همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[عبد الناصر أمازيغ]

اخي عبد الناصر سؤال
لماذا الاقسام الثالثة والرابعة عندهم 2كتب تاع الرياضيات لكن واحد يعملوا بيه والاخر لا
بنتي العام الي فات سنة ثالثة ماقراوش بالثاني فقط صفحتين لماذا اليس مهم ؟؟
والان سنة الرابعة ايضا لم يستعملوا الكتاب الثاني وصراحة شفته صعيب شوي انا نبقى شعال باش نفهم
شكرا لك

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الكتاب الثاني في الرياضيات للسنتين الثلثة و الرابعة و حتى الخامسة للتمارين فقط ، فمثلا أحدثك عن السنة الثالثة ( لأني أعلّم قسم الثالثة ) ، كل درسين في كتاب الرياضيات يقابله في الكتاب الثاني درس واحد يجمعهما على شكل تمارين إدماجية للدرسين الموجودين في كتاب الرياضيات ، مع العلم أن كل درس في كتاب الرياضيات له تمارين خاصة به في نفس الكتاب . ( التمارين الإدماجية يوظف فيها التلميذ التعلمات التي تلقاها في أكثر من درس )

أما سبب عدم استعمال الكتاب الثاني في الموسم الماضي ، فأنا أتصور أن المعلم لم يجد متسعا من الوقت لإنجاز التمارين الموجودة في الكتاب الثاني ، أو لأنه لم يجد نوعية الترابط الموجود بين الكتابين ، أو بسبب التدرج السنوي الذي اقترحته الوزارة ، لأنه أحيانا كثيرة يقدم المعلم الدرس المقرر للتدرج و لا يجد التمارين المناسبة له في الكتاب . لكن كل هذه الحجج لا تكفي كي نستعمل صفحتين فقط من الكتاب .

أما السنة الرابعة فقد أخبرني أحد المعلمين أن دفتر التطبيقات ( الكتاب الثاني ) كل درس فيه يحتوي مجموعة من التمارين الإدماجية لمجموعة من الدروس الموجودة في كتاب الريضيات حسب المجالات التي تنتمي إليها ( مجالات الرياضيات هي : الأعداد و الحساب ، الهندسة و الفضاء ، القياس .... )

الحقيقة أننا كلنا نعاني من مشكل ضيق الوقت لإنجاز كل التمارين الموجودة في كتاب الرياضيات و دفتر التطبيقات ، لكن على المعلم ألا يهمل أحدهما كليا ، يجب عليه أن يأخذ من هنا وهنا ، و باقي التمارين التي لم يتم إنجازها في القسم يكلف التلاميذ بإنجازها في البيت . و يراقب أعمالهم مراقبة سطحية على الأقل إن لم يكن لديه وقت كاف للتصحيح ، حتى يعطي للواجبات المنزلية مصداقية .

[مقدسية]

السلام عليكم جميعا
تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال
كل الشكر اختي اريج على اهتمامك ربي يجعلها في ميزان حسناتك
كالعادة ام اتمكن من التحميل ،والحقيقة اني اعتمد على اليوتيوب في مايتعلق بالحروف والحركات وكذلك الارقام
وبالمناسبة اردت ان اسالك والاستاذ عبد الناصر عن اسرار تعليم حركات الحروف ان وجدت ،واين السكون من هذه الحركات؟
وبالنسبة للاستاذ لخضر لم اهتد ي الى موضوعه

[الأمنيات]

شكرا للتوضيح اخي عبد الناصر لكن المشكل الذي اعاني منه ان المعلمين لا يعطوالا تمارين منزلية ولا واجبات
كل ما نسال اولادي يقولوا ما اعطاوناش ومرات نضطر نعيد الدرس ونعطيهم تمارين
احيانا صح يكون فيه ضيق الوقت ربي يكون في العون لكن هذا لا يمنع من اعطائهم بعض التمارين حتى يستوعبوا الدرس
مثال على ابنتي السنة الماضية لم تعطى لهم اي تمارين
لكن بداية هذه السنة الحمد لله فيه تحسن مع تغير المعلمة
التمارين التي لا استطيع ان افهمها لابنتي هي تاع النقدية العملة والنقود هي لم تفهم الدرس من السنة الماضية والان عندها ايضا دروس فيها مرة حطيت لها كل النقود حتى تفهم لن الله غالب كيف افعل؟؟؟

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم جميعا
تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال
كل الشكر اختي اريج على اهتمامك ربي يجعلها في ميزان حسناتك
كالعادة ام اتمكن من التحميل ،والحقيقة اني اعتمد على اليوتيوب في مايتعلق بالحروف والحركات وكذلك الارقام
وبالمناسبة اردت ان اسالك والاستاذ عبد الناصر عن اسرار تعليم حركات الحروف ان وجدت ،واين السكون من هذه الحركات؟
وبالنسبة للاستاذ لخضر لم اهتد ي الى موضوعه


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا توجد أسرار خاصة بتعليم الحركات ، فالطفل يتعلم الحروف في القسم وفق المنهجية التي توصي بها المناهج التربوية و المعلم أدرى بها ، و ما تقومين به أنت تجاه ابنك أو ابنتك هو الدعو و المساعدة .
يجب أن تكوني على علم بالحروف التي درسها الطفل في القسم ، كأن تسأليه باستمرار : أين وصلتم في الكتاب ، أو ما هي الصفحة التي قرأتم فيها اليوم ، أو أي سؤال يجعل ابنك يفتح الكتاب على الصفحة التي وصلوا إليها .
المهم ،في بداية تعلم الحروف تكتبين لابنك على اللوحة أو الكراس الحروف التالية بحركة الفتحة : مَ ــ رَ ــ بَ و تنوعين وضعيات الحروف مـَ ــ ـرَ ــ بـَ أو هكذا : ــمَــ ــ ــرََ ــ ــبَــ ( في هذه الحالة تكتبين كل الحروف المدروسة مرة بالفتحة و أخرى بالضمة و مرة بالكسرة )
و نفس العمل تقومين به مع حركتي الضمة و الكسرة ، ثم تغيرين الترتيب أي تكتبين كل حرف بحركاته مثل : مَ ــ ــمُــ ــ ــمِ و تحتها بَ ــ ــبُــ ــ بِــ و هكذا ...
و لما يبدأ المد في القسم تدخلين المد كذلك مثل : مَــ ــ مَــا ، بَــ ــ بَــا ، رَ ــ رَا و تحتها مُــ ــ مُو ، بُ ــ بُو ، رُ ــ رُو و تحتها مِــ ــ مِي ، بِــ ــ بِي ، رِ ــ رِي ( هذا الترتيب يساعد الطفل على إدراك العلاقة بين الفتحة و المد بالألف ، و بين الضمة و الواو ، و بين الكسرة و الياء )

أما السكون ، فيجب أن نعود الطفل على قراءة الحرف الساكن مع الحرف الذي يسبقه ، و لا نسمح له أن يتلفظ الحرف الساكن بمفرده ، لأنه يكون مجبرا على إضافة الألف المفتوحة قبل الحرف الساكن مثل ، إذا طلبنا منه أن يقرأ مْــ وحده فإنه يقول : أَمْــ ، و تصبح لديه عادة سيئة في القراءة يصعب استئصالها منه .

بالتوفيق

[عبد الناصر أمازيغ]

شكرا للتوضيح اخي عبد الناصر لكن المشكل الذي اعاني منه ان المعلمين لا يعطوالا تمارين منزلية ولا واجبات
كل ما نسال اولادي يقولوا ما اعطاوناش ومرات نضطر نعيد الدرس ونعطيهم تمارين
احيانا صح يكون فيه ضيق الوقت ربي يكون في العون لكن هذا لا يمنع من اعطائهم بعض التمارين حتى يستوعبوا الدرس
مثال على ابنتي السنة الماضية لم تعطى لهم اي تمارين
لكن بداية هذه السنة الحمد لله فيه تحسن مع تغير المعلمة
التمارين التي لا استطيع ان افهمها لابنتي هي تاع النقدية العملة والنقود هي لم تفهم الدرس من السنة الماضية والان عندها ايضا دروس فيها مرة حطيت لها كل النقود حتى تفهم لن الله غالب كيف افعل؟؟؟

العفو ، أختي الكريمة

دروس النقود يتعثر فيها كل التلاميذ ، لاختلاف تسمية القطع و الأوراق النقدية بين المدرسة و المنزل أو المجتمع بصفة عامة . ففي المدرسة العملة الأساسية هي الدينار أما خارج المدرسة هي السنتيم أو " الدورو " ، مثلا : قطعة 1 دينار نسميها 100 فرنك ، و قطعة 5 دنانير نسميها : 100 دورو ، و قطعة 20 دينار نسميها زوج ألاف أو ألفين و هلم جرّا ...
على كل ، نحاول نحن المعلمين أو أنتم كأولياء أو نوصل الفكرة للتلاميذ أن الوحدة هي الدينار ، و أن يسموا القطع و الأوراق النقدية بالدينار الجزائري ، لكن دروس النقود ( أقصد الدروس التي يستعمل فيها التلميذ تصريف القطع و الأوراق و تكوين المبالغ بقع و أوراق معينة ) ليست مهمة كثيرا بالدرجة التي تؤثر على مستوى التلميذ و أدائه في الرياضيات . أما التمارين التي ترد فيها المبالغ المالية فهذه لا تشكل عائقا للتلميذ .
أتذكر جيدا يوم ملأت صكي البريدي الأوّل لأسحب أوّل مبلغ في حياتي ( 3000 دينار ) كتبت عليه بالأرقام و الحروف 300000 دينار ، و لما تسلمه قابض البريد مني ضحك و قال لي : زعما انت قاري. عليكم أن تتصوروا إلى أية درجة تصعب المهمة على التلاميذ و حتى النجباء .

