همزة وصل بين أولياء أمور التّلاميذ و المربّين، تبادل للاستفسارات، وُجهات النظر، و النصائح [الأرشيف] - الصفحة 10

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-18, 21:00

وضعية سيرين

بلادي الجزائر عروس المحيطات تكثر بها الاعراس والعادات والتقاليد
انتظرت طويلا موعد عرس قريب في الصحراء واخيرا جاء اليوم الموعود و ذهبنا الى الصحراء .لم يكن العرس في قاعة حفلات كما توقعت
بل في خيمة كبيرة دخلتها فكانت مليئة ( بالمعازيم ) الذين يرتدون البسة شعبية متنوعة ويغنون جميع انواع الاغاني الجزائرية
بدؤوا بتوزيع الشاي مع الكثير من الحلويات مثل البقلاوة وغيرها
بعد الانتهاء خرجنا من الخيمة فازدادت حيرتي فلم تكن هناك سيارات بل كانت جمال كثيرة من بينها ناقة جميلة ترتدي ابهى حلة
ونساء كثيرات يطلفن زغاريد في السماء تعبيرا عن اغتباطهن وتحية للعروسين
وصل العروسين ( العروسان ) و واشتدت ( تواصلت ) الاغاني والاهازيج حتى بلغت طربي ) حتى طربت ) ووجدتني ارقص بين النسوة
ثم دخلنا الخيمة وراحت العروس تستعرض لباسها بينما كان العريس خارجا يرقص على انغام الطبل
واخيرا حل موعد العشاء وكم كان شهيا وومميزا .
دعوت من كل قلبي للعروسي ( للعريس و العروس ) بالعمر المديد

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بارك الله فيك بنيتي سيرين .
وضعية جميلة ، و الأجمل كله أن تعبري على عرس ليس من محيطك ، يعني مجرد تصور . ما شاء الله عليك .
و رغم ذلك فقد صححت لك بعض الهفوات .
ففي الجملة الأولى هناك تكرار لكلمة الصحراء ، من الأحسن أن تستعملي ضميرا يعود على الصحراء ( ذهبنا إليها ) ، أو ( ذهبنا إلى هناك ) .
كلمة المعازيم دخيلة على العربية الفصحى ، تستعمل في المشرق العربي للدلالة على معنى " المدعوين " ، و قد بحث في أشهر القواميس على الأنترنيت و لم أجدها بهذه الصيغة و لا بهذا المعنى ، و قد استعملتها التلميذة "أريج" كذلك و نسيت أن أنبهها لذلك .
لا نقول وصل العروسين لأن علامة رفع المثنى هي الألف .
كلمة العروس خاصة بالمرأة ، و الرجل نقول "العريس" ، و إذا قلنا "العروسان" معناه امرأتان .

serine alger

2014-04-18, 21:11

/زهرة عصفور الجنة/

2014-04-18, 21:27

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

قيل لي ان هناك من يبحث عن وضعيات ادماجية باللغة الفرنسية وصراحة موضوع الاخ بيني عباس مليئ بالنصوص التي تفي بالغرض

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1396389

بارك الله فيك اختي دائما مقدامة لفعل الخير اتمنى ان يستفيد اصحاب الخامسة والجميع
اخوتي اختي ام بدر الدين لاتتاونى عن مساعدتي اسال الله ان يجازيها الف الف خير وربي ينجحلها التوام البنات في الشهادة باعلى معدل

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-18, 21:39

شكرا وبارك الله فيك أخي الفاضل لقد نبهتني لأسلوب الاختصاص ..
منكم نستقيد .

لا عليك زميلتي الفاضلة .

المشكلة لا تتعلق بنسيان قاعدة من قواعد اللغة العربية فيذكر بعضنا بعضا ، بل لأن العرب كلهم لا يوظفون العربية الفصحى بقواعدها في حياتهم اليومية ، لقد طغت الدارجة و اللهجات المحلية على ألسنتنا ، خصوصا في منطقة القبائل أو مختلف المناطق التي تتكلم بإحدى لهجات الأمازيغية .
لو كنا نستعمل اللغة العربية الفصحى في تواصلنا اليومي لأصبحت سليقة لدينا و لا نخطئ في توظيفها ، أحيانا لما أكتب أقع في أخطاء لا يقع فيها تلميذ الابتدائي بسبب التسرع أو انشغال الذهن بأمور أخرى ، و لما أكتشف الخطأ بعد مراجعة الكتابة أضحك من نفسي ، و أتعجب كيف أثور على التلاميذ الصغار عندما يخطئون في تعلمات لم ترسخ في أذهانهم أو لم يستوعبوها بالمرة .
شكرا لتفهمك .

عطوفة

2014-04-18, 21:53

وضعية سيرين

بلادي الجزائر عروس المحيطات تكثر بها الاعراس والعادات والتقاليد
انتظرت طويلا موعد عرس قريب في الصحراء واخيرا جاء اليوم الموعود زذهبنا الى الصحراء .لم يكن العرس في قاعة حفلات كما توقعت
بل في خيمة كبيرة دخلتها فكانت مليئة بالمعازيم الذين يرتدون البسة شعبية متنوعة ويغنون جميع انواع الاغاني الجزائرية
بدؤوا بتوزيع الشاي مع الكثير من الحلويات مثل البقلاوة وغيرها
بعد الانتهاء خرجنا من الخيمة فازدادت حيرتي فلم تكن هناك سيارات بل كانت جمال كثيرة من بينها ناقة جميلة ترتدي ابهى حلة
ونساء كثيرات يطلفن زغاريدا في السماء تعبيرا عن اغتباطهن وتحية للعروسين
وصل العروسين وواشتدت الاغاني والاهازيج حتى بلغت طربي ووجدتني ارقص بين النسوة
ثم دخلنا الخيمة وراحت العروس تستعرض لباسها بينما كان العريس خارجا يرقص على انغام الطبل
واخيرا حل موعد العشاء وكم كان شهيا وومميزا .
دعوت من كل قلبي للعروسي بالعمر المديد

بورك فيك بنيّتي النّجمة المتألّقة سيرين ...
تعبير جمييييييييييييل. ما شاء الله ..وااااااااااصلي ...

/زهرة عصفور الجنة/

2014-04-18, 21:54

البارحةوجدت بعض الوقت لتحميل اختبارات دورات الشهادة في مادة اللغة لاطلع على محتوى المواضيع
وانا اقرء ما حملته مع منى لم يلفت انتباهها اي موضوع من المواضيع حتى وصلنا لموضوع اظن ٢٠١٠كان حول المعلم سارعت في حله وقالت لي هل سيصححه معلمي
سبحان الله المحبة التي يزرعها الاستاذ في قلب التلاميذ حتى نصوص الدراسة اصبحت تحل بالاولويات
فرحت ننى كثيرا منذ الدخول المدرسي وهي من يكتب على السبورة بسبب مرض المعلم قالت لي اصبحت معلمتهم حتى انني انا من يقرر من سيقرا القراءةحسبت روحها معلمة ه‍ههههههه
اعاني من ظروف تمنعني من تدريسها ولعا هذه الظروف جعلت منها اكثر جدية اصبحت تراجع وحدها خاصة ان تقويمات مواد الحفظ فجائية ويومية
والاستاذ يطالبهم يوميا بتمارين في الرياضيات مع دراسة النصوص
يعني لامجال للكسل
يعني التقير راه في مادة الفرنسية ربي يعيني ويسهلي الظروف لمتابعتها
هذا تقريري
اختي ام اريج كنت قد،طلبت منكي كراس ابنة اختك ان امكن احب ان اجمع وضعيات التعبير
حتى وان كانت منىتتقاعس لقراءة الكتب اخوها عكسها كراس الانتاج الكتابي بحبه كثيرا ودائما يحفظ منه عبارات بمجرد اعادة قراؤة الموصوع عدة مرات حملت البارحة في قسم الخامسة كتابا اخر في موضةع مثبت ساطبعه له ان شاء الله
كتب الخميس الماضي تعبيرا عن الام هو في السنة الثانية ووظف مشيت في البحر حافيا ابحث عن لؤلؤة صافية فقال البحر من هي قلت امي الغالية

~~ أغيلاس ~~

2014-04-18, 23:09

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

خولة تقول لكل من هنأها بفوز فخامة الرئيس بوتفليقة : يبارك فيك، و هي سعيدة بفوزه حقا، مساء كنت أقرأ خبر فوزه في إحدى المواقع الإلكترونية و هي تقرأ معي نسب معارضي الرئيس بوتفليقة و تضحك عليهم، لما قرأت نسبة بن فليس : 11 أو 12 بالمية قالت : فششششششششششش، أما لويزة حنون و البقية فقالت : بششششششششششش !

صراحة أحيي أريج و سيرين على الوضعيتين الإدماجتين، و كأني حضرت العرس و لو علمت نساء العرس بي لطردنني شر طردة خاصة لما طربت سيرين ههه، إن شاء الله موفقات جميعا في الشهادة،

أنجزت خولة الوضعية وقت العشاء و أعجبها سؤال الوضعية كثيرا، و ها هو ما كتبت؛

تكثر الأعراس في بلدنا و خاصة في فصل الصّيف لجوه اللّطيف، و في هذا الفصل دعيت إلى عرس عمي البهيج .
كانت أجواء العرس أجواء فرح و سعادة فكل الحاضرين و الحاضرات كبارا و صغارا يبدو على وجوههم السّرور و بهذه المناسبة السّعيدة التي أدخلت البهجة على قلوب عائلتنا المتماسكة التي يزداد تماسكها يوم بعد يوم، و قد حببنا الله جلّ جلاله إلى الأخوة و التّعاون بين المسلمين في قوله تعالى : " إنّما المؤمنون إخوة "، و كان كل المدعون ينظرون إلى العروس التي كانت منتصبة على كرسيها الذي تبدو فيه كالملكة و لقد كانت ترتدي ثوبها الأبيض المزركش بالحليّ الأخاذ و كانت رائعة مدهشة تسحر من يراها بجمالها و تبدو كالقمر المضيء في الليالي الحالكة .
بعد نهاية الحفل وددت أن أعود إلى بدايته لكن لكلّ بداية نهاية .

منعتها من قراءة وضعيتي أريج و سيرين قبل أن تنجز وضعيتها، استغرقت وقتا كبيرا في إنجازها، علامات الترقيم كتبتُها كما هي، سنتان و أنا أركز معها على علامات الترقيم و أخيرا صارت تستعملها أحيانا،،،،،،،،،،،،، بالمناسبة آخر وضعية في المدرسة تحصلت على 6، و ضعية شبه خارجة عن الموضوع !

أعتقد أن الثقة في النفس تلعب دورا كبيرا حيث أنها قبل البدء في إنجاز الوضعية كانت يائسة تماما و تقول ليس لدي أفكار لكن لما بدأت الإجابة تحمست كثيرا و قالت أن لها بعض الأفكار لأنهم قرؤوا في القسم نصا عن العرس .

~ حراير ~

2014-04-19, 11:27

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على التصحيح راهي اريج توعد انها تحاول "جاهدة و قدر المستطاع" انها تنقص من الاسهاب في التعبير

سيرين يعطيك الصحة على التعبير يبدو انك عندك مخيلة واسعة ربي يوفقك و يشفيك بنيتي

اخي اغيلاس اريج ماتت بالضحك على حضورك للعرس و راهي تهدي كاريكاتير باقي في الشروق لخولة "البراءة هيهيه"
خولة بنيتي بارك الله فيك تعبيرك عجبني بزاف مختصر و كلماته معبرة يعني بلا ما كثرتي من الكلام عبرتي على وش مطلوب يعطيك الصحة بنيتي

مساعدة من فضلكم في درس التناسيبة
هذا الدرس من العام الي فات و هو من ورايا
العام الي فات حاولت نلتف حوله لكن هاد العام ماعندي منين نهرب منه
مثلا التمرين رقم 2 ص 119
باختصار يعني
3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل

اريج استعملت واحد الطريقة وريتهالها من قبل ما يدرسو درس التناسبية
انها تحوس على اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
معناها 105 قسمة 3 نلقاو اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
و النتيجة نضربوها في 1200

سؤالي اولا هل الطريقة صحيحة و هل نخليها تعتمد هاد الطريقة او كاين طريقة اخرى

لأنه كي جات تحل التمرين الي من وراه شوية صعابت عليها
راني مخليتها تحاول فيه رغم انها حست مسبقا انها مش قادرة تفهمو

التمرين هو
نستعمل 105كلغ من القمح لصنع 75كغ من الدقيق و نستعمل 25كغ من الدقيق لصنع 90 خبزة
احسب كتلة القمح لصنع 1350 خبزة

التمرين الآخر هو
وضع انيس في اناء 4 اكواب من الماء و قطعتين من السكر و وضعت ياسمين 4 اكواب و 10 قطع السكر
اي الأواني احلى ؟؟

/زهرة عصفور الجنة/

2014-04-19, 13:51

للاسف لا يمكنني افادتك اختي ام اريج لم افهم بعد،درس التناسبية لم استطع التركيز معه رغم ان منى درسته ولكن اظنها لهمت طريقة الحل بالجدول ييفيدك اساتذتنا الكرام
اصحاب الخامسة ما هي خطتكم في المراجعة
اكرر طلبي ابحث عن حوليلا الخامسة في الفرنسية
بالتوفيق
اترككم في رعاية الله

الأمنيات

2014-04-19, 13:58

السلام عليكم
اختي اريج التمرين الاخير كنت حطيته امس نظن طلبت مساعده كيف حليتوه ما رديتوش فقط ام كوثر قالت مازال مالحقوش

الأمنيات

2014-04-19, 14:13

3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل
3ل----------------105غ
1200ل ----------------------------؟
انا نستعمل الطريقة الثلاثية
1200x105=126000
126000/3=42000
والله اعلم
طريقة اريج بنتك تعطي نفس النتيجة بصح ادا صحيحة خلي المعلمين يقولو لك

~~ أغيلاس ~~

2014-04-19, 15:02

مساعدة من فضلكم في درس التناسيبة
هذا الدرس من العام الي فات و هو من ورايا
العام الي فات حاولت نلتف حوله لكن هاد العام ماعندي منين نهرب منه
مثلا التمرين رقم 2 ص 119
باختصار يعني
3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل
اريج استعملت واحد الطريقة وريتهالها من قبل ما يدرسو درس التناسبية
انها تحوس على اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
معناها 105 قسمة 3 نلقاو اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
و النتيجة نضربوها في 1200
سؤالي اولا هل الطريقة صحيحة و هل نخليها تعتمد هاد الطريقة او كاين طريقة اخرى
وضع انيس في اناء 4 اكواب من الماء و قطعتين من السكر و وضعت ياسمين 4 اكواب و 10 قطع السكر
اي الأواني احلى ؟؟

أعتقد أن الطريقة صحيحة لكن على التلميذ استعمال التعليمة المكتسبة من الدرس، و الدرس هو التناسبية و عليه أن يستعمل التناسبية بطريقة الأمنيات، أما في الشهادة فأعتقد أنهم يحتسبونها صحيحة لأنه في الشهادة الماضية احتسبوا جميع الطرق صحيحة لما قرأت تصحيحات الاساتذة في المنتدى لحلول بعض تلاميذ المنتدى،

أما تمرينات حبات السكر فإجابتنا كانت أن إناء ياسمين أكثر حلاوة لأن به عددا أكبر من السكر و لا نعلم الإجابة الصحيحة بعد لأنهم حلوا التمارين في المنزل بطلب المعلمة و لم يصححوها بعد،

لأنه كي جات تحل التمرين الي من وراه شوية صعابت عليها
راني مخليتها تحاول فيه رغم انها حست مسبقا انها مش قادرة تفهمو
التمرين هو
نستعمل 105كلغ من القمح لصنع 75كغ من الدقيق و نستعمل 25كغ من الدقيق لصنع 90 خبزة
احسب كتلة القمح لصنع 1350 خبزة
خولة أيضا أخذت مع التمرين وقتا طويييييلااا جدا و وجدت الحل بصعوبة بعد أن أخبرتها أنه يستحيل أن يعطوكم تمرين تعجيزي، كل تمرين له حل و يجب القليل من التركيز لإيجاد الحل، و بعد عناء وجدت الحل و ها هي طريقتها،،،،،،، لقد أعادت حله الآن لما طلبت منها إحضار الكراس لأنقل الحل؛

نستعمل التناسبية مرتين؛

25 kg دقيق ...................... 90 خبزة
س ........................... 1350 خبزة

1350 في 25 النتيجة قسمة 90 نجد : 375
لصنع 1350 خبزة نستهلك 375 kg من الدقيق،

100 kg قمح ...................... 75 kg دقيق
س ..................... 375 kg دقيق

375 في 100 النتيجة قسمة 75 نجد : 500
كتلة القمح هي 500 kg ،

،،،،،، لست متأكدا من العمليات الحسابية لأنني أراقب طريقتها في الإجابة فقط .

~ حراير ~

2014-04-19, 15:22

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
امنياتي عزيزتي ماشفتش وش كتبتي امس غير على النسبة المئوية
و بالمناسبة اريج قاتلي انه هاد الدرس تاع النسبة المئوية و التناسب لم يدرسوه دخلو مباشرة في التمرينات لأنه العام الي فات "درسوه" و الطريقة الثلاثية نسات وش قالهم عليها يمكن قاللهم محذوفة المهم انهم مش معنيين بدراستها

اريج حلاته بهاد الطريقة و في الحقيقة راني مازلت مش مركزة في حلها ماغير نكتب وش كتبت برك

اولا- نبحث عن كتلة القمح لصنع 1كغ من الدقيق
75 قسمة 100 تساوي 0.75

ثانيا- نبحث عن وزن الدقيق لصنع خبزة واحدة
25/90= 0.27

كتلة القمح الضرورية هي0.27ضرب 0.75 ضرب 1350 = 281.25 كغ

اسمحولي عييت نركز في حلها مادخلش راسي من بعد نولي ان شاء الله و هي في ذاتها راهي تقلي يخي قتلك مش فاهماتو

~~ أغيلاس ~~

2014-04-19, 15:26

اصحاب الخامسة ما هي خطتكم في المراجعة
اكرر طلبي ابحث عن حوليلا الخامسة في الفرنسية
بالتوفيق
اترككم في رعاية الله
بالنسبة للمراجعة لا توجد خطط معينة، في اللغة منذ اختبارات الفصل الثاني لم تحرر وضعية إدماجية إلى غاية وضعية العرس البارحة عد الوضعيات في القسم طبعا،،،،، أما الرياضيات فالواحبات المدرسية فقط،،،،،،،،، لا أدري أين يذهب الوقت، مع الواحبات المدرسية يصل وقت النوم !

بالنسبة للحوليات و مواضيع الاختبارات ففي أحد مواضيعي رفعتُ الكثير من مواضيع الفرنسية التي جمعتُها و بها عدة حوليات و مواضيييييع مقسمة على حسب المواضيع؛ مهن،،، قصص، صحة،،،، إلى غير ذلك،،،،،،،

بالحديث عن الوضعيات الإدماجية في اللغة الفرنسية فنسأل الله التوفيق و السداد، تصفحت مواضيع كثيرة لأرى نوعية الوضعيات فوجدت أنها متنوعة جدا سواء من حيث طريقة طرح السؤال و من حيث الموضوع أو من حيث التعليمات ! و لا يوجد حل سوى أن التلميذ يتعود على صياغة جمل يسيرة بمفرده استنادا إلى علبة الأدوات، يعني في امتحان الشهادة كل شيء ممكن، ربي يستر،،،،،

و بعض الوضعيات لن يتمكن من حلها إلا التلميذ الذي حفظ الوضعية من قبل ! مثلا : اذكر قصة الخبز ! و عليه احتياطا في اليومين الماضيين جمعت بضعة وضعيات : وضعية عن أهمية الماء، غرس شجرة، إلى غير ذلك،،،،، اليوم طلبت من خولة حفظ وضعية الماء ( حوالي أربع أو خمس اسطر ) قرأَتْها فقالت ساااااهلة و لا داعي لحفظها ( معتمدة في ذهنها على علبة الأدوات )،،،، قلت لها هل تستطعين كتابتها بدون أخطاء قالت : عليّ إذا ان أحاول عشرين مرة حتى أكتبها دون أخطاء، و مع ذلك لم تبدأ حفظها بعد !

في أحد المواضيع : حل فصل الشتاء، صنعت رجل ثلج، احكِ !!!

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-19, 16:11

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أنجزت خولة الوضعية وقت العشاء و أعجبها سؤال الوضعية كثيرا، و ها هو ما كتبت؛

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أولا أريد أن أشير أخي أغيلاس للطريقة التي تستعملها في إدراج وضعيات خولة "عن طريق الاقتباس" أنها تتعبني لإدراج في مشاركتي كي أقوم بالتصحيحات اللازمة ، اكتبها يا أخي مباشرة كي أقتبسها بسهولة :1::1::1:

بالنسبة للوضعية ذاتها ، فالتعبير جميل خال من الأخطاء ، و الجمل متناسقة ، لكن القارئ لها يحس أنّ فيها نقص من ناحية وصف العرس ، فالعرس لا يقتصر فقط على العروس ، هناك المأكلولات ، المشروبات ، الغناء ، الرقص ، الهدايا ، السيارات ....
يبدو أن خولة ليست من اللواتي يتحمسن للأعراس كثيرا .

لكن لا أنكر أن أسلوبها في الكتابة أعجبني كثيرا ، فلا تحس أن تلميذ الخامسة هو من كتب الوضعية ، ما يعني تمكنها الجيد في قواعد اللغة العربية .

~~ أغيلاس ~~

2014-04-19, 16:27

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أولا أريد أن أشير أخي أغيلاس للطريقة التي تستعملها في إدراج وضعيات خولة "عن طريق الاقتباس" أنها تتعبني لإدراج في مشاركتي كي أقوم بالتصحيحات اللازمة ، اكتبها يا أخي مباشرة كي أقتبسها بسهولة :1::1::1:

بالنسبة للوضعية ذاتها ، فالتعبير جميل خال من الأخطاء ، و الجمل متناسقة ، لكن القارئ لها يحس أنّ فيها نقص من ناحية وصف العرس ، فالعرس لا يقتصر فقط على العروس ، هناك المأكلولات ، المشروبات ، الغناء ، الرقص ، الهدايا ، السيارات ....
يبدو أن خولة ليست من اللواتي يتحمسن للأعراس كثيرا .

لكن لا أنكر أن أسلوبها في الكتابة أعجبني كثيرا ، فلا تحس أن تلميذ الخامسة هو من كتب الوضعية ، ما يعني تمكنها الجيد في قواعد اللغة العربية .

بارك الله فيك أخي،

أكتب الوضعية في اقتباس لتكون مميزة عن غيرها،،،،،،، إن شاء الله،

بالعكس، تموت على لعراس :1:، تولّي تنـgـّز !

صحيح، هي أيضا لما أكملت وضعيتها و رفعتُها قرأت وضعيتا أريج و سيرين و تأسفت كثيرا لأنها لم تتحدث عن أجواء العرس من زغاريد و مأكولات .

عطوفة

2014-04-19, 16:42

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

مثلا التمرين رقم 2 ص 119
باختصار يعني
3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل

اريج استعملت واحد الطريقة وريتهالها من قبل ما يدرسو درس التناسبية
انها تحوس على اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
معناها 105 قسمة 3 نلقاو اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
و النتيجة نضربوها في 1200

سؤالي اولا هل الطريقة صحيحة و هل نخليها تعتمد هاد الطريقة او كاين طريقة اخرى

لأنه كي جات تحل التمرين الي من وراه شوية صعابت عليها
راني مخليتها تحاول فيه رغم انها حست مسبقا انها مش قادرة تفهمو

التمرين هو
نستعمل 105كلغ من القمح لصنع 75كغ من الدقيق و نستعمل 25كغ من الدقيق لصنع 90 خبزة
احسب كتلة القمح لصنع 1350 خبزة

التمرين الآخر هو
وضع انيس في اناء 4 اكواب من الماء و قطعتين من السكر و وضعت ياسمين 4 اكواب و 10 قطع السكر
اي الأواني احلى ؟؟

ووعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أختي أم أريج توظيف التناسبية كأداة لحل المشكلات يعتمد التلميذ على استعمال استدلالات ترتكز على خواص التناسبية التي درسها وخاصة الخوا ص الخطية.
حيث يستعمل أبسط الطرق وهي الرجوع إلى الوحدة وكمثال على ذلك الوضعية الاولى 3لترمن الماءتعطي105لتراملحا
1200لتراتعطي.........؟
هنا نرجع إلى الوحدة 35 = 3/ 105
لتر واحديعطي 35غراما ملحا
4200=35*1200
إذن 1200لترماء يعطي 4200غرام ملح
في الوضعية الثانية يختلف الأمر حيث يعتمد التلميذ على الجدول
مكون من ثلاث صفوف الصف الأول خاص بوزن القمح
الصف الثاني خاص بوزن الدقيق
الصف الثالث خاص بعددالخبزات
نكتب المعطيات في المكان المناسب ثم نستنتج الحلول بالإعتماد على
معامل التناسبية وننطلق من 25كيلو غرام دقيق تعطي 90خبزة
فما عدد الخبزات في 75كيلو غرام من الدقيق ؟يلاحظ التلميذ إن معامل التناسب هنا هوالعدد.3.... أي 75=3 *25
.. إذن 270= 3*90
100كيلو غرام من القمح يعطي 75 كيلو غرام دقيق ويعطي 270خبزة
نرجع إلى السؤال المطروح ...لدينا 100كيلو قمح تعطي 270خبزة
1350كيلو تعطي ........؟
يستخرج معامل التناسبوهو:العدد 5.
.ثم يضرب 100في 5يساوي 500
أو يستعمل الطريقة الثلاثية وهي:1350*100والحاصل يقسم على 270فيكون الناتج وهو 500
ّإذن 500كيلو من القمح تعطي 1350خبزة
أتمنى أنك فهمتيني ..لو كان الشرح على الجدول كان أفضل لكنني لا يمكنني الرسم فمعذرة ..
ملاحظة: نستعمل في حل وضعية في التناسبية عدة طرق كالرجوع إلى الوحدة كما فعلت أريج .لكن ليست في كل الوضعيات .. ففي بعض الوضعيات نستعمل العلاقات الحسابية بين الأعداد كالضرب..الجمع...الطرح...القسمة
يجب تعويد التلاميذ على الطريقة الثلاثية لأنهم سيعملون بها في السنوات المقبلة ..و بالممارسة تصبح سهلة لديهم ..

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-19, 17:06

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على التصحيح راهي اريج توعد انها تحاول "جاهدة و قدر المستطاع" انها تنقص من الاسهاب في التعبير .

هذا جيد ، لكن قوليلها بالاك تنقص تنقص حتى تولي كيما السحلية .

مساعدة من فضلكم في درس التناسيبة
هذا الدرس من العام الي فات و هو من ورايا
العام الي فات حاولت نلتف حوله لكن هاد العام ماعندي منين نهرب منه
مثلا التمرين رقم 2 ص 119
باختصار يعني
3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل

اريج استعملت واحد الطريقة وريتهالها من قبل ما يدرسو درس التناسبية
انها تحوس على اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
معناها 105 قسمة 3 نلقاو اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
و النتيجة نضربوها في 1200

سؤالي اولا هل الطريقة صحيحة و هل نخليها تعتمد هاد الطريقة او كاين طريقة اخرى
هذه هي الطريقة الصحيحة و المناسبة لطفل السنة الخامسة .
لأنه كي جات تحل التمرين الي من وراه شوية صعابت عليها
راني مخليتها تحاول فيه رغم انها حست مسبقا انها مش قادرة تفهمو

التمرين هو
نستعمل 105كلغ من القمح لصنع 75كغ من الدقيق و نستعمل 25كغ من الدقيق لصنع 90 خبزة
احسب كتلة القمح لصنع 1350 خبزة

هذا التمرين أعترف أنه فوق مستوى تلاميذ الخامسة ، الكبير يصاب بالصداع و ما بالك بالصغير .
لحل التمرين ننطلق من بدايته :
105 كغ من القمح يعطي 75 كغ من الدقيق .
و لحساب كتلة القمح التي تعطينا 1 كغ من الدقيق ، نقسم 105 على 75 و نجد 1.4
يعني 1.4 من القمح يعطينا 1 كغ من الدقيق

نمر إلى الشطر الثاني من التمرين
يجب أن نحسب كتلة القمح التي تعطينا 90 خبزة ، و ذلك بضرب 25 كغ من الدقيق في 1.4 و نجد 35 كغ
يعني 35 كغ من القمح تعطينا 90 خبزة ، كم يلزمنا من القمح لصنع 1350 خبزة ؟
هنا يجب قسمة 35 على 90 لمعرفة كثلة القمح اللازمة لصنع خبزة واحدة و نجد ...0.388888 لكن النتيجة لها فاصلة طويلة غير منتهية ما لا يقدر عليه تلميذ الخامسة .
و الحل أن نستعمل القاعدة الثلاثية :
35 كغ من القمح نصنع منها 90 خبزة
... كغ من القمح نصنع منها 1350 خبزة

يجب ضرب 35 في 1350 و النتيجة نقسمها على 90

و نشرح للتلميذ كما يلي :
كم مرة 35 كغ من القمح لصنع 1350 خبزة ؟ يجب قسمة 1350 على 90 و نجد 15 مرة
يعني نحتاج 35 كغ من القمح 15 مرة أي : 35 في 15 يساوي 525 كغ من القمح .

فعلا التمرين يدوّخ بزاف ، أرجو فقط أني لم أخطئ .

التمرين الآخر هو
وضع انيس في اناء 4 اكواب من الماء و قطعتين من السكر و وضعت ياسمين 4 اكواب و 10 قطع السكر
اي الأواني احلى ؟؟

هذا التمرين مثل الذي قال لصاحبه : إذا عرفت ماذا أحمل في القفة أعطيك منها عرجونا .

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-19, 17:13

عذرا ...
البعض يقول 100 كغ من القمح يعطي 75 كغ من الدقيق
و الأخت أم أريج كتبت في مشاركتها 105 كغ من القمح تعطي 75 كغ من الدقيق .

أنا لا أملك كتاب السنة الخامسة و حللت التمرين حسب معطيات أم أريج .

~~ أغيلاس ~~

2014-04-19, 17:19

~~ أغيلاس ~~

2014-04-19, 17:23

هذا التمرين أعترف أنه فوق مستوى تلاميذ الخامسة ، الكبير يصاب بالصداع و ما بالك بالصغير .
أخي عبد الناصر، خولة حلت التمرين بمفردها و وصلت إلى نتيجة الاستاذة عطوفة؛ 500 kg ،

:1: .

~ حراير ~

2014-04-19, 17:42

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر و اختي عطوفة نشكركم بزاف على شرحكم المفصل
في الحقيقة طريقة عطوفة فهمتها مليح مليح حاجة برك و هي المعامل 5 منين جاباتو ماقدرتش نركز فيه

اما طريقة الشيخ عبد الناصر هاد وين كانت اريج تصحح لروحها و جاوبت على الشطر الأول برك صحيح و الباقي غلطت فيه
و راهي تهني في خولة "للأسف بنتي ماعندهاش الغيرة و روح المنافسة"

خولة قاتلك اريج برافو يعطيك الصحة كون غير تفهميني كيفاش توصلتي للحل و كيفاش حللتي المعطيات باش نشوف وين غلطت في تفكيري و في تحليل المعطيات

"هي اريج كنت نشوف فيها ترسم في مجموعة دوائر باش تنسق المعلومات"
و في الحقيقة انه من الصباح و هي مع هاد التمرين تحله و من بعد تروح تحل حاجة اخرى و توليلو
و قلتلها خليك منه ماتضيعيش الوقت و ما حبتش ... راس دزيري يابس

أم الولدين

2014-04-19, 17:49

السلام عليكم ورحمة الله
في الحقيقة دخت مع اتلوضعيات التناسبية ماحبتش نفهمها حتى يجي وقتها ههه
اختي ام سيرين بارك الله فيك على المواضيع تم طبعها وراه الآن يحل فيهم

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-19, 17:56

أخي عبد الناصر، خولة حلت التمرين بمفردها و وصلت إلى نتيجة الاستاذة عطوفة؛ 500 kg ،

:1: .

خولة ما شاء الله عليها .

أنا أقصد قسم السنة الخامسة كاملا ، كم تلميذا مثل خولة يمكنه إيجاد هذا التمرين كاملا ؟
أنا متأكد أنه لن يحله أكثر من ثلاثة أو أربعة تلاميذ.

حتى أنا اختلطت عليّ الأمور ، لأني لا أعرف بالضبط المهارات و المعارف التي تعلمها التلميذ في هذا الدرس كي أضع الطريقة السهلة .

~~ أغيلاس ~~

2014-04-19, 18:42

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
خولة قاتلك اريج برافو يعطيك الصحة كون غير تفهميني كيفاش توصلتي للحل و كيفاش حللتي المعطيات باش نشوف وين غلطت في تفكيري و في تحليل المعطيات

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

خولة محلتش التمرين بسهولة و أذكر أنها ذرفت بعض الدمعات أيضا لأنها استغرقت فيه وقتا كبيرا أيضا هي بورقة و قلم و أنا بورقة و قلم كلانا يحاول لأنني لم أفهم التمرين من الوهلة الأولى، و طلبَت مني أن لا تحله لكن إجابتي كانت : مذا ستفعل إن طُرح سؤال هكذا في الاختبار النهائي ؟ و أن كل تمرين له حل و يجب التركيز فقط،

بما أن الدرس عن التناسبية بدأت تبحث عن عمليات تناسبية في التمرين؛

و هي تقول الآن أنها أخذت المعطيات الموجودة في التمرين و أخذت تُكَوّن بها عمليات تناسبية عشوائية لعلها تجد مفتاح الحل؛

25 kg دقيق ...................... 90 خبزة

و في السؤال أعطونا عدد الخبزات، إذا بالتناسبية يمكن حساب الدقيق اللازم للخبزات،

ــــــــــــــــ

عندنا الدقيق اللازم للخبزات المطروحة في السؤال و في المعطيات عندنا؛

100 kg قمح ...................... 75 kg دقيق

إذا نستعمل الدقيق مع الدقيق لنصل إلى القمح،،،،،،

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ

في التناسبية دائما عنصر يقابل عنصر، و يأتي عنصر تحت العنصر الذي مثله، هذا ما فعلته خولة، و ضعت عنصر مقابل عنصر، ثم وضعت العنصر المشابه تحت العنصر و و بحثت عن نتيجة معينة و تبين لها أن النتيجة تقودها إلى الحل،،،،،،

يعني نبحث عن عنصرين من النوع نفسه لنصل إلى عنصر مجهول يكون مذكور مرة واحدة،

يعني القضية قضية محاولات متكررة، يعني التلميذ يقوم بعليات عديدة لعله بصل إلى نتيجة ذات معنى، و صراحة لم أكن متوقعا منها أن تجد الحل أبدا و مع ذلك بقيت أطلب منها المحاولة،

أرجو أن تكون الصورة واضحة .

عطوفة

2014-04-19, 18:42

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر و اختي عطوفة نشكركم بزاف على شرحكم المفصل لا شكر على واجب المهم أنك فهمتي:rolleyes:

في الحقيقة طريقة عطوفة فهمتها مليح مليح حاجة برك و هي المعامل 5 منين جاباتو ماقدرتش نركز فيه
معامل التناسب هو العدد الذي نضرب فيه أو نقسم عليه العدد في السطر الأول حتى نجد العدد تحته في الصف الثاني
يعني مثل :ثمن 5أقلام من نفس النوع هو 40دينا فما هوثمن 30قلما:؟هنا نلاحظ أن 5ضربناها في 6لقينا 30 إذن نضرب 40كذلك في 6 فنجد النتيجة وهي 240
30 قلم ثمنها هو 240دينار

اما طريقة الشيخ عبد الناصر هاد وين كانت اريج تصحح لروحها و جاوبت على الشطر الأول برك صحيح و الباقي غلطت فيه
و راهي في خولة "للأسف بنتي ماعندهاش الغيرة و روح المنافسة"
الطريقة التي استعملها الأخ غير آمنة (يسمحلي خويا على هاذ التعبير) يعني راح تغلط التلميذ وخاصة كي يلقى عدد جزؤه العشري طويل.
أنصح التلاميذ دائما وفي كل الوضعيات استعمال الطريقة الثلاثية أسلم لهم.النظر إلى العلاقات بين الأعداد ...وكذلك رسم الجداول ووضع المعلومات عليها ..

