مشاهدة النسخة كاملة : همزة وصل بين أولياء أمور التّلاميذ و المربّين، تبادل للاستفسارات، وُجهات النظر، و النصائح
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 17:29
مساعدة عاجلة فاعراب بعض الجمل الخاصة بدرس القراءة حراس الحياة لسنة الرابعة 1 جاءت عصابة الاشرار الى القرية الامنة لتسرق منازلها 2 فاصاب زعيم العصابة 3وطلبت الاشجار الكبيرة من زعيم العصابة ان يرحمها 4ولم يستطع 5 فبكى الاطفال وحزن الرجال 6 ونامت القرية 7 ان الاشجار حاس الحياة
جاءت ، فعل ماض مبني على الفتح ، و التاء للتأنيث
عصابة ، فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره و هو مضاف .
الأشرار : مضاف إليه مجرور و علامة جره الكسرة الظاهرة على آخره
إلى : حرف جر .
القرية : اسم مجرور بـ إلى و علامة جره الكسرة الظاهرة على آخره .
الآمنة : صفة مجرورة و علامة جرها الكسرة الظاهرة على آخره
لـ (اللام): حرف نصب و تعليل .
تسرق : فعل مضارع منصوب بلام التعليل و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره . و الفاعل ضمير مستتر في محل رفع تقديره هي .
منازلها : ( منازل ) مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره و هو مضاف ، (ها) ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه . ( السنة الرابعة لم يدرسوا إعراب الضمائر )
ممكن من الاخوة الكرام مساعدتي في اعراب 1جاءت عصابة الاشرار الى القرية الامنة لتسرق منازلها 2 وطلبت الاشجار الكبيرة من زعيم العصابة ان يرحمها 3فاصاب زعيم العصابة 4 ولم يستطع 5 فبكى الاطفال وحزن الجال 6 ونامت القرية 7 ان الاشجار حراس الحياة
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 17:40
إعراب الجملة الثانية
أصاب : فعل ماض مبني على الفتح الظاهر على آخره ، و الفاعل ضمير مستتر في محل رفع تقديره هو .
زعيم : مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ، و هو مضاف .
العصابة : مضاف إليه مجرور و علامة جره الكسرة الظاهرة على آخره .
ملاحظة : الفعل "أصاب" فعل متعد ، يعني يحتاج إلى مفعول به ليكتمل معنى الجملة ، و لهذا اعتبرت أن الكلمة "زعيم " مفعول به و الفاعل ضمير مستتر ، لكن إذا قلنا أن الكلمة "زعيم" نعربها فاعلا ، نجد أن المفعول به ناقص ، لذا تكون الجملة ناقصة . عدم تأكدي من الجملة المقصودة يرجع لنسياني كتاب اللغة العربية في القسم . أول مرة أفعلها .
سأكمل إعراب بقية الجمل في السهرة لأني مضطر للخروج .
نعم اخى الكريم لم يدرسو الضمائر ولاكن قلولهم اعربو واش انديرو لازم نعربو
ام الزهراء
2014-02-10, 17:51
السلام عليكم
اختي ام ياسين عليك و على السينوج و العسل حر فهو يكسب الطفل مناعة لمقاومة الامراض و خصوصا في هذا الوقت لان الجو مرة مشمس و مرة ممطر
طهور ان شاء الله
استاذة عطوفة او الاستاذ عبد الناصر اليوم في كراس النشاط في القسم مطلوب منهم ان يكتبوا جملة بها ان او احدى اخواتها و اعرابها
كانت جملة ابنتي كالتالي
ان الله غفور رحيم
ان اداة نصب
الله لفظ جلالة و هو اسم ان منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره
غفور خبر ان مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره
رحيم صفة مرفوعة و علامة رفعها الضمة الظاهرة على اخرها
فهل اعرابها صحيح لاني رايت في رد الاستاذة عطوفة اعراب ان حرف مشبه بالفعل
serine alger
2014-02-10, 18:04
الأستاذة **عطوفة**اعرابك هو نفس الاعراب الذي أملاه علي عادل الاختلاف فقط في**ان** هو قال/ان حرف نصب وتوكيد.وهذا طبعا اعراب معلمتهم ولكنها ذكرت لهم أن**ان حرف مشبه بالفعل.لكن نحن نعربه الاعراب الأول يعني حرف نصب وتوكيد وهذا ما أريد أن أجده في أجوبتكم تمارين أو اختبارات.
شكرا كثيرا لك و للأستاذ **عبد الناصر**لتواجدكما الدائم معنا.
اخي عطوفة واخى اغيلاس مشكورين على المساعدة وانا انتضر البقية من الاعراب
عفوا اختلطت علي الامور شكراااااااا اخى عبد النا صر على المساعدة وجعلها الله في ميزان حسناتك
~~ أغيلاس ~~
2014-02-10, 18:47
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
أرجو ان يكون الجميع بألف خير أساتذة و وليّات ( لأنني الولي الوحيد هنا ههههههه )،
ياسين البطل الشجاع، نسأل الله أن يشافيك شفاء لا يغادر سقما، مع نصائع الأساتذة و الأولياء ( الطبية ) و مع عصير التشينة الطازج ( مش تع الدكاكين ) ستعود إلى نشاطك إن شاء الله،
الاختبارات اللي كانوا يعملوهم خولة في القسم ليست كلها اختبارات منها تقويمات و منها اختبارات، الحمد لله معدل خولة لشهر جانفي للمواد الأساسية ( بالمعامل مثل الشهادة ) كان 9,6 هي و تلميذ في قسم آخر،،،،،،،،،،، 10 رياضيات 10 فرنسية و 9 عربية، أخبرتها المعلمة أنها كانت ستمنحها 3,5 في وضعية اللغة ثم عدلت إلى 3 فكنت علامة اللغة 9،،،،،،،،،،،،،
بالنسبة لإعراب إن فمعلمة خولة تعربها هكذا : أداة نصب و توكيد مشبهة بالفعل ( إن لم تخني الذاكرة )،
أم سيرين؛ صحيح السنة الخامسة متممة للسنة الرابعة و لذلك كنت أظنها سهلة لكن تبين لي تقريبا خلاف ذلك ليس لأنها صعبة بل لأن العمل المتواصل فيها فيها،،،، كما تقول فلسفتي : لا يوجد سهل و لا يوجد صعب، السهل إن تكاسلنا فيه صعُب و الصعب إن قاومناها ذللناه !!!
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 19:19
السلام عليكم
كانت جملة ابنتي كالتالي
ان الله غفور رحيم
ان اداة نصب
الله لفظ جلالة و هو اسم ان منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره
غفور خبر ان مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره
رحيم صفة مرفوعة و علامة رفعها الضمة الظاهرة على اخرها
فهل اعرابها صحيح لاني رايت في رد الاستاذة عطوفة اعراب ان حرف مشبه بالفعل
يجب الانتباه لإعراب إن ، فلا نخلط بينها و بين "أن" التي تنصب الفعل المضارع ، "أن" تعرب حرف نصب أو أداة نصب .
أما "إن" فهي حرف مشبه بالفعل تفيد التوكيد.
إعراب الكلمة "رحيم" فهي خبر ثان لـ "إنّ" مرفوع و علامة رفعه الضمة ، و هذا لا يعرفه تلميذ السنة الرابعة . أما إعرابها صفة فهذا غير ممكن لأن الصفة تتبع الموصوف في التعريف و التنكير ، فهي نكرة و الموصوف معرفة .
الأستاذة **عطوفة**اعرابك هو نفس الاعراب الذي أملاه علي عادل الاختلاف فقط في**ان** هو قال/ان حرف نصب وتوكيد.وهذا طبعا اعراب معلمتهم ولكنها ذكرت لهم أن**ان حرف مشبه بالفعل.لكن نحن نعربه الاعراب الأول يعني حرف نصب وتوكيد وهذا ما أريد أن أجده في أجوبتكم تمارين أو اختبارات.
شكرا كثيرا لك و للأستاذ **عبد الناصر**لتواجدكما الدائم معنا.
ننعم تعرب إن حرف نصب وتوكيد (بهذا اللفظ )
ونعربها كذلك حرف مشبه بالفعل
1وطلبت الأشجار الكبيرةمن زعيم العصابة أن يرحمها
و:حرف عطف
طلب:فعل ماض مبني على الفتح الظاهرة على آخره
التاء:للتأنيث
الأشجار:فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
الكبيرة:صفة مرفوعة وعلامة رفعها الضمة الظاهرة على آخرها
من:حرف جر
زعيم:إسم مجرور ب:من وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره
وهو مضاف والعصابة مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره
أن:أداة نصب
يرحم:فعل مضارع منصوب ب: أن وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره والفاعل ضمير مستتر تقديره: هو
والهاء ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به
2لم يستطع:
لم:أداة جزم
يستطع:فعل مضارع مجزوم ب:لم وعلامة جزمه السكون الظاهر على آخره
والفاعل ضمير مستتر تقديره:هو
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 19:37
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
أرجو ان يكون الجميع بألف خير أساتذة و وليّات ( لأنني الولي الوحيد هنا ههههههه )،
هذا لأن الأولياء ملهوفين على البزنسة ، ما عندهم وقت لمتابعة تعليم الأولاد . البركة فيك
بالنسبة لإعراب إن فمعلمة خولة تعربها هكذا : أداة نصب و توكيد مشبهة بالفعل ( إن لم تخني الذاكرة )،
هذي دارت كلش في ضربة .
لو حُقَّ لنا أن نعرب "إنّ" أداة نصب لأنها تنصب المبتدأ ، فلماذا لا نعرب كان أداة نصب أيضا ؟ ألا تنصب الخبر ؟؟؟
أداة النصب أو حرف النصب هي "أَنْ" التي تدخل على الفعل المضارع و تنصبه ، و نسميها أيضا مصدرية ، لأنها تؤول مع فعلها بالمصدر ، مثل ، أريد أن أخرجَ = أريد الخروج
~~ أغيلاس ~~
2014-02-10, 20:04
هذي دارت كلش في ضربة .
لو حُقَّ لنا أن نعرب "إنّ" أداة نصب لأنها تنصب المبتدأ ، فلماذا لا نعرب كان أداة نصب أيضا ؟ ألا تنصب الخبر ؟؟؟
أداة النصب أو حرف النصب هي "أَنْ" التي تدخل على الفعل المضارع و تنصبه ، و نسميها أيضا مصدرية ، لأنها تؤول مع فعلها بالمصدر ، مثل ، أريد أن أخرجَ = أريد الخروج
إعراب معلمة خولة هو نفسه اللإعراب الذي تعلمته منذ الصغر،،،،،، أذكر أنني منذ الابتدائي و معلمتنا تعرب إنّ : أداة نصب و توكيد، و لما زادت المراحل التعليمية صرنا نعربها : حرف مشبه بالفعل،
يعني الإعراب يتطور بتطور المراحل :1: .
ام الزهراء
2014-02-10, 20:05
بارك الله فيك استاذ عبد الناصر
و هل تعرب ليت و لعل بنفس الطريقة على حذ علمي ان ليت للتمني
المشكل ان المعلمة قالت ان اعرابها صحيح و الادهى و الامر ان بعض زملائها كتبوا جملا ب ليت و لعل ولما سالوها عن كيفية اعرابها قالت لهم ( اعربوها مثل زميلتكم ) يعني اداة نصب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 20:18
ممكن من الاخوة الكرام مساعدتي في اعراب
فبكى الاطفال وحزن الجال
الفاء : حسب ما قبلها (حرف عطف)
بكى : فعل ماض مبني على الفتح المقدر على الألف المقصورة منع من ظهوره التعذر.
الأطفال : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره .
الواو : حرف عطف
حزن : فعل ماض مبني على الفتح الظاهر على آخره .
الرجال : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
ونامت القرية
نامت : فعل ماض مبني على الفتح ، و التاء للتأنيث .
القرية : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 20:27
بارك الله فيك استاذ عبد الناصر
و هل تعرب ليت و لعل بنفس الطريقة على حذ علمي ان ليت للتمني
المشكل ان المعلمة قالت ان اعرابها صحيح و الادهى و الامر ان بعض زملائها كتبوا جملا ب ليت و لعل ولما سالوها عن كيفية اعرابها قالت لهم ( اعربوها مثل زميلتكم ) يعني اداة نصب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
العفو
الحروف المشبهة بالفعل لكل منها معنى خاص .
معانيها :
" إنَّ " و " أنَّ " للتوكيد
كأن لتشبيه
لكن : للاستدراك
ليت : للتمني
لعلّ : للترجي
نستطيع أن نعرب كل فعل حسب معناه :
"إنّ" و "أنّ" : حرف توكيد ، كأنّ : حرف تشبيه ، لكنّ : حرف استدراك ....
أو نعرب كل واحد حرف مشبه بالفعل .
أو كلا الإعرابين معا .
serine alger
2014-02-10, 20:29
بارك الله فيك استاذ عبد الناصر
و هل تعرب ليت و لعل بنفس الطريقة على حذ علمي ان ليت للتمني
المشكل ان المعلمة قالت ان اعرابها صحيح و الادهى و الامر ان بعض زملائها كتبوا جملا ب ليت و لعل ولما سالوها عن كيفية اعرابها قالت لهم ( اعربوها مثل زميلتكم ) يعني اداة نصب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أختي **أم الزهراء** أعتذر على التدخل ولكن حبيت نعطي اعراب عادل حسب معلمتهم/
ليت/حرف نصب وتمني
لعل/حرف نصب وترجي
ام الزهراء
2014-02-10, 20:40
يعني يصح ان نقول
ليت حرف مشبه بالفعل و هو للتمني
ام الزهراء
2014-02-10, 20:43
مرحبا بك اختي سيرين وين راكي غاطسة ههههههه
بارك الله فيك استاذ عبد الناصر
و هل تعرب ليت و لعل بنفس الطريقة على حذ علمي ان ليت للتمني
المشكل ان المعلمة قالت ان اعرابها صحيح و الادهى و الامر ان بعض زملائها كتبوا جملا ب ليت و لعل ولما سالوها عن كيفية اعرابها قالت لهم ( اعربوها مثل زميلتكم ) يعني اداة نصب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أختي أم الزهراء بارك الله فيك
المعلمة مخطئة في هذه الحالة فلا نعرب أخوات إن ( أن وليت ولعل وكأن ولكن ) أدوات نصب ...لأن أدوات النصب تنصب الفعل المضارع ... أما إن وأخواتها فهي من النواسخ وتدخل على الجملة الإسمية فتنصب المبتدأ ويسمى إسمها وترفع الخبر ويسمى خبرها .
ولهذا و لكي لا يكون هناك التباس لدى التلميذ نعوده من السنة الرابعة بإعرابها حرف مشبه بالفعل (وهي فرات كيما يقولوا)
جزاك الله كل خي اخي عبد الناصر اعلابالي كقرت اعليك
serine alger
2014-02-10, 20:52
أختي *أم الزهراء* والله راني معاكم.ههههههههه للأسف مارانيش فور في الاعراب.حتى عادل وليت نقولو في الرياضيات ماكاش مشكل .بصاح في الاعراب تبع مليح معلمتك .وكي تحب تتأكد من أي اعراب اسأل معلمتك .لأني مانحبش نمدلو حاجة وأنا ماشي متأكدة منها.
أختي *أم الزهراء* والله راني معاكم.ههههههههه للأسف مارانيش فور في الاعراب.حتى عادل وليت نقولو في الرياضيات ماكاش مشكل .بصاح في الاعراب تبع مليح معلمتك .وكي تحب تتأكد من أي اعراب اسأل معلمتك .لأني مانحبش نمدلو حاجة وأنا ماشي متأكدة منها.
صحيتي سيرين خليه يتبع معلمته أحسن
وما تعطيهش أي معلومة حتى تتأكدي :19::19::19:
ام الزهراء
2014-02-10, 21:45
بارك الله فيك استاذة عطوفة
و هو كذلك ...نقطة الى السطر
انا تاني كنت نعتمد على المعلمة في كل شيء فقط اراجع لها مراجعة خفيفة
لكن الثلاثي الماضي كان كارثيا ان صح التعبير فقد اعتادت ابنتي على المعدلات الرتفعة ( جامي ما جابت اقل من 9 ) هذه الرة اخذت 8.45 كاعلى معدل في القسم كما لاحظت ان اخطاءها قد تزايدت
انا لا انتقد المعلمة و لا اتذمر كما اعتقدتي استاذتي لكن الامر يصيب فعلا بالاحباط
عقدنا العزم هذا التلاثي ان تكون علاماتها باذن الله افضل
لذا و جب عليا متابعتها في كل صغيرة و كبيرة
راني معتمدة على ربي و عليكم
ملاحظة
اختي سيرين انا تاني كنت علمي لكن نمووووووت على النحو و الاعراب ههههههههههههه
~~ أغيلاس ~~
2014-02-10, 21:48
هذا لأن الأولياء ملهوفين على البزنسة ، ما عندهم وقت لمتابعة تعليم الأولاد . البركة فيك
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
لم اطلع على هذه العبارة إلا قبل لحظات لأنها كانت ضمن الاقتباس،
يبدو أنك تدافع عن الأولياء المقصرين في متابعة الأبناء :1:،
لا بزنسة و لا هم يحزنون، مشغولون بمتابعة التلفاز و تصفح الأنترنت لا غير :1:، و هنا لا أعمم على جميع الأولياء ( الوليين و ليس الوليات ) بل أقصد من بإمكانهم المتابعة و التوجيه،،،،،، أعتقد أن السبب عند البعض بحسب ما أراه حولي هو الاتكال على الأم،،،،،،،،،،،،، و السبب الرئيس يرجع إلى شخصية الرجل،،،، سْويعة بعد العشاء و قبل النوم لن تضر شيئا،،،، بالعكس أرى هذا ممتعا جدا، حتى أنني هجرت بعض الاقسام التي تعودت دخولها إلى هذا القسم، و بالأحرى هذا الموضوع :rolleyes:،
ــــــــــــــــــ
بالنسبة للإعراب يعني : نعرب حرف مشبه بالفعل ثم نذكر مذا يفيد،،،
بارك الله فيكما أستاذيّ الكريمين على المتابعة، لولا علم الأولياء بأنكما ستتفاعلان لما ازدادت المشاركات و ازداد عمر الموضوع .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 22:17
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لم اطلع على هذه العبارة إلا قبل لحظات لأنها كانت ضمن الاقتباس،
يبدو أنك تدافع عن الأولياء المقصرين في متابعة الأبناء :1:،
يا حسرا !!! أنا المحامي نتاعهم .
قلت هذا الكلام ، لأنه الواقع عندنا في الريف ، و الله تشتاق تشوف ولي في المدرسة يسأل على أبنائه ، أما المساعدة في الدار فلا نحلم بها .
أقول ولي ( بالمذكر) ، لأن عندنا في الريف ليس من العرف أن تذهب الأم للمدرسة أو للتسوق في القرية ، هي تحكم الداخلية و الرجل الخارجية ، رغم أنه في السنوات الثلاث الأخيرة نشاهد بعض الأمهات ( لا تتجاوز عدد أصابع اليد الواحدة ) من الجيل الجديد المتعلم يغامرن إلى المدرسة ، و هذا بسبب أن العنصر النسوي في التعليم بدأ يشكل الأغلبية و المعلمين أخذوا في الانقراض . يعني امرأة مع امرأة .
في الأسبوع الماضي أعطيت للتلاميذ مسألتين في المدد ، و طلبت منهم أن يطلبوا مساعدة الأهل لعلمي بأنهما معقدتين نوعا ما ، لكن النتيجة أن أغلب التلاميذ أحضروا حلولا خاطئة . لا مساعدة و لا هم يحزنون .
بالنسبة للإعراب يعني : نعرب حرف مشبه بالفعل ثم نذكر مذا يفيد،،،
و هو كذلك .
لكن ، بما أن المعلمة تعربها كما سبق أن ذكرت فلا داعي أن تقول لها خولة شيئا ، فلا نعلم إن كانت ستتقبل ذلك منها . و بالمقابل على خولة فقط أن تصحح معلوماتها و تأخذ حذرها للامتحان النهائي
بارك الله فيكما أستاذيّ الكريمين على المتابعة، لولا علم الأولياء بأنكما ستتفاعلان لما ازدادت المشاركات و ازداد عمر الموضوع .
و فيك بارك المولى أخي الأكرم ، و الله إن اللحظات التي أقضيها رفقتكم من أمتع أوقات يومي .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-10, 22:24
جزاك الله كل خي اخي عبد الناصر اعلابالي كقرت اعليك
لا عليك أختي ، اسألي ما شئت و لا تهتمي .
**افنان**
2014-02-10, 22:45
السلام عليكم ورحمة الله
الاساتذة الافاضل جزاكم الله خيرا علي ما تقدمونه
بما ان اببني متاخرين في الدروس لقد استفدت من درس المدد بارك الله فيكم اساتذة واولياء
الاخت ام ياسين شفى الله ابنك لاباس عليه طهور ان شاء الله
احمد1974
2014-02-10, 22:51
السلام عليكم ورحمة الله
الاساتذة الافاضل جزاكم الله خيرا علي ما تقدمونه
ماريا205
2014-02-11, 09:18
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و أين العبء أختي ؟
كل واحد منا دخل بمحض إرادته في هذا الموضوع ، و زميلتي عطوفة و أنا كنا نعرف الغرض من الموضوع و هو تقديم المساعدة حسب قدرتنا و استطاعتنا و الوقت الذي يسمح بذلك .
لذا فمن حقك أن تطرحي انشغالاتك ، و ترفعي إلى الموضوع أعمال ابنتك ، و كلانا لا يدخر وسعا في تقديم الإفادة ، و نسأل الله تعالى أن يجعل ما نقدمه في سبيل طاعته ، و يثقل بها موازين الحسنات .
و لا تنسي أنك بطرح انشغالاتك ستمكنين الكثير الكثير من الاستفادة ، ممن هم في نفس وضعيتك .
السلام عليكم ورحمة الله تعالى
بارك الله فيك اخي عبد الناصر وربي يثقل موازين حسناتكم
ويرزقكم الصحة والعافية امين.
ان شاء الله كلما اتيحت الفرصة ارفع وضعية ابنتي لتصحيحها وتوجيهي لانني فعلا اريد تحسين مستواها في التعبير واحس ان الوقت يضيع مني دون التقدم للمستوى المطلوب
serine alger
2014-02-11, 11:01
صحيتي سيرين خليه يتبع معلمته أحسن
وما تعطيهش أي معلومة حتى تتأكدي :19::19::19:
شكرا أستاذة*عطوفة*. في الحقيقة كاين حاجة تعجبني في معلمة عادل وهي لما ماتكونش متأكدة من حاجة تقول للتلاميذ خليه غدوا لما نتأكد نقولكم الحل .لأنو ماشي عيب الأستاذ مايعرفش حاجة .خاصة الاعراب لأن هناك معلمين وأساتذة درسو في الجامعات تخصصات علمية يعني في اللغة ماشي متمكنين بزاف.ولكن المهم عدم اعطاء معلومات خاطئة للتلاميذ.
serine alger
2014-02-11, 11:11
الأخ**اغيلاس** نسيت نبارك لخولة المعدل الرائع .قل لها واصلي انشاء الله المعدل تاع الشهادة أكبر من هذا.
صراحة في كلامك خوفتني شوية من السنة الخامسة.أنا دايما نقول لعادل ركز هاد السنة باش السنة المقبلة ان شاء الله تكون سهلة.:confused:
والله أنا المادة اللي متخوفة منها قليلا هي الفرنسية.مع أنو الحمد لله علاماته جيدة جدا ومعلمته تقول لي راهو مليح ولكن يبقى عندي هاجس صغير .لم أدرسه كما كنت أريد وذلك لضيق الوقت في الأسبوع الدراسي لممارسته الرياضة 4 مرات .قلت نعاونو في العطل .ولكن العطل نروحو لدارنا لأني في ولاية أخرى.يعني صراحة لم أجد الحل.:sdf:
ام الزهراء
2014-02-11, 11:25
اختي سيرين اود التدخل لو سمحتي و ان كان السؤال ليس موجها لي
لكني اردت ان اطلعك على الطريقة التي اتبعها مع ابنتي
ناخذ يوميا ربع ساعة للاملاء يعني اعطيها فقرة صغيرة من قصة او كتابها المدرسي
تقراها مليح وثم املي عليها
كذلك هي عاملة قاموسها الخاص اي كلمة تسمعها تكتبها و تكتب معناها
هذه الطريقة تكسبها معلومات جديدة و كذلك تنقص الاخطاء الاملائية
السلام عليكم ورحمة الله
الاساتذة الافاضل جزاكم الله خيرا علي ما تقدمونه
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
الله يبارك فيك أخي الفاضل ويحفظك
سررت كثيرا بمرورك
.http://im37.gulfup.com/YxWlO.jpg (http://www.gulfup.com/?LYyNO0)
ماشاء الله موضوع في القمة بارك الله فيك و نفع بك و بكل الإخوة و الأخوات الذين أثروا الموضوع
أردت فقط أن أسأل بعضا من المختصين أو ممن مر بتجربة سابقة.
كيف نزيل الخوف من أبناءنا و بناتنا.فلما تدرس الطفل في البيت تجده فاهما لكل شيء و حافظا و مستوعبا لكن لما يدخل الإمتحان كل شيء يطير .
و ربما المشكل حتى الكبار يعانوا منه كتلامذة الثانوي و ليس مقتصرا على الصغار فقط.
قبل أيام زارتني إحد الصديقات و طلبت مني طلبا ووعدتها أن أبحث عن الإجابة
قالت لي مشكلتي مع أخي الصغير لقد كرر السنة الثالثة ثلاث مرات أدرسه و لما أغيب عنه لحظات أجد أن كل شيء قد طار هي محتارة ماذا تفعل ؟
أتمنى فقط في الأخير أن لا أكون قد أثقلت عليكم.
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
بالعكس أرى هذا ممتعا جدا، حتى أنني هجرت بعض الاقسام التي تعودت دخولها إلى هذا القسم، و بالأحرى هذا الموضوع :rolleyes:،
بارك الله فيكما أستاذيّ الكريمين على المتابعة، لولا علم الأولياء بأنكما ستتفاعلان لما ازدادت المشاركات و ازداد عمر الموضوع .
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
وفيك بركة الرحمن ياأخي أغيلاس
حتى أنا أستمتع كثيرا معكم .
وهذا القسم هو الأحب إلي من بين الأ قسام الأخرى . لأن فيه أشخاص مثلكم بأخلاقهم وهممهم العالية وسعيهم لمساعدة واسعاد الغير .
فبارك الله في الجميع أولياء وأساتذة .
serine alger
2014-02-11, 12:21
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
وفيك بركة الرحمن ياأخي أغيلاس
حتى أنا أستمتع كثيرا معكم .
وهذا القسم هو الأحب إلي من الأ قسام الأخرى . لأن فيه أشخاص مثلكم بأخلاقهم وهممهم العالية وسعيهم لمساعدة واسعاد الغير .
فبارك الله في الجميع أولياء وأساتذة .
شكرا أختي الفاضلة .ونحن سعيدون جدا لتواجدك معنا ومع الأستاذ الفاضل*عبد الناصر*
أنا بصراحة أول شيء أبدأ به نهاري هو *نشعل جهاز الكمبيوتر ومباشرة همزة وصل.
والله نحس رانا أسرة واحدة وهاد الأيام تقلقت بزاف على صديقتي**اولادي سر سعادتي**ماراهيش تبان خيرا ان شاء الله.
serine alger
2014-02-11, 12:42
اختي سيرين اود التدخل لو سمحتي و ان كان السؤال ليس موجها لي
لكني اردت ان اطلعك على الطريقة التي اتبعها مع ابنتي
ناخذ يوميا ربع ساعة للاملاء يعني اعطيها فقرة صغيرة من قصة او كتابها المدرسي
تقراها مليح وثم املي عليها
كذلك هي عاملة قاموسها الخاص اي كلمة تسمعها تكتبها و تكتب معناها
هذه الطريقة تكسبها معلومات جديدة و كذلك تنقص الاخطاء الاملائية
أختي*ام الزهراء** هنا رانا أسرة واحدة يعني أنا نفرح ونتقبل اي رد. بالنسبة لعادل في بداية السنة دار كراس كيما قلت قاموس خاص به .كتب بضع كلمات وتبحر خلاص. والحقيقة أنو البمشكل فيه هو بزاف خفيف والله مايقدر يقعد في بلاصة .من بعد كي نشوفو هكا نتقلق ونحبس معاه.يعني مايحبش يكسر راسو. دايما يحب يعاند أخوه الصغير الي راهو السنة الأولى.وفي بعض الأحيان نشد الصغير نعطيلو واجب باش يقدر عادل يقعد ويقرا. هو واجباتو يديرهم.ولما نقولو أعطيني نشوفهم يقولي خلاص خلاص درتهم ويجمع أدواتو ويروح.
~ حراير ~
2014-02-11, 15:25
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
ام اريج صباحك فل وياسمين
قطعت جهيزة قول كل خطيب
يصبحك بالخير و الهناء نهارك طيب و زين
ايه يا صديقتي هاد وش نحب الأمثال و الحكم العربية
لكن صدقيني اول مرة نسمع بهاد المثل ماهوش شائع بزاف
نعرف
عند جهينة الخبر اليقين، وافق شن طبقة، جزاء سنمار ..... لكن هذا المثل ما نعرفوش من قبل على هك درت عليه "غوشاغش" و لقت انه يهدر على الشجاعة
عجبتني رويحتي بزاف على هك راح نتشجع و نرد على أغيلاس في هاد الإقتباس
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
أعتقد أن السبب عند البعض بحسب ما أراه حولي هو الاتكال على الأم،،،،،،،،،،،،، و السبب الرئيس يرجع إلى شخصية الرجل،،،، سْويعة بعد العشاء و قبل النوم لن تضر شيئا،،،، بالعكس أرى هذا ممتعا جدا، حتى أنني هجرت بعض الاقسام التي تعودت دخولها إلى هذا القسم، و بالأحرى هذا الموضوع :rolleyes:،
ــــــــــــــــــ
.
و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
عندك الحق اغيلاس هو صح اتكال على الأم لكن نضن انه مش السبب شخصية ولي الأمر "باش مانقولش الرجل"
نضن انه عقلية الأم
احيانا بعض الأمهات باش يتفادو "عياط" الأب و نرفزته يبعدوه على مشاغل الأسرة و يخلوه فقط للأعمال الخارجية
لكن هنا حبيت ننصح الأمهات و عن تجربة مش تجربتي انا فقط بل باحتكاكي ببعض الأخوات هنا و الي ماشاء الله ولادهم ناجحين لقيتهم كامل يربو اولادهم بسلطة ابوية
في الحق مالقيتش الكلمة المناسبة لكن بالمعنى انه "نبيع بيهم على كل شيئ" مامعناهاش انه مانعاقبهمش و نخليهم ينتظرو الأب للعقاب ... لا العقاب يكون فوري لكن مش نتغاضاو على انه نخبرو الأب
قوليلو و خليه يتصرف مش يرقد على الخط
و ثان الدراسة و الميزانية نتاعها يجب على الأب يكون على دراية تامة بواش يجري و يحصل و يساعد فيها
معناها الأب كي يروح للدار يلزم عليه يشارك الأم في مشاغلها على اولادهم و هنا دور الأم كبير انها تطلب منه المساعدة مش تخليه للراحة التامة و من بعد لما توقع اقل غلطة يرجع عليها و يحملها المسؤولية
يمكن ماعرفتش نوصل فكرتي لأنه مخي مشغول بخوفي على تروح الكونكسيون ;)
المهم اني طرحت الموضوع هنا لأنه بالنسبة ليا السلطة الأبوية اهم بكثير من سلطة الأم
تفكرت هنا نهار الي طاحت خولة و جات والدتك و قلت "رمز للحنان و القوة" صح عندك الحق و انا نقلك انه الأب رمز السلطة و الأمان و كما يقال "يزأر الأسد لكنه لا يلتهم صغاره"
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركا
و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركات
معناها الأب كي يروح للدار يلزم عليه يشارك الأم في مشاغلها على اولادهم و هنا دور الأم كبير انها تطلب منه المساعدة مش تخليه للراحة التامة و من بعد لما توقع اقل غلطة يرجع عليها و يحملها المسؤولية
يمكن ماعرفتش نوصل فكرتي لأنه مخي مشغول بخوفي على تروح الكونكسيون ;)
المهم اني طرحت الموضوع هنا لأنه بالنسبة ليا السلطة الأبوية اهم بكثير من سلطة الأم
تفكرت هنا نهار الي طاحت خولة و جات والدتك و قلت "رمز للحنان و القوة" صح عندك الحق و انا نقلك انه الأب رمز السلطة و الأمان و كما يقال "يزأر الأسد لكنه لا يلتهم صغاره"
كلامك عسل يا عسل بارك الله فيك
http://im38.gulfup.com/K3V6t.jpg (http://www.gulfup.com/?lfoSJ1)
ام الزهراء
2014-02-11, 17:26
اريج راني معاك 100/100
أم الولدين
2014-02-11, 17:33
السلااااام عليكم و رحمة الله
على صورة صاحيت راني جيت هه
ماشاء الله التجمع منوووور بتواجدكم المستمر و اهلااا و مرحبا بكل من انضم
كل الشكر للاخت ام رشدي على الجمل و للساتذة الكرام على الاعراب و منكم نستفييييد
ولله الحمد رجع يونس للدراسة بعد عطلة مجبرة ل 15 يوم فروض جانفي راح تكون الاسبوع المقبل بحول الله
اما فيفري فالاسبوع الذي يليه بأذن الله
الآن بصدد مراجعه او اعادة مراجعه دروس الرياضيات السعه و الحجم و التقسيم لازال المدد بعد
اما الفرنسية فاراها واقفة على قدم و ساق ههه دروس مكثفة في الاسبوع الواحد ازيد من درس مع التمارينات الفورية و واجبات بالبيت و اكثر شيئ يسعدني هو انه يونس صاار يحب هاذ المادة بعدما كانت أشد عدو على قلبه بل هاااجس ينام و ينهض به السنة الماضية صار كل مرة يقولي دخلنا درس جديد وتسميته و هو يفهمني علاش هاك و هاك مع امثلة و انا اقول في قلبي حمدك يا الله
اما تدخلي حول موضوزع تتبع الاولياء بدراسة ابنائهم شخصيااااا اجد راحة و سعاادة رغم ضيق وقتي
فالعمل و تعبه بالاضاافة الى عمل البيت اما الاب من دوون شك توااجده مهم ولو انه بعيد و لعصبيته عن الدراسة و تكسار راسها يعرف يهدد او يمضي على الكراس اخر المطاااف وهاد الشيئ مخوف يونس و مقربلي اكثر و يسغي لي اكثر
و لله الحمد يعني حتى و ان كان الاب ما يدرس ما يهتم فأكيد تواجده جد مهم
نسال الله تعالى التوفيق لاولادنا جميييعا و اعانا الله معلمينااا الكرام
ماريا205
2014-02-11, 17:40
السلام عليكم ورحمة الله
كيف حال الجميع اتمنى ان تكونو باحسن الاحوال
الاستاذ عبد الناصر الاستاذة عطوفة بارك الله فيكم
هاهو تعبير ابنتي وهي متشوقة لمعرفة تقييمكم له
الوضعية هي من حددتها : تحدث عن جمال وطن الجزائر وكيف تحافظ عليه .