[~ حراير ~]

السلام عليكم جميعا
تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال
كل الشكر اختي اريج على اهتمامك ربي يجعلها في ميزان حسناتك
كالعادة ام اتمكن من التحميل ،والحقيقة اني اعتمد على اليوتيوب في مايتعلق بالحروف والحركات وكذلك الارقام
وبالمناسبة اردت ان اسالك والاستاذ عبد الناصر عن اسرار تعليم حركات الحروف ان وجدت ،واين السكون من هذه الحركات؟
وبالنسبة للاستاذ لخضر لم اهتد ي الى موضوعه


و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
نبدأ من التحميل أنا ننصحك تعاودي الكرة مع التحميل لأنه برنامج مفيد جدا جدا و بالنسبة لموضوع لخضر فتجديه في منتدى التعليم الإبتدائي في منتدى السنة الثانية و الثالثة اسم موضوعه ""تحفيظ للقرآن الكريم + تعليم الحروف + تلوين + مسابقات شيقة للأطفال"" و هذا رابط الدخول إن أفلحت في نسخه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=779595

بالنسبة لأسرار الحروف فأضن أن الشيخ عبد الناصر كفى و وفى ... و رغم هذا حبيت نتأكد من حاجة يخي عبد الرحمن حافظ الحروف من الألف للياء؟؟؟
إذا كان الجواب نعم فأنا أعيد تأكيدي لك على الحركات و "الصبر معاه" و انحب انقولك "لتحفيزك و ليس لتخويفك" يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني لأنه سيحتاج القراءة في جميع المواد في الإمتحان مالي أمشي معاه شوية شوية و لكن بحرص شديد
المهم راني صورتلك ورقة الحركات من غرفة البنات اشريها من المكتبي و علقيهالو في خزانته أو في أي مكان حتى في الكوزينة المهم فرغي نفسك ليه و راجعي معاه "و كيما وصيتك في الأول بضحكة و لعبة و مبعد تكوني جدية معاه"

http://im21.gulfup.com/gn1s2.jpg (http://www.gulfup.com/?uRadpF)

http://im14.gulfup.com/sML32.jpg (http://www.gulfup.com/?ubZLNI)

و مادام بدأو في قراءة الحروف لازم عليك تعلميه قراءة و كتابة و إملاء الحرف الذي درسوه أو تكوين كلمة بسيطة مثلا ماما بابا أمي أبي دب باب و هكذا

بالنسبةللقراءة تكتبيلو في اللوحة حرف بحركته و هو يقرأه و اصبري عليه إذا كان بطيئ مثلا بَ بِ تُ و هكذا

أما الإملاء فأنا نبدأ أولا نملي على بنتي حرف مثلا م ثم انقوللها ديريهالي مُ أو مِ و هكذا حتان يوالف و معليهش ساعديه بحركات فمك في الأول "فقط" و لكن كثفي المراجعة له على الحروف و على الرياضيات فهم أولى أما باقي المواد فراح تجيه ساهلة لأنها مكتسبات مثل ما يسموها

بالنسبة للسكون مازال ما يقراوهش و لكن نصيحة الشيخ عبد الناصر في محلها لازم يقرأ السكون بالحرف الذي قبله

عزيزتي مقدسية راني حاسة بيك لأني مريت بالشيئ هذا في ابني الأول من قبل و كلشي فات بالصبر و المثابرة و الإجتهاد ... نصيحة من أختك اهتمي بدراسة ابنك و خليه يحس أنك مهتمة بدراسته في السنة الأولى و راح تجني ثمار مثابرتك معاه في السنوات المقبلة فأنا الآن لا أقول لأي واحد فيهم احفظ بالعكس هوما حارسين على حفاظتهم و دراستهم لأنهم يشوفو في خوهم الكبير الي تعلم الحرص مني فأنا أولى أولوياتي أثناء العام الدراسي هم أولادي و فقط ولا شيئ يعلو فوق أهمية دراستهم حتى أنه كل من يعرفني لا يتصل بي بعد العصر لأنهم عارفين أن وقتي للدراسة حينها كما أنني أطبخ كل الوجبات الصباح لأتفرغ لهم مساءا .... أما الوقت الذي يكونون فيه في المدرسسة فأنا أستغله لكتابة التمرينات و تحضير الأسئلة لهم ليجدوها مساءا واجدة حدهم يقومو بحلها .... و كما نقول من جد وجد و من زرع حصد ... يمكن نكون طولت عليك و راني عارفاتك حريصة و لكن من باب "وذكر إن الذكرى تنفع المؤمنين"



شكرا للتوضيح اخي عبد الناصر لكن المشكل الذي اعاني منه ان المعلمين لا يعطوالا تمارين منزلية ولا واجبات
كل ما نسال اولادي يقولوا ما اعطاوناش ومرات نضطر نعيد الدرس ونعطيهم تمارين
احيانا صح يكون فيه ضيق الوقت ربي يكون في العون لكن هذا لا يمنع من اعطائهم بعض التمارين حتى يستوعبوا الدرس
مثال على ابنتي السنة الماضية لم تعطى لهم اي تمارين
لكن بداية هذه السنة الحمد لله فيه تحسن مع تغير المعلمة
التمارين التي لا استطيع ان افهمها لابنتي هي تاع النقدية العملة والنقود هي لم تفهم الدرس من السنة الماضية والان عندها ايضا دروس فيها مرة حطيت لها كل النقود حتى تفهم لن الله غالب كيف افعل؟؟؟

عزيزتي الأمنيات بالنسبة لإعطاء التمرينات فالجميع عندنا هذا المشكل و لكن كان حبيتي تأخذي برأي ... فلماذا تنتظري من المعلمة أنها تعطيها التمرينات ... قومي أنت بهذا العمل كون تشوفي شحال أعطي تمرينات ... الي نلقاه في الكتب أو الي نكتبهولهم يكون "يشبه لتمرينات المعلمة" و الي نحملو من الأنترنت يعني مثلا تقويمات شهر أكتوبر للسنة الثانية و الثالثة تقريبا 10 إمتحانات لكل مادة حلوهم في يومين ... و ما تقوليش نضغط عليهم لأن اولادي كي يفهمو و يعرفو يحلو التمرينات يفرحو برواحهم و يعودو يقولولي زيدينا ... كل ما عليك أنك تعطيهم وقت للراحة كل نصف ساعة و زيد بعض المحفزات و التشجيعات و راح تشوفي النتيجة

بالنسبة للنقود فالشيخ عبد الناصر ما خلا ما بقى كما أني استفدت كثير من كلامه ... حقا لا يوجد أي كلام يعلو فوق كلام معلمينا المحترمين
بقي نبهك على أمر واحد إذا قدرت بنتك تميز بين "عدد القطع" و "المبلغ الكلي" أضن أنه راح يجيها التمرين ساهل
و بالتوفيق للجميع
مابقالي غير نشكر الشيخ عبد الناصر و نقولو ربي يحفظك للعائلتك و لوليداتك و لتلاميذك و ربي يعطيك على قد نيتك اللهم آمين

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

صباحكم بالخير و الهناء

الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر الي حضر فيكم راهو مشكور

عندي سؤال على السريع

اضافة لحروف أنيت نقدر نقول على الفعل المضارع أنه ""دائما مرفوع بالضمة""

في الغد إن شاء الله عندنا تقويم شهر أكتوبر و رانا و الحمد لله مراجعين
لكن بقى ابني .....؟؟؟؟؟ "مالقيتش الكلمة" ... ماهوش يخلط و ما هوش يغلط و لكن يطول في التخمام "التفكير" باه يلقاها ماض أو مضارع دائما نقولو زيد ركز شوية برك ..... لكن هذا وين سمعت الطبيبة النفسية في الإذاعة تقول ....راكم تزيدو تذهبوهالهم كي تقولولهم ركزو مالي يبداو يركزو كيفاش "يركزو" حتان يروح التركيز ...... أيا قلت خليني من التركيز و يلا نرجع لمعلمينا ربي يبارك فيهم كاش ما يعطوني حيلة أو خذعة نتخلاو بيها على التركيز

شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

صباحكم بالخير و الهناء
الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر الي حضر فيكم راهو مشكور
عندي سؤال على السريع
اضافة لحروف أنيت نقدر نقول على الفعل المضارع أنه ""دائما مرفوع بالضمة""
في الغد إن شاء الله عندنا تقويم شهر أكتوبر و رانا و الحمد لله مراجعين
لكن بقى ابني .....؟؟؟؟؟ "مالقيتش الكلمة" ... ماهوش يخلط و ما هوش يغلط و لكن يطول في التخمام "التفكير" باه يلقاها ماض أو مضارع دائما نقولو زيد ركز شوية برك ..... لكن هذا وين سمعت الطبيبة النفسية في الإذاعة تقول ....راكم تزيدو تذهبوهالهم كي تقولولهم ركزو مالي يبداو يركزو كيفاش "يركزو" حتان يروح التركيز ...... أيا قلت خليني من التركيز و يلا نرجع لمعلمينا ربي يبارك فيهم كاش ما يعطوني حيلة أو خذعة نتخلاو بيها على التركيز
شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

صباحك أسعد و أهنأ
أنا أيضا أجيبك على السريع لأني سأخرج لتوي لقضاء بعض الحاجات
نقول عن الفعل المضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة ، أو مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة
أما التمييز بين الفعل الماضي و المضارع ، هذا يجب أن يكون في السنتين الثانية و الثالثة ، لكن لا يسمي الطفل الفعل الماضي أو المضارع .
شخصيا أعوّد تلاميذي على معرفة الماضي باستعمال الإشارة باليد ( اليد تلوح إلى الوراء بجانب الرأس ) ،و المضارع بتحريك السبابة نحو الأسفل للدلالة على الوقت الحالي (الآن ) أو تدويرها نحو الأمام للدلالة على المستقبل ، و عندما يحين وقت دراسة الماضي و المضارع ، و يكونون في موقف تحديد نوع الفعل ( ماضي أو مضارع ) ، يجب أن يستحضروا الإشارت و يمثلوها .
فإذا قلنا : خَرَجَتْ ، الطفل يدرك في ذهنه الزمن ، و يربطه بالإشارة المناسبة فيسهل عليه نطق عبارة "الماضي" ، و إذا قلنا : يأكلون و طلبنا من الطفل أن يستعمل الإشارة الدالة على الزمن المناسب ، أكيد سيستعمل الإشارة المناسبة ثم يتلفظ بعبارة "المضارع" .
كلمتا "الماضي" و" المضارع" لا تعنيان شيئا بالنسبة للطفل في بداية دراستهما ، لكن إذا ربطنا العبارتين بمدلول مشخص " الإشارات " ، ستتبلو الفكرة في رأسه ، و بالممارسة يدرك معنى الماضي و المضارع بسهولة و دون تردد و يميز الأفعال كذلك .

و إذا بقي شئ لم تستوعبيه ، سنواصل لاحقا .
أستودعكم الله

[~ حراير ~]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

صباحك أسعد و أهنأ
أنا أيضا أجيبك على السريع لأني سأخرج لتوي لقضاء بعض الحاجات
نقول عن الفعل المضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة ، أو مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة
أما التمييز بين الفعل الماضي و المضارع ، هذا يجب أن يكون في السنتين الثانية و الثالثة ، لكن لا يسمي الطفل الفعل الماضي أو المضارع .
شخصيا أعوّد تلاميذي على معرفة الماضي باستعمال الإشارة باليد ( اليد تلوح إلى الوراء بجانب الرأس ) ،و المضارع بتحريك السبابة نحو الأسفل للدلالة على الوقت الحالي (الآن ) أو تدويرها نحو الأمام للدلالة على المستقبل ، و عندما يحين وقت دراسة الماضي و المضارع ، و يكونون في موقف تحديد نوع الفعل ( ماضي أو مضارع ) ، يجب أن يستحضروا الإشارت و يمثلوها .
فإذا قلنا : خَرَجَتْ ، الطفل يدرك في ذهنه الزمن ، و يربطه بالإشارة المناسبة فيسهل عليه نطق عبارة "الماضي" ، و إذا قلنا : يأكلون و طلبنا من الطفل أن يستعمل الإشارة الدالة على الزمن المناسب ، أكيد سيستعمل الإشارة المناسبة ثم يتلفظ بعبارة "المضارع" .
كلمتا "الماضي" و" المضارع" لا تعنيان شيئا بالنسبة للطفل في بداية دراستهما ، لكن إذا ربطنا العبارتين بمدلول مشخص " الإشارات " ، ستتبلو الفكرة في رأسه ، و بالممارسة يدرك معنى الماضي و المضارع بسهولة و دون تردد و يميز الأفعال كذلك .

و إذا بقي شئ لم تستوعبيه ، سنواصل لاحقا .
أستودعكم الله


بارك الله فيك أخي المحترم و المبجل الشيخ عبد الناصر راك أفدتني كثير و ربي يكون في عونك و ربي يكون في حاجتك كيما راك تساعد فينا و ربي يحرم يديك على النار و يجعلك من أهل الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء و الأبرار اللهم آمين
راني وش ندعي هنا ندعي بيه في سجودي و ربي يتقبل منا صالح الأعمال اللهم آمين

أنا الشيئ الي كنت حابة نوصلو أنه يميز بين الماض و المضارع "بعلامة الرفع"

لكن اندهشت لما قتلي أنهم يدرسو التمييز بينهما في السنة الثانية و الثالثة و في الحقيقة أن ابني هذا العام فقط وين سمع بيهم و حتى القسم الثاني اين يدرس جارنا ريان نفس الشيئ رغم أني العام الماضي في الفصل الثاني شفته في التدرج الثالثة و لكن حسبت زادو نحوه من الثالثة ..... حتى أني انشوف الجملة الفعلية و الإسمية في السنة الأولى و نستغرب كيفاش يقدر المعلم أنه يعطيهم حتى تلميح عليها ..... خاصة و أنهم مازالو ما يعرفوش حتى الكلمة فما بالك بالجملة ؟؟؟؟؟؟
فإذا أمكن تفيدني كيف يدرسوه في الثانية و في أي فصل لعلي أساعد بنتي هذا العام
و شكرا

[مقدسية]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا توجد أسرار خاصة بتعليم الحركات ، فالطفل يتعلم الحروف في القسم وفق المنهجية التي توصي بها المناهج التربوية و المعلم أدرى بها ، و ما تقومين به أنت تجاه ابنك أو ابنتك هو الدعو و المساعدة .
يجب أن تكوني على علم بالحروف التي درسها الطفل في القسم ، كأن تسأليه باستمرار : أين وصلتم في الكتاب ، أو ما هي الصفحة التي قرأتم فيها اليوم ، أو أي سؤال يجعل ابنك يفتح الكتاب على الصفحة التي وصلوا إليها .
المهم ،في بداية تعلم الحروف تكتبين لابنك على اللوحة أو الكراس الحروف التالية بحركة الفتحة : مَ ــ رَ ــ بَ و تنوعين وضعيات الحروف مـَ ــ ـرَ ــ بـَ أو هكذا : ــمَــ ــ ــرََ ــ ــبَــ ( في هذه الحالة تكتبين كل الحروف المدروسة مرة بالفتحة و أخرى بالضمة و مرة بالكسرة )
و نفس العمل تقومين به مع حركتي الضمة و الكسرة ، ثم تغيرين الترتيب أي تكتبين كل حرف بحركاته مثل : مَ ــ ــمُــ ــ ــمِ و تحتها بَ ــ ــبُــ ــ بِــ و هكذا ...
و لما يبدأ المد في القسم تدخلين المد كذلك مثل : مَــ ــ مَــا ، بَــ ــ بَــا ، رَ ــ رَا و تحتها مُــ ــ مُو ، بُ ــ بُو ، رُ ــ رُو و تحتها مِــ ــ مِي ، بِــ ــ بِي ، رِ ــ رِي ( هذا الترتيب يساعد الطفل على إدراك العلاقة بين الفتحة و المد بالألف ، و بين الضمة و الواو ، و بين الكسرة و الياء )

أما السكون ، فيجب أن نعود الطفل على قراءة الحرف الساكن مع الحرف الذي يسبقه ، و لا نسمح له أن يتلفظ الحرف الساكن بمفرده ، لأنه يكون مجبرا على إضافة الألف المفتوحة قبل الحرف الساكن مثل ، إذا طلبنا منه أن يقرأ مْــ وحده فإنه يقول : أَمْــ ، و تصبح لديه عادة سيئة في القراءة يصعب استئصالها منه .