تحله و من بعد تروح تحل حاجة اخرى و توليلو
و قلتلها خليك منه ماتضيعيش الوقت و ما حبتش ... راس دزيري يابس

يا ماما ياما على أريج الله يكون في عونك عزيزتي ..كيما يقول وليدي الصغير كي يجاوب في المدرسة القرآنية تقولو المربية انتاعو ياماما ياماما عليك :1:

أختي وددت أن اشرح لك بصو رة أوضح.....اسمحيلي برك ..

~ حراير ~

2014-04-19, 20:27

سامحوني فضولي ايقونات الشكر

اختي عطوفة اريج تشكرك بزاف بزاف و قالتلك الله يسهلها عليك كيما سهلتيها عليا رجعتيهالي ساهلة ما
عجبتها بزاف طريقة الجدول و تذكرت معلمتها العام الي فات كانت مصرة على انهم يكتبو المعطيات في جدول

المثال الي عطيتيهولها تاع الأقلام حلاته بكل سهولة بالجدول و راهي طايرة بالفرحة شكرا لك

اخي اغيلاس اعذرني اريج قاتلك مافهمتش مليح و مش حابة نركز باش ماتروحلهاش فكرة استاذة عطوفة "ليه ليه ينسو طلباتهم و يتفكرو حاجاتهم هذا هو جيلهم"

انا متأكدة انكم تعرفو هاد الرابط لكن اريج اصرت انه تهديه لخولة و لزملائها هنا
هو رابط باش يصححو وضعياتهم وحدهم دون اللجوء للأولياء
http://www.francaisfacile.com/speller/

اختي العزيزة ام منى عملتي مليح انك حملتي الوضعيات تاع الأستاذ لخظر علي
انا ثان حملتهم و كان من اقتراحي انه يتثبت الموضوع "احم احم"

اما بالنسبة لكراس بنت اختي فالحق مالقيتش وش نقلك هو كراس كبييير 300 صفحة نضن معمر بالوضعيات يعني تخيلي من سنة اولى متوسط للرابعة متوسط و هي تجمع فيه الوضعيات يعني شوية صعيب انه ننقله كامل يمكن في الصيف نقدر ندير هاد المهمة بالسكانير
لكن ماتديريش في بالك حفزي منى انها تجمع الوضعيات كيما تجمع الشواهد
و هو ما طلبته من اريج
صح هاد المشروع مانقدرش نديرو درك لأنه لاهية بالشهادة
لكن باذن الله راح تقوم به منا و جاي و البداية كانت بوضعيات الشيخ لخضر مشكور عليهم

*أم كوثر*

2014-04-19, 20:36

السلام عليكم ورحمة الله

قرات كل الردود وايقونات الشكر خلاصو
راكم تسالوا===

الاستاذ عبد الناصر بارك الله فيك وجزاك كل خير
طلعتلي المورال لان سيرين حلت تمرين ام اريج ولقات النتيجة 500

لان راسي كان مصدعني وريتلها التمرين في الكتاب وهي لي حلاتو
بداية قاتلي ماما ارواحي ومن بعد قاتلي ماكالاه

المهم حتى هي انتهجت نفس طريقة خولة
يعني خرجت كتلة الدقيق اولا ومنها جابت كتلة القمح

راها طايرة من الفرحة ربي يفرحكم اجمعين

عطوفة

2014-04-19, 22:02

* السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

أحبتي تلاميذ السنة الخامسة في همزة وصل هاكم بعض التمارين اللغوية لدعم مكتسباتكم وأتمنى لكم التّوفيق والنجاح .

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - .................................................. ................................................
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي :
*- فعلاً ماضيًا : .................................... * - فعلاً مضارعًا : .............................
*- حرفًا ناسخًا : ................................... * - اسم علـم ( شخص ) : ....................
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : .......................... *- فعلاً ناسخًا : ................................
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة :
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : ( .................................................. ...... )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( .................................. )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( ........................ )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : ( ......................................... )
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب :
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : * - .................................................. ..........
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- .................................................. .................
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : ................. *- الصّوابُ : ....................
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : ............... *- الصواب : ..............
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب _ اسـم أصـبحَ مـرفـوع ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .

بالتوفيق للجميع .

serine alger

2014-04-20, 12:01

السلام عليكم

ان شاء الله الجميع بخير.

الأستاذة**عطوفة**-بارك الله فيك احتفظت بالتمارين للعام المقبل ان شاء الله.

تلاميذ الخامسة بالتوفيق مع درس التناسبية رانا نتابعو فيكم.
بالنسبة لأولياء السنة الرابعة.اليوم عادل قالي عملنا درس المساحة في الرياضيات.
اختباري شهر أفريل للغة والرياضيات يومي الأربعاء والخميس ان شاء الله.

*أم كوثر*

2014-04-20, 12:09

السلام عليكم
اجابة سيرين يااستاذة عطوفة

الصفة هي سعيدة

الفعل الماضي تحدث

الفعل المضارع يقوم

الحرف الناسخ إنّ

اسم علم أحمد

كلمة تدل على الجمع الناس

الفعل الناسخ تكون

3
ان اسرتي سعيدة ==معنى الحرف الناسخ في هذه الجملة هو التأكيد على سعادة الاسرة

ليت الناس متعاونين مثل افراد اسرتي ==معنى الحرف الناسخ هنا هو التمني

جميل ان تكون مخلصا ........لكن الاجمل ...==معنى الحرف الناسخ هنا هو الاستدراك

كأن النخلة ....... معنى الحرف الناسخ هنا هو التشبيه

4 اعبر عن المطلوب

ترجي النجاح ==لعلي انجح في الامتحان

تشبيه تلميذة نشيطة == رأيت تلميذة نجيبةة كأنها نحلة نشيطة

5
الخطأ فاعل بالضم

الصواب فاعل بالفتحة لانه اسم ان

الخطأكبيرا بالفتحة
الصواب كبير بالضمة لانه خبر لكن

6 اللاعراب اسم اصبح مرفوع==الجو==

خبر كان مرفوع ==لوحة==

سيرين تعتذر ان كانت هناك اخطاء لانها حلت التمرين في عجالة العشية عندها فرض مدنية
راها يد تاكل ويد تراجع
ربي يرفق اولادنا اجمعين

عطوفة

2014-04-20, 16:48

السلام عليكم
اجابة سيرين يااستاذة عطوفة

الصفة هي سعيدة 0.5

الفعل الماضي تحدث 0.25

الفعل المضارع يقوم0.25

الحرف الناسخ إنّ 0.25

اسم علم أحمد 0.25

كلمة تدل على الجمع الناس 0.25

الفعل الناسخ تكون 0.25

3
ان اسرتي سعيدة ==معنى الحرف الناسخ في هذه الجملة هو التأكيد على سعادة الاسرة 0.5

ليت الناس متعاونين مثل افراد اسرتي ==معنى الحرف الناسخ هنا هو التمني 0.5

جميل ان تكون مخلصا ........لكن الاجمل ...==معنى الحرف الناسخ هنا هو الاستدراك 0.5

كأن النخلة ....... معنى الحرف الناسخ هنا هو التشبيه 0.5

4 اعبر عن المطلوب

ترجي النجاح ==لعلي انجح في الامتحان 01

تشبيه تلميذة نشيطة == رأيت تلميذة نجيبةة كأنها نحلة نشيطة رأيت تلميذة نشيطة كأنها نحلة 0.75

5
الخطأ فاعل بالضم فاعل :مرفوع 0.5

الصواب فاعل بالفتحة لانه اسم ان فاعل :منصوب لأنّه إسم إنّ 0.5

الخطأكبيرا بالفتحة كبيرا :منصوب 0.5
الصواب كبير بالضمة لانه خبر لكن كبير: مرفوع لأنه خبر لكنّ 0.5

6 اللاعراب اسم اصبح مرفوع==الجو== 01

خبر كان مرفوع ==لوحة==خبر كأنّ مرفوع 01

سيرين تعتذر ان كانت هناك اخطاء لانها حلت التمرين في عجالة العشية عندها فرض مدنية
راها يد تاكل ويد تراجع
ربي يرفق اولادنا اجمعين

إجابات صحيحة ...بارك الله فيك ربي يسترك يا معلّمتنا الصّغيرة ..

والعلامة احسبيها وحدك ...

*أم كوثر*

2014-04-20, 16:52

إجابات صحيحة ...بارك الله فيك ربي يسترك يا معلّمتنا الصّغيرة ..

والعلامة احسبيها وحدك ...

وفيك بارك الله استاذتنا الكريمة ربي يحفظك
العلامة 9.75

المؤكد ان سيرين ستفرح كثيرا بردك
الف شكر

~ حراير ~

2014-04-20, 17:20

* السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته

أحبتي تلاميذ السنة الخامسة في همزة وصل هاكم بعض التمارين اللغوية لدعم مكتسباتكم وأتمنى لكم التّوفيق والنجاح

استاذة العزيزة شكرا لك جزيلا اسئلتك جميلة و سهلة كنت اضنها صعبة لكن عندما بدأت اجابة اعجبتني
"لم افهم الحرف الناسخ لكن ماما نبهتني انهم يدخلو للجملة الأسمية"

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - .من صفات أسرة أحمد : انها أسة سعيدة

س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي :
*- فعلاً ماضيًا : ........تحدث... * - فعلاً مضارعًا : يــنجـــــز.....
*- حرفًا ناسخ.إن .. * - اسم علـم ( شخص ) : احمد.
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : .........افراد *- فعلاً ناسخًا : ...تكون.....

س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة :
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : ( تفيد التوكيد ...... )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( ...تفيد التمني..... )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( ..تفيد استدراك..... )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : ( ....تفيد التشبيه......... )

س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب :
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : ليت الإمتحان يكون سهلا فأتحصل على العلامات الممتازة ..........
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة: ...تتنقل التلميذة النشيطة بين كراريسها كأنها نحلة تجمع الرحيق من زهرة لزهرة......

س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : ..فـاعـلُ الـشّـرِّ.. *- الصّوابُ :إن فاعلَ الشرُ نادمٌ.......
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : .....كبيرًا .... *- الصواب : .........كبيرٌ

س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :
*- أصـبحَ الـجـوَّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوَّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب اسـم أصـبحَ مـرفـوع] ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع )"]. لكنه منصوب و ليس مرفوع
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـةً : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـةً ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .

بالتوفيق للجميع .

شكرا استاذة أنا أحبك

أم بدر الدين

2014-04-20, 17:38

بارك الله فيك اختي دائما مقدامة لفعل الخير اتمنى ان يستفيد اصحاب الخامسة والجميع
اخوتي اختي ام بدر الدين لاتتاونى عن مساعدتي اسال الله ان يجازيها الف الف خير وربي ينجحلها التوام البنات في الشهادة باعلى معدل

لا عليك اختي نحن هنا ليساعد بعضنا البعض

ملاحظة هامة

انصح كل الاخوة و الاخوات ... وضعيات اللغة الفرنسية لا يجب ان تحفظ بدون فهم او ادراك لاقسام الجملة

بمعنى نعم يمكن للتلاميذ حفظ الوضعيات و لكن تخيلوا انه لم يتم ادراج ولا وضعية من الوضعيات التي حفظها الابناء تحضيرا لشهادة التعليم الابتدائي,

ومن هنا انصحكم ان تعلموا اولادكم كيفية كتابة جمل بسيطة مهما كانت الكلمات المدرجة في سؤال الوضعية

مثلا :

عودت ابنتيا على استغلال الكلمات المدرجة في صندوق المفردات التي تدرج غالبا في الوضعية

ومن هنا ضمنت باذن الله انهما يمكنهما تحصيل علامة لا باس بها من خلال هذه الطريقة

ارجو انني تمكنت من ايصال فكرتي

الأمنيات

2014-04-20, 18:49

السلام عليكم واسعد الله يومكم
الاخت عطوفه شكرا على الاسئلة راح نعطيهم لامنة تحلها ان شاء الله
ام كوثر بداو الامتحانات عندكم
احنا عاد مالقاوش شكون يعوض معلميم تاعهم ربي يستر اليوم ماقراوش
حطيلنا الامتحانات اختي رجاءا
البقية ربي يسعدكم ويبارك في كل مجهود تقوموا بيه
الاخ ابو ياسين غايب انشاء الله خير

~~ أغيلاس ~~

2014-04-20, 18:50

* السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
أحبتي تلاميذ السنة الخامسة في همزة وصل هاكم بعض التمارين اللغوية لدعم مكتسباتكم وأتمنى لكم التّوفيق والنجاح .

السلام عليكم ورحمة الله مبركاته أتمنى أن يكون الجميع في أحسن حال
أنا خولة وهذه هي اجوبتي لتمارين الاستاذة عطوفة وأتمنى أن تكون صحيحة وأشكرها عليها

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - السعادة
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي :
*- فعلاً ماضيًا : تحدث * - فعلاً مضارعًا : ينجز
*- حرفًا ناسخًا :ان * - اسم علـم ( شخص ) : أحمد
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : الناس*- فعلاً ناسخًا : ليت
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة :
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : (ان :تفيد التوكيد )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( ليت: تفيد التمني )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( لكنّ:تفيد الاستدراك )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : (كأّنّ:تفيد التشبيه )
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب :
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان :*- ليتني انجح في الامتحان
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- كأّنّ التلميذة النشيطة عالمة
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : فاعلُ *- الصّوابُ : فاعلَ
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ :كبيرٍٍٍٍا*- الصّوابُ : كبيرٌٍ
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطّ
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب _ اسـم أصـبحَ مـرفـوع ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع

~~ أغيلاس ~~

2014-04-20, 19:11

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أستاذة عطوفة؛ لقد حلت التمرين و كتبته بمفردها،،،، أعلم أن عندها بعض الأخطاء بسبب عدم التركيز، كالترجي لما كانت تجيب قالت لعل تفيد الترجي و ليت تفيد التمني لكن لما اطلعتُ على الإجابة بعد إرسالها وجدتها كتبت ليت ! و قالت أنها لم تقصد، و يوم الامتحان التعامل يكون مع الورقة و ليس التلميذ،

الأخت أم بدر الدين؛ بارك الله فيك، أكيد، تلميذ السنة الخامسة في الفصل الأخير من المفروض أنه بإمكانه تكوين جمل يسيرة استنادا إلى علبة الأدوات، و خولة باستطاعتها ذلك و الحمد لله، لقد جمعتُ بعض الوضعيات ( نصوص يسيرة إن صح التعبير ) و سأقترح عليها حفظها إن تيسر الحال إن شاء الله، و الهدف الأول من هذا هو التدريب على الإملاء، فالبرنامج الدراسي لا يركز على الإملاء و في المنزل لا يتسع الوقت .

أم الولدين

2014-04-20, 19:27

السلام عليكم ورحمة الله
بارك الله فيك استادة عطوفة
ساطبع التمارينات ليونس يحلها ان شاء الله واضع اجابته
الاخت سيرين يونس درسو من اسبوع المساحة بالرياضيات و اعتقد بسيطة فقط القاعدة و بعض التمارينات المركبة
لايجاد الطول ...الخ يعني درس سهل لحد ماا
دخلو اليوم في الاعداد العشرية 3 اعتقد الجمع و الطرح .....
اأظن بقي كيف يحولون عدد عشري الى كسر و العكس
اتسائل هل النسب المئوية مقررة بهده السنة ؟ ام مع مطلع الخامسة بحول الله

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-20, 20:05

[QUOTE=~~ أغيلاس ~~;1056182678]السلام عليكم ورحمة الله مبركاته أتمنى أن يكون الجميع في أحسن حال
أنا خولة وهذه هي اجوبتي لتمارين الاستاذة عطوفة وأتمنى أن تكون صحيحة وأشكرها عليها

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

و لم لا تستعملين عضويتك "رؤى" ، أم خائفة ألا نتعرف عليك ؟
خلاص : لا يلدغ المؤمن من جحر مرتين :1::1::1:

لا أنوي تصحيح إجابتك ، فالأستاذة عطوفة هي واضعة التمرين و هي من تصححه :sdf:

لكن استوقفتني هذه الجملة التي نسجتها :
ليتني انجح في الامتحان

بعيد الشر عليك
من يقرأ هذه الجملة سيفهم أن خولة تلميذة متوسطة في دراستها ، و هي لا ترى نفسها ناجحة في الامتحان .
هذا كله لأن الحرف الناسخ "ليت" يستعمل لما نتمنى شيئا يستحيل تحقيقه مثل قول الشاعر: ( ليت الشباب يعود يوما ) ، أو نتمنى شيئا بعيد المنال أو صعب التحقيق مثل : ليت فريقنا الوطني يفوز بكأس العالم .

أتمنى أنك فهمت قصدي .

الأمنيات

2014-04-20, 20:12

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسرة احمد.............................................. .... ...متحابين........................................ .....
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي :
*- فعلاً ماضيًا : ..تحدث.................................. * - فعلاً مضارعًا : ........................ينجز.....
*- حرفًا ناسخًا : .ان.................................. * - اسم علـم ( شخص ) : .................احمد...
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : ...متعاونون....................... *- فعلاً ناسخًا : ..............................تكون..
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة :
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ.................................... ....توكيد
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ .... لتمني
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( ......................توكيد..
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ...............................تشبيه
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب :
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : * -لعل النجاح في الامتحان
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- كأن التلميذة نحلة في نشاطها
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : فاعل مرفوع........... *- الصّوابُ : فاعل منصوب.....
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : كبيرا منصوب............... *- الصواب :كبير مرفوع ..............
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مرفوع ب اسم اصبح مرفوع ج_ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
ا خبر كأن مرفوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .
هادي اجوبة بنتي آمنة الاخت عطوفه راني نقلتها كما كتبتها ما شفتهاش راني مع العشا مشغوله ههههههههه
من بعد ندخل نشوف التصحيح

~~ أغيلاس ~~

2014-04-20, 20:22

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

هذه وضعية أنجزتها خولة قبل قليل؛ بالسّيف ههه، و الوضعية لا يوجد بها علبة أدوات،

Sujet : Ton école fait une fête de fin d'année scolaire. Raconte en 4 ou 5 phrases

L'année passé mon école a fait une fête pour la fin d'année scolaire. J'ai joué boucoup et j'ai chanté. Notre déricteur a distribué des prix au bons élèves de l'école. C'est une belle fête

ساعدتها فقط في كلمة prix قبل أن تبدأ الكتابة لأنها كانت تريد أن تكتب cadeaux،،،، و لما أنجزت الجمل طلبت منها أن تراجع كتابة الكلمات فتنبهت إلى إضافة الـ s إلى bon و تركت البقية كما هو،

الأخطاء الكتابية اللي بانتلي هي ؛

L'année passée, mon école a fait une fête pour la fin d'année scolaire. J'ai joué beaucoup et j'ai chanté. Notre directeur a distribué des prix aux bons élèves de l'école. C'est une belle fête

ــــــــــــــــــ

تمنيت لو كان معانا أستاذ فرنسية ليعطينا نصائح أكثر و لينجز التلاميذ مختلف المواضيع و يعرضوها عليه هنا لكننا نعذرهم لأنني أعلم أن متابعة الموضوع باستمرار و الرد شاق جدا و عليه أتوجه بالشكر للأستاذ عبد الناصر و الاستاذة عطوفة لصبرهم المتواصل معنا و أدعو لهم بدعوة العجائز هذه؛ ربّي يفتح عليكم و يصلح وليداتكم و يرزقكم حجّة بعد حجّة إن شاء الله، اللهم آمين .

بيبيشة ماماها

2014-04-20, 21:10

انا اهني خولة على هذا الانجاز و اتمنى لها التفوق

بيبيشة ماماها

2014-04-20, 21:15

لان لذي ابنتي في السنة الخامسة وهي لا تعرف حتى ان تكون جملة وحدها بالفرنسية علما انها ممتارة في التصريف و و و ما عدا التعبير

عطوفة

2014-04-20, 22:27

* السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته

أحبتي تلاميذ السنة الخامسة في همزة وصل هاكم بعض التمارين اللغوية لدعم مكتسباتكم وأتمنى لكم التّوفيق والنجاح

استاذة العزيزة شكرا لك جزيلا اسئلتك جميلة و سهلة كنت اضنها صعبة لكن عندما بدأت اجابة اعجبتني
"لم افهم الحرف الناسخ لكن ماما نبهتني انهم يدخلو للجملة الأسمية"نعم عزيزتي الحروف الناسخة تدخل على الجملة الإسمية ولكل حرف مدلوله أما الإعراب فنعربها حرف مشبه بالفعل وهي: أنّ..إنّ..ليت..لعلّ..لكنّ..كأنّ

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - .من صفات أسرة أحمد : انها أسة سعيدة0.5

س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي : 1.5
*- فعلاً ماضيًا : ........تحدث... * - فعلاً مضارعًا : يــنجـــــز..
*- حرفًا ناسخ.إن .. * - اسم علـم ( شخص ) : احمد
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : .........افراد *- فعلاً ناسخًا : ...تكون....

س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة : 002
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : ( تفيد التوكيد ...... )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( ...تفيد التمني..... )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( ..تفيد الاستدراك..... )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : ( ....تفيد التشبيه......... )

س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب : 1.5
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : ليت الإمتحان يكون سهلا فأتحصل على العلامات الممتازة ......لعلّ للتّرجي ...
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة: ...تتنقل التلميذة النشيطة بين كراريسها كأنها نحلة تجمع الرحيق من زهرة لزهرة......

س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :02
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : ..فـاعـلُ الـشّـرِّ.. *- الصّوابُ :إن فاعلَ الشرُ نادمٌ.......
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : .....كبيرًا .... *- الصواب : .........كبيرٌ

س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :
*- أصـبحَ الـجـوَّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوَّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب اسـم أصـبحَ مـرفـوع] 01ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع )"]. لكنه منصوب و ليس مرفوع
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـةً : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـةً ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع 01ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .

بالتوفيق للجميع .

شكرا استاذة أنا أحبك

عفوا ...وأنا أحبّك كثييييييييييييييييييييييييييييييييرا ...قبلة على جبينك

ممتازة يا أريج واصلييييييي...:19:....

عطوفة

2014-04-20, 22:39

السلام عليكم ورحمة الله مبركاته أتمنى أن يكون الجميع في أحسن حال
أنا خولة وهذه هي اجوبتي لتمارين الاستاذة عطوفة وأتمنى أن تكون صحيحة وأشكرها عليها

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - السعادة 0.5
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي : 1.5
*- فعلاً ماضيًا : تحدث * - فعلاً مضارعًا : ينجز
*- حرفًا ناسخًا :ان * - اسم علـم ( شخص ) : أحمد
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : الناس*- فعلاً ناسخًا : ليت
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة : 02
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : (ان :تفيد التوكيد )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( ليت: تفيد التمني )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( لكنّ:تفيد الاستدراك )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : (كأّنّ:تفيد التشبيه )
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب : 1.5
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان :*- ليتني انجح في الامتحان لعلّ للتّرجي
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- كأّنّ التلميذة النشيطة عالمة
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :02
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : فاعلُ *- الصّوابُ : فاعلَ
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ :كبيرٍٍٍٍا*- الصّوابُ : كبيرٌٍ
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطّ02
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب _ اسـم أصـبحَ مـرفـوع ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع

ممتازة يا خولة تحيّة كبيرة منّي إليك ..وبارك الله فيك ..

واصليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييي....

عطوفة

2014-04-20, 22:56

- اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسرة احمد.............................................. .... ...متحابين....0.5................................. ........
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي : 1.5
*- فعلاً ماضيًا : ..تحدث.................................. * - فعلاً مضارعًا : ........................ينجز.....
*- حرفًا ناسخًا : .ان.................................. * - اسم علـم ( شخص ) : .................احمد...
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : ...متعاونون....................... *- فعلاً ناسخًا : ..............................تكون..
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة : 02
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ.................................... ....توكيد
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ .... لتمني
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( .....لكنّ....للإستدراك .................توكيد..
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ...............................تشبيه
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب : 02
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : * -لعل النجاح حليفي في الامتحان
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- كأن التلميذة نحلة في نشاطها
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :002
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : فاعل مرفوع........... *- الصّوابُ : فاعل منصوب.....
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : كبيرا منصوب............... *- الصواب :كبير مرفوع ..............
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :لم تحدّدي الإجابة بنيّتي
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مرفوع ب اسم اصبح مرفوع ج_ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
ا خبر كأن مرفوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .
هادي اجوبة بنتي آمنة الاخت عطوفه راني نقلتها كما كتبتها ما شفتهاش راني مع العشا مشغوله ههههههههه
من بعد ندخل نشوف التصحيح

يظهر أنّ آمنة تلميذة نجيبة :19:..
أنصحها بالتّركيز أكثر و عدم التّسرع ...

هذه الظّاهرة التي تصيب خاصة التّلاميذ المجتهدين ....

بارك الله فيك بنيتي العزيزة ...واصلي و دمت متألقة ...:mh31:.

*أم كوثر*

2014-04-20, 22:58

عطوفة

2014-04-20, 23:13

[quote=

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا أنوي تصحيح إجابتك ، فالأستاذة عطوفة هي واضعة التمرين و هي من تصححه :sdf:

والله ياأخي الفاضل أقدرك كثيرا وأحترم فيك تواضعك ..وحبك للعمل ...
وأحسبك كأخ لي في هذه الأسرة الطيّبة .
ولهذا تفضل كلما وددت (وانو وما تخافش راني مسالمة )..وأعنّي ربي يعينك ويحفظك يا أستاذنا الكريم ..قلتها وأعيدها همزة وصل لا تساوي شيئا بدونك ...
شكرا لك......

عطوفة

2014-04-20, 23:20

اهلا بالنجيبتين خولة واريج

خولة ياخوخة عماني لون خطك ولم اتمكن من متابعة الاجابة
بارك الله فيهما
استاذة عطوفة
في اجابة اريج اظن هناك خطأ؟؟؟

الصواب في فاعل الشر يكون

ان فاعلَّ الشرٍّّ

والله اعلم

صح أختي نقول إنّ فاعل....منصوب بدون شدّة ..لأنها إسم إنّ
الشرّ..مضاف إليه مجرور بالكسرة
أنا كنت مركزة على كلمة : فاعل ولم أنتبه لكلمة: الشرّ

شكرا على الملاحظة ..

ام فريال لينة

2014-04-21, 08:22

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اليوم تبدا فريال الفروض في التربية الإسلامية والله ما حبت تراجع لعشية راحت لعبت وفالليل تفكرت عندها رسومات للأناشيد و في التربية العلمية ترسم الحيوانات الأليفة والمتوحشة وكل طريقة تنقل ترسملها حيوان وصلت العاشرة راحت ترقد معلابليش واش بيها بسيف باش تقرى فالدار

الأمنيات

2014-04-21, 11:04

السلام عليكم واسعد الله يومكم
الاخت عطوفه ربي يبارك فيك آمنة قالت لي رراها درت التمرين الاخير الخطا فيا
ما نقلتهش ههههههههههههه كنت مزروبه من بعد نحطه
شكرا للجميع

serine alger

2014-04-21, 11:15

السلام عليكم

الأخ **اغيلاس**ماشاء الله على خولة.قدرت تكون فقرة قصيرة من دون علبة الكلمات:19:.ناديت لعادل وقلتلو هل تستطيع كتابة فقرة صغيرة من 4 الى 5 جمل ؟قالي**لالا**:mad::mad::mad:.بعدها طلبت منو يقرا وضعية خولة .فسألته هل فهمت الفقرة أجاب**نعم وشرحها لي كاملة كلمة كلمة فقط كلمة-des prix-**فسألته ثانية /اذن أين المشكلة بل قل أستطيع حتى تستطيع. لأنك تملك رصيدا من الكلمات تستطيع من خلالها تكوين جمل قصيرة.على الأقل تضمن 3.5/4 لأنو أكيد تكون أخطاء املائية.فابتسم ابتسامة رأيت من ورائها الغيرة من خولة ههههههههه**** معليش غيرة نافعة ان شاء الله****

الأخت**بيبيشة ماماها (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=540160)**مازال عندك الفرصة.حاولي أختي مع ابنتك في حل بعض الوضعيات لأنو عليه 4نقاط كاملة.شوفي المحاور اللي درسوها واختاري الوضعيات المناسبة لكل محور.بالتوفيق ان شاء الله.وفي انتظار أخبارها.

الاخت**ام فريال لينة (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=470447)** غير بالعقل على بنتك وماتتقلقيش .الأطفال كلهم راهم يتصرفو وكأنهم في عطلة ربما بسبب السخانة الي بدات قبل الأوان.:mh31::mh31:

أبو ياسين29

2014-04-21, 13:28

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-21, 14:48

أستاذي الفاضل عبد الناصر أمازيغ،
السلام عليكم
لقد اتبعت نصائحك في تعليم ابني الكتابة ولاحظت قبولا من طرفه و الحمد لله نحن في الحرف الرابع ولقد تبخر ذلك الملل وصدق من قال ، سال مجرب ،
فألف شكر على هذه النصائح
ولدي استفسار
متى يتعلم التلميذ العمليات الأساسية للحساب ؟
+ - / x
اعرف ان برنامج السنة الأولى ابتدائي فيه عملية الجمع فقط
وبما أن الدخول المدرسي القادم انشاء الله سيكون ابني في السنة الأولى ابتدائي بدأت في البحث عن البرنامج الدراسي فوجدت مصطلحات لم أفهمها و أتمنى التوضيح ان أمكن
مثلا المذكرات، التدرج،
وهل هذه الكتب ضرورية كي استطيع متابعة البرنامج الدراسي و هل محتواها يتغير كل سنة
والمعذرة أستاذي الكريم لأني مثل ابني مهتم و لكن مبتدئ
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أهلا بك أبا ياسين ، طال غيابك ، إن شاء الله خيرا .

الحمد لله أنك وفِّقت في مهمتك ، لا شيء صعب ، ابدأ بالحروف ذات الشكل البسيط كالباء و التاء و الدال و الراء ثم الحروف المعقدة نوعا ما لتصل في النهاية إلى الأكثر تعقيدا ، و سترى أن ابنك سيستمتع بما يحققه من تقدم .

سيتعلم أيضا في نهاية السنة الأولى الطرح بدوون استلاف و الضرب سيتعلمه في السنة الثانية ، أما آلية القسمة فلا يتعلمها إلا في السنة الخامسة .
لكن لا تستعجل على ابنك ، لما يصل إلى كل مستوى ستكتشف بنفسك البرنامج .

المذكرات و التدرج يحتاجها المعلم فقط ، فلا تشغل نفسك بها .
المذكرة هي التحضير الذي يعدّه المعلم لكل درس ، و يشمل المراحل و الاستراتيجية التي يتبعها أثناء الدرس و الوسائل التي يستعملها و التعليمات التي يوجهها للتلاميذ و التطبيقات التي يقترحها عليهم ، و أنت لست ملزما باتباع هذه المذكرات لما تساعد ابنك .
أما التدرج فهو مصطلح ظهر في السنوات الأخيرة ، نظرا للتغييرات الكثيرة التي طرأت على البرامج الدراسية في بداية كل موسم دراسي ، و لهذا وضعت الوزارة تدرجا لكل مادة ، و هو عبارة عن قائمة الدروس المقررة لكل مادة و لكل مستوى ، و هي مرتبة حسب الأسابيع و الشهور .
لعلمك فالبرامج تتضمنها الكتب التي يقتنيها التلاميذ في مدارسهم مع بعض التغييرات الطفيفة كحذف بعض الدروس أو إضافة أخرى .

لا عليك أخي الكريم ، و لم تعتذر ، نحن في الخدمة بما أمكننا الله ، و رغم أنك مبتدئ فأنا متأكد أنك ستبدع في أبوّتك ، و سينبغ ياسين برعايتك ، و سنكون معكما في كل الاستفسارات .

serine alger

2014-04-21, 17:54

ماريا205

2014-04-21, 20:07

عطوفة

2014-04-21, 20:23

السلام عليكم.
الأستاذة **عطوفة** أعرف أن التمرين قلت لتلاميذ السنة الخامسة وعادل السنة الرابعة ولكن أردت معرفة مدى استعابه للدروس لأني بصراحة اللغة ماندورش بيها وخاصة الاعراب:D:D. أنا أعتمد على معلمته في المدرسة.:19:
قمت بطباعة التمرين في ورقة وأعطيتو لعادل باش يحلو الان فقط. هذا مقابل تركه يخرج للعب مع أصدقائه .والان أقوم برفعه بدون رؤيته لأني أتوقع خطه كيف سيكون*ربي معاك* والان لا أريد الشجار معه فهو لا يستعمل المسودة الا قليلا في الرياضيات.**ان شاء الله ماكثرتش عليك**:)
http://www.gulfup.com/?b3kJ7o

نداء عاجل :

إلى تلاميذ السنة الخامسة انتبهوا.....احترسوا !!!!! باتمان قااااااااااااااااااادم !!!!!!!!!:sdf:

يا عدولة...ياعدولة ..راك فرحتني كي اعدلت إجابتك على الصح.... والعلامة كاملة.10

فقط أنصحك بتحسين خطك ...

ممتاز بني .الله يعدل ايامك ويزينهالك .:19:..ماشاء الله عليك ..واااااصل ...

عطوفة

2014-04-21, 20:42

*أم كوثر*

2014-04-21, 21:13

السلام عليكم
اختي الامنيات كنت سألت على الامتحانات؟؟
سيرين هد الاسبوع داروا فروض الامتحان التجريبي الاسبوع المقبل
ومانحكيش على الضغط والوقت لي ماكانش

serine alger

2014-04-21, 21:29

الأستاذة**عطوفة** بارك الله فيك . عادل يقفز من الفرحة مع حركاته الجمبازية.وعجباتو بزاف **باتمان* وقالي قولي للأستاذة ماتنسايش بان تان.:rolleyes::rolleyes::rolleyes:
في الحقيقة أنا تاني فرحت بزاف لأني شحال من مرة نقولو تبع معلمتك مليح في القسم والحمد لله بانت النتيجة. وحتى الدروس مارانيش نتبع فيه بزاف حتى مايتكلش عليا .الشيء الوحيد اللي نعملو كل يوم هو**عادل راك تفهم ؟**
بعد قراءتي لردك الذي أفرحني رحت شفت ورقة عادل:sdf::sdf:.قلت مزية ماشفتهاش من قبل . يعني نسخ ورفع مباشرة.لأني لو شفت خطو أكيد كان راح يعاود الكتابة.ولما تمعنت الان في الأسئلة عرفت بأنهم درسو **الحروف الناسخة**اللي أنا صراحة نسيتها كامل.
سقسيت عادل بعد الفرحة تاع الرد تاعك سألتو**واش هاد الخط متأكد كنت تكتب بيدك**والجواب تاعو كالعادة **ماما كنت نجري باش نخرج نلعب.ماتخافيش في الاختبار نكتب مليح**:mad::mad::mad:.
أستاذة **عطوفة**شكرا على الوقت اللي راكي تعطيهولنا في ميزان حسناتك ان شاء الله.

ماريا205

2014-04-21, 22:13

شكرا اختي عطوفة اللي فرحني ياسر ربي يفرحك ويبارك لك في صحتك خسارة ماريا راقدة ما شفتش الرد اكيد راح تفرح
المشكلة اللي تعترضها كاين مواضيع تحبس فيها ما يجيوهاش الافكار ومواضيع اخرى تلقاي عندها الافكار مثلا فصل الربيع او الشتاء او سرد قصة او

هل هذا عادي ؟ فعلا اريد تحسين مستواها في التعبير باي شكل فاي تجربة او نصيحة تفيدني جزاكم الله خيرا على مساعدتكم لينا .