لنا وطن الجزائر بلاد الخير والسلام , بلاد المليون ونصف المليون شهيد,في وطني مناظر طبيعية خلابة واثار رومانية قديمة,وبنايات حديثة وعصرية.
وطرق واسعةومقام الشهيد ومساحات خضراء يستريح فيها الكبار ويلعب فيها الصغار.للحفاظ على وطننا يجب ان لا نخرب الثروات ونضع القمامة في مكانها الخاص لنا وطن رعاه الله بارواح نفديه احبك يا وطني وافتخرواعتزبك .
ام الزهراء
2014-02-11, 17:41
ماشاء الله موضوع في القمة بارك الله فيك و نفع بك و بكل الإخوة و الأخوات الذين أثروا الموضوع
أردت فقط أن أسأل بعضا من المختصين أو ممن مر بتجربة سابقة.
كيف نزيل الخوف من أبناءنا و بناتنا.فلما تدرس الطفل في البيت تجده فاهما لكل شيء و حافظا و مستوعبا لكن لما يدخل الإمتحان كل شيء يطير .
و ربما المشكل حتى الكبار يعانوا منه كتلامذة الثانوي و ليس مقتصرا على الصغار فقط.
قبل أيام زارتني إحد الصديقات و طلبت مني طلبا ووعدتها أن أبحث عن الإجابة
قالت لي مشكلتي مع أخي الصغير لقد كرر السنة الثالثة ثلاث مرات أدرسه و لما أغيب عنه لحظات أجد أن كل شيء قد طار هي محتارة ماذا تفعل ؟
أتمنى فقط في الأخير أن لا أكون قد أثقلت عليكم.
بالنسبة للاطفال قد يكون الضغط المتزايد عليهم من قبل الاولياء هو ما يدفعهم للخوف من الاخفاق في الامتحان و حتى و ان كانت لديه الاجابة الصحيحة فهو يبقى دائما مترددا و خائفا لانه لو اخطا سيوبخ
(لنا وطن ) وطني ''الجزائر '' بلاد الخير والسلام , بلاد المليون ونصف المليون شهيد,في وطني مناظر طبيعية خلابة واثار رومانية قديمة,وبنايات حديثة وعصرية.
وطرق واسعةومقام الشهيد ومساحات خضراء يستريح فيها الكبار ويلعب فيها الصغار.للحفاظ على وطننا يجب ان لا نخرب الثروات ونضع القمامة في مكانها الخاص. لنا وطن رعاه الله بارواح نفديه . احبك يا وطني وافتخرواعتزبك
تلميذة في السّنة الرّابعة وتعبر بهذه الطّريقة فلا خوف عليها السّنة القادمة بإذن الله
أعجبني توظيفها لشطر من الأ نشودة التي تتغنّى بجمال الجزائر
لنا وطن رعاه الله بالأرواح نفديه.......جميل في شواطئه جميل في روابيه
وفي الختام صرّحت بحبّهاوافتخارها بوطنها العزيز.
أقول للبنيّة بورك فيك ..واصلي والله الموفق . 3.5/4:19::19::19:
serine alger
2014-02-11, 19:53
السلام عليكم
فيم يخص كلام الأستاذ *عبد الناصر*و الأخ *اغيلاس* عن متابعة الأولياء وبالتحديد الاباء لأبنائهم.فأقول أنه دائما نجد واحدا منهم فقط يقوم بالمهمة اذا كان الأب مقلق ويتبع ولادو فحتما تجد الأم مهنية متكسرش راسها مثال على هذا / لدي أخي هو الذي يدرس أبناءه وزوجته عمرها ما قراتهم .لديهم ابن ماشاء الله عليه عبقري صغير في السنة الثالثة هو يروح عند أمه ويحلل فيها**ماما قريني**وهي ردها دائما روح عليا واش نقريك.ولكن الحمد لله أخي يقوم بالمهمة كل مساء مع أن الابن لا يحتاج الى الكثير من الوقت. ولدي أخ اخر العكس تماما لأنو تاكل على زوجته.
أما أنا شخصيا في بداية العام قلت لزوجي أنا نراجع لعادل الرياضيات والعربية وانت الفرنسية أو العكس لك الاختيار.قال لي *أوكي ماكاش مشكل** ومن بعد عادل ولا يجي عندي يقولي لالا فهميني أنت أحسن.فقلتلو ايه على خاطر باباك لما يقولك كلمة بالفرنسية مثلا مايحبش يعاودهالك وأنا نظل نعاود . لما خرج عادل قلت لوالده شوف عادل واش قالي ماراكمش تتفاهمو مع أنك في الميدان في مهنة التدريس .لا أعرف في من الخلل ؟هل هو في زوجي. ربما لأنه يدرس في الجامعة يعني يتعامل فقط مع الكبار و أيضا تاكل عليا أنا أو الخلل في عادل ولكن أظن أن 80بالمئة الخلل في عادل لأنو كسول نوعا ما.
ماريا205
2014-02-11, 21:04
السلام عليكم ورحمة الله تعالى
الاستاذة عطوفة اشكرك على التقييم فقد كانت ابنتي تنتظره اصرت ان لا تنام قبل الاطلاع عليه.
فقط اذكر ان ابنتي سنة ثالثة وليس سنة رابعة وللامانة فقد ساعدتها بترتيب الافكار لانها في الاول وجدت صعوبة كيف تبدا
فهل نص الوضعية اكبر من مستواها يعني يليق لمستوى الرابعة
ايضا هل من خطة تتبع في التعبير يعني يجب البدء بالمقدمة يتم فيها التعريف بالموضوع ثم صلب الموضوع تتطريق فيه الى التفصيل في المطلوب ثم الخاتمة.في الحقيقة استاذة عطوفة ردك شجعنا وفرحنا كلتانا وباذن الله سنواصل مع توجيهاتكم اساتذتي الكرام بارك الله فيكم في موازين حسناتكم.
~ حراير ~
2014-02-11, 21:37
كلامك عسل يا عسل بارك الله فيك
http://im38.gulfup.com/K3V6t.jpg (http://www.gulfup.com/?lfoSJ1)
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بحثت بزاف على صورة نقلك بيها
الله يسلمك و يحفظك
لكن مالقيتش حاجة مناسبة
على هك جبتلك من كوزينتي وش طيبت الصباح
http://im38.gulfup.com/yep6D.jpg (http://www.gulfup.com/?YBOwLU)
اللبن عليك :D
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-11, 22:26
ماشاء الله موضوع في القمة بارك الله فيك و نفع بك و بكل الإخوة و الأخوات الذين أثروا الموضوع
أردت فقط أن أسأل بعضا من المختصين أو ممن مر بتجربة سابقة.
كيف نزيل الخوف من أبناءنا و بناتنا.فلما تدرس الطفل في البيت تجده فاهما لكل شيء و حافظا و مستوعبا لكن لما يدخل الإمتحان كل شيء يطير .
و ربما المشكل حتى الكبار يعانوا منه كتلامذة الثانوي و ليس مقتصرا على الصغار فقط.
قبل أيام زارتني إحد الصديقات و طلبت مني طلبا ووعدتها أن أبحث عن الإجابة
قالت لي مشكلتي مع أخي الصغير لقد كرر السنة الثالثة ثلاث مرات أدرسه و لما أغيب عنه لحظات أجد أن كل شيء قد طار هي محتارة ماذا تفعل ؟
أتمنى فقط في الأخير أن لا أكون قد أثقلت عليكم.
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
خلال مسيرتي المهنية لم حالة مثل هذه ، تلميذ يفهم و يحفظ كل شيء و في الامتحان ينسى كل شيء ...
ما لاحظته أن بعض التلاميذ تكون لهم كم من المعلومات لا بأس به ، لكن لما يأتي التوظيف لا يعرفون ماذا يستعملون بالضبط ، كأنهم يضعون مكتسباتهم في كيس مملوء و لما يكون في حاجة إليها يدخل يده فيه و يسحب ( اللي جات جات ، على الزّهر ) .
هنا لا يجب أن نتهم الطفل بالتقصير ( إذا كان فعلا قد بذل جهدا ) ، يجب أن نؤمن بأن قدرات الأطفال الذهنية متفاوتة من طفل لآخر ( سواء القدرة على الحفظ أو تحليل المعلومات و تركيبها و كل المهارات التي يحتاجها الطفل ) ، و لله في خلقه شؤون ، لذا وجب البحث عن حل آخر ، و انتهاج طرق أخرى .
و أنجع طريقة نجعل بها الطفل يتذكر مكتسباته هو التكثيف من العمل الكتابي ، فبعد الشرح و الأسئلة الشفوية عن الدروس و ممارسة المراجعة اليومية للخلاصات و الاستنتاجات ، يجب التكثيف من التمارين الكتابية و التنويع منها ، مثل التمارين التي تعطى لهم في الأقسام و الموجودة في الكتب ( الربط بين شطري الجملة ، إكمال الفراغات باختيار كلمات مقترحة ، اختيار الجواب الصحيح من عدة أجوبة مقترحة ... ) .
هذا النوع من التمارين يساعد الطفل على تذكر مكتسباته و معلوماته ، و الممارسة الكتابية ترسخها في ذهنه ، و لا بأس من إعادة إنجاز تمارين قد أنجزها منذ أيام .
أهلا بك أختي و بأسئلتك فأنت لم تثقلي علينا قط .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-11, 22:41
السلام عليكم ورحمة الله
كيف حال الجميع اتمنى ان تكونو باحسن الاحوال
الاستاذ عبد الناصر الاستاذة عطوفة بارك الله فيكم
هاهو تعبير ابنتي وهي متشوقة لمعرفة تقييمكم له
الوضعية هي من حددتها : تحدث عن جمال وطن الجزائر وكيف تحافظ عليه .
لنا وطن الجزائر بلاد الخير والسلام , بلاد المليون ونصف المليون شهيد,في وطني مناظر طبيعية خلابة واثار رومانية قديمة,وبنايات حديثة وعصرية.
وطرق واسعةومقام الشهيد ومساحات خضراء يستريح فيها الكبار ويلعب فيها الصغار.للحفاظ على وطننا يجب ان لا نخرب الثروات ونضع القمامة في مكانها الخاص لنا وطن رعاه الله بارواح نفديه احبك يا وطني وافتخرواعتزبك .
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
ما شاء الله على الأمورة الصغيرة
تلميذة في السنة الثالثة ، تختار موضوعا و تكتب فيه ، هذه أولى البشائر ، بغض النظر عما كتبت .
ما يهمني في التصحيح هو تعبيرها السليم و تركيبها الصحيح للجمل و تناسقها ، و طريقة ختامها للموضوع و إبداء مشاعرها نحو وطنها .
لا يمكن الحديث عن الوضعية الإدماجية في هذه السنة ، لأن الوضعية لها شروطها ، لكني أقيمها على غير العادة في هذا الموضوع كاختبار مستقل في التعبير و أعطيها 8 من 10
المعذرة ، كوني لم أسرع في الردّ حتى تستمع به الصغيرة ، البركة فيما قدمته الزميلة "عطوفة" ، لكن كما يقال الدواء يُتناول على جرعات متباعدة و ليس دفعة واحدة ، خليها لغدوة باش تدوم الفرحة نتاعها ليوم آخر .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-11, 22:48
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
على هك جبتلك من كوزينتي وش طيبت الصباح
اللبن عليك :D
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
فكرتيني بـ "ثيغريفين "
http://im38.gulfup.com/yep6D.jpg (http://www.gulfup.com/?YBOwLU)
غدا بإن الله ستكون عشاءنا ، خصوصا مع وجود الزيت الجديد :19::19::19:
راكم معروضين
:dj_17::dj_17::dj_17:
yacidani
2014-02-12, 10:46
السلام عليكم ورحمة الله
الاساتذة الاخت ام ياسين شفى الله ابنك لاباس عليه طهور ان شاء الله
الله يسلمك أخت أفنان و يفرحك في وليداتك أمين أمين أمين
السلام عليكم
اختي ام ياسين عليك و على السينوج و العسل حر فهو يكسب الطفل مناعة لمقاومة الامراض و خصوصا في هذا الوقت لان الجو مرة مشمس و مرة ممطر
طهور ان شاء الله
بارك الله فيك أخت أم الزهراء
وريلي la recette كيفاش : نخلط السنوج (حبات السوداء) نرحيها و نضيف العسل الحر ؟ هكدا ..ما دابيا اذا كانت مليحة
لأنو yacine est fragile surtout en hiver soit, il tombe malade pharyngite ou angine et je
déteste les antibiotiques
و شكرا للاهتمام و جازكي الله خيرا..و يحفظلك أولادك... أمين أمين أمين
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
أرجو ان يكون الجميع بألف خير أساتذة و وليّات ( لأنني الولي الوحيد هنا ههههههه )،
ياسين البطل الشجاع، نسأل الله أن يشافيك شفاء لا يغادر سقما، مع نصائع الأساتذة و الأولياء ( الطبية ) و مع عصير التشينة الطازج ( مش تع الدكاكين :19:) ستعود إلى نشاطك إن شاء الله،
سوال عليك أخي أغيلاس و ربي يحفظك و يلاقيك بنت فاميليا لتليق بك...و سلملي على خولة النجيبة المجاهدة ربي يصونها و يحفظها.....أمين أمين أمين
yacidani
2014-02-12, 10:59
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
http://im38.gulfup.com/yep6D.jpg (http://www.gulfup.com/?YBOwLU)
اللبن عليك :D
عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أم أريج راكي غيرتيني :1: أنا ثاني هاذ weekend نطيب "ثغريفين" باذن الله ...شحال يحبهوم ياسين و دانية بنتي أو باباهم,
المهم جاوك هايلين و شبين بصحتكم:19:
و على ما أضن ماشي غير أنا لي غرت أخي عبد الناصرأيضا:D
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بحثت بزاف على صورة نقلك بيها
الله يسلمك و يحفظك
لكن مالقيتش حاجة مناسبة
على هك جبتلك من كوزينتي وش طيبت الصباح
http://im38.gulfup.com/yep6D.jpg (http://www.gulfup.com/?YBOwLU)
اللبن عليك :D
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
آه......على الغريف نحبو نموت عليه وخاصة مع الزبدة والعسل
أحسنت الاختيار أم أريج فشكرا على الهدية ...هاذ لعشية نديرو ..هه.
بالمناسبة كيف حال البنات في الدراسة؟؟ أرجو أن يكن في أحسن حال بعد عودتهن الى المدرسة .
http://im39.gulfup.com/ToEAd.jpg (http://www.gulfup.com/?nftNjI)
عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أم أريج راكي غيرتيني :1: أنا ثاني هاذ weekend نطيب "ثغريفين" باذن الله ...شحال يحبهوم ياسين و دانية بنتي أو باباهم,
المهم جاوك هايلين و شبين بصحتكم:19:
و على ما أضن ماشي غير أنا لي غرت أخي عبد الناصرأيضا:D
دخلت فقط لأسألك :كيف حال ياسين ؟
.ربي يحفظه .ويبعد عنه كل الأضرار .
ويشفيه ويشفي كل مرضى المسلمين . :mh31::mh31:
yacidani
2014-02-12, 11:45
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
في هذه الحالة لا نقول أكمل المئات المواليو ، حسب رأيي هذا السؤال في غير محله .
نعم هناك خطأ في طرح السؤال , أعتذر على ذلك لكن فهمت الفرق بينهما:1:...
لما نقول للطفل : أكمل العدد إلى المئة الموالية ، نعطيه ذلك العدد فقط و هو يكتشف المئة الموالية بنفسه و يضيف العدد المناسب .
الطرق كلها جيدة ، حسب شطارة ابنك ، الطريقة الأولى طريقة عملية و هي تناسب كل الأطفال ، لكن إذا رأيت ابنك شاطر في الحساب الذهني ، فلا مانع أن يستعمله لأنه الأسرع ، لكن يجب أن يكون متأكدا .
بارك الله فيك أخي عبد الناصر..و جازك الله خيرا و بصحتك "ثغريفين بزيث أوزمور":19:
yacidani
2014-02-12, 11:53
دخلت فقط لأسألك :كيف حال ياسين ؟
.ربي يحفظه .ويبعد عنه كل الأضرار .
ويشفيه ويشفي كل مرضى المسلمين . :mh31::mh31:
أمين يا رب العالمين:mh31::mh31::mh31:
ربي يوفقك أختي و أستاذتي في مهنتك الشريفة و يجعل كل حرف تكتبنه هنا أو في قسمك في سبيل العلم في ميزان الحسنات أمين أمين أمين
بالنسبة للاطفال قد يكون الضغط المتزايد عليهم من قبل الاولياء هو ما يدفعهم للخوف من الاخفاق في الامتحان و حتى و ان كانت لديه الاجابة الصحيحة فهو يبقى دائما مترددا و خائفا لانه لو اخطا سيوبخ
شكرا لكي على ردك الطيب
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
خلال مسيرتي المهنية لم حالة مثل هذه ، تلميذ يفهم و يحفظ كل شيء و في الامتحان ينسى كل شيء ...
ما لاحظته أن بعض التلاميذ تكون لهم كم من المعلومات لا بأس به ، لكن لما يأتي التوظيف لا يعرفون ماذا يستعملون بالضبط ، كأنهم يضعون مكتسباتهم في كيس مملوء و لما يكون في حاجة إليها يدخل يده فيه و يسحب ( اللي جات جات ، على الزّهر ) .
هنا لا يجب أن نتهم الطفل بالتقصير ( إذا كان فعلا قد بذل جهدا ) ، يجب أن نؤمن بأن قدرات الأطفال الذهنية متفاوتة من طفل لآخر ( سواء القدرة على الحفظ أو تحليل المعلومات و تركيبها و كل المهارات التي يحتاجها الطفل ) ، و لله في خلقه شؤون ، لذا وجب البحث عن حل آخر ، و انتهاج طرق أخرى .
و أنجع طريقة نجعل بها الطفل يتذكر مكتسباته هو التكثيف من العمل الكتابي ، فبعد الشرح و الأسئلة الشفوية عن الدروس و ممارسة المراجعة اليومية للخلاصات و الاستنتاجات ، يجب التكثيف من التمارين الكتابية و التنويع منها ، مثل التمارين التي تعطى لهم في الأقسام و الموجودة في الكتب ( الربط بين شطري الجملة ، إكمال الفراغات باختيار كلمات مقترحة ، اختيار الجواب الصحيح من عدة أجوبة مقترحة ... ) .
هذا النوع من التمارين يساعد الطفل على تذكر مكتسباته و معلوماته ، و الممارسة الكتابية ترسخها في ذهنه ، و لا بأس من إعادة إنجاز تمارين قد أنجزها منذ أيام .
أهلا بك أختي و بأسئلتك فأنت لم تثقلي علينا قط .
بارك الله فيك أخي عبد الناصر على إجابتك و أفاد بك طريقة رائعة إن شاء الله .لعل الكل يستفيد منها خصوصا لمن يعاني طفله من كثرة النسيان و الخوف الزائد.
أحببت أيضا أن ألفت إنتباهكم و لربما لاحظتم المشكل .و هو تفوق الفتيات عن الفتيان و خصوصا في المتوسط و الثانوي.فقبل سنتين قالت لي أختي التي كانت مقبلة على شهادة البكالوريا أنذاك أنه في نهاية الفصل الدراسي زارهم رئيس البلدية و مسؤول الدائرة ليشجعهم .فألقى مسؤول الدائرة كلمة ثم سأل عن الأول في القسم فقامت فتاة ثم عن الثاني فقامت فتاة ثم عن الثالث و ظل على هذه الحال حتى العشرة حينها قام تلميذ فصعق المسؤول لهول ما رأه و قال :فقط الفتيات أين أنتم من المراكز الأولى يا شباب أنتم عماد هذا البلد و بكم تنهض .
و هنا يأتي سؤالي كيف نجعل الطفل و أقصد الذكر هنا بالإجتهاد و التفوق .فمثلا في عائلتنا فقط الفتيات من تجتهدن و تتفوقن و تصلن إلى الجامعة أما الذكور فيبدأ سقوطهم سقوطا حرا إبتداءا في هذه المرحلة رغم ذكاءهم و تفوقهم في مراحل سابقة .
ممكن اخوتي الكرام تساعدوني في حل المشكلة الرياضية لابنتي وهي مستطيل طوله ضعف عرضه ومحيطه cm54 احسب طول وعرض هدا المستطيل ياريت الاجابة هدا المساء وشكراااااااااااااااا
ام الزهراء
2014-02-12, 19:16
السلام عليكم
راكم دايرين زردة من ورايا ههههههههههه
اريج درتي تشويش فالقسم
انا تاني غدوة ان شاء الله نديرها و ليكن اليوم الوطني للغرايف هههههههههه
ام الزهراء
2014-02-12, 19:20
اختي ام ياسين السينوج حمصيه غير شويا في مقلة سخونة وارحيه و خلطيه مع العسل
و اعطيلومنو كل صباح على الريق
وان شاء الله راح يكون احسن
يبدو انه لايوجد احد الان سانضررررررررررررررررررررررررر
ام الزهراء
2014-02-12, 19:34
ممكن اخوتي الكرام تساعدوني في حل المشكلة الرياضية لابنتي وهي مستطيل طوله ضعف عرضه ومحيطه cm54 احسب طول وعرض هدا المستطيل ياريت الاجابة هدا المساء وشكراااااااااااااااا
محيط المستطيل =( الطول + العرض ) *2
54=( ؟ +؟)*2
54=27*2
27 = 9+18
54= (18+9 ) *2
طول المستطيل 18 و عرضه 9
ارجو ان تكون طريقتي صحيحة في انتظار دخول الاساتذة و هما اكيد سيعطونك الاجابة المفصلة
~~ أغيلاس ~~
2014-02-12, 19:46
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
المشاركات كثيرة الله يبارك،
أم ياسين، اللهم آمين :1:،
أم عادل و أم أريج؛ ما تفضلتما به أراه صحيحا و واقعيا و كل الحلول و الاقتراحات تنطبق على حالات أسرية معينة، يعني الأسباب كثيرة و الحلول كثيرة قد تنفع مع تلاميذ و أولياء معينين بخلاف آخرين،،،،،،،، الآن صرنا في نقاش اجتماعي أسري تربوي،
بالنسبة للبطل عادل، هو ككل الأطفال، بعد قيامهم بالفرائض يميلون إلى اللعب مباشرة و يفرون من التطوع،،،،،، القيام بالواجبات المدرسية و حفظ الدروس أسمّيه الفرائض، أما ما سوى ذلك من حل تمارين خارجية و قراءة و مطالعة أسميه التطوّع !!! خولة أيضا بمجرد قيامها بالفرائض تنفر إلى أشغالها الخاصة ( اللعب و توابعه )، هذه هي نفس بنآدم، ملولة، و الحل لترغيب التلميذ في التطوّع هو أسلوب الترغيب و التّطميع،
أما إشراك الأب في العملية التعليمية و التربوية و لو من خلال سلطته الأبوية و تهديده و وعيده عن بعد فلا بدّ منه لأن المرأة تمثل العاطفة و زيادة العاطفة مضر بالأبناء و لا بد من ذرّات و جرعات من ملح الحزم الذي يمثله الأب !!! (( بين قوسين عن إشراك الأب في تحمل الأعباء المنزلية فحدثتني أختي قبل أيام أنها تابعت حصة تتحدث عن الأسرة و غير ذلك فطبقت جزء منها، و هي أن زوجها يطرد الابن الصغير ـ حوالي 3 سنوات ـ من الغرفة بحجة إحداث الفوضى مع أن الأم مشغولة بأعمال المنزل و تدريس البنات،،،،، و عملا بالنصائح، وضعت الزوجة التي هي أختي :1: نفسها مكان الزوج و أخذت تلك الليلة تتذمر من الطفل و مشاكساته و طردته ـ كررت تصرفات الزوج ـ فما كان من الزوج إلا أن أقبل كالبطل لإنقاذ ابنه من بطش أمه التي عاقبته لشقاوته و وضعه إلى جانبه يخفف عنه و كأنه المنقذ البطل،،،،،،، لما صارت الأم قاسية صار الأب عطوفا رحيما !!! أعتقد هذا نموذج أو حيلة لإشراك الزوج في تحمل الأعباء المنزلية !!!
شكرااااااااااااااااا عزيزتي ام الزهراء
أم الولدين
2014-02-12, 20:21
السلام عليكم
اختي ام رشدي هذا وين شفت سؤالك راح اعطيك الحل
شوفي نعلم انه المحيط هو الطول + العرض في 2
اذن عدد في 2 يعطينا 54 هو 27
ومنه نبحث في العدد 27 على عدد هو وضعفه مجموعهما 27
وجدت العدد 18 نصفه هو 9 ومجموعهما يساوي 27
وعليه وجدت انه الطول هو 18 و العرض هو 9
ادن المساحة هي الطول في العرض
و عليه المساحة هنا هي 18 * 9 و الناتج هو
أم الولدين
2014-02-12, 20:32
اختي ام الزهراء ماشفتش ردك المفروض هادي هي الطريقة حساب ذهني لاغير
الاخ اغيلاس يظهرلي طريقة مليحة و لكن اذا كان الاب عصبي و تزيد عصبية زوجته وكيفية معاملة ابنها
مع عصبيته راح يضييييع الطفل و يبقى تائه بين العصبييييين ههه مهما كان الام تبقى ام بعاطفتها و حنيتها
وحتى وهي تحااااول تقسى للتجربة فقط
نفضل نبقى حنييييينة عليهم دائما و ابدااا و الاب هو وشانه رغم انه اولا و اخيييرا يبقى فلدة كبدهم لثنين
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-12, 21:00
ممكن اخوتي الكرام تساعدوني في حل المشكلة الرياضية لابنتي وهي مستطيل طوله ضعف عرضه ومحيطه cm54 احسب طول وعرض هدا المستطيل ياريت الاجابة هدا المساء وشكراااااااااااااااا
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
إجابتا الأختين "أم الولدين" و "أم الزهراء" صحيحتان ، ينقص فقط بعض الشرح الذي يمكن الطفل من الاقتناع و فهم القاعدة .
كما قالتا ، من المعلوم أن محيط المستطيل يساوي : ( الطول + العرض ) في 2 ، لذا من الواجب البحث عن ( الطول + العرض ) أي نصف المحيط ، و ذلك بقسمة المحيط على 2 ، و الذي يساوي 27 .
و بما أن الطول يساوي ضعف العرض ، فإن (الطول + العرض ) يساوي 3 حصص متساوية ( العرض حصة واحدة و الطول حصتان ) بمعنى أن العرض يمثل ثلث نصف المحيط ، و عليه نحسب العرض بقسمة نصف المحيط هلى 3 ، أو البحث عن العدد الذي يتكرر ثلاث مرات و يساوي 27.
إذن 3 مرات 9 يساوي 27 ، العرض يساوي 9 cm .
الطول يساوي ضعف العرض ، أي : 9 في 2 = 18
إذن الطول يساوي 18 cm
ممكن اخوتي الكرام تساعدوني في حل المشكلة الرياضية لابنتي وهي مستطيل طوله ضعف عرضه ومحيطه cm54 احسب طول وعرض هدا المستطيل ياريت الاجابة هدا المساء وشكراااااااااااااااا
مرحبا بك أم رشدي
هذا النوع من الوضعيات لمستوى السنة الخامسة ابتدائي
يتطلب من التلميذ تذكرو توظيف مجموعة من المكتسبات بالتدرج :
1 هو يعرف أن محيط المستطيل يساوي :(الطول+العرض )*2
2وأن نصف المحيط يساوي:الطول +العرض
وأعطي له الطول=2عرض
أولا يبحث عن نصف المحيط: 54 /2=27cm
يعوض قيمة الطول : 2عرض+عرض=نصف المحيط
3عرض=27cm
يطبق التناسبية في هذه الحالة لأنه درسها ....
3عرض=27cm
1عرض=cm؟؟؟
يستنتج أن :العرض27 / 3=9
وأن الطول =2عرض إذن يساوي 9*2=18
الإجابةهي: طول المستطيل=18cm
وعرضه=9cm
والله أعلم.
~~ أغيلاس ~~
2014-02-12, 21:41
الاخ اغيلاس يظهرلي طريقة مليحة و لكن اذا كان الاب عصبي و تزيد عصبية زوجته وكيفية معاملة ابنها
مع عصبيته راح يضييييع الطفل و يبقى تائه بين العصبييييين ههه مهما كان الام تبقى ام بعاطفتها و حنيتها
وحتى وهي تحااااول تقسى للتجربة فقط
نفضل نبقى حنييييينة عليهم دائما و ابدااا و الاب هو وشانه رغم انه اولا و اخيييرا يبقى فلدة كبدهم لثنين
أكيد، هي تجربة مرة فقط لأن الزوجة كانت متفاجئة لأن نصيحة مقدم الحصة جابت نتيجة و لو مرة واحدة، أما الصغير فهو أكبر فشّوش في العائلة،
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لا أعتقد أن الوضعية التي ذكرتها أم رشدي تخص تلاميذ الابتدائي بما فيهم السنة الخامسة ؟
~~ أغيلاس ~~
2014-02-12, 21:49
هذا النوع من الوضعيات لمستوى السنة الخامسة ابتدائي
يتطلب من التلميذ تذكرو توظيف مجموعة من المكتسبات بالتدرج :
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
هل تلاميذ السنة الخامسة مطالبون بحل مسائل مثل هذه ؟
مسألة كهذه في قسم السنة الرابعة متوسط لن يتمكن من حلها سوى تلميذان أو ثلاث لأنهم متعودون على تطبيق القوانين مباشرة و ليس استنتاجها،
!!!
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-12, 22:12
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
هل تلاميذ السنة الخامسة مطالبون بحل مسائل مثل هذه ؟
مسألة كهذه في قسم السنة الرابعة متوسط لن يتمكن من حلها سوى تلميذان أو ثلاث لأنهم متعودون على تطبيق القوانين مباشرة و ليس استنتاجها،
!!!
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
السؤال الذي يجب طرحه هو : هل هم قادرون على حلها ؟
بما أنهم درسوا المحيط و كيفية حسابه ، و الوضعيات التناسبية ، من المفروض أنهم يقدرون على حساب مثل هذه الوضعيات ، لكن ... :mad::mad::mad:
تلاميذ التعليم الأساسي يلعبون بمثل هذه المسائل ، لأن الأهداف من دروس الرياضيات واضحة ، و التمارين وجيهة تقصد الهدف مباشرة .
أما الآن ، أحيانا أطالع على الدرس الواجب تقديمه أتساءل ماذا يجني الطفل من ورائه ، و إذا وصلنا للتطبيقات نجد "فلسفة" ، يضيع الطفل في صعوبات من نوع آخر و يبتعد عما أخذه في الدرس .
و أحيانا أخرى أضرب بدروس الكتاب و تمارينها عرض الحائط ، فأحضر كل شيء من عندي ، المهم أن يتحقق الهدف المسطر في المنهاج .
الله يصلح أحوال التعليم في الجزائر .
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
هل تلاميذ السنة الخامسة مطالبون بحل مسائل مثل هذه ؟
مسألة كهذه في قسم السنة الرابعة متوسط لن يتمكن من حلها سوى تلميذان أو ثلاث لأنهم متعودون على تطبيق القوانين مباشرة و ليس استنتاجها،
!!!
صح أخي هم غير مطالبين بذلك ...
فقط من باب التنويع ..يمكن اعطاؤهم هذه الوضعية لاستثمار مكتسباتهم كجدول الضرب والتناسبية واستعمال إجراءاتهم الشخصية
شكرا..
ماريا205
2014-02-12, 22:23
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
فكرتيني بـ "ثيغريفين "
http://im38.gulfup.com/yep6d.jpg (http://www.gulfup.com/?ybowlu)
غدا بإن الله ستكون عشاءنا ، خصوصا مع وجود الزيت الجديد :19::19::19:
راكم معروضين
:dj_17::dj_17::dj_17:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
ما شاء الله على الأمورة الصغيرة
تلميذة في السنة الثالثة ، تختار موضوعا و تكتب فيه ، هذه أولى البشائر ، بغض النظر عما كتبت .
ما يهمني في التصحيح هو تعبيرها السليم و تركيبها الصحيح للجمل و تناسقها ، و طريقة ختامها للموضوع و إبداء مشاعرها نحو وطنها .
لا يمكن الحديث عن الوضعية الإدماجية في هذه السنة ، لأن الوضعية لها شروطها ، لكني أقيمها على غير العادة في هذا الموضوع كاختبار مستقل في التعبير و أعطيها 8 من 10
المعذرة ، كوني لم أسرع في الردّ حتى تستمع به الصغيرة ، البركة فيما قدمته الزميلة "عطوفة" ، لكن كما يقال الدواء يُتناول على جرعات متباعدة و ليس دفعة واحدة ، خليها لغدوة باش تدوم الفرحة نتاعها ليوم آخر .
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
المنتدى ثقيل يا لطيف ما يجي يفوت رد غير بالساعة
الاستاذ عبد الناصر بارك الله فيك على التقييم شحال فرحت بيه بنتي ان شاء الله بداية خير ليها في الوضعيات ربي يعطيك صحتك
العرضة تاع "ثيغريفين " كي شافتهم بنتي قاتلي اذا كان بالشكولة نقبل واذا كان بالزيت لا لا ما نحبهاش
كل الشكر ليك
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-12, 22:31
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
المنتدى ثقيل يا لطيف ما يجي يفوت رد غير بالساعة
الاستاذ عبد الناصر بارك الله فيك على التقييم شحال فرحت بيه بنتي ان شاء الله بداية خير ليها في الوضعيات ربي يعطيك صحتك
العرضة تاع "ثيغريفين " كي شافتهم بنتي قاتلي اذا كان بالشكولة نقبل واذا كان بالزيت لا لا ما نحبهاش
كل الشكر ليك
و عليكم السلام
حاضر ...