بالتوفيق

بارك الله فيك استاذ عبد الناصر واثابك ونفع بك
الحمد لله بفضل الله وبنصحكم وتوجيهكم ،ابني يقرا كل الحروف ويكتب جلها
اما الحركات رانا خطوة خطوة مع المقرر المدرسي يعني حاليا حرفي الميم والباء بوضعياتهم المختلفة وبعد العيد بحول الله حرف الدال
في تطبيقات الحروف بحركاتهم _على غرار ماهو مطروح في كراس تمارين اللغة_اجتهد لوضع تمارين مشابهة
والحقيقة ان ابني يجد صعوبة في نشاطات تكملة الحرف الناقص سواء كان واحد او اثنين
اللهم اذا كانت الكلمة متداولة وقصيرة مثل ماما او باب
اما ماعدا ذلك فلايمكنه قراءة الكلمة فكيف له تكملة الحرف الناقص
كذلك اجده بطيئا بالكتابة ،ارجو نصحكم وارشادكم
استسمحكم اكثرت من الاسئلة والاستفسارات
ربي يجعل تعبك معانا في ميزان حسناتك
جعلك الله كغيث اذا اقبل استبشر الناس واذا حط
نفعهم واذا رحل ظل اثره فيهم

[مقدسية]

الله الله عليك عزيزتي اريج اجوبتك كافيةووافية وشااااااااااااااااااااااااافية
ربي يبارك فيك وفي صحتك ويحفظك ويصلح في ذريتك
موضوع همزة وصل حي بوجودك وبردودك وتعليقاتك المميزة فالف الف شكر على كل مجهوداتك جعلها الله في ميزان حسناتك
لشدة اعجابي بما كتبت اختي اريج نسخت مشاركتك وربي يعلم حسيت شقيقتي هي لي تنصحني
ربي ينورك كيما نورتي طريقي انا وابني
بالنسبة لمطبوعة الحروف في اول فرصة راح نشريها وندير بنصيحتك
بالفعل راني يوميا نديلو مراجعة الحرفين اللي تناولوهم الباء والميم قراءة وكتابة مع الحركات
الى جانب نشاطات مادة الرياضيات
اما باقي المواد عملت بنصيحة الاساتذة ،بعدما مايتناولو الدرس نديرلو تذكير ومراجعة
لكن لكن لكن عبارة: يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني خطيييييييييييرة جدا يااريج
قصدك الثلاثي الثاني ،كيف ذلك مازال حتى الحروف مايهجيهاش وزيد ماقراش تحضيري راه من مواليد جانفي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مااجمل ان يستثمر الانسان في اولادو ويشوف ثمرة جهدو وتعبو معاهم نجاحهم وتفوقهم ربي يعاونك ويقدرك على تحمل المسؤولية ،فنعم الام انت يااريج
اسال الله لي ولك وسائر الامهات التوفيق والسداد
وراكي مطولتيش عليا كلامك لايمل ،راهو بلسم نزل على قلبي بردا وسلااااااما
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTYX3VygFySdJYfzStt0drPxO4BZVgPu 2hHM6JnyuW4DU7D2R8e
http://www.ilcode.com/gallerie/fashion/alxfcggveyvqhbiqskeh-8509a5ee73.jpg

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك أخي المحترم و المبجل الشيخ عبد الناصر راك أفدتني كثير و ربي يكون في عونك و ربي يكون في حاجتك كيما راك تساعد فينا و ربي يحرم يديك على النار و يجعلك من أهل الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء و الأبرار اللهم آمين
راني وش ندعي هنا ندعي بيه في سجودي و ربي يتقبل منا صالح الأعمال اللهم آمين
اللهم آمين يا رب ... و من كان في حاجة أخيه كان الله في حاجته ، أنا أريد أن يكون الله في حاجتي فلا بد أن أكون في حاجة إخواني
أنا الشيئ الي كنت حابة نوصلو أنه يميز بين الماض و المضارع "بعلامة الرفع"
هذا هو الشئ الذي لا يجب أن نعلمه للطفل : أن يكتشف إعراب الكلمات من خلال الحركات ( توجد حالات إعرابية كثيرة لها نفس الحركة في آواخرها ) ، و إلا فإنه سيخلط بينها .
يجب أن يتعرّف الطفل على الإعراب من خلال الفهم ، فإذا طلبنا منه أن يعرب الكلمة "التلميذُ " في الجملة : " غاب التلميذ عن الدرس " ، يجب أن يجد السؤال المناسب الذي يطرحه على نفسه و هو : من غاب عن الدرس ؟ ، و الجواب الذي حصل عليه "التلميذ" يكون هو الفاعل ، إذا نعرب الكلمة " التلميذ" فاعلا لأنه قام بالفعل و ليس لأنه يرى على آخره ضمة .
و نفس الشئ نقوله عن الفعل المضارع ، نعرب الفعل فعلا مضارعا لأنه يقع في الزمن الحاضر أو المستقبل ، لأنه يجب على الطفل أن يسأل نفسه عن زمن وقوع الفعل ، فإذا أراد أن يعرب الفعل "غاب" يسأل في نفسه متى غاب ؟ فيجد أنه يستعمل إشارة الماضي ، و إذا أراد أن يعرب الفعل "يغيب " أيضا يسأل : متى ؟ فبالإشارة يفهم أن الفعل يقع الآن أو في المستقبل .

لكن اندهشت لما قتلي أنهم يدرسو التمييز بينهما في السنة الثانية و الثالثة و في الحقيقة أن ابني هذا العام فقط وين سمع بيهم و حتى القسم الثاني اين يدرس جارنا ريان نفس الشيئ رغم أني العام الماضي في الفصل الثاني شفته في التدرج الثالثة و لكن حسبت زادو نحوه من الثالثة .....
الماضي و المضارع ليسا مقررين في السنة الثانية ، لكن يستعملونهما في التعبير و مختلف الأنشطة ، و من خلال تجربتي عرفت أنه لكي يميز التلميذ بسهولة بينهما ، يجب أن أبدأ في السنة الثانية و هذا شفاهيا فقط ، و لا أخصص حصصا من أجل ذلك ، بل يأتي في سياق الكلام . الآن 90 في المئة من تلاميذي يميزون الاسم و الفعل ، و يميزون بين الماضي و المضارع و يسمونهما ( من غير إعراب طبعا )
حتى أني انشوف الجملة الفعلية و الإسمية في السنة الأولى و نستغرب كيفاش يقدر المعلم أنه يعطيهم حتى تلميح عليها ..... خاصة و أنهم مازالو ما يعرفوش حتى الكلمة فما بالك بالجملة ؟؟؟؟؟؟
ههههههه نستعمل خاتم سليمان ، لا نلمح و لا نشير ، بل نجعل التلميذ يستعملها فقط (
فإذا أمكن تفيدني كيف يدرسوه في الثانية و في أي فصل لعلي أساعد بنتي هذا العام
راني خبّرتك كلّش

و شكرا
العفو ، استفسري عن أي شئ تريدين

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك استاذ عبد الناصر واثابك ونفع بك
الحمد لله بفضل الله وبنصحكم وتوجيهكم ،ابني يقرا كل الحروف ويكتب جلها
اما الحركات رانا خطوة خطوة مع المقرر المدرسي يعني حاليا حرفي الميم والباء بوضعياتهم المختلفة وبعد العيد بحول الله حرف الدال
في تطبيقات الحروف بحركاتهم _على غرار ماهو مطروح في كراس تمارين اللغة_اجتهد لوضع تمارين مشابهة
والحقيقة ان ابني يجد صعوبة في نشاطات تكملة الحرف الناقص سواء كان واحد او اثنين
اللهم اذا كانت الكلمة متداولة وقصيرة مثل ماما او باب
اما ماعدا ذلك فلايمكنه قراءة الكلمة فكيف له تكملة الحرف الناقص
عندما يطلب من طفل السنة الأولى إكمال الحرف الناقص في الكلمات ، يجب أن تكون هذه الكلمات مألوفة لديه ، يعني تداول استعمالها في فترة القراءة الإجمالية ( قبل بداية الحروف ) .
و في حالة لم يتمكن ابنك من تذكر الكلمة يمكن أن تساعديه بصورة أو رسم أو إشارة أو أيّ شئ يوحي له بالفكرة.
نظرت في كتاب اللغة العربية الصفة 33 و وجدت تمرينا يكمل فيه التلميذ الحرف الناقص ، لكن هنا المطلوب منه هو اختيار الوضعية المناسبة من حرف الميم لكل كلمة ( أول الكلمة ، وسط الكلمة ، أخر الكلمة متصل و منفصل ) ، و هنا تظهر فائدة استعمال البطاقات التي وضعتها في هذا الموضوع ، حيث تكونين الكمات على اللوحة واحدة بعد الأخرى ، و تضعين الحركات بالطباشير ، مع وضع النقطة في مكان الحرف الناقص ، ثم تضعين أمام ابنك كل وضعيات حرف الميم ، و تتركيه يختار و يجرب الوضعية المناسبة .
المهم لا تقلقي كثيرا من هذا الجانب ما دام ابنك ما زال لم يتعلم بعد كل الحروف
كذلك اجده بطيئا بالكتابة ،ارجو نصحكم وارشادكم
هذا أيضا ليس مشكلا ، يجب فقط أن يكتب بطريقة صحيحة ، عندما يدرس الحروف يجب أن يكتبها مع احترام الاتجاه الصحيح ، و يجب أن يتدرب على كتابة الحروف بكل أوضاعها ، و لما يبدأ في كتابة الكلمات ( يستطيع كتابة الكلمات بعد أن يتعلم خمسة أو ستة حروف ) احرصي أن لا يرفع القلم بعد كل حرف من أجل النقط أو الحركات ، يضع النقط و الحركات بعد كتابة الكلمة بكاملها.
ابحثي في صفحات هذا الموضوع و ستجدين مشاركات حول الخط .
استسمحكم اكثرت من الاسئلة والاستفسارات
مسامحاك دنيا و آخرة ، أنا من يشكرك على الاهتمام بالموضوع و حرصك على مستقبل ابنك .
ربي يجعل تعبك معانا في ميزان حسناتك
جعلك الله كغيث اذا اقبل استبشر الناس واذا حط
نفعهم واذا رحل ظل اثره فيهم