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-21, 22:55

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
كيف الاحوال ان شاء الله الجميع بخير
الاستاذ عبد الناصر الاستاذة عطوفة
اليكم تعبير ماريا سنة ثالثة اريد تقييمه وما هي التوجيهات المقدمة فيما يخص الطريقة اوالخطة المتبعة لانجاز تعبير كيف تستخرج وتنظم الافكار انا قلت لها الخطة هي المقدمة صلب الموضوع الخاتمة فهل أصبت لان هناك مواضيع تصلح وهناك مواضيع صعبة عليها مثلا قدم نصيحة لزميلك او
يتميز الشتاء بمظاهر كثيرة , أكتب فقرة تتحدث فيها عن هذه المظاهر.
فصل الشتاء أحد فصول السنة الأربعة , ففيه يكون الطقس باردا والأمطار متساقطة والرياح تعصف والجبال تمتلئ بالثلج وهي مغطاة بالسحب ,ويلمع البرق ويقصف الرعد فتهاجر البلابل الى البلدان الحارة وتختبئ الحيوانات في جحورها وتنام الدببة حتى قدوم الربيع نتستيقظ من سباتها العميق.
إن فصل الشتاء جميل جدا لكنه بارد حقا.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

تعبيرها جميل و خال من الأخطاء ، الجمل متناسقة ، الأفكار مرتبة ، يعني بالنسبة لتلميذ السنة الثالثة ما شاء الله عليها !!! :19::19::19:
السر ليتقن الطفل التعبير الكتابي هو أن يتمكن من التعبير الشفوي ، يعني يتواصل شفويا بطلاقة ، ليس شرطا استعمال الطريقة الكلاسيكية في التعبير نعطيولو موضوع و نقولولو اكتب ، اذا استطاعت أن تحكي شفويا قصة بلغة عربية صحيحة ، و تتجنب اللف و الدوران في الكلام فهذا شيء إيجابي جدا ، و الكتابة بعد ذلك تكون سهلة .
عوديها على قراءة نصوص و قصص قصيرة ثم تقوم بتلخيصها شفويا و كتابيا بعد فهمها ، و خصوصا المواضيع التي تفتقر فيها إلى الأفكار ، اتركيها تعيد القراءة قدر ما تشاء حتى تفهم جيدا ، لكن عند التعبير لا تعود إلى النص ، هكذا تكتسب القدرة على توظيف الألفاظ و العبارات التي تقرؤها و تسمعها .
أما تقسيم الموضوع إلى مقدمة و عرض و خاتمة فهذا كثير على طفل السنة الثالثة ، المهم أن يحاول تنظيم الأفكار بطريقة ما ، مثل ما فعلت في هذه الفقرة .

ماريا205

2014-04-21, 23:08

بارك الله فيك استاذ عبد الناصر على التقييم مريا ستفرح كثيرا
ان شاء الله ساحاول معها خاصة اللف والدوران ماهرة فيه جزاك الله خيرا وامدك الصحة والعافية

أبو ياسين29

2014-04-22, 09:11

أبو ياسين29

2014-04-22, 09:14

yacidani

2014-04-22, 09:51

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ما شاء الله على تعبير ماريا :19:و الاجابة الصحيحة لعادل:19:

ربي يحفظكم BRAVO:mh31:

~~ أغيلاس ~~

2014-04-22, 12:57

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

كنت سأكتب مشاركة البارحة لكن يبدو أن المنتدى كان عليلا،

الأستاذين الكريمين عبد الناصر و عطوفة، سعدت جدا خولة بكلامكما، بوركتما،

أم مارية؛ تعبير في المستوى، ما شاء الله !
السلام عليكم

الأخ **اغيلاس**ماشاء الله على خولة.قدرت تكون فقرة قصيرة من دون علبة الكلمات:19:.ناديت لعادل وقلتلو هل تستطيع كتابة فقرة صغيرة من 4 الى 5 جمل ؟قالي**لالا**:mad::mad::mad:.بعدها طلبت منو يقرا وضعية خولة .فسألته هل فهمت الفقرة أجاب**نعم وشرحها لي كاملة كلمة كلمة فقط كلمة-des prix-**فسألته ثانية /اذن أين المشكلة بل قل أستطيع حتى تستطيع. لأنك تملك رصيدا من الكلمات تستطيع من خلالها تكوين جمل قصيرة.على الأقل تضمن 3.5/4 لأنو أكيد تكون أخطاء املائية.فابتسم ابتسامة رأيت من ورائها الغيرة من خولة ههههههههه**** معليش غيرة نافعة ان شاء الله****

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

الحمد لله، ممكن استطاعت ان تكون جمل يسيرة لأن الموضوع سهل و المصطلحات حوله غير صعبة، و نتمنى أن يكون موضوع الشهادة في متناول التلاميذ، أكيد مع القراءة المتواصلة و المداومة سيتطيع سُوبَرْبُويْ الموضوع كتابة جمل أفضل من هذه بكثير، فقط لازم يكون عندو عسّاس أو عسّاسة باش ينظّملو وقتو لأنه لو يبقى التلميذ على هواه مستحيل يقدر ينظم وقته بمفرده،

ليعلم سُوبَرْبُويْ أن سُوبَرْgـيرْلْ حالفة فيه، قالت لو كان قدامي لأوجعته ضربا ههه،

ــــــــــــــــــــــــــ

التلاميذ اللي راهم في الفروض؛ بالتوفيق جميعا .

serine alger

2014-04-22, 14:20

السلام عليكم
الأخ **اغيلاس** هههههههههههه عادل عجباتو **سوبر بوي** قالي قولي لخولة **معليش حتى واذا أضربتيني مانرجعهالكش لأنك بنت**هههه.
وعجبتنا أيضا كلمة**عساس**والله صح .أنا الحمد لله كي جا عادل يفهم في القسم والا لاتونسيو تطلع .كاين طفل يكون فهمو ثقيل ولكن تقدر تقريه يعني يقعد ويسمع .وكاين اللي كيما عادل يفهم بسرعة بصاح ماتقدرش تقريه.أنا قلت في السنة الخامسة ان شاء الله نولي**عساسة**في الفرنسية.
كيف أحوال خولة مع الفروض لهذا الفصل .ان شاء الله كالعادة.:19:موفقة.قل لها ديري لعادل واش تحبي فقط بشرط** المعدل الممتاز في الشهادة**ههههههه باش تزيد الغيرة تشعل.::d:d:d
الأخت**ماريا205**ماشاء الله تعبير رائع رائع مقارنة بسنها.بالتوفيق لها ان شاء الله.

ام اروى 2

2014-04-22, 14:36

serine alger

2014-04-22, 14:47

الأخت**أولادي سر سعادتي**ماراهيش باينة ان شاء الله خير.أرجو من أعضاء همزة وصل الدعاء لوالدتها لأنها مريضة وتحتاج لدعائكم.

باسم الله الشافي
باسم الله المعافي
باسم الله الذي لا يضر مع اسمه شيء في الارض ولا في السماء
وهو السميع العاليم
اللهم داوها بدوائك
واشفها بشفائك
واغنها بفضلك عمن سواك

serine alger

2014-04-22, 14:53

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
واسعد الله ايامكم بكل خير
فاتني خير كثير لم انتبه لموضوعكم هذا لولا اختي في الله دلتني عليه فبارك الله فيها وفي ذريتها
ابنتي اروى ايضا السنة الخامسة وانا خائفة جدا عليها خاصة في للغة الفرنسية فمعدلها في اللغة
الفرنسية لايتجاوز ستة والمشكل ذائما الوضعية الادماجية فنادرا ماتتطرق لها عجزت ان اجد حلا
وبما ان الشهادة اصبحت قاب قوسين او ادنى فكرت في تحفيظها الوضعيات الادماجية فما رايكم؟
معدلها للفصل الاول 8.72 والفصل الثاني 8.89 ومع هذا انا خائفة جدا واخاف ان انقل لها توتري
وبارك الله فيكم على كل ماتقدموه لنا ولابنائنا

الأخت**أم أروى** أهلا وسهلا بك هنا بيننا.
موضوع الوضعية الادماجية في الفرنسية هو الشغل الشاغل لمعظم التلاميذ لأنو ببساطة أبناءنا غير قادرين على تكوين 4-5 جمل .ولكي يحصل هذا يجب أن يكون لديهم رصيد لغوي جيد وهذا بالمطالعة المستمرة .كيف سيحصل هذا وأطفالنا لا يطالعون القصص بالفرنسية.
قومي بزيارة مواضيع الأستاذ**عباس** ستساعدك ان شاء الله.
حاولي مساعدة ابنتك على حل بعض الوضعيات لكل محور درسوه .وكيف تستفيد من علبة الكلمات.
ان شاء الله يدخل باقي الأعضاء ويفيدوك أكثر مني.سلااااااام

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-22, 16:54

أستاذي الفاضل عبد الناصر أمازيغ،
السلام عليكم
شكرا لك على هذه الاجابة و النصائح المفيدة
وهذا الجهد انشاء الله يكون في ميزان حسناتك
وفيما يخص الغياب ، فهذا راجع الى تغيير رقم هاتفي من مصالح الاتصالات دون علمي وبعد عدة تدخلات عاد الربط بالشبكة من جديد
وكالعادة استفسار جديد والمعذرة مجددا
لاحظت أن برنامج الابتدائي تغير كثيرا وأصبح للتلميذ عدة مواد يدرسها منذ السنة الأولى فهل هذا يؤثر ايجابا أم سلبا على المتعلم في عملية تحصيل المعرفة
كما لاحظت اجبارية متابعة التلميذ في البيت منذ السنة الأولى
ألايرهق التلميذ منذ البداية ؟ وهل هذه المتابعة في البيت ستكون على حساب فترة اللعب التي يقول عنها علماء النفس أنها جد ضرورية
أنا من جيل الذي كان يعتمد فقط على مايقدمه المعلم في القسم ونادرا ماكنت اراجع في البيت و الغريب أن النجاح كان حليفي وبأعلى النقاط حتى في الشهادة الابتدائية ومايذهلني أني مازلت أتذكر يوم ماقبل امتحان الشهادة الابتدائية كنت ألعب مع أصدقائي
حينما أجبرتني والدتي الدخول الى البيت والنوم مباشرة بحجة الاستيقاظ باكرا للتوجه الى مركز الامتحان

فأين هو الخلل ياسيدي الفاضل؟؟؟
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إيييييييه ، أنت تتحدث عن جيلك ، و نحن المعلمين نتحدث عن الأجيال السابقة من التلاميذ.
كل شيئ تغير ، البرامج ، المسؤولون ، المعلمون ، التلاميذ ...

فعلا ، كثرة المواد ترهق التلاميذ : خصوصا مادتي التربية العلمية و التربية المدنية ، مفاهيم أعلى من مستوى الأطفال ، و القليل منهم من يستوعب بعض المفاهيم فقط .

لكن ما باليد حيلة ، القرارات تأتي من فوق ، و ما على المعلمين و الأولياء إلا تقبل الأمر الواقع .

شخصيا كمعلم قديم أكيف دروسي في هذه المواد بما يناسب مستوى الأطفال و قدراتهم العقلية ، لكن المعلمين القدامى في طريق الزوال ، و السياسة التي تنتهجها الوزارة الوصية في توظيف الأساتذة الجدد لا تأخذ التكوين بعين الاعتبار ، اجتياز المسابقة و الدخول مباشرة غمار التعليم دون أدنى خبرة و لا معرفة بنفسية الأطفال و قدراتهم .

أنت تتحدث عن جيلك الذي يعتمد على مكتبسات القسم فقط ، لتعلم أنه في السنة الأولى في وقت المدرسة الأساسية لا يوجد كل هذا الزخم من الدروس ، فالتعليم آنذاك ينصب على التعلمات الأساسية في اللغة العربية كالتعبير و القراءة و الكتابة ، و في الرياضيات ، و دروس بسيطة في التربية الإسلامية ، و التلميذ له متسع من الوقت لامتلاك هذه التعلمات .
أما التربية المدنية و التربية العلمية (دراسة الوسط ) لا يبدأ فيها إلا في السنة الثالثة ، أي حتى يكون الطفل مستعدا لها.

يتحدثون عن إصلاح المنظومة التربوية لمسايرة العصر و التقدم التكنولوجي ، فيغيرون البرامج بما يناسب الحال و عقلية أطفال هذا الزمان ، لكن بالمقابل ينسون الإمكانات و الوسائل الضرورية اللازمة لهذه البرامج . هناك مدارس ما زالت بتجهيزات الثمانينات إن لم نقل السبعينات ، أما الوسائل التربوية فمنعدمة .
نحن في عصر التكنولوجيا و ما زالت المدارس لا تملك جهاز إعلام آلي واحد ، البرامج الدراسية طرأت عليها عدة تغييرات و الكتب المدرسية التي تتضمنها ما زالت بطبعاتها الأولى .

ما علينا نحن المعلمين و أنتم الأولياء إلا التكيف مع الظرف ، حتى لا يكون الأولاد ضحايا لها ، و كثرة الحديث في هذه الأمور لا يغير في الوضع شيئا .

أم بدر الدين

2014-04-22, 17:27

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام اروى 2 http://www.djelfa.info/vb/images/buttons/viewpost.gif (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=1056192949#post1056192949)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
واسعد الله ايامكم بكل خير
فاتني خير كثير لم انتبه لموضوعكم هذا لولا اختي في الله دلتني عليه فبارك الله فيها وفي ذريتها
ابنتي اروى ايضا السنة الخامسة وانا خائفة جدا عليها خاصة في للغة الفرنسية فمعدلها في اللغة
الفرنسية لايتجاوز ستة والمشكل ذائما الوضعية الادماجية فنادرا ماتتطرق لها عجزت ان اجد حلا
وبما ان الشهادة اصبحت قاب قوسين او ادنى فكرت في تحفيظها الوضعيات الادماجية فما رايكم؟
معدلها للفصل الاول 8.72 والفصل الثاني 8.89 ومع هذا انا خائفة جدا واخاف ان انقل لها توتري
وبارك الله فيكم على كل ماتقدموه لنا ولابنائنا

اختي في الله الامر لم يفت ولازال بعض الوقت ,,, حاولي تعليم ابنتك تكوين جمل بسيطة و كلها تتعلق بالمحاور التي تناولتها خلال السنة الدراسة

فلتبدأ بمحور الحيوانات

اعطيها صندوق الادوات ودعيها تختار الفعل و الفاعل

مثلا فليكن موضوع اليوم هذا الجدول

http://im61.gulfup.com/glFVt9.png

في هذا الجدول مراجعة للافعال من خلال تكوين الجمل:

فالفعل المسطر تحته فعل 2 eme groupe

وعليه يجب معرفة الفعل و كيفية تصريفه بخلاف الافعال الاخرى

نترك التلميذ يقرأ الكلمات و معضمها قد تناولها في المدرسة

نقول

Le chat est un animal domestique هذه الجملة الاولى مكونة من sujet و verbe etre au présent

وباقي الجملة امرها واضح لان هذه العبارت قد تم اخذها في القسم

و هكذا ان قام التلميذ بتكوين ثلاث جمل مفيدة محترما علامات الوقف و les majuscules و الافعال و طريقة تصريفها سينال حتما علامة لاباس بها

موفقون و لاي استفسار انا في الخدمة

~~ أغيلاس ~~

2014-04-22, 17:52

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

صحيح، أذكر سنة أولى درسنا بكتاب قراءة واحد، أما كتاب الرياضيات فيبقى في القسم، أما الآن سنة أولى بسبعين مادة،

يجب أن يكون إصلاح !

سنة أولى و ثانية قراءة و تعبير و محادثة و خط و إملاء و أشغال و رسم و رياضيات و تربية إسلامية و مادة تثقيفية شاملة إن أمكن،

سنة ثالثة و رابعة فرنسية يجب التركيز فقط على القراءة و التعبير الشفهي و المحادثة عبر الصور على شكل قصص التي تعلق في السبورة، أيضا الخط و الإملاء مع بعض القواعد الخفيفة جدا، بل كل الحصص يجب أن تكون قراءة و تعبير شفهي و خط و إملاء فقط،

بالنسبة لخولة الاختبارات الشهرية لم يتم تحديدها بعد،
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
واسعد الله ايامكم بكل خير
فاتني خير كثير لم انتبه لموضوعكم هذا لولا اختي في الله دلتني عليه فبارك الله فيها وفي ذريتها
ابنتي اروى ايضا السنة الخامسة وانا خائفة جدا عليها خاصة في للغة الفرنسية فمعدلها في اللغة
الفرنسية لايتجاوز ستة والمشكل ذائما الوضعية الادماجية فنادرا ماتتطرق لها عجزت ان اجد حلا
وبما ان الشهادة اصبحت قاب قوسين او ادنى فكرت في تحفيظها الوضعيات الادماجية فما رايكم؟
معدلها للفصل الاول 8.72 والفصل الثاني 8.89 ومع هذا انا خائفة جدا واخاف ان انقل لها توتري
وبارك الله فيكم على كل ماتقدموه لنا ولابنائنا
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛ إن كانت تلميذة نشيطة فشهر كاف للتدرب على الوضعيات الإدماجية،

قبل إيجاد الدواء يجب تحديد الداء،

ما هو مستوى البنت ؟ هل رصيدها اللغوي يمكنها من فهم الاسئلة بمفردها، نصوص القسم و الاختبارات هل تفهم ما مقداره خمسون بالمائة أم لا ؟ هل تضبط دروس التصريف و القواعد و غيرها ؟ كيف كانت تتدرب سابقا على الوضعيات الإدماجية ؟ ما الطريقة المتبعة في المنزل ؟ هل كانت تحل مواضيع اختبارات قبل الاختبارات لتتعود ؟

التلميذ لا يجب أن يُلام مطلقا لما يتحصل على علامة ضعيفة في الفرنسية لأنه ما بيده حيلة، مهما فعل لا يمكنه أن يجد طريقة ناجعة للدراسة بمفرده، إيجاد الدواء للداء بيد أوليائه إن كان بإمكانهم متابعته، أما إن لم يكونوا يتابعونه و يوجهونه باستمرار فلا لوم عليه،

حفظ الوضعيات أعتقد مفيد لكن بشرط أن يكون التلميذ مستوعبا لها و قادرا على تكييف الوضعية الذي حفظها على حسب السؤال،

إن شئتِ حددي مستوى ابنتك من خلال الإجابة على بعض الأسئلة السابقة، أيضا حددي ما هي الوضعيات التي لم تفهمها، المهن ؟ الحيوانات ؟ الوضعيات المتنوعة ؟ و بعدها إن شئتم سنتعاون جميعا و نضع وضعيات هنا لنستفيد كلنا .

أم بدر الدين

2014-04-22, 18:00

اعطي مثالا أخر

http://im79.gulfup.com/ij2jyh.png

هنا الامر مختلف ابنتي قامت به دون ان اساعدها و لم تقم الا باخطاء صغيرة جدا

دائما انصحهما باستعمال الجملة الموجودة في السؤال و هي الجملة التي ظللت بالاصفر وهي تعتبر الجملة الاولى ثم نضيف جملتين

Le coq noir refuse de donner la pièce d’or au sultan car il est riche. Alors il la donne à sa pauvre maitresse qui achète une belle maison .Depuis ce jour ils vivent très heureux.

هنا لدينا ثلاث جمل مفيدة احترمنا فيها الشروط المذكورة في هذا الجدول

http://im64.gulfup.com/IAIUDC.png

هنا طريقة التصحيح المتبعة

ملاحظة :

في الفقرة الصغيرة المدرجة يمكن استغلالها لمراجعة دروس كثيرة منها

l'djectif épithète et attribut

les verbes au present

pauvre . riche. belle....0
+
Alors il la donne

بالاضافة الى حفظ بعض الوضعيات الادماجية

هنا موضوع ارجو حلة

http://www.gulfup.com/?ndnJ79

+
http://www.gulfup.com/?nyrXAN

~ حراير ~

2014-04-22, 18:42

عفوا ...وأنا أحبّك كثييييييييييييييييييييييييييييييييرا ...قبلة على جبينك

ممتازة يا أريج واصلييييييي...:19:....

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

اختي العزيزة عطوفة
والله اني خجلانة منك
كنت حاسبة روحي كتبتلك الرد
درك و انا نشوف في الردود لقيتني غير انا الي مارديتش
راهي اريج تلوم فيا و تعاود اني ماوصلتش كلامها و قاتلي يا ريتني كتبت رد وحدي

آسفة مرة اخرى
و شكرا ليك و بارك الله فيك اريج تنبهت لأمر مهم و هو النواسخ
هي حافظة اخوات ان و اخوات كان لكن مش عارفة انه تسميتهم نواسخ
بارك الله فيك و في ميزان حسناتك

كانت اريج تتسائل عن النص نقطة الي ضاعلها
لكنها نضن عرفاتو لما شافت السوبر تلميذ "عادل" الله يحفظه و يبارك فيه و يجعلو ذرية صالحة

و راهي تعتذر منك و من ام كوثر و تأكد انه الخطأ كان مطبعي برك
لأني ماحبيتش نقعد بجنبها خلاص و هي تكتب و هي راهي مازالت ناقصة شوية في كتابة الحركات "تقعد تجرب يالواحدة حتان طيح في الحركة المناسبة"

و تسأل على الملاحظة الي قالتها انه اسم ان منصوب "او نسيت وش الملاحظة" هل هي صحيحة؟؟

~ حراير ~

2014-04-22, 18:44

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اولياء الأمور للسنة الخامسة استفسار من بعد اذنكم

يا درى كملتو مراجعة مادة من المواد ؟؟
احنا رانا من الرياضيات مازال ماخرجناش و حاسة روحي بلي توخرت بزاف

الأخت ام بدر الدين بارك الله فيك على المساعدة و اريج غدا ان شاء الله تحط الأجوبة تاعها "يعني اليوم تحلهم و غدوة تكتبهم"
حبيت ننصح الأخت ام اروى ان لم تحمل sous main من عند الأستاذ بني عباس غير تحمل لأنهم راح يساعدو البنت بزاف في كتابة الوضعية

و انا هنا نطلب من اولياء الأمور انه نتكاتف "ان صح التعبير" باش نستدعيو استاذ فرنسية
يعني نسعو لذلك مش غير نهار كامل و احنا محتارين
شكون يعيد كتابة طلب بعد ما كتبتو انا و سيرين ام عادل ؟؟
انا كنت ناوية نكتب طلب موجه مباشرة لأبو اماني لكني كنت مشغولة هاد اليومين راح نحاول اليوم في اليل اذا كتب الله

صديقتي ام كوثر من بعد اذنك تعطينا امتحانات سيرين لهذا الشهر نطلعو عليهم

سلامي للجميع

~~ أغيلاس ~~

2014-04-22, 19:02

السلام عليكم؛

مزال مبديناش المراجعة العامة أصلا، الرياضيات و اللغة الحمد لله راهم يراجعو في القسم، الفرنسية مزالهم مع الحيوانات .

أبو ياسين29

2014-04-22, 19:17

أستاذي الفاضل عبد الناصر أمازيغ،
السلام عليكم

أظن أني وضعت يدي على جرح قديم مازال يدمي ....

والله صدقت سيدي عند قولك ـ ما على المعلمين و الأولياء إلا تقبل الأمر الواقع ـ و ـ كثرة الحديث في هذه الأمور لا يغير في الوضع شيئا ـ

فٱسف ان طرحت استفسارا مثبطا ان صح التعبير
رغم أنه حديث ذو شجون

وما علينا الا الصبر وشحن الهمم بإخوان لنا يتقاسمون معنا هذا العناء كسيادتكم الموقرة
فألف شكر على هذا التوجيه وربي يخليك لنا انشاء الله

وصدق من قال أن الأزمة تلد الهمة ولا يتسع الأمر الا إذا ذاق

ويكفي سماع قوله تعالى ـ قيفوهم انهم مسؤولون ـ كي نعقد العزم انشاء الله

~ حراير ~

2014-04-22, 19:25

أبو ياسين29

2014-04-22, 19:27

السلام عليكم

ستجدون في الملف المرفق بطاقات الحروف، كل حرف بأشكاله المختلفة

~ حراير ~

2014-04-22, 19:29

[

أستاذي الفاضل عبد الناصر أمازيغ،
السلام عليكم

أظن أني وضعت يدي على جرح قديم مازال يدمي ....

والله صدقت سيدي عند قولك ـ ما على المعلمين و الأولياء إلا تقبل الأمر الواقع ـ و ـ كثرة الحديث في هذه الأمور لا يغير في الوضع شيئا ـ

فٱسف ان طرحت استفسارا مثبطا ان صح التعبير
رغم أنه حديث ذو شجون

وما علينا الا الصبر وشحن الهمم بإخوان لنا يتقاسمون معنا هذا العناء كسيادتكم الموقرة
فألف شكر على هذا التوجيه وربي يخليك لنا انشاء الله

وصدق من قال أن الأزمة تلد الهمة ولا يتسع الأمر الا إذا ذاق

ويكفي سماع قوله تعالى ـ قيفوهم انهم مسؤولون ـ كي نعقد العزم انشاء الله

والله و بكل صراحة يا اخي لو اني قريت كلامك هذا ماكنتش كتبت و لا حرف مما كتبت
قد لخصت الكلام في قولك

وصدق من قال أن الأزمة تلد الهمة ولا يتسع الأمر الا إذا ذاق
الله يكون في عونك و ربي يجازي المعلمين خير الجزاء اللهم آمين

على هك ديما راني حاسة بخجل من المعلمين و حاسة انه مهمتهم كل وين رايحة تصعاب اكثر

serine alger

2014-04-22, 19:33

الأخت**أم بدر الدين** شكرا لمشاركتك الفعالة.لأن الوضعية الادماجية أصبحت مشكل للجميع.
الأخت**أريج المسك**راكي شفت سبقت ودرت اعلااااااااااان ولم يكن جواب.ان شاء الله هاد المرة تلقاي اذان صاغية على الأقل هاد الفترة الصغيرة باش يستفيد تلاميذ السنة الخامسة ونحن أيضا للعام القادم.بالتوفيق.

أم الولدين

2014-04-22, 19:45

السلام عليكم في الحقيقة طبعت الاسئلة من ثلات ايام و لضيق الوقت حتى الحين اضعهاااا
الاسئلة قراتها حينها وجدتها بمتناول حتى تلاميد الرابعه لانهم درسوا مؤخراا حروف النسخ ودلالتها
ويونس حفظها حينها فقط نسي لكن دلالة الاستدراك

اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - ........................................محبة أفراد الاسرة.......... ................................................
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي :
*- فعلاً ماضيًا : ..تحدث.................................. * - فعلاً مضارعًا : .......يقوم......................
*- حرفًا ناسخًا : ......ليث............................. * - اسم علـم ( شخص ) : ........أحمد............
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : .........جميع................. *- فعلاً ناسخًا : ...........تكون.....................
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة :
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : ( ...............نصب وتوكيد................................... ...... )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( ...........حرف تمنى....................... )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( ........نسيها لم يعرفها................ )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : ( ..........حرف تشبيه............................... )
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب :
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : * - ...............لعل الامتحان سهل................................... ..........
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- ......................كأن التلميذة عالمة ............................ .................
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : .......فاعل.......... *- الصّوابُ : .....منصوب...............
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : ....كبير........... *- الصواب : .....مرفوع.........
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب _ اسـم أصـبحَ مـرفـوع ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .

أم الولدين

2014-04-22, 19:55

ردووودكم بها الكثير من الفائدة لي رجعه بحول الله للاستفادة منها
صح الفرنسية الشغل الشاغل ا
للعلم وليات الرابعه يونس يوم الخميس فرض باللغة الفرنسية ان شاء الله و سافيدكم بنص الامتحان
اما اللغه و الرياضيات الاسبوع القادم

أبو ياسين29

2014-04-22, 20:23

اخي ابو ياسين بعد ما قالو الشيخ عبد الناصر نضن انك تأكدت انه المراجعة "كما قلت انت" في البيت اجبارية

لكن راح تكون خفيفة في السنة الأولى باش ما تخلعش و تبدا تزيد كل ما ينتقل التلميذ من سنة لأخرى و هي اكثر السنوات متعبة هي السنة الرابعة دروسها كثيرة جدا جدا
اهم حاجة نقولهالك كام "فقط" انه اي درس يقروه في السنة الأولى راح يتعاود في السنة الي بعدها و لكن بتعمق اكثر
يعني مثلا درس السائل و الصلب يقراوه في كل السنوات يبداوه بحاجة بسيطة و كل سنة يتعمقو اكثر

حاجة اخرى و هي مهمة جدا التنظيم و نضن انه ولدك ماشاء الله عليه متعود على الدراسة على هك انا نقلك خلي الأمور تمشي عادي و راح تكتشف طرق مليحة لتنظيم الوقت على حسب ساعات الدراسة و على حسب قدرات الطفل الجسمية و قدراته من حيث الذكاء

هو من ناحية انكم في زوج راح تتعبو راح يجيكم ايامات برك تعب لكن على حسب وش نشوف مش راح يكون في العام الأول
حسيت ابنك ياسين مثل بنتي سلسبيل هي تصغر اختها بعام على هك تقريبا التحضيري تاعها درست مع اختها بالملاحظة
معناها و انا ندرس في افنان السنة الأولى و هي سلسبيل تستمع لينا و تحفظ مع اختها
على هك السنة الأولى فاتت عليها كأنها شربة ماء
اصلا ما كنتش نهتم بزاف بدراستها كانت تدرس وحدها و كانو اخواتها يغيرو منها انها تكمل قبلهم المراجعة
لكن هاد العام راهي شوية تعبانة حتى هي
ثان حاجة نقولها كأم
اذا غلبوك بالكثرة اغلبهم بالبكرة
معناها اذا عندكم بزاف دراسة نوضولها بكري او تخلو عن بعض راحتكم و هواياتكم من اجل الدراسة

انا في الحقيقة كنت راح ننصحك انك ماتستعجلش فلا داعي للعجلة راح تدخل "في المعماعة" و فم راح تختلق حلول باش تلقى وقت لولدك يلعب فيه او يرتاح فيه لكن نضن انك لما تفكر من الآن يكون افضل باش تقدر تتوقع ماالذي ينتظرك

الله يوفق الجميع
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

السلام عليكم

شكرا لك أريج المسك على هذا التدخل الطيب

وأصدقك القول أني أشعر بالخوف كلما قرأت تدخلاتكم في هذا المنتدى
و دائما أقول شراه جايني وخاصة أني ضعيف المستوى في اللغة العربية

ولكي استطيع مساعدة ابني في تعليمه بدأت منذ سنتين البحث عن كل السبل و الوسائل التي تسهل عليا هذه المهمة الصعبة و الممتعة في نفس الوقت
وباش ندحكك استيقظ يوميا على الساعة 5 صباحا للمطالعة والتحضير

وكان عليا صبر أيوب كي أواصل على هذا المنوال فأنا أطالع بالغات الثلاث قبل أن أقدم أي نشاط لإبني
والحمد لله رغم المثبطات بدأت الثمار في الظهور وها هو ابني ياسين يتكلم العربية الفصحى الى درجة أني استفسره أحيانا في بعض المسطلحات وأستغرب أحيانا من كلامه كقوله ـ لقد طفح الكيل يأبي ـ كلما بالغت أخته الصغيرة في ازعاجه

أما عن الرياضيات طالعت الكثير الكثير فمرة عن تجربة فينلندا في التعليم و تفوق سينغافورة العالمي في الرياضيات و عن اصلاحات اليابان في التعليم و عن اشكالية التعلم في أمريكا و كندا
و الآن أحاول تطبيق ما فهمته عن المقاربة بالكفاأت فيما يخص الرياضيات والتدريس بالمشاريع في المواد العلمية التثقيفية
وحسب ماسطرته سأنهي انشاء الله برنامج الرياضيات في شهر جوان لنأخذ عطلة و أريح ولدي من مائدة الطعام التي أستعملها في تدريسه

فلا تنسونا من دعائكم

أبو ياسين29

2014-04-22, 20:41

أختي الفاضلة اريج المسك

المهمة صعبة ومهما نقول لا ولن نوفي المعلمين حقوقهم
ولحد الساعة ما زلت مستغربا كيف لمعلم العربية القدرة على تحضير مجموعة من المواد وهو مجبر على أن يفهمها 40 تلميذ
دون أن ننسى أن المعلم هو أيضا رب بيت

ربي يكون معاهم انشاء الله و يعطيهم الصبر علينا و على ولادنا

بيبيشة ماماها

2014-04-22, 21:41

.والله مهما نشكر المعلمين الا اننا لن نوفيهم حقهم لكن دعواتنا لهم بالخير والصحة والعافية

serine alger

2014-04-22, 22:42

الاخ**أبو ياسين**من الان وأنت تنوض على 5 صباحا .يا أخي بالعقل وما تتقلقش بزاف كل حاجة مليحة في وقتها وأنا راني فاهماتك ونعذرك لأن الطفل الأكبر والاول دايما يكون حقل تجارب للأولياء.ربي يحفظلك وليدك.***فقط استفسار وليدك أظن اسمه ياسين أو اسم اخر** ههههههه لأني نعرف كل أسماء أبناء همزة وصل ربي يحفظهم.

بالنسبة للتعليم في رأيي أن معلم الطور الابتدائي هو اللي يستحق التكريم أكثر لأنه يدرس صباحا ومساءا عكس طور المتوسط والثانوي في الصباح أو المساء.وأيضا نجده يدرس كل المواد /رياضيات-اللغة-العلمية المدنية الاسلامية........الخ يعني يتوجب عليه تحضير كل الدروس أما الأطوار الأخرى فالأستاذ مسؤول عن مادة واحدة فقط يعني التحضير أبسط بكثير. والله دايما نقول ربي معاهم ***مع أني مارست التدريس لفترة قصيرة وليس في الابتدائي لكني دايما قلبي معاهم**.