الشكولاطة كاينة في الثلاجة ، و من الماركة kinder ، تدير برك وضعيات مليحة
ماريا205
2014-02-12, 22:33
الاستاذ عبد الناصر على ذكرك احوال التعليم في الجزائر صح عندك الحق
غير هذ الامسية كنت نشكي اليوم بنتي قراو درس النصف كان من المفروض يقراو القسمة باش يلقاو النصف
مثلا نصف 90 عيات تدخل لراسها وعذرتها خاطر القسمة ما قراوهاش
حفظتها في انصاف من العدد10 الى 100 وخلاص يعني نصف 20هو 10
نصف 30 هو 15
نصف40هو20
نصف 50هو 25 وهكذا
واذا كان العدد بالمئات 500مثلا قتلها تحط 0 يبقالها 50 نصفه 25 وبالتالي العدد هو 250والحمد لله هذا وش لقيت حل
~~ أغيلاس ~~
2014-02-12, 22:43
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
السؤال الذي يجب طرحه هو : هل هم قادرون على حلها ؟
بما أنهم درسوا المحيط و كيفية حسابه ، و الوضعيات التناسبية ، من المفروض أنهم يقدرون على حساب مثل هذه الوضعيات ، لكن ... :mad::mad::mad:
تلاميذ التعليم الأساسي يلعبون بمثل هذه المسائل ، لأن الأهداف من دروس الرياضيات واضحة ، و التمارين وجيهة تقصد الهدف مباشرة .
أما الآن ، أحيانا أطالع على الدرس الواجب تقديمه أتساءل ماذا يجني الطفل من ورائه ، و إذا وصلنا للتطبيقات نجد "فلسفة" ، يضيع الطفل في صعوبات من نوع آخر و يبتعد عما أخذه في الدرس .
و أحيانا أخرى أضرب بدروس الكتاب و تمارينها عرض الحائط ، فأحضر كل شيء من عندي ، المهم أن يتحقق الهدف المسطر في المنهاج .
الله يصلح أحوال التعليم في الجزائر .
صح أخي هم غير مطالبين بذلك ...
فقط من باب التنويع ..يمكن اعطاؤهم هذه الوضعية لاستثمار مكتسباتهم كجدول الضرب والتناسبية واستعمال إجراءاتهم الشخصية
شكرا..
بارك الله فيكما استاذي الكريمين،
اللهم آمين،
تعجبت لأنني اطلعت على الكثير من مواضيع نهاية السنة و لم أصادف تمرينا بهذه الطريقة، أصعب تمرينين صادفتهما هو الوضعية التي وضعتها أم أريج في موضوع سابق و تمرين آخر عن المدد ليحله التلميذ يشترط أن يستحضر درس السنة الرابعة ( سنة كبيسة و سنة عادية )،
بالنسبة لهل يستطيع التلاميذ حله أم لا فأعتقد أنهم إن تعودوا في القسم على تمارين مشابهة فيستمكن عدد من التلاميذ من حله أما حله مباشرة بمجرد معرفة قانون المحيط و التناسبية فلا أعتقد أن خولة ستحله فهم مش متعودين على دمج المعلومات إلا في وضعيات إدماجية اللغة العربية و أحيانا لا يدمجون، فاليوم قاموا بتعبير كتابي في القسم و أخبرتني أنها لم توظف الحال و اسم الإشارة و حجتها أنه مكفاهاش الوقت و جايّة فرحانة :mad: !!! اسم الإشارة ممكن لم يكفها الوقت، أما الحال فأعتقد أنها لم تعرف كيف توظفه و عليه سنحاول لاحقا التدرب على توظيف الحال أكثر .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-12, 23:04
بارك الله فيكما استاذي الكريمين،
اللهم آمين،
تعجبت لأنني اطلعت على الكثير من مواضيع نهاية السنة و لم أصادف تمرينا بهذه الطريقة، أصعب تمرينين صادفتهما هو الوضعية التي وضعتها أم أريج في موضوع سابق و تمرين آخر عن المدد ليحله التلميذ يشترط أن يستحضر درس السنة الرابعة ( سنة كبيسة و سنة عادية )،
بالنسبة لهل يستطيع التلاميذ حله أم لا فأعتقد أنهم إن تعودوا في القسم على تمارين مشابهة فيستمكن عدد من التلاميذ من حله أما حله مباشرة بمجرد معرفة قانون المحيط و التناسبية فلا أعتقد أن خولة ستحله فهم مش متعودين على دمج المعلومات إلا في وضعيات إدماجية اللغة العربية و أحيانا لا يدمجون، فاليوم قاموا بتعبير كتابي في القسم و أخبرتني أنها لم توظف الحال و اسم الإشارة و حجتها أنه مكفاهاش الوقت و جايّة فرحانة :mad: !!! اسم الإشارة ممكن لم يكفها الوقت، أما الحال فأعتقد أنها لم تعرف كيف توظفه و عليه سنحاول لاحقا التدرب على توظيف الحال أكثر .
شكرا أخي .
يجب التدرب في القسم على مثل هذه الوضعيات ، و لهذا نجد في كتاب التلميذ حصص خاصة بحل المشكلات و صفحات أخرى للحصيلة ، أظن أنها أربع مرات في السنة ، لكن المعلم(ة) لا يجب أن يكتفي بهذا ، بل عليه أن يكثف من هذه المشكلات و الوضعيات ، و عليه أن يجد الوقت المناسب ، سواء باستغلال وقت الدعم (إن وجد في المدرسة ) ، أو يقتطع بعضا من الوقت المخصص للمواد الأخرى عدا اللغة و الرياضيات . أعرف أن هذه المواد مهمة لكن ما باليد حيلة إن أردنا أن نخرج بتلاميذ الخامسة إلى بر الأمان .
أما عدم تمكن خولة من توظيف اسم الإشارة و الحال لضيق الوقت ، فهذا راجع لأنها تفكر في التعبير الكتابي أولا ثم توظيف الصيغ ، و هذا ما يفعله جل الأطفال ، بحيث عندما ينتهون من الكتابة تجدهم يبحثون عن الجمل التي يضيفونها في الأخير و تشمل الصيغة ، أو يحشرونها حشرا في وسط الفقرة ، و هذا خاطئ .
و الحل l'astuce ، يجب أن تفكر في الجملة التي تشمل الصيغة قبل الشروع في الكتابة و يكون لها علاقة بالموضوع ، و عند الاهتداء إليها تقرر أين تضعها سواء في المقدمة أو في العرض أو في الخاتمة . و هذا يحتاج إلى الكثير من التدريب .
serine alger
2014-02-13, 09:53
السلام عليكم
بصراحة شفت كاين هادي kinder في همزة وصل دخلت نجري ههههههه نقطة ضعفي:D
الأخ *اغيلاس* بصحتو الفشوش الصغير خليه يتفشش قبل مايكبر /***********أظن أنه الولد الوحيد بعد البنات:rolleyes:***
بالنسبة للمشكلة التي طرحتها *أم رشدي* ناديت عادل قلت له أعطني الحل. شوية ونشوف وجهو بدا يحمار قلتلو عادي اذا ماعرفتش قالي لالا دوك نحلها . وبدا يبكي دوك نحلها وحدي ماتقوليليش.والمفاجئة بعد15 دقيقة جابلي الطول والعرض صحيحين لكن بدون معرفة كيفية الحل .قلتلو كيفاش لقيت هاد الأرقام 9 و 18 قالي بديت نجرب في الأرقام حتى لقيت هادو:confused: ***هو عنيد مايحبش يبين أنو مايعرفش ****يعني لو معلمتهم أعطت لهم هذه المشكلة ستكون النتيجة صحيحة ولكن بدون طريقة واضحة.يعني زهر فقط.
البارحة كان اختبار الرياضيات لشهر فيفري واليوم ان شاء الله اللغة العربية.الأيام تمر بسرعة واختبارات شهر مارس حددت في 3مارس.
yacidani
2014-02-13, 10:34
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
من فضلكم ما الفرق بين "ما" و " ليس" عند استعمالها في الجملة ؟
( لسنة الثانية)
و شكرا
ام الزهراء
2014-02-13, 11:01
السلام عليكم
الاخ اغيلاس عندك الحق الوضعية معقدة بعض الشيء
لكن بما انهم درسوا القسمة يعني هذا يسهل الامور بعض الشيء
ما عليهم الا ان يقسموا المحيط على 2 و بالنسبة لبنتي عندما و جدت 27 اول شيء بانلها الطول 20 العرض 7 ثم راحت تنقص من العشرين و تدي للسبعة
معلم ابنتي والفهم من السنة الاولى غير بالصعيب و كي تجيهم مشكلة ساهلة تقول اكيد فيها فخ و تبدا تتفلسف بمعنى الصعيب تجيبو و الساهل ديما تغلط فيه ههههههههه
سيرين لو سمحتي ضعي لنا امتحانات عادل احنا مازالوا ماداروش لكن اعتقد عن قريب يبداو
ام الزهراء
2014-02-13, 11:13
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
من فضلكم ما الفرق بين "ما" و " ليس" عند استعمالها في الجملة ؟
( لسنة الثانية)
و شكرا
و عليكم السلام ام ياسين كيف حال ياسين اتمنى ان يكون بخير
بالنسبة ل ليس فهي على ما اعتقد تنفي الجملة الاسمية مثل
ليس الولد مريضا
اما ما فهي تنفي الجملة الفعلية التي تبدا بفعل ماض مثل
ما قرات الكتاب
و كما اقول دائما هذا جوابي ع السريع ريثما يحضر الاساتذة و ستجدين عندهم الجواب الشافي
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
إخوتي أخواتي أنا جدّ محبطة ومقهورة..................
أكتشفت في حصّة المعالجة التّربوية منذ قليل أنّ تلميذا في قسمي لا يفرّق بين أدوات النّصب وأخوات إنّ
ولا يفرّق بين أخوات كان وأخوات إنّ ...............
كما لا يفرّق بين علامات إعراب جمع المذكر السّالم و الأفعال الخمسة في الحالات الثلاث :الرّفع والنّصب والجر..........
أنا اليوم أطلب النّجدة من ذوي الخبرة في إيجاد علاج من نوع آخر لهذه الحالة مع العلم أنيّ بدأت معه اليوم لكننيّ أشك في الإصلاح التام..!!!!!!! و الذي جاء متأخرا حسب ظنيّ ..................
أغثني وأشر عليّ يا أخي عبد النّاصر. فليس لديّ سند هنا إلاّ أنت .........ربي ينورك ..............
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-13, 12:52
الاستاذ عبد الناصر على ذكرك احوال التعليم في الجزائر صح عندك الحق
غير هذ الامسية كنت نشكي اليوم بنتي قراو درس النصف كان من المفروض يقراو القسمة باش يلقاو النصف
مثلا نصف 90 عيات تدخل لراسها وعذرتها خاطر القسمة ما قراوهاش
حفظتها في انصاف من العدد10 الى 100 وخلاص يعني نصف 20هو 10
نصف 30 هو 15
نصف40هو20
نصف 50هو 25 وهكذا
واذا كان العدد بالمئات 500مثلا قتلها تحط 0 يبقالها 50 نصفه 25 وبالتالي العدد هو 250والحمد لله هذا وش لقيت حل
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
آلية القسمة ما يقراوهاش حتى للسنة الخامسة ، من السنة الثالثة يبقاو يدورو حواليها ، لكن ما يقراوهاش .
في هذه المرحلة يتعلم الطفل النصف بالجمع ، فهو يحب حفظ بعض العمليات التي حدودها متشابهة مثل ، 10 +10 ، 20 + 20 ، 30 + 30 ، 50 + 50 ، 100 + 100 ، 200 + 200 ...
و لما يتمكن منها نمر به لحساب نصف 30 ، 50 ، 70 ، حيث تكون العشرات فردية :
لحساب نصف 90 :
نقول له 40+ 40= 80 ، و 5 + 5 = 10 إذن 45 + 45 = 90 ، بالطبع يجب أن نتعمق في الشرح ، فنوضح له أننا نضيف5 لكل 40 حتي يصير المجموع تسعين إذن نصف 90 هو 45
و نفس العمل مع المئات أو المئات و العشرات .
ماريا205
2014-02-13, 13:50
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
آلية القسمة ما يقراوهاش حتى للسنة الخامسة ، من السنة الثالثة يبقاو يدورو حواليها ، لكن ما يقراوهاش .
في هذه المرحلة يتعلم الطفل النصف بالجمع ، فهو يحب حفظ بعض العمليات التي حدودها متشابهة مثل ، 10 +10 ، 20 + 20 ، 30 + 30 ، 50 + 50 ، 100 + 100 ، 200 + 200 ...
و لما يتمكن منها نمر به لحساب نصف 30 ، 50 ، 70 ، حيث تكون العشرات فردية :
لحساب نصف 90 :
نقول له 40+ 40= 80 ، و 5 + 5 = 10 إذن 45 + 45 = 90 ، بالطبع يجب أن نتعمق في الشرح ، فنوضح له أننا نضيف5 لكل 40 حتي يصير المجموع تسعين إذن نصف 90 هو 45
و نفس العمل مع المئات أو المئات و العشرات .
شكرا لك استاذ عبد الناصر على الشرح الموفق والكافي والوافي
في الاول مافهمتوش ما ضهروليش اشارة+ كانت مستطيلات بين الاعداد حتى عملت اقتباس باش ضهر+ وفهمت ممكن مشكل في المنتدى.
وان شاء الله نوصللها الفكرة وتفهم ونكثرلها الامثلة ويكون تنوع بين المئات والعشرات والوحدات
بارك الله فيك واثقل ميزان حسناتك وجزاك الله الجنة
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-13, 16:09
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
إخوتي أخواتي أنا جدّ محبطة ومقهورة..................
أكتشفت في حصّة المعالجة التّربوية منذ قليل أنّ تلميذا في قسمي لا يفرّق بين أدوات النّصب وأخوات إنّ
ولا يفرّق بين أخوات كان وأخوات إنّ ...............
كما لا يفرّق بين علامات إعراب جمع المذكر السّالم و الأفعال الخمسة في الحالات الثلاث :الرّفع والنّصب والجر..........
أنا اليوم أطلب النّجدة من ذوي الخبرة في إيجاد علاج من نوع آخر لهذه الحالة مع العلم أنيّ بدأت معه اليوم لكننيّ أشك في الإصلاح التام..!!!!!!! و الذي جاء متأخرا حسب ظنيّ ..................
أغثني وأشر عليّ يا أخي عبد النّاصر. فليس لديّ سند هنا إلاّ أنت .........ربي ينورك ..............
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لقد حصرت أهم اشتباهات التلاميذ في القواعد النحوية ، و ما يحصل عند هذا التلميذ في قسمك يحصل في قسمي و في كل أقسام الجزائر و بنسب أحيانا تكون مرتفعة ، أنت محظوظة جدا ، عندك تلميذ واحد . أنت تعلمين جيدا أن التلاميذ يختلفون في القدرات الذهنية ، وإذا تمكنت من إصلاح الخلل عند هذا الطفل ، فهذا معناه أنه يمكن أن يصل إلى درجة الممتاز و هذا مستبعد جدا . أنا لا أقول لك هذا الكلام لأعرفك به ، بل لأخبرك أننا في الهم سواء .
لكن يمكن الحد من الظاهرة ، فالتفريق بين أخوات كان و أخوات إنّ يحتاج إلى الحفظ ، ففي حصص القراءة (استثمار النص) يجب تذكيرهم دائما ، من يذكر أخوات كان ؟ من يذكر أخوات إن ؟ ماذا تعمل أخوات كان ؟ ماذا تعمل أخوات إنّ ؟ و من يعجز عن التفريق بينها نكلفه بكتابتها 10 مرات أو 20 مرة ، ليس على سبيل العقوبة إنما من أجل الحفظ .
أؤكد على ضرورة استغلال حصص القراءة (استثمار النص) على ممارسة القواعد اللغوية شفويا ، لأن حصص التمارين الكتابية منعدمة باستثناء نشاط الإدماج . شخصيا أنا أستغل حصص كل المواد لأعالج الهفوات اللغوية التي يقع فيها التلاميذ أثناء حديثهم .
نفس الشيء يقال عن إعراب جمع المذكر السالم و الأفعال الخمسة ، الممارسة الشفوية المكثفة ، و يمكن إضافة الجانب الكتابي ، فبعد النماذج الإعرابية الشفوية نطالب التلاميذ بإعادة إعرابها كتابيا ، و هذا من شأنه أن يثبت علامات ا‘راب في أذهان التلاميذ
دعك من الإحباط و الإحساس بالقهر ، فليس هذا ما ينقصنا ، فبتقدم العمر هناك الضغط و السكري و ثلة من الأمراض الأخرى التي تترصدنا ، أنت تقدمين ما عليك و الباقي على الله .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-13, 16:35
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
من فضلكم ما الفرق بين "ما" و " ليس" عند استعمالها في الجملة ؟
( لسنة الثانية)
و شكرا
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
في السنة الثانية يوظف الطفل الصيغتين ليفهم النفي فقط ، لا نذكر له لا الجملة الاسمية و لا الجملة الفعلية ، يستعملهما ضمنيا فقط ، و سأعطيك نماذج للجمل التي نستعمل فيها "ما" أو "ليس" .
ــ ما عندي نقود
ــ ما ذهبت إلى السوق مع أبي
ــ ليس لي محفظة جديدة .
ــ ليس التمرين صعبا ، ( التمرين ليس صعبا )
ــ أمي ليست في الدار
serine alger
2014-02-13, 16:36
السلام عليكم
لقد وضعت اختبارات عادل*******اختبار الرياضيات الذي كان البارحة واختبار اللغة اليوم صباحا**************:mh92:
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=1055687464#post1055687464
أم الولدين
2014-02-13, 17:36
السلام عليكم و رحمة الله
الاخت سيرين بارك الله تم الطبع يظهرلي اسهل من اختبارات جانفي
بالتوفيق لعادل
يونس يوم الاحد اختبارات جانفي و الاسبوع الذي يليه لشهر فيفري يبقى اسبوع ايضااا لاختبارات كل المواد
الاستاذة عطوووفة ولما الاحباط اختي تصدقي اقرأ في ردك و جالت بذهني فكرة كتابة وكما ذكر الاستاذ عبد الناصر
مثلا اخوات كان كعقااب
لعشرات المرات هكذا سترسخ بأذن الله عنده خصوصا اذا كان الوحيد بالقسم او قلة قلائل ركزي معهم و حاولي بهذه الفكرة
و بنصائح الاستاذ الكريم ولازال الوقت لا تفقدي الامل معه ا
serine alger
2014-02-13, 17:54
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
إخوتي أخواتي أنا جدّ محبطة ومقهورة..................
أكتشفت في حصّة المعالجة التّربوية منذ قليل أنّ تلميذا في قسمي لا يفرّق بين أدوات النّصب وأخوات إنّ
ولا يفرّق بين أخوات كان وأخوات إنّ ...............
كما لا يفرّق بين علامات إعراب جمع المذكر السّالم و الأفعال الخمسة في الحالات الثلاث :الرّفع والنّصب والجر..........
أنا اليوم أطلب النّجدة من ذوي الخبرة في إيجاد علاج من نوع آخر لهذه الحالة مع العلم أنيّ بدأت معه اليوم لكننيّ أشك في الإصلاح التام..!!!!!!! و الذي جاء متأخرا حسب ظنيّ ..................
أغثني وأشر عليّ يا أخي عبد النّاصر. فليس لديّ سند هنا إلاّ أنت .........ربي ينورك ..............
الأستاذة*عطوفة* صحيح أنت عطوفة حقا. اذا كان تلميذ واحد فقط في القسم فهذا جيد لأني اعرف أن هناك اقسام تجدين عددا كبير من أمثال تلميذك.ذكرتني بمعلمة عادل اللي نحسها تخدم بزاف بقلبها المسكينة تظل تحلل فيهم باش يكتبو الدروس و يحلو الواجبات.
ما أقوله لك أعرف أنه ليس ماتبحثين عنه لأنك أنت أدرى بهذه الحالات مني اقول لك****غير بالعقل والا ستجدين نفسك مع الغواتخ والتونسيو و....بعيد الشر****
~~ أغيلاس ~~
2014-02-13, 18:04
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أم عادل؛ صحيح، و من الطرائف أنه يحسب نفسه رجلا صغيرا، عند ذهاب و رجوع أخواته من المدرسة لا يطمئن باله إلا بعد أن يدخلن جميعا و يُغلق الباب بنفسه ( بوّاب :confused: )،
ــــــــ
لقد حلت خولة تمرين أم رشدي صحيحا قبل لحظات، صراحة فاجأتني ههه، الحمد لله، قلت لها تمرين صعب جدا يستحيل أن تحليه فقالت أرني، لما قرأته قالت لم ندرس القاعدة فأخبرتها أن القاعدة الوحيدة المساعدة هي قاعدة محيط المستطيل،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، بعدها في دقيقة حلت التمرين و طريقتها لا تختلف كثيرا عن الطرق المذكورة سابقا؛
الحل :
المحيط يساوي الطول زائد العرض في اثنين،
لكي نجد الطول زائد العرض يجب أن نقسم المحيط على 2 لأن طول زائد العرض في 2 يساوي المحيط،
54 : 2 = 27
الطول هو ضعف العرض إذا لنجد العرض لا بد من تقسيم الطول زائد العرض على 3،
27 : 3 = 9
العرض = 9
الطول = 9 في 2 = 18
هذه هي إجابة خولة بالتفصيل، بعد حل التمرين قرأت مشاركتي التي ذكرت فيها أنني أعتقد أن خولة لن تتمكن من حل هذا التمرين طلبت :mad: مني أن أكتب : أنا سحب كلامي ،،،،،،،،،،،،،،،،،،، و عليه أنا أسحب كلامي :1: .
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لقد حصرت أهم اشتباهات التلاميذ في القواعد النحوية ، و ما يحصل عند هذا التلميذ في قسمك يحصل في قسمي و في كل أقسام الجزائر و بنسب أحيانا تكون مرتفعة ، أنت محظوظة جدا ، عندك تلميذ واحد . أنت تعلمين جيدا أن التلاميذ يختلفون في القدرات الذهنية ، وإذا تمكنت من إصلاح الخلل عند هذا الطفل ، فهذا معناه أنه يمكن أن يصل إلى درجة الممتاز و هذا مستبعد جدا . أنا لا أقول لك هذا الكلام لأعرفك به ، بل لأخبرك أننا في الهم سواء .
لكن يمكن الحد من الظاهرة ، فالتفريق بين أخوات كان و أخوات إنّ يحتاج إلى الحفظ ، ففي حصص القراءة (استثمار النص) يجب تذكيرهم دائما ، من يذكر أخوات كان ؟ من يذكر أخوات إن ؟ ماذا تعمل أخوات كان ؟ ماذا تعمل أخوات إنّ ؟ و من يعجز عن التفريق بينها نكلفه بكتابتها 10 مرات أو 20 مرة ، ليس على سبيل العقوبة إنما من أجل الحفظ .
أؤكد على ضرورة استغلال حصص القراءة (استثمار النص) على ممارسة القواعد اللغوية شفويا ، لأن حصص التمارين الكتابية منعدمة باستثناء نشاط الإدماج . شخصيا أنا أستغل حصص كل المواد لأعالج الهفوات اللغوية التي يقع فيها التلاميذ أثناء حديثهم .
نفس الشيء يقال عن إعراب جمع المذكر السالم و الأفعال الخمسة ، الممارسة الشفوية المكثفة ، و يمكن إضافة الجانب الكتابي ، فبعد النماذج الإعرابية الشفوية نطالب التلاميذ بإعادة إعرابها كتابيا ، و هذا من شأنه أن يثبت علامات ا‘راب في أذهان التلاميذ
دعك من الإحباط و الإحساس بالقهر ، فليس هذا ما ينقصنا ، فبتقدم العمر هناك الضغط و السكري و ثلة من الأمراض الأخرى التي تترصدنا ، أنت تقدمين ما عليك و الباقي على الله .
أخي الكريم بارك الله فيك. فمبساعدتك لي أحسست بالقليل من الراحة و الطمأنينة .
والله يا أخي كل يوم تصادفك العجائب من هؤلاء التلاميذ لم نكن نسمع بها أعوام التسعينات .!!!!! ما ذا يحصل لأبنائنا؟؟
إنهم تائهون..شاردون..قلقون..متسرعون!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟
سأحاول الإبتعاد عن الضغوطات قدر المستطاع كما نصحتني .فصحتي لم تعد تتحمل ..ولو أنه لا مفر منها في مهنة التربية والتعليم ..أصبحت.أفكر في الخرج إلى التقاعد المسبق.....
أشكرك كثيرا كثيرا جزاك الله خيرا على النصائح القيمة .
..دمت لنا ودام عطا ؤك وتميزك ....الله يسترك ويحفظك .
http://im39.gulfup.com/sFmrR.jpg (http://www.gulfup.com/?qWsq5B)
ام الزهراء
2014-02-13, 18:28
السلام عليكم
استاذة عطوفة هوني عليك يا اخيّه ففي قسم ابنتي من لا يجيد حتى كتابة اسمه رغم الجهود المضنية التي يقوم بها معلمهم الذي درسهم من السنة الاولى الا انه و كما قال الاستاذ عبد الناصر الاطفال بل و حتى الكبار تتفاوت مستويات الفهم عندهم
و لا شيء يساوي صحتك هاهو معلم ابنتي في عطلة مرضية منذ بداية العام الدراسي
و هي لا تنفك تذكره و تنتظر عودته بفارغ الصبر
اخ اغيلاس يبدوا ان هذا الجيل فاهم كلش خير منا فهم جيل العولمة هههههههههه
اشكر كل من ساعدني في حل التمرين لابنتي مع اني متاخرة في الشكر لاكن الضروف جزاكم الله كل خير
ام الزهراء
2014-02-13, 18:48
بارك الله فيك اختي سيرين
اعتقد ان اختبارات عادل في المتناول خاصة اللغة ربي يوفقو و يدي العلامة كاملة
استاذ عبد الناصر لو ما فيهاش ازعاج ياريت لو تضع لنا مراجعة في الرياضيات و يا حبذا لو يكون الجانب الاكبر عن الكسور ( مازالت بنتي ماهيش فاهمه الدرس مليح بالاخص كتابة عدد على شكل كسر )
و شكرا مسبقا
السلام عليكم
استاذة عطوفة هوني عليك يا اخيّه
شكرا لأختي أم الزهراء على المشاعر الطيبة .والتواصل الدائم ...
بارك الله فيك .
http://im34.gulfup.com/VGv4B.jpg (http://www.gulfup.com/?QrR6WM)
~ حراير ~
2014-02-13, 20:41
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الكونكسيون شوية ثقيلة ماقدرتش نقتبس
اختي عطوفة لبنات راهم لاباس و الحمدلله اريج جابت 8.5 في الفرنسية و اللغة و الرياضيات قالهم المعلم تاعه انه فات الوقت نديرو تاع فيفري فقط ؟؟؟ انا ثان اصبت بالإحباط لماقاتلي هاد الكلام و زعفت من المعلم لكن ما باليد حيلة دكيتها في قلبي و خلاص
اافنان ثان جابت 10 في الفرنسية و اللغة و الرياضيات نفس الكلام نستنو في اختبار شهر فيفري
سلسبيل جابت 9.5 في اللغة و 7.75 في الرياضيات لما رحت للمدرسة نسأل قاتلي المعلمة المستخلفة انها اعلى نقطة و انه سلسبيل مش تشارك خلاص و انها يااما شاردة الذهن او انها زعفانة و "رافدة نيفها" ؟؟؟ مالقيت وش نقلها حبيت نقلها شجعيها و حاولي تشركيها في القراءة ووووو لكن لقيت المعلمة نفسها مقلقة و تصرخ في وجه التلاميذ و بكل صراحة هي صغيرة شوية
ايا قلتلها الله يكون في عونك و يثبت اجرك و راني راح نحاول معاها في الدار
شكرا على سؤالك مرة ثانية
بالمناسبة استاذة راني غير ماقريت عن احباطك عيطت لأريج و قلتلها على نفس الأسئلة جاوبتني عليهم كامل الا اعراب المذكر السالم حلت فمها ... راهي من قبيل تشوف في كتاب الإعراب قلتلها اكتشفيه وحدك "هيهيهيهيه بكل صراحة انا ثان و نسيت"
مش نقلك هك باش نزيد نحبطك و لكن هادي هي الحقيقة تاعي نحب اللغة العربية و مانعرفش نمارسها الله غالب هيهيهيه
بالنسبة لسؤال ام رشدي على استنتاج الطول و العرض انا مش فاهمة وش تقصد اغيلاس و الشيخ عبد الناصر ؟؟؟ انه مثل هاد الوضعيات مايجوش في اختبارات ؟؟؟
لأنه اريج يوميا عندها تمرين من هاد الشاكلة تحله
و مافهمتش وين راهي الصعوبة
لأنه التلميذ مش راح يستنتج راهو راح يحفظ القاعدة و يطبق
كيما عطاتني اختي عطوفة
طريقة حسابه
اذا شفتوه امر مش عادي خبروني خلوني نرحم الطفلة شوية لأنه صار كابوس ليها درس المساحات و المحيط
اختي ام ياسين انا ثان عندي نفس المشكل بالنسبة لتوظيف بعض الحروف و الكلمات في الجملة
لأنه سلسبيل وش تقلي؟؟؟ تقرا الجملة و تقول جات زينة "يعني جميلة و عجبتها الجملة" او لا و تحط
و من حضها انه تجاوب صحيح و ما عرفتش الطريقة الصحيحة الي نفهمها بيها او نخليها تميز بينهم
شكرا لكم
~~ أغيلاس ~~
2014-02-13, 21:33
و الحل l'astuce ، يجب أن تفكر في الجملة التي تشمل الصيغة قبل الشروع في الكتابة و يكون لها علاقة بالموضوع ، و عند الاهتداء إليها تقرر أين تضعها سواء في المقدمة أو في العرض أو في الخاتمة . و هذا يحتاج إلى الكثير من التدريب .
بارك الله فيك أخي، سنسعى لذلك إن شاء الله،
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
إخوتي أخواتي أنا جدّ محبطة ومقهورة..................
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛
أستاذتي الكريمة : ( لا يكلف الله نفسا إلا وسعها )، ( سددوا و قاربوا )،
بما أنك تقومين بواجبك فلا داعي للتعب النفسي لأنك ستضرين نفسك كثيرا، نسأل الله أن ييسر أمرك و يشرح صدور تلامذتك ليكونوا كما تريدين و أفضل،
أم أريج؛ التمرين الذي أوردته أم رشدي لا يعتمد على القاعدة مباشرة و إنما يعتمد قليلا على تشغيل المخ قليلا، و هو ضمن برنامج السنة الخامسة لكن يندر أن تكون تمارين هكذا في الامتحانات الرسمية،،،، مبارك على أريج أحسن علامة، بالتوفيق لها و لخولة و لجميع الممتحنين هذا العام .
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
الكونكسيون شوية ثقيلة ماقدرتش نقتبس
منذ مدة وأنا أعاني من نفس المشكل وراه طوووووّل ..!!!
اختي عطوفة لبنات راهم لاباس و الحمدلله اريج جابت 8.5 في الفرنسية و اللغة و الرياضيات قالهم المعلم تاعه انه فات الوقت نديرو تاع فيفري فقط ؟؟؟ انا ثان اصبت بالإحباط لماقاتلي هاد الكلام و زعفت من المعلم لكن ما باليد حيلة دكيتها في قلبي و خلاص الحمد لله ....
كيفاش ما داروش اختبار جانفي يخي راه محسوب في الفصل2
افنان ثان جابت 10 في الفرنسية و اللغة و الرياضيات نفس الكلام نستنو في اختبار شهر فيفري
صحيتي أفنان....هاكي بوووووووسة امممممح:19::19::19::19::19:
سلسبيل جابت 9.5 في اللغة و 7.75 في الرياضيات لما رحت للمدرسة نسأل قاتلي المعلمة المستخلفة انها اعلى نقطة و انه سلسبيل مش تشارك خلاص و انها يااما شاردة الذهن او انها زعفانة و "رافدة نيفها" ؟؟؟ مالقيت وش نقلها حبيت نقلها شجعيها و حاولي تشركيها في القراءة ووووو لكن لقيت المعلمة نفسها مقلقة و تصرخ في وجه التلاميذ و بكل صراحة هي صغيرة شوية
ايا قلتلها الله يكون في عونك و يثبت اجرك و راني راح نحاول معاها في الدار
روحي بالعقل برك وربي يكون معاك ..المهم ما تغفليش عليها رانا في منتصف الطريق ....صحيتي سلسبيل رافدة نيفها بصح المهم راه عندها النيف ما تخافيش عليها .... ما شاء الله .وراني قتلك من قبل أنا متفائلة بنتائج البنات الجيدة مع بداية الفصل2....صح...
شكرا على سؤالك مرة ثانية
العفو حبيبتي ..والله ليك في قلبي معزة خاصة .هناك شيء ما يشدني إليك :confused::confused:
بالمناسبة استاذة راني غير ماقريت عن احباطك عيطت لأريج و قلتلها على نفس الأسئلة جاوبتني عليهم كامل الا اعراب المذكر السالم حلت فمها ... راهي من قبيل تشوف في كتاب الإعراب قلتلها اكتشفيه وحدك "هيهيهيهيه بكل صراحة انا ثان و نسيت"
مش نقلك هك باش نزيد نحبطك و لكن هادي هي الحقيقة تاعي نحب اللغة العربية و مانعرفش نمارسها الله غالب هيهيهيه
خلاص درك راني هديت شويه بعد ما شفت تدخلك وجواب الأخ عبد الناصر والأخت أم الزهراءراني لاقية شكون يفكر معايا ويخفف عليا
ربي يعيشكم ويشدلكم في صحّتكم ..
راني لقيت شكون يفكر معايا ويخفّف عليّا ..