آمين يارب
دعاوي الخير ما نشبعش منهم


و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[~ حراير ~]

الله الله عليك عزيزتي اريج اجوبتك كافيةووافية وشااااااااااااااااااااااااافية
ربي يبارك فيك وفي صحتك ويحفظك ويصلح في ذريتك
موضوع همزة وصل حي بوجودك وبردودك وتعليقاتك المميزة فالف الف شكر على كل مجهوداتك جعلها الله في ميزان حسناتك

اللهم آمين لينا و لكل أمة محمد ربي يزيد في حسناتنا و يمحي سيئاتنا و يعفو علينا و يعافينا آمين
لشدة اعجابي بما كتبت اختي اريج نسخت مشاركتك وربي يعلم حسيت شقيقتي هي لي تنصحني

والله شعور متبادل ... و بما أني اوْخَـيْـتَـك أرجوك ما تشكرينيش أشكري المعلمين المحترمين الي راهم يعطونا في نصائحهم و خبراتهم فأنا هنا مثلك جيت نتعلم و نأخذ ما ينفعني و يعينني على أداء مسؤوليتي بسهولة و بجد لأن الشيخ عبد الناصر ميزته يسهلك ما استصعبتيه أما الشيخ عمر رضا فلديه ميزة في التحفيز رغم هدوئه الشديد الذي أحس به دائما ... الله يحفظهم يا رب آمين
ربي ينورك كيما نورتي طريقي انا وابني
بالنسبة لمطبوعة الحروف في اول فرصة راح نشريها وندير بنصيحتك
و أضيفي عليها مطبوعة الحروف الي قال عليها الشيخ عبد الناصر ... خدمتيها و إلا مازال ... باين عليه راح ينقصلنا في النقاط لأنه ظهرنا مش مجتهدات معاه ... ههههه أنا في الحقيقة مخليتها لبعد العيد لأني لهيت شوية مع التحضير للعيد و مع المراجعة للأولاد خاصة و أني وحدي في الدار ... لكن طريقته رائعة راح تشوفي كيفاش يتعلم و يتفوق عبد الرحمن في الإملاء بفضل بطاقات الشيخ عبد الناصر
بالفعل راني يوميا نديلو مراجعة الحرفين اللي تناولوهم الباء والميم قراءة وكتابة مع الحركات
الى جانب نشاطات مادة الرياضيات
اما باقي المواد عملت بنصيحة الاساتذة ،بعدما مايتناولو الدرس نديرلو تذكير ومراجعة
ماشاء الله بالتوفيق و ربي يكون في العون و ربي يفرح قلبك بنجاحه آمين
لكن لكن لكن عبارة: يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني خطيييييييييييرة جدا يااريج
قصدك الثلاثي الثاني ،كيف ذلك مازال حتى الحروف مايهجيهاش وزيد ماقراش تحضيري راه من مواليد جانفي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

نعم في الثلاثي الثاني راح تعطيهم امتحان فيه أسئلة و تقرأه لهم مرة واحدة و يجاوبو عليه هوما بخطهم و بأفكارهم و من إملائهم ... و لكن و لكن ولكن ما تخااااااافيييييييييش عادي جدا كملي أنت في مراجعتك له و كما قتلك أملي عليه كلمات بسيطة من حرفين أو ثلاثة من الي قراهم و علميه يقرأ كلمات بسيطة أيضا و خليه يدي وقته في التهجئة..... و لما تعطيه تمرين في الرياضيات أكتبيلو السؤال عليه و إقرإ له حتى يتعود على طريقة الأسئلة أما في اللغة أعطيه تمرينات على ما يدرسوه مثلا قبل و بعد .... ترتيب الكلمات في جملة مفيدة .... ترتيب الحروف في كلمة يعني باختصار سايسيه و لكن بهمة عالية و بجد و نشاط
أمر أخير ارجوك عزيزتي ما عدتيش أبدا تقولي ما قراش التحضيري ... لأنك بهذا راح تلقاي سبب تتكلي عليه أو شماعة كما نقول ... بل كوني متحدية و علمي ابنك ينافس باقي التلاميذ الي قراو في التحضيري ... و زيد انقولك أنا ابني و بنتي قبل دخلتهم للتحضيري لكن صدقيني حتى ما حفظوه في الجامع انساوه في التحضيري على هك بنتي العام الماضي ما دخلتهاش للتحضيري تركتها في الجامع و هذا العام الحمد لله راهي جايبة روحها لاباس حتى أنها قبيلة كتبتلي
"ماما+ بابا + سلسبيل اساداقا "تقصد أصدقاء" و فرحنا بيها و صفقنالها
يعني مش كل من دخل التحضيري راهو مانع الجد و الإجتهاد .... و انت يا عزيزتي باين عليك ماكيش مخصوصة لا جد ولا إجتهاد غير ربي يكون في عوننا و يعطينا صحتنا و عيننا و يملكنا بالعقل و الدين باه نؤدو الأمانة الي فوق راسنا

مااجمل ان يستثمر الانسان في اولادو ويشوف ثمرة جهدو وتعبو معاهم نجاحهم وتفوقهم ربي يعاونك ويقدرك على تحمل المسؤولية ،فنعم الام انت يااريج
اسال الله لي ولك وسائر الامهات التوفيق والسداد
وراكي مطولتيش عليا كلامك لايمل ،راهو بلسم نزل على قلبي بردا وسلااااااما
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctyx3vygfysdjyfzstt0drpxo4bzvgpu 2hhm6jnyuw4du7d2r8e
http://www.ilcode.com/gallerie/fashion/alxfcggveyvqhbiqskeh-8509a5ee73.jpg

والله حتى كلامك و خاصة دعائك انحب نقراه كثير لأنه مريح للبال
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[~ حراير ~]

العفو ، استفسري عن أي شئ تريدين

بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات

كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب
مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها

[~ حراير ~]

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات

كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب
مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات

كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب
يقال : اللغة وليدة الاستعمال ، الكل معرض للنسيان إن توقف عن استعمال ما تعلمه . حتى الطياب لوكان تجيبي خدامة تطبخ لك لمدة عام تنساي كيفاش تقشري البطاطا .
مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها
ما أعرفه هو أن حرف السين "سـ" يسمى حرف استقبال ، أما الفعل المضارع قد يدل على المستقبل دون أن يقترن بالسين مثل : غدا ، أذهب إلى السوق لشراء كبش العيد ، فالفعل "أذهب هنا يدل على المستقبل ، لكن إعرابه فعل مضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة .
و الله أعلم .


نزيد لك نصيحة خارج الاقتباس باش يقبلوا المشاركة .
بما أن ابنك في السنة الرابعة و هي السنة اللي تخدم على الخامسة ، عوديه أن يستثمر نصوص القراءة ، في ممارسة الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها ، فأنت تتابعين ما درسوا منها ، و عليه عندما يقرأ النص جيدا تطرحين عليه أسئلة من هذا النوع :
ــ لماذا هذه الكلمة مرفوعة ؟ ( طبعا تكونين متأكدة أنهم قرأوها ) و فائدة هذا النوع من الأسئلة هو أن يستدل على الحركة بإعراب الكلمة حسب موقعها من الجملة . فيقول مثلا : هذه الكلمة مرفوعة لأنها فاعل ( قام بالفعل ) .
ــ تسطرين له كلمة في وسط الفقرة و تطالبينه بإعرابها ، و الهدف هنا أن ينظر إلى الكلمة المقصودة و هي في الجملة ، بمعنى أن يحدد في ذهنه الجملة التي تقع فيها الكلمة و يقرأها جيدا ليحدد محلها فيها ثم يعربها . ( الفهم ثم الإعراب .
ــ استخرج من الفقرة (...) مفعولا به : هنا أيضا يجب أن يركز على الفهم و لا يبحث عن الكلمة التي تنتهي بفتحة .
ــ حوّل هذه الجملة إلى جماعة الغائبين (هم) . و هنا يوظف تصريف الأفعال و كذلك ينتبه للتغيرات الطارئة من المؤنث للمذكر ، أو من المفرد للجمع أو تغير الضمائر المتصلة .
ــ لماذا رسمت الهمزة في وسط الكلمة ( ... ) على الواو

و باستطاعتك أن تنوعي الأسئلة التي تجعل ابنك يستحضر القواعد التي درسها و يوظفها في تعليل و تفسير الوضعيات المطروحة عليه .