*أم كوثر*

2014-04-22, 23:39

السلام عليكم
قرأت كل الردود
بارك الله فيكم على تدخلاتكم القيمة
اختي ام اريج ساوافيكم بامتحانات سيرين يوم بيوم او انك تقصدين الفروض؟؟
الفروض كتبت لهم على السبورة
اللغة والرياضيات والفرنسية الاسسبوع القادم
سيرين تعيش ضغط كبير وانا اكتر
تغيضني بنيتي ماعندهاش خلاص الوقت
منين تدخل لعشية تتوضى تصلي وتشرب الحليب هداك الوقت تتفرج شوية وتنوض لواجباتها اليومية
بين لغة ورياضيات وفرنسية وحفظ الخلاصات المتبقية
الريضيات ادات الوقت الاكبر
لبارح عطيتها افرض خولةة بنت ام اثري كانت مشاركة هنا معانا
من دون ان اقرأه لها
قلتلها ديري روحك راكي في يوم الامتحان
قرات وحدها وحلت وكملت في ظرف ساعة كاملة بين حل ومراجعة

هي طريقة ناجعة لكن للاسف مش كل يوم عندنا الوقت
ربي يوفق الجميع

بيبيشة ماماها

2014-04-23, 08:41

انا أشاطرك الرأي يا أخت سيرين في كون معلم الابتدائي يستجق التكريم و أنا أشعر بمدى صعوبة هذا الطور من التعليم لان على المعلم تبسيط كل القواعد من الرياضيات او اللغة أو اي مادة اخرى وهذا الامر ليس بالسهل فأنا مند أيام كنت اشرح لابنتي في الصف 4 درس الاعداد العشرية و كان السؤال كم جزء من المئة في العدد 1 فقلت لها 0 لأن 1,00و الجزء من المئة هو العدد الثاني بعد الفاصلة ففاجئتني بهدا السؤال كيف وفي الكسور قالت المعلمة أنه في العدد 1 يوجد 100جزء بالمئة لأن 1/100 * 100= 1
كيف يتغير الجزء من المئة في العدد1 من 0 إلى 100 صدقيني لم أجد بما أجيبها و أظن ان المعلم في جهاد كبير ليستطيع تبسيط و توصيل المعلومة الصحيحة ل 40 تلميذ
و ما استطيع ان اثول سوى ربي يكون في عونهم و اطلب من الاولياء مساعدة المعلم باقصى ما يملكون من جهد

*أم كوثر*

2014-04-23, 08:46

السلام عليكم
هذا اختبار خولة الذي اخبرتكم عنه

http://cdn.top4top.net/i_3f98303eac1.jpg

الشكر موصول للاخت ام اثري

أبو ياسين29

2014-04-23, 09:06

أختي الفاضلة serine alger

معذور إن نهظت باكرا وهذا لقلة التجربة وعدم معرفتي بأمور التدريس وصدقتي في قولك أن الإبن الأول هو فعلا حقل تجارب

ولي أسباب أخرى تجبرني التحضير من الآن وبدون أخطاء قدر المستطاع
والهدف أن يكون إبني على السكة الصحيحة كي يواصل الدرب لوحده فالمشوار طويل ولابد من طول النفس
زد إلى ذلك أني من النوع الذي يفضل الإستقلال في التعلم

s'AutoDidacte et Autonomie

وهذه الخصيتان تجعل التلميذ يعتمد على نفسه عندما ينتقل الى المتوسط و الثانوي ولا تعرف الدروس الخصوصية طريقا له

وعلميا الطفل سريع الإستيعاب في هذه الفترة ولذا استغل صغر سنه كي أثبت بعض أساسيات التعليم

"les Images Mentales"

ولو علم أولياء التلاميذ التركيبة الذهنية للطفل ومراحل نمو الدماغ في الصغر لسارع الجميع في تدريب أبنائهم على اتقان لغتان أو أكثر و بعض مبادئ الرياضيات

وعن استفسارك فصحيح ابني اسمه ياسين وزادت فرحته عندما علم أن في القرٱن الكريم سورة يضن أنها بإسمه
فأراه من حين لٱخر يتغنى بإسمه فيقول ـ أنا ياسين و القرٱن الحكيم ـ

عقل الصغر كما يقال

serine alger

2014-04-23, 09:49

الأخ**أبو ياسين** بلغ سلامي لياسين وقل له**مرحبا بأصغر تلميذ همزة وصل**وربي يحفظو ويوفقو في مشواره الدراسي.
هناك نقطة تطرقت اليها وهي الدروس الخصوصية.بصراحة أنا لم أكن أتخيل ابني يقوم بها لأني أنا وزوجي الحمد لله جامعيين نستطيع مساعدته في كل المواد.حتى هاد العام وابني عادل في السنة الرابعة عرفت أن مستوى القسم ضعيف في مادة الفرنسية لأنهم العام الماضي درسو عند معلمة جديدة هدفها الوحيد هو تكملة البرنامج بدون استعاب.هاد العام قلت لزوجي **راني حابة نبعث عادل يدير ليكور تاع الفرنسية**لأنو بصراحة عندي مشكل مع ابني عادل أنه خفيف بزاف ما يقدرش يقعد وقت معين للدراسة.
العام الماضي كنت بالسيف نشدو 10 دقائق لتدريسه نصوص الكتاب المدرسي للفرنسية. ولكن زوجي لم يوافقني الرأي .قالي**أنا راني أستاذ في الجامعة عمري مادرت ليكور**قلتلو أنا تاني تخرجت من الجامعة وعمري ماعرفتهم.ولكن الوقت تبدل و وليدك ما يحبش يقرا فالدار**...........هاد العام الحمد لله معلمته جيدة وتقريبا كل أسبوع أذهب للمدرسة للسؤال على عادل و سواءا معلمة اللغة أو الفرنسية يشكرو فيه.حتى قالت لي معلمة الفرنسية**تسقسي على عادل راهو الاول**قلتلها **نعم أعرف بالنتائج ولكني أسأل عن المستوى**لأنو بصراحة اذا عادل الأول أو الثاني ومستواه في الفرنسية هكا فما بالك اللي راهو في المرتبة 35.
البارحة عاودنا موضوع الدروس الخصوصية .وهاد المرة زوجي هو اللي قالي اذا حبيتي العام المقبل ان شاء الله الخامسة يدير ليكور.وبعد تفكير عميق رفضت .لأن الحل ماشي فليكور مشكل مادة الفرنسية هو فهم المفردات والجمل ومعرفتها جيدا لأنواذا تمكن منها فأي نص أو موضوع رايح يفهمو ويجيب على الاسئلة بسهولة والان أنا أفكر في البحث عن مدرسة خاصة باللغات.وليس بمدرس خصوصي يقدم دروس السنة الرابعة أو الخامسة هادو الحمد لله راهو يفهمهم عند معلمتو..ان شاء الله أجد هاد المدرسة. باش يقدر عادل يدير قاعدة قوية تفيدو في طور المتوسط ثم الثانوي.

yacidani

2014-04-23, 10:04

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

السلام عليكم
و الآن أحاول تطبيق ما فهمته عن المقاربة بالكفاأت فيما يخص الرياضيات والتدريس بالمشاريع في المواد العلمية التثقيفية
وحسب ماسطرته سأنهي انشاء الله برنامج الرياضيات في شهر جوان لنأخذ عطلة و أريح ولدي من مائدة الطعام التي أستعملها في تدريسه

فلا تنسونا من دعائكم

عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أخي الكريم ...بارك الله فيك على المجهود الذي تبذله لمساعدة ابنك..حسب رأي الطفل الذي يتقن اللغة ( حسب سنه) و يكون عنده رصيد لغوي لتحور مع الغير و لديه مكتسبات أساسية علمية (la base) ..بحال ابنك ماشاء الله هذا يسهل عليه الدراسة و بالتفوق.. و سيجد حتما السنة الأولى سهلة مهلة كيما تقول بنتي :19:
و أستغل الفرصة ..كون عندي بنت ستدخل ان شاء الله التحضيري السنة المقبلة..كتبت في الأعلى عن برنامج الرياضيات وضعته لأبنك خلال مدة معينة (حسب ما فهمت)...اذ أمكن هل تخبرني عن هذا البرنامج؟ لعل نستفيد من تجربتك القيمة

و جزاكم الله خيرا

yacidani

2014-04-23, 10:40

الأخ**أبو ياسين** بلغ سلامي لياسين وقل له**مرحبا البحث عن مدرسة خاصة باللغات.وليس بمدرس خصوصي يقدم دروس السنة الرابعة أو الخامسة هادو الحمد لله راهو يفهمهم عند معلمتو..ان شاء الله أجد هاد المدرسة. باش يقدر عادل يدير قاعدة قوية تفيدو في طور المتوسط ثم الثانوي.

و أنا أشاطرك الرأي أخت سرين بالنسبة "المدرسة خاصة للغات" هي أفضل بكثير فهي تبدأ من القاعدة ( لكن لازم ايجاد المدرسة لعندها سمعة مليحة في التعليم والانضباط لأن كاين لتجارة فقط).. وأنا ضد الدروس الخصوصية الا اذا كان à domicile
...لقيتيني نخمم فيها هذا الأيام لكي يدخل ابني ياسين ليدرس اللغة الفرسية..فقد لاحظت من خلال تدخلات الأولياء في "همزة وصل" الصعوبات التي يجدها التلاميذ في فهم واستعاب الدروس..

*و اكتساب و تعلم اللغات هي سلاح لمجابهة الصعوبات و الوصول لنجاح مستقبلا

و قبل ما ننسى أخت سرين بنتي "دانية " هي الصغيرة في همزة وصل حاليا:1:

أبو ياسين29

2014-04-23, 11:05

مقدسية

2014-04-23, 11:30

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
اسعد الله اوقاتكم بكل خير
ماشاء الله الارشيف كثيييييييييييير لكنه قيم وثري وكله درر بارك الله فيكم اخوتي وفي مداخلاتكم ومشاركاتم القيمة
واخص بالذكر استاذنا الفاضل عبد الناصر واختنا عطوفة واخونا اغيلاس والغالية اريج والقائمة تطوووووووووووول
على مايبدو الاولياء رفقة الابناء راهم يحضرو للشهادة كان الله بعون الجميع شدو الهمة ذهب الكثير مابقي الا القليل
ياااااااااااااااااااااو انتم السابقون ونحن اللاحقون
احنا مع تقويمات شهر افريل غدا بحول الله لغة +محفوظات

اسال اساتذتنا او الاولياء ذوي التجربة هل من طرق عملية او حيل لتسهيل حفظ جدول الضرب
بارك الله فيكم ونفع بكم

yacidani

2014-04-23, 11:40

-------------------------------------------------------------
السلام عليكم
ومرحبا بالبرعومة "دانية " هنا في المنتدى وقبل الإجابة هل لي أن أعرف عمر البنت و شكرا

عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

و بك مرحبا ..ابنتي في جوان المقبل بحول الله تطفىء شمعتها الخامسة سنة ان شاء الله

serine alger

2014-04-23, 11:41

أبو ياسين29

2014-04-23, 13:30

أختي الفاضلة serine alger

شكرا لك على هذا الترحاب الطيب وصحيح كنت أظن أن إبني هو الأصغر ولكن هاهي المنافسة "دانية " تأخذ مكانه و بشطارة
فمرحبا بها والتوفيق انشاء الله للجميع

yacidani

2014-04-23, 15:07

أختي الفاضلة serine alger

شكرا لك على هذا الترحاب الطيب وصحيح كنت أظن أن إبني هو الأصغر ولكن هاهي المنافسة "دانية " تأخذ مكانه و بشطارة
فمرحبا بها والتوفيق انشاء الله للجميع

:1: ههه ...و بك مرحبا أخي الكريم
...ربي يخليهم أطفالنا كامل و يحفظهم ....و لا بد يكون أطفال جدد ....كما تغادرنا في اخر السنة فئة أخرى :mh31:صحاب الشهادة ..و سيتركون بصماتهم القيمة يستفيد منها الفئة القادمة ان شاء الله.. تمنياتي لهم بالتوفيق

فلولا الطفل و الأساتذة عبد الناصر و عطوفة لما وجد و استمر "همزة وصل":mh31: :mh31::mh31:

مقدسية

2014-04-23, 15:17

الأخت***yacidani (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=387909)*** أوكي أختي خلاص**دانيا**أصغر تلميذة في همزة وصل بصاح العام القادم ان شاء الله لأنها لازم تكون مسجلة في المدرسة باش نمضيوا قرار الانتماء ل **أبناء همزة وصل**هههههههه.

الاخت**مقدسية**أهلا بك .والله كنت في بالي شحال من مرة باش تخبرينا على ابن أخوك ان شاء الله راهو مليح.

شكرا جزيلا عزيزتي سيرين لسؤالك
راهو يتماثل للشفاء ولله الحمد
جلسات التدليك المكثفة ساعدت على وضعية الجلوس على الكرسي المتحرك ويطمح الاطباء بعون الله الى الوصول لوضعية الوقوف
اما الكلام مازال اسال الله له الشفاء وسائر مرضى المسلمين
ربي يباركفيك وفي عادل يارب

أبو ياسين29

2014-04-23, 15:23

عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أخي الكريم ...بارك الله فيك على المجهود الذي تبذله لمساعدة ابنك..حسب رأي الطفل الذي يتقن اللغة ( حسب سنه) و يكون عنده رصيد لغوي لتحور مع الغير و لديه مكتسبات أساسية علمية (la base) ..بحال ابنك ماشاء الله هذا يسهل عليه الدراسة و بالتفوق.. و سيجد حتما السنة الأولى سهلة مهلة كيما تقول بنتي :19:
و أستغل الفرصة ..كون عندي بنت ستدخل ان شاء الله التحضيري السنة المقبلة..كتبت في الأعلى عن برنامج الرياضيات وضعته لأبنك خلال مدة معينة (حسب ما فهمت)...اذ أمكن هل تخبرني عن هذا البرنامج؟ لعل نستفيد من تجربتك القيمة

و جزاكم الله خيرا

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
عيد ميلاد مسبق لإبنتك وتمنياتي لها بالتوفيق إنشاء الله
قبل طرح ما تناولته مع ابني أتمنى أن تدركي أختي كيف تنمو و تكبر ابنتك و هذا مهم فلأولياء مجبرون أن يكونو ملاحظين كبار لأبنائهم ولا أقصد مراقبين
ولعلمك أن كل أطفال العالم يمرون بنفس مراحل النمو وهذ ما أكده المختص
PIAGET
وتسمى المراحل الحساسة
Les Périodes Sensibles
وأظن أن الأولياء يجهلون هذا الأمر

وفي هذه المرحلة يكون للطفل استعداد خارق للغاية للتعلم والشيء السلبي هنا أن هذه المرحلة أنها محددة بالزمان فإن لم يجد الطفل من يأخذ بيده لإستغلال هذه المرحلة فستنطفأ دون رجعة
ولذا الأولياء مطالبون بفهم هذه المراحل واستغلالها لتزويد أبنائهم بما يحتجون

وسأضرب أمثلة عن ذالك

أطول مرحلة هي مرحلة اللغة فالطفل يتعلم النطق لوحده متى يشاء ويقال أنها تستمر إلى سن السابعة أو الثامنة وفي هذه الفترة للطفل قدرة قوية لتكلم أكثر من لغتين ولكم مثال في ذلك الطفل ينطق لغة الأسرة التي يتربى فيها فإن ولد هنا بالجزائر وبعد سنة انتقل الى الصين فأكيد أن الطفل لوحده سينطق اللغة الصينية

أما المرحلة التي تخص الحساب فهي قصيرة و تبدأ من السن الرابع ونلاحظ فيها أن الطفل يبدي اهتماما بالأرقام و التعداد وأظن أن الأولياء لاحظوا أولادهم يحفظون الأعداد من 1 إلى 10 ويحبون التعداد

ولعلمكم الطفل يستمتع بحفظ الأرقام وسردها لوالديه دون فهم معناها ولذا ينصح هنا بتدخل الوالدين لإعطاء الطفل المعنى الحقيقي للرقم كمعرفة الكمية من وراء الرقم و هنا يدرك المعنى الحقيقي للصفر

واستعملت هنا أغلفة قارورات الماء والحمد لله استطاع ابني فهم الأرقام و الكمية والمقارنة بين الكميات ـ الأكبر و الأصغر ـ وهو الآن يستعمل حتى الرموز <، > ،=
بدون عناء

وهذا مايسميه علماء الرياضيات
Les Invariants dans les apprentissages

و في الأخير أقول أن هذه تجربتي الخاصة وأتمنى التوجيه من أصحاب التجارب وسيكونون مشكورين على ذلك

ملاحضة ابني الأن و الحمد لله يتكلم العربية بسهولة نوعا ما ولايعرف من اللغة الفرنسية الا بعض الكلمات وكذالك الإنحليزية والغريب في الأمر أني كلما أسمعته كلاما غير العربية إلا و أستطاع التمييز بينهم ويقول انك تتكلم بالفرنسية أو الإنجليزية
وسؤالي كيف يشتغل دماغ الطفل حتى يستطيع ادراك و التمييز بين اللغات؟؟؟

ويقول أهل الإختصاص أن الطفل إن لم يتقن لغة حتى سن السابعة أو الثامنة فسيتعلمها بالتلقين في المدرسة ولكن بعناء كبير

وللحديث بقية انشاء الله

مقدسية

2014-04-23, 15:44

اثناء اطلاعي على مشاركات الاعضاء استوقفني رابط الاخ ابو ياسين والمتعلق بالحروف وكان نموذجا قيما
في الجزء الاول من همزة وصل كان استاذنا عبد الناصرحفظه الله اهدانا بطاقة الحروف التي انجزها لتلاميذه قبل 13 سنة
والحقيقة انها جد مفيدة للتلاميذ في صفهم الاول والعمل بها يجمع بين المتعة والافادة
يمكن الاطلاع عليها من خلال هذا الرابط المشاركة 223
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1080102&page=15
وهذه نمادج لتطبيقات الاعضاء المشاركتين 334 و337
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1080102&page=23

serine alger

2014-04-23, 15:45

شكرا جزيلا عزيزتي سيرين لسؤالك
راهو يتماثل للشفاء ولله الحمد
جلسات التدليك المكثفة ساعدت على وضعية الجلوس على الكرسي المتحرك ويطمح الاطباء بعون الله الى الوصول لوضعية الوقوف
اما الكلام مازال اسال الله له الشفاء وسائر مرضى المسلمين
ربي يباركفيك وفي عادل يارب

الحمد لله يا أختي والله فرحتيني.ان شاء الله يكون دايما للأحسن ويشفى بأقرب وقت.

serine alger

2014-04-23, 15:57

الأخ***أبوياسين*** شكرا كثيرا. في الحقيقة قريت المشاركة تاعك لعدة مرات لأنها مفيدة.صحيح بالنسبة للغات عندما كان عادل صغير أقل من عامين وهو يحب قناة اسمها**اBABY .TV** وهي بالانجليزية.ولما بدا بالكلام كل كلماته بالانجليزية .كنا لما نروحو عند عائلتي أو عائلة زوجي أغلبهم لا يفهمون مايقول.يعني الا أنا وأبوه لأننا نتقن نوعا ما الانجليزية ونضطر حينها لتفسير ما يحصل بأن طفلنا قناته المفظلة بالانجليزية وبعد عام القناة أصبحت مشفرة يعني خلاص ماعندناش.وكبر عادل ونسي تماما كل شيء.الشيء الوحيد الذي بقي هو النطق الصحيح للحروف الأجنبيةl'accent يعني لما يقرا نص بالفرنسية أو نعطيلو كلمة بالانجليزية النطق يكون سليم.
بارك الله فيك وننتظر منك المزيد ان شاء الله.

أبو ياسين29

2014-04-23, 16:08

أبو ياسين29

2014-04-23, 16:21

~~ أغيلاس ~~

2014-04-23, 18:10

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

خولة غدا اختبارا اللغة العربية و الرياضيات،
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أخي الفاضل هذا الدرس كان في زمن مضى مع الأسف ..
..الآن تلميذ السنة الخامسة يقدم له درس بعنوان :المدد ويهدف إلى معرفة وحدات قياس الزمن (المدد) h .. min ..s واستعمالها .
التعبير بكسرعن أوقات:1/4h...1/2h...
انجاز عمليات في جمع وطرح الأعداد المركبة
مقارنة وترتيب.وتحويل مدد
.معرفة قاعدة ايجاد: زمن الانطلاق...زمن الوصول...مدةالسير(العمل)
وحاليا أمامي كتاب بعنوان الحساب للسنة السادسة ابتدائي (أعتبره كنز ثمين ) فيه عدة تمارين عن السرعة...
عنصر السرعة كما ذكرت سابقا أقصد به قانون : السرعة تساوي المسافة على الزمن، خولة تطرقوا إلى هذه الجزئية في القسم و هذا تمرين قاموا به في القسم :

يقطع دراج 90 km في مدة 45 min ، ما هي سرعته المتوسطة في الدقيقة ؟

ـــــــــــــــــــــ

درسوا قانون واحد فقط و هو : سر = ف/ز ، و لم يدرسوا قانونا الزمن و المسافة لكني وضحت لخولة طريقة استنتاج القوانين من خلال حفظ المثلث، و هذه الطريقة يحتاجونها في المتوسط، هناك من لا يعرف طريقة المثلث و أقترح على الأولياء أن يعلموها أبناءهم في السنة الأولى متوسط إن شاء الله؛

http://www.gulfup.com/?adDee5

مثلا في درس السرعة يحفظ التلميذ المثلث كما هو موضح في الصورة، المسافة في الأعلى و السرعة و الزمن في الاسفل، لما يبحث عن المسافة يضرب السرعة في الزمن، و لما يبحث عن الزمن أو السرعة يجد أن المسافة في الأعلى فيقسمها على من هو في الأسفل،

بحثت قبل قليل في غوغل ووجدت هذه التمارين يبدو أنها توافق البرنامج؛ تناسبية و سرعة؛

http://www.gulfup.com/?BXg0Lk

ووجدت هذه التمارين لكن يبدو أنها موسعة و غير مقررة، حاولت نسخها في ملف وورد لكن الكتابة تأتي متداخلة و عليه احتفظت بالرابط؛

http://vb.arabsgate.com/showthread.php?t=507990

~ حراير ~

2014-04-23, 18:50

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

سبحان الله اخي اغيلاس كنت داخلة نسال على درس السرعة هذا
قبيلة في قسم الخامسة مانعرف شكون تكلم عليه و لقيت استاذ حاط عليه موضوع لم افلح في تحميله و اريج لما سألتها عليه قاتلي ماقرينهاش
فقلت نجي نستفسر هل هو داخل او لا في البرنامج

ايضا السؤال ماقبل الأخير في كتاب الرياضيات كما سمته اريج تمرين اهل الكهف
ينام امين على 22h 30min و ينوض على السادسة صباحا
ماهي مدة نومه ؟ اشرح الفكرة

هوما التلاميذ كي حسبوه في القسم لقاوها مدة طويلة بحكم انه نقصو 22h 30min من 6h
قاللهم المعلم اهل الكهف

هي اريج جاتها فكرة واحدة انها ترسم ساعة و تحسبلو شحال رقد يعني سبع سوايع و نص

لكن اليوم عطالهم المعلم فكرة برك
و يبدو انه اريج لم تستوعبها لأنه النتيجة ظهرت 9 ساعات نضن
المهم انه الطريقة هي
24h 00; min - 22h 30 min = 1h 70min

يعني 2h 10 min
2h 10min + 6h 00min = 8 h 10min

و هنا جاتها النتيجة غالطة
انا عن نفسي لا اعلم اي طريقة الا الطريقة الأولى الي قالت لريج عليها و هي نحسب مستعينا بالساعة و الي قاللهم المعلم لا اضن ان تحتسب صح في امتحان

اريج تطلب منكم المساعدة في تشكيل و اعراب كلمة "كلمة"
لفظة امي كلمة

هي قالت انها كلمةً لأنها خبر المبتدأ لفظة و لكن ماعرفتش حينها امي وش راح نعربوها

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-23, 18:51

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
والله سيدتي هذا ما كنت أبحث عنه في كل مكان وجربته مع ابني والحمد لله أراه جد نافع لتعلم الحروف
ولكن لم أستطيع تحميل الملف

لقد دخلت لموقع الرفع gulfup و دخلت لملفاتي فيه و وجدت البطاقات لكن لما أضغط عليها لتحميلها أو معاينتها لا تظهر ، بل تتحول لصفحة رفع الملفات .

لكن لا تقلق ، فالبطاقات تلك ما زالت في جهازي و سأعيد رفعها من جديد لمن يريد استغلالها .

~ حراير ~

2014-04-23, 19:05

لقد دخلت لموقع الرفع gulfup و دخلت لملفاتي فيه و وجدت البطاقات لكن لما أضغط عليها لتحميلها أو معاينتها لا تظهر ، بل تتحول لصفحة رفع الملفات .

لكن لا تقلق ، فالبطاقات تلك ما زالت في جهازي و سأعيد رفعها من جديد لمن يريد استغلالها .

الله يبارك عليك يا الشيخ تعرف منين قلت مرة مسحت كل الملفات من جهازك غاضني هاداك الملف بالذات لأنه كنز استفدنا منه في ايام الدراسة و في الصيف ايضا لعبو بيه شبعو حتى اريج معاهم

و انا كي شفت لعبة ياسين من ايام فاتت قلت في قلبي اني نقلو انها تقريبا تشبه بطاقة الحروف لكني نسيت اني نرد و نكتب مشاركتي
الله يبارك فيها مقدسية الي فكرت و طبقت مباشرة

~ حراير ~

2014-04-23, 19:12

شفتو هذا الموضوع ؟؟

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1291331

راني رسلت لأحد المشرفين بطلب نتمنى انه يلبي الطلب و يتكرم علينا بالمساعدة
لأني شفت من غير الفائدة اني اعيد كتابة موضوع

~~ أغيلاس ~~

2014-04-23, 19:15

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
سبحان الله اخي اغيلاس كنت داخلة نسال على درس السرعة هذا
قبيلة في قسم الخامسة مانعرف شكون تكلم عليه و لقيت استاذ حاط عليه موضوع لم افلح في تحميله و اريج لما سألتها عليه قاتلي ماقرينهاش
فقلت نجي نستفسر هل هو داخل او لا في البرنامج
ايضا السؤال ماقبل الأخير في كتاب الرياضيات كما سمته اريج تمرين اهل الكهف
ينام امين على 22h 30min و ينوض على السادسة صباحا
ماهي مدة نومه ؟ اشرح الفكرة
هوما التلاميذ كي حسبوه في القسم لقاوها مدة طويلة بحكم انه نقصو 22h 30min من 6h
قاللهم المعلم اهل الكهف
هي اريج جاتها فكرة واحدة انها ترسم ساعة و تحسبلو شحال رقد يعني سبع سوايع و نص
لكن اليوم عطالهم المعلم فكرة برك
و يبدو انه اريج لم تستوعبها لأنه النتيجة ظهرت 9 ساعات نضن
المهم انه الطريقة هي
24h 00; min - 22h 30 min = 1h 70min
يعني 2h 10 min
2h 10min + 6h 00min = 8 h 10min
و هنا جاتها النتيجة غالطة
انا عن نفسي لا اعلم اي طريقة الا الطريقة الأولى الي قالت لريج عليها و هي نحسب مستعينا بالساعة و الي قاللهم المعلم لا اضن ان تحتسب صح في امتحان
اريج تطلب منكم المساعدة في تشكيل و اعراب كلمة "كلمة"
لفظة امي كلمة
هي قالت انها كلمةً لأنها خبر المبتدأ لفظة و لكن ماعرفتش حينها امي وش راح نعربوها
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

سبق و أن طرحت أولادي سر سعادتي تمرين مثل تمرين اصحاب الكهف و أذكر أن الاستاذ عبد الناصر ذكر طريقة الحل،

التمرين جا في وقتو و خولة حلته الآن بنفس الطريقة التي ذكرتها؛ و هي 24 ناقص 22 فاصل و النتيجة زائد ستة،

خولة راهي تقلكم أنو نتيجة أريج غالطة لأنها مسلفتش من عند الجيران الطيبين ( كما تقول معلمتها في المدرسة )،

طريقة أريج صحيحة لكنها حلت العملية خطأ، أخطأت في الاستلاف،،،، و الله أعلم .

~ حراير ~

2014-04-23, 19:25

اخي اغيلاس من فضلك اعطيني الحل اذا حتى انا ماعرفتش نتسلف
راني من قبيل و انا نقلها من بعد نمخمخلك فيه مش حابتها تفيقلي

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-23, 19:28

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

ايضا السؤال ماقبل الأخير في كتاب الرياضيات كما سمته اريج تمرين اهل الكهف
ينام امين على 22h 30min و ينوض على السادسة صباحا
ماهي مدة نومه ؟ اشرح الفكرة
هوما التلاميذ كي حسبوه في القسم لقاوها مدة طويلة بحكم انه نقصو 22h 30min من 6h
قاللهم المعلم اهل الكهف

في هذه الحالة لا يمكن تطبيق القاعدة التي تقول : المدة الزمنية = وقت النهاية (النهوض) - وقت البداية (النوم) ، لأن وقت النوم و وقت النهوض وقعا في يومين مختلفين

هي اريج جاتها فكرة واحدة انها ترسم ساعة و تحسبلو شحال رقد يعني سبع سوايع و نص

تفكير منطقي ، يلزمها شرح الفكرة

لكن اليوم عطالهم المعلم فكرة برك
و يبدو انه اريج لم تستوعبها لأنه النتيجة ظهرت 9 ساعات نضن
المهم انه الطريقة هي
24h 00; min - 22h 30 min = 1h 70min

يعني 2h 10 min
2h 10min + 6h 00min = 8 h 10min

طريقة المعلم صحيحة لكن حسابك للعملية الأولى خاطئ ستجدين ساعة و نصف عوض ساعتين و عشر دقائق ، و مع زيادة ست ساعات تكون النتيجة سبع ساعات و نصف

و هنا جاتها النتيجة غالطة
انا عن نفسي لا اعلم اي طريقة الا الطريقة الأولى الي قالت لريج عليها و هي نحسب مستعينا بالساعة و الي قاللهم المعلم لا اضن ان تحتسب صح في امتحان

الشرح هو :
في اليوم الأول نام من العاشرة و نصف إلى منتصف الليل يعني ساعة و نصف ، و في اليوم التالي نام ست ساعات ، ثم نقوم بجمع المدتين .

اريج تطلب منكم المساعدة في تشكيل و اعراب كلمة "كلمة"
لفظة امي كلمة

هي قالت انها كلمةً لأنها خبر المبتدأ لفظة و لكن ماعرفتش حينها امي وش راح نعربوها

بالنسبة لـ : "كلمة" حركة آخرها هي التنوين بالضم لأنها خبر المبتدإ "لفظة" ، أما "أمي" فهي بدل للكلمة "لفظة" ، مثل : التلميذة أريج مجتهدة . هنا "أريج" بدل للتلميذة و هذا خارج عن برنامج السنة الخامسة .

~~ أغيلاس ~~

2014-04-23, 19:36

اخي اغيلاس من فضلك اعطيني الحل اذا حتى انا ماعرفتش نتسلف
راني من قبيل و انا نقلها من بعد نمخمخلك فيه مش حابتها تفيقلي
ها هي العملية كما كتبتها خولة،،،، التلوين من عندي،

http://www.gulfup.com/?d5235w

راهي فرحانة لما حلتها، قالت خلاص راني مراجعة المعلمة تعنا راهي متهلية فينا ههه، ربي يستر في الاختبارات القادمة .

أبو ياسين29

2014-04-23, 19:42

~ حراير ~

2014-04-23, 19:53

بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر فهمتك مليح
انا ثان كنت نتسائل علاش نقصو من 24 ساعة و هي لأنهم وقعو في يومين مختلفين
لا اله الا الله محمد رسول الله عليه الصلاة و السلام احيانا المخ تاعي نحسو حبس
شكرا مرة اخرى و الله يباركلك في صحتك و علمك و مالك اللهم آمين

خولة بنيتي بارك الله فيك حمرتيلي وجهي
كون اكتفيت برد الشيخ عبد الناصر ماكنتش نعرف نحلها
كنت نقعد في نفس النتيجة
نتمنالك حظ طيب و ربي يوفقك في الفروض اللهم آمين
اريج فروضها نهار اثنين و الثلاثاء على هك يا ريت تعطيني فروضك نشوفهم

سلامي للجميع

أبو ياسين29

2014-04-23, 20:02

الله يبارك عليك يا الشيخ تعرف منين قلت مرة مسحت كل الملفات من جهازك غاضني هاداك الملف بالذات لأنه كنز استفدنا منه في ايام الدراسة و في الصيف ايضا لعبو بيه شبعو حتى اريج معاهم

و انا كي شفت لعبة ياسين من ايام فاتت قلت في قلبي اني نقلو انها تقريبا تشبه بطاقة الحروف لكني نسيت اني نرد و نكتب مشاركتي
الله يبارك فيها مقدسية الي فكرت و طبقت مباشرة
--------------------------------------------------------------------------
أختي أريج المسك عندك ناقص واحد في الفرض كي نسيتي بطاقات الحروف ولعلمك مازلت عضوا جديدا و أبحث عن كنوز سيدي الفاضل عبد الناصر أمازيغ
فلا تبخلو علينا من فضلكم

ام اروى 2

2014-04-23, 20:24

السلام عليكم واسعد الله يومكم بكل خير
اخي ابو ياسين انصحك بالطريقة البغدادية في تعلم الحروف والقراءة
طريقة جيدة وانا طبقتها في ابنتي الثنتين وكانت النتيجة ما شاء الله
فابنتي الصغرى لقنتها وهي ابنة الاربع سنين ولما التحقت بالتحضير ي
نقلوها السنة اولى يعني كما نقول ربحت عام دون ان تدخل جمعية او روضة
وانا انصح بها الجميع حتى في الدول الاوروبية بداؤا في تدارسها
وفق الله بناتي واولادكم جميعا لما فيه خير
وبارك الله فيكم وجزاكم كل خير

أبو ياسين29

2014-04-23, 20:26

السلام عليكم

le Lien ci dessous est un fichiers PDF sur le fonctionnement du Cerveau

http://www.gulfup.com/?eHn8hA

Comprendre
le cerveau : naissance
d’une science
de l’apprentissage

et je le trouve très intéressant que j'ai aimé le partagé ici , si ça vous intéresse

وأتمنى أن يقرأه الجميع فهو جد مفيد

أبو ياسين29

2014-04-23, 20:36

أم بدر الدين

2014-04-23, 20:59

http://im52.gulfup.com/1Bhb5A.png

هذا فرض ابنتيا أسماء و نور

أم بدر الدين

2014-04-23, 21:32

انصح لمن لا يملك كتاب الوافي في الرياضيات أن يحمله من الرابط المرفق فهو قيم جدا به تمرينات كثيرة و منوعة

موفقون

التحميل

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQuTrUKkiR_mYMUn3uglSEu4egLzLH4g A7ot4AzJvIFzKS7dknDiw (http://www.gulfup.com/?wQK6XC)

عطوفة

2014-04-23, 21:33

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

خولة غدا اختبارا اللغة العربية و الرياضيات،

عنصر السرعة كما ذكرت سابقا أقصد به قانون : السرعة تساوي المسافة على الزمن، خولة تطرقوا إلى هذه الجزئية في القسم و هذا تمرين قاموا به في القسم :

يقطع دراج 90 km في مدة 45 min ، ما هي سرعته المتوسطة في الدقيقة ؟

ـــــــــــــــــــــ

درسوا قانون واحد فقط و هو : سر = ف/ز ، و لم يدرسوا قانونا الزمن و المسافة لكني وضحت لخولة طريقة استنتاج القوانين من خلال حفظ المثلث، و هذه الطريقة يحتاجونها في المتوسط، هناك من لا يعرف طريقة المثلث و أقترح على الأولياء أن يعلموها أبناءهم في السنة الأولى متوسط إن شاء الله؛

http://www.gulfup.com/?addee5

مثلا في درس السرعة يحفظ التلميذ المثلث كما هو موضح في الصورة، المسافة في الأعلى و السرعة و الزمن في الاسفل، لما يبحث عن المسافة يضرب السرعة في الزمن، و لما يبحث عن الزمن أو السرعة يجد أن المسافة في الأعلى فيقسمها على من هو في الأسفل،

بحثت قبل قليل في غوغل ووجدت هذه التمارين يبدو أنها توافق البرنامج؛ تناسبية و سرعة؛

http://www.gulfup.com/?bxg0lk

ووجدت هذه التمارين لكن يبدو أنها موسعة و غير مقررة، حاولت نسخها في ملف وورد لكن الكتابة تأتي متداخلة و عليه احتفظت بالرابط؛

htt ://vb.arabsgate.com/showthread.php?t=507990

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أخي الفاضل إذا لم تصدق كلامي فما عليك إلا الرجوع إلى كتاب التلميذ ..
التمرين الذي ذكرته خاص بتوظيف خواص التناسبية ... أنظر كذلك تمرين رقم3 صفحة 120
أما ما تقصد بحساب السرعة .والزمن.والمسافة فهذا الدرس غير مقرر في البرنامج ...كنا ندرّسه في السابق لكن مع مجيء ما يسمى بالا صلاحات .
حذف وذهب مع زمانه .!!!!!!!!!!!!!!!!!;
ولهذا لا يجب التسرع و اشغال التلميذ بدروس كهذه لأنه سيتناولها لاحقا .....
شكرا ....................

أم بدر الدين

2014-04-23, 21:35

حذف وذهب مع زمانه .!!!!!!!!!!!!!!!!!;
ولهذا لا يجب التسرع و اشغال التلميذ بدروس كهذه لأنه سيتناولها لاحقا .....
شكرا ....................

ريحتينا الله اريح بالك كنت ساسأل عنه لاننا لم نلاحظه في دروس ابنتيا و بارك الله فيك

~~ أغيلاس ~~

2014-04-23, 21:54

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أخي الفاضل إذا لم تصدق كلامي فما عليك إلا الرجوع إلى كتاب التلميذ ..
التمرين الذي ذكرته خاص بتوظيف خواص التناسبية ... أنظر كذلك تمرين رقم3 صفحة 120
أما ما تقصد بحساب السرعة .والزمن.والمسافة فهذا الدرس غير مقرر في البرنامج ...كنا ندرّسه في السابق لكن مع مجيء ما يسمى بالا صلاحات .
حذف وذهب مع زمانه .!!!!!!!!!!!!!!!!!;
ولهذا لا يجب التسرع و اشغال التلميذ بدروس كهذه لأنه سيتناولها لاحقا .....
شكرا ....................
بالعكس أستاذتي الكريمة، أدركت أن الدرس محذوف،

أما إيرادي لطريقة المثلث فلأن خولة أُعجبت بها فأردت أن أشاركها الأعضاء هنا لأنها ستفيدهم في المتوسط،،،،،

أحد الروابط الذي رفعته في المشاركة السابقة لا يعارض البرنامج لأنه تناسبية، و التمرينان الأولان أعجباني .