بالنسبة لسؤال ام رشدي على استنتاج الطول و العرض انا مش فاهمة وش تقصد اغيلاس و الشيخ عبد الناصر ؟؟؟ انه مثل هاد الوضعيات مايجوش في اختبارات ؟؟؟صح أختي هوما ما هومش مطلوبين لكن علينا تدريبهم عليها يحلوها باجراءاتهم الشخصية يعني كل واحد وطريقتوالمهم يصل إلى الحل الصحيح
لأنه اريج يوميا عندها تمرين من هاد الشاكلة تحله
و مافهمتش وين راهي الصعوبة هوما نظرو ليهم صعاب كي عاد فيهم مجهولين ..لكن قتلك كاين من التلاميذ الأذكياء يحلوها في دقيقة كيما أريج ربي ينورها :mh31::mh31:عندي طفل حلها بسرعة ..
لأنه التلميذ مش راح يستنتج راهو راح يحفظ القاعدة و يطبق هنا يطبق التناسبية كما أشرت وبعض القواعد المدوسة الخاصة بالمستطيل ..
كيما عطاتني اختي عطوفة
طريقة حسابه وهذيك هي الطريقة الرياضية للحل الصحيح
اذا شفتوه امر مش عادي خبروني خلوني نرحم الطفلة شوية لأنه صار كابوس ليها درس المساحات و المحيط
كشما تلقاي أي استفسار ضعيه هنا ورا نا في الخدمة ..فيما يخص المساحات والمحيط ..نركز هذه السنة على محيط ومساحة المستطيل والمربع:dj_17::dj_17:
شكرا لكم
بارك الله فيك أم أريج وليلتكم سعيدة :mh31::mh31::mh31:
قبلة لكل واحدة من البنات
أحبكم في الله :):):)
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛
أستاذتي الكريمة : ( لا يكلف الله نفسا إلا وسعها )، ( سددوا و قاربوا )،
بما أنك تقومين بواجبك فلا داعي للتعب النفسي لأنك ستضرين نفسك كثيرا، نسأل الله أن ييسر أمرك و يشرح صدور تلامذتك ليكونوا كما تريدين و أفضل
آميييييين يارب ..
شكرا من كل قلبي لأخي أغيلاس على هذه الكلمات الطيبة ..التي تبعث في نفسي السّكون والتّفاؤل بغد أفضل .برغم كل الصّعاب
.إن شاء الله تعالى .
http://im33.gulfup.com/avziR.jpg (http://www.gulfup.com/?SbMMAR)
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-13, 22:46
بارك الله فيك اختي سيرين
اعتقد ان اختبارات عادل في المتناول خاصة اللغة ربي يوفقو و يدي العلامة كاملة
استاذ عبد الناصر لو ما فيهاش ازعاج ياريت لو تضع لنا مراجعة في الرياضيات و يا حبذا لو يكون الجانب الاكبر عن الكسور ( مازالت بنتي ماهيش فاهمه الدرس مليح بالاخص كتابة عدد على شكل كسر )
و شكرا مسبقا
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
صدقيني أختي ، لما قدمت هذا الدرس في القسم منذ يومين ، و شاهدت معاناة التلاميذ في الفهم و هذا طبيعي ، كان لي تفكير أن أضع مشاركة حول هذا الدرس لأوضح بعض النقاط ، لكن شرحه يحتاج لوقت طويل نوعا ما ، فأجلته لوقت لاحق حتى يدرسه كل تلاميذ الرابعة في هذا الموضوع ، و بما أنك طلبت ذلك فأتوكل على الله .
أود فقط أن أشير أني لا أستطيع أن أقدم مراجعة لكل الدروس ، لأني مرتبط بالتحضير لتلاميذي كل يوم ، و لا أستطيع أن أتكهن بالدروس التي يمكن أن يجد فيها الأولياء صعوبة عند مساعدة أبنائهم فيها سواء من الناحية المعرفية أو المنهجية ، لذا كل ولي يستفسر عن حاجته.
قبل أن يخوض الطفل غمار هذا الدرس ، و جد في الدرس رقم 39 "نحو أعداد جديدة " ، أن الأعداد الطبيعية غير كافية للتعبير عن القياسات ، حيث يكون قد استعمل وحدة قياس u ( شريط ورقي ، خشيبة ، قلم صغير ...) لقياس أطوال ( طاولة ، حافة السبورة ، عرض النافذة ) ، و في نهاية القياس يجد أنه يبقى جزء قصير لا يمكن قياسه بتلك الوحدة لأنه أقصر منها .
في درس الكسور (1) ، يستعمل الطفل وحدة عبارة عن شريط مجزء إلى أجزاء متساوية ، و أحسن ما يستعمله الطفل هو رسم الشريط على كراسته العادية المرصوفة بالمربعات .
هذا النشاط لا يطابق تماما نشاط الاكتشاف الموجود في الكتاب ،و الهدف منه معرفة النصف و الثلث و تمثيلهما بكسرين .
في البداية يرسم شريطا مكونا من مربعين و يفصل بينهما بخط ، يقص الشريط .
نسأله : من كم جزء يتكون هذا الشريط ؟ ــ من جزأين
نطلب منه تلوين جزء واحد من الشريط (مربع)
نسأله : ماذا يمثل الجزء الملون في هذا الشريط ؟ ــ يمثل جزءً من أصل جزأين من الوحدة، أو نقول يمثل 1 من 2 من الوحدة أو 1 على 2 من الوحدة.
و هنا نكتب أمامه مع القراءة 1/2 ( 1 على 2 )
نقول له : نقرأ u 1/2 نصف الوحدة . (1/2 : نصف )
نفس العمل يقوم لرسم شريط مكون من ثلاثة مربعات ، و يفصل بين المربعات ، و نطلب منه تلوين جزء واحد .
من كم جزء تتكون الوحدة u ؟ 3 أجزاء
لوّن جزءً واحدا .
ماذا يمثل الجزء الملون بالنسبة للوحدة u ؟ يمثل جزءً من ثلاثة أجزاء من الوحدة ، أو نقول يمثل 1 على 3 من الوحدة ( نكتب الكسر 1/3 أثناء القراءة )
نقول له نقرأ هذا الكسر : ثلث الوحدة
نركز على تسمية : 1/2 و 1/3 بالكسر .
يمكن تنويع المرحلتين السابقتين لاكتشاف النصف و الثلث باستعمال وحدات أخرى ، ففي البيت مثلا يمكن استعمال وضعيات حية باستعمال مواد غذائية ( مثلا خبزة )
في المرحلة الأولى يقسم الخبزة إلى قسمين متساويين ، ثم اتباع نفس المراحل ...
و في المرحلة الثانية يقسم الخبزة إلى ثلاثة أقسام متساوية ....
التطبيق :
نلاحظ في التطبيق تمرينين :
الأول شريط أخضر مقسم إلى ثلاثة أجزاء ، يكون قياسه بالشريط ذي اللون الوردي المتكون من جزأين ، فيلاحظ أن كل جزء في الشريط الأخضر يقايس جزءً في الشريط الوردي ، و بما أن كل جزء في الشريط الوردي يمثل 1/2 u ، فإن الشريط الأخضر يساوي 1/2u + 1/2u + 1/2u أي 3/2u و نقرأ الكسر : ثلاثة أنصاف الوحدة .
أما الشريط الثاني فهو مقسم إلى أربعة أجزاء ، يكون قياسه بالشريط الوردي الثاني الذي له ثلاثة أجزاء ، و نلاحظ أن كل جزء في الشريط الأخضر يقايس جزءً في الشريط الوردي ، و بما أن كل جزء في شريط الوحدة يمثل 1/3u ، فإن الشريط الأخضر يساوي 1/3u + 1/3u + 1/3u + 1/3u ، أي 4/3u ( أربعة أثلاث الوحدة )
ملاحظة : بعدما يستوعب الطفل مفهوم الثلث و النصف ، يمكن مطالبته برسم أشرطة مكونة من عدد أكبر من الأجزاء ( كل جزء يحتوي نفس عدد مربعات الكراس ) ، و إجراء أنشطة عليه .
مثل نطالبه برسم شريط مكون من ستة أجزاء ، ثم تلوين أربعة أجزاء منها ثم نسأله ما هو الكسر الذي نمثل به عدد الأجزاء الملونة .
مثال واقعي :
نعرض أمام الطفل علبة الجبن ذات 8 قطع ، و نفتحها ليعد القطع ، ثم نستخرج 3 قطع منها و نسأله : ما هو العدد الذي يمثل القطع الثلاث .
احتمال كبير أن يقول أن العدد هو 3 ، فنقول له : أن هذه القطع هي أجزاء الوحدة (علبة الجبن ) المكونة من 8 أجزاء ، و العدد الذي يمثلها هو 3/8 ثلاثة على ثمانية أو ثلاثة أثمان .
إلى هنا سأتوقف حتى لا تختلط عليكم الأمور ، و من وجد صعوبات في التطبيقات يستفسر .
serine alger
2014-02-14, 09:50
السلام عليكم
الأستاذ **عبد الناصر**بارك الله فيك على الدرس التمهيدي المفصل.فيما يخص عادل عملو حصة واحدة فقط في الكسور يعني راهم مع البداية.لما سألت معلمتو قاتلي التلاميذ قاعدين حالين فمهم يعني راهم متخوفين من هاد الدرس ولما جيت للدار حكيت لزوجي قالي خليني أنا نفهمو هاد الدرس.قلتلو:sdf:لالا خليه يكمل مع معلمتو من بعد اذا مافهمش حنا نتدخل. والحقيقة فرحت كثيرا لما لقيتك مع درس الكسور.
فقط ملاحظة/ أستاذي الفاضل والله لو تسجل مشاركاتك التي تحتوي على النصائح والدروس وتجمعهم في ملف وكل مرة تحط لنا درس تزيدو للملف. .شخصيا والله أعتبرهم كنز وكمرجع مهم.واللي راهم السنة الثالثة الان العام المقبل ان شاء الله لما يسألو على الكسور مثلا يكون الرد واجد باش مانزيدولكش التعب.شكرا.
serine alger
2014-02-14, 09:53
الأستاذة** عطوفة** وأنا وأنا لم تقرئي ردي:sdf::sdf::sdf:.ربما بعض المشاركات لا تظهر.
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-14, 11:13
السلام عليكم
الأستاذ **عبد الناصر**بارك الله فيك على الدرس التمهيدي المفصل.فيما يخص عادل عملو حصة واحدة فقط في الكسور يعني راهم مع البداية.لما سألت معلمتو قاتلي التلاميذ قاعدين حالين فمهم يعني راهم متخوفين من هاد الدرس ولما جيت للدار حكيت لزوجي قالي خليني أنا نفهمو هاد الدرس.قلتلو:sdf:لالا خليه يكمل مع معلمتو من بعد اذا مافهمش حنا نتدخل. والحقيقة فرحت كثيرا لما لقيتك مع درس الكسور.
فقط ملاحظة/ أستاذي الفاضل والله لو تسجل مشاركاتك التي تحتوي على النصائح والدروس وتجمعهم في ملف وكل مرة تحط لنا درس تزيدو للملف. .شخصيا والله أعتبرهم كنز وكمرجع مهم.واللي راهم السنة الثالثة الان العام المقبل ان شاء الله لما يسألو على الكسور مثلا يكون الرد واجد باش مانزيدولكش التعب.شكرا.
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
الله يسلمك أختي ، ثنميرث ثمقرانت .
هل تقصدين أن أحتفظ بهذه الدروس في مجلد في جهازي ؟
إذا كان هذا هو المطلوب فهذه نقطة ضعفي ، أنا ما نعرفش نخبي ، و إذا خبيت ما نعرفش نلقى واش خبيت ، يتلفوا لي قاع ، أحيانا أبحث عن شيء في بيتي و لا أجده و الحاجة هذي تخزر فيّا .
مؤخرا فقط نظفت جهازي من كل الملفات التربوية التي أنجزتها و خبأتها ، ليس لأنها ليست صالحة ، بل لأني لا أتذكر ما خبأت و لا أستغله وقت الحاجة ، يعني متخبيين من غير فايدة .
المهم لا أطيل الثرثرة عليكم ، كل من يستطيع من الإخوة أن يحتفظ بشيء له قيمة فليفعل ، سواء أنجزتها أنا أو غيري ، فقد يأتي يوم نحتاجها ، أما أنا أفضل أن أعيد شرح درس عشر مرات على أن أبحث عنه في الأرشيف .
تحياتي .
ام الزهراء
2014-02-14, 11:13
اختي سيرين درس الكسور اصعب درس لحد الساعة لانهم لم يتطرقوا له مطلقا عكس القسمة التي تعتمد على الضرب و هم طبعا متمكنين منه او المساحات التي مروا عليها السنة الماضية
هذه السنة درس الكسور درس جديد بالنسبة لهم لازمهم وقت و صبر لكي يفهموه جيدا
انا عكسك تماما افضل ان نحضر الدرس اولا في المنزل بمعنى الشرح ما يكونش مفصل فقط تدي فكرة عن الموضوع ومن بعد اي نقائص راح يغطيها الشرح المفصل للمعلم و تزيد الفكرة تتبث مليح في راسها
استاذ عبد الناصر بارك الله فيك على الشرح المفصل و جعل كل حرف منه لك به حسنة
الدرس التمهيدي ( نحو اعداد جديدة ) ما قراوهش دخلوا مباشرة في الكسور 1
و طريقة الخبزة ( الكسرة ) انا استعملها منذ العام الماضي في درس النصف و الربع كذلك و جدتها جد مفيدة في تعلم الساعة
لكن طريقة علبة الجبن راح تكون الطريقة الانسب لدرس الكسور فكرة رائعة فعلا
الى هنا اعتقد ان الدرس مفهوم بارك الله فيك
لكن يبقى سؤالي عن كيفية كتابة عدد على شكل كسر
الجواب نعرفو لكني لم اجد الطريقة المناسبة لاوصل لها المعلومة
راني عارفة بلي كثرت عليك لكني لا اجد سواكم عونا لابنتي في هذه الظروف الصعبة التي تمر بها
و شكرا مجددا
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-14, 11:36
الأستاذة** عطوفة** وأنا وأنا لم تقرئي ردي:sdf::sdf::sdf:.ربما بعض المشاركات لا تظهر.
الأخت "عطوفة" معذورة ، أنا أيضا يحصل لي نفس الشيء.
لو ترجعين إلى الصفحة التي يوجد بها ردك ، تلاحظين أن توقيت اعتماد ردك هو 19:56 و توقيت أول رد للزميلة بعد ردك هو 20:13 ، يعني لما اعتمدت ردك كانت هي بصدد كتابة ردها ، و لما اعتمدته دخلت في صفحة جديدة فغابت عنها مشاركتك و مشاركة الأخ أغيلاس ، و لم تؤشر عليهما حتى بأيقونة الشكر ، و لم ترجع بعدها إلى الصفحة السابقة لترى ما جدّ فيها .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-14, 11:47
اختي سيرين درس الكسور اصعب درس لحد الساعة لانهم لم يتطرقوا له مطلقا عكس القسمة التي تعتمد على الضرب و هم طبعا متمكنين منه او المساحات التي مروا عليها السنة الماضية
هذه السنة درس الكسور درس جديد بالنسبة لهم لازمهم وقت و صبر لكي يفهموه جيدا
انا عكسك تماما افضل ان نحضر الدرس اولا في المنزل بمعنى الشرح ما يكونش مفصل فقط تدي فكرة عن الموضوع ومن بعد اي نقائص راح يغطيها الشرح المفصل للمعلم و تزيد الفكرة تتبث مليح في راسها
استاذ عبد الناصر بارك الله فيك على الشرح المفصل و جعل كل حرف منه لك به حسنة
الدرس التمهيدي ( نحو اعداد جديدة ) ما قراوهش دخلوا مباشرة في الكسور 1
و طريقة الخبزة ( الكسرة ) انا استعملها منذ العام الماضي في درس النصف و الربع كذلك و جدتها جد مفيدة في تعلم الساعة
لكن طريقة علبة الجبن راح تكون الطريقة الانسب لدرس الكسور فكرة رائعة فعلا
الى هنا اعتقد ان الدرس مفهوم بارك الله فيك
لكن يبقى سؤالي عن كيفية كتابة عدد على شكل كسر
الجواب نعرفو لكني لم اجد الطريقة المناسبة لاوصل لها المعلومة
راني عارفة بلي كثرت عليك لكني لا اجد سواكم عونا لابنتي في هذه الظروف الصعبة التي تمر بها
و شكرا مجددا
و فيك بار المولى أختي
مطلقا و الله ، لم تكثري ، استفسري كما شئت من غير مقدمات و لا اعتذارات .
لكني بحثت أمس في هذا الدرس و في تمارينه ما يدل على استفسارك الذي لونته بالأحمر و لم أعثر عليه .
إذا كان ممكن أن تعطيني مثالا عن كتابة عدد في شكل كسر بما أنك تعرفين الجواب ، ربما يكون من الأمور غير المقررة للتلاميذ في هذه السنة أو في هذا الدرس على الأقل .
أنا في انتظار ردك .
~~ أغيلاس ~~
2014-02-14, 12:42
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أخي عبد الناصر؛ صحيح مشاركاتك التوجيهية قيمة جدا، لِمَ لا تجمعها في كتاب و تضيف عليها إضافات أخرى ثم تطبعه في إحدى دور النشر، سيكون الكتاب مفيدا جدا سواء للوليّ و الأستاذ لما يحويه من نصائح خاصة بالمستويات الخمس في الابتدائي، أعلم أن الأمر يتطلب منك وقتا، لكن نصائحك في هذا الموضوع وطبعته الأولى كثيرة و متنوعة و ترقى لتكون في مؤلَّف يتضمن توجيهات و نصائح مختلفة و متنوعة، طريقة تحضير الاستاذ لدروس في مختلف المستويات، طريقة تقديم الدروس المتنوعة، طريقة تقديم دروس السنة الأولى، طريقة تلقين الكتابة، طريقة إعداد التعبير الكتابي سواء تقديم الدرس أو تدريب التلاميذ على التحرير، التعامل النفسي مع التلاميذ و غيرها من المواضيع الكثيررررررررررة التي أثيرت في هذا المووضع و في غيره، سيكون الكتاب أو الكُتَيِّب دُرّة من الدّرَر .
serine alger
2014-02-14, 13:48
الأخ **اغيلاس** لازم أيضا ماتنساش روحك:rolleyes::rolleyes::rolleyes:
الكثير والكثير من ردودك على الاستفسارات و خاصة تجربتك مع الفرنسية مع خولة رائعة لازم تجمعهم وتعطيهم لنا.***في الحقيقة شحال من مرة نقول هادي ننسخها ونخبيها من بعد ننسى*** ياريت تقوم بالمهمة ولك كل الوقت.
علابالي راك تقول فنيانة بصاح والله الصفحات كثيرة بين همزة وصل 1 وهمزة وصل 2.:sdf:
serine alger
2014-02-14, 13:55
الأخت**أم الزهراء** صحيح انا مانحبش نعملو الدرس قبل دراسته في المنزل لأني أعرف ان طريقة شرحي للدرس لن تكون مثل المعلمة لهذا دائما عند عودته من المدرسة أسأله /ما هو درس اليوم/ راك فاهم ولا لالا ؟ وبصراحة ايضا لا أعرف ترتيب الدروس ولا أسعى لذلك.
أرجو انك تفيدينا باختبارات ابنتك التي لا نعرف اسمها لحد الان:D:D:D هل هو **الزهراء**؟ههههههههه متطفلة لاننا كلنا في هذا الركن عائلة نعرف أسماء اطفالنا:mh31::mh31:
**أم الولدين** مسرورة ليونس لتقدمه في الفرنسية.هم ونزاح.يالله شاركينا باختباراتو.:19:
أم الولدين
2014-02-14, 14:09
السلام عليكم و رحمة الله
بالنسبة لملاحظة الاخت سيرين و الاخ اغيلاس رااائعه فيما يخص جمع الشروحات بملف واااحد
وحتى ان اثاقل صاحب الردود في ذلك لنا جميييعا ومن تطوع اا كان خيراا له اكيييييد ان يقوم بذلك
خصوصاااا نصائح و شروحات الاخ اغيلاس الاستاذ عبد الناصر و حتى الاستاذة عطوووفة واكيد راح تكون صدقة جاارية لصاحبها
ومن قام بجمعها سنييييين كلما استفاد منها الغييييييير
شخصياااا والله وقتي ضيق نسال الله تعالى ان يبارك لنا باوقاتنا و صحتنااا خصووواصا امع العمل عدا الجمعه و السبت
كل شيئ بالانتظار
الاخت سيرين اسعد الله قلبك بشوفة نبيك تسعدني كثييرا ردودك و خصوصا اهتمامك بردودي وملاحظاتي
ايييه صح والله هم و انزااح قبل يومين كان يشوف في كراس اختبارات العام الماضي لو تتذكرين كنت اقول 6 فاصل هي اعلى معدل
و نقاط الاختبار مرات 5 مرات 7 كاحسن نقطة وهو يتطلع قال لي و هو يضححححححك من قلبه ماما هاذي ماكنتش نعرفها سبحان الله وهو مستعجب من نفسه و يقولي لو كان انس في مكاني انس اخوه
للعلم عنده 3 سنين و نصف ههه لو كان انس لاجاب الاجابة الصحيحة
فهذا العام الحمد لله الحمد لله مستواه جييييييد اللهم ادمها
شوفي اختبار جانفي في الفرنسية كما ذكرت في ردي السابق كان حول le renard و الاسئلة وضعتها و لله الحمد تحصل على 10
اما فيفري اعتقد الاسبوع القاادم
اللغة و الرياضيات يوم الاحد ان شاء الله اليوم كنت بصدد مراجعه الرياضيات مع بعض التحويلات اقلقني حتى قلت له روووح للصلاة الجمعه
ولما ترجع نخلصوااا مع اني على اعصابي لما تكون فترة الفروض تزداد عصبيتي ربي يجيب الخيرل
~~ أغيلاس ~~
2014-02-14, 14:42
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أم عادل؛ مشاركاتي التي وضحت فيها طريقة متابعتي لخولة كلها مكررة و لا تحتاج إلى جمع، و ردودي الأخيرة على أولادي سر سعادتي في هذا الموضوع تغني عنها جميعها،
اقتراحي على الأستاذ عبد الناصر ليس من أجل أن يجمع مشاركاته و إنما من أجل أن يخوض غمار التأليف لأنه أهل لذلك، لو كنت مثله و بخبرته لألفت، و حاليا لولا كثرة انشغالاتي لشرعت في تأليف قصص للأطفال، و لو محاولات، ربما بعد مدة لما أكمل الكثير من الانشغالات التي لها أولوية سأحقق ذلك إن شاء الله .
serine alger
2014-02-14, 16:20
الأخت **أم الولدين** والله أنا متعجبة ابنك وابني في نفس السنة ولكن كل واحد واش راهو يقرا في مادة الفرنسية.
الأستاذة*عطوفة* صحيح أنت عطوفة حقا. اذا كان تلميذ واحد فقط في القسم فهذا جيد لأني اعرف أن هناك اقسام تجدين عددا كبير من أمثال تلميذك.ذكرتني بمعلمة عادل اللي نحسها تخدم بزاف بقلبها المسكينة تظل تحلل فيهم باش يكتبو الدروس و يحلو الواجبات.
ما أقوله لك أعرف أنه ليس ماتبحثين عنه لأنك أنت أدرى بهذه الحالات مني اقول لك****غير بالعقل والا ستجدين نفسك مع الغواتخ والتونسيو و....بعيد الشر****
اسمحي لي حبيبتي سيرين لم أر ردّك إلاّ الآن بعد ما شفت استفسارك رحت نبحث وقمت بتحديث الصّفحة كالعادة :confused:حتى وجدته...
وراه خويا عبد النّا صر ناب عنّي و أجابك بما كنت سأجيبك به ..أرى أنه متفحّص جيّد للمشاركات..
شكرا مرة أخرى أستاذ..(( ما يحسّ بما يجول في خاطر المعلّم
إلاّ المعلّم ))
نحن المعلمين نموتوا( بكحطتنا )... وربي شاهد راني حابتهم ينجحوا أكل..
شكرا لك سيرين على الرّد الجميل والمساندة وربيّ يفرحّك .في الدّنيا وفي الآخرة ...
هاك منّي هذه الهديّة ......
http://im38.gulfup.com/17fTq.jpg (http://www.gulfup.com/?omBPKW)
سلااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا م
أم الولدين
2014-02-14, 17:32
شفت اختي ام عادل
اخيييرا في اسبوع فقط عملتلهم شعال من درس
الكلمة و الجمع نتاعها الجمع نهايته ب ال S و X .......
والان في ال etre et avior ف ال futur
الاخت عطوووفة و انا و انا لم تردي على ردي هههه امزززح
طااال غياب الاخت ام محمد ان شاء الله الماانع خير
وكدى الاخوات الكريمات المقدسية و الامنيات و... ان شاء الله ينورونا من جديد
~ حراير ~
2014-02-14, 17:35
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اختي ام ياسين وش راكي وش راه ياسين نتمنى انه رتاح و برا مليح
قوليلي راكي تحفظي فيه الدروس تاعه ؟؟ اذا ايه هاكي هاد التمرينات يراجع بيهم
راني قبيلة كي طبعاتهم لسلسبيل باش تبدا تراجع "كتابيا" تذكرته و جا في بالي ربي يحفظهولك و يفرحك بيه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1216355
يمكن تلقاي بعض الدروس مازال ماقراوهمش barrer عليهم برك او دروس قراوهم و مش مكتوبين زيديهملو
انا في العادة نخرج 2 نسخات "copie" واحدة نشرحلها و نقرالها و تحل
و الثانية نخليها تعتمد على نفسها في حلها
و هاد ثان للسنة الرابعة مش عارفة اذا تبدل البرنامج اولا المهم نتمنى انكم تستفادو منهم
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1227735
بالمناسبة سألت منذ ايام على الأخت ام ياسين "اولادي سر سعادتي" و قالولي صديقاتها انها لاباس النت مقطوعة برك
حبيت نقول حاجة للأخت اكليل
طبعا بعد كلام الشيخ عبد الناصر ماكاين حتى كلام و لكن حبيت ننقلها تجربتي في اول عام قريت اريج
و كنت نقول نفس لكلام انه اريج تقرا مليح في الدار و تروح للمدرسة تودر كلش
و لقيت السبب بكل صراحة اني كنت نوحيلها بالإجابة و نعطيها ايحاءات و لو بعيني
بالمعنى نساعدها فوق اللازم و طبعا كي تروح للمدرسة مش راح تلقى ميمتها تساعدها
لكن الحمدلله اني استدركت الوضع و صرت نخليها تعتمد على نفسها و لو تحلي تمرين واحد في النهار و هي فاهمة و معتمدة على رويحتها خير بياسر من انها تحل و هي مُوَجهة للحل
و ثان الأخت ام الزهراء انا كنت نحضر لأريج شوووووووية الدرس معناها نعطيها لمحة على الدرس قبل ما يقروه
لكن العام الي فات اول مافتحنا همزة وصل قالي استاذ كان معانا الله يذكرو بالخير و الهناء هو "الشيخ عمر رضا" قالي ما تحضريلهاش لأنه تروح للقسم و هي معتمدة على افكارها متحطش بالها للمعلمة مليح ..... و الحقيقة انه تناقشنا بزاف في هاد الأمر و انا ماكنتش مقتنعة تماما بكلامه لكن احتراما ليه كمعلم خذيت برايه و صدقيني اريج تحولت تحول كبير
صارت اول ماتدخل من المدرسة تلخصلي الدرس و تشرحلي وش قراو و كي نبدا ناقش ففيها تقلي لا المعلمة قالتنا هك و هك
فاعتمدت طريقته و الحمدلله انه ورالي لأنه نقصت عبأ عليا و عليها تاع تحضير الدروس
الله يذكره بالخير و الهناء و ينوله مطالبه و امانيه هو و الشيخ عبد الناصر و الأستاذة عطوفة و خونا اغيلاس و ربي يباركلهم في صحتهم و في علمهم اللهم آمين
و درك انت حرة ...... حاجة اخرى على الكسور العام الي فات وش فكني من اريج باش تفهم الدرس هو التطبيق كيما علبة الفرماج
اي فاكهة نقسموها نبهها للأجزاء
لما تساعدني في تقشير الثوم او في تقسيم الخبز .... و هكذا تقريبا يومين خلاص اريج صارت تلعب بالكسور لعب
و حبيت نبهكم انه احد المعلمين حط اوراق مراجعة للكسور و المساحات و القسمة مش عارفة اذا حملتوهم ام لا ؟؟؟ راح يعاونوكم بزاف
ايا كثرت من الهدرة اسمحولي و بالتوفيق
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-14, 21:32
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أخي عبد الناصر؛ صحيح مشاركاتك التوجيهية قيمة جدا، لِمَ لا تجمعها في كتاب و تضيف عليها إضافات أخرى ثم تطبعه في إحدى دور النشر، سيكون الكتاب مفيدا جدا سواء للوليّ و الأستاذ لما يحويه من نصائح خاصة بالمستويات الخمس في الابتدائي، أعلم أن الأمر يتطلب منك وقتا، لكن نصائحك في هذا الموضوع وطبعته الأولى كثيرة و متنوعة و ترقى لتكون في مؤلَّف يتضمن توجيهات و نصائح مختلفة و متنوعة، طريقة تحضير الاستاذ لدروس في مختلف المستويات، طريقة تقديم الدروس المتنوعة، طريقة تقديم دروس السنة الأولى، طريقة تلقين الكتابة، طريقة إعداد التعبير الكتابي سواء تقديم الدرس أو تدريب التلاميذ على التحرير، التعامل النفسي مع التلاميذ و غيرها من المواضيع الكثيررررررررررة التي أثيرت في هذا المووضع و في غيره، سيكون الكتاب أو الكُتَيِّب دُرّة من الدّرَر .
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
هكذا بكل سهولة ؟؟؟
خويا ما تخلينيش نحلم بلّي ولّيت كاتب .
لقد فكرت في هذا منذ سنوات ، خصوصا مع بداية التعليم الابتدائي و انتهاج المقاربة بالكفاءات ،و أن الأساتذة صاروا يلجون ميدان التعليم دون تكوين مسبق ، دون أدلة لهم تشفي الغليل .
و أهم شيء حفزني للكتابة أكثر هو نوعية الكتب التي نجدها في المكتبات ( التي نسميهابالكتب الخارجية ) حيث المحتوى الفارغ و الأخطاء الفادحة ، لكن لما أتذكر ما حدث للأستاذ الذي كان يفكر مثلي ليقدم يد العون للتلاميذ ، و كثيرون أمثالهم ، أزيح الفكرة من رأسي .
و الأكيد تتساءل عن قصة الأستاذ ، فإليكها :
هذا أستاذ الفرنسية ، جمع أهم الدروس التي يحتاجها التلميذ في مستوى من المستويات في كتاب ، و ذهب يبحث عمن ينشره له ، و بعد صعود و نزول طبع هذا الكتاب ، و تسلم علبا كرتونية مملوءة بالكتب ليقوم بمهمة تسويقها في المكتبات و في المدارس .
و بعدها عرفت أنه من الصعب جدا أن تجد ناشرا يقبل بسهولة إنتاجا و يأخذه على عاتقه ، مخافة ألا يحضى بالإقبال و يصيبه الكساد ، و خصوصا أننا في الريف لا نخرج كثيرا ، خاطينا الدخلات و الخرجات ، و الأمور لا تجري في بلادي على أحسن وجه ، كل شيء بالمعرفة و المحسوبية .
و أنا لا أتصور نفسي أتجول من مكان إلى مكان بحقيبة مملوءة بالكتب عساني أجد من يشتري واحدا .
بالنسبة لجمع المواضيع للمنتدى ، فهذه الفكرة جيدة و مقبولة ، تحتاج فقط لبعض الوقت .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-14, 21:39
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أم عادل؛ مشاركاتي التي وضحت فيها طريقة متابعتي لخولة كلها مكررة و لا تحتاج إلى جمع، و ردودي الأخيرة على أولادي سر سعادتي في هذا الموضوع تغني عنها جميعها،
اقتراحي على الأستاذ عبد الناصر ليس من أجل أن يجمع مشاركاته و إنما من أجل أن يخوض غمار التأليف لأنه أهل لذلك، لو كنت مثله و بخبرته لألفت، و حاليا لولا كثرة انشغالاتي لشرعت في تأليف قصص للأطفال، و لو محاولات، ربما بعد مدة لما أكمل الكثير من الانشغالات التي لها أولوية سأحقق ذلك إن شاء الله .
ساهلة ماهلة !!!
نديرو شركة ، أنا نألف و أنت تنشر .
~~ أغيلاس ~~
2014-02-14, 22:59
ساهلة ماهلة !!!
نديرو شركة ، أنا نألف و أنت تنشر .
قلتُ أنني لو كنت مكانك لألفتُ و لم أقل لنشرتُ :1:،
أدرك صعوبة النشر و لذلك ذكرت في مشاركة سابقة " دار نشر "، بمعنى أن الدار هي من تتكفل بالنشر و ليس المؤلّف، أما أستاذ الفرنسية فيبدو أنه طبع كتابه في مطبعة و ليس في دار للنشر !!!
بالحديث عن المحسوبية يجول في ذهني مباشرة حال مؤسساتنا العامة و الربيع العِبْـ ....... كتبت فقرة من عدة اسطر و حذفتها لأنني توجهت إلى السياسة !!!
serine alger
2014-02-15, 11:54
السلام عليكم
الأستاذة **عطوفة**شكرا كثيرا على الهدية. ولأني بصراحة أفرح كثيرا لردودك.
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQtEhhAJ-kyBtL-qGwZ34FGJa4yzyUlJ5jlx1iyNAwzfcoYgK_K
serine alger
2014-02-15, 11:56
الأخت**أم الولدين** أعتقد أن معلمة ابنك راهي تجري بزاف .أنا عادل الدرس الأخير اللي عملوه هو.le verbe avoir au present
serine alger
2014-02-15, 13:11
الأخت**أم أريج** نشكرك بزاف
أولا لأنك خبرتيني على *أم ياسين* لأني والله كنت مقلقة عليها بزاف.