[فراشات العمر]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش

[وفاء سعاد]

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

[وفاء سعاد]

اسمحولي لوحة الماتيح لاتكتب الالف وبعض لحروف الا بصعوبة فعدرا علي الاخطاء الاملائية وشكرا

[عمر رضا]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش



وعليكم السلام ورحمة الله تعالى
سيّدتي كتابته بهذه الطريقة سببها الوضعية الخاطئة للكراس عند بداية تعلمه الكتابة
في السنة الأولى أو التحضيري .
وقد تعوّد على هذه الوضعية وتمرّنت يده عليها وأي وضعية أخرى ستسبب له ألمًا في معصمه ، لذلك يعود إلى نفس الوضعية كلّما شعر بالألم .
ما هو الحل ؟
يجب أن تصححي له هذه الوضعية بالتّدريج بحيث تديرين له الكراس قليلا بالاتجاه الصّحيح وكل مرّة تزيدين زاوية الانحراف حتى الوصول إلى الوضعية الصحيحة.
وذلك يتطلب منك جهدا وصبرا كبيرين ووقتا أيضا .
والسلام عليكم ورحمة الله

[عمر رضا]

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

السّلام عليكم
أهلا بك الأخت وفاء سعاد في هذا الركن الخاص بكم ، والشيخ عبد الناصر لا يبخل علينا بأجوبته المفيدة والمميّزة.

الأصل هو فهم الموضوع المطروح في الوضعية الادماجية ، ثم يستعل المتعلّم ما تعلّمه وما اكتسبه من مفردات وعبارات خلال مشواره الدّراسي ،وما تعلّمه من محيطه ومن أسرته و..............
ثمّ إذا حفظ الوضعية الادماجية ، كم وضعية إدماجية يحفظ ؟
وإذا تغيّر موضوع الوضعية ماذا يفعل ؟
وكيف يعرف موضوع الوضعية الادماجية في الامتحانات ؟
حفظ الوضعية الادماجية إذا كان يطلب من جميع تلاميذ القسم ، وهو سلوك خاطئ بلاشك .
لأنّ التلميذ مطالب بأن ينتج موضوعا ويدرج فيه افكاره وابداعه .
وكم من موضوع حرره تلاميذ وكان في غاية الرّوعة .
أمّا إذا كانت المعلمة قد لمست ضعفا شديدا عند أحد التلاميذ في مادة التّعبير
ورأت أنّ حفظه لبعض مواضيع التعبير قد يحسن قدرته على التعبير ، فهو اجتهاد منها مشكورة عليه .
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .

[عمر رضا]

[center][color=navy]السلام عليكم
خاوتي كي راكم دايرين
أود بشدة من المشرفين على المنتدى القيم و الرائع أن يلبو طلبي هذا
و على كل من يشارني الرأي أن يضع ردا بموافقته على طلبي

طلبي هو تثبيت ركن خاص بين المعلمين الأجلاء و أولياء التلاميذ ليكون همزة وصل بينهم لتبادل الخبرات أو طرح المشاكل و معالجتها ليس بطريقة تبادل التهم حول مسؤولية من ... بل بطريقة إيجابية
ولا يخفى عليناأن الكثيرمن الإنشغالات مشتركة بين أولياء الأمور والمعلمين فكل منهم يسعى لمصلحة التلاميذ مع اختلاف في وجهات النظر بين الأولياء من جهة والمعلمين من جهة أخرى فاهتمام الوالدين ينصب على أبنائهم بالدرجة الأولى أما اهتمام المعلمين فهو موجه إلى قسم مملوء بالتلاميذ الآخرين وغالباً يتوقع الأولياء من المعلم أن يقوم بمعجزات تعليمية و تثقيفية و تربوية لأبنائهم بينما يتوقع أغلب المعلمون من الآباء والأمهات أن ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

في الحقيقة لا أعرف ماذا يتوقع مني معلم ابني

[/font]
[size="5"]
سؤالي موجه إليك الأخت أريج المسك
- ماذا كنت تتوقعين عندما طرحت الموضوع أوّل مرّة ؟
- وكيف ترينه الآن ؟
عيدكم مبارك وكل عيد وأنتم بخير

[لينة نور]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

جربي هذا النوع من الاقلام ,لقد صمم خصيصا لتصحيح ومساعدة الانسان في ظبط خطه .[ Stylo "PenAgain" ]


انه [ Ergonomique ]


http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRzzOlly2a6Ng1vb2o3uBKv7EGo1vujx 7jpGhdg-DVVCg-LtFycxA


أحد أبنائي يستعمل هذا النوع منذ العام الماضي

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTtWKypvfD-8uaTfjrXMdYCL6YKbDN2Sob43P-YOb-GvhU4lK5x7Q


لانه كان كسولا ويتعب بسرعة وهذا النوع لا يتعبه في الكتابة وفكرة

التغيير في حد ذاتها جعلته يثق بنفسه ...

الحمد لله لقد تحسن كثيرا وربما ينتقل الى الاقلام العادية العام القادم ان شاء الله .

[ وليس ظروريا العودة الى الاقلام العادية ]


وعليكم السلام ورحمة الله تعالى
سيّدتي كتابته بهذه الطريقة سببها الوضعية الخاطئة للكراس عند بداية تعلمه الكتابة
في السنة الأولى أو التحضيري .
وقد تعوّد على هذه الوضعية وتمرّنت يده عليها وأي وضعية أخرى ستسبب له ألمًا في معصمه ، لذلك يعود إلى نفس الوضعية كلّما شعر بالألم .
ما هو الحل ؟
يجب أن تصححي له هذه الوضعية بالتّدريج بحيث تديرين له الكراس قليلا بالاتجاه الصّحيح وكل مرّة تزيدين زاوية الانحراف حتى الوصول إلى الوضعية الصحيحة.
وذلك يتطلب منك جهدا وصبرا كبيرين ووقتا أيضا .
والسلام عليكم ورحمة الله

السلام عليكم


شكرا لك أخي على هذه المعلومات وهذا ما لاحظته فعلا في حالة ابني

دائما..... هو في جهة والكراس في جهة .اما عن قضية المعصم أظن حتى نحن الكبار عند استعمالنا الفأرة

حيث أحيانا يكون المكتب مرتفع قليلا أو وضعية أيدينا في حد ذاتها تكون غير منسجمة فنعاني

بعد ذلك بالام في المعصم ..لذا أنصح باستعمال هذا النوع فهو جيد .[ Souris Ergonomique ]

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSMLBwNthFyoJfTbDfjb9KYOTlsnWfc8-BHyuhGTZ4xWa5_c1Y1qw

لكن يجب تجريبها قبل شرائها لان حجم الايدي وطريقة الاستعمال تختلف من شخص لاخر.

أتمنى أن تكون مثل هذه الوسائل متوفرة في كل الاسواق .

.................................................. ............................


شكرا خاص وتحية لصاحبة الموضوع .....بارك الله فيك أخية .


.................................................. ................................

ثقافة عامة :[ Ergonomie ]

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ergonomie

[مقدسية]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اهلا اختي بن خليل بيننا،ربي يبارك فيك ويحفظك
في هذا الفضاء ستجدين جوابا شافيا لكل تساؤلاتك واستفساراتك
بفضل الله وجهود استاذينا عبد الناصر وعمر رضا
شخصيا استفدت الكثير الكثير من تصفح ارشيف هذا الركن
بالنسبة لسؤالك اظن ان الاستاذ عمر قد شخص الداء واعطاك الدواء
لكن هذا لايمنعني ان احيلك الى مشاركته رقم80 ص 6 التي تنصب في نفس السياق
كذلك مشاركة استاذنا المبجل عبد الناصر حفظه الله تحت رقم86 ص 6،وهي تتضمن خطوات لمعالجة ضعف الكتابة لدى تلاميذ السنة اولى
معلومة فقط لاحظت ان الرئيس باراك اوباما يكتب وساعده مواز لاسفل الورقة

[مقدسية]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

جربي هذا النوع من الاقلام ,لقد صمم خصيصا لتصحيح ومساعدة الانسان في ظبط خطه .[ stylo "penagain" ]


انه [ ergonomique ]


http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrzzolly2a6ng1vb2o3ubkv7ego1vujx 7jpghdg-dvvcg-ltfycxa


أحد أبنائي يستعمل هذا النوع منذ العام الماضي

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcttwkypvfd-8uatfjrxmdycl6ykbdn2sob43p-yob-gvhu4lk5x7q


لانه كان كسولا ويتعب بسرعة وهذا النوع لا يتعبه في الكتابة وفكرة

التغيير في حد ذاتها جعلته يثق بنفسه ...