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-23, 21:56

الله يبارك عليك يا الشيخ تعرف منين قلت مرة مسحت كل الملفات من جهازك غاضني هاداك الملف بالذات لأنه كنز استفدنا منه في ايام الدراسة و في الصيف ايضا لعبو بيه شبعو حتى اريج معاهم

و انا كي شفت لعبة ياسين من ايام فاتت قلت في قلبي اني نقلو انها تقريبا تشبه بطاقة الحروف لكني نسيت اني نرد و نكتب مشاركتي
الله يبارك فيها مقدسية الي فكرت و طبقت مباشرة

هذي البطاقات خبيتها وين تخبي القطة ولادها :1::1::1:

أصلا لما أمسح الجهاز formatage أمسح فقط القرص الذي يحتوي على نظام التشغيل ، و الملفات التي أرى أنني يمكن أن أستعملها مرة أخرى أحتفظ بها في قرص آخر .

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-23, 22:23

السلام عليكم سيدي الفاضل عبد الناصر أمازيغ
رب راه عالم قداش فرحت كي شفت بطاقات الحروف فألف شكر إلى الأخت مقدسية و جزيل الشكر إلى موسوعة المنتدى عبد الناصر أمازيغ
بحثت مرارا عن تلك البطاقات و في كل المكتبات وللأسف ماوجدت الى تلك التي نشرتها هنا في المنتدى واعتمدت عليها كثيرا ووجدتها جد نافعة
سيدي حتى كلمات الشكر لم تعد توفي حقها أمام المعلومات التي نستفيد منها في جل تدخلاتكم حتى أني تمنيت أن يتشرف إبني أن يكون أحد تلامذتك
ومن المضحكات سيدي أن ابني أصبح يقول ـ لم أكتب حرف الباء جيدا لأني رفعت القلم ـ
فأبتسم و أقول في نفسي ماهذه إلى بركات الشيخ عبد الناصر
التي بدأت تصلني على السريع
فتحية تقدير و احترام و عرفان لك سيدي
ومازلت في انتظار تلك البطاقات

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

و الله يا أخي ، لقد هممت أن أدلك على رابط هذه البطاقات في الموضوع الأول لهمزة الوصل لما شاهدت البطاقات التي وضعتها أمس ، لأن البطاقات التي حضرتها من حجم صغير و مناسبة ليلعب بها الطفل و يشكل بها كلمات ، لكن كانت الأنترنيت ثقيلة ، و البحث عن الصفحة سيأخذ وقتا طويلا ، فأرجأت ذلك لوقت لاحق ، فإذا بالأخت "مقدسية" - جزاها الله خيرا - تنقذني من عناء البحث .

و أنا يسعدني و يغبطني أن أكون معلم ابنك و كل أطفال هذا الموضوع ، و الله يعلم أنهم دخلوا في حياتي كأنهم يعيشون معي في بيتي و يدرسون في قسمي ، و صرت أفكر فيهم باستمرار و ما يحتاج كل واحد من شرح .
أظن أني أنفعهم ببعض التوجيهات في هذا العالم الافتراضي خير من مثولهم أمامي في القسم ، لأني خلاص هرمت و أشرفت على التقاعد و ذهب عني نشاط الشباب ، و ما أقدمه رفقتكم أعتبره جبرا لما يعتريني من فتور في المدرسة .

أحس أن كل الأعضاء الذين يفدون على هذا الموضوع و أولادهم هم عائلتي الثانية ، و ما أقضيه معكم من وقت قد دخل في برنامجي اليومي ، لا سبيل إلى تجاوزه ، تماما مثل واجباتي إزاء أسرتي .

لك كل الشكر على شعورك السامي نحو شخصي ، و ها هي ذي البطاقات :

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?BFFBRs)

أبو ياسين29

2014-04-24, 10:11

yacidani

2014-04-24, 10:31

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لك كل الشكر على شعورك السامي نحو شخصي ، و ها هي ذي البطاقات :

http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?bffbrs)

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أخي عبد الناصر بارك الله فيك و في عائلتك على كل ما تقوم به من أجل أطفالنا ..والله أعتبرك أستاذ لابني ..و راهي جاية ابنتي دانية تزاحم لتشارك في المنتدى..و بالتالي سأطبع البطاقات ان شاء الله وأنجز العمل الرائع الذي أنجزته بوركت فيه..فقد أحسست بفرحة أختي مقدسية و أم أريج بانجازهما هذا العمل المفيد.

عندي سؤال ان أمكن بالنسبة لسنة الثانية

فيما يخص درس الجمع:
-هل يتعلم التلميذ في هذه السنة الجمع المذكر و المؤنث السالمين والجمع التكسير قواعدها؟ ( ما هي اذا كان نعم)
-أم أن يتعلم فقط الجمع بالحفظ مثلا:
-الفلاح ----الفلاحون
التلميذ-----التلاميذ
الشجرة----الأشجار
البنت----البنات
الحافلة----الحافلات..الخ

و جزاك الله خيرا

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-24, 11:11

السلام عليكم سيدي الفاضل عبد الناصر أمازيغ

والله حتى كلمات الشكر لم تعد تكفي أمام ما نستفيده معكم

ولا أظنك هرمت سيدي فما زلنا نشعر بروح الشباب أثناء تدخلاتكم
واعلمك أنه بإمكاني تحريض صندوق التقاعد لرفض ملفكم فأبناء همزة وصل مازالو ينتظرون توجيهاتك و نصائحك الطيبة
وأستسمحك إن تجرأت على إقتراح يراودني ، لماذا لاتفكر سيدي في تأليف كتاب ينتفع به الى يوم الدين وتضع فيه تجاربك الخاصة و هذا أمر نفتقده كثيرا خاصة أن ما ينشر في المكتبات أظنه من أهل غير الإختصاص
وألف شكر من جديد سيدي على ملف البطاقات

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

ما تخافش ، لن أتقاعد عن موضوع همزة الوصل ، سأبقى وفيا له ما دامت العروق تنبض .
أما الكتابة فقد تناقشت سابقا مع الأخو "أغيلاس" ، عشت تجربة مع أحد الزملاء و ألف كتيبا و طبع منها المئات ، و حملوها له في علب الكرتون ليوزعها هو على المكتبات و المدارس .
لكن لا أدري ماذا يخبئ المستقبل ، ربما سأكتب و أجد ناشرا ، طبعا بعدما أنال قسطا من الراحة ... و في انتظار ذلك أكتفي بهمزة الوصل .

yacidani

2014-04-24, 11:12

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
عيد ميلاد مسبق لإبنتك وتمنياتي لها بالتوفيق إنشاء الله

وللحديث بقية انشاء الله

بارك الله فيك أخي الكريم على الدعاء ..ربي يفرحك في ياسين و يتألق يوم بعد يوم ليصبح عالما ناجحا بما يرضي الله
السلام عليكم سيدي الفاضل عبد الناصر أمازيغ

والله حتى كلمات الشكر لم تعد تكفي أمام ما نستفيده معكم

ولا أظنك هرمت سيدي فما زلنا نشعر بروح الشباب أثناء تدخلاتكم
واعلمك أنه بإمكاني تحريض صندوق التقاعد لرفض ملفكم فأبناء همزة وصل مازالو ينتظرون توجيهاتك و نصائحك الطيبة
وأستسمحك إن تجرأت على إقتراح يراودني ، لماذا لاتفكر سيدي في تأليف كتاب ينتفع به الى يوم الدين وتضع فيه تجاربك الخاصة و هذا أمر نفتقده كثيرا خاصة أن ما ينشر في المكتبات أظنه من أهل غير الإختصاص
وألف شكر من جديد سيدي على ملف البطاقات

لقد طلبنا ذلك من أستاذنا الكريم عبد الناصر (تأليف الكتاب).. رفض ذلك لأنه يعلم أن و للأسف الشديد في بلادنا لكي تستخرج شهادة الميلاد تستغرق يوما كاملا ..و ما أدرك أن تـألف كتابا!!!!
فبتالي يكتفي بمساعدتنا و مساعدة الأخرين وهذا دون أي مقابل

* أتمنى يوما أن نتفق نحن أولياء همزة وصل أن ننجز شيء نقدمه لهذا الأستاذ العظيم عرفانا و تقديرا و تكريما له

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-24, 11:19

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أخي عبد الناصر بارك الله فيك و في عائلتك على كل ما تقوم به من أجل أطفالنا ..والله أعتبرك أستاذ لابني ..و راهي جاية ابنتي دانية تزاحم لتشارك في المنتدى..و بالتالي سأطبع البطاقات ان شاء الله وأنجز العمل الرائع الذي أنجزته بوركت فيه..فقد أحسست بفرحة أختي مقدسية و أم أريج بانجازهما هذا العمل المفيد.

عندي سؤال ان أمكن بالنسبة لسنة الثانية

فيما يخص درس الجمع:
-هل يتعلم التلميذ في هذه السنة الجمع المذكر و المؤنث السالمين والجمع التكسير قواعدها؟ ( ما هي اذا كان نعم)
-أم أن يتعلم فقط الجمع بالحفظ مثلا:
-الفلاح ----الفلاحون
التلميذ-----التلاميذ
الشجرة----الأشجار
البنت----البنات
الحافلة----الحافلات..الخ

و جزاك الله خيرا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الله يسلمك أختي.

و الله يا أختي تكفيني هذه الكلمات الطيبة التي أقرأها كلما تصفحت هذا الموضوع فهي تاج يكلل راسي .

أهلا بالكتكوتة "دانية" ، سنوسع لها الطريق و نفرد لها أريكة لتتربع في هذا الفضاء و ستكون مدللتنا .
موفقة إن شاء الله في البطاقات

تلاميذ السنة الثانية يتعلمون الجمع بالاستعمال و التعود و الحفظ فقط دون التطرق للقاعدة و لا تسمية أنواع الجمع.

yacidani

2014-04-24, 11:49

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الله يسلمك أختي.

و الله يا أختي تكفيني هذه الكلمات الطيبة التي أقرأها كلما تصفحت هذا الموضوع فهي تاج يكلل راسي .

أهلا بالكتكوتة "دانية" ، سنوسع لها الطريق و نفرد لها أريكة لتتربع في هذا الفضاء و ستكون مدللتنا .
موفقة إن شاء الله في البطاقات

تلاميذ السنة الثانية يتعلمون الجمع بالاستعمال و التعود و الحفظ فقط دون التطرق للقاعدة و لا تسمية أنواع الجمع.

و بك وهلا ...شكرا لك أستاذنا الكريم على الكلام الطيب...و ترحيبك بـــ دانية و الله غير كلامك يفرح و يزيد من النشاط:19:

و بالنسبة للجمع سأتقيد بماذكرته ( الملون بالأحمر)

جزاك الله كل الخير وان شاء الله تفرح بأولادك الدنيا و الأخرة

*أم كوثر*

2014-04-24, 11:59

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-24, 12:39

السلام عليكم
اسعد الله يومكم بكل خير
بالامس حلت سيرين تمرين اريج تع اهل الكهف لكن انقطاع النت حال دون ان اضعه
المهم حتى هي في بادئ الامر طرحت ووجدت نتيجة غير عادية على قولها
وبعدها دارت مخطط مكنها من حساب الوقت الذي استغرقه المعني في النوم
http://cdn.top4top.net/i_cb622a251d1.jpg

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم ، الإجراء الذي اتبعته سيرين صحيح و النتيجة التي توصلت إليها أيضا صحيحة ، هذا هو المهم ، و هذه هي الكفاءة التي نسعى لتحقيقها في الأطفال ، كيف يتصرفون بمنطق و عقلانية إزاء مواقف لم يألفوها ( كيفاش يدبروا ريسانهم ) .

مقدسية

2014-04-24, 14:34

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تقويم افريل في اللغة العربية
http://www14.0zz0.com/2014/04/24/13/989510124.jpg

أبو ياسين29

2014-04-24, 14:50

السلام عليكم سيدي الفاضل عبد الناصر أمازيغ

أطال الله في عمرك وأعطاك الصحة و العافية والصبر على أبنائنا إنشاء الله
والظاهر سيدي أني جديد في كل شيء أقترحه هنا
أعضاء المنتدى حفظهم الله راهم سباقين في كل الأمور
وأنت أعلم مني سيدي أن الإنسان يسموا بالغايات ولا نجد غاية أسمى من إرضاء الله فلا تترك للمثبطات الفرصة لتعرف الطريق إليك
وتحضرني هنا أبيات شعرية كانت تحفزني كلما إثاقلت إلى الأرض...
نائم أنت و الجراح تؤود ومضر بك الركون البليد
كيف تقفوا على الفراش وقد عافت طلال في جانبيك و دود
أيها الخامل النؤوم تنبه فقبيح يوم اظطراب الرقود

بيبيشة ماماها

2014-04-24, 16:04

عطوفة

2014-04-24, 16:39

بسم الله الرحمن الرحيم

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?Va6BWb)

الأمنيات

2014-04-24, 16:49

السلام عيكم وربي يبارك فيكم على المجهودات
عندي سؤال للمعلمين والاخوة الاولياء كامل
بنتي تحل تقريبا يوميا سيجي واحد في رياضيات واحد لغة واحد فرنسية وتزيد بعض التمارين نحلوها مع بعض سواء فرنسية املاء ولا رياضيات هل هداكافي ام نزيد لها خاصة الفرنسية ولاحظتها ديما المسالة تغلط فيها لوكان كي في الجمع ولا الضرب
مازال ما كملوا الدروس

~~ أغيلاس ~~

2014-04-24, 17:31

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

خولة معملوش الفرضين اليوم لكن القسم المجاور ليهم عملوا رياضيات، المعلمة تعهم ألغت الفرض و عوضته لهم بالمراجعة،،،،، الحمد لله المراجعة اليومية في المدرسة راهي تكفينا مؤنة المراجعة في المنزل،،،،،،،،،،، و عليه أنصح التلاميذ خاصة الخامسة أنهم يركزوا جيدا في القسم باش ميتعبوش في المنزل كثيرا،

عندي سؤال للمعلمين والاخوة الاولياء كامل
بنتي تحل تقريبا يوميا سيجي واحد في رياضيات واحد لغة واحد فرنسية وتزيد بعض التمارين نحلوها مع بعض سواء فرنسية املاء ولا رياضيات هل هداكافي ام نزيد لها خاصة الفرنسية ولاحظتها ديما المسالة تغلط فيها لوكان كي في الجمع ولا الضرب
مازال ما كملوا الدروس
الله يبارك، راكم ما شاء الله،

الحساب أعتقد أن التلميذ لازم يعاود العملية اكثر من مرة، و إن كانت قسمة يعاود يضرب باش يتأكد .

~~ أغيلاس ~~

2014-04-24, 17:55

اخي اغيلاس اعطيت تمرين اريج لابنتي زينة حلتو بهده الطريقة
24h 00min _ 22h 30min =1h 30min زينة قامت بتحويل 24h 00min إلى 23h 60min وهكدا وجدت النتيجة السابقة أي 1h 30min ثم
1h 30min + 6 h 00min=7h 30min وعليه فان امين ينام مدة 7h 30min اخي اغيلاس أعلم ان النتيجة صحيحة لكن هل الطريقة سليمة وتحتسب صحيحة ام لا
الطريقة هي نفسها الطريقة المتبعة في الطرح يعني صحيحة مية مية،

و ها هو الرسم التخطيطي المساعد لما يكون الوقتان في يومين مختلفين،،،،،،،،،، منتصف الليل هو 00 h و هو 24 h ،،،،

http://www.gulfup.com/?fGbQAB

و هذا تمرين من تأليفي ! سأقدمه لخولة لاحقا إن شاء الله؛

نام لمين على الساعة التاسعة إلا ربع ليلا و أيقظته أمه على الخامسة و الربع صباحا ليراجع دروسه للامتحان، استيقظ فراجع قليلا ثم نام أربعين دقيقة و خمسين ثانية ثم استيقظ مجددا ليحضر نفسه للمدرسة،

ما هي مدة نوم لمين ؟

( إن كان هناك خطأ في التمرين فرجاء تنبيهي ) .

أم بدر الدين

2014-04-24, 17:57

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هل درس الأسماء الخمسة محذوف فعلا من برنامج اللغة العربية و بارك الله فيكم

الأمنيات

2014-04-24, 18:01

أم بدر الدين

2014-04-24, 18:03

الطريقة هي نفسها الطريقة المتبعة في الطرح يعني صحيحة مية مية،

و ها هو الرسم التخطيطي المساعد لما يكون الوقتان في يومين مختلفين،،،،،،،،،، منتصف الليل هو 00 h و هو 24 h ،،،،

http://www.gulfup.com/?fGbQAB

و هذا تمرين من تأليفي ! سأقدمه لخولة لاحقا إن شاء الله؛

نام لمين على الساعة التاسعة إلا ربع ليلا و أيقظته أمه على الخامسة و الربع صباحا
ما هي مدة نوم لمين ؟

( إن كان هناك خطأ في التمرين فرجاء تنبيهي ) .

السلام عليكم وبارك الله في جهودكم

لماذا لا تكون صيغة التمرين على هذا المنوال احسن

نام لمين على الساعة 20h 45 m و أيقظته امه على الساعة 05h و15m

ليراجع دروسه للامتحان، استيقظ فراجع قليلا ثم نام أربعين دقيقة و خمسين ثانية ثم استيقظ مجددا ليحضر نفسه للمدرسة،

وهذا لتفادي الخطأ الذي يمكن لبعض التلاميذ ارتكابها

مجرد راي

~~ أغيلاس ~~

2014-04-24, 18:04

بارك الله فيك اخي اغيلاس انا غير الدرس تاع المدد الي مرات يوجع لي راسي نحبس خلاص
هما ما تعمقوش فيه ومازال ماكملوا الدرس تاعه بقى واحد نظن
هل التحويل داخل في الشهادة تاع المدد
مثال
125سا =..............دو....................ثا
322د=....................سا و.......................د و ......................ثا
هاد النوع يديروه في الشهادة
أظن أكييييييييييييييد داخل في الشهادة، التحويل هو الصح، و الكثير من المواضيع الفصلية فيها التحويل هكذا، في انتظار رأي الأستاذ عبد الناصر و الأستاذة عطوفة،

ـــــــــــــــــــــــــ

خولة درسو درس الاسماء الخمسة بالتفصيل و في حصص كثيرة و راهي تقول : داخل في البرنامج،،، و الله أعلم،،،، في انتظار آراء الاساتذة إن شاء الله .

~~ أغيلاس ~~

2014-04-24, 18:07

السلام عليكم وبارك الله في جهودكم

لماذا لا تكون صيغة التمرين على هذا المنوال احسن

نام لمين على الساعة 20h 45 m و أيقظته امه على الساعة 05h و15m
ليراجع دروسه للامتحان، استيقظ فراجع قليلا ثم نام أربعين دقيقة و خمسين ثانية ثم استيقظ مجددا ليحضر نفسه للمدرسة،
وهذا لتفادي الخطأ الذي يمكن لبعض التلاميذ ارتكابها
مجرد راي

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

تعمّدت هذا لأرى مدى معرفة التلاميذ بكتابة الأوقات و مدى تنبههم،،،،،،،،، لأن خولة في الفصل الثاني في اختبار الرياضيات عملولهم فخ و كتبوا لهم نصف التوقيت بالحروف و غفلت عن حسابه،،،،

أعتقد التمارين من هذا النوع تعلم التلميذ التنبه و اليقظة مستقبلا، و الله أعلم .

الأمنيات

2014-04-24, 18:10

الاخت ام بدر الدين نظن درس غير محذوف قراوه وداروا عليه تمارين

أم بدر الدين

2014-04-24, 18:14

الاخت ام بدر الدين نظن درس غير محذوف قراوه وداروا عليه تمارين

الحمد لله درسته للبنات في البيت مع ان المعلمة لم تدرسه و قالت ان الدرس محذوف

بورك فيك

~ حراير ~

2014-04-24, 19:16

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

استاذة عطوفة بارك الله فيك على الإمتحان اريج راهي تسأل هل تضع اجابة هنا؟؟

امنياتي راهو برنامج امنة نفس برنامج اريج على هك ماقدرتش نكمللها المراجعة العامة راني حاستها تتعب بزاف
و يادرى عندك هادي الورقة ؟؟
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?JLpkYx)
الله يجعل صاحب الموضوع يسمحلي تفنينت اني نحوس على موضوعه جاتني نرفعه اسهل هو موضوعه اسمه "المدد"
و هاد الورقة كاين كيفها في كل الدروس التناسبية و القسمة و التحويلات و المساحات و الأعداد العشرية ..... الي ماعندوش يبحث في ارشيف المواضيع برك يلقاهم

اغيلاس بعد العشاء نحطو اجابتنا
درس الأسماء الخمسة قراوه بالتفصيل و بالإعراب تاعه
و درس السرعة قاللها المعلم من وييييييييييين من الي حذفوه و انا اليوم وين وين انتبهت انه استاذة عطوفة قالت انه محذوف

اليوم اريج جات مخلوعة على صديقتها ظهر فيها بقع وردية و الطبيب قاللها انه من الخوف
و ثان زميلاتها تحلفو فيها لأنه من اسابيع و هو المعلم يعتمد موضوعها للوضعية و لما وشاو له انها تنقل من النت " و هو مش صاري ابدا" عاقبهم
راهي مقلقة بزاف من لعشية و هي مقابلة التلفاز " و انا نكره نحكي في هاد المواضيع التافهة و هي تحب تحكي بالتفصيل الممل" تعبتني

بيبيشة ماماها

2014-04-24, 19:34

اخي اغيلاس نشكرك على الرد وزينة راهي فرحانة لانها حلت التمرين بمفردها دون مساعدة اما في ما يخص التمرين هذا
نام لمين على الساعة التاسعة إلا ربع ليلا و أيقظته أمه على الخامسة و الربع صباحا ليراجع دروسه للامتحان، استيقظ فراجع قليلا ثم نام أربعين دقيقة و خمسين ثانية ثم استيقظ مجددا ليحضر نفسه للمدرسة، الاجابة عليه هي ؛ 9h 10min 50S
بارك الله فيك يا اخي اغيلاس و نحن لا نملك سوى الدعاء لك تعبيرا منا عن شكرك والله يريح بالك كيما ريحت بال كل سائل

الأمنيات

2014-04-24, 19:43

بارك الله فيك اختي اريج ماعنديش هاد الورقه ربي ينجح لك بناتك هههههههههه

عطوفة

2014-04-24, 20:51

. .. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ...

.علّم ابنك مهارات الحياة.

http://2.bp.blogspot.com/-NNm3_37nD3A/UXk1kzIwVtI/AAAAAAAAGiY/4g7lKTiHEsU/s320/%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%87+%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1% D8%A7%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A9.j pg (http://2.bp.blogspot.com/-NNm3_37nD3A/UXk1kzIwVtI/AAAAAAAAGiY/4g7lKTiHEsU/s1600/%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%87+%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1% D8%A7%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A9.j pg)
الحياة لم تعد كما كانت، طغت المادة وأصبحت كماليات الأمس ضرورات اليوم، وصار كسب العيش لا يحتاج للحدّ الأدنى من المهارات، بل يحتاج ذهنًا واعيًا ينتقص الفرصة إذا وجدها، ويصنعها إن لم يجدها.

كان العرب أيام عزهم لا يكتفون بتعليم أبنائهم مهارات القراءة والكتابة فقط؛ بل يمتد تعليمهم مهارات الحياة التي يحتاجون إليها، ومن كلمات الحجاج لمؤدب بنيه: "علّمهم السّباحة قبل الكتابة، فإنهم يجدون من يكتب عنهم، ولا يجدون من يسبح عنهم". وقد قيل قديمًا: "علموا أولادكم السّباحة والرّماية والفروسية". لأن متقن هذه المهارات كان مميّزًا في قومه.
واليوم وجب تنمية بعض المهارات التي صار لها أهميّة في واقعنا المعاصر، ومن هذه المهارات:
· مهارات الاستنتاج والتخّيل والاستدلال، فلا تجيبه على أسئلته مباشرة بل ناقشه وساعده في التّوصل إلى الإجابة. إذا قال لك ولدك: من أين يأتي الماء الذي نشربه؟ لا تقل من الصّنبور أو من النّهر، بل قل له: ماذا تظنّ أنت؟ فإن قال لك: من الحائط، قل له: كيف؟ وخذه خطوة خطوة إلى الإجابة الصّحيحة. نحن نخطئ عندما نتخيّل أنّ المعلومة التي نعطيها للابن هي التي تساعد على اتّساع مداركه، والصّحيح أن ما يساعده وينميه هو إعمال العقل للتّوصل إلى تلك المعلومة، ولذلك يقول آينشتاين: "التّخيل أعظم قوة من العلم".
· مهارة أخرى يجب أن نعلمها لأبنائنا، وهي مهارة طرح البدائل والتّفكير الإيجابي، بمعنى إذا قال لك: لا أريد أن أذهب إلى المدرسة، قل له حسنًا وبعد ذلك، أريدك أن تعطني بدائل.
· كذلك الفت نظره إلى المقارنات الحياتية، قل له: لماذا فلان من النّاس طبيب مشهور يحترمه الجميع، وهذا شحاد يتسوّل ولا يعبأ به أحد؟ هذا يساعد الولد في أن يدرك أن لكل سبب نتيجة، وأن قانون الصّدفة وخبطات الحظ ليست منهجًا للحياة.
· علمه الالتزام بالوعد، أعهد إليه بمهمة وحدّد له زمنًا للقيام بها، وكن حريصًا على متابعته، ومن ثم إشعاره بأهمية التزامه بما يقول.
· علمه كيف يدير وقته ويتحكّم فيه بعمل جدول للمذاكرة، وترتيب مواعيد اللّعب ومشاهدة التّلفاز، وزيارة صديقه.
· كذلك أدب الحديث، وتقبّل وجهات النّظر التي يختلف معها، والنّظر بعقلانية إلى الأمور والتّحكم في ردود أفعاله.
هذه المهارات وغيرها من حب النّجاح والتّفوق والطّموح، ومساعدة الآخرين وبذل الخير والعمل الجماعي، تنمو من خلال التّعود، فالخير والشّر والطّموح والبلادة عادات يكتسبها المرء من طول تعوده عليها، ومن حسن ممارستها من قبل المحيطين به.

~~ أغيلاس ~~

2014-04-24, 21:07

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أخبرتكم أنني جمعت بعض الوضعيات سواء من نصوص اختبارات أو من الوضعيات التي وضعها الأستاذ بني عباس أو غير ذلك؛

ها هي أول ثلاث وضعيات عن الماء، حاولت اختيار المختصر و اليسير، إن كانت هناك أخطاء في الكتابة أو علامات الترقيم فرجاء نبهوني لأصحح الخطأ،

( تم تجديد الوضعيات في مشاركة قادمة )،

الوضعيات حصرية لموضوع همزة وصل و لتلامذته و لا أريد أن تُرفع في موضوع مستقل أو مواقع أخرى لأنها ليست لي في مجملها و إنما مقتبسة، لا أريد أن أقع في سرقات علمية !

ام رقية

2014-04-24, 21:57

ماشاء الله تبارك الله فكرة رائعة ومقدمة أروع ياريت كل معلمين الجزائر والأولياء يشاركو والله كلنا نعانيو نريد ان نوثق العلاقة بين الأساتذة وأولياء الأمور أنا أدعو أساتذة التعليم الإبتدائي إلى إيقاف الضرب كوسيلة عقاب والله الطفل يخاف ومايحصل شيئ هذا أول شيئ أنادي به قبل الشروع في مناقشة باقي المواضيع أرجو التفاعل لأرى رأيكم في هذه النقطة

عطوفة

2014-04-24, 21:58

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

استاذة عطوفة بارك الله فيك على الإمتحان اريج راهي تسأل هل تضع اجابة هنا؟

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
شكرا أخيتي.الحبيبة
حاضر عزيزتي ضعي الحل يا(الفحلة)وإن شاء الله تتحصلي على العلامة الكاملة صحححح..:mh31:

serine alger

2014-04-25, 08:13

السلام عليكم
الأستاذة**عطوفة**بارك الله فيك .وصلت الفكرة.:19:

serine alger

2014-04-25, 10:14

و هذا تمرين من تأليفي ! سأقدمه لخولة لاحقا إن شاء الله؛

نام لمين على الساعة التاسعة إلا ربع ليلا و أيقظته أمه على الخامسة و الربع صباحا ليراجع دروسه للامتحان، استيقظ فراجع قليلا ثم نام أربعين دقيقة و خمسين ثانية ثم استيقظ مجددا ليحضر نفسه للمدرسة،

ما هي مدة نوم لمين ؟

( إن كان هناك خطأ في التمرين فرجاء تنبيهي ) .[/SIZE]
أخي**اغيلاس**هذا حل عادل.
http://im77.gulfup.com/1HsdrL.jpg

أم الولدين

2014-04-25, 10:37

السلام عليكم ورحمة الله
ان شاء الله الجميييع بخير
لي رجعه للردود لاني مررت عليها على عجااالة
الاستادة عطووووفة اين التصحيح حبيت الراجل يزعف ههه
ضرك نطبع الرياضيات قرأته بعض الاسئلة لم يتطروا بعد لمحتواها لكن يحل الباقي
وليااااات الرابعه كما وعدتكم هدا موضوع الفرنسية كان الفرض امس صراحة لم يعجبني
كانوا درسو مؤخرا الدعوة و الاعلان و البواااام و لكن النص بعيييد كل البعد

http://www7.0zz0.com/2014/04/25/09/404518662.jpg

http://www7.0zz0.com/2014/04/25/09/796484873.jpg

http://www7.0zz0.com/2014/04/25/09/246305849.jpg

أم الولدين

2014-04-25, 10:41

عندي نص آآآخر كانت وضعته المعلمة امس للقسم الآخر للرابعه
ان شاء الله فيما بعد اضعه
هل من مواضيع للرياضيات و اللغه من قاموا بالفروض رجاائا وضع الاختبارين

*أم كوثر*

2014-04-25, 10:45

السلام عليكم
جمعتكم مباركة
تحية عطرة للجميع
نراجع وش فاتني

serine alger

2014-04-25, 10:52

الأخت**أم الولدين**عادل دارو الرياضيات يوم الأربعاء ولكن للأسف مانقدرش نفيدك بيه لأنو مكتوب على السبورة.أما اللغة والفرنسية الاسبوع القادم ان شاء الله.

serine alger

2014-04-25, 10:56

**أم الولدين**راني شفت تاع الفرنسية . يظهر لي معلمة يونس عندها كتاب قديييييييم تعطيلهم منو. عادل مادرسوش futur .فيما يخص الوضعية .الأولى مايديروهاش لأنهم غير قادرين بعد على كتابة فقرة.أما الثانية مليحة يقدرو يديروها.ويتحصلو على 4 نقاط.

~~ أغيلاس ~~

2014-04-25, 12:48

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
اخي اغيلاس نشكرك على الرد وزينة راهي فرحانة لانها حلت التمرين بمفردها دون مساعدة اما في ما يخص التمرين هذا
نام لمين على الساعة التاسعة إلا ربع ليلا و أيقظته أمه على الخامسة و الربع صباحا ليراجع دروسه للامتحان، استيقظ فراجع قليلا ثم نام أربعين دقيقة و خمسين ثانية ثم استيقظ مجددا ليحضر نفسه للمدرسة، الاجابة عليه هي ؛ 9h 10min 50S
بارك الله فيك يا اخي اغيلاس و نحن لا نملك سوى الدعاء لك تعبيرا منا عن شكرك والله يريح بالك كيما ريحت بال كل سائل

أخي**اغيلاس**هذا حل عادل.

إذا عادل و خولة و زينة و جدوا النتيجة نفسها و هي : 9h 10min 50s ،

تحية كبيرة لعادل لأنه ينافس تلاميذ السنة الخامسة و في الطليعة أيضا، ما شاء الله .

الأمنيات

2014-04-25, 13:24

السلام عليكم وجمعه مباركه للجميع

serine alger

2014-04-25, 13:28

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

إذا عادل و خولة و زينة و جدوا النتيجة نفسها و هي : 9h 10min 50s ،
تحية كبيرة لعادل لأنه ينافس تلاميذ السنة الخامسة و في الطليعة أيضا، ما شاء الله .
شكرا أخي اغيلاس.صحيح عادل منافس في الرياضيات لأنها أحب مادة اليه.ولكن في الدروس التي درسوها فقط.مثلا اليوم طبعت موضوع الأستاذة **عطوفة**قالي *هادا مانديروش ماعرفتوش**أظن أنو شاف تمرين فيه النسب فرجعلي الاختبار بدون محاولة حل الباقي**
على فكرة شكرا لوضعيات الفرنسية راني احتفظت بيها للعام القادم ان شاء الله. تحياتي لخولة.

serine alger

2014-04-25, 15:01

الى جميع أعضاء همزة وصل بصحتكم **السكسو** الكسكس أظن أن أغلب العائلات الجزائرية اليوم كان هوغداؤها.بصحتكم. يالله هاد الأسبوع تاع الاختبارات .أين وضعيات تلاميذ الخامسة.
شكر خاص للأخ **اغيلاس** تم التحميل.أظنني أنا الأولى.ههههههههههه

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-25, 15:32

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

لتلاميذ السنة الرابعة هذه مجموعة من التمارين التدريبية

http://im62.gulfup.com/DeUNKL.bmp (http://www.gulfup.com/?ZD1LWK)

http://im62.gulfup.com/ceHOQc.bmp (http://www.gulfup.com/?9vtoU3)

http://im62.gulfup.com/4lHDZh.bmp (http://www.gulfup.com/?nstQkf)

http://im62.gulfup.com/CY2KDS.bmp (http://www.gulfup.com/?Jhcazj)

http://im62.gulfup.com/zA3CdW.bmp (http://www.gulfup.com/?ZgPCbp)

http://im62.gulfup.com/CtaFDG.bmp (http://www.gulfup.com/?usTwd5)

بالتوفيق للجميع

أم الولدين

2014-04-25, 16:18

دخلت مع المفيييد جزاك الله خيراااا استاد عبد الناصر
كنت ساطرح السؤااال على وليات الرابعه هل تم دراسة تحويل كسر لعدد عشري و العكس
لانه يونس لم يتطرقوا للدرس بعد ودخلو في التناسبية لست على دراية بدروس الكتاااب و التناسبية مامضمونها
اختي سيرين صدقت الكسكسي *** طعام *** كل جمعه حاضر على مائدتنا و الانانيس وابوهم عكسي يموتو في الطعام
كيفما كان
ساضع لاحقااا امتحانات ابنة اختي كان امس امتحان تجريبي للمواد الثلات للعلم راح تبقى عندي الى نهاية ماي يعني بحول
الله ستمتحن وهي عندي لذا ساحوال الاندماج مع اولياء الخوامس ايضاااا
شكرااا الاخ اغيلاس تم تحميل الوضعيات

ماريا205

2014-04-25, 16:41

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
كيف أحوال الجميع جمعة مباركة عليكم
الاستاذ عبد الناصر بارك الله فيك على البطاقات كيما فهمت نطبعها ثم نقصها ؟ والجيوب
الاستاذة عطوفة شكرا على التقويم و على الموضوع ربي يباركلك في صحتك واولادك
ام الولدين راني خبيت الموضوع للعام الجاي ان شاء الله بارك الله فيك
اغيلاس شكرا جزيلا على الوضعية يخي تاع الماء انا هذا وش حملت
الاخت سيرين بصحتكم احنا الجمعة تاع الدشيشة (شخشوخة تسقى بمرق الدشيشة ) لازم
مقدسية شكرا على الروابط كنت بحثت من مدة بصح صور التطبيق ما لقيتش
ام بدر الدين شكرا على افاداتك ربي ينجحلك البنات
كل الشكر لكل من يساهم في هذ الموضوع في ميزان حسناتكم ربي يبارك فيكم

أم بدر الدين

2014-04-25, 17:06

http://im76.gulfup.com/oqKmq0.png

هاهو تعبير ابنتي أسماء
C'est la journée de l'arbre, j'ai participé à une compagne de reboisement organisée par ton école .0

d'abord je creuse un trou avec la pioche , puis je mis le petite arbre dans le trou , ensuite je l'arrose avec de l'eau .0

Enfin l'arbre nous donne de l'oxygène ,l 'ombre et du bois.0

وبعد المراجعة اكتشفت اخطاءها

الأمنيات

2014-04-25, 17:12

السلام عليكم شكرا الاخ اغيلاس حملتهم الروابط
الوضعيات الادماجية تقريب الكل حلتها بصح بالشرح حتى نشرح لها الله غالب فرنسية ضعيفه
بصح راها تحاول تاع المهن والاشجار والماء وكتابة نهاية قصة او بدايتها نصائح للتلاميد بالعناية بالاسنان
كل هادوا حلتها لكن الكلمات ما يبقوش في راسها تنسى بسرعه

serine alger

2014-04-25, 18:00

ام الزهراء

2014-04-25, 18:10

~~ أغيلاس ~~

2014-04-25, 18:16

هاهو تعبير ابنتي أسماء
C'est la journée de l'arbre, j'ai participé à une compagne de reboisement organisée par ton école .0
d'abord je creuse un trou avec la pioche , puis je mis le petite arbre dans le trou , ensuite je l'arrose avec de l'eau .0
Enfin l'arbre nous donne de l'oxygène ,l 'ombre et du bois.0
وبعد المراجعة اكتشفت اخطاءها
بارك الله فيك على الوضعية؛ بالرغم من ان المواضيع كثيرة إلا أننا نتحمس لحل ما يُرفع في همزة وصل قبل غيره؛

خاتمة أسماء تصلح كمقدمة افضل منها خاتمة،

d'abprd ، جاءت في بداية الكلام و يجب أن تكون d بالحروف الكبيرة، ensuite كذلك،،،،،،

لكن يا أسماء لم تلتزمي بالتعليمة الرئيسية المطروحة في الوضعية و هي كتابة تعليمات ( consignes )، و تصريف الأفعال في الأمر ( l'impératif )، مع الضمير الثاني في الجمع ( vous )،

و طبعا التعليمة يجب أن تبدأ بمطة مثل :

.Respectez la forêt -

أيضا قبل كتابة التعليمات لا ننسى كتابة عنوان الموضوع الذي قدموه لنا في سؤال الوضعية؛

مرة ثانية شكرا على الوضعية، قرأتها خولة عدة مرات باش عرفت بأننا يجب أن نستعمل الأمر، و الضمير الثاني في الجمع بالسيف معرفتو، صارت النار تخرج من أذني،،،،،، بعد لحظات تنجز الوضعية إن شاء الله و أرفعها .