ثانيا على ملف للمراجعة للفصل الثاني.ان شاء الله أطفالنا يستفادو منو.لأنو بصراحة عمل رائع.:19::19::19:
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-15, 14:08
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
إخواني أولياء التلاميذ ، اليوم أردت أن أنقل إليكم تجربتي المتواضعة في مساعدة التلاميذ على التحكم في اللغة الفرنسية قراءة و نطقا ، حتى و إن تأخرت بعض الشيئ لأرى مدى نجاعة الطريقة التي أتبعها ، و اليوم الحمد لله فقد لاحظت أنها أتت بثمارها ، و معلمة الفرنسية في المدرسة أخبرتني أن التلاميذ تحسن أداؤهم .
في الحصص الأولى كنت أركز على مراجعة الحروف les consonnes و الأصوات البسيطة les voyellesباستعمال الألعاب التربوية و الكلمات المصورة، و بعدها انتقلت إلى الأصوات المركبة : au, eau, on, ou , oi, eu ... دائما باستعمال الكلمات المصورة التي تحتوي عليها .
منذ نهاية الفصل الأول انتقلت إلى مرحلة أخرى ، و هي ممارسة قراءة النصوص "التهجي" ، و بالتنسيق مع المعلمة في المدرسة ، يتناول التلاميذ معي نصوصا قبل تناولها في القسم بأسبوع على الأقل ، و ذلك من أجل تذليل الصعوبات و المشاركة في القسم بفعالية .
كيفية تناول النص :
كل نص نتناوله في حصتين أو ثلاثة حسب طوله .
في بداية كل حصة نقوم ببناء النص كلمة كلمة على جهاز الكمبيور ، و كل كلمة نكتبها صوتا صوتا ، و التلاميذ يقرؤون في نفس الوقت بالتناوب ، و عند الانتهاء من كتابة الفقرة " الجزء المخصص لتلك الحصة " أقوم بتلوين أصوات كل كلمة les sylabes بألوان مختلفة حتى يسهل على التلاميذ تهجئتها ، كما ألون الأحروف التي لا تنطق في آخر الكلمة باللون الرمادي .و يعد ذلك يقوم التلاميذ بقراءة الفقرة بالتناوب .
في الحصة الأخيرة للنص أختار صوتا من الأصوات المركبة المدروسة ، و أطالب التلاميذ باستخراج الكلمات التي تحتويه عليه في النص مع تلوين الأصوات ، و أكتبها في صفحة خاصة ، و يقوم التلاميذ بقراءتها لتثبيت الصوت في أذهانهم ( يمكن أن يضيفوا كلمات أخرى من عندهم ) .
و سأدرج لكم النص الذي نتناوله في هذا الأسبوع و الصوت الذي نراجعه هو الصوت " en ".
http://im32.gulfup.com/87R6O.bmp (http://www.gulfup.com/?22r8Jd)
و النص للتحميل :
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?nOXAdB)
بارك الله فيك أستاذ عبد الناصر وجزاك الله بالخير الكثييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييير
http://im32.gulfup.com/QRDLK.gif (http://www.gulfup.com/?Tmc9fT)
ممكن اخوتي الكرام تساعدوني في حل المشكلة الرياضية لابنتي وهي مستطيل طوله ضعف عرضه ومحيطه cm54 احسب طول وعرض هدا المستطيل ياريت الاجابة هدا المساء وشكراااااااااااااااا
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أرجو أن تكونوا بخير وعافية .
أحببت اليوم ان أضع حلاّ لأحد تلاميذي لهذه الوضعية وهو مختلف عن زملائه في التّفكير ..أنا أناديه ( المفكّر)..
رسم مستطيلا وقسّم الطّولين إلى جزأين مثنى مثنى ثم وضع الحلّ البسيط الآتي:
9=54/6
عرض المستطيل هو :9cm
9*2=18
طول المستطيل هو:18cm
لقد استعمل إجراءاته الشخصية ..
فما رأيكم فيه .؟
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-16, 12:24
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أرجو أن تكونوا بخير وعافية .
أحببت اليوم ان أضع حلاّ لأحد تلاميذي لهذه الوضعية وهو مختلف عن زملائه في التّفكير ..أنا أناديه ( المفكّر)..
رسم مستطيلا وقسّم الطّولين إلى جزأين مثنى مثنى ثم وضع الحلّ البسيط الآتي:
9=54/6
عرض المستطيل هو :9cm
9*2=18
طول المستطيل هو:18cm
لقد استعمل إجراءاته الشخصية ..
فما رأيكم فيه .؟
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
يعني رسم مستطيلا هكذا :
http://im31.gulfup.com/eaSEG.bmp (http://www.gulfup.com/?r0WBzz)
هكذا يكون لديه 6 قطع متساوية ، و كل قطعة تمثل العرض ، إجراء جيد
و أنا أسميه "العبقري"
serine alger
2014-02-16, 13:40
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أرجو أن تكونوا بخير وعافية .
أحببت اليوم ان أضع حلاّ لأحد تلاميذي لهذه الوضعية وهو مختلف عن زملائه في التّفكير ..أنا أناديه ( المفكّر)..
رسم مستطيلا وقسّم الطّولين إلى جزأين مثنى مثنى ثم وضع الحلّ البسيط الآتي:
9=54/6
عرض المستطيل هو :9cm
9*2=18
طول المستطيل هو:18cm
لقد استعمل إجراءاته الشخصية ..
فما رأيكم فيه .؟
ما شاء الله على المفكر الصغير. ولكن السؤال هو /هل اذا طرحت مثل هذه الوضعيات في الامتحانات النهائية تقبل كل الأجوبة والطرق مختلفة ؟. فهذه طريقة تلميذك ورأيت طريقة الأستاذ عبد الناصر وابني أعطاني طريقة أخرى يعني الطرق تختلف والنتيجة واحدة .
ماريا205
2014-02-16, 14:37
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أرجو أن تكونوا بخير وعافية .
أحببت اليوم ان أضع حلاّ لأحد تلاميذي لهذه الوضعية وهو مختلف عن زملائه في التّفكير ..أنا أناديه ( المفكّر)..
رسم مستطيلا وقسّم الطّولين إلى جزأين مثنى مثنى ثم وضع الحلّ البسيط الآتي:
9=54/6
عرض المستطيل هو :9cm
9*2=18
طول المستطيل هو:18cm
لقد استعمل إجراءاته الشخصية ..
فما رأيكم فيه .؟
السلام عليكم
استاذة عطوفة ما شاء الله على تفكير تلميذك الذكي ربي يبارك فيه
يعني حلل تحليل دقيق للمعطيات ووصل للنتيجة
في الامتحانات الرسمية هل تعتبر طريقته صحيحة
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-16, 15:01
ما شاء الله على المفكر الصغير. ولكن السؤال هو /هل اذا طرحت مثل هذه الوضعيات في الامتحانات النهائية تقبل كل الأجوبة والطرق مختلفة ؟. فهذه طريقة تلميذك ورأيت طريقة الأستاذ عبد الناصر وابني أعطاني طريقة أخرى يعني الطرق تختلف والنتيجة واحدة .
السلام عليكم
استاذة عطوفة ما شاء الله على تفكير تلميذك الذكي ربي يبارك فيه
يعني حلل تحليل دقيق للمعطيات ووصل للنتيجة
في الامتحانات الرسمية هل تعتبر طريقته صحيحة
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
إذا قدم تفسيرا منطقيا ، و تمكن من إيصال أفكاره للمصحح بشكل مقنع ، فإن جوابه يعتبر صحيحا ، ليس المهم الطريقة المتبعة ، بل المهم التفكير السليم و تقديم الجواب بكيفية منظمة .
انتهى زمن حشو رؤوس الأطفال بالمعلومات .
yacidani
2014-02-16, 15:59
و عليكم السلام ام ياسين كيف حال ياسين اتمنى ان يكون بخير
بالنسبة ل ليس فهي على ما اعتقد تنفي الجملة الاسمية مثل
ليس الولد مريضا
اما ما فهي تنفي الجملة الفعلية التي تبدا بفعل ماض مثل
ما قرات الكتاب
و كما اقول دائما هذا جوابي ع السريع ريثما يحضر الاساتذة و ستجدين عندهم الجواب الشافي
بارك الله أختي الكريمة وربي يفرحك
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
في السنة الثانية يوظف الطفل الصيغتين ليفهم النفي فقط ، لا نذكر له لا الجملة الاسمية و لا الجملة الفعلية ، يستعملهما ضمنيا فقط ، و سأعطيك نماذج للجمل التي نستعمل فيها "ما" أو "ليس" .
ــ ما عندي نقود
ــ ما ذهبت إلى السوق مع أبي
ــ ليس لي محفظة جديدة .
ــ ليس التمرين صعبا ، ( التمرين ليس صعبا )
ــ أمي ليست في الدار
بارك الله فيك أخي عبد الناصر وربي يفرحك ..كالعادة لا تبخل علينا بأي معلومة كانت
شكرا على المساعدة :19:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
يعني رسم مستطيلا هكذا :
http://im31.gulfup.com/eaSEG.bmp (http://www.gulfup.com/?r0WBzz)
هكذا يكون لديه 6 قطع متساوية ، و كل قطعة تمثل العرض ، إجراء جيد
و أنا أسميه "العبقري"
شكرا لك ياأخي ويا سندي وبارك الله فيك على الإهتمام...
نعم..هذا ما رسمه على الورقة ...كنت سأرسمه لولا الوقت الذي داهمني للرّجوع إلى العمل ...
هذا الطّفل والذي أحسبه رجلا قبل الأوان يخبرني عن أحلامه ومشاريعه المستقبليّه ويصوّرها لي بطريقته العفويه أشجّعه دائما
للمضيّ إلى تحقيقها ...لكن في قرار نفسي أنظر إليه بعين الشّفقة
وأقول:(.............)!!!!!!!!!!!!:o:o
ما شاء الله على المفكر الصغير. ولكن السؤال هو /هل اذا طرحت مثل هذه الوضعيات في الامتحانات النهائية تقبل كل الأجوبة والطرق مختلفة ؟. فهذه طريقة تلميذك ورأيت طريقة الأستاذ عبد الناصر وابني أعطاني طريقة أخرى يعني الطرق تختلف والنتيجة واحدة .
الله يبارك فيك سيرين دائما أنت السّباقة في الرّد ما شاء الله عليك ...:19::19::19:
أختي الطّرق تختلف لكن النّتيجة واحدة ..نعم أنا أقبل ...المهم يتوصّل التّلميذ إلى الحل الصّحيح ..لأن كل واحد وقدرات تفكيره ..واحد يجد الحل في أقل وقت وبطريقة مبسّطة ..والآخر يجول ويدور ولكنّه يتمكّن في الأخير من الإجابة الصّحيحة .الطّريقة الجديدة في التّعليم لا تعتمد كالسّابق على حشو المعارف ثم إفراغها عند كل اختبار كما ذكر زميلي بل تعتمد على التّفاعل معها وتوظيفها أحسن توظيف وبشتّى الطرق والوسائل ....
أختي من فضلك أضيفي طريقة ابنك لأراها ..
السلام عليكم
استاذة عطوفة ما شاء الله على تفكير تلميذك الذكي ربي يبارك فيه
يعني حلل تحليل دقيق للمعطيات ووصل للنتيجة
في الامتحانات الرسمية هل تعتبر طريقته صحيحة
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته..
شكرا لأختي ماريا على التّواصل الطيّب ..
نعم قام بتحليل المعطيات ..ثم بدأ بتنفيذ خطّته ..
في الإمتحانات الرّسمية لا أظنّهم يعطوهم مثل هذه الوضعيّة والّتي يعتبرونها معقّدة .:sdf:.......سوف يقدّمون لهم الحلّ بأنفسهم ;) ....يعني سيعطونهم وضعيّه لا تتطلّب إلى جهد وتفكيركبيرين ... وهذا ما رأيناه في الأعوام السابقة ....:confused::D
serine alger
2014-02-16, 17:49
السلام عليكم
الأستاذ**عبد الناصر** والأستاذة**عطوفة ** بما أنني أصبحت لا أستطيع الاستغناء عن اتعابكما :1:أتمنى تصحيح هاد الوضعية تاع عادل والتي كانت لاختبار فيفري.http://www.gulfup.com/?hNkGQw
******كان الحي نظيفا, لكن سرعان ما تجمعت الاوساخ فيه فشوهت المنظر.فأردت أن أعرف من الذي فعل هذا لكن تذكرت, انهم أهالي الحي. ان عواقب الأوساخ وخيمة وستتجمع الأوساخ والفضلات ,ففكرت في أن نتعاون في تنظيف الحي .فهذه مجموعة تلتقط الأوساخ وترميها ,ومجموعة ترش الطريق, وهكذا عاد الحي نظيفا,فالنظافة من الايمان والوسخ من الشيطان.*********
أم الولدين
2014-02-16, 18:15
السلام عليكم
الاخت سيرين ماشاء الله اعجبني بجد وضعية عااادل
واكثر شيئ تسلسل افكااارها و احتوائها على المطلوب والخاااتمة الجميييلة مما يحفظ
فقط لو تمعن قلييييلا ووضع في مكان عاد الحي نظييفا استبدلها بصار او اصبح الحي نظييفا
لاستوفى المطلوب فيما يخص كان او احدى اخوااتها
ضعيها له كملاااحظة ....
ولكن اكرر ان الوضعية رااائعه مع مستواااه و ان شاء الله لو كانت كل اجوبته صحيحة لكانت نقطة
اللغة بجوار ال 9.5
~ حراير ~
2014-02-16, 18:21
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
استاذة عطوفة الشيخ عبد الناصر اريج عطاها المعلم وضعية و راهي حابة تقراها "يعني تكون احسن وضعية يختارها المعلم" و طلبت منكم تصحيحها باش تستدرك أخطائها و تصححها
راهي من يوم الخميس و هي دير في ابحاثها و تكتب و تبكي و تكتب و تمحي
و انا نقلها هاتي نساعدك و هي مش حابة و ماحبتش تقلي تى وش هو موضوعها ، و اليوم برك فهمت سبب بكائها والله غير بكاتني معاها هيهيهيهيهيه
الوضعية تعطيها للمعلم يوم الثلاثاء ان شاء الله
السؤال: والد سمير يعيش في فرنسا اراد سمير ان يكتب رسالة يقنع والده بالرجوع الى ارض الوطن
تصور نفسك في مكان سمير و اكتب هذه الرسالة
الجواب
ابي العزيز يقول الشاعر :
الغريب عن وطنه.... مهما طال غيابه
مصيره يرجع ...لأهله و احبابه
و قد طال غيابك يا حبيبي كثيرا و طال معه اشتياقي لك، لقد ذهبت لفرنسا للدراسة و العمل و لتحسن مستوانا المعيشي و لكن هجرتك طالت الم تشتق للجزائر؟ الا تحب الرجوع لحضنها؟ الم تعلم ان الظروف في الجزائر تحسنت و قد تطورت و تحسنت المعيشة و بنيت المدارس و المستشفيات على احسن حال فتستطيع العمل فيها، كما يوجد مرافق ترفيهية كثيرة
عليك ان تعود يا ابي مهما كان، فانت بحاجة للوطن و نيل حقوقك منه و الوطن بحاجة اليك و لعملك فيه فالأوطان يبنيها و يعمرها أبنائها
~ حراير ~
2014-02-16, 18:38
او هاته الوضعية
السؤال : ان الجزائر بلد واسع المساحة، ساحر المناظر، تجتمع فيها البحار بالجبال و الصحاري و هو غني بالثروات الطبيعية
اكتب فقرة تصف يها الجزائر و كيف ستحافظ عليها مستعملا الصفة و الجمع المؤنث السالم
الجواب
بلدي الجزائر، هي اكبر بلدان العربية، تمتد على مساحة 2381741كم "مربع" . و لهذا فهي تتصف باختلاف طبيعتها و مناخها، فكما في شمالها سواحل و شواطئ و بحار، لها ايضا في صحرائها جبال و كثبان من رمال. اما وسطها سهوب و تلال و جبال مخضرة تندهش لجمالها و تنعم بخيراتها من الزيتون و الحمضيات و كل انواع الخضراوات و الفواكه الصيفية و الشتوية كلها نجدها في اي وقت ، كما ان حيواناتها ترعى من العشب النقي و المياه الصافية فتعطي حليبا صافيا و لجوما طازجة.
ان صحراء الجزائر شاسعة تبدأ ببوابة الصحراء بسكرة عروس الزيبان تزخر بتمور بجودة عالمية مثل دقلة نور و دقلة بيضاء و طمبكتو و انواع اخرى كثرة .
اما وسط الصحراء فينعم بكميات كبيرة من البترول و الغاز، و الحدود الصحراوية رائعة الجمال بمناظر ساحرة مثل التاهيت و جبال الهقار. كل هذا و لا ننسى الساحل الجزائري الخلاب الذي يمزج بين جمال الشواطئ الذهبية و اخضار الجبال التي تعانق البحر الأبيض المتوسط و قد صدق شاعر الثورة مفدي زكريا اذ قال:
جزائر يا بدعة الفاطر .... و يا روعة الصانع القادر
و يا لجة تستحم الجمال ....و يسبح في موجها الكافر
ملاحظة: التعبير كله من راسها فقط بحثت في كتاب اليادة الجزائر طبعا لمفدي زكريا و هي من اقتبست الكلام منه
أم الولدين
2014-02-16, 18:44
كالعادة الامر موجه للاستاذين اتذخل بردي هههه
ماشاء الله اختي اريييييج راه عندك كاتبة تبارك الله
صح يقال انه البنت لها القدرة على الكتابة و سياقة الافكار ماشاء الله الوضعيتين رائعتين بجدددد
وخصوصا الابيات الشعرية تبارك الله مما تحفظ
مستواها عبارات كهاته بجد تستحق التشجيييع
ذكرت انه البنت لها تفكييير عميق في الكتابة و التاليف وجهة نظري ممكن و مما اراه بنت اختي و كدى ابنة زميلتي بالاولى متوسط
لو وضعت مطلوب حول موضوع ماا تبدا تتفلسف و تخرج من دلك عبارات قويييية تعجب الجميييييع
حفظها الله و بتالتوفييييييييييييق
~ حراير ~
2014-02-16, 19:10
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا جزيلا اختي ام الولدين على كلامك و تشجيعك
و شكرا ايضا سيرين لكلامك الطيب كنت متمنية لو اني بقيت مثل الأعوام الي فاتت تحضيراتي تبدأ باسابيع قبل الإمتحان او قولي كل يوم بيومه و الحمدلله على كل حال
جيت فقط نعطيكم هاد الموقع المفيد لقيت اريج تلعب فيه قلت نشارككم بيه
http://arabe6.educa.ma/
استاذة عطوفة ماشاء الله تبارك الرحمن على التلميذ والله انا واستعجبت في طريقة حله
الله يحفظه لوالديه و يجعله ذرية صالحة اللهم آمين
~ حراير ~
2014-02-16, 19:11
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا جزيلا اختي ام الولدين على كلامك و تشجيعك
و شكرا ايضا سيرين لكلامك الطيب كنت متمنية لو اني بقيت مثل الأعوام الي فاتت تحضيراتي تبدأ باسابيع قبل الإمتحان او قولي كل يوم بيومه و الحمدلله على كل حال
جيت فقط نعطيكم هاد الموقع المفيد لقيت اريج تلعب فيه قلت نشارككم بيه
http://arabe6.educa.ma/
استاذة عطوفة ماشاء الله تبارك الرحمن على التلميذ والله انا واستعجبت في طريقة حله
الله يحفظه لوالديه و يجعله ذرية صالحة اللهم آمين
السلام عليكم
الأستاذ**عبد الناصر** والأستاذة**عطوفة ** بما أنني أصبحت لا أستطيع الاستغناء عن اتعابكما :1:أتمنى تصحيح هاد الوضعية تاع عادل والتي كانت لاختبار فيفري.http://www.gulfup.com/?hnkgqw
******كان الحي نظيفا, لكن سرعان ما تجمعت الاوساخ فيه فشوهت المنظر.فأردت أن أعرف من (الذي ) زائدة. فعل هذا لكن تذكرت, انهم أهالي الحي. ان عواقب الأوساخ وخيمة وستتجمع (الأوساخ )تكرار والفضلات ,ففكرت في أن نتعاون في تنظيف الحي .فهذه مجموعة تلتقط الأوساخ وترميها ,ومجموعة ترش الطريق, وهكذا (عاد )صار الحي نظيفا,فالنظافة من الايمان والوسخ من الشيطان.*********
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لاعليك أختي سيرين أصبحت أحاول استقطاع جزءا من وقتي لأقضيه برفقتكم (وفي خاطر أطفالنا الأعزّاء يهون كل شئ ) فهم أحبائي أستمتع معهم كثيرا....
ماشاء الله يا عادل المعنى جميل بأفكار متسلسلة وبعبارات منظّمة ومناسبة ..اتّبعت كلّ التّعليمات . واستشهدت بهذا الحديث والذي حسب علمي والله أعلم هو حديث ضعيف( النّظافة من الإيمان ) ..
تستحقّ العلامة 8.75/10:19::19:
serine alger
2014-02-16, 20:11
الله يبارك فيك سيرين دائما أنت السّباقة في الرّد ما شاء الله عليك ...:19::19::19:
أختي الطّرق تختلف لكن النّتيجة واحدة ..نعم أنا أقبل ...المهم يتوصّل التّلميذ إلى الحل الصّحيح ..لأن كل واحد وقدرات تفكيره ..واحد يجد الحل في أقل وقت وبطريقة مبسّطة ..والآخر يجول ويدور ولكنّه يتمكّن في الأخير من الإجابة الصّحيحة .الطّريقة الجديدة في التّعليم لا تعتمد كالسّابق على حشو المعارف ثم إفراغها عند كل اختبار كما ذكر زميلي بل تعتمد على التّفاعل معها وتوظيفها أحسن توظيف وبشتّى الطرق والوسائل ....
أختي من فضلك أضيفي طريقة ابنك لأراها ..
شكرا أستاذة**عطوفة**
بالنسبة لعادل كان الحل تاعو كما يلي كما قال*
* قاعدة المحيط اذن ط+ع =27......وبما أنه ليس لدي نصف 27 وهناك عدة أعداد عند جمعها تعطينا 27 ولكن يجب أن أجد عددين واحد فيهم هو ضعف الاخر. و بديت نسييي حتى لقيت 18 و 9.*** هذا كلام عادل.
serine alger
2014-02-16, 20:22
السلام عليكم
الاخت سيرين ماشاء الله اعجبني بجد وضعية عااادل
واكثر شيئ تسلسل افكااارها و احتوائها على المطلوب والخاااتمة الجميييلة مما يحفظ
فقط لو تمعن قلييييلا ووضع في مكان عاد الحي نظييفا استبدلها بصار او اصبح الحي نظييفا
لاستوفى المطلوب فيما يخص كان او احدى اخوااتها
ضعيها له كملاااحظة ....
ولكن اكرر ان الوضعية رااائعه مع مستواااه و ان شاء الله لو كانت كل اجوبته صحيحة لكانت نقطة
اللغة بجوار ال 9.5
أختي **أم الولدين**شكرا لردك.ورأيك أسعدني.فيما يخص كان وأخواتها استخدمها أو ليكيداها في الجملة الأولى....هههههه قالي قلت وين نحطها من بعد حطيتها فالأول.:rolleyes::rolleyes::rolleyes:
serine alger
2014-02-16, 20:29
الأخت**أم أريج** ااسفة ان تدخلت ولكن أنا شخصيا أعجبتني الوضعيتين كثيرا.وخصوصا الأولى والله عندما قرأتها طاحت الدموع من عيني حتى عادل المسكين كان قدامي خلعتو. لأني تذكرت أخي اللي راهو في الغربة من 15 سنة .باقي اخوتي ماشافوهش من 15 سنة أما أنا من 3سنوات ونصف لأني من شدة اشتياقي له أنا اللي رحت عندو...**اسفة لخروجي عن الموضوع ولكن موضوع أريج مسني في الأعماق**
قولي لأريج **ماشاء الله عليك وربي يحفظك ***
serine alger
2014-02-16, 20:56
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لاعليك أختي سيرين أصبحت أحاول استقطاع جزءا من وقتي لأقضيه برفقتكم (وفي خاطر أطفالنا الأعزّاء يهون كل شئ ) فهم أحبائي أستمتع معهم كثيرا....
ماشاء الله يا عادل المعنى جميل بأفكار متسلسلة وبعبارات منظّمة ومناسبة ..اتّبعت كلّ التّعليمات . واستشهدت بهذا الحديث والذي حسب علمي والله أعلم هو حديث ضعيف( النّظافة من الإيمان ) ..
تستحقّ العلامة 8.75/10:19::19:
بارك الله فيك أستاذتي.عادل لما جا يشوف تصحيحك عينو مباشرة للنقطة قالي علاش مادارتش /4 .قلتلو هادا واش شفت علاش ماشفتش التصحيح؟
أطفالنا اليوم همهم الوحيد هو العلامة للأسف.
شكرا أختي.:mh31::mh31::mh31:
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-16, 21:43
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بنيتي أريج ، الأنترنيت في هذه الليلة بطييييييييييئة جدا ، لا تنفتح الصفحة إلا بعد جهد جهيد .
غدا إن شاء الله سيكون لدي وقت في منتصف النهار ، و سأصحح الوضعيتين معا ، و سيكون لديك وقت إعادتهما .
في الحقيقة هما جيديتين ، لكن بما أنك تريدين التفوق ، فلا بد من إجراء بعض التعديلات و اللمسات عليهما .
كتبت هذه المشاركة لتنامي الليلة مطمئنة.
بارك الله فيك
~~ أغيلاس ~~
2014-02-16, 23:03
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أرجو أن يكون الجميع في تمام الصحة و العافية،
أخي عبد الناصر؛ تفاجأت لما رأيت النص و كلماته ملونة سيلابا سيلابا ! عمل متقن جدا، كان ذلك في موازين حسناتك إن شاء الله،
أستاذة عطوفة؛ ما شاء الله تبارك الله، تلميذ ذكي جدا، يعني وجد الحل بتفكير سليم و فقط دون عناء الرجوع إلى قاعدة المحيط،،،،،،،،، أحد أقاربي في الجامعة كانت إحدى الاستاذات دائما تتعجب من حلوله لأن النتائج صحيحة أما الطرق فغريبة عليها، المضحك المبكي أنه بعد التخرج تخصص في البيع و الشراء و ليس في تخصصه، عندنا نوابغ لكن !!!
ما شاء الله أيضا على عادل و أريج، وضعيات في المستوى، منعتُ خولة من الاطلاع عليها قبل سويعات لأنها ربما قد تنجزها تحضيرا للاختبارات التي ربما ستكون الخميس المقبل ـ لا ندري ـ،
أم أريج؛ مشكورة على الموقع، أعجبني كثيرا، يبدو أنه موقع مغربي ـ و ربما تونسي ـ .
بارك الله فيك أستاذتي.عادل لما جا يشوف تصحيحك عينو مباشرة للنقطة قالي علاش مادارتش /4 .قلتلو هادا واش شفت علاش ماشفتش التصحيح؟
أطفالنا اليوم همهم الوحيد هو العلامة للأسف.
شكرا أختي.:mh31::mh31::mh31:
هاهي العلامة على أربعة ما يكون إلاّ خاطرك :3.5/4
ممتازوذكي ماشاء الله يا عادل ....خلّيك هكذا ..
وطريقته في حل الوضعية صحيحة لأنّه قام باستخدام استراتيجية البحث عن عددين أحدهما ضعف الآخر بواسطة مقابلة الأعداد ابتداءمن 27إلى 1حتى اكتشف العرض والطّول
وهذا نوع من أنواع التّفكير الرّياضي السّليم ...
بارك الله فيك بنيّ...
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-17, 09:17
السلام عليكم جميعا
امنى ان يكون الجميع بخير
لي سؤال
عند حصر كسر بين عددين طبيعيين
هل يجب ان يكون العددين متتاليين ام لا
**افنان**
2014-02-17, 09:32
[QUOTE=عطوفة;1055712608]السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أرجو أن تكونوا بخير وعافية .
أحببت اليوم ان أضع حلاّ لأحد تلاميذي لهذه الوضعية وهو مختلف عن زملائه في التّفكير ..أنا أناديه ( المفكّر)..
رسم مستطيلا وقسّم الطّولين إلى جزأين مثنى مثنى ثم وضع الحلّ البسيط الآتي:
9=54/6
عرض المستطيل هو :9cm
9*2=18
طول المستطيل هو:18cm
لقد استعمل إجراءاته الشخصية ..
فما رأيكم فيه .؟
[/QUOTEاستاذة عطوفة بارك الله فيك
ابني استنتج نفس الطريقة بعد ما قلت له هيا نرسم المستطيل اولا رسمت العرض وقلت له الطول ضعف العرض كيف نرسمه قال قد العرض مرتين صح هذا الرسم كيف نوجد العرض سكت قليلا وقال نقسم علي 6صراحة لم نشكره قلت هاني بسطت له الامر
هل يشكر علي الاستنتاج ام لا؟
serine alger
2014-02-17, 11:59
هاهي العلامة على أربعة ما يكون إلاّ خاطرك :3.5/4
شكرا كثيرا أستاذة**عطوفة** بصراحة الان لما جا عادل من المدرسة شاف العلامة بدا يضحك قلتلو غير الخير.قالي نفس العلامة اللي مدتهالي المعلمة وعلامة اختبار اللغة 9.5 وهي أحسن علامة هو وزميلتو. :19::19::19:
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-17, 12:44
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
استاذة عطوفة الشيخ عبد الناصر اريج عطاها المعلم وضعية و راهي حابة تقراها "يعني تكون احسن وضعية يختارها المعلم" و طلبت منكم تصحيحها باش تستدرك أخطائها و تصححها
راهي من يوم الخميس و هي دير في ابحاثها و تكتب و تبكي و تكتب و تمحي
و انا نقلها هاتي نساعدك و هي مش حابة و ماحبتش تقلي تى وش هو موضوعها ، و اليوم برك فهمت سبب بكائها والله غير بكاتني معاها هيهيهيهيهيه
الوضعية تعطيها للمعلم يوم الثلاثاء ان شاء الله
السؤال: والد سمير يعيش في فرنسا اراد سمير ان يكتب رسالة يقنع والده بالرجوع الى ارض الوطن
تصور نفسك في مكان سمير و اكتب هذه الرسالة
الجواب
ابي العزيز يقول الشاعر :
الغريب عن وطنه.... مهما طال غيابه
مصيره يرجع ...لأهله و احبابه
و قد طال غيابك يا حبيبي كثيرا و طال معه اشتياقي لك، لقد ذهبت لفرنسا للدراسة و العمل الأب لما يذهب لبلاد الغربة فإنه يبحث عن العمل فقط ، و لهذا من الأحسن أن تكون الجملة كالتالي : لقد ذهبت لفرنسا للعمل من أجل تحسين مستوانا المعيشي ) و لتحسن مستوانا المعيشي و لكن هجرتك طالت الم تشتق للجزائر؟ الا تحب الرجوع لحضنها؟ الم تعلم ان الظروف في الجزائر تحسنت و قد تطورت و تحسنت المعيشة ( الجزائر تطورت و ظروف السكان تحسنت )و بنيت المدارس و المستشفيات (على احسن حال (احذفي هذه الجملة و اكملي في وصف التطور الذي شهدته الجزائر: شيدت المصانع و شقّت الطرق و استصلحت الأرض و كثر الإنتاج الفلاحي و الصناعي ّ و صارت فرص العمل متوفرة للجميع فتستطيع العمل فيها، كما يوجد مرافق ترفيهية كثيرة لا داعي في هذا المقام ذكر المرافق الترفيهية ، و بالمقابل يمكن ذكر أمور أخرى ترغّب الأب في العودة إلى وطنه ، كأن تخبريه بأن بلدنا صارت قبلة للنلس من كل أقطار العالم ، يقصدونها للسياحة و الاستثمار و العمل
عليك ان تعود يا ابي مهما كان، فانت بحاجة للوطن و نيل حقوقك منه و الوطن بحاجة اليك و لعملك فيه فالأوطان يبنيها و يعمرها أبنائها
في النهاية تحثين الأب على العودة ليسخر خبرته خدمة لأبناء وطنه ، لأن اقتصاد البلدان يبنى بسواعد أبنائها ، و تختمي تعبيرك بقول الشاعر
بلادي و إن جارت عليّ عزيزة xxxxxx و أهلي و إن ضنّوا عليّ كرام
ضنّوا = شحّوا
بنيتي المتألقة ، موضوعك جميل ، أضفت لك بعض الأفكار ، و أنت حرة في اختيار ما يناسب فهمك ، تجنبي فقط التكرار و اللف و الدوران ، و لا تنسي مراجعة كتابتك لتصحيح الأخطاء النحوية و الإملائية و الصرفية .
موفقة إن شاء الله .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-17, 13:19
او هاته الوضعية
السؤال : ان الجزائر بلد واسع المساحة، ساحر المناظر، تجتمع فيها البحار بالجبال و الصحاري و هو غني بالثروات الطبيعية
اكتب فقرة تصف يها الجزائر و كيف ستحافظ عليها مستعملا الصفة و الجمع المؤنث السالم
الجواب
بلدي الجزائر، هي اكبر بلدان العربية، تمتد على مساحة 2381741كم "مربع" . و لهذا فهي تتصف باختلاف طبيعتها و مناخها، فكما في شمالها سواحل و شواطئ و بحار، لها ايضا في صحرائها جبال و كثبان من رمال. اما وسطها سهوب و تلال و جبال مخضرة تندهش لجمالها و تنعم بخيراتها من الزيتون و الحمضيات و كل انواع الخضراوات و الفواكه الصيفية و الشتوية كلها نجدها في اي وقت ، كما ان حيواناتها ترعى من العشب النقي و المياه الصافية فتعطي حليبا صافيا و لجوما طازجة.
ان صحراء الجزائر شاسعة تبدأ ببوابة الصحراء بسكرة عروس الزيبان تزخر بتمور بجودة عالمية مثل دقلة نور و دقلة بيضاء و طمبكتو و انواع اخرى كثرة .