الحمد لله لقد تحسن كثيرا وربما ينتقل الى الاقلام العادية العام القادم ان شاء الله .

[ وليس ظروريا العودة الى الاقلام العادية ]




السلام عليكم


شكرا لك أخي على هذه المعلومات وهذا ما لاحظته فعلا في حالة ابني

دائما..... هو في جهة والكراس في جهة .اما عن قضية المعصم أظن حتى نحن الكبار عند استعمالنا الفأرة

حيث أحيانا يكون المكتب مرتفع قليلا أو وضعية أيدينا في حد ذاتها تكون غير منسجمة فنعاني

بعد ذلك بالام في المعصم ..لذا أنصح باستعمال هذا النوع فهو جيد .[ souris ergonomique ]

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsmlbwnthfyojftbdfjb9kyotlsnwfc8-bhyuhgtz4xwa5_c1y1qw

لكن يجب تجريبها قبل شرائها لان حجم الايدي وطريقة الاستعمال تختلف من شخص لاخر.

أتمنى أن تكون مثل هذه الوسائل متوفرة في كل الاسواق .

.................................................. ............................


شكرا خاص وتحية لصاحبة الموضوع .....بارك الله فيك أخية .


.................................................. ................................

ثقافة عامة :[ ergonomie ]

http://fr.wikipedia.org/wiki/ergonomie
بارك الله فيكم واثابكم
باذن الله ان وجدت هذه النوعية من الاقلام بالمكتبات لن اتردد بشرائها
جزاكم الله كل خير على الافادة القيمة

[مقدسية]

لاختي اريج ،استاذي عبد الناصر وعمر رضا ،امنيات وكل من مر من هنا وضع بصمته ام لم يضع
تقبل الله من ومنكم صالح الاعمال
كل عام وانتم بالف خير
http://files2.fatakat.com/2012/10/13510982591670.gif

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أخواتي بنت خليل و لينة نور مرحبا بكم معانا و مشاركتك يا لينة أضافت الكثير بارك الله فيك و جزاك الله خير و أرجو أن لا تبخلي علينا بهاته المشاركات التي تظيف لنا الكثير و عن نفسي كان لقيتهم في المكتبة راح نشريهم يعني راح نقتدي بأختي مقدسية
مقدسية عزيزتي و حبيبتي بارك الله فيك و ربي يصونك و يسترك دنيا و آخرة



سؤالي موجه إليك الأخت أريج المسك
- ماذا كنت تتوقعين عندما طرحت الموضوع أوّل مرّة ؟
- وكيف ترينه الآن ؟
عيدكم مبارك وكل عيد وأنتم بخير

أخي عمر رضا والله أنك فاجئتني بسؤالك لأنه اليوم الصباح لما رحت انخلص في الأنترنت كنت نفكر في هذا الموضوع ... فبكل صراحة بكري لما نروح انخلصها كنت انحسها مجرد كماليات لكن اليوم كنت حارصة عليها بالضبط مثل ما كنت حارصة على المواد الغذائية ... لأنني لقيت ضالتي فيها

راح نبدأ من سؤالك الثاني و انقولك راني كنت انخمم نطلب منك أنت و الشيخ عبد الناصر نحذفو الصفحة الأولى و نعيدو صياغة أول مشاركة باش الي يدخل للركن ما يتخلعش في كلامي الكثير "فأنا كما تعلمون مانعرفش نختصر" و كنت راح انقولكم لازم نحافظو على هذا "الكنز" و هو إجابتي على سؤالك هذا الركن بالنسبة لي هو "كنز" بل أكثر من ذلك أرى أنه نجح نجاحا كبيرا و أقولها و أنا صادقة و نيتي عند الله نجاح همزة وصل كان بفضل الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر .... حتى أنه ثماره ضهرت علي فكل تقويمات شهر أكتوبر كانت ممتازة و ناجحة و هذا بفضل و نعمة من الله العلي القدير و بفضل مجهوداتكم و توجيهاتكم ... ربي يلاقينا في جنته في الفردوس الأعلى و يبارك فيكم و ربي يذكركم بالخير و الهناء اللهم آمين
و الحمد لله اليوم انضمت لينا الأخت الأمنيات و خاصة الأخت مقدسية و الي لها اسهامات كبيرة ومساعدة جد مفيدة و مثمرة في إثراء الركن

أما ماذا كنت أتوقع ... فبكل صراحة أنا لما كتبت الموضوع كنت خايفة جدا أولا عندي 3 متمدرسين فوق رأسي و عندي معلمة تاع السنة الرابعة ناقصة شوية في معاملتها مع التلاميذ و كنت خايفة منها فطرحت الموضوع و لم أكن أبدا أتوقع أي شيئ لأنني ماكانش عندي ثقة في المعلمين و بكل صراحة ....حتى أنني لما طرحت الموضوع كنت متخيلة "تبلعطوني بزوج كلمات و فقط" لكن كان غير ما توقعته و كانت البداية معك الشيخ عمر لما فاجئتني و قتلي مزاجية المعلم كاين منها و عطيتني كيفاش نخلي ابني يشارك في القسم هاذاك انهار عرفت أني لقيت على من أتكل و "نلوح حمولي عليه"
والحمد لله اليوم نقولها وبعلو الصوت الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر رجعولي ثقتي في المعلمين و عرفت بلي المعلمين راهم يعملو بجد و بإخلاص ماهمش قاعدين يتحاكاو كيما راهو شايع عليهم

شفت كيفاش راني قتلك مانعرفش نختصر هههههه أنا دخلت باه انقولكم عيدكم مبروك برك شوف قدش قعدت

أيا عيدكم مبارك و كل عام و أنتم حيين بخير و اللهم تقبل منا و منكم صالح الأعمال
و بصحتكم المشوي و الملفوف و الكرشة

http://im19.gulfup.com/C7Kb2.jpg (http://www.gulfup.com/?MUpfYA)

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش



و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

راكي شفت أختي بنت خليل لماذا وجهت لك الدعوة لطرح انشغالك في هذا الموضوع ، ستجدين إجابات متعددة سواء من الزملاء المعلمين ( و رد أخي عمر رضا خير دليل على ما قلت ) ، و ستجدين أيضا مساندة الإخوة و الأخوات أولياء التلاميذ و تتقاسمين معهم تجربتهم في كيفية مساعدة ابنائهم ، و ستكون لك فسحة أوسع لتخففي عنك بعض الضغط و هموم التربية .
المهم كما قلت لك في موضوعي " في قسم التحضيري و السنة الأولى ابتدائي" لازم الصبر و المثابرة ليصحح ابنك وضع يده أثناء الكتابة ، و قد جاء رد أخي عمر رضا و الحمد لله مطابقا لما قلته لك .

[عمر رضا]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[center]أخي عمر رضا والله أنك فاجئتني بسؤالك لأنه اليوم الصباح لما رحت انخلص في الأنترنت كنت نفكر في هذا الموضوع ... فبكل صراحة بكري لما نروح انخلصها كنت انحسها مجرد كماليات لكن اليوم كنت حارصة عليها بالضبط مثل ما كنت حارصة على المواد الغذائية ... لأنني لقيت ضالتي فيها

راح نبدأ من سؤالك الثاني و انقولك راني كنت انخمم نطلب منك أنت و الشيخ عبد الناصر نحذفو الصفحة الأولى و نعيدو صياغة أول مشاركة باش الي يدخل للركن ما يتخلعش في كلامي الكثير "فأنا كما تعلمون مانعرفش نختصر" و كنت راح انقولكم لازم نحافظو على هذا "الكنز" و هو إجابتي على سؤالك هذا الركن بالنسبة لي هو "كنز" بل أكثر من ذلك أرى أنه نجح نجاحا كبيرا و أقولها و أنا صادقة و نيتي عند الله نجاح همزة وصل كان بفضل الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر .... حتى أنه ثماره ضهرت علي فكل تقويمات شهر أكتوبر كانت ممتازة و ناجحة و هذا بفضل و نعمة من الله العلي القدير و بفضل مجهوداتكم و توجيهاتكم ... ربي يلاقينا في جنته في الفردوس الأعلى و يبارك فيكم و ربي يذكركم بالخير و الهناء اللهم آمين
و الحمد لله اليوم انضمت لينا الأخت الأمنيات و خاصة الأخت مقدسية و الي لها اسهامات كبيرة ومساعدة جد مفيدة و مثمرة في إثراء الركن