أم الولدين

2014-04-25, 18:36

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

كيف حال الجميع ارجو ان تعذروا لي غيابي عنكم و الله كانت عندي ظروف قاهرة منعتني من التواصل معكم على كل اشكر كل من افتقدني و سال عني و اعلم ان الكثير فعل حتى و ان كان مع نفسه و شكر خاص للغالية ام الولدين بارك الله فيك

اهلاااا بعودتك افتقدنااااك
والله قبيل بعدما صليت العصر قلت لما ندخل نبعت رسااالة ممكن راكي تدخلي وماتكتبيش سبحان الله
وجدتك هنااا ان شاء الله تكوني و العائلة الكريمة بخيييير
و ربي ييسرلك كل صعب

أم الولدين

2014-04-25, 18:45

ام ماريااا ان شاء الله كنت اعتقد ابنتك بالرابعه الظاهر بديت نخلط هه
سيرين بانولي التمارينات سهلة بصح مازال مامدتهمش ليونس لانه اليوم حل شعال من سوجي
خليته يرتاح ومن بعد ان شاء الله حل قبل قليل سوجي تاع الرابعه تاع القسم التاني كما قلتلكم
قالي راه اسهل من تاعنااا لوكان غير غيرتنا هههه وصح كل شيئ صحيح عكس افرض امس
غلط في السؤال التاني فيما يخص FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE احتاج رايكم
كيفاش سؤال اكمل ..... المفروض تقوللهم حول الى فيمينا او ماسكيلان مش اكمل وخلاص
هههههه يونس امس جابلي ضحكة قلتله هنا واش جاوبت قال
PAPA SE LEVE LE DEUXIEMME قالي هي قالتنا اكمل وخلاص مافهمتش المقصود
اما نص القسم الثاني هاهو

http://www10.0zz0.com/2014/04/25/17/349424568.jpg

أم الولدين

2014-04-25, 18:58

~~ أغيلاس ~~

2014-04-25, 19:31

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أوردت ملف وورد في مشاركة سابقة به وضعيات مختلفة و هذا رابطه؛

http://www.gulfup.com/?DERDYw

و هذا ملف وورد آخر به أربعة عشر وضعية عن المهن؛

http://www.gulfup.com/?3wUMpU

شكرااا الاخ اغيلاس تم تحميل الوضعيات
إن كان لياسمين أي إشكال ضعيه هنا لنستفيد منه جميعا،

اغيلاس شكرا جزيلا على الوضعية يخي تاع الماء انا هذا وش حملت

وضعيات الماء أضفت لها عدة وضعيات هي في الملف الأول في هذه المشاركة، و هناك ملف آخر خاص بالمهن، لا نعلم مدى صلاحية هذه المواضيع بعد سنتين لأن البرنامج دائما يتغير،
السلام عليكم شكرا الاخ اغيلاس حملتهم الروابط
الوضعيات الادماجية تقريب الكل حلتها بصح بالشرح حتى نشرح لها الله غالب فرنسية ضعيفه
بصح راها تحاول تاع المهن والاشجار والماء وكتابة نهاية قصة او بدايتها نصائح للتلاميد بالعناية بالاسنان
كل هادوا حلتها لكن الكلمات ما يبقوش في راسها تنسى بسرعه
خولة الحمد لله عندها بعض الرصيد اللغوي و مع ذلك الوضعية التي وضعتها أم بدر الدين عجزت عن حلها بطريقة كاملة، طلبت منها أن تضع عنوان ثم تعليمات بالمطات ففعلت لكن لم تذكر مراحل غرس الشجرة كما يجب مع أنها تعرفها، فالقضية ليست قضية رصيد لغوي فقط و إنما تدرّب أيضا، و الله أعلم، إن وقعتم في وضعيات مناسبة فارفعوها ليحلها جميع التلاميذ الموضوع إن شاء الله .

*أم كوثر*

2014-04-25, 19:37

السلام عليكم
الاستاذة عطوووفة

هدا حل سيرين للموضوع الذي وضعته

http://cdn.top4top.net/i_3bb476809a1.jpg

serine alger

2014-04-25, 20:07

أختي **ام الزهراء (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=481106)***أهلا والله كنت في بالي.
الأخت**أم الولدين** والله ضحكت من جواب يونس للفرنسية مازال النية ولكن الاجابة هي**الاول مذكر يعنيle premier **وبالنسبة لدرس التناسبية عادل لم يدرسوه بعد.
الأخ **اغيلاس** والله من الان وانا بديت نتقلق من وضعية اللغة الفرنسية .الوضعيات اللي أعطيتهم لنا هل التلميذ لازم يعرفهم كلهم ؟واش راهو يستنى فينا العام القادم ان شاء الله ؟؟؟؟

أم بدر الدين

2014-04-25, 20:07

بارك الله فيك على الوضعية؛ بالرغم من ان المواضيع كثيرة إلا أننا نتحمس لحل ما يُرفع في همزة وصل قبل غيره؛

خاتمة أسماء تصلح كمقدمة افضل منها خاتمة،

d'abprd ، جاءت في بداية الكلام و يجب أن تكون d بالحروف الكبيرة، ensuite كذلك،،،،،،

لكن يا أسماء لم تلتزمي بالتعليمة الرئيسية المطروحة في الوضعية و هي كتابة تعليمات ( consignes )، و تصريف الأفعال في الأمر ( l'impératif )، مع الضمير الثاني في الجمع ( vous )،

و طبعا التعليمة يجب أن تبدأ بمطة مثل :

.respectez la forêt -

أيضا قبل كتابة التعليمات لا ننسى كتابة عنوان الموضوع الذي قدموه لنا في سؤال الوضعية؛

مرة ثانية شكرا على الوضعية، قرأتها خولة عدة مرات باش عرفت بأننا يجب أن نستعمل الأمر، و الضمير الثاني في الجمع بالسيف معرفتو، صارت النار تخرج من أذني،،،،،، بعد لحظات تنجز الوضعية إن شاء الله و أرفعها .

بارك الله فيك على التوضيح لانني والله لم اقرأ سؤال الوضعية مطلقا و لم انتبه للجزئيات الا حينما ذكرتها انت اخي الكريم .. و لو انتبهت للامر لما اعطيته لها لانها لم تتطرق لفعل الامر بعد ... اكيد هي لم تقرأ ما طلب منها في الوضعية فلو قرأته جيدا لاتت عندي مسرعة لتطلب التوضيح كما عودتها ان تقرأ كل شيئ وحدها و ان لم تفهم تستعين بي

بارك الله فيكم.

~~ أغيلاس ~~

2014-04-25, 21:09

بارك الله فيك على التوضيح لانني والله لم اقرأ سؤال الوضعية مطلقا و لم انتبه للجزئيات الا حينما ذكرتها انت اخي الكريم .. و لو انتبهت للامر لما اعطيته لها لانها لم تتطرق لفعل الامر بعد ... اكيد هي لم تقرأ ما طلب منها في الوضعية فلو قرأته جيدا لاتت عندي مسرعة لتطلب التوضيح كما عودتها ان تقرأ كل شيئ وحدها و ان لم تفهم تستعين بي
بارك الله فيكم.
و فيكم يبارك الله، و شكرا مرة أخرى على الوضعية، أعجبتني كثيرا لأنها تتحدث عن الشجرة عموما لكن السؤال مطروحة بطريقة مغايرة على المعتاد ( تعليمات )، خولة أيضا لم يدرسوا التعليمات، و سبق و أن طرحت موضوع وسائل الاتصال، معلمة خولة أخبرتهم أن وسائل الاتصال لا تدخل ضمن النصوص الوثائقية ( قد يكون ضمن البرنامج القديم هو و وسائل النقل و الله أعلم )،

الأخ **اغيلاس** والله من الان وانا بديت نتقلق من وضعية اللغة الفرنسية .الوضعيات اللي أعطيتهم لنا هل التلميذ لازم يعرفهم كلهم ؟واش راهو يستنى فينا العام القادم ان شاء الله ؟؟؟؟

الوضعيات و بالأحرى النصوص تبدو صعبة، لكن التلميذ لما يدرسها في القسم في السنة الخامسة تصير تبدو يسيرة، أيضا في الفصل الثالث سوف يدسون الماضي المركب و لي بخونوم باغسونال كومبليمون ( الضمائر المتصلة إن صح التعبير التي تعوض الكومبليمون لما يُحذف ) و عليه تركيب الجمل في الوضعيات التي رفعتها سيكون مألوفا للتلميذ الذي استوعب الدروس في القسم،

أما وضعيات المهن فأسهل ما يكون لأنه يقدمولهم علبة الأدوات؛

Le boulanger
Le boulanger est un homme actif et sérieux. Il travaille dans la boulangerie. Il utilise la farine et la levure. Il pétrit la pâte. Il prépare des pains et de beaux gâteaux. J’aime le métier du boulanger.

التلميذ يحفظ المنهجية ( ما كُتب بالأسود ) و يغير فقط ما هو بالأخضر حسب المهنة و علبة الأدوات المقدمة،

أيضا بعض الاحيان يقدمون الفائدة ( l'utilité ) ضمن علبة الأدوات، و هذه يمكن إدراجها في الخاتمة بعد العبارة الآتية :

J'aime le métier du pompier parce qu'il sauve des vies

التلميذ بعد أن يستوعب هذه المنهجية سيكون الأمر يسيرا بشرط أن يفهم مفردات علبة الأدوات .

الأمنيات

2014-04-25, 21:28

الاخ اغيلاس هاد الوضعية بنتي امنة اعطاهلهم المعلم والنص كان على وسائل الاتصال
http://im82.gulfup.com/9u5QdW.jpg

serine alger

2014-04-25, 21:42

الأخ**اغيلاس**بارك الله فيك والله نحيتلي شوية تقلاق لأنو بصراحة عادل مازال غير قادر على تكوين فقرة.

الأمنيات

2014-04-26, 16:57

السلام عليكم
اريد طريقة مبسطه لحل هاد التمرين
محيط مستطيل 126سم نعلم ان طوله هو ضعف عرضه
ماهي المساحة؟
شكرا مسبقااااااااا

الأمنيات

2014-04-26, 17:05

الاخت اريج مرة حطيتي ورقه مبسطه عن القواعد للسنة الخامسة ارجوان تعيديها او تعطيني الربط

عطوفة

2014-04-26, 17:37

هدا حل ياسمين سنة خامسة لاختبار الاستادة عطوووفة صراحة لم ارى الحل وضعته مباشرة
اليوم راسي وجعني درستهم لثنين

http://www11.0zz0.com/2014/04/25/17/780097772.jpg

من بعد ان شاء الله نحطلكم امتحان التجريبي لي قامو بيه امس موحد

السلام عليكمورحمة الله وبركاته
كنت غائبة لظروف خاصة ..اطلعت الآن على مشاركاتكم ..وجدتها ثرية كالعادة .
فيما يخص حل يونس الإجابة غير واضحة قرأتها بصعوبة .
التمرين الأول صحيح 1.5
التمرين الثاني حاصل القسمة هو 192قارورة 0.5
التمرين الثالث صحيح 1.5
التمرين الرابع صحيح 1.5
الوضعية الإدماجية صحيحة 04
ملاحظة : تنقل الإجابة على ورقة منفردة مع التنظيم ووضع العمليات العمودية

ممتاز يا يووووووووووووووووونس :19: 10/09

~~ أغيلاس ~~

2014-04-26, 18:05

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أخي عبد الناصر؛ لقد حلت خولة التمارين التي وضعتها، التمرين السادس فقط أخذ بعض الوقت و وجدت الحل بطرح طول ضلع المربع من طول المستطيل الكبير لتجد طول المستطيل الملون، و عرض المستطيل الملون هو طول ضلع المربع، المساحة الطول في العرض و النتيجة : 153 سنتيمتر مربع،

أستاذة عطوفة؛ لم تعرف خولة تحويل 1h/6 كم تساوي من دقيقة،،،،، ساعدتها في ذلك،

كنت أريد رفع الأجوبة لكن للاسف لا نمتلك ماسحا ضوئيا،
الاخ اغيلاس هاد الوضعية بنتي امنة اعطاهلهم المعلم والنص كان على وسائل الاتصال

الوضعية نفسها التي رفعتها أم بدر الدين، حاولت فيها خولة لكن بأخطاء كثيرة،،،،،، لكن لا أدري هل وسائل الاتصال و وسائل النقل تدخل ضمن البرنامج أم لا، نص هذه الوضعية كان في البرنامج القديم على ما أعتقد، اختبار سنة 2009 .

عطوفة

2014-04-26, 18:05

السلام عليكم
الاستاذة عطوووفة

هدا حل سيرين للموضوع الذي وضعته

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
التمرين الأول صحيح 1.5
التمرين الثاني صحيح 1.5
التمرين الثالث صحيح وواضح جداّ1.5
التمرين الرابع صحيح 1.5
الوضعية الإدماجية :2.75
اكتبي وحدة المساحة بالمتر المربع
لم تضيفي مصاريف النقل مع ثمن السياج وأجرة العمال
العملية هي:
65800 =60000+4200+1600
كلفة التسييج هي: 65800da

وسأضيف لك 0.25 على التنظيم هه

ممتازة بنيتي سيرين كعادتك:19: 10/9:19:

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-26, 18:17

الأستاذ**عبد الناصر** يعطيك الصحة مرتين /المرة الاولى تاع التمارين:19:.عادل حل التمارين الخمس صحيح قالي ساهلين.كي لحق للتمرين السادس راسوحبس :confused:.وعلى هاد التمرين المرة الثانية تاع**يعطيك الصحة**بصراحة عادل استغرق وقت طويل فيه باش وجد الحل:mad:.في البداية قالي ماعرفتش .قلتلو/حاول والله ماتخرج عند أصحابك للعب حتى تحلو.بعدها بدا يخلط :sdf:.لوكان تعرف الطريقة الأولى اللي أعطاهالي طويلة وهي وجد المساحة تاع المستطيل الأعلى .من بعد وجد مساحة المربع في المستطيل السفلي.ثم قام بعملية الطرح .ان شاء الله تكون فهمتني.لما شفت الحل قلتلو عادل هادي كيما الحكاية تاع أين أذنك. عاود شوف الشكل مليح.الحل راهو قدامك. وبعد تفكير معمق وجد الحل.
بصراحة مرات يفاجئني بايجاد الحلول سريعا ومرااااات يفاجأني بحلول لا أدري ان أستطيع أن أقول غبية.
والله يعطيك الصحة.ان شاء الله لما يكملو درس المساحة كليا نعطيلو تمارين من هاد النوع.
بارك الله فيك أستاذي.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

العفو أختي الكريمة .

و أنا أيضا أستغرب كيف أن عادل الشاطر " السوبرمان " يعجز عن مثل هذا التمرين و هو يجيب عن اختبارات الخامسة .

المهم حتى الطريقة التي اتبعها صحيحة مئة بالمئة .
أنت قلت له أن الحل أمامه ، لكن حتى و لو استعمل الملاحظة ليكتشف طول و عرض المستطيل الأصفر لا يجب أن يضرب مباشرة ليجد المساحة ، يجب أن يقوم بعملية منفردة كتابيا ليجد طول المستطيل الأصفر ثم يضربه في العرض ، لأن في هذه الحالة الطول غير معطى بل يكتشفه بنفسه و يجب أن يستدل على استنتاجه بعملية ، و إلا سيقول المصحح من أين حصل على هذا العدد . " من الغش ؟ "

لما رسمت ذلك الشكل على الجهاز ، كانت أحسن تلميذة في قسمي بجانبي "لأننا جيران" ، و طرحت عليها السؤال شفويا : كسف نحسب مساحة المستطيل الأصفر ؟ فأعطتني العملية مباشرة .

بيبيشة ماماها

2014-04-26, 18:25

السلام عليكم
اريد طريقة مبسطه لحل هاد التمرين
محيط مستطيل 126سم نعلم ان طوله هو ضعف عرضه
ماهي المساحة؟
شكرا مسبقااااااااا

اعطيت التمرين لزينة حلتو قلت لي نعوض في قاعدة المحيط الطول بهده العبارة ط=ع+ع وعليه تكون القاعدة هكدا
محيط المستطيل = (ط+ع) 2 تعود =(ع+ع+ع)2=126و عليه ع+ع+ع=126\2=63وعليه ع=63\3=21
وعليه عندنا ط=2ع=21×2 الطول=42
المساحة =ط×ع=42×21=882متر مربع
زينة اكتشفت الحل بعد تفكير لكن في النهاية عرفت ترتب افكارها وحلتو بهذه الطريقة لا اعلم ادا كانت هناك طريقة ابسط وادا كان هدا هو الصح

عطوفة

2014-04-26, 18:27

السلام عليكم
اريد طريقة مبسطه لحل هاد التمرين
محيط مستطيل 126سم نعلم ان طوله هو ضعف عرضه
ماهي المساحة؟
شكرا مسبقااااااااا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أسهل طريقة هي:بواسطة الرسم http://im85.gulfup.com/3xuuYY.png (http://www.gulfup.com/?szvKyJ)
نقسم طول المحيط على 6فنجد عرض المستطيل وهو:21
ثم نجد الطول بضرب 21*2=42
المساحة=42*21=882sسنتمتر مربع

هذه الطريقة قدمتها سابقا وهي من تمخميخ تلميذ لدي أسميه العبقري :D:D

serine alger

2014-04-26, 18:29

الاستاذ**عبد الناصر** نعم الطريقة التي أعطاها لي عادل تعطي نفس النتيجة ولكن بعد تفكير وبكاء**للأسف عندو عقدة لما مايعرفش الاجابة** توصل الى الحل الصحيح وذلك بايجاد الطول أولا بعملية الطرح ثم مباشرة تطبيق قانون المساحة لتوفر الطول والعرض.
وبصراحة في بعض الأحيان يخرجلي عادل بخرجات الله يستر.
بارك الله فيك .لوكان جيت قريب ليا لوكان أعطيتلك تيمسمنين سخونين . شكرا.

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-26, 18:30

السلام عليكم
اريد طريقة مبسطه لحل هاد التمرين
محيط مستطيل 126سم نعلم ان طوله هو ضعف عرضه
ماهي المساحة؟
شكرا مسبقااااااااا
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الطريقة المبسطة هي :

126 مقسوم على 2 = 63
نصف المحيط = 63 سنتيمتر

63 مقسوم على 3 = 21
عرض المستطيل = 21 سنتيمتر

21 في 2 = 42
طول المستطيل = 42 سنتيمتر

42 في 21 = 882
مساحة المستطيل هي : 882 سنتيمتر مربع

أم بدر الدين

2014-04-26, 19:21

درس الافعال الخمسة وجدته مفسرا مشروحا بطرقة جيدة اردت ان اضعه لكم عله يزيد الى معلوماتكم الشيئ الجديد,

الملخص من هنـــــــــا (http://www.gulfup.com/?vlUy9B)

أم الولدين

2014-04-26, 20:14

السلام عليكمم ورحمة الله
اهلا بعودتك اختي عطوووفة ان شاء الله مايمنعك الا الخير
للتوضيييح فقط حل الرياضيات كان لياسمين ابنة اختي سنة خامسة و ليس ليونس لانه جل ماجاء بالتمارينات لم يتطرقوا اليه بعد
للعلم فرحت بالنقطة وهي تشكرك لم ارى حلها امس
اما يونس مازاله ينتظر كل مرة يقول وين نقطتي الخاصة باللغة مرة مرة يجي يعمل طلة وضرك قالي كيفاش صحت لياسمين و انا لا ههههه
الاخ اغيلاس اكيييد راح خليها تشارك ولو باخطائها هي ماشاء الله جيدة الاستعاب و تقوللها حاجة تتبث مشكلتي انها لم تدرس السنة الرابعه كانت ببلد عربي آخر و رجعت من الثالتة الى الخامسة هدا كونها كانت ماشاء الله حتى المعلمة و المدير يوم حبت تنتقل غاضهم الحال و لكن هذا العام حسيتها ناقصة كيف لااااا و سنة غنية ان صح القول راحتلها خصوصصصصصصا اللغة الفرنسية بصراع مع نفهاا
كناااا خارج البيت ان شاء الله يحل يونس تمارينات الاستاد عبد الناصر
ا

أبو ياسين29

2014-04-26, 21:06

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بعد أن اطلعت على عدد لابأس به من تدخلات أولياء التلاميذ الكرام لاحظت أن الطفل مجبر يوميا مراجعة دروسه في البيت و خاصة مع اقتراب الإمتحانات
ولذ أسأل ألا تولد هذه المراجعة اليومية ضغطا على التلميذ حتى أني قرأت أن ابنة بكت عندما لم تستطع حل التمرين؟؟؟

ولماذا لا يجرب الأولياء مدى استيعاب الطفل لدروسه والتوجه لإمتحان بدون حل تمارين مكثفة ؟؟؟

ولنسأل أنفسنا لو أخرنا الإمتحانات إلى شهر سبتمبر مباشرة بعد العطلة الصيفية، فهل أبناءنا ستكون لهم القدرة على الإجابة؟؟؟

طرحت هذا الإشكال لأني شعرت بظغط يعيشه الأولياء و أبنائهم من هاجس الفروض و الإختبارت خاصة المقبلين على امتحان شهادة التعليم الإبتدائي والتي نعرف أن الجميع يجتازها و بسهولة
ولنسأل أبناءنا لماذا نذهب إلى المدرسة، لنتعلم أو لنمتحن ؟؟؟

و أتمنى من الأساتذة الكرام، عبد الناصر أمازيغ و عطوفة التدخل فتجربتهما أغلى و أثمن

ملاحظة ، كلما ذهبت لإنتظار إبني عند المدرسة إلا وجدت مجموعة من الأولياء أمام المدرسة ودائما يكون سؤالهم عند خروج أبنائهم ، ماذا فعلتم اليوم و كيف كان الإمتحان وكأن الطفل ينتقل من معركة القسم إلى معركة البيت

عطوفة

2014-04-26, 21:18

الأمنيات

2014-04-26, 21:19

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أسهل طريقة هي:بواسطة الرسم http://im85.gulfup.com/3xuuyy.png (http://www.gulfup.com/?szvkyj)
نقسم طول المحيط على 6فنجد عرض المستطيل وهو:21
ثم نجد الطول بضرب 21*2=42
المساحة=42*21=882sسنتمتر مربع

هذه الطريقة قدمتها سابقا وهي من تمخميخ تلميذ لدي أسميه العبقري :d:d

بارك الله فيك اختي نفس طريقة ابني كان يشرحها لي امس بصح ماعرفتش كيفانش نوصلها لها لبنتي هههههه
درك خلاص فهمتها الرسم يسهل اكثر

الأمنيات

2014-04-26, 21:22

الاخ عبد الناصر بارك الله فيك على الشرح المبسط ربي يجازيك
الاخ ابو ياسين والله هو فعلا هاجس كل يوم واش قريتوا واش درتوا شاركتوا في القسم ههههههههه
اسئلة دائما نرددها احنا هبلنا وهبلناهم معانا
الاخ اغيلاس لا ادري ان كانت الاتصالات داخله هاد العام الوضعية اعطاهالهم المعلم مع نص على وسائل الاتصال

عطوفة

2014-04-26, 21:26

السلام عليكمم ورحمة الله
اهلا بعودتك اختي عطوووفة ان شاء الله مايمنعك الا الخير

اما يونس مازاله ينتظر كل مرة يقول وين نقطتي الخاصة باللغة مرة مرة يجي يعمل طلة وضرك قالي كيفاش صحت لياسمين و انا لا ههههه

ا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أختي أم الولدين .
لم أجد حل يونس فهل ممكن التذكير برقم الصفحة ؟

أم الولدين

2014-04-26, 21:33

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أختي أم الولدين .
لم أجد حل يونس فهل ممكن التذكير برقم الصفحة ؟

هههه شكراااا تعبناك معنا
الصفحة 156 الرد ماقبل الاخير علامته ليست كاملة بها اخطاء ولكن حاب يشوفها

أم بدر الدين

2014-04-26, 21:42

عطوفة

2014-04-26, 21:49

اقرأِ القطعة التالية ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليها :
(( ... تحدّثَ أحمد عن أسرته فقالَ :إنَّ أسرتي سعيدةٌ ، و جميعُ أفرادِها متحابّينَ ، كلُّ واحدٍ منَّا يقومُ بدورِه
لتحقيقِ السّعادةِ لهذهِ الأسرةِ ، وينجزُ عملَه بإتقـانٍ ، ليْـتَ النّـاسَ متعـاونـون مثلَ أفرادِ أسـرتِنـا ،
فجميـلٌ أنْ تكـونَ مخلصًـا في عمـلك ، لـكـنَّ إخـلاصَ جميـعِ أفرادِ المجمـعِ أجمـلُ ... ))
س1_ اذكرْ صفـةً واحـدةً مِنْ صفـاتِ أسـرةِ أحمد :
* - ........................................محبة أفراد الاسرة.......... ................................................
س2_ استخرجْ منَ الفقرة السّابقة مثالاً واحدًا لكلٍّ ممّا يأتي :
*- فعلاً ماضيًا : ..تحدث.................................. * - فعلاً مضارعًا : .......يقوم......................
*- حرفًا ناسخًا : ......ليث............................. * - اسم علـم ( شخص ) : ........أحمد............
*- كلمةً تدلُّ على الجمع : .........جميع................. *- فعلاً ناسخًا : ...........تكون.....................
س3_ بيّنْ دلالةَ الحروف النّاسخة في الجمل التالية التي وردت في الفقرة السّابقة :
*- إنّ أسرتي سعيدةٌ : معنى الحرف الناسخ : ( ...............نصب وتوكيد................................... ...... )
*- ليتَ الناسَ متعاونون ، مثلَ أفراد أسرتي : معنى الحرف الناسخ : ( ...........حرف نصب وتمنى....................... )
*- جميلٌ أنْ تكونَ مخلصًا، لكـنَّ إخلاصَ الجميع أجمل : معنى الحرف الناسخ : ( ........نسيها لم يعرفها.........(.لا عليك .)..... )
*- كأنَّ النحلةَ أميرةٌ في رشـاقتهـا : معنى الحرف الناسخ : ( ..........حرف نصب و تشبيه............................... )
س4_ أعبّرْ عنِ المطلـوب باستخـدام الحـرف النّـاسـخ المنـاسب :
*- ترجّـي النّجـاحَ في الامتحـان : * - ...............لعل الامتحان سهل................................... ..........
*- تشبيه تلميـذة نشـيطـة : *- ......................كأن التلميذة النشيطة عالمة ............................ .................
س5_ أكتشفُ الخطأَ في الجملتين التاليتين ثمّ أصـوّبُـه :
*- إنَّ فـاعـلُ الـشّـرِّ نـادمٌ . *- الخطـأ : .......فاعل..مرفوع ....... *- الصّوابُ : فاعل .....منصوب...............
*- المسابقةُ صعبةٌ ، لكنَّ الأملَ كبيرًا في الفوزِ . *- الخطأ : ....كبيرا...منصوب ........ *- الصواب : كبير.....مرفوع.........
س6_ اخترِ الإعـرابَ الصّحيحَ للكلمات التي وُضِـعَ تحتهـا خـطٌّ :
*- أصـبحَ الـجـوّ مـاطـرًا : *- إعـرابُ كلمـة ( الـجـوّ ) :
أ- فـاعـل مـرفـوع ب _ اسـم أصـبحَ مـرفـوع ج _ مـبـتـدأ مـرفـوع .
*- كـأنَّ الـطّـبـيـعـةَ لـوحـة : *- إعـرابُ كلمـة ( لـوحـة ) :
أ_ خـبر كـأنَّ مـرفـوع ب _ فـاعـل مـرفـوع ج _ اسـم كـأنَّ مـرفـوع .

التوقيع
وليدييوووونس ممتاز http://im57.gulfup.com/smKFDa.jpg (http://www.gulfup.com/?p9Lgue)

العلاااااامة 9.5/10

تواق للعلم

2014-04-26, 21:55

السلام عليكم
ارجوا إعراب الكلمة التي بين قوسين
والتدريب أهم شيء للرياضي (لأنه) يحافظ على قوته ونشاطه

بنت الباهية

2014-04-26, 22:05

السلام عليكم
جزاكم الله خيرا على ما تقدمونه في هذه الصفحة و الشكر موصول للاخت أمنيات التي دلتني على هذا الجمع المبارك
ابنتي أسماء مقبلة على اجتياز امتحان نهاية المرحلة الابتدائية اتمنى أن أفيد و أستفيد
ربي ينجح أبنائنا إن شاء الله

serine alger

2014-04-26, 22:45

الأخ**أبو ياسين29 (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=540536)** هل تصدق أن الضغط الذي تراه يحصل في أغلب الأحيان عند التلاميذ المتفوقين. لأن التلميذ المتفوق أو الممتاز ينتظر االمعدل والرتبة.نحن نعرف أن نسبة النجاح في شهادة التعليم الابتدائي تكون تقريبا 90 الى 100 بالمئة.ولكن هناك تلميذ يتحصل على معدل 5 أو6 وهناك تلميذ يتحصل على معدل 9.
لطالما تمنيت أن يكون التقييم في المدرسة بالملاحظة فقط بدون العلامات.شخصيا كلما رجع ابني من المدرسة أسأله **واش سافا**.يوميا أذكره ان قام بواجباته.ولكن لا أتدخل في الدروس الحمد لله راهو يفهم في القسم .أما مساعدتي له فبالمواضيع التي أطبعها من المنتدى .كما يمارس الرياضة 4مرات في الأسبوع.وهذا باش ماندوروش على القراية بارك.
والله عشت شهرا كاملا في منزل أخي بلندن الذي لديه 4 أبناء كلهم في المدارس وكان شهر جوان فترة الاختبارات وكانت واحدة منهم في السنة السادسة ستنتقل الى المتوسط . لم أرى يوما واحدا فيهم يدرس في البيت.فكلما رأيت واحدا يقرأ كتابا كان كتاب خارجي والمحافظ خفيفة جدا وكان الأربعة ماشاء الله عليهم متفوقين.في اخر الفصل يستلم الأولياء كشف الملاحظات ولا توجد أي نقطة.الملاحظات فقط ونوع مستوى الطفلA.B.C.D. الجميع مرتاح وكلهم يتقنون العربية قراءة وكتابة وهذا لأنهم وجدو الوقت في البيت .ونحن هنا ترى الأولياء يشتكون من عدم وجود وقت للطفل للدراسة ههههه من الدراسة في البيت.وهناك من يمنع ابنه من ممارسة الرياضة خوفا من عدم التوافق بين الدراسة والرياضة مع أن الجميع يعلم أن العقل السليم في الجسم السليم.
ما عساي أقول سترى كل شيء مع ياسين.

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-26, 23:21

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ولذ أسأل ألا تولد هذه المراجعة اليومية ضغطا على التلميذ حتى أني قرأت أن ابنة بكت عندما لم تستطع حل التمرين؟؟؟
ولماذا لا يجرب الأولياء مدى استيعاب الطفل لدروسه والتوجه لإمتحان بدون حل تمارين مكثفة ؟؟؟
ولنسأل أنفسنا لو أخرنا الإمتحانات إلى شهر سبتمبر مباشرة بعد العطلة الصيفية، فهل أبناءنا ستكون لهم القدرة على الإجابة؟؟؟
طرحت هذا الإشكال لأني شعرت بظغط يعيشه الأولياء و أبنائهم من هاجس الفروض و الإختبارت خاصة المقبلين على امتحان شهادة التعليم الإبتدائي والتي نعرف أن الجميع يجتازها و بسهولة
ولنسأل أبناءنا لماذا نذهب إلى المدرسة، لنتعلم أو لنمتحن ؟؟؟
و أتمنى من الأساتذة الكرام، عبد الناصر أمازيغ و عطوفة التدخل فتجربتهما أغلى و أثمن
ملاحظة ، كلما ذهبت لإنتظار إبني عند المدرسة إلا وجدت مجموعة من الأولياء أمام المدرسة ودائما يكون سؤالهم عند خروج أبنائهم ، ماذا فعلتم اليوم و كيف كان الإمتحان وكأن الطفل ينتقل من معركة القسم إلى معركة البيت

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أخي الكريم ، بدون شك أنت تقارن الوضع الحالي بما ألفته لما كنت تلميذا في زمن المدرسة الأساسية ، لكن الأمر يختلف كلية ، أتذكر أنه في تلك الفترة المعلم له الوقت الكافي للقيام بمراجعة الدروس و إنجاز التطبيقات ، إضافة إلى ذلك فإن الدروس المقررة في برامج المواد التي نسميها مواد الحفظ بسيطة يستوعبها الطفل في القسم بسهولة ، و بمراجعة خفيفة في البيت يكون قد ألمّ بالمعلومات .
أما الآن فأغلب الدروس ليست في مستوى إدراك الطفل فمهما انتبه و شارك في القسم فإنه يبقى كمن يتحدث و يصف بلدا لا يعرفه ، لذا تجده ملزما بمضاعفة الجهد في المنزل حتى يستوعب . و لنأخذ كمثال أنك حضرت ندوة في مجال ليس من اختصاصك المهني و لنقل الطب ، فبماذا يمكنك أن تخرج من الندوة إذا كان الأساتذة الذين ينشطونها يستعملون مصطلحات علمية لم تتعود سماعها .
نفس الشئ ينطبق على الأطفال ، و سيطول الوقت لو نتناول أمثلة لهذه الدروس ، يكفي أن نذكر أن طفل الرابعة يتناول العصور الحجرية في مادة التاريخ و هو لم يدرك بعد مفهوم القرن الماضي ، و دروس عن الديموقراطية و الانتخاب و ... ، هذا دون ذكر النشاطات المقترحة على التلاميذ في كتبهم ، أحيانا أعجز أمامها و أنا المعلم .
أنا لا أدعي أن كل ما يقرؤه في المدرسة ليس في متناوله ، هناك دروس مناسبة و تحقق الكفاءة المنتظرة .