اما وسط الصحراء فينعم بكميات كبيرة من البترول و الغاز، و الحدود الصحراوية رائعة الجمال بمناظر ساحرة مثل التاهيت و جبال الهقار. كل هذا و لا ننسى الساحل الجزائري الخلاب الذي يمزج بين جمال الشواطئ الذهبية و اخضار الجبال التي تعانق البحر الأبيض المتوسط و قد صدق شاعر الثورة مفدي زكريا اذ قال:
جزائر يا بدعة الفاطر .... و يا روعة الصانع القادر
و يا لجة تستحم الجمال ....و يسبح في موجها الكافر
ملاحظة: التعبير كله من راسها فقط بحثت في كتاب اليادة الجزائر طبعا لمفدي زكريا و هي من اقتبست الكلام منه
موضوع غني بالأفكار ، لكن ينقصه بعض الترتيب ، فقد بدأت بالشمال فالصحراء ثم الوسط و عادت من جديد للصحراء .
أقترح عليها الترتيب التالي :
في البداية : المقدمة تتحدث فيهل عن شساعة الجزائر و تنوع تضاريسها و مناخها و مناظرها .
و في العرض تشرع في وصف كل منطقة على حدى دون مراعاة الترتيب ( من الشمال إلى الجنوب أو العكس ) ، و لما تصف منطقة تذكر كل ما يجول في ذهنها ( مناخ ، تضاريس ، خيرات ، مناظر ... ) ثم تنتقل إلى منطقة أخرى . و في الأخير تذكر كيفية المحافظة عليها دون نسيان توظيف ما طلب منها و التسطير تحته
أؤكد على ضرورة التقيد عند التعبير بوصف الجزائر و ذكر كيفية المحافظة على الثروات .
لست أدري هل هذه الوضعية وضعت للتقييم أو التصحيح من أجل عرضها في القسم مثل السابقة ؟؟؟
yacidani
2014-02-17, 13:30
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اختي ام ياسين وش راكي وش راه ياسين نتمنى انه رتاح و برا مليح
قوليلي راكي تحفظي فيه الدروس تاعه ؟؟ اذا ايه هاكي هاد التمرينات يراجع بيهم
راني قبيلة كي طبعاتهم لسلسبيل باش تبدا تراجع "كتابيا" تذكرته و جا في بالي ربي يحفظهولك و يفرحك بيه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1216355
يمكن تلقاي بعض الدروس مازال ماقراوهمش barrer عليهم برك او دروس قراوهم و مش مكتوبين زيديهملو
انا في العادة نخرج 2 نسخات "copie" واحدة نشرحلها و نقرالها و تحل
و الثانية نخليها تعتمد على نفسها في حلها
عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أختي أم أريج أنت هايلة و انسانة طيبة ربي يحفظك لوليداتك أمين
و على بالك حكيتي وين لازم( كنت نخمم, نوجد تمارين بخصوص ت اسلامية و مدنية و علمية) أتراني أختي العزيزة خمت على ياسين وليدي ..انني أدعي لك بكل الخيرمن كل أعماق قلبي..... يامولات الخير ..ان شاء الله أريج تفرحنا في نهاية السنة بأحسن معدل(6eme)أمين
و الله مازال مابدينا نراجعوا المواد الحفظ ما عدا السور القران و المحفوظات..لضيق الوقت( لأنو المعلمة تطلب منهم انجاز تمارين الرياضيات الكتاب في البيت و كتابة النصوص اللغة...لأنهم راهم متأخرين في الدروس) ..و بالتالي مايبقى والو الوقت للمراجعة....المهم ربي معنا وجازاك الله كل الخير أمين أمين أمين:mh31: سلملي على أريج و أفنان و سلسبيل ربي ينجحهم
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-17, 13:58
السلام عليكم
الأستاذ**عبد الناصر** والأستاذة**عطوفة ** بما أنني أصبحت لا أستطيع الاستغناء عن اتعابكما :1:أتمنى تصحيح هاد الوضعية تاع عادل والتي كانت لاختبار فيفري.http://www.gulfup.com/?hnkgqw
******كان الحي نظيفا, لكن سرعان ما تجمعت الاوساخ فيه فشوهت المنظر.فأردت أن أعرف من الذي فعل هذا لكن تذكرت, انهم أهالي الحي. ان عواقب الأوساخ وخيمة وستتجمع الأوساخ والفضلات ,ففكرت في أن نتعاون في تنظيف الحي .(نقص في التسلسل) فهذه مجموعة تلتقط الأوساخ وترميها ,ومجموعة ترش الطريق, وهكذا عاد الحي نظيفا,فالنظافة من الايمان والوسخ من الشيطان.*********
التعليمات في هذا الموضوع واضحة :
ــ ذكر المسؤول عن انتشار الأوساخ
ــ عواقب الأوساخ
ــ ما فكر في عند مشاهدة الأوساخ
ــ العمل الذي قام به
ــ توظيف الجملة المنسوخة
و لقد امتثل للتعليمات باستثناء ذكر عواقب الأوساخ ، فقد وصفها فقط أنها وخيمة ، و لكنه درس سابقا أنها تتسبب في تجمع الذباب و انبعاث الروائح الكريهة منها و انتشار الأمراض ، و لم يذكر أيضا العمل الذي قام به به مثل : دعوة أصدقائه و اقتراح يوم تطوعي لتنظيف الحي .
أفكاره جميلة و متسلسلة ، إلا أن في الموضع الذي أشرت فيه بـ (نقص في التسلسل ) انتقل من التفكير في التعاون في تنظيف الحيّ إلى وصف عملية التعاون . و كان من الأحسن أن يذكر كما قلت سابقا ما قام به من اقتراح يوم تطوعي على أصدقائه ، و يمهد لعملية التطوع كأن يقول : و في صباح اليوم المحدد ، أقبل كل واحد منهم يحمل أداة للعمل ، فهذه مجموعة ....
العلامة التي أقدرها لوضعية عادل هي 3 من 4
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-17, 14:25
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أرجو أن يكون الجميع في تمام الصحة و العافية،
أخي عبد الناصر؛ تفاجأت لما رأيت النص و كلماته ملونة سيلابا سيلابا ! عمل متقن جدا، كان ذلك في موازين حسناتك إن شاء الله،
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و لك مثل ما تمنيت لنا أخي الكرم
في الحقيقة استغربت عدم تفاعل الوليات ( لأنك الولي الوحيد هنا و قد تفاعلت:1: ) مع المشاركة ، أتوقع بسبب عدم ظهور الصورة في حينها بسبب ثقل الموقع ، لكن هذه الطريقة نابعة من تجربتي في تعليم اطفال السنة الأولى ممارسة القراءة من الكتاب ، حيث أطالبهم بقراءة كل مقطع صوتي على حدى ، يعني أظهر لكل من يقرأ الصوت الذي يجب أن يقرأه و أخفي الباقي بأصبع ، و عند الانتهاء من تهجي أصوات الكلمة أطالبه بقراءتها دفعة واحدة .
نفس الشيء أفعله مع الفرنسية ، لكن باستعمال جهاز العرض على الجدار ، و أطالبهم بتهجي الأصوات .
أنصح كل من ابنه يتعثر في قراءة أصوات اللغة الفرنسية باتباع هذه الطريقة .
serine alger
2014-02-17, 14:51
الأستاذ**عبد الناصر**
أولا أشكرك كثيرا لتقييمك لوضعية عادل.صحيح أنا ايضا قلت له لم لم تتعمق أكثر ولكنه قال لي/المعلمة قالت 8 اسطر واللي يكتب أكثر نحيلو نقطة.في المسودة كتبت أكثر ومن بعد بديت أنقص.هذه كانت حجته .وأنا أعرف أيضا أن لديه معلومات حول هذا الموضوع وقد ذكر لي البعض وهذا بعد الاختبارولكن.............
ثانيا /طبعا رأيت النص الذي وضعته فأنا لا أترك مشاركة الا وقرأتها ولقد حاولت تحميل النص ولم أستطع.فقط أريد أن أسأل لأي مستوى موجه هذا النص ؟ أو لجميع مستويات الابتدائي.
yacidani
2014-02-17, 15:12
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اختي ام ياسين وش راكي وش راه ياسين نتمنى انه رتاح و برا مليح
قوليلي راكي تحفظي فيه الدروس تاعه ؟؟ اذا ايه هاكي هاد التمرينات يراجع بيهم
راني قبيلة كي طبعاتهم لسلسبيل باش تبدا تراجع "كتابيا" تذكرته و جا في بالي ربي يحفظهولك و يفرحك بيه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1216355
يمكن تلقاي بعض الدروس مازال ماقراوهمش barrer عليهم برك او دروس قراوهم و مش مكتوبين زيديهملو
انا في العادة نخرج 2 نسخات "copie" واحدة نشرحلها و نقرالها و تحل
و الثانية نخليها تعتمد على نفسها في حلها
عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أختي أم أريج أنت هايلة و انسانة طيبة:19: ربي يفرحك في وليداتك,
على بالك حكيتي وين لازم:rolleyes:( كنت نخمم نواجد التمارين للمراجعة تربية اسلامية و علمية و مدنية) أتراني أختي العزيزة فكرت في ياسين ابني..ان شاء الله الخير ما ينساك و كل دورة يدقدق في بابك ويبعتلك من كل الخير دوام الصحة و النجاح و السعادة و أحسن معدل لأريج في امتحان الشهادة الابتدائية أمين أمين أمين
بالنسبة للمراجعة ما زال ما بدينا ما عدا حفظ السور القران و المحفوظات (لأنو المعلمة راهي دائما تعطيلهم واجبات حل التمارين الكتاب الرياضيات و اللغة و كتابة النصوص في البيت) لأنهم راهم متأخرين في الدروس و بالتالي ما بقى والوا وقت للمراجعة....المهم ربي يقدرنا و يباركنا في الوقت لكي نحلوا الكثير من التمارين...
جازاك الله خيرا:mh31:
~ حراير ~
2014-02-17, 15:48
موضوع غني بالأفكار ، لكن ينقصه بعض الترتيب ، فقد بدأت بالشمال فالصحراء ثم الوسط و عادت من جديد للصحراء .
أقترح عليها الترتيب التالي :
في البداية : المقدمة تتحدث فيهل عن شساعة الجزائر و تنوع تضاريسها و مناخها و مناظرها .
و في العرض تشرع في وصف كل منطقة على حدى دون مراعاة الترتيب ( من الشمال إلى الجنوب أو العكس ) ، و لما تصف منطقة تذكر كل ما يجول في ذهنها ( مناخ ، تضاريس ، خيرات ، مناظر ... ) ثم تنتقل إلى منطقة أخرى . و في الأخير تذكر كيفية المحافظة عليها دون نسيان توظيف ما طلب منها و التسطير تحته
أؤكد على ضرورة التقيد عند التعبير بوصف الجزائر و ذكر كيفية المحافظة على الثروات .
لست أدري هل هذه الوضعية وضعت للتقييم أو التصحيح من أجل عرضها في القسم مثل السابقة ؟؟؟
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك
و قاللتلك اريج تمنيت لو بابا هنا و ساعدني نعملك توقيع جميل بالـ3d، راهي تصحح في تعبيرها رغم انها هاد وين دخلت
عجبها البيت الشعري و قاتلي راح من بالي و هو مكتوب عندها في كراسة الإقتباسات و كانت مش فاهماتو حتى شرحتلها كلمة "ظنو"
بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر
بالنسبة لهاد التعبير فهو مطلوب منها هو ايضا غدا ان شاء الله و راهي قرات الملاحظات و فهمتها و اكتشفت انها لم تكتب و لا كلمة في كيفية المحافظة عليها
راهي راح تلخصو لأنه حذرها المعلم من انها تزيد على 12 سطر
شكرا مرة اخرى الشيخ عبد الناصر على اهتمامك و على ردك
و الحمدلله انه ربي لاقاني بانسان خدوم و معطاء و باولياء امور مهتمين باولادهم يرفعو من همتي و باخت طيبة و عطوفة اسمها عطوفة
~ حراير ~
2014-02-17, 16:00
اهلا و سهلا بام ياسين هادي غيبة رحت للغرفة نسأل و نطمن عليك و الحمدلله انك بخير
الشيخ عبد الناصر في الحق مارديتش على السلابا سيلابا لأني رديت عليك في السر مش جهر و قتلك انه نفس طريقتي و الي ورتهالي هي معلمة اريج تاع العربية الله يذكرها بالخير و الهناء و الحمدلله افنان درك راهي تقرا اي نص بالفرنسية وحده و راهي تعاود تكتبو en cursive دون مساعدة حتى معلمها مستعجب فيها يقلي التلاميذ كل يجو حافظين النص الا هي تهجأه و الحمدلله
اختي سيرين شكرا لك على كلامك الطيب و ربي يطمنك على خوك و يرجعهولكم بالسلامة قاتلك اريج انت تبكي على خوك و انا نبكي على بابايا "راهي تناديلو حَـبوبي" هيهيهيه
اختي ام ياسين "ياسيداني" بالتوفيق ان شاء الله لياسين لكن ننصحك اخية ابداي تراجعيلو الإمتحانات ان شاء الله نهار 1 مارس على ما اضن و العطلة في 20 مارس يعني ماعنده مابقى
اذا حبيتي ديري كيي النوم باكرا و النهوض باكرا يجيب نتيجة رائعة في الحفظ لبنات في العادي تاعهم ينوضو 6.30 و من يومين بداو ينوضو على 5.45 ساعات مايلقاو وش يديرو خاصة اريج لأنه عمرها و لا اجلت الحفظ و ثان اضرابات ماعندهم ماقراو و رغم هذا تنوض
شكرا اغيلاس على كلامك و الموقع من اكتشاف اريج
~ حراير ~
2014-02-17, 16:04
في الحقيقة والله ماقدرت نمسك نفسي اني مانحطلكمش هادي
http://im35.gulfup.com/NuRkb.jpg (http://www.gulfup.com/?9YzhHR)
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
استاذة عطوفة الشيخ عبد الناصر اريج عطاها المعلم وضعية و راهي حابة تقراها "يعني تكون احسن وضعية يختارها المعلم" و طلبت منكم تصحيحها باش تستدرك أخطائها و تصححها
راهي من يوم الخميس و هي دير في ابحاثها و تكتب و تبكي و تكتب و تمحي
و انا نقلها هاتي نساعدك و هي مش حابة و ماحبتش تقلي تى وش هو موضوعها ، و اليوم برك فهمت سبب بكائها والله غير بكاتني معاها هيهيهيهيهيه
الوضعية تعطيها للمعلم يوم الثلاثاء ان شاء الله
السؤال: والد سمير يعيش في فرنسا اراد سمير ان يكتب رسالة يقنع والده بالرجوع الى ارض الوطن
تصور نفسك في مكان سمير و اكتب هذه الرسالة
الجواب
ابي العزيز يقول الشاعر :
الغريب عن وطنه.... مهما طال غيابه
مصيره يرجع ...لأهله و احبابه
و قد طال غيابك يا حبيبي كثيرا و طال معه اشتياقي لك، لقد ذهبت لفرنسا (للدراسة )من أجل الدراسة و العمل رغبة في تحسين مستوانا المعيشي و لكن هجرتك طالت الم تشتق للجزائر؟ (الا تحب )ألم تفكر في الرجوع لحضنها؟ الم تعلم ان الظروف في الجزائر (تحسنت)تغيّرت و قد تطورت و تحسنت المعيشة (و)حيث بنيت المدارس و المستشفيات على احسن حال (فتستطيع)فأصبح بمقدورك العمل فيها، كما يوجد مرافق ترفيهية كثيرة في بلادنا
عليك ان تعود يا ابي مهما كان، فانت بحاجة للوطن و نيل حقوقك منه و الوطن بحاجة اليك و لعملك فيه فالأوطان يبنيها و يعمرها أبنا ؤها
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
معذرة على الإطالة بنيتي أريج الآن فقط تفرغت لك ..وحتى الكهرباء قطعت اليوم من 9صباحا إلى 14
لقد قمت بتغيير بعض الكلمات بأخرى ربّما تزيد في المعنى قوّة وجمالا
موضوعك أعجبني كثيرا من ناحيةالمعنى و المبنى ..
وما شدّني أكثر نصيحتك الأخيرة التي ختمت بها الموضوع (فالأوطان يبنيها ويعمرها أبناؤها ). أضيفي هذ ا إلى موضوعك :
(تعرف قيمة الأوطان عند فراقها)
(الوطن قبل الروح لأنه مقر الراحة)
بارك الله فيك أريج وجعلك ذخرا لهذا الوطن العزيز ..:19::19::19:
ملاحظة:
غيرت البيت الشعري لأني لم أنتبه بأن الأخ عبد الناصر قد وضعه قبلي ........سبحان الله هناك إتّصال فكري بيننا ......
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-17, 17:06
الأستاذ**عبد الناصر**
أولا أشكرك كثيرا لتقييمك لوضعية عادل.صحيح أنا ايضا قلت له لم لم تتعمق أكثر ولكنه قال لي/المعلمة قالت 8 اسطر واللي يكتب أكثر نحيلو نقطة.في المسودة كتبت أكثر ومن بعد بديت أنقص.هذه كانت حجته .وأنا أعرف أيضا أن لديه معلومات حول هذا الموضوع وقد ذكر لي البعض وهذا بعد الاختبارولكن.............
ثانيا /طبعا رأيت النص الذي وضعته فأنا لا أترك مشاركة الا وقرأتها ولقد حاولت تحميل النص ولم أستطع.فقط أريد أن أسأل لأي مستوى موجه هذا النص ؟ أو لجميع مستويات الابتدائي.
أظن عادل يكبّر خطه زيادة على اللزوم ( خمسة كلمات في السطر ) ، هناك العديد من التلاميذ من يستعملونها حيلة كي لا يكتبوا كثيرا .
النص من كتاب اللغة الفرنسية للسنة الرابعة ؟ أليس عادل في السنة الرابعة ؟
أنا لا أتساءل ، إنما أستغرب ، لأنه حسب علمي هو في السنة الرابعة ، و من المفروض أن تكوني مطلعة على النصوص التي يقرؤونها أو التي سيقرؤونها .
بالنسبة للتحميل ، اضغطي على صورة النص بيمين الفأرة ، و اختاري "حفظ باسم enregistrer sous " و احفظيه كصورة في جهازك .
~~ أغيلاس ~~
2014-02-17, 17:09
السلام عليكم جميعا
امنى ان يكون الجميع بخير
لي سؤال
عند حصر كسر بين عددين طبيعيين
هل يجب ان يكون العددين متتاليين ام لا
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛
لا أعتقد أن حصر كسر بين عددين طبيعيين مقرر على السنة الرابعة ( نسيت أدرسوه السنة الماضية أم لا )،
نعم يجب حصر الكسر بين عددين متتاليين، و طريقة خولة أنها تقسم البسط على المقام ثم تحصر، إن وجدت صفر فاصل تحصر بين صفر و واحد و إن وجدت خمسة فاصل تحصر بين خمسة و ستة و هلمّ جرا، و هذه تسميها حيلة، و الحيل في دروس الكسور و غيرها متنوعة .
~~ أغيلاس ~~
2014-02-17, 17:15
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و لك مثل ما تمنيت لنا أخي الكرم
في الحقيقة استغربت عدم تفاعل الوليات ( لأنك الولي الوحيد هنا و قد تفاعلت:1: ) مع المشاركة ، أتوقع بسبب عدم ظهور الصورة في حينها بسبب ثقل الموقع ، لكن هذه الطريقة نابعة من تجربتي في تعليم اطفال السنة الأولى ممارسة القراءة من الكتاب ، حيث أطالبهم بقراءة كل مقطع صوتي على حدى ، يعني أظهر لكل من يقرأ الصوت الذي يجب أن يقرأه و أخفي الباقي بأصبع ، و عند الانتهاء من تهجي أصوات الكلمة أطالبه بقراءتها دفعة واحدة .
نفس الشيء أفعله مع الفرنسية ، لكن باستعمال جهاز العرض على الجدار ، و أطالبهم بتهجي الأصوات .
أنصح كل من ابنه يتعثر في قراءة أصوات اللغة الفرنسية باتباع هذه الطريقة .
صحيح أخي، التّهجّي لا بدّ منه، و خولة منذ السنة الثالثة علّمتها تهجّي، حتى عندما تنجز التمارين لا أقرأ لها الاسئلة و أطلب منها أن تهجّيها، كانت تعاني من قسوتي ههه لكن الحمد لله النتيجة آتت ثمارها فمعلة الفرنسية تع السنة الماضية كانت تثني عليها كثيرا لأنها كنت تقرأ أسئلة النشاطات بطلاقة،
هل تقصد بجهاز العرض جهاز الدّاتاشو ؟ http://www.djelfa.info/vb/images/icons/a16.gif
شيء رائع صراحة، ما شاء الله .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-17, 17:29
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك
و قاللتلك اريج تمنيت لو بابا هنا و ساعدني نعملك توقيع جميل بالـ3d، راهي تصحح في تعبيرها رغم انها هاد وين دخلت
عجبها البيت الشعري و قاتلي راح من بالي و هو مكتوب عندها في كراسة الإقتباسات و كانت مش فاهماتو حتى شرحتلها كلمة "ظنو"
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
نسيت أن أشرح الفعل " جاروا " و هو من الجور ، و هو الظلم
جاروا عليّ = ظلموني
ضنّوا و ليس ظنوا ، لأن "ظنوا" من الظن و هو الشك
أنا أنتظر التوقيع ذي الأبعاد الثلاثة 3d و لو بعد سنة ، ما عندها وين تهرب .
serine alger
2014-02-17, 17:51
أظن عادل يكبّر خطه زيادة على اللزوم ( خمسة كلمات في السطر ) ، هناك العديد من التلاميذ من يستعملونها حيلة كي لا يكتبوا كثيرا .
النص من كتاب اللغة الفرنسية للسنة الرابعة ؟ أليس عادل في السنة الرابعة ؟
أنا لا أتساءل ، إنما أستغرب ، لأنه حسب علمي هو في السنة الرابعة ، و من المفروض أن تكوني مطلعة على النصوص التي يقرؤونها أو التي سيقرؤونها .
بالنسبة للتحميل ، اضغطي على صورة النص بيمين الفأرة ، و اختاري "حفظ باسم enregistrer sous " و احفظيه كصورة في جهازك .
صحيح خط عادل كبير نوعا ما ولكن هو لا يستعمله كحيلة. لأن المعلمة دايما تقولهم اللي يكبر خطو -1.ولكن هم لما يكتبو التعابير دايما يخلو مربعين ويسطرو يعني يروحو 3 مربعات وهذا في كل سطر المعلمة هي من تطلب هذا.
بالنسبة لنص الفرنسية لم أقرأه بعد ناديت عادل قلتلو هل قرأتم هذا النص قالي مازال مالحقناش هم في**invitation** لأني قلت كيفاش هادا داروه وما شفتوش لأني متعودة نشرحلو كلمات النص اللي المعلمة تقولهم حضروه في البيت. وأيضا باش يقراه عدة مرات لفهمه جيدا وللقراءة الجيدة.
الان وجدت النص في الكتاب:rolleyes: صار كان قريب أظن على يومين أو ثلاث يقراوه.
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
استاذة عطوفة ماشاء الله تبارك الرحمن على التلميذ والله انا واستعجبت في طريقة حله
الله يحفظه لوالديه و يجعله ذرية صالحة اللهم آمين
وعليكم السّلام ورحمة الله وبركاته
آآآآآآآآمين
النّت عندي متذبذبة وثقيلة جدا لذا يتأخر ردّي عن الاسفسارات ..
الله يسّلمك ويحفظك أختي العزيزة ..كل ما نتمناه النّجاح والتّفوّق الدّائم لأبنائنا الأعزّاء
بارك الله فيك ...
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أرجو أن يكون الجميع في تمام الصحة و العافية،
أستاذة عطوفة؛ ما شاء الله تبارك الله، تلميذ ذكي جدا، يعني وجد الحل بتفكير سليم و فقط دون عناء الرجوع إلى قاعدة المحيط،،،،،،،،، أحد أقاربي في الجامعة كانت إحدى الاستاذات دائما تتعجب من حلوله لأن النتائج صحيحة أما الطرق فغريبة عليها، المضحك المبكي أنه بعد التخرج تخصص في البيع و الشراء و ليس في تخصصه، عندنا نوابغ لكن !!!
ـ .
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
مشكور أخي أغيلاس على التّفاعل مع الموضوع
بارك الله فيك ودمت متألقا دائما ....
السلام عليكم جميعا
امنى ان يكون الجميع بخير
لي سؤال
عند حصر كسر بين عددين طبيعيين
هل يجب ان يكون العددين متتاليين ام لا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أهلا بك أختي العزيزة ..شرفتنا بحضورك
نعم حصر كسرعشري يكون بين عددين طبيعيين متتاليين
لأن التلميذ يكتب الكسر على شكل عدد عشري ثم يقارن ويحصر.
مثال:
http://im38.gulfup.com/vQFvt.png (http://www.gulfup.com/?RlxVtR)
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-18, 09:20
بارك الله فيك استاذة عطوفة
اظنكم تطرقتم في غيابي على درس المدد لكنني لم اجد الصفحات
البارحة صادفتني مشكلة اثناء مراجعتي مع منى تحضيرا لامتحان اليوم
عطالهم المشكلة هذي
نام خالد على الساعة22h13minواستيقظ على الساعة7h15minماهي المدة التي استغرقها في النوم
الاستاذ قام بعملية طرح
ما لم افهمه واستوعبه في التصحيح ان عملية طرح الدقائق تستوجب احتفاظا يستدعي منا الانتقال للساعات
في نظري هذا خطا
اسضا حاولت وانقصت ساعة وحولتها للدقائق واضفتها لكي لا يكون عندي احتفاظ
المشكل في النتيجةلم تقنعن
عمليا هو نام 9ساعات
دون حساب الدقائق
جربت طريقة اخرى وهو انني اضت24ساعة ل7.15 بعدها نقصت22.13 باش لقيا 9ساعات
راه مخي مخلط افيدوني من فضلكم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صباح الخيرات والمسرات لكم اخوتي اخواتي نشطاء هذا الموضوع استاذينا عبد الناصر وعطوفة اخي اغيلاس وليات الامور كل وحدة باسمها ونجوم هذه الصفحات خوخة وعادل واريج ويونس وياسين وماريا وزهراء ومنى.....
ماشاء الله الصفحة مشرقة بابداع نجومنا ربي يحفظهم ويجعلهم ذخرا لوالديهم ووطنهم
ابدا باريجles fammes d 'abord)l) تعبيرك ابهرني صراحة ،بمنتهى الروعة والجمال ،العبارات قوية ومعبرة ،اشكرك جزيل الشكر:19::19:
واجزم ان من يقرا فقرتك يتوقع ان كاتبها تلميذ بالمتوسط لا الابتدائي
اما انت يا عادل ماشاء الله عليك خير الكلام ماقل ودل اشكرك ايضا
اكيد بمراعاة ملاحظات استاذينا ستخلو الفقرتين من اي عيوب وفقكما الله وسدد خطاكما
بالنسبة لدرس اللغة الفرنسية في البداية لم تظهر الصورة لذلك لم استطع المشاركة
لكن الاكيد ساكون من المتتبعات يا استاذ عبد الناصر وان كان ابني مازا ل بالسنة الثانية
اريج بانتظار توقيع استاذ عبد الناصر وان كنت لا افقه شيئا بهذه الامور
لكن ديري حويجة عندها علاقة بالطبيعة واشجار الزيتون .........
في امان الله
**افنان**
2014-02-18, 10:29
استاذ عبد الناصر بارك الله فيك علي النص وطريقة القراءة البارح بديت التطبيق مع ابني وان شاء الله يواصل ادعيلوا ربي يوقوا ولك بالمثل
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-18, 10:40
بارك الله فيك استاذة عطوفة
اظنكم تطرقتم في غيابي على درس المدد لكنني لم اجد الصفحات
البارحة صادفتني مشكلة اثناء مراجعتي مع منى تحضيرا لامتحان اليوم
عطالهم المشكلة هذي
نام خالد على الساعة22h13minواستيقظ على الساعة7h15minماهي المدة التي استغرقها في النوم
الاستاذ قام بعملية طرح
ما لم افهمه واستوعبه في التصحيح ان عملية طرح الدقائق تستوجب احتفاظا يستدعي منا الانتقال للساعات
في نظري هذا خطا
اسضا حاولت وانقصت ساعة وحولتها للدقائق واضفتها لكي لا يكون عندي احتفاظ
المشكل في النتيجةلم تقنعن
عمليا هو نام 9ساعات
دون حساب الدقائق
جربت طريقة اخرى وهو انني اضت24ساعة ل7.15 بعدها نقصت22.13 باش لقيا 9ساعات
راه مخي مخلط افيدوني من فضلكم
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
في مثل هذه الحالة لا يمكن إجراء عملية الطرح ، لأن بداية النوم في يوم و نهاية النوم في يوم آخر ، يعني نقوم بعملية طرح ذات النظام العشري ، في نظام تعداد ليس نظام مئوي ، و هذا غير ممكن . "أعرف أنه صعب الفهم .
في هذه الحالة يجب استعمال المخطط التالي كما هو موضح في نشاط الاكتشاف لدرس المدد 1
و هذا هو الحل بالمخطط :
http://im36.gulfup.com/pYhcu.bmp (http://www.gulfup.com/?CfZY5O)
نحسب الدقائق من 22h 13min إلى 23h 00min ، و نجد 47 min و نحسب الساعات من 23h 00min إلى 07h 00min و نجد 08h ، و نحسب الدقائق من 07h 00min إلى 07h 15 min و نجد 15min
نجمع الدقائق 47min+15min=62min
ننقص منها 60min التي تساوي ساعة و نضيفها إلى الساعات 8h+1h=9h تبقى دقيقاتان 02min
إذن المدة التي استغرقها في النوم هي : 9h 02min
serine alger
2014-02-18, 10:41
بارك الله فيك استاذة عطوفة
اظنكم تطرقتم في غيابي على درس المدد لكنني لم اجد الصفحات
البارحة صادفتني مشكلة اثناء مراجعتي مع منى تحضيرا لامتحان اليوم
عطالهم المشكلة هذي
نام خالد على الساعة22h13minواستيقظ على الساعة7h15minماهي المدة التي استغرقها في النوم
الاستاذ قام بعملية طرح
ما لم افهمه واستوعبه في التصحيح ان عملية طرح الدقائق تستوجب احتفاظا يستدعي منا الانتقال للساعات
في نظري هذا خطا
اسضا حاولت وانقصت ساعة وحولتها للدقائق واضفتها لكي لا يكون عندي احتفاظ
المشكل في النتيجةلم تقنعن
عمليا هو نام 9ساعات
دون حساب الدقائق
جربت طريقة اخرى وهو انني اضت24ساعة ل7.15 بعدها نقصت22.13 باش لقيا 9ساعات
راه مخي مخلط افيدوني من فضلكم
راني قمت بالبحث في الصفحات السابقة.كنت طرحت مشكل حول هذا الدرس والأستاذة **عطوفة**ربي يجازيها قامت بالواجب وأكثر:mh31::mh31:الصفحة64
serine alger
2014-02-18, 10:44
الأستاذ**عبد الناصر** ماشاء الله عليك راك ناشط.هههههههه أكيد الجرعة تاع الزيث أوزمور عالية. شكرا على الشرح.
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-18, 11:01
الأستاذ**عبد الناصر** ماشاء الله عليك راك ناشط.هههههههه أكيد الجرعة تاع الزيث أوزمور عالية. شكرا على الشرح.
ههههه
اليوم أكملت العمل على التاسعة و نصف ، و لما دخلت للموضوع رأيت مشاركة الأخت ، فأجبت بسرعة دون أن أراجع المشاركة لأنه يجب أن أرجع للمدرسة لقضاء مهمة ، و لما رجعت الآن وجدت أخطاء لاتغتفر . بلاك الجرعة دوختني :1::1::1:
او هاته الوضعية
السؤال : ان الجزائر بلد واسع المساحة، ساحر المناظر، تجتمع فيها البحار بالجبال و الصحاري و هو غني بالثروات الطبيعية
اكتب فقرة تصف يها الجزائر و كيف ستحافظ عليها مستعملا الصفة و الجمع المؤنث السالم
الجواب
بلدي الجزائر، هي اكبر بلدان العربية، تمتد على مساحة 2381741كم "مربع" . و لهذا فهي تتصف باختلاف طبيعتها و مناخها، فكما في شمالها سواحل و شواطئ و بحار، لها ايضا في صحرائها جبال و كثبان من رمال. اما وسطها سهوب و تلال و جبال مخضرة تندهش لجمالها و تنعم بخيراتها من الزيتون و الحمضيات و كل انواع الخضراوات و الفواكه الصيفية و الشتوية كلها نجدها في اي وقت ، كما ان حيواناتها ترعى من العشب النقي و المياه الصافية فتعطي حليبا صافيا و لجوما طازجة.
ان صحراء الجزائر شاسعة تبدأ ببوابة الصحراء بسكرة عروس الزيبان تزخر بتمور بجودة عالمية مثل دقلة نور و دقلة بيضاء و طمبكتو و انواع اخرى كثرة .
اما وسط الصحراء فينعم بكميات كبيرة من البترول و الغاز، و الحدود الصحراوية رائعة الجمال بمناظر ساحرة مثل التاهيت و جبال الهقار. كل هذا و لا ننسى الساحل الجزائري الخلاب الذي يمزج بين جمال الشواطئ الذهبية و اخضار الجبال التي تعانق البحر الأبيض المتوسط و قد صدق شاعر الثورة مفدي زكريا اذ قال:
جزائر يا بدعة الفاطر .... و يا روعة الصانع القادر
و يا لجة تستحم الجمال ....و يسبح في موجها الكافر
ملاحظة: التعبير كله من راسها فقط بحثت في كتاب اليادة الجزائر طبعا لمفدي زكريا و هي من اقتبست الكلام منه
سوف لن أعلّق كثيراعن هذا الموضوع الأكثر من رائع
أ قول لبنيتي أريج بارك الله فيك ...وسدّد خطاك
لقد أضفت لمعلوماتي كلمة طومبكتو لم أكن أعرفها من قبل صرا حة
واااااااااااااااااااااااااااااااصلي وبرعاية المولى ستصلين إلى مبتغاك ..
yacidani
2014-02-18, 13:32
الله يبارك فيك أختي العزيزة
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
أخت عطوفة أردت أن أشكرك :19: على حرصك واهتمامك بتلاميذك, هذا يدل على نيتك الصادقة تجاه هؤلاء البراءة( لأن في وقت الحالي قليل وين معلم يخمم في التلميذ:mad:)..المهم أعانك الله في مهمتك النبيلة و بارك الله في مالك و في عمرك بما فيه الخير
بالنسبة لتلميذ لي ما يفرقش بين أدوات نصب و ان و أخواتها و كان و اخواتها .أنا في رأي لوكان يدير جدول و يصنف كل واحدة على حدى و يكتب مميزاتها و الفرق بين الثلاث هكدا يبانولو القواعد الثلاث...هذا مجرد اقتراح أنا
أما التلميذ لي كانت اجابة في رياضيات بكل ذكاء و منطق ما شاء الله ..أتمنى له التوفيق في المستقبل
yacidani
2014-02-18, 14:19
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
أخي عبد الناصر موضوع الفرنسية عمل ممتاز و متقن:19: لقد نسخته و خبأته:1:وسوف أعود أسألك عنه باءذن الله الأيام المقبلة بعد الاختبارات فصل الثاني .( راني هذه الأيام راسي يوجعني بزاف..قلت بالك la grippe...)
المهم بارك الله فيك على العمل المتقن و الذكي و الله يجعلهلك في ميزان حسناتك أمين أمين أمين
تحية طيبة
سؤالي في عجالة
هنا وهناك هل هما اسما اشارة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
السلام1
الأخت مقدسية هذا ما وجدته في موقع وكيبيديا
اسمُ الإشَارةِ : هو ما وضِع لمُعيَّن بالإِشارةِ إِليْةِ. وألفاظُ الإِشارةِ هى:
هذا : للمُفْردِ المذكَّر ، مثل : هذا شاعِرُ الْعُرُوبةِ. هذا أَبو الْهوْل.
هذه : للمفردةِ المؤَنَّثةِ ، مثل : هذه مُذِيعةُ برنامِج الأَطفال. هذِه دارُالإِذاعةِ.
هذان : لِلُمثنَّى الْمُذكَّر ، مثل : هَذان رائدا اَلْفَضاءِ. هذان قمران صِناعِيَّان.
هَاتَان : لِلُمثنَّى الْمُؤَنَّثِ ، مثل : هَاتَان مُحرِّرتا الْمجلَّةِ. هاتَان صحِيفَتانِ صباحِيَّتَان.
هؤُلاءِ : للجمع (١) مُذَكَّراً أو مؤَنَّثاً ، مثل : هؤُلاءِ أبطالُ الْمُقاومةِ الشَّعْبِيَّةِ. هَؤُلاءِ مُمثِّلاَتُ الْفِرقَةِ .
هُنَا : لِلْمكَان القَرِيبِ ، مثل : هُنَا مُلْتَقَى فرْعَىِ النِّيلِ.
هناكَ أَو هُنالِكَ : لِلْمكَان الْبعِيدِ ، مثل : هُنَا بيْت مُحمَّد. وهُناك مدْرستُه. ﴿هُنَالِك ابْتُلِىَ الْمُؤْمِنُونَ﴾ (٢)
شكرا كهينة ربي يبارك فيك
وهو المطلوب
كنت اظن انهما ظرف مكان واردت التاكد حتى لااعطي معلومة خاطئة
تحياتي الخالصة
serine alger
2014-02-18, 15:11
بليييييييز مساعدة في الاعراب/
كل الفراشات كانت ملونة بألوان زاهية.
اعرب ***كل الفراشات***
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-18, 15:13
بارك الله فيكم يلزمني التركيز لافهم طريقة الاستاذ ناصر والاستاذة عطوفة
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
أخت عطوفة أردت أن أشكرك :19: على حرصك واهتمامك بتلاميذك, هذا يدل على نيتك الصادقة تجاه هؤلاء البراءة( لأن في وقت الحالي قليل وين معلم يخمم في التلميذ:mad:)..المهم أعانك الله في مهمتك النبيلة و بارك الله في مالك و في عمرك بما فيه الخير
بالنسبة لتلميذ لي ما يفرقش بين أدوات نصب و ان و أخواتها و كان و اخواتها .أنا في رأي لوكان يدير جدول و يصنف كل واحدة على حدى و يكتب مميزاتها و الفرق بين الثلاث هكدا يبانولو القواعد الثلاث...هذا مجرد اقتراح أنا
أما التلميذ لي كانت اجابة في رياضيات بكل ذكاء و منطق ما شاء الله ..أتمنى له التوفيق في المستقبل
وعليكم السّلام ورحمة الله وبركاته.
الله يبارك فيك ويشدلك في صحّتك أم ياسين الأخت الطيّبة ...
شكرا على هذه الإشارة منك ...را هم أمامهم مكتوبين في ورقة كبيرة على الجدار إنّ وأخواتهاوكان وأخواتها وأيضا الأدوات التي تنصب الفعل المضارع والأدوات التي تجزمه وهذا ما حزّ في نفسي أخيّتي وأصابني بالدّوار ...
أما ذاك التلميذ العبقري كما سمّاه الزّميل عبد النّاصرفهو مختلف تماما عن أترابه في كل شيء...يفهمني وأفهمه بالإشارة ..ماشاء الله على وليدي ....
شكرا مرة أخرى على التّفاعل ودمت بألف خير .....
.سوليلي على ياسين وأخته الصغيرة ربي يحفظهملك .
بليييييييز مساعدة في الاعراب/
كل الفراشات كانت ملونة بألوان زاهية.
اعرب ***كل الفراشات***
حاضر يا سيرين هاني جيت ههههههههههه..
كل: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّمة... وهو مضاف .
الفراشات:مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة ....
تحية طيبة
سؤالي في عجالة
هنا وهناك هل هما اسما اشارة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مرحبا أختي مقدسية ..
هنا:إسم إشارة للمكان القريب.
هناك وهنالك إسمي إشارة للمكان البعيد ....
serine alger
2014-02-18, 16:38
حاضر يا سيرين هاني جيت ههههههههههه..
كل:إسم كان مقدّم مرفوع وعلامة رفعه الضّمة... وهو مضاف .
الفراشات:مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة ....
نستطيع ترتيب الجملة كما يلي:كانت كلّ الفراشات ملوّنة بألوان زاهية
والله أعلم......
ههههههههههه جيت .قوليلي راسي نهر كامل مع التلاميذ وزيدو نتوما:1:
شكرا كثيرا على الاعراب .بصراحة حصلت في كلمة**كل**أنا قلت مبتدأ ماجاتش في بالي أبدا اسم كان.والله هاد الاعراب بحر واسع لهذا مانحبش نغامر معاه:rolleyes::rolleyes:
شكرا أستاذتي.
مرحبا أختي مقدسية ..
هنا:إسم إشارة للمكان القريب.
هناك وهنالك إسمي إشارة للمكان البعيد ....
جزاك الله خيرا استاذتي العطوفة وربي يكثر من امثالك
اسئلتنا لاتنتهي سامحونا في تعبكم
ان شاء الله في موازين حسناتكم
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRle4EKZzIyguoG81EO9yQ0RqsjWU6By eGR8cL9RmMDV8oohe0w
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-18, 18:03
تحية طيبة
سؤالي في عجالة
هنا وهناك هل هما اسما اشارة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
صحيح ، "هنا" و "هناك" اسما إشارة ، لكن يعربان ظرف مكان.
أما اسماء الإشارة الأخرى تعرب حسب موقعها في الجملة .
مثل: أنجزت هذا التمرين .
هذا ، اسم إشارة مبني على السكون في محل نصب مفعول به
هذا الولد مجتهد .
هذا : اسم إشارة مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
و هكذا ، أسماء الإشارة تعرب مثل الضمائر المتصلة و المنفصلة حسب موقعها في الجملة ، إلا "هنا" و "هناك" يلزمان الظرفية المكانية .
بارك الله فيكم يلزمني التركيز لافهم طريقة الاستاذ ناصر والاستاذة عطوفة
في العملية الثانية أضفت 7ساعات و13دقيقة وهي 7ساعات و15دقيقة
لم أنتبه لذلك فمعذرة لأختي :(كنت مزروبة شويه)
http://im31.gulfup.com/PHpFz.png (http://www.gulfup.com/?u6Wmk7)
Leila Oran
2014-02-18, 19:06
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
لاول مرة اود ان اشارك في هذا الركن لان تذخل الاساتذة و اولياء التلاميذ اعجبني كثيرا.
حفيدتي سيليا في الصف الرابع ابتدائي وهي ممتازة في الدراسة اساعدها قليلا جدا ليس لها ذكاء خارق ولا تتعب نفسها في المراجعة ولكن لها طريقتها الخاصة بها في فهم الدروس مثلا مواضيع الاختبارات المطروحة في هذا المنتدى لا تطبعها بل تقراها فقط فهي تريد رؤية نوع الاسئلة التي تطرح. فهي التي طلبت مني ان اشارك معكم في هذا الركن لانها تتابع ذائما ارائكم .
اعتذر ان اخطات في كتابتي لانني نسيت و مرت سنين لم اكتب باللغة العربية فانا الان مفرنسة و شكرا لكم جميعا
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-18, 19:31
بارك الله فيكم اخي ناصر الحمد لله فهمت طريقتك وطبعت المشاركة للاستاذ
بارك الله فيكم اخي ناصر الحمد لله فهمت طريقتك وطبعت المشاركة للاستاذ
وأنا وأنا :mh31::mh31:..
هل فهمت طريقتي ولا نعاود نحطلك طريقة أخرى؟؟؟؟؟.............
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-18, 20:14
بليييييييز مساعدة في الاعراب/
كل الفراشات كانت ملونة بألوان زاهية.
اعرب ***كل الفراشات***
يجب إعراب الكلمات حسب موقعها في الجملة ، فإذا تغير الموقع تغير الإعراب .
كلّ : مبتدأ مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة و هو مضاف .
الفراشات : مضاف إليه مجرور و علامة جره الكسرة الظاهرة على آخره .
كانت : فعل ماض ناقص و التاء للتأنيث . و اسم كان ضمير مستتر في محل رفع تقديره هي .
ملونة : خبر كان منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .
بألوان : جار و مجرور
زاهية : صفة مجرورة و علامة جرها الكسرة الظاهرة على آخره .
و الجملة الاسمية "كانت ملونة" في محل الرفع خبر المبتدإ .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-18, 20:43
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
لاول مرة اود ان اشارك في هذا الركن لان تذخل الاساتذة و اولياء التلاميذ اعجبني كثيرا.
حفيدتي سيليا في الصف الرابع ابتدائي وهي ممتازة في الدراسة اساعدها قليلا جدا ليس لها ذكاء خارق ولا تتعب نفسها في المراجعة ولكن لها طريقتها الخاصة بها في فهم الدروس مثلا مواضيع الاختبارات المطروحة في هذا المنتدى لا تطبعها بل تقراها فقط فهي تريد رؤية نوع الاسئلة التي تطرح. فهي التي طلبت مني ان اشارك معكم في هذا الركن لانها تتابع ذائما ارائكم .
اعتذر ان اخطات في كتابتي لانني نسيت و مرت سنين لم اكتب باللغة العربية فانا الان مفرنسة و شكرا لكم جميعا
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
مرحبا بك و بحفيدتك سيليا في الموضوع .
لآ عليك أختي ، اكتبي كما تشائين ، الأخطاء لا تهم ، المهم إيصال الفكرة . و لكن أين هي الأخطاء ؟ مجرد أخطاء مطبعية ( الذال عوض الدال ) . بإمكانك الكتابة بالفرنسية إن وجدت راحة في ذلك .
ما شاء الله على سيليا ، يعني موهوبة ، لكن أخاف عليها أن تغترّ بقدراتها ، تصوري لو زادت شوية في الاجتهاد و العمل كيف ستكون النتيجة ؟؟؟
يقول المثل الفرنسي c'est en forgeant qu'on devient forgeron ، يعني يجب أن تتعب و تبذل الجهد حتى تتأكد مما تعمل . هذه نصيحتي لها .
ندعوها للمشاركة معنا في هذا الفضاء فيما يطرح من مواضيع ، خصوصا و أن تلاميذ الرابعة كثيرين .
Leila Oran
2014-02-18, 21:43
انا اشاركك الراي.
لا يجوز تقديم اسم كان و اخواتها عليها لانه بمنزلة الفاعل عن الفعل فاذا تقدم الفاعل على فعله اصبح مبتدا مثل محمد قام كذالك اذا تقدم الاسم على الفعل الناسخ اصبح مبتدا نحو احمد كان مسافرا او كل الفراشات كانت ملونة بالوان زاهية.
شكرا لك الاخ اغيلاس.
Leila Oran
2014-02-18, 21:47
اعتدر شكرا لك الاخ عبد الناصر امازيغ.
~~ أغيلاس ~~
2014-02-18, 22:02
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
العفو أخت ليلى وهران، اكتبي بأي لغة تشائين، و بأي طريقة، كما ذكر الاستاذ عبد الناصر، المهم أن يصل المقصود،
الذي يجب أن يُشكر أولا هو صاحب الموضوع الأصلي، صاحب الفكرة، أم أريج .
و نحن أيضا لا نطبع المواضيع، طبعت حوالي 10 مواضيع اختبارات لغة عربية بداية السنة أو أكثر بقليل أما الرياضيات فطبعت بضعة مسائل لم نرجع إليها إلى الآن، كلما يكون هناك فرض أو اختبار أفتح الموضوع في الجهاز و أتركها تحل من الجهاز، و لذلك لا حاجة للطبع،
و أهلا بسيليا أيضا، ما دام عندها قدرات فيجب أن تنميها ( في الأول كتبت يجب أن تستثمرها لكن خولة طلبت أن أكتب تنميها ! ) .
~ حراير ~
2014-02-19, 08:10
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
امس عييت نكتب لكن للأسف ماقدرتش و المشكل صرالي فقط في منتديات التعليم "مش عارفة لاه"
الشيخ عبد الناصر اختي لعزيزة و لحبيبة جدا عطوفة شكرا جزيلا على دعمكم
صح اريج خذات بنصايحكم لكن اكثر حاجة اثرت فيها هو كلامكم الطيب و المشجع
امس جات طايرة بالفرحة قاتلي بكيتهم و ضحكتهم
لأنها قرات المواضيع لاثنين معنتها بكاتهم او بالأحرى بكاو معاها في موضوع الغربة و ضحكو معاها على كلمة الطمبكتو
كما انه المعلم اعتمد موضوعها للغربة كموضوع نموذجي
و الحمدلله
شكرا جزيلا اساتذتي الأفاضل و بارك الله فيكم
بالمناسبة حبيت نجيبلكم صور الطمبكتو لكنني لم اجدها لكن جبت صورة تشبهلها فقط درك نوريهالكم لكن قبل نقلكم على بعض انواع التمر غير المعروفة عند الجميع
في بداية الصيف تقريبا جوان يطيح عندنا البَسَاس و هو تمر اخضر اللون طري جدا جدا نواته بيضاء اللون و هو حلو و لذيذ و بنته ماتشبهش خلاص للتمر
http://im38.gulfup.com/Ud5iE.jpg (http://www.gulfup.com/?n8ccJ1)
http://im38.gulfup.com/aPL9p.jpg (http://www.gulfup.com/?IQCLiQ)
طبعا الي في الصحن الأخضر هو البساس "بالشدة على س" و هو لقلة كميتو مايتباعش بالميزان يتباع بالكيل فقط
و في جويلية يطيح تمر لذييييييذ اسمه الْمْـنَــgَــرْ
هو نصف بنصف نصفه معسل و طري جدا و نصفه ناشف و مش حلو و ينشف الفم اذا كليتو وحده و يقال انه النصف الناشف يزيد من الذكاء
http://im38.gulfup.com/YWdLR.jpg (http://www.gulfup.com/?lZfJmD)
اما الطمبكتو فهو يشبه المنقر لكن بحجم اصغر و يجي دائري "مدور تمام مثل الديبي" تقريبا يشبه هذا
http://im38.gulfup.com/t2mgs.jpg (http://www.gulfup.com/?MSnd9n)
و ما يميزه عن المنقر انه فيه حرورة نوعا ما او توزويزة كما نقول احنا ناس بسكرة
اما دقلة نور العالمية المشهورة بيها منطقة طولقة فسميت كذلك لأنه لونها يميل للشفايفة يقال انه النور يدخللها "يعني تشوف وش داخلها"
بالمناسبة لما جبت لجيراني هنا من المنقر قالولي وثرني رانا محرومين من الطعم الرائع للتمر
الله يحمي بلادنا من كل سوء و يمتعنا بالأمن و الأمان فيها اللهم آمين بكري تقولي اختي انه بسكرة او الصحراء بصفة عامة تشبه لبيئة الرسول عليه الصلاة و السلام و انا نقلها وش جاب المدينة "طيبة" لبسكرة
لكني لما بعدت عليها و شفت الشتاء و الناس و المعيشة عرفت انه فعلا بسكرة "حنينة" كيما يقولو عليها الناس بلكل
نتمنى انكم تزرورها و تشوفوها و تتعرفو بناسها
نجدد شكري للأساتذة و للوليات و الولي الوحيد بيننا على كلامهم الطيب و ربي يفرحكم و يزهي اياماتكم و يعطيكم ساعة هناء و سعادة و راحة اللهم آمين
serine alger
2014-02-19, 10:26
السلام عليكم
الأستاذ**عبد الناصر** شكرا على الاعراب.فكما قلت سابقا الاعراب بحر واسع.لا أحب الغوص فيه كثيرا.
الأخت**Leila Oran** (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=534619) أهلا بك بين عائلتك الجديدة:mh92:. وبالنسبة للأخطاء فلم أجد هناك أخطاء ماشاء الله .وتقولين مفرنسة.ولو قلت معربة ....فأكيد لن أفهم الكثير:19::19::19: .سلامي لسيليا .
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
امس عييت نكتب لكن للأسف ماقدرتش و المشكل صرالي فقط في منتديات التعليم "مش عارفة لاه"
الشيخ عبد الناصر اختي لعزيزة و لحبيبة جدا عطوفة شكرا جزيلا على دعمكم
صح اريج خذات بنصايحكم لكن اكثر حاجة اثرت فيها هو كلامكم الطيب و المشجع
امس جات طايرة بالفرحة قاتلي بكيتهم و ضحكتهم
لأنها قرات المواضيع لاثنين معنتها بكاتهم او بالأحرى بكاو معاها في موضوع الغربة و ضحكو معاها على كلمة الطمبكتو
كما انه المعلم اعتمد موضوعها للغربة كموضوع نموذجي
و الحمدلله
شكرا جزيلا اساتذتي الأفاضل و بارك الله فيكم
بالمناسبة حبيت نجيبلكم صور الطمبكتو لكنني لم اجدها لكن جبت صورة تشبهلها فقط درك نوريهالكم لكن قبل نقلكم على بعض انواع التمر غير المعروفة عند الجميع
في بداية الصيف تقريبا جوان يطيح عندنا البَسَاس و هو تمر اخضر اللون طري جدا جدا نواته بيضاء اللون و هو حلو و لذيذ و بنته ماتشبهش خلاص للتمر
http://im38.gulfup.com/ud5ie.jpg (http://www.gulfup.com/?n8ccj1)
http://im38.gulfup.com/apl9p.jpg (http://www.gulfup.com/?iqcliq)
طبعا الي في الصحن الأخضر هو البساس "بالشدة على س" و هو لقلة كميتو مايتباعش بالميزان يتباع بالكيل فقط
و في جويلية يطيح تمر لذييييييذ اسمه الْمْـنَــgَــرْ
هو نصف بنصف نصفه معسل و طري جدا و نصفه ناشف و مش حلو و ينشف الفم اذا كليتو وحده و يقال انه النصف الناشف يزيد من الذكاء
http://im38.gulfup.com/ywdlr.jpg (http://www.gulfup.com/?lzfjmd)
اما الطمبكتو فهو يشبه المنقر لكن بحجم اصغر و يجي دائري "مدور تمام مثل الديبي" تقريبا يشبه هذا
http://im38.gulfup.com/t2mgs.jpg (http://www.gulfup.com/?msnd9n)
و ما يميزه عن المنقر انه فيه حرورة نوعا ما او توزويزة كما نقول احنا ناس بسكرة
اما دقلة نور العالمية المشهورة بيها منطقة طولقة فسميت كذلك لأنه لونها يميل للشفايفة يقال انه النور يدخللها "يعني تشوف وش داخلها"
بالمناسبة لما جبت لجيراني هنا من المنقر قالولي وثرني رانا محرومين من الطعم الرائع للتمر
الله يحمي بلادنا من كل سوء و يمتعنا بالأمن و الأمان فيها اللهم آمين بكري تقولي اختي انه بسكرة او الصحراء بصفة عامة تشبه لبيئة الرسول عليه الصلاة و السلام و انا نقلها وش جاب المدينة "طيبة" لبسكرة
لكني لما بعدت عليها و شفت الشتاء و الناس و المعيشة عرفت انه فعلا بسكرة "حنينة" كيما يقولو عليها الناس بلكل
نتمنى انكم تزرورها و تشوفوها و تتعرفو بناسها
نجدد شكري للأساتذة و للوليات و الولي الوحيد بيننا على كلامهم الطيب و ربي يفرحكم و يزهي اياماتكم و يعطيكم ساعة هناء و سعادة و راحة اللهم آمين
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك أم أريج را كي نعتيلي أنواع أخرى من التمر كيما لمنقر والديبي وطمبكتو ما كنتش نعرفهم ولا نشوفهم ..يجينا غير واحد التمر مكعبر لونه اسود ..والدقلة والتمر لحمر وواحد طويل بني ..
يا سلام على بسكرة وعلى ناسها... ...راني زرتها من قبل ..وشفت ناسها .الطيبين ناس الكرم والجود واللسان لحلو ....
عندنا عائلة تجي في الصيف بجوارنا كي لعسل حتى كي يعودو مروحين والله غير نبكو لفراقهم.. ..
بلادنا جميلة وخيراتها كثيرة ومتنوعة ...ربي يحفظها ويعلّيها فوق البلدان.....
شكرا على الدعاء أخيتي ...ربي يزهي ايامك ويعطيك ساعة الهناء والسعادة والراحة ...يااااااااااارب
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
لاول مرة اود ان اشارك في هذا الركن لان تذخل الاساتذة و اولياء التلاميذ اعجبني كثيرا.
حفيدتي سيليا في الصف الرابع ابتدائي وهي ممتازة في الدراسة اساعدها قليلا جدا ليس لها ذكاء خارق ولا تتعب نفسها في المراجعة ولكن لها طريقتها الخاصة بها في فهم الدروس مثلا مواضيع الاختبارات المطروحة في هذا المنتدى لا تطبعها بل تقراها فقط فهي تريد رؤية نوع الاسئلة التي تطرح. فهي التي طلبت مني ان اشارك معكم في هذا الركن لانها تتابع ذائما ارائكم .
اعتذر ان اخطات في كتابتي لانني نسيت و مرت سنين لم اكتب باللغة العربية فانا الان مفرنسة و شكرا لكم جميعا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أهلا بك ...وبمشاركاتك والتي سوف تكون مثمرة بإذن الله ..
ومرحبا بانضمام البنيّة سيليا إلى مجموعة البراعم ..أ تمنىّ لكما إقامة مريحة معنا.... :dj_17:
ام الزهراء
2014-02-19, 11:55
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
غبت نهارين لقيت الردود ما شاء الله
اختي سيرين واقيله قلتي هاذي سير هربت هههههههههه
لالا جهازي كان معطل و الحمد لله استبدلته بواحد جديد
درك نرجع و نجاوب عليكم كامل واحد واحد
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 12:32
وأنا وأنا :mh31::mh31:..
هل فهمت طريقتي ولا نعاود نحطلك طريقة أخرى؟؟؟؟؟.............
استاذني الغالية والله مزال ما ركزت مع طريقتك
فهمت طريقة الاخ ناصر
باش نوصل المفهوم لاستاذ منى
وقتي كان ضيق منى اليوم اختبارها الشهري فالفرنسية لكن اليوم باذن الله سأركز فيها
ربي يخليكم ويحفظكم
قال لي الاستاذ انه سيصحح التمرين
بطريقة انو الفترة تكون متساوية صباحية او مسائية
لكي لا يواجه التلاميذ هذه الصعوبة
لانها غير مقررة عليهم هذه السنة
هل فعلا صحيحمدام التمرين كما قال الاستاذ عبد الناصر موجود في الكتاب باستعمال طريقة الاكتشاف
اخي اغيلاس اريد شكرك على نصائحك القيمة في مادة الفرنسية لاني ارى نتائجها عندى منى
الحمد لله اصبحت تسترسل في القراءة وفي فهم الكلمات
وتستطيع تكوين جمل بسيطة بأقل الاخطاء الاملائية الحمد للهكانت نتائجها لهذا الفصل في التقويمات والاختبارات
9.25
8
8.75
وانتظر منها نتيجة احسن لامتحان اليوم لان اجاباتها الحمد لله كانت صحيحة
ربي يستر مع الاخطاء الاملائية لان كل خطأ-0.25
ايضا نسيان الترقيم-025
serine alger
2014-02-19, 12:38
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
غبت نهارين لقيت الردود ما شاء الله
اختي سيرين واقيله قلتي هاذي سير هربت هههههههههه
لالا جهازي كان معطل و الحمد لله استبدلته بواحد جديد
درك نرجع و نجاوب عليكم كامل واحد واحد
:rolleyes::rolleyes::rolleyes:علابالي بلي تعاودي تولي لأن أي عضو يدخل لهمزة وصل أكيد مايستغناش عليها.:mh92:
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 12:40
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛
لا أعتقد أن حصر كسر بين عددين طبيعيين مقرر على السنة الرابعة ( نسيت أدرسوه السنة الماضية أم لا )،
نعم يجب حصر الكسر بين عددين متتاليين، و طريقة خولة أنها تقسم البسط على المقام ثم تحصر، إن وجدت صفر فاصل تحصر بين صفر و واحد و إن وجدت خمسة فاصل تحصر بين خمسة و ستة و هلمّ جرا، و هذه تسميها حيلة، و الحيل في دروس الكسور و غيرها متنوعة .
نفس طريقة منى
منى درسوا الحصر
نتمنى ان تفيدنا بحيل الكسور اذن راني معاها غير بلعقل على دروس الكسور لا اريد ان اخلط لها المفاهيم
راهم فالكسور العشرية بعدما انهو الحصر والتوحيد وجالاختزال وجمع وطرح وضرب الكسور
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 12:47
في العملية الثانية أضفت 7ساعات و13دقيقة وهي 7ساعات و15دقيقة
لم أنتبه لذلك فمعذرة لأختي :(كنت مزروبة شويه)
http://im31.gulfup.com/phpfz.png (http://www.gulfup.com/?u6wmk7)
بارك الله فيك راني فهمت طريقتك استاذتنا الفاضلة
ربي يحفظكم راني نقرى ونتفكر
الحمد لله ربي يقدرنا ونوصلو لاولادناافكار صحيحة
اتمنىان تصبح منى مثل الاخ اغيلاس تهتم لدراسة اخوتها
Leila Oran
2014-02-19, 13:38
السلام عليكم و رحمة اللة و بركاته.
أشكر جزيل الشكر أعضاء هذا الركن على ترحيبهم بي و قبولهم مشاركتي معهم.
عندما تأتي حفيذتي من المدرسة ترتاح بعض الوقت ثم تقوم لإنجاز واجباتها من رياضيات, لغة, فرنسية و أخيرا حفظ حسب إستعمال الزمن.
هذه الأعمال تأخذ منها ساعة أو ساعتين ثم تذهب إلى جهاز الكميوتر لتصفح المنتدى. فرأيي هذا كافي بالنسبة لظفلةفي هذا السن.
إذا تعبت الأن كثيرا تراها ماذا ستفعل في المتوسط و الثانوي ؟
Attention il y a des enfants qui sont devenus depressifs a cause de la pression de leur parents.Merci
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 14:19
انت محقة
اختي لو وقت لاولادنا للراحة مع ضغط البرنامج والاعمال والتقويمات
صراحة ابنتي مسكينة والله اشفق عليها
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 14:25
على ذكر سيرة طبع الاختبارات
انا مع فكرة طبعها لتعويد التلميذ الحل المنظم واكتشاف الاخطاء الاملائية
لكن مع ضيق الوقت لا يتسن لنا حلها
كنت قد طبعت مجموعة من اختبارات اللغة في الفصل الاول لكن لم تحل منى الا 4منها او ااكثر
قمت بجمعها واعطائها لاستاذها
قام بنسخها وكل يوم يعطيهم دراسة نص للبيت وفي الغد يصححون
يعني اصبحت منى تحلها لانه عمل طلب من الاستاذ
وهكذا كلما حملت اختبارا عدلته حتى وان كان للخامسة حسب دروس القواعد واعطيه للاستاذ وهو بدوره ينسخه للتلاميذ
serine alger
2014-02-19, 15:00
أظن أن الضغط ليس من الأولياء فقط بل من المدرسة أيضا.
أولادي سر سعادتي (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=136638)أظن أن موضوعا كل يوم كثير جدا على الأقل واحد كل أسبوع.
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 17:01
لا ابدا اختي ام عادل
منى واصدقائها اعتادوا على حل مواضيع اللغة بكل سهولة والحمد لله وفي وقت قصير والنتائج الجيدة هي خير دليل لهم
التقويمات اليومية عودتهم على دراسة النصوص لذا فدراية النص لا تيتغرق منها اكثر من 3.0دقيقة
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-19, 17:53
السلام عليكم و رحمة اللة و بركاته.
أشكر جزيل الشكر أعضاء هذا الركن على ترحيبهم بي و قبولهم مشاركتي معهم.
عندما تأتي حفيذتي من المدرسة ترتاح بعض الوقت ثم تقوم لإنجاز واجباتها من رياضيات, لغة, فرنسية و أخيرا حفظ حسب إستعمال الزمن.
هذه الأعمال تأخذ منها ساعة أو ساعتين ثم تذهب إلى جهاز الكميوتر لتصفح المنتدى. فرأيي هذا كافي بالنسبة لظفلةفي هذا السن.
إذا تعبت الأن كثيرا تراها ماذا ستفعل في المتوسط و الثانوي ؟
attention il y a des enfants qui sont devenus depressifs a cause de la pression de leur parents.merci
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
كنت أظن لما قلت أن حفيدتك لا تتعب نفسها ، أنها مثل أولائك الأطفال الذين يراجعون مراجعة سطحية ، و تكون مناسباتية ، يعني لما تحين الفروض و الاختبارات فقط .
يبدو أن سيليا منظمة في مراجعتها بما أنها تستعمل التوقيت الأسبوعي ، و الوقت الذي تستغرقه يعتبر كافيا . زيادة لما يمكن أن تستخلصه من المنتدى .
~~ أغيلاس ~~
2014-02-19, 18:22
اتمنىان تصبح منى مثل الاخ اغيلاس تهتم لدراسة اخوتها
لا أظن ذلك !
هذا يرجع إلى فارق السن، يعني لو كانت منى في المتوسط أو الثانوي أو حتى الجامعة؛ هل بإمكانها متابعة إخوتها ؟! أكيد لا بسبب انشغالها بنفسها و بدراستها، لو تتابع نفسها راهي مليحة، أنا أتحدث عن المتابعة و ليس عن المساعدة من حين إلى حين،
يجب أن لا يقارن أحد بيني و بين خولة و بين أبنائه الصغينونين لأن فارق السن بيني و بين صغينونة العائلة كبير،
بالمناسبة ابنة أختي سنة أولى متوسط أحيانا تدرس أخواتها الصغار ( ثانية و ثالثة ) خاصة مواد الحفظ و تكفي أمها هذا الشقاء، و إن كانت الأم ملزمة بمتابعة الجميع من 1 متوسط و هبّط !
ـــــــــــــــــــــ
بالحديث عن الحجم الساعي للمراجعة اليومية، ساعة أو ساعة و نصف تفي بالغرض .
serine alger
2014-02-19, 18:23
لا ابدا اختي ام عادل
منى واصدقائها اعتادوا على حل مواضيع اللغة بكل سهولة والحمد لله وفي وقت قصير والنتائج الجيدة هي خير دليل لهم
التقويمات اليومية عودتهم على دراسة النصوص لذا فدراية النص لا تيتغرق منها اكثر من 3.0دقيقة
بصراحة 30 دقيقة نعم تكفي لحل موضوع اللغة ولكن اذا كانو قد تطرقو لموضوع الوضعية الادماجية. لأن الوضعية الادماجية هي اللي تاخد وقت. فقراءة سؤال الوضعية و التفكير في الأفكار التي يحاول التلميذ تجميعها و كيفية توظيف التعليمة المطلوبة منه ثم كتابة كل هذا في المسودة وترتيب الأفكار كل هذا ياخد وقت.هذا ان أراد التلميذ كتابة تعبير جيد في المستوى.
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-19, 18:56
نفس طريقة منى
منى درسوا الحصر
نتمنى ان تفيدنا بحيل الكسور اذن راني معاها غير بلعقل على دروس الكسور لا اريد ان اخلط لها المفاهيم
راهم فالكسور العشرية بعدما انهو الحصر والتوحيد وجالاختزال وجمع وطرح وضرب الكسور
كل هذه الدروس يدرسونها في السنة الرابعة ؟
و لا واحد منها مقرر لهم .
الدرس الثاني للكسور هو "الكسور 2" و هو الأخير .
يواصلون في هذا الدرس تمثيل الكسور على مستقيم مدرج ، يقومون بالمقارنة بين الكسور باستعمال وحدات مرجعية ، يكتبون الكسر في شكل عدد طبيعي زائد كسر أصغر من الوحدة ، بالإضافة لحصر كسر بين عددين طبيعيين متتاليين .
بما أن المفاهيم التي تناولها التلاميذ في هذا الدرس كثيرة ، فقد تركت حصر الكسر بين عدديين طبيعيين لحصة أخرى .