هذا من جهة ، أما مواد الرياضيات و الغة العربية و اللغة الفرنسية أقول دائما أن التدريب الجيد يكتسبه الطفل في المدرسة ، لأنه إذا أخطأ في الحل فسيستدرك الأمر في التصحيح ، أما في البيت فقد ينجز تمارين خارجية على خطإ دون أن يجد من يقومه ، أقول هذا لأن السواد الأعظم من التلاميذ لا يجدون مساعدة من الأولياء " لا أقصد أولياء همزة الوصل :1:" ، لهذا تجدني أنصح تلاميذي دائما بإعادة إنجاز التمارين التي أنجزناها في القسم قصد التدريب فقط ، و لما أجد متسعا من الوقت للمراجعة بالتطبيقات فإني أعطيها لهم مسبقا لينجزوها في البيت ثم نصححها في القسم ، و التلاميذ الضعاف في مادتي اللغة و الرياضيات ينالون الحظ الأوفر في النشاط " أكلفهم كثيرا بالتصحيح". أما من له أب أو أم قادر على مساعدته على إنجاز التمارين التطبيقية فهذا مفيد جدا . صدقني إذا قلت لك أنه خلال هذا الفصل فقط تناولنا في القسم درس الأعداد العشرية الذي يتضمن مجموعة من المهارات خلال الأسبوع الأول كله ، و في الأسبوع الموالي تناولينا درسين آخرين ، و لما رجعت إلى درس الأعداد العشرية الذي درسوه في الأسبوع الأول وجدت الكثير من التلاميذ قد نسوه تماما ، و هذا لغياب العمل المنزلي .

خلاصة القول عن المراجعة اليومية أنها ضرورية ، لكن أن تكون الاختبارات و التقويمات هي الهاجس الأكبر للأولياء و التلاميذ فلا و ألف لا . يجب التركيز على المعرفة و الكفاءة دون شيء آخر . في هذه المرحلة " الابتدائية " من يريد مساعدة ابنه أو ابنته يجب أن يساعده في تنظيم مراجعته أولا ، فيوجهه لكيفية استغلال الوقت المخصص لأداء الواجبات " ما يكلفهم به المعلم " ، و المراجعة الذاتية و أقصد بها تثبيت المكتسبات المتلقاة في المدرسة .

أما قولك أخي إذا أخرنا الامتحانات إلى شهر سبتمبر فإن أولادنا لا ينجحون ، و أنا أزيد إذا لم يراجعوا ، أقول لك بكل بساطة نعم ، لأن المعلومات معرضة للنسيان ، و حتى نحن الكبار لما نحفظ سورة من القرآن و لا نتعهدها بالمذاكرة فإنها ستضيع و تنسى . و لهذا نجد البرامج عند بنائها من طرف المختصين فإنهم يكررون بعض الدروس المتناولة سابقا في السنة الموالية مع إضافة معارف جديدة .
مثلا في السنة الأولى يدرس الطفل الأعداد من 1 إلى 100 مع العمليات المناسبة ( قراءة ، كتابة ، جمع ، مقارنة ، تريب ...) و في بداية السنة الثانية نجد الدروس الأولى كلها على الأعداد من 1 إلى 100خلال فترة محددة و في بقية السنة يكمل الأعداد إلى 1000، و في التربية العلمية يدرس حالات المادة في كل المستويات بمعارف متفاوتة .
لكن بمرور الشهور و الفصول و السنوات ، تترسخ المفاهيم الأساسية في أذهان الأطفال ، فمثلا في نهاية السنة الأولى يكون الطفل متمكنا من قراءة كل الحروف و الأصوات و يهجي الكلمات ، و بعد العطلة الصيفية يرجع الكثير منهم و قد نسوا نصف الحروف ، و بالمراجعة في بداية السنة الثانية يسترجعون ما نسوه و ينطلقون في اكتساب مهارات جديدة في القراءة ، و في بداية السنة الثالثة لا نجدهم قد نسوا الحروف بل فقدوا بعض المهارات القرائية كالسرعة أو الوقوف عند الفواصل و النقط ، و لما يصل الطفل إلى السنة الرابعة يكون قد تخلص من مشكل القراءة الآلية فتصبح لديه كفاءة مكتسبة بصفة دائمة ، و يمر إلى نوع آخر من الكفاءات و هي استثمار النصوص المقروءة من حيث الفهم و البناء (التعبير القواعد النحوية و الصرفية ).
و نفس الشيء نقوله عن الرياضيات و المواد الأخرى و لا يمكن ضرب الأمثلة لكل منها لأن الموقف سيطول ، و قد نعود إليه في مناقشة أخرى بحول الله .

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-27, 00:08

السلام عليكم
ارجوا إعراب الكلمة التي بين قوسين
والتدريب أهم شيء للرياضي (لأنه) يحافظ على قوته ونشاطه

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

بني ، ما يوجد بين قوسين ليس كلمة ، بل ثلاث كلمات :
اللام : هي لام الجر ( حرف جر )
أن : حرف مشبه بالفعل (من أخوات إنّ)
الهاء : ضمير متصل في محل نصب اسم أنّ

إذا كنت تلميذا في الابتدائي فهذا الإعراب يكفيك و إلا سنكمل .

تواق للعلم

2014-04-27, 06:06

بارك الله فيك استاذ عبد الناصر
انا تلميذ في السنة الرابعة

أبو ياسين29

2014-04-27, 09:31

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

شكرا لك سيدي عبد الناصر أمازيغ على هذه الإجابة المفصلة

على مافهمته من إجابتك سيدي أننا نستطيع تقسيم المواد إلى صنفين ، منها ماهو تراكمي إن صح التعبير وهذا نسبة النسيان فيه قليلة والصنف الثاني ماهو تثقيفي وهذا الذي يعتمد أكثر على الحفظ
فمثلا مبادئ الحساب تراكمية فتلميذ السنة الرابعة يكون قد طور عدة مفاهيم تجعله لاينسى نسبة كبيرة مما درسه وهذا ينطبق أيضا على العربية فطفل الرابعة لم يعد يهتم بأصوات الحروف وهذا لا نسميه نسيانا بل تغير جذري في التركيبة الدماغية وهذا ما يطلق عليه

plasticite

ويستحال هنا النسيان

أما الصنف الثاني التثقيفي ففعلا يعتمد على مجهود التلميذ داخل و خارج القسم
وما يتعلمه التلميذ هنا عرضة للنسيان

مثل مواد التربية المدنية والتاريخ و الجغرافية ومهما بذل المدرس من جهد فليستطيع ثتبيت كل المعارف وخاصة المعلم المقيد ببرنامج سنوي مطالب بإنهائه مهما كانت النتائج

وسؤالي هنا سيدي الفاضل هل من طرق عصرية و علمية تجعل أبناءنا يكتسبون مهارات الفهم و الحفظ في ٱن واحد

وهل لاحظتم سيدي أن الأطفال المتفوقين في الرياضيات هم الأوائل في جميع المواد وبما أن هذه المادة تتطلب فهما ومنطقا دقييقا
إذن هل بإمكاني الإستنتاج أن الطفل لو طور مهارة الفهم أولا سهل عليه الحفظ في باقي المواد ؟؟؟

أما عن عدم تناسب الدروس و مستوى ادراك التلميذ فهذا شيئ مرعب خاصة عندما يصرح به أصحاب التجارب و الإختصاص مثلكم سيدي وهنا نجبر نحن كأولياء على رفع الراية استسلاما و رضوخا لمرحومتنا التربوية

وبما أن لا أحد يقبل أن يكون فلذات كبده فئران تجارب
فأين المفر سيدي الفاضل ؟؟؟

أبو ياسين29

2014-04-27, 10:07

الأخوات الفضليات
الأمنيات
أم بدر الدين
serine alger

شكرا لكن على هذا التفاعل الطيب

شيء جميل عندما يدرج الأولياء الرياضة ويعتبرونها كنشاط مكمل للتعلم وأكيد سيرون النتائج مستقبلا
وفيما يخص تفوق أبناء ماوراء البحار فهذا أمر مقلق و يجيب الشقيقة وبشهادة عالمهم

PIAGET

وعلماء

la NEURO SCIENCES

الأطفال متشابهون في التركيبة الدماغية ولكن للمحيط دور هام في التميز و الجميع لاحظ كيف أن أطفالهم يتكلمون جيدا و يطالعون الكتب منذ الصغر

وثقافة تلامذتهم لاتظاهيها ثقافة كبارنا

وهذا التميزلديهم صراحة يؤرقني كأب و منذ زمن بعيد وأعمل جاهدا كي يكون ابني دائما متميز و منافسا لهم وفي جميع المجلات رغم العوائق والمثبطات

صدقوني مركب النقص احساس رهيب عشته عندما كنت أعمل في شركة متعددة الجنسيات فلم أكن أعاني من اشكال في تخصصي و لكن عائق اللغة كان يؤرقني ورغم أني كنت أتحدث ثلاثة لغات لكن ليس بالسلاسة التي كان يتحدت بها اللبنانيون والهنود على سبيل المثال
فالرجاء ثم الرجاء أن نولي اهتماما كبيرا للغات فهي مصدر تواصل و مفتاح النجاح و التفوق

ام الزهراء

2014-04-27, 10:33

اهلاااا بعودتك افتقدنااااك
والله قبيل بعدما صليت العصر قلت لما ندخل نبعت رسااالة ممكن راكي تدخلي وماتكتبيش سبحان الله
وجدتك هنااا ان شاء الله تكوني و العائلة الكريمة بخيييير
و ربي ييسرلك كل صعب

شكرا لك اختي ام يونس كيما يقولوا لقلوب عند بعضاها

راكي عارفة عندي بيبي و هي الان في مرحلة التسنين جاتها بنزلات صدرية متتالية و الاطباء قالوا اذا كملت هكذا راح تكون ازماتيك ربي يستر

لهذا سيكون دخولي متذبذب خلال هذه الفترة يعني كل ما لقيت و قت راح نطل ع السريع

جزاك الله خيرا على الدعاء فانا بامس الحاجة اليه

ام الزهراء

2014-04-27, 10:46

استاذ عبد الناصر لقد حلت ابتهال التمارينات التي ادرجتها ساضعها بمجرد ان تنقلها على و رقة مرتبة
لانها دائما تستخدم المسودة للخربشة ثم تنقل على و رقة مرتبة كما عودهم معلمهم
هي عكس الجميع لم تواجه صعوبة في التمرين السادس فكرت قليلا ثم وجدت الحل و حدها
لكنها احتاجت مساعدة في حصر الاعداد ووقعت في الفخ عندما وصلت للرقمين 14 و15
كذلك بالنسبة للجمع و الطرح لم يتطرقوا له بعد

أبو ياسين29

2014-04-27, 10:54

سيدي الفاضل

عبد الناصر أمازيغ

لدي تجربة صغيرة أرت طرحها هنا
لقد درست في فترة مضت أساتذة الثانوي لإتقان مادة الإعلام الآلي وكيفية استعمال الحاسوب ووجد الجميع في البداية صعوبة في مسك الفأرة فقط ولكن مع الوقت استطاع الجميع استعمال الحاسوب ولكن جهد كبير
وكذلك درست أطفال في سن إبني حتى سن العاشرة و كان الفرق شاسعا

وتجربتي مع ابني كذلك اعتمد على عدم الشرح قدر المستطاع وكلما وجدني أمام الحاسوب إلى و جلس ينظر فقط وبعد عدة مرات طلبت منه إطفاء الجهاز و إذا به يحرك الفأرة ويطفأ الحاسوب لوحده
وهذا مالاحظته في عدد كبير من الأطفال

فهمت من هذا التصرف أن للطفل قدرة خارقة على الإستعاب إن وجد نفسه أمام إشكال أوأمريجلب إنتباهه

حتى أني كلما ثبت له لعبة جديدة إلا وجدته يتقنها بعد لحظات و لو أردت أن استعمالها لأستغرق مني ذلك أيام

وسؤالي هو هل من طرق علمية و تجارب خاصة ستثمر في قدرات التلميذ منذ الصغر كي يستطيع استنباط أساسيات و مبادئ الحساب لوحده دون الإفراط في الشرح ؟؟؟ وليعلم الجميع أن عمليات الحساب أوجدها من كانو رعاة غنم وتجار في عصور لم تكن فيها لا اتصالات ولا مدارس ولا أنترنت ؟؟؟

yacidani

2014-04-27, 11:28

الأخوات الفضليات
الأمنيات
أم بدر الدين
serine alger

شكرا لكن على هذا التفاعل الطيب

صدقوني مركب النقص احساس رهيب عشته عندما كنت أعمل في شركة متعددة الجنسيات فلم أكن أعاني من اشكال في تخصصي و لكن عائق اللغة كان يؤرقني ورغم أني كنت أتحدث ثلاثة لغات لكن ليس بالسلاسة التي كان يتحدت بها اللبنانيون والهنود على سبيل المثال
فالرجاء ثم الرجاء أن نولي اهتماما كبيرا للغات فهي مصدر تواصل و مفتاح النجاح و التفوق

كلام صواب و بارك الله فيك...اتقان عدة لغات.. خاصة (العربية, الفرنسية و الانكليزية) هي وسيلة و مفتاح النجاح

yacidani

2014-04-27, 11:59

بيبيشة ماماها

2014-04-27, 12:41

الأمنيات

2014-04-27, 13:07

السلام عليكم اسعد الله يومكم

أبو ياسين29

2014-04-27, 13:26

اليوم انا جد حائرة لان زينة ابنتي لديها مشكل دائم وانا ربما عجزت عن حله او التعامل معها فاليوم كدت افقد اعصابي واتعامل معها بعدوانية لكن الحمد لله سترني ربي وتمالكت اعصابي
مشكلة ابنتي ربما عدم الثقة بنفسها او لا اعلم حيث انها اليوم في اختبار الرياضيات حلت كل الاختبار صحيح لكنها عاودت الورقة وتراجعت على الحل الاول بالنسبة للوضعية وغيرتها وبدل ما تاخد فيها 4 اخدت 1 واصبحت علامتها في الاختبار بدل 10 من 10 اخدت 07 من 10 والله لو تعلموا مدى عضبي منها علما ان هذا تكرر معها عدة ممرات عجزت عن التوضيح لها بلي تراجع الاجوبه وما تغيرهاش الا ادا كانت متاكدة من الخطا والله لو تساعدوني بطريقة اجعلها تثق بنفسها تكونوا درتو فيا خير ما ننساهش طول حياتي لانني عجزت ربما امام هدا الامر جربت كا الكلمات و كل التعابير لكن هي لم تتغير حتى اصبحت نفكر في ان الامر مشكل نفسي عندها
--------------------------------------------------------------------------------------
يقول علماء النفس أن الحماية المفرطة سواأ من الأولياء أو المعلمين تولد عدم الثقة بالنفس للطفل ويصبح مترددا في الإجابة و غير واثق من نفسه
و أظن والله أعلم يجب غرس الإعتماد على النفس و عدم تظخيم أخطائها بل توجيهها
ولنظهر أمامها أن الجميع بإمكانه الخطأ و بليونة دفعها الى التصحيح لوحدها
فكلما طرح تمرين علي التلميذ إلا و تسرع الأولياء في اجباره على الإجابة بكثرة التوجيه و النصح و هذا شيء مفهوم عند الأولياء ولكن لايترك مجالا للطفل للتفكير و التركيز وبالتالي الثقة بالنفس
ورغم هذا أجد نقاطها جيدة فالأهم أنها تعي ماتقوم به
ولتهوني عليك سيدتي في انتظار رد أصحاب التجارب و التخصص

أبو ياسين29

2014-04-27, 14:54

يا أم ياسين التركيز و ما أدراك مالتركيز ، فعلا أمر يؤرق الجميع ويعاني منه الأولياء بالخصوص
و على حسب درايتي فإن قدرة التركيز تختلف على حسب أعمار الأطفال وأظن أن التلميذ حتى السابعة من عمره لا يستطيع التركيز لمدة تفوق العشر دقائق و يجب على الأولياء المعرفة الدقيقة لهذه المدة الزمنية و التي تساعد كيفية التعامل مع الأبناء
وأظن و الله أعلم أن من الأسباب الحقيقية في تقليص المدة الزمنية ب 45 mn
كان الغرض منه هدفين أولهما القدرة على التركيز للتلميذ و ثانيا إعطاء الدماغ فترة زمنية تقدر بخمس دقائق كي يحاول الدماغ تثبيت المعلومات المحصلة

c'est presque comme une mis à jour pour le cerveau

parceque le cerveau fait des mis à jours durant deux périodes
une qui est connu par tout le monde : en dormant
et l'autre entre chaque période de temps de 30 à 45mn généralement

c'est des périodes à vérifier et qui varie suivant l'age de l'enfant

ولذا وجب على الأولياء أثناء المراجعة في البيت اعطاء فترة للراحة
و المراجعة بدون انقطاع مرهقة للعقل و للطفل
و الله أعلم

~ حراير ~

2014-04-27, 15:11

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هل التركيز مشكل يعالج (بالنسبة لطفل) ؟ اذا كان كذلك ماهو الحل؟؟؟

أخ عبد الناصر و أخت عطوفة مع تعاملكم اليومي مع التلاميذ أكيد صدفتم مشكل التركيز مع بعضهم - هل وجدتم الحل معهم؟

و جزاكم الله خيرا

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته

اختي ام ياسين هاد المشكلة الي يشكي منها معظم الأولياء
مرة اريج و هي تدرس السنة الثالثة و انا نهار كامل من وراها ركزي ركزي
واحد النهار قالتلي ماما راني مازلت صغيرة فهميني كيفاش نركز
و مرة قالت لوالدها اشريلي كيلو تركيز لكن يكون مرحي باش يهضمو جسمي في سع :1: و لحد الآن كي نصححلها اخطائها تبدا تحدث روحها و تقول كيلو تركيز يا اريج

انا ننصحك انت اولا ما تضغطيش على ياسين و لا على نفسك
و ديري في بالك انه النقاط مش هو الهدف الي راح عليه ياسين للمدرسة ولدك راح يتعلم
انت ركزي فقط لعى انه تشجعيه و تعطيه ثقة في نفسه و فهميه انه واحد ماجا للدنيا متعلم رانا كامل نتعلمو باش ما يخاف من حتى درس و لا حتى حاجة
انا عن نفسي نستعمل طريقة ابوياسين و راني قلتها من قبل يقراو مدة من 30 لـ 45 دقيقة و نعطيهم وقت للراحة من 15 لـ 20 دقايق و نكملو المراجعة " و تأمني كي نعطيهم الراحة وش يديرو يدخلو لليويتوب و يحفظو دروس الفرنسية"
و ثان النوم في وقت يعني بكري ما يفوتوش ال 8 و نص درك راهم كبرو زعم يرقدو على 9 او 9 و نص

ام ياسين عندي يومين مادخلتش هنا كنت تعبانة شوية و الي متعبتني هي الدراسة كي دخلت لقيتك تتحدثي على التركيز خلعتيني هيهيهيه

~ حراير ~

2014-04-27, 15:30

امنياتي سامحيني بزاف راني عييت نبحث على هاد القواعد ماعرفتهمش "راني هاد العام نحمل و نلوح فوق بعضاهم بلا فرز"
و انا من عادتي اني اي حاجة نحملها مباشرة نطبعها لكن ها القواعد ماعرفتهمش

عموما قوليلي حملتي من عند المشرف حميدي ملف فيه النصائح و قواعد وقوانين الرياضيات راه فيه كلش
هو مكتوب و حروفه لاصقين دون فواصل بالدراع ما عدلتو و طبعته و مالقيتوش للأسف عندي
لقيت غير هذا و هو يشبهلو
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?Fwskw9)

و قتلك حملتي اوراق التناسبية و القسمة و الهندسة و تمرينات مراجعة آخر اللحظات ووو؟؟ انا عن نفسي عجبوني و حتى معلم اريج لما ارسلتهملو الله يبارك فيه طبعهم لكل التلاميذ

أبو ياسين29

2014-04-27, 15:56

الأخت أريج المسك

أحسن إجابة قالتها ابنتك ـ كيلو تركيز ـ فبعض المرات نعامل أولادنا و كأنهم كبار ونشدد على أن يفهونا فمن الصعب جدا أن يدرك الطفل كل مانقوله لصغر سنه ولذا وجب علينا إختيار الكلام المفهوم و الذي لا يحتوي على أي تأول
ولدي نفس التجربة مع إبني عندما قلت له ركز جيدا وأظن أن جل كلامي معه هو كلمة ـ ركز ـ أرجوك لم أعد أحب كلمة ركز
وهذا من سلبيات التعليم في البيت فنحن نفتقر الى تجارب المعلمين و صبرهم وقوة الملاحظة لديهم
الله يعلمنا ويصبر ولادنا علينا

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-27, 16:03

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

شكرا لك سيدي عبد الناصر أمازيغ على هذه الإجابة المفصلة
على مافهمته من إجابتك سيدي أننا نستطيع تقسيم المواد إلى صنفين ، منها ماهو تراكمي إن صح التعبير وهذا نسبة النسيان فيه قليلة والصنف الثاني ماهو تثقيفي وهذا الذي يعتمد أكثر على الحفظ

المواد التي سميتها تراكمية فهي مواد بنائية ، فهي مثل البناء ، كل صف من الآجر يعتمد و يستوي على الصف الذي أسفله ، و كلما كانت الصفوف السفلي مبنية بقواعد صحيحة كاستقامة الصف و الوضعية العمودية للآجرات ، كان الجدار متينا و قويا ، كذلك المعارف ، كل معرفة تبنى على سابقتها ، فالطفل لا يتعلم الطرح حتى يتقن الجمع ، و لا يتعلم القسمة حتى يحفظ الضرب ، و نفس الشيء في اللغة .

فمثلا مبادئ الحساب تراكمية فتلميذ السنة الرابعة يكون قد طور عدة مفاهيم تجعله لاينسى نسبة كبيرة مما درسه وهذا ينطبق أيضا على العربية فطفل الرابعة لم يعد يهتم بأصوات الحروف وهذا لا نسميه نسيانا بل تغير جذري في التركيبة الدماغية وهذا ما يطلق عليه
plasticite
ويستحال هنا النسيان
أما الصنف الثاني التثقيفي ففعلا يعتمد على مجهود التلميذ داخل و خارج القسم
وما يتعلمه التلميذ هنا عرضة للنسيان
مثل مواد التربية المدنية والتاريخ و الجغرافية ومهما بذل المدرس من جهد فليستطيع ثتبيت كل المعارف وخاصة المعلم المقيد ببرنامج سنوي مطالب بإنهائه مهما كانت النتائج
وسؤالي هنا سيدي الفاضل هل من طرق عصرية و علمية تجعل أبناءنا يكتسبون مهارات الفهم و الحفظ في ٱن واحد
وهل لاحظتم سيدي أن الأطفال المتفوقين في الرياضيات هم الأوائل في جميع المواد وبما أن هذه المادة تتطلب فهما ومنطقا دقييقا
إذن هل بإمكاني الإستنتاج أن الطفل لو طور مهارة الفهم أولا سهل عليه الحفظ في باقي المواد ؟؟؟

نعم لا حظت ذلك ، و نقول بالعامية " اللي قافز قافز في كل شيء "
رغم أن المواد التي أشرت إليها تعرف بمواد الحفظ ، إلاّ أن المعارف التي يجب أن يحفظها الطفل لن ترسخ في ذاكرته إلا إذا اكتشفها بنفسه ، فلا تتصور أن المعلم يتوجه مباشرة إلى الخلاصة و يقرأها و يكلف التلاميذ بنقلها و حفظها ، هناك مراحل يمر عليها الدرس على إثرها يقوم التلميذ باستنتاج هذه المعارف من خلال ملاحظاته و فهمه للسندات أو التجارب المقدمة . و هذا هو تفسير لماذا الأطفال المتفوقون في اللغة و الرياضيات متفوقون في المواد الأخرى . و العكس نجد بعض التلاميذ ضعاف في هاتين المادتين لكن لديهم ملكة الحفظ قوية جدا ، يحفظون السور و الأحاديث و المحفوظات بإتقان ، يعني لهم القدرة على الاستظهار ، لكن لما نعطيهم تمارين في التربية العلمية أو المدنية أو الإسلامية يستعملون فيها اختيار الأجوبة الصحيحة من عدة أجوبة معطاة أو ملء الفراغ بكلمات معطاة أو الربط بين شطري الجملة ، أي يستعمل الحد الأدنى من التفكير للوصول إلى الجواب الصحيح ، نجدهم يخبطون خبط عشواء .
من هنا نستنتج أن الفهم يلعب دورا مهما في الحفظ .
و لا يخفى عليك أن الفهم له علاقة بالذكاء ، و التلاميذ ليسوا متساوين فيها ، كل واحد واش عطاه ربي .

أما عن عدم تناسب الدروس و مستوى ادراك التلميذ فهذا شيئ مرعب خاصة عندما يصرح به أصحاب التجارب و الإختصاص مثلكم سيدي وهنا نجبر نحن كأولياء على رفع الراية استسلاما و رضوخا لمرحومتنا التربوية
وبما أن لا أحد يقبل أن يكون فلذات كبده فئران تجارب
فأين المفر سيدي الفاضل ؟؟؟

لا للاستسلام ، كل واحد يعمل واش يقدر عليه ، المعلم في القسم و الولي في البيت ، شخصيا أعطي لتلاميذي ما هو مناسب لهم و أحاسبهم حسب قدراتهم و استجابتهم للدروس، و باستطاعة الولي أن يوفر لابنه من الوسائل التي تساعد على ترسيخ الفهم ما لم تقدر المدرسة على توفيره . على الأقل يوجد في البيت حاسوب و أنترنيت ، يكفي أن نوجه الطفل و نتركه يكتشف بنفسه ..

تذكرت مشاركة سابقة لما تحدثت عن تجربتك مع ابنك في استعمال الحاسوب ، حفيدي في الثالثة من العمر أفتح لعبة أمامه ثم نلعب معا ، و لما أغلقها و أنصرف أجده بعد رجوعي قد فتحها و بدأ في اللعب ، و الغريب أن فتح هذه اللعبة يكون عن طريق شريط الأدوات و كذلك بداية اللعب .

yacidani

2014-04-27, 16:04

يا أم ياسين التركيز و ما أدراك مالتركيز ، فعلا أمر يؤرق الجميع ويعاني منه الأولياء بالخصوص
و على حسب درايتي فإن قدرة التركيز تختلف على حسب أعمار الأطفال وأظن أن التلميذ حتى السابعة من عمره لا يستطيع التركيز لمدة c'est des périodes à vérifier et qui varie suivant l'age de l'enfant

ولذا وجب على الأولياء أثناء المراجعة في البيت اعطاء فترة للراحة
و المراجعة بدون انقطاع مرهقة للعقل و للطفل
و الله أعلم

بارك الله فيك أخي أبو ياسين على الاجابة...
أجد قلة التركيز عند ابني خاصة في مواد الحفظ .كالمحفوظات..تربية مدنية
و لضيق الوقت (أنا و الأب نعمل) لا أجد متسع الوقت في المساء pour faire des
pauses , je sais bien c'est très important
تبقى ساعة و نصف لمراجعة في المساء (2/1من هذا الوقت يروح في عدم التركيز:cool:) وهذا لا يكفي لمراجعة على أقل مادتين في اليوم.

و بالتالي أبحث عن وسيلة لاسترجاع هذا التركيز كلما غاب عنا..ان صح التعبير

أبو ياسين29

2014-04-27, 16:59

سيدي عبد الناصر أمازيغ

ـ المواد التي سميتها تراكمية فهي مواد بنائية ـ
صدقت سيدي في الكلمة الصحيحة ، فعلا مواد بنائية ولذا لزم علينا البناء الصحيح وعدم الإنتقال من طابق لطابق حتى نتأكد أن البناء متين
وأظن أن الوسيلة الحيدة بين أيدي الأولياء هي نتائج الإمتحانات فهل برأيكم هذا كاف سيدي حتى نتيقن من صحة البناء ؟؟؟

ـ إلاّ أن المعارف التي يجب أن يحفظها الطفل لن ترسخ في ذاكرته إلا إذا اكتشفها بنفسه ـ
هذا بيت القصيد إن صح التعبير
كيف نستطيع نحن كأولياء المساهمة في دفع أبناءنا على إكتشاف هذه المعارف بأنفسهم لأني أراها السبيل الأفضل في التعلم وبالتالي التميز

ـ من هنا نستنتج أن الفهم يلعب دورا مهما في الحفظ ـ الكل يعلم سيدي أن للطفل قوة خارقة للحفظ و يعتمد عليها كلما استعصى عليه الفهم في بعض المرات ومن الصعب تشخيص هذه الحالة عند المبتدئين من التلاميذ وكما نعلم أن هذه الخصية تضمحل مع الوقت ولن تعود حلا لإستيعاب و فهم بعض المواد التي تزداد صعوبة مع التدرج في الأقسام
و سؤالي كيف أجنب طفلي هذه الحالة و أدفعه على الفهم أولا و ماهي النشاطات التي تسهل ذلك

ـ حفيدي في الثالثة من العمر أفتح لعبة أمامه ثم نلعب معا ، و لما أغلقها و أنصرف أجده بعد رجوعي قد فتحها و بدأ في اللعب ، و الغريب أن فتح هذه اللعبة يكون عن طريق شريط الأدوات و كذلك بداية اللعب . ـ

السؤال هنا كيف إستطاع دون شرح أن يستوعب هذه المهارات
فكرت كثيرا في هذا الأمر و ما فهمته سيدي أننا لا نفهم لغة الأطفال ولو حاولت بي أي طريقة مبسطة مآستطاع حتى الإقتراب من الحاسوب
إذن لو وضع الطفل أمام مشكل حقيقي سخر كل قدراته لحله ولذا اعتمد خلق بعض المشاكل لإبني كوسيلة كي أحفزه على تشغيل هذه القدرات الراكدة
وياحبذا لو كان التعليم كمجموعة من المشاكل تواجه التلميذ حتى نرى ابداعه و نريح بالتالي المعلم عناء الشرح
و ماهذا إلى رأي خاص

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-27, 17:23

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هل التركيز مشكل يعالج (بالنسبة لطفل) ؟ اذا كان كذلك ماهو الحل؟؟؟

أخ عبد الناصر و أخت عطوفة مع تعاملكم اليومي مع التلاميذ أكيد صدفتم مشكل التركيز مع بعضهم - هل وجدتم الحل معهم؟

و جزاكم الله خيرا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أولا كلمة التركيز هذه ليس لها مدلول عند الطفل ، بمعنى أنه لا يعرف كيف يجب أن يركز . لهذا لا يجب أن نوجه له هذه الكلمة كلما وقع في الخطإ .

ثانيا يكون عدم التركيز عندما ينجز الطفل عملا ما و هو يفكر في الانتهاء منه (التخلص منه) كي يتفرغ لعمل آخر يستهويه أكثر ، فتجده يقوم بأيّ شيء من أجل السرعة . أو لما يعمل في جو غير مناسب ، كأن يوجد في الغرفة من يتحدث ، أو التلفاز مشغل و برامج الأطفال تبث ... ، لذا لا بد من وضع الطفل في جو مناسب للدراسة .

عندما يخطيء الطفل في عملية ما أو في أي إجابة يجب البحث عن السبب :
فقد تكون المعرفة غائبة تماما .
و قد يكون بداع النسيان ، و هذا يعود لنوعية الفهم و الحفظ .
و قد يكون بسبب التسرع من أجل إكمال العمل . مثل ما يحدث لأقسام الامتحانات "من انتهى يخرج" ، و التلاميذ المتأخرين نجدهم يكتبون أيّ شيء ليلتحقوا بزملائهم ، و هذا بمباركة الحراس .
أو بسبب سوء قراءة التعليمات و التمعن فيها .
و في بعض الأحياء يكون سوء تنظيم الورقة عند الكتابة سببا في ترك أجزاء من الأسئلة دون جواب .
و كل الأسباب المذكورة يمكن الحد منها سواء في القسم أو في البيت بتقديم التوجيهات اللازمة . المهم الطفل في المرحلة الابتدائية بصدد التعلم : يتعلم كيف يقرأ الأسئلة ، كيف ينظم الإجابات ، كيف يستخرج المعطيات و المطالب في المسألة ، كيف يستعمل المسودة ، كيف يراجع ورقته ، كيف يدقق الحسابات ، كيف يحفظ جيدا ... إلى غيرها من المهارات .

أحيانا لما يخرج تلميذ من تلاميذي إلى السبورة يقوم بأية عملية يخطئ في الجمع فيقول مثلا 9 + 6 = 14 ذهنيا ، فأقول له : أليس لك أصابع لتتأكد من حسابك ؟ هذا إجراء بسيط يقوم به الطفل ، عوض أن يحسب ذهنيا و هو ليس متأكدا يحسب باستعمال أصابعه .

و لأجيبك على سؤالك ، فأنا أسمي الأشياء بأسمائها : لما يخطئ الطفل فهو "مخطئ" ، لذا يجب أن أبحث عن السبب ، أعطيه فرصة للتصحيح إذا كان الخطأ مجرد عثرة ، و إن لم يفلح أطلب منه إعادة قراءة التعليمات و أسأله لأتأكد من استيعابه لها ، و إن لم يستوعبها أبسط له الأمور حتى تصل لمستوى ذهنه ، و إن عجز فهذا معناه أنه لا يمتلك المعرفة يجب إحالته على حصص المعالجة و الاستدراك ، و إن عم العجز معضم تلاميذ القسم فالدرس يجب أن يعاد بالمرة ، و هذا معناه أني لم أكن في يومي لما قدمته .

و أنا أكتب هذا الرد تمر في ذهني عبارة "أريج" ( كيلو من التركيز يا أريج :1: ) إذا نفذ التركيز في بسكرة راه موجود في بويرة ، نبعث لك شكارة .:1:

/زهرة عصفور الجنة/

2014-04-27, 19:14

السلام عليكم لم استطع قراءة ما فاتني من الصفحات
اتمنى ان يكون الجميع بخير
الاختبارات الشهرية اجلت للاحد المقبل
الحمد لله البرنامج انتهى بفضل الله
نهاية الاسبوع ننتهي من مواد الحفظ وتقويماتها بقي درسان في اللغة والرياضيات
استاذ منى تعمد ان يدرسهما برنامج الخامسة والرابعة
والقسم سيمتحن الامتحان الابيض مع تلاميذ الخامسة +الاختبار الشهري لافريل
الاستاذ قال لي الحمد لله مستوى التلاميذ جيد والعام المقبل سيعيد الدروس وسيسوعبون اكثر مدام درسوهم هذا العام
وسيخصص وقتا اكبر لحل الاختبارات
اخي اغيلاس طلبت من معلم منى ان يعطيني تمارين السرعة ساوافيكم بها حينما يعطيها لي

أم بدر الدين

2014-04-27, 19:59

انصح نفسي و اياكم بما يلي:

انطلاقا من تجربتي مع اولادي الأربع و أخص بالذكر أولادي الثلاث الذين رافقتهم في مراحل دراستهم على أن الأطفال ليسوا سواسية في أمور كثيرة منها سرعة الفهم و الاستيعاب و الذكاء ايضا ومن هذا المنطلق انصحك ايتها الأم الفاضلة و أيها الأب الفاضل بما انصح به نفسي:

علينا تفهم قدرات ابناءنا من كل النواحي ومن ثم صقلها و تنميتها بما يتماشى مع تلك القدرات و المواهب,

نرى من الأطفال من يفهم المسألة من اول قراءة و لا يستغرق الا دقائق لحلها وبشكل سليم كما نرى البعض الاخر يفهمها بعد اكثر من قراءة و اخرون يفهمونها بعد القراءة المتعددة و الشرح ...

من اكثر الأخطاء التي يرتكبها الآباء هو ممارسة دور الشرطي على الابن فتراه يقف عند رأس ابنه او ابنته حتى يكمل واجباته و دروسه و هذا من أكثر الاخطاء التي تؤدي الى تذبذب الطفل و تشتت افكاره

لترك لابناءنا بعض الحرية و لا نقيدهم بعمل معين في الوقت المعين وفي الزمن المعين فما العيب ان تركت ابني لمدة يوم بدون أن يحل تمرينات أو يدرس ,,

حتى وقت الدراسة لا نحرم اطفالنا من ممارسة هواياتهم من رسم و رياضة و تصفح بعض الامور على الانترنت

كما اننا لا يجدر بنا تركهم يفعلون ما يحلو لهم دون مراقبة كالجلوس مطولا امام التلفاز الذي جعل من اطفانا ضحايا الغباء و التفاهة

الانترنت ايضا علينا مراقبة ما يشاهدون و ما هي الالعاب التي يفضلونها,

عن نفسي قراءة القرآن يوميا و الصلاة من اول الواجبات التي تؤديها اسماء و نور ولا مجال في المناقشة في ذلك و كونوا على يقين ان قراءة القران يعطي النشاط و العزيمة كما يجعل من ابنك شخصا قوي العزيمة قوي الشخصية يجيد التصرف كما يحسن الرد على اي سؤال يطرح عليه كما يقوي رصيده اللغوي.