~~ أغيلاس ~~
2014-02-19, 19:20
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
في كلمات : ماء، برئ، يموء،
كُتبت الهمزة على السطر لأنها متطرّفة و ما قبلها مدّ،
هل الإجابة صحيحة ؟
الرجاء من الأساتذة الإفادة .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-19, 20:49
السلام عايكم و رحمة الله و بركاته
بعد الدرس الأول عن الكسور ، اليوم أقدم نشاطا في تمثيل الكسور على مستقيم مدرج ، و هو النشاط الثاني المفترح للتطبيق للدرس "الكسور 2"
لاحظ المستقيم المدرج :
http://im40.gulfup.com/f6kZs.bmp (http://www.gulfup.com/?YE7ro3)
المستقيم مدرج انطلاقا من العدد 2 ، و كل وحدة تتكون من 8 أجزاء ، معنى هذا أنه قبل العدد 2 توجد وحدتان أخريان مختفيتان يجب أخذ بعين الاعتبار أجزاءهما عند كتابة كل كسر .
http://im34.gulfup.com/uyOoc.bmp (http://www.gulfup.com/?cSyTSs)
السهم الأول يشير إلى الجزء الخامس بعد الرقم 2 ، أي في الوحدة الثالثة ، معنى هذا أنه توجد 5 أجزاء في الوحدة الثالثة و 16 جزءً في الوحدتين المختفيتين ، مجموع الأجزاء هو 21 ، نكتب العدد 21 في البسط ، و 8 في المقام و نحصل على الكسر 21/8 ( المقام لا يتغير لأنه يمثل عدد أجزاء الوحدة )
و هكذا : السهم الثاني يشير للجزء الثالث في الوحدة الرابعة بالإضافة لـ 24جزءً في الوحدات الثلاث الأولى، يصبح عدد الأجزاء 27، و الكسر هو 27/8 ، و عليكم إكمال الكسور كما في المثالين .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-19, 21:00
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
في كلمات : ماء، برئ، يموء،
كُتبت الهمزة على السطر لأنها متطرّفة و ما قبلها مدّ،
هل الإجابة صحيحة ؟
الرجاء من الأساتذة الإفادة .
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
نعم ، التعليل صحيح ، لكن لاحظ الكلمة الملونة في الاقتباس ، أنت لم تكتب الهمزة على السطر ، كتبتها على الألف المقصورة ، بهذه الطريقة نقرأها "برِئَ" ، فهي فعل معناه شُفيَ
أما إذا قصدت الاسم فنكتبها بريء ، الراء ممدودة بالياء .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-19, 21:21
http://im35.gulfup.com/HD6gw.bmp (http://www.gulfup.com/?ZyXHuO)
باعتماد نفس المستقيم المدرج ، اكتب الكسور التالية تحت التدريجات المناسبة :
7/2 (سبعة أنصاف) ، 8/2 (ثمانية أنصاف) ، 8/4 (ثمانية أرباع )، 11/4 (أحد عشر ربعا )
الحل :
قلت في المشاركة السابقة ، قبل العدد 2 على المستقيم المدرج توجد وحدتان مختفيتان ، يجب أن نأخذ أجزاءهما بعين الاعتبار ، و عليه :
لكتابة الكسر 7/2 ، يجب أن نحسب 7 أنصاف على المستقيم المدرج ابتداء من الصفر .
كل وحدة تتكون من نصفين ، بمعنى الوحدتان المختفيتان فيهما أربعة أنصاف ، نزيد نصفين من الوحدة الثالثة ، و نصفا واحدا من الوحدة الرابعة ، فنكتب الكسر تحت التدريجة التالية :
http://im40.gulfup.com/9LwOe.bmp (http://www.gulfup.com/?jKoMvj)
لكتابة الكسر 8/4 :
كل وحدة فيها 8 أجزاء ، معنى هذا أنّ فيها 4 أرباع ، إذن 8 أرباع تمثل وحدتان ، و عليه نكتب الكسر (8/4) تحت تدريجة العدد 2 .
عليكم إكمال الكسرين الباقيين .
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 21:35
لا أظن ذلك !
هذا يرجع إلى فارق السن، يعني لو كانت منى في المتوسط أو الثانوي أو حتى الجامعة؛ هل بإمكانها متابعة إخوتها ؟! أكيد لا بسبب انشغالها بنفسها و بدراستها، لو تتابع نفسها راهي مليحة، أنا أتحدث عن المتابعة و ليس عن المساعدة من حين إلى حين،
يجب أن لا يقارن أحد بيني و بين خولة و بين أبنائه الصغينونين لأن فارق السن بيني و بين صغينونة العائلة كبير،
بالمناسبة ابنة أختي سنة أولى متوسط أحيانا تدرس أخواتها الصغار ( ثانية و ثالثة ) خاصة مواد الحفظ و تكفي أمها هذا الشقاء، و إن كانت الأم ملزمة بمتابعة الجميع من 1 متوسط و هبّط !
ـــــــــــــــــــــ
بالحديث عن الحجم الساعي للمراجعة اليومية، ساعة أو ساعة و نصف تفي بالغرض .
يعني فارق السن بين ابنتي منى وابنتي الصغيرة6سنوات الا يمكنها مساعدتي
على العموم بدات بتكليفها
متابعة اخيها في عطلة الربيع ان شاء الله
في كتابة الحروف بالفرنسية
خطها ماشاء الله تحترم المسافات
احسن مني
وكلتها تعليمه الخط وانا التهجئة ما رايك
/زهرة عصفور الجنة/
2014-02-19, 21:39
استاذ ناصر نعم درسوا كل هذا ودخلوا في الكسور العشرية
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-19, 21:57
كتابة كسر في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة :
التعليمة : اكتب الكسر 18/8 (ثمانية عشر ثمنا ) في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة .
اخترت كسرا مقامه 8 ، لتسهيل تمثيله بعلب و قطع الجبن .
نعرف أن علبة الجبن فيها 8 قطع ، إذن كل قطعة هي 1/8 العلبة (الوحدة) ، و الكسر 18/8 يمثل 18 قطعة جبن .
لنكتب هذا الكسر في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة ، يجب أن نفكر في عدد العلب التي يمكن أن نملأها بـ 18 قطعة جبن .
نقول للطفل : 18 - 8 = 10 أنقصنا ثمانية قطع ، معناه صار عندنا علبة (وحدة) واحدة ، و تبقى 10 قطع .
10 - 8 = 2 الآن أنقصنا علبة أخرى و صار عندنا وحدتان ، أي العدد الطبيعي 2 و بقيت قطعتان اللتان تمثلان الكسر 2/8 ( ثمنان)
إذن : 18/8 = 2 + 2/8
مثال 2 :
نكتب الكسر 9/4 ( تسعة أرباع ) في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة .
الوحدة هنا فيها أربعة أجزاء .
نشير إلى البسط و نقول : كم مرّة نستطيع أن نطرح العدد 4 من العدد 9 ؟ مرتان (2) ، إذن عندنا وحدتان .
نكتب العدد 2 ، و نسأل : ما هو عدد الأجزاء (الأرباع) الباقية ؟ جزء واحد (1/4 ، ربع )
إذن : 9/4 = 2 + 1/4
~ حراير ~
2014-02-20, 07:49
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
فضولي ايقونات الشكر قلت نشكركم بنفسي
ام ياسين و سيرين على النقاش الي في محله و ماكملتوهش
و الي بداتو الجدة ليلى
الشيخ عبد الناصر اريج راهي تبع باهتمام شرحك لدرس الكسور و عجبتها الطريقة و قاتلي خسارة كون جا يديرنا درس بالصوت :mh31: كتبت شوية ملاحظات و قاتلي اذا مافهمتهمش راح نطرح الأسئلة لأنه جاتها طريقتي في الشرح طويلة و طريقتك سهلة
و من بعد اذنك الشيخ "هذا طلب مني" بعد ماتكمل شرح درس الكسور تساعدني في درس التحويلات "المتر و اجزائه و المتر و مضاعفاته" لأفنان السنة الثالثة
في الحق انه هاد الدرس دائما نخليه لرب الأسرة لأني من ابتدائي تاعي و انا يائسة اني نفهمو و نعرف نفهمو "والله يستر و مانديرلكش كيما درس الكتل و الحجم العام الي فات"
من يومين جيت نشرحلها و خفت على نغلطها طلبت من اريج تشرحلها
فهمتها شوية و من بعد بداو يتعايطو ايا بطلت "لأنه اريج مستبدة جدا و دائما في عجلة من امرها عكس افنان البطيئة "
لا ابدا اختي ام عادل
منى واصدقائها اعتادوا على حل مواضيع اللغة بكل سهولة والحمد لله وفي وقت قصير والنتائج الجيدة هي خير دليل لهم
التقويمات اليومية عودتهم على دراسة النصوص لذا فدراية النص لا تيتغرق منها اكثر من 3.0دقيقة
في الحقيقة اني نميل لكلام ام ياسين
هو مش ضغط انه كل يوم تحل موضوع بالعكس راح تعلو الهمة تاع التلميذ و يصبح مجتهد و عنده حب و رغبة للدراسة
بالنسبة ليا عودتهم من السنة الأولى نفس برنامج سيليا مراجعة بالمساء بعد عودتهم من المدرسة يمكن ساعتين و يمكن اكثر و بعد العشاء عندهم ساعة ليهم و النوم بكري
و ينوضو بكري يحفظو دروسهم تاع الحفظ
المهم هو الراحة بعد الدراسة و الراحة تكون بالنوم و الأكل المفيد و تبادل القبل و العناق
على هك تجيني امر عادي جدا انه تحل يوميا موضوع في اللغة و موضوع في الرياضيات "و نصف ساعة نضن كافية جدا باش يفهم الموضوع و المطلوب منه؟؟؟؟"
و لكن نقلكم مش ديما المواضيع يكونو امتحانات
في كثير من الأحيان من مجلة او من قصة مثلا تقرا موضوع علمي نطلب منها تلخصو للوضعية اما القصة تتخيل نهاية اخرى او تتحدث عن موضوع القصة او تعطي رأيها في بعض الأحداث و تستخرج بعض الصيغ و تعرب بعض الكلمات و تحول لضمائر مختلفة
و هك تكون ثقفت نفسها بالموضوع الجديد الي قراتو و استمتعت بالصور و درست في نفس الوقت
و نقلكم انه شهريا عندنا 3 مجلات لازم نشروهم سبايس تون و العربي الصغير و فلة والله انهم يغنوكم عن الف قصة و قصة
و اريج و افنان صارو ما يلجأوش ليا لطرح الأسئلة وحدهم يجوني يورولي وش "وجدوا" كيما يقولو هوما
كيما افنان تمكنت من درس الفعل و الحرف و اسم الا من القصص تاوعها
و درك راهي تدرب على الصفة و الحال
يبدو اني طولت في الكلام
بالتوفيق للجميع
serine alger
2014-02-20, 10:53
السلام عليكم
الأستاذ**عبد الناصر**بارك الله فيك على درس الكسور .لا أعرف الدروس المخصصة للسنة الرابعة قلت لعادل جيب كراس الرياضيات مالقيت فيه ولا حاجة على الكسور. قالي المعلمة تكتب فقط في السبورة ماقالتش أنقلوهم في الكراس بصاح قالي درنا في الكسور الحصر والترتيب والجمع. بصراحة أنا حبيت يعملو هاد العام كل شيء على الكسور باش العام القادم ان شاء الله تكون مراجعة فقط.
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
في كلمات : ماء، بريء يموء،
كُتبت الهمزة على السطر لأنها متطرّفة و ما قبلها مدّ،
هل الإجابة صحيحة ؟
الرجاء من الأساتذة الإفادة .
وعليكم السّلام ورحمة الله وبركاته .
نعم أخي التّعليل صحيح.
ماء :كتبت الهمزة آخر الكلمة على السّطر لأن الحرف الذي قبلها ممدودا بالألف .
بريء:كتبت الهمزة آخر الكلمة على السّطرلأن الحرف الذي قبلها ممدودا بالياء.
يموء:كتبت الهمزة آخر الكلمةعلى السّطر لأن الحرف الذي قبلها ممدودا بالواو.
yacidani
2014-02-20, 12:08
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بالتوفيق للجميع
عليكم السلام أخت أم أريج
و الله غير شهيتنا بأنواع التمر ...للأسف منعرفوش خيرات بلدنا....و ان شاء الله نزوروا بسكرة
بارك الله فيك على الصور الجميلة
Leila Oran
2014-02-20, 12:35
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته جميعا.
إسمحوا لي بهذا السؤال.
هل في درس الكسور الجمع هو على هذا المنوال فقط 1/5+2/5=3/5 اين درس reduire au meme denominateur.
يجب ان يكون مثل 4/3+5=(4+15)/3+19/3.
فسيليا قالت لي أن المعلم لم يدرسهم هذه الطريقة فهي لا تعرف اسمي الكسر Le denominater et le numerateur.
فالمفروض هو الدرس الأول يجب على التلميذ معرفة les deux membres de la fraction.
لذا أردت ان أعرف هل اولادكم درسوه ام لا. و شكرا لكم جميعا.
Leila Oran
2014-02-20, 12:40
أعتدر لكم نسيت = .
4/3+5=(4+15)/3=19/3.
~~ أغيلاس ~~
2014-02-20, 14:35
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أستاذ عبد الناصر، أستاذة عطوفة، بارك الله فيكما على التوضيح،
أولادي سر سعادتي؛ أكيد بإمكان منى مساعدة إخوتها، و ابنة أختي نسيبة ( 12 سنة ) هي من درست أختها الكتابة، و أختها الأخرى الفرق بين الفعل و الاسم ناهيك عن مواد الحفظ ( أحيانا ) الكبير في المنزل دائما يتحمل المسؤولية ناهيك عن التسلّط !!!، في حديثي السابق لم أكن أقصد المساعدة الآنية و إنما المتابعة، لأنه فرق بين المتابعة و بين المساعدة،
أم أريج؛ أرى تلك القصص في التلفاز فقط و في المكاتب لم أفكر في تصفحها، المرة القادمة سأفعل،
أما أنواع التّمور فلا أعرف منها سوى التمر اليابس و الدقلة ( طرية ) و السنتين الماضيتين تعرفت في السوق على تمر مكعبر كما قالت الأستاذة عطوفة و أسود، لذيذ كطعم الشوكلاطة !
لما قرأت عن أنواع التمور تذكرت أحد الإخوة من الأردن،قبل سنوات،مبعوث من وزارة التربية و التعليم الأردنية فيما يسمى بتبادل الثقافات أو لا أدري مذا، أثناء زيارته للجزائر استغل الفرصة للسياحة و زار مختلف الولايات شرقا و غربا،،،،، و كان مذهولا، أخبرنا أن الأردن يمكن أن نعتبرها ولاية جزائرية واحدة، تعجب لتراث الجزائر، كما تعجب لاختلاف الولايات و سكانها، قال كل ما تدخل ولاية تحس أنك في دولة أخرى مغايرة و يلزمك عدة أيام لتتكيف،،،،، أعجبته الجزائر كثيرا إلى درجة أنه فكر في الاستقرار هنا !!!
serine alger
2014-02-20, 14:42
الأخ **اغيلاس** عندي سنوات كل شهر أشتري مجلة العربي وهي رائعة للصغار والكبار.
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-20, 16:47
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته جميعا.
إسمحوا لي بهذا السؤال.
هل في درس الكسور الجمع هو على هذا المنوال فقط 1/5+2/5=3/5 اين درس reduire au meme denominateur.
يجب ان يكون مثل 4/3+5=(4+15)/3+19/3.
فسيليا قالت لي أن المعلم لم يدرسهم هذه الطريقة فهي لا تعرف اسمي الكسر Le denominater et le numerateur.
فالمفروض هو الدرس الأول يجب على التلميذ معرفة les deux membres de la fraction.
لذا أردت ان أعرف هل اولادكم درسوه ام لا. و شكرا لكم جميعا.
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
في أول مشاركة لك ، لما قلت أنّ لك حفيدة ، قلت في نفسي لقد صار في هذا الموضوع أشخاص كبار مثلي و لست العجوز الوحيد . :1::1::1:
و لما ذكرت الآن le dénominateur et le numerateur ، قلت هذا تأكيد أنها من الجيل القديم الذي درس الحساب بالفرنسية le calcul في الابتدائي و في المتوسط أيضا .
بالنسبة لتساؤلك ، تلاميذ السنة الرابعة لا يدرسون في الكسور إلا الكتابة و القراءة و التمثيل و المقارنة و الحصر و الترتيب ( ما يتعلق بفهم الكسور و الغرض منها ) ، أما العمليات على الكسور مثل الجمع و الطرح و الاختزال فهي مقررة في السنة الخامسة ، و أقول هذا بصفتي معلم السنة الرابعة .
شخصيا أنا أسمي لتلاميذي البسط ( le numerateur ) و المقام ( le dénominateur ) من أجل زيادة الفهم .
ام الزهراء
2014-02-20, 17:23
[QUOTE=عبد الناصر أمازيغ;1055743719][b][center][font="droid arabic naskh"]كتابة كسر في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة :
التعليمة : اكتب الكسر 18/8 (ثمانية عشر ثمنا ) في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة .
اخترت كسرا مقامه 8 ، لتسهيل تمثيله بعلب و قطع الجبن .
نعرف أن علبة الجبن فيها 8 قطع ، إذن كل قطعة هي 1/8 العلبة (الوحدة) ، و الكسر 18/8 يمثل 18 قطعة جبن .
لنكتب هذا الكسر في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة ، يجب أن نفكر في عدد العلب التي يمكن أن نملأها بـ 18 قطعة جبن .
نقول للطفل : 18 - 8 = 10 أنقصنا ثمانية قطع ، معناه صار عندنا علبة (وحدة) واحدة ، و تبقى 10 قطع .
10 - 8 = 2 الآن أنقصنا علبة أخرى و صار عندنا وحدتان ، أي العدد الطبيعي 2 و بقيت قطعتان اللتان تمثلان الكسر 2/8 ( ثمنان)
إذن : 18/8 = 2 + 2/8
مثال 2 :
نكتب الكسر 9/4 ( تسعة أرباع ) في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة .
الوحدة هنا فيها أربعة أجزاء .
نشير إلى البسط و نقول : كم مرّة نستطيع أن نطرح العدد 4 من العدد 9 ؟ مرتان (2) ، إذن عندنا وحدتان .
نكتب العدد 2 ، و نسأل : ما هو عدد الأجزاء (الأرباع) الباقية ؟ جزء واحد (1/4 ، ربع )
إذن : 9/4 = 2 + 1/4
هذا تماما ما اردت ان استفسر عنه في مداخلتي السابقة عن كيفية كتابة كسر على شكل عدد لكني لم اعرف سياغة السؤال
يعني العدد 2 مثلا يساوي اربعة انصاف 4/2 او ثمانية ارباع 8/4 ...........الخ
العدد 3 يسلوي ستة انصاف 6/2 او اثنى عشرة ربع 12/4
فقط ملاحظة
ابنتي مارالت ما تربطش بين القسمة و الكسور يعني اربعة انصاف تقولي نوخذوا اربعة انصاف كسرة يخرجولنا 2 كسرات ههههههه بلا ما تنتبه انو 4 قسمة 2 يساوي 2
بارك الله فيك استاذ على المجهودات التي تقوم بها من اجل ابناءنا جعلها الله في ميزان حسناتك
ام الزهراء
2014-02-20, 17:41
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اختي ام ياسين وش راكي وش راه ياسين نتمنى انه رتاح و برا مليح
قوليلي راكي تحفظي فيه الدروس تاعه ؟؟ اذا ايه هاكي هاد التمرينات يراجع بيهم
راني قبيلة كي طبعاتهم لسلسبيل باش تبدا تراجع "كتابيا" تذكرته و جا في بالي ربي يحفظهولك و يفرحك بيه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1216355
يمكن تلقاي بعض الدروس مازال ماقراوهمش barrer عليهم برك او دروس قراوهم و مش مكتوبين زيديهملو
انا في العادة نخرج 2 نسخات "copie" واحدة نشرحلها و نقرالها و تحل
و الثانية نخليها تعتمد على نفسها في حلها
و هاد ثان للسنة الرابعة مش عارفة اذا تبدل البرنامج اولا المهم نتمنى انكم تستفادو منهم
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1227735
بالمناسبة سألت منذ ايام على الأخت ام ياسين "اولادي سر سعادتي" و قالولي صديقاتها انها لاباس النت مقطوعة برك
حبيت نقول حاجة للأخت اكليل
طبعا بعد كلام الشيخ عبد الناصر ماكاين حتى كلام و لكن حبيت ننقلها تجربتي في اول عام قريت اريج
و كنت نقول نفس لكلام انه اريج تقرا مليح في الدار و تروح للمدرسة تودر كلش
و لقيت السبب بكل صراحة اني كنت نوحيلها بالإجابة و نعطيها ايحاءات و لو بعيني
بالمعنى نساعدها فوق اللازم و طبعا كي تروح للمدرسة مش راح تلقى ميمتها تساعدها
لكن الحمدلله اني استدركت الوضع و صرت نخليها تعتمد على نفسها و لو تحلي تمرين واحد في النهار و هي فاهمة و معتمدة على رويحتها خير بياسر من انها تحل و هي مُوَجهة للحل
و ثان الأخت ام الزهراء انا كنت نحضر لأريج شوووووووية الدرس معناها نعطيها لمحة على الدرس قبل ما يقروه
لكن العام الي فات اول مافتحنا همزة وصل قالي استاذ كان معانا الله يذكرو بالخير و الهناء هو "الشيخ عمر رضا" قالي ما تحضريلهاش لأنه تروح للقسم و هي معتمدة على افكارها متحطش بالها للمعلمة مليح ..... و الحقيقة انه تناقشنا بزاف في هاد الأمر و انا ماكنتش مقتنعة تماما بكلامه لكن احتراما ليه كمعلم خذيت برايه و صدقيني اريج تحولت تحول كبير
صارت اول ماتدخل من المدرسة تلخصلي الدرس و تشرحلي وش قراو و كي نبدا ناقش ففيها تقلي لا المعلمة قالتنا هك و هك
فاعتمدت طريقته و الحمدلله انه ورالي لأنه نقصت عبأ عليا و عليها تاع تحضير الدروس
الله يذكره بالخير و الهناء و ينوله مطالبه و امانيه هو و الشيخ عبد الناصر و الأستاذة عطوفة و خونا اغيلاس و ربي يباركلهم في صحتهم و في علمهم اللهم آمين
و درك انت حرة ...... حاجة اخرى على الكسور العام الي فات وش فكني من اريج باش تفهم الدرس هو التطبيق كيما علبة الفرماج
اي فاكهة نقسموها نبهها للأجزاء
لما تساعدني في تقشير الثوم او في تقسيم الخبز .... و هكذا تقريبا يومين خلاص اريج صارت تلعب بالكسور لعب
و حبيت نبهكم انه احد المعلمين حط اوراق مراجعة للكسور و المساحات و القسمة مش عارفة اذا حملتوهم ام لا ؟؟؟ راح يعاونوكم بزاف
ايا كثرت من الهدرة اسمحولي و بالتوفيق
مشكورة اختي اريج على الدروس المهمة ربي يباركلك في اولادك
اما عن مراجعة الدروس و الله جربت الطلريقة الي قلتي عليها مرغمة انا عندي بيبي قلت هذا العام نخليها تعتمد على نفسها قلتها درك راكي في السنة الرابعة يعني ماشاء الله كبيرة تقدري تفهمي في القسم و اذا ما فهمتيش قولي للمعلم مافهمتش
المهم مشينا الثلاثي الاول على هذه الطريقة و النتائج لم تكن مرضية مطلقا
على هذي نحب نتبع معاها كل كبيرة و صغيرة
ام الزهراء
2014-02-20, 17:49
الأخت**أم الزهراء** صحيح انا مانحبش نعملو الدرس قبل دراسته في المنزل لأني أعرف ان طريقة شرحي للدرس لن تكون مثل المعلمة لهذا دائما عند عودته من المدرسة أسأله /ما هو درس اليوم/ راك فاهم ولا لالا ؟ وبصراحة ايضا لا أعرف ترتيب الدروس ولا أسعى لذلك.
أرجو انك تفيدينا باختبارات ابنتك التي لا نعرف اسمها لحد الان:d:d:d هل هو **الزهراء**؟ههههههههه متطفلة لاننا كلنا في هذا الركن عائلة نعرف أسماء اطفالنا:mh31::mh31:
**أم الولدين** مسرورة ليونس لتقدمه في الفرنسية.هم ونزاح.يالله شاركينا باختباراتو.:19:
سيرين راني خليتك للاخر حبيت نديرلك شوياسوسبانس هههههههههه
بنتي اسمها ابتهال اما الزهراء فهو اسم الوالدة اطال الله عمرها
و ترتيبها في العائلة هو الثاني بين اخ يفوقها بست سنوات اختها الصغرى عندها ستة اشهر
اما اختبارات شهر فيفري مازالوا ما داروش ان شاء الله كي يديروا نوضعها
ام الزهراء
2014-02-20, 17:54
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
لاول مرة اود ان اشارك في هذا الركن لان تذخل الاساتذة و اولياء التلاميذ اعجبني كثيرا.
حفيدتي سيليا في الصف الرابع ابتدائي وهي ممتازة في الدراسة اساعدها قليلا جدا ليس لها ذكاء خارق ولا تتعب نفسها في المراجعة ولكن لها طريقتها الخاصة بها في فهم الدروس مثلا مواضيع الاختبارات المطروحة في هذا المنتدى لا تطبعها بل تقراها فقط فهي تريد رؤية نوع الاسئلة التي تطرح. فهي التي طلبت مني ان اشارك معكم في هذا الركن لانها تتابع ذائما ارائكم .
اعتذر ان اخطات في كتابتي لانني نسيت و مرت سنين لم اكتب باللغة العربية فانا الان مفرنسة و شكرا لكم جميعا
مرحبا بك سيدتي الكريمة و بحفيدتك :dj_17:
Leila Oran
2014-02-20, 18:01
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
شكرا يا أخي عبد الناصر لقد ضحكت كثيرا لما عرفتني فهذا صحيح أنا من جيل دراسة le calcul في الإبتدائي و les mathematiques في المتوسط و في الثانوي والجامعة.
أما بما يخص الكسور قال لي إبن جارتي و هو الأن في السنة الأولى متوسط أنه درس الجمع الحقيقي و الطرح في السنة الرابعة معناه برنامج هذه السنة تغير اإذن في السنة الخامسة أتمنى أن يدرسوه في الفصل الأول إن شاء الله.
أما بانسبة للأخت ام الزهراء فحسب رأيي الخاص أحسب 18/8 هكذا 18 قسمة 8 = 2 ويبقى 2 اي قسمة عادية فيصبح الحل التالي 18/8 =2+2/8 لأننا لا نستطيع قسمة 2 على 8. فسيليا فهمتها بسرعة لذا أرضت أن أطرحها لكم. و شكرا.
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته جميعا.
إسمحوا لي بهذا السؤال.
هل في درس الكسور الجمع هو على هذا المنوال فقط 1/5+2/5=3/5 اين درس reduire au meme denominateur.
يجب ان يكون مثل 4/3+5=(4+15)/3+19/3.
فسيليا قالت لي أن المعلم لم يدرسهم هذه الطريقة فهي لا تعرف اسمي الكسر Le denominater et le numerateur.
فالمفروض هو الدرس الأول يجب على التلميذ معرفة les deux membres de la fraction.
لذا أردت ان أعرف هل اولادكم درسوه ام لا. و شكرا لكم جميعا.
ووعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
درس الكسورفي المرحلة الإبتدائية يقتصرعلى فهم معنى الكسر واستعمال المألوفة منها ك:النّصف...الثّلث...الرّبع....ويعرف البسط والمقام وخط الكسر.ومعنى الوحدة الواحدة مثل:4/4......15/15.
يتدرّب التّلميذعلى: تمثيلها على مستقيم مدرّج...مقارنتها..ترتيبها...حصرها ..
ثم يقوم بالعمليات عليها قصد إدخال الأعداد العشرية حتى يفهم العلاقة بينهما ..
توحيد المقامات وكذا الإختزال غير مطلوبين في هذه المرحلة أجلا إلى السنة أولى متوسط
لأنّنا نتعامل أكثر مع الكسور العشرية ...
في السّابق كنا ندرّسهم جمع وطرح الكسور بتوحيد المقامات ..والآن :confused:
بالنسبة لتلاميذي أشرت لهم إلى ذلك وخاصة الإختزال ...
وشكرا على سؤالك . :19:
Leila Oran
2014-02-20, 18:59
السلام عليكم ورحمة الله و بركاته.
شكرا للأخت الأستاذة عطوفة على الإستفسار الذي قدمته لي .فهذا البرنامج صعب على التلاميذ.
ففي زماني كنا ندرس أول درس في الكسور هو توحيد المقام و الإختزال ثم يأتي الحصر و المقارنة وكان سهلا جدا لكل التلاميذ.
الله يكون في عون التلميذ و الأساتذة.
serine alger
2014-02-20, 19:30
نقولكم حاجة/ والله دخت من الكسور لازملي مراجعة تاع الصح علاخاطر نسيتهم :confused::confused::confused::confused::confused:
serine alger
2014-02-20, 19:36
الأخت**أم الزهراء**ماشاء الله اسم ابتهال شباب هايل ربي يحفظ لك أبناءك. وربي معاك مع البيبي.:mh31:
الأخت**أم الولدين** أين أنت ؟:rolleyes::rolleyes::rolleyes:
اليوم جا عادل من المدرسة قالي ماما قالت لنا المعلمة الاختبارات تاع مارس يعني الفصلية ستبدأ يوم الأربعاء القادم. قلتلو ماشي قلتلي في 3 مارس قالي ايه المعلمة اليوم قالت لنا هكا.:confused::confused::confused:
~~ أغيلاس ~~
2014-02-20, 20:10
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
خولة عملوا اليوم اختبارين لغة و رياضيات، تنسى إجاباتها خاصّة في اللغة ! و الرياضيات لم تكتب قاعدة المساحة عند الحل،
الرجاء من الأساتذة تقييم وضعية خولة، زعفتني، سألتها عن الشدات و الفواصل و النقاط هل التزمت بها فأجابت بلا أدري، و هذا هو المكتوب في المسودة؛
الوضعية الإدماجية:
اكتب نصا من عشرة أسط تتحدث فيه عن واجباتك نحو أسرتك من اجل إسعادها و خلق روح المحبة و التعاون بين أفرادها، مستعملا أسماء موصولة .
الوضعية :
الأسرة منبع الحنان و أساس رعاية و تربية الطفل و تنشئته نشأة صالحة
إذا صلحت الأسرة صلح المجتمع كله لذا يجب علي أن أسعى إلى الاجتهاد في دراستي لأسعد أسرتي و خاصة والدي اللذان تعبا في تربيتي و يجب علي أيضا أن أحترم من هم أكبر مني سنا و أتعاطف مع الاصغر مني و أن أتعاون مع أفراد أسرتي لأن الله أمرنا بذلك في قوله ( و تعاونوا على البر و التقوى و لا تعاونوا على الإثم و العدوان إن الله شديد العقاب ) و يجب أن تكون بيننا روح محبة و حنان
يجب علي أن أزداد كل يوم حبا و تعلقا بأفراد أسرتي .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-20, 21:28
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
شكرا يا أخي عبد الناصر لقد ضحكت كثيرا لما عرفتني فهذا صحيح أنا من جيل دراسة le calcul في الإبتدائي و les mathematiques في المتوسط و في الثانوي والجامعة.
أما بما يخص الكسور قال لي إبن جارتي و هو الأن في السنة الأولى متوسط أنه درس الجمع الحقيقي و الطرح في السنة الرابعة معناه برنامج هذه السنة تغير اإذن في السنة الخامسة أتمنى أن يدرسوه في الفصل الأول إن شاء الله.
أما بانسبة للأخت ام الزهراء فحسب رأيي الخاص أحسب 18/8 هكذا 18 قسمة 8 = 2 ويبقى 2 اي قسمة عادية فيصبح الحل التالي 18/8 =2+2/8 لأننا لا نستطيع قسمة 2 على 8. فسيليا فهمتها بسرعة لذا أرضت أن أطرحها لكم. و شكرا.
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
إييييييييه ، التعليم تاع زمان ، كنا نتعلم الحساب بالعربية و بالفرنسية ، ننجز مسائل ( ما يسمى اليوم بالوضعيات الإدماجية ) ذات ثماني عمليات و أكثر .
أما برنامج الرياضيات للسنة الرابعة لم يتغير منذ اعتماده ، كل ما في الأمر بعض المعلمين و الأساتذة لا يلتزمون بما هو مقرر للتلاميذ ، و يعطونهم مفاهيم إضافية .
تلاميذ السنة الرابعة لا يستعملون القسمة لكتابة كسر في شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من الوحدة ، لأنهم ببساطة لم يدرسوا القسمة و ليست مقررة لهم حتى السنة الخامسة. يستعملون إجراءات شخصية .
عبد الناصر أمازيغ
2014-02-20, 21:51
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اليوم أردت أن أذكر أحبائي الصغار في السنتين الرابعة و الخامسة بدرس مهم في القواعد النحوية ، لأنهم يقعون كثيرا في الاشتباه بينه و بين دروس أخرى .
هذا الدرس هو " الحال " .
الحال اسم نكرة منصوب تأتي في الجملة الفعلية لتبين حالة صاحبها أثناء وقوع الفعل ، و يكون صاحبها دائما معرفة .
لو نلاحظ التعريف نجد خمسة شروط يجب أن تتوفر في الكلمة لتكون حالا :
1) تكون اسما ، فلا تكون فعلا أو حرفا
2) تكون نكرة .
3) تكون منصوبة .
4) تأتي في الجملة الفعلية
5) يكون صاحب الحال معرفة
بالإضافة إلى الشروط السابقة التي يجب أن يحفظها الطفل و يضعها في ذهنه دائما للتأكد أن كلمة ما هي حال ، يمكن أن نتعرف على الحال بطرح السؤال "كيف ... ؟
مثال جاء الولد إلى القسم متأخرا .
عندما نسأل باستعمال "كيف" يجب أن نزيد بعدها الفعل و الفاعل و المفعول به "إن وجد" المذكورين في الجملة .
كيف جاء الولد ؟ و يكون الجواب " متأخرا "
تطبيق :
سطّر تحت الحال في الجمل التالية إن وجدت :
ــ جلس الولد معتدلا ينجز تمرينا .
ــ صار القمح خبزا شهيا .
ــ أمسك الأسد ثورا قويا .
ــ نام الطفل مطمئنا .
ــ بات الطفل مطمئنا .
ــ شاهد الشرطي لصا مختفيا
ــ شاهد الشرطي اللصَّ مختفيا .
ــ رأيت الطفل حزينا فأعطيته تفاحةً ناضجةً .
التصحيح و التعليق يكون بعد الإنجاز.
*أم كوثر*
2014-02-20, 22:01
السلام عليكم
سعيدة بانضمامي لهذا الصرح
ارجو ان تقبلوني بينكم
vBulletin® v3.8.10 Release Candidate 2, Copyright ©2000-2025, TranZ by Almuhajir