النتيجة النهائية ليست هي الدليل على تفوق ابنك من عدمه فوالله يهمني ان يكون ابنائي من انجب الاولاد ولكن يكفي اني على يقين ان قدراتهم مميزة و انهم افضل من الثيرين في امور عديدة فعلينا تشجيعهم و الوقوف الى جنبهم مهما كان و لنبتعد عن العقاب و العنف و علينا ان نحفزهم و نشجعهم

ولي عودة ان شاء الله

أم الولدين

2014-04-27, 21:30

السلام عليكم ورحمة الله
ردود غنية و بها من الافكار الشيئ الكثير من الفائدة بارك الله في الجميييع
الاخ ابوا ياسين صراحة حبيت نرد على تدخلك حول الضغط ومن صانعه الاخوة الافاضل كفوا ووفوا
الاخت ام بدر الدين نصائح قيمة جوزيت الجنان و اكثر شيئ اعجبني
عن نفسي قراءة القرآن يوميا و الصلاة من اول الواجبات التي تؤديها اسماء و نور ولا مجال في المناقشة في ذلك و كونوا على يقين ان قراءة القران يعطي النشاط و العزيمة كما يجعل من ابنك شخصا قوي العزيمة قوي الشخصية يجيد التصرف كما يحسن الرد على اي سؤال يطرح عليه كما يقوي رصيده اللغوي.
صح قراءة القرآآآن له فائدة عظيييمة على الصغير و الكبير اما الصغير وعن تجربة يساهم في التركيز و سرعه الاستعاب بالاضافة الى مادكرت واموووور ايجابية عدة
كما وعدتكم اختبارات السنة الخامسة امتحانات تجريبية رياضيات و الفرنسية الرياضيات تحصلت ياسمين على 8.75 خطا طفيف والباقي مازال

http://www3.0zz0.com/2014/04/27/20/390685900.jpg

http://www10.0zz0.com/2014/04/27/20/477430236.jpg

http://www3.0zz0.com/2014/04/27/20/116940940.jpg

أم الولدين

2014-04-27, 21:35

يونس غدااا ان شاء الله فرض اللغة و يوم الاربعاء الرياضيات
اللغة قال لهم ليس دراسة نص و انما اسئلة و اعراب ربي ييسر

عطوفة

2014-04-27, 22:01

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

كيف نشغل مخيّلة أطفالنا.وننمي ذكاءهم وإبداعهم؟ http://im46.gulfup.com/5ENVe3.jpg (http://www.gulfup.com/?6ORTiB)
إن إشعال مخيّلة الأطفال وتنميتها يؤدّي إلى تنمية ذكائهم وقوّتهم الإبداعية ويساعد على تربية أفراد خلاّقين، فكيف لنا أن نخلق هذه القوّة عند أولادنا؟ وما هي الطّرق لتنمية مخيّلتهم؟

الأساسيات
إقرأ القصص لأولادك، أنت لست بحاجة إلى الكتب المصوّرة المزخرفة ولست بحاجة إلى الفيديوهات، بل ما أنت بحاجة إليه هو التّواصل مع الطّفل عبر هذه القصّة، إن قراءة القصّة على الولد هو حجر الأساس لتنمية المخيّلة، وعليك القيام بذلك يومياً ولو للحظات قليلة.
الفن
الرّسم، النّحت، الأشغال اليدوية أنشطة هامة تعطي الولد مساحة حرّة بعيداً عن الواجبات المدرسيّة الإلزاميّة، ولكن لا تحاولوا أن تفرضوا عليهم شيئاً عندما يقومون بأي نشاط من هذه الأنشطة.
استعملوا مواد طبيعية أو مواد أوليّة
إذا تركنا بين أيدي أولادنا أشياء من الطّبيعة سيلهم ذلك مخيّلتهم. دعوهم يلعبون بالرّمل والحجارة وبكل ما يمكن أن يجدوه في الطّبيعة.
ربوا عند أولادكم الإحسا س بالأ مان الدّاخلي
على الأهل أن يبعدوا أولادهم عما تحمّله وسائل الاعلام من تلفزيون وسينما وكمبيوتر من أشياء تفوق طاقتهم. علينا أن نترك أولادنا يعيشون في سلام داخلي ليخلقوا صورهم الخاصة. الذي يحدث عادة أنّنا غالباً ما نحوّل أولادنا إلى مستهلكين بدل أن نحوّلهم إلى أشخاص مبدعين خلّاقين.

/زهرة عصفور الجنة/

2014-04-27, 22:20

بارك الله فيك
على الاختبارات نفس اختبار الفرنسية حلته منى البارحة كان اختبار شهري للسنة الرابعة للعام الماضي

عبد الناصر أمازيغ

2014-04-27, 22:21

[QUOTE=أبو ياسين29;1056233246] سيدي عبد الناصر أمازيغ

وأظن أن الوسيلة الجيدة بين أيدي الأولياء هي نتائج الإمتحانات فهل برأيكم هذا كاف سيدي حتى نتيقن من صحة البناء ؟؟؟
نعم ، الامتحانات و التقويمات إذا اعتمدت فيها المعايير الصحيحة تعتبر مرآة لمدى تحكم الطفل في التعلمات ، ثم بالنسبة للأولياء المثقفين باستطاعتهم الحكم على مدى متانة البناء من خلال متابعة أبنائهم في البيت .

ـ إلاّ أن المعارف التي يجب أن يحفظها الطفل لن ترسخ في ذاكرته إلا إذا اكتشفها بنفسه ـ
هذا بيت القصيد إن صح التعبير
كيف نستطيع نحن كأولياء المساهمة في دفع أبناءنا على إكتشاف هذه المعارف بأنفسهم لأني أراها السبيل الأفضل في التعلم وبالتالي التميز

هذه مهمة المدرسة و المعلم ، لو تلاحظ الدروس في كل كتب التلميذ تبدأ بنشاط " أكتشف " ، و هذا النشاط يقدم باتباع طرق تربوية .
أما دور الأولياء فهو مساعدة أبنائهم على ترسيخ التعلمات التي يكتسبها أبناؤهم في المدرسة ، و قد تحدثنا كثيرا في الصفحات الأولى من الطبعة الأولى لموضوع همزة الوصل على لزوم تقديم الدروس من طرف الأولياء لأبنائهم قبل تناولها في القسم من عدمه .
يمكنك الاطلاع على النسخة الأولى من هذا الموضوع من خلال هذا الرابط ، و ستجد فيه أمورا كثيرة فيه .

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1080102

ـ من هنا نستنتج أن الفهم يلعب دورا مهما في الحفظ ـ الكل يعلم سيدي أن للطفل قوة خارقة للحفظ و يعتمد عليها كلما استعصى عليه الفهم في بعض المرات ومن الصعب تشخيص هذه الحالة عند المبتدئين من التلاميذ وكما نعلم أن هذه الخاصية تضمحل مع الوقت ولن تعود حلا لإستيعاب و فهم بعض المواد التي تزداد صعوبة مع التدرج في الأقسام
و سؤالي كيف أجنب طفلي هذه الحالة و أدفعه على الفهم أولا و ماهي النشاطات التي تسهل ذلك

كل درس يحتوي على سندات des supports تمكن الطفل من اكتشاف التعلمات بنفسه بعد الملاحظة و التحليل ، و الأكيد أن هذه الطريقة كفيلة بجعل المعارف أقرب إلى الفهم و تجد في نفس الطفل استعدادا لتقبلها . في هذه الحالة فقط نقول أن الطفل يتعلم ، أي يتعلم و هو يمارس ، و المعلم يأخذ دور المرشد و الموجه و المنظم. و هذا ينطبق على كل مجالات التعلم ، فالأم في البيت ( استغل الفرصة لأن أغلب الوليات في هذا الموضوع أمهات :D) إذا أرادت أن تعلم ابنتها فن الطبخ فلا تكتفي بتقديم الدروس بالنصائح فقط ، بل تأمرها بوضع يديها في العجينة و ممارسة الطبخ .

ـ حفيدي في الثالثة من العمر أفتح لعبة أمامه ثم نلعب معا ، و لما أغلقها و أنصرف أجده بعد رجوعي قد فتحها و بدأ في اللعب ، و الغريب أن فتح هذه اللعبة يكون عن طريق شريط الأدوات و كذلك بداية اللعب . ـ

السؤال هنا كيف إستطاع دون شرح أن يستوعب هذه المهارات

هذا لأنه يلاحظ ماذا أفعل .

فكرت كثيرا في هذا الأمر و ما فهمته سيدي أننا لا نفهم لغة الأطفال ولو حاولت بي أي طريقة مبسطة مآستطاع حتى الإقتراب من الحاسوب
إذن لو وضع الطفل أمام مشكل حقيقي سخر كل قدراته لحله ولذا اعتمد خلق بعض المشاكل لإبني كوسيلة كي أحفزه على تشغيل هذه القدرات الراكدة
وياحبذا لو كان التعليم كمجموعة من المشاكل تواجه التلميذ حتى نرى ابداعه و نريح بالتالي المعلم عناء الشرح
و ماهذا إلى رأي خاص[/QUOTE)

النشاط " أكتشف" الذي تحدثت عنه في بداية هذه المشاركة يحتوي على وضعية مشكلة تجعل التلميذ يبحث و يحلل و يستنتج للوصول إلى الحل " استرتيجية حل المشكلات " ، و هذا في كل الدروس و المواد

عطوفة

2014-04-28, 08:04

بسم الله الرحمن الرحيم
ديك في قاعة الامتحان!!!

قصّة وعبرة أهديها لأحبائي تلاميذ همزة وصل .وأتمنى أن تفهموا المغزى منها.
http://im67.gulfup.com/hqZiou.jpg (http://www.gulfup.com/?RvSvjC)

أخيرًا، دقّ جرس المدرسة معلنا انتهاء وقت الامتحان، وفتح الحارس الباب الحديدي الأخضر، وبدأ التلاميذ يخرجون من مباني المدرسة إلى الساحة العامة، متجهين إلى الباب الخارجي.

كان بعضهم يمشي بطيئاً، يحرص على فضّ غلاف قطعة حلوى ليلتهما فى نهم واضح، وكان البعض الآخر يبدو مرهقًا، فالامتحان موقف مجهد يجب اجتيازه بعد الاستعداد له. وفضّل عدد كبير أن يسرع للقاء الأهل المنتظرين عند الباب. وكالعادة، فإنك تجد بين تجمعات التلاميذ حلقات صغيرة، يجد أفرادها بعضهم بسرعة، ويجدون كلامًا كثيرًا يتحدثون به في أي وقت، أما في هذا الوقت- تحديدًا - فقد كان حديثهم عن أمور خاصة بالامتحان، مثل طول الأسئلة، واختبار الذكاء في السؤال الخامس، وغلظة مراقب القاعة. وفجأة، يتوقف الحديث عندما يمرون بدكان المدرسة، ويدعوهم أحدهم- ابتهاجًا بانتهاء أحد أيام الامتحان- إلى تناول مشروب مثلج، يطفئ حرارة الجو وحرارة الامتحان، فيشربون وهم يعودون إلى الثرثرة، ثم يتذكر أحدهم أن ثمة من ينتظره عند الباب، فيترك مشروبه ويلقي كلمة تحية سريعة، وهو يغادر أصدقاءه جريًا إلى الباب، ولايلبث الآخرون أن يتبعوه، ليلتقوا بالآباء والأمهات الواقفين، في قلق، أمام باب المدرسة.
أما أحمد، فقد استمر يرتشف المشروب الرطب، وأرخى رباط عنقه، واستند إلى جذع شجرة عجوز يفترش ظلها رقعة كبيرة من ساحة المدرسة. ومع نهاية العصير الحلو في زجاجته، التفت حوله فوجد الساحة تكاد تخلو من زملائه. وامتد بصره فى اتجاه الباب، فوجد أمه تدخل إلي المدرسة، في حالة من الفزع خفّت حِدّتها عندما رأت ولدها يتقدم إليها ملوّحًا. وقفت تأخذ نفسًا عميقًا، وتحاول أن تتمالك نفسها وهى تعاتبه: "أين كنت يا أحمد، لقد خرج الجميع، قلقت عليك!".
انتبه أحمد لخطئه، وأراد أن يصالحها، فأطال قامته بالوقوف على مقدمتي حذائه، وقبلها، فابتسمت راضية، ومررت أصابعها في شعره الجميل، وغادرا المدرسة إلى السيارة.
فى الطريق إلى المنزل، قالت الأم: "خِلْتك تعثرت في الامتحان فجلست حزينًا فى ركن بعيد" قال أحمد: "أنا أتعثر في الامتحان وعندي في البيت أعظم مُدَرِّسة في العالم: أمي الحبيبة؟".
ابتسمت الام وهى تميل بالسيارة إلى الطريق الرئيسي المؤدي إلى المنزل. قالت: "وأنت أذكى تلميذ عرفته".
عاد يقول: "بالرغم من طول الأسئلة فقد أجبت عنها كلها، حتى تورّمت أصابعي". قالت: "أنا واثقة من قدراتك".
قال أحمد: "خاصة في اللغة العربية". قالت الأم: "سنراجع ورقة الأسئلة بعد تناول الغداء، بإذن الله".
قال احمد: إن شاء الله. وصمتا. الأم تركز انتباهها في الطريق المزدحم بالسيارات، وأحمد مستغرق فى متابعة بعض المنشآت والمتاجر التى تمر بها السيارة فجأة، عاد احمد إلى حديث الامتحان، وقال: "تصوري يا أمي، أغرب ما فيه كان موضوع التعبير الذي اخترت أن اكتب فيه!".
سألت الأم: "ماهو؟ ". قال: "الديك!،. التفتت إليه أمه وعلى وجهها علامات الدهشة: "موضوع تعبير عن الديك!". قال أحمد: "نعم.. كان نص السؤال: أكتب موضوعًا عن فضل الديك عليك!". خفضت الأم سرعة السيارة لتتجاوز منحنىً حادًا في الطريق، ثم عادت تحدث أحمد: "موضوع غريب فعلاً، وأعتقد أنه صعب!". ابتسم أحمد في ثقة، وقال: وقد يكون صعبًا، ولكن ليس علي أنا". استمرت الأم تتحدث، غير مصدقة: "الديك؟ وهل للديك أفضال تستحق أن يكتب عنها الأطفال موضوعات التعبير؟" ومرة أخرى، يتحدث أحمد ثقة: "إنه اختبار للقدرة على التصرف".
قالت الأم: "كان يمكن اختيار الموضوع الآخر، تحتوي ورقة الأسئلة عادة على موضوعين". قال أحمد: "أعجبني هذا الموضوع، قررت أن أختاره فور قراءتي للسؤال".
هزّت الأم رأسها، في مزيج من الحيرة والدهشة، وسألت ابنها: "وماذا كتبت عن الديك أيها العبقري الصغير؟".
انطلق أحمد يحكي: "طبعًا، استعنت بكل قراءاتى وخبرتى بالطيور التي أهوى مراقبتها في زياراتنا لمزرعة جدي، ثم تركت لخيالى العنان، قلت إن الديك طائر داجن جميل المظهر، وإنه يمتلك عُرفًا أحمر كبيرًا، يميزه عن الدجاجة، يهتز وهو يسير في خيلاء، وأشرت إلى أن صياحه الجميل "كوكو.. كوكو" من ألطف الكلمات التى يبدأ بنطقها الصغار، وهو مرتبط بظهور ضوء الشمس في الصباح الباكر، ليذكر الناس بضرورة الاستيقاظ للنشاط والعمل. وحكيت عن منظر رأيته في حظائر الطيور عند جدي، عندما كان الديك يحمي الدجاجات ويدافع عنها بقوة. وكتبت عن شريط تلفازي شاهدته، وكان عن مصارعة الديوك، وقلت إن فى ذلك وحشية من منظمي هذه العروض، وامتهانًا لكائنات حية لطيفة خلقها الله لتعيش معنا على الأرض، ولننتفع بها في غير هذه الأمور".
هنا التفتت الأم إليه، مشجعة، تقول: "هذه كتابة جيدة". واصل أحمد حكايته: "وكتبت عن الديك الرومي، وهو صنف مختلف عن الديوك البلدية، له ريش أطول، بألوان مختلفة، ولصوته موسيقى متميزة، وحكيت عن أطفال الجيران الذين يعاكسونه فيصدرون صفيرًا بأفواههم، فيردّ عليهم بصيحته الطويلة المتقطعة".
تدخلت الأم، مبتسمة، تسأل: "أطفال الجيران، فقط؟ لم تذكر أنك كنت تنضم إليهم!".
تبسّم أحمد وقال، فى وقار "لايجوز ذلك في امتحان رسمى!".
وكانت السيارة تقترب من البيت، وتقف- أخيرًا- فى مكانها المخصص، ليغادرها الراكبان: أحمد، الذي انطلق يفتع باب المصعد، والأم، التي كانت لاتزال تهز رأسها غير مصدقة، ومشفقة- قبل أي شيء- أن يخسر ولدها بعض التقدير في الامتحان، بسبب هذا الموضوع التعبيري الذى لايخطر على بال أحد. وما إن دخلا المسكن، حتى طلبت من أحمد ورقة الامتحان. قال أحمد: "أماه.. قلت إن المراجعة بعد طعام الغداء، ألا تسمعين صوت معدتى؟".
قالت الأم: "لا صبر لي، أريد أن أطمئن إلى أفضال الديك الذي وجدته في ورقة الأسئلة، سوف تجد أمامك إحدى دجاجاته محمرة! ".
http://3.bp.blogspot.com/-GmfouW3DuGY/UOb0C1M4JmI/AAAAAAAAERk/-6dQ1IDz9es/s320/%25D8%25AF%25D9%258A%25D9%2583+%25D9%2581%25D9%258 A+%25D9%2582%25D8%25A7%25D8%25B9%25D8%25A9+%25D8%2 5A7%25D9%2584%25D8%25A7%25D9%2585%25D8%25AA%25D8%2 5AD%25D8%25A7%25D9%2586+2.jpg (http://3.bp.blogspot.com/-GmfouW3DuGY/UOb0C1M4JmI/AAAAAAAAERk/-6dQ1IDz9es/s1600/%25D8%25AF%25D9%258A%25D9%2583+%25D9%2581%25D9%258 A+%25D9%2582%25D8%25A7%25D8%25B9%25D8%25A9+%25D8%2 5A7%25D9%2584%25D8%25A7%25D9%2585%25D8%25AA%25D8%2 5AD%25D8%25A7%25D9%2586+2.jpg) وجلست الأم في أقرب مقعد تقرأ الورقة. وبعد ثوان قليلة، سقطت يدها الممسكة بالورقة، واستندت لظهرها إلى ظهر المقعد، وكانت تبذل جهدًا كبيرًا لتتحكم في انفعالاتها حتى لا تزعج ابنها، وأخيرًا، أشارت إليه أن يقترب، فاقترب متخوفًا من أن يكون أصابها مكروه، أمسكت طرف أذنه بإصبعين، وقالت: اقرأ السؤال الآن. وقرأ أحمد السؤال كما سبق أن قرأه بالسيارة. ضغطت الأم بإصبعيها قليلا على طرف الأذن الرقيقة، وقالت:
"انظر جيداً، أيها المتسرع، قبل الديك الذي رأيته في هذه الورقة، يوجد حرف، هو حرف الواو، أكلته، أكلت الواو، وتركت الديك يا احمد!!".

أبو ياسين29

2014-04-28, 09:50

سيدي عبد الناصر أمازيغ

شكرا لك على الإجابة و التوضيح ، فعلا وصلت لفكرة واستسمحك على كثرة استفساراتي

في هذه الحالة فقط نقول أن الطفل يتعلم ، أي يتعلم و هو يمارس ، و المعلم يأخذ دور المرشد و الموجه و المنظم

أفهم هنا سيدي أن التلميذ هو محور التعلم و من أساسيات التعلم الممارسة ، فهل فعلا مدارسنا تعتمد على الممارسة كوسيلة ضرورية و أساسية لإكتشاف

les concepts des maths par exemple

فيقول أهل الإختصاص أن التعلم بالممارسة يسهل إيجاد الصور الذهنية التي يستحيل نسيانها
والفصل بين التعلم و الممارسة كمن يحفر خندقا بين التلميذ و التعلم

ولي تجربة خاصة مع ابني فكلما هممت إلى تقديم أي درس في الرياضيات إلى و بدأت أولا بالممارسة ثم أنتقل إلى ما هو تصويري و أختم بالرموز التي يعلمها الجميع

Concret ----------> Imagés --------------> Symbole

والعجيب في الأمر أن هذه الطريقة رسخت جل ما تعلمه وبالتالي أتفادى كثرة التمارين
التي لا ترسخ المبدأ قدر ما تنتج مهارات

c'est l'Efficacité qui vient aprés la résolution quotidienne des excercices

والملاحظ أيضا أن النسيان عند الطفل يكون بنسبة كبيرة حول الرموز وهذا سهل تداركه بالتمارين

ولا تستغرب سيدي إن قلت لك أني تطرقت مع إبني لحد الآن إلى كل العمليات الحسابية بنفس الطريقة والحمد لله الولد رسخ المبادئ وإنطلقت بالأمس فقط في عملية المراجعة الكلية لما تناولناه منذ أكتوبرالماضي والبداية كانت طيبة حسب الجهد المبذول

ملاحظة صغيرة ، إبني عندما يطرح عليه سؤال من هذا النوع ـ أربعة ناقص ستة ـ فيجيب ـ ناقص إثنان ـ و ليس الإجابة المعتادة ـ لا أستطيع ـ لأنه تعلم رموز الطرح و الجمع على أساس أنها
des oppositions
كما هو موجود في تاريخ الرياضيات

وسؤالي الأخير سيدي ما هو سبب الزامية استعمال الآلة الحاسبة في الإبتدائي رغم أنها كانت ممنوعة في الماضي حتي في شهادة البكالوريا ؟؟؟

وهذا نص تمرين طرحته على إبن أخي ،

ـ عشرة تقسيم أربعة و الإجابة إثنان و الباقي إثنان
ـ خمسة تقسيم إثنان و الإجابة إثنان و الباقي واحد

الظاهر أن العمليتين مختلفتين رغم أن نتيجتهما واحدة

~~ أغيلاس ~~

2014-04-28, 13:08

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

يبدو أن ياسين ابن أبا ياسين سيكون فأر تجارب بمعنى الكلمة :1:، فالابن الأول سيجرب عليه الولي مختلف النظريات التي درسها إن صح التعبير قبل أن يجد ما يناسبه، و هنا أقول لك أخي أبا ياسين أنه مهما درسنا من نظريات تبقى التجربة هي الأساس،

الملاحظة و حب الاكتشاف فطريّ في الانسان منذ صغره و أعتقد أنها - أي الملاحظة - تختلف من طفل إلى آخر حسب درجة النباهة و الذكاء التي منحها الله إيّاه، و إن تحدثنا عن الذكاء الذي يُسبب تلك الأسئلة و الاستفسارات المنطقية التي أحيانا يعجز عن إجابتها الوليّ فهو كالأخلاق منه ما هُو هبة ربانية و منه ما يُكتسب، فالعلم بالتعلّم و الحِلم بالتحلّم، المحظوظ هو من يجد من يستثمر في موهبته و ذكائه و يحثه على ذلك بتوفير المحفزات سواء المعنوية أو المادية التي تمكنه من السير قُدما و من العطاء في نهاية المشوار و إن كان المشوار العلمي لا نهاية له،

فيما يتعلق بالمتابعة المنزلية للصغير فلقد كفى و وفى الأستاذ عبد الناصر و الأولياء الكرام، أعتقد أن المتابعة ترجع في الأساس إلى عاملين رئيسيين و هما درجة نباهة الطفل و مدى حرصه على أداء واجباته،

هناك من التلاميذ من هو نبيه و حريص،

و هناك من هو نبيه و غير حريص،

و هناك من هو قليل النباهة و حريص،

و هناك من هو قليل النباهة و قليل الحرص أو عديمه،

النبيه الحريص و قليل النباهة الحريص سيمضيان قدما لا محالة، أما النبيه الغير حريص فقد يتعثر و إن واصل المسير فلن يحقق الدرجات العالية و بالأحرى طموحاته كما يريد لما يكبر و يفيق، أما قليل النباهة و قليل الحرص فمشواره العلمي قاب قوسين أو أدنى،

بالنسبة للمتابعة فكلهم يحتاجون إلى المتابعة لكن بدرجات متفاوتة، و المتابعة مهمة حتى بالنسبة للتلميذ النبيه الحريص إن كان وليه قادرا على المتابعة و قادرا على الإفادة لأنه يزوده بمعلومات و طرائق قد تخفى على تلميذ نبيه حريص آخر لا يجد من يعينه،

أما بالنسبة للنتائج فالأهم هو التحصيل العلمي، و إن كان الأطفال أحيانا هم من يسعون للحصول على أفضل النقاط بسبب المنافسة الموجودة بينهم و بين زملائهم في المدرسة .

serine alger

2014-04-28, 13:43

الأستاذة**عطوفة** شكرا على القصة في المساء ان شاء الله أعطيها لعادل ليقرأها.:19:

الاخت **أم الولدين** ان شاء الله ياسمين بخير هههههه كنت نسقسي على يونس ودوكا بدلت لأنها عندها الشهادة.علامتها في الرياضيات جيدة جدا ان شاء الله الاتي أحسن.عادل دارو الرياضيات كما قلت لك.واليوم دارو اللغة .غدا ان شاء الله الفرنسية.وبالنسبة للفرنسية مازالو لم يتطرقو للحيوانات راهم في محور الشعر.ههههههه ربما مادارولناش شعر بالعربية يديروه بالفرنسية.:D:D:D

الأخت**أم بدر الدين**شكرا لكلامك الرائع والله أنا وزوجي رانا كالقط والفأر مع عادل على الصلاة مرات يصلي عادي مرات يتكاسل.وهاد الشهر الحمد لله راني نبعثو هو وأخوه لتعلم ترتيل القران الكريم.

الأخ **اغيلاس** قريت المشاركة الأخيرة وراني نحاول نشوف في أي خانة نحط عادل.ربي يستر.:mad:

أم بدر الدين

2014-04-28, 13:55

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

كيف نشغل مخيّلة أطفالنا.وننمي ذكاءهم وإبداعهم؟ http://im46.gulfup.com/5enve3.jpg (http://www.gulfup.com/?6ortib)
إن إشعال مخيّلة الأطفال وتنميتها يؤدّي إلى تنمية ذكائهم وقوّتهم الإبداعية ويساعد على تربية أفراد خلاّقين، فكيف لنا أن نخلق هذه القوّة عند أولادنا؟ وما هي الطّرق لتنمية مخيّلتهم؟

الأساسيات
إقرأ القصص لأولادك، أنت لست بحاجة إلى الكتب المصوّرة المزخرفة ولست بحاجة إلى الفيديوهات، بل ما أنت بحاجة إليه هو التّواصل مع الطّفل عبر هذه القصّة، إن قراءة القصّة على الولد هو حجر الأساس لتنمية المخيّلة، وعليك القيام بذلك يومياً ولو للحظات قليلة.
الفن
الرّسم، النّحت، الأشغال اليدوية أنشطة هامة تعطي الولد مساحة حرّة بعيداً عن الواجبات المدرسيّة الإلزاميّة، ولكن لا تحاولوا أن تفرضوا عليهم شيئاً عندما يقومون بأي نشاط من هذه الأنشطة.
استعملوا مواد طبيعية أو مواد أوليّة
إذا تركنا بين أيدي أولادنا أشياء من الطّبيعة سيلهم ذلك مخيّلتهم. دعوهم يلعبون بالرّمل والحجارة وبكل ما يمكن أن يجدوه في الطّبيعة.
ربوا عند أولادكم الإحسا س بالأ مان الدّاخلي
على الأهل أن يبعدوا أولادهم عما تحمّله وسائل الاعلام من تلفزيون وسينما وكمبيوتر من أشياء تفوق طاقتهم. علينا أن نترك أولادنا يعيشون في سلام داخلي ليخلقوا صورهم الخاصة. الذي يحدث عادة أنّنا غالباً ما نحوّل أولادنا إلى مستهلكين بدل أن نحوّلهم إلى أشخاص مبدعين خلّاقين.

فعلا اختي الكريمة لدى اطفالنا قدرات مميزة وكثيرة ولكن خسارة لا نعمل على اخراجها واظهارها بطرق سليمة و ما نلاحظه ان اغلب اولادنا اما في الشارع يقضون اوقاتهم في اللعب في ظروف لا يعلمها الا الله واما امام جهاز التلفاز و لوحة التحكم بيده ليرى ما يشاء او امام جهاز الكمبيوتر للعب دون رقيب .

اضع مثالا من حياة اولادي ليكون الشاهد اكثر صدقا ابنتي اسماء حفظها الله التمست فيها موهبة الرسم منذ عمرها الثالث فقمت باظهار هذه الموهبة وتنميتها بتوفير كل ما يلزم من وقت مناسب للرسم و من ادوات ولم اكن اوقفها حتى تشبع و ترتوي من اظهار ما لديها و الحمد لله اليوم هي رسامة صغيرة تشارك في مسابقات الرسم ..لو لم اساعدها في اظهار ما لديها لانطفات تلك الشمعة و ذهبت مع الرياح و اعدكم ان اضع لكم بعض ما رسمت ان شاء الله

أم بدر الدين

2014-04-28, 14:03

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

يبدو أن ياسين ابن أبا ياسين سيكون فأر تجارب بمعنى الكلمة :1:، فالابن الأول سيجرب عليه الولي مختلف النظريات التي درسها إن صح التعبير قبل أن يجد ما يناسبه، و هنا أقول لك أخي أبا ياسين أنه مهما درسنا من نظريات تبقى التجربة هي الأساس،

الملاحظة و حب الاكتشاف فطريّ في الانسان منذ صغره و أعتقد أنها - أي الملاحظة - تختلف من طفل إلى آخر حسب درجة النباهة و الذكاء التي منحها الله إيّاه، و إن تحدثنا عن الذكاء الذي يُسبب تلك الأسئلة و الاستفسارات المنطقية التي أحيانا يعجز عن إجابتها الوليّ فهو كالأخلاق منه ما هُو هبة ربانية و منه ما يُكتسب، فالعلم بالتعلّم و الحِلم بالتحلّم، المحظوظ هو من يجد من يستثمر في موهبته و ذكائه و يحثه على ذلك بتوفير المحفزات سواء المعنوية أو المادية التي تمكنه من السير قُدما و من العطاء في نهاية المشوار و إن كان المشوار العلمي لا نهاية له،

فيما يتعلق بالمتابعة المنزلية للصغير فلقد كفى و وفى الأستاذ عبد الناصر و الأولياء الكرام، أعتقد أن المتابعة ترجع في الأساس إلى عاملين رئيسيين و هما درجة نباهة الطفل و مدى حرصه على أداء واجباته،

هناك من التلاميذ من هو نبيه و حريص،

و هناك من هو نبيه و غير حريص،

و هناك من هو قليل النباهة و حريص،

و هناك من هو قليل النباهة و قليل الحرص أو عديمه،

النبيه الحريص و قليل النباهة الحريص سيمضيان قدما لا محالة، أما النبيه الغير حريص فقد يتعثر و إن واصل المسير فلن يحقق الدرجات العالية و بالأحرى طموحاته كما يريد لما يكبر و يفيق، أما قليل النباهة و قليل الحرص فمشواره العلمي قاب قوسين أو أدنى،

بالنسبة للمتابعة فكلهم يحتاجون إلى المتبعة لكن بدرجات متفاوتة، و المتابعة مهمة حتى بالنسبة للتلميذ النبيه الحريص إن كان وليه قادرا على المتابعة و قادرا على الإفادة لأنه يزوده بمعلومات و طرائق قد تخفى على تلميذ نبيه حريص آخر لا يجد من يعينه،

أما بالنسبة للنتائج فالأهم هو التحصيل العلمي، و إن كان الأطفال أحيانا هم من يسعون للحصول على أفضل النقاط بسبب المنافسة الموجودة بينهم و بين زملائهم في المدرسة .

ههههه والله بالفعل فالابن الاول كان الله في عونه يعتبر فأر تجارب بأتم معنى الكلمة فكثيرا ما اتذكر ما فعلته مع ابني بدر الدين فتجدني احيانا باكية لانني كنت قاسية بعض الشيئ معه وما جربته معه لم اعده مع اخوته لانني قد رايت النتائج مع من تصرفاتي مع ابني بدري و لكن ارجع واحمد ربي لان صدقي مع الله كان له غاية سامية الا وهو تربيتهم تربية اسلامية ناجحة و لازلت احمده لانني وفقتالى ابعد الحدود في ذلك
بارك الله فيكم على مشاراكاتكم القيمة التي يستفيد منها الجميع.

أبو ياسين29

2014-04-28, 14:20

سيد الفاضل ~~ أغيلاس ~~

لك الشكر و التقدير على هذه الإفادة
صدقت بكلمة فأر تجارب وهذا مايدفعني تفادي الأخطاء في تدريس إبني ولي مآرب أخرى فمن يدرس إبنك أصبح ضربة حظ وللأسف عندي تجربة مرة مع أحد أبناء إخوتي كان معلمه سامحه الله من النوع الغير مبالي ومقبل على التقاعد لدرجة أن قسم بأكمله عان من تصرفاته والجميع لاحظ مستواهم الضعيف مقارنة مع أقسام أخرى و لذا تجدني حريص على تدريس إبني رغم أن مهما علمت لن أكون في مستوى المعلم ، زد إلى ذلك أن التلميذ يعيش مع معلمه إن صح التعبير أكثر مما يكون مع أسرته ولك أن تتخيل أحلى أيام الطفولة يقضيها ولدك مع معلم غير مبال ؟؟؟ رب يستر برك

الملاحظة و حب الاكتشاف فطريّ في الانسان منذ صغره و أعتقد أنها - أي الملاحظة - تختلف من طفل إلى آخر حسب درجة النباهة و الذكاء التي منحها الله إيّاه، و إن تحدثنا عن الذكاء الذي يُسبب تلك الأسئلة و الاستفسارات المنطقية التي أحيانا يعجز عن إجابتها الوليّ فهو كالأخلاق منه ما هُو هبة ربانية و منه ما يُكتسب، فالعلم بالتعلّم و الحِلم بالتحلّم، المحظوظ هو من يجد من يستثمر في موهبته و ذكائه و يحثه على ذلك بتوفير المحفزات سواء المعنوية أو المادية التي تمكنه من السير قُدما و من العطاء في نهاية المشوار و إن كان المشوار العلمي لا نهاية له،

أصدقك القول فيما كتبته وكنت أنا أيضا من الذين يؤمنون بالفوارق بين الأطفال إلى أن درست عن ماوهبه الله لكل مولود
فما عاد المرض الذي هو حالة استثنائية ، لم أعد أؤمن بالتميز بين الأطفال عند الولادة و النمو
فصدقني إن تجرأت و قلت أبدع الخالق في تركيبة الدماغ و مراحل نموه
ولو حاولت قراءة سطحية لهذا الإبداع لذهلت و لغيرت من رأيك ولا أدركت أن للمحيط دور هام وفعال في نمو الطفل وأقصد هنا الأسرة بالدرجة الأولى

وصدق سيد الخلق عند قوله يولد الطفل على الفطرة ، فأبواه

إذن المدرسة الأولى هي الأسرة وهي شبكة إنترنت الطفل في البداية يجد كل ما يبحث عنه من معلومات و تربية و تحفيز

وهي التي تنمي فيه حب القراءة والفضول الإيجابي وهل شعرت سيدي بطفل كلما استفسر عن شيء إلا وقوبل بالرفض و التهكم من والديه حجة أنه صغير

ولك أن تتصور ونحن نتحدث عن أعياد الميلاد لكل معارف إبني ـ نتعلم هنا شهور السنة و الحساب ـ
وإذا به يسألني عن ـ أبي ماهو تاريخ وفاتك ؟؟؟ـ وهنا يتدخل قائد الأركان، الوالدة الكريمة ـ بعيد الشر بدلو الموضوع ـ

أما عن المنافسة فإبني مرات يعود من المدرسة و هو مطأطأ الرأس و السبب أن المربية كما يقول لا توجه له الكلمة و في القسم من يسبقه في الإجابة و هذا مايدفعني إلى الضحك في بعض المرات ـ عالم البراءة ـ