أما ماذا كنت أتوقع ... فبكل صراحة أنا لما كتبت الموضوع كنت خايفة جدا أولا عندي 3 متمدرسين فوق رأسي و عندي معلمة تاع السنة الرابعة ناقصة شوية في معاملتها مع التلاميذ و كنت خايفة منها فطرحت الموضوع و لم أكن أبدا أتوقع أي شيئ لأنني ماكانش عندي ثقة في المعلمين و بكل صراحة ....حتى أنني لما طرحت الموضوع كنت متخيلة "تبلعطوني بزوج كلمات و فقط" لكن كان غير ما توقعته و كانت البداية معك الشيخ عمر لما فاجئتني و قتلي مزاجية المعلم كاين منها و عطيتني كيفاش نخلي ابني يشارك في القسم هاذاك انهار عرفت أني لقيت على من أتكل و "نلوح حمولي عليه"
والحمد لله اليوم نقولها وبعلو الصوت الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر رجعولي ثقتي في المعلمين و عرفت بلي المعلمين راهم يعملو بجد و بإخلاص ماهمش قاعدين يتحاكاو كيما راهو شايع عليهم

شفت كيفاش راني قتلك مانعرفش نختصر هههههه أنا دخلت باه انقولكم عيدكم مبروك برك شوف قدش قعدت

[color="magenta"]أيا عيدكم مبارك و كل عام و أنتم حيين بخير و اللهم تقبل منا و منكم صالح الأعمال
و بصحتكم المشوي و الملفوف و الكرشة

http://im19.gulfup.com/c7kb2.jpg (http://www.gulfup.com/?mupfya)


[size="5"]و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

راكي شفت أختي بنت خليل لماذا وجهت لك الدعوة لطرح انشغالك في هذا الموضوع ، ستجدين إجابات متعددة سواء من الزملاء المعلمين ( و رد أخي عمر رضا خير دليل على ما قلت ) ، و ستجدين أيضا مساندة الإخوة و الأخوات أولياء التلاميذ و تتقاسمين معهم تجربتهم في كيفية مساعدة ابنائهم ، و ستكون لك فسحة أوسع لتخففي عنك بعض الضغط و هموم التربية .
المهم كما قلت لك في موضوعي " في قسم السنة الثانية و الثالثة " لازم الصبر و المثابرة ليصحح ابنك وضع يده أثناء الكتابة ، و قد جاء رد أخي عمر رضا و الحمد لله مطابقا لما قلته لك .



أخي عبد الناصر أختي أريج المسك
عيدكم مبارك وكل عام وأنتم بخير
وبارك الله فيكما على الصدق أولا وعلى الاخلاص ثانيا وعلى عمل الخير ثالثا

وعيد سعيد لكل الأولياء الذين ساهموا في اثراء هذا الموضوع الهام والمفيد والمريح للجميع
وأتمنى أن تبق مشاركتهم مستمرة .
ومن جهتنا لن نبخل ولن ندخر جهدا فيه فائدة ولو لتلميذ واحد يريد أن يتعلّم .
وتصبحون على خير .
والسلام عليكم .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أتوجه لكل مشارك في هذا الموضوع من أولياء و معلمين بأحر التهاني القلبية بمناسبة حلول عيد الأضحى ، تقبل الله من الصائمين صيامهم ، و من المتصدقين صدقاتهم و من المضحين أضحياتهم . أعاده الله عليكم و علينا بالخير و البركات ، أعاده الله علينا و هذا الموضوع قائم ثابت يجمعنا على الأخوة و المحبة في الله .
فليردد كل واحد منا هذا الدعاء :

اللهم إني أسألك بمحمد الحمد ، لبيك غاية القصد ، لبيك سبيل الرشد .
اللهم اجعلنا في هذا اليوم و في كل يوم مثله من سائر الأيام ممن حقق آياتك بأيقان ، و أجاب دعاتك بأيمان ، و ارزقنا الفوز بفضلك و دار الإقامة في ظلك ، و اسلكنا الخط المستقيم و أعذنا من نار الجحيم ، و أعد علينا من بركات هذا العيد السعيد و اليوم الجديد بأتم النعم و أغزرها ، و أزكى الحكم و أزهرها ، و أقرنا من وجودك ما لا نستحقه إلا بجودك ، و اعمنا باليقين من الشك و احفظنا بالصدق من الإفك ، و لا تزغ قلوبنا بعد إذ هديتنا ، و ثبتنا على معرفتك ، و أحسن اجتماعنا بأهل الإحسان ، و ألحقنا بإخواننا الذين سبقونا بالإيمان ، يا الله يا علي يا عظيم .

تقبل الله منا و منكم

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أتوجه لكل مشارك في هذا الموضوع من أولياء و معلمين بأحر التهاني القلبية بمناسبة حلول عيد الأضحى ، تقبل الله من الصائمين صيامهم ، و من المتصدقين صدقاتهم و من المضحين أضحياتهم . أعاده الله عليكم و علينا بالخير و البركات ، أعاده الله علينا و هذا الموضوع قائم ثابت يجمعنا على الأخوة و المحبة في الله .
فليردد كل واحد منا هذا الدعاء :

اللهم إني أسألك بمحمد الحمد ، لبيك غاية القصد ، لبيك سبيل الرشد .
اللهم اجعلنا في هذا اليوم و في كل يوم مثله من سائر الأيام ممن حقق آياتك بأيقان ، و أجاب دعاتك بأيمان ، و ارزقنا الفوز بفضلك و دار الإقامة في ظلك ، و اسلكنا الخط المستقيم و أعذنا من نار الجحيم ، و أعد علينا من بركات هذا العيد السعيد و اليوم الجديد بأتم النعم و أغزرها ، و أزكى الحكم و أزهرها ، و أقرنا من وجودك ما لا نستحقه إلا بجودك ، و اعمنا باليقين من الشك و احفظنا بالصدق من الإفك ، و لا تزغ قلوبنا بعد إذ هديتنا ، و ثبتنا على معرفتك ، و أحسن اجتماعنا بأهل الإحسان ، و ألحقنا بإخواننا الذين سبقونا بالإيمان ، يا الله يا علي يا عظيم .

تقبل الله منا و منكم


وعليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته

والله يا الشيخ غير راني مشغولة لحدي ولكن تفكرت حاجة قلت ما نخليهاش في خاطري لازم انقولهالك .... أيا حتان لقيتك تهني فينا بالعيد .... دعائك جميل جدا و مريح للبال و أنا أحب الدعاء كثيرا لكن بلهجتي .... أما كي نلقى من يعلمني دعاء لغويا نفرح بيه كثير ... فشكرا على الدعاء و لك بكل دعوة درجات عالية في الفردوس الأعلى اللهم آمين

المهم يا الشيخ أو يا أخي أفضل حبيت نشكرك على نصائحك في "مهارات" دراسة النص .... راني كنت دائما "انفوخ" بطرقتي لدراسة النص مع أبنائي و لكن لما قريت توجيهاتك عرفت بلي كنت نلعب ... و أنا من هنا ننصح كل أخواتي باه يعملو بنصيحة الشيخ عبد الناصر في الصفحة السابقة في آخر مشاركة.

بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر و ربي يعوضك على تعبك بصلاح وليداتك و ربي ينجحلهم مقاصدهم و يفرحك بيهم اللهم آمين

تصبحو بخير و تتهناو و تسعدو في العيد و ما تنساوش التكبير مليح في أيام العيد

[ناجيماتي]

Merciiiiiiiiiiiii

[عبد الناصر أمازيغ]

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

أرحب بك أختي في هذا الموضوع

و أشكرك على الكلمات الطيبة التي قلتها في حق زملائي القدامى من المعلمين ، هؤلاء كوّنوا أنفسهم بأنفسهم في زمن يهتم بالتربية و التعليم و يفتقر إلى الإمكانيات . أما أنك لم تجدي في المنتدى من يشفي غليلك فهؤلاء أغلبهم تقاعد و ابتعد عن التعليم و الباقي منهم القليل من يهتم بعالم الحاسوب و الأنترنيت بالخصوص ، أما الأغلبية الساحقة من مرتادي المنتديات فهم معلمون من الجيل الجديد، شباب يتخذون الوسائل العصرية مطية لهم من أجل حمل هذه الرسالة النبيلة ( التعليم ) ، خبرتهم قليلة في الميدان ، فلا يجب أن نثقل عليهم و نطلب منهم المستحيل ، هم الآن يكونون أنفسهم ، و أنا أتوسم فيهم خيرا كثيرا .
و مع هذا فهناك من القدامى من يرتاد المنتديات الإلكترونية ، يقدمون النصح و المساعدة . الحمد لله أنك اهتديت لهذا الموضوع الذي يعود الفضل في إنشائه للأخت "أريج المسك " و هي مشكورة عليه ، نرجو أن يكون لها صدقة جارية بإذن الله تعالى .
أما سؤالك عن الوضعية الإدماجية التي تقدمها المعلمة للحفظ ، إن كانت من أجل الاقتداء و المحاكاة بغرض اكتساب المهارة فهذا حسن ، لكن أرى أن الحفظ غير ضروري ، يكفي أن يقرأ التلاميذ هذه الوضعيات و ينتجوا وضعياتهم الخاصة بهم بأسلوبهم و تعبيرهم .

[ناجيماتي]

Merciiiiiiiiiiiiibeaucouppppppppppppp

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
إخوتي أخواتي كيف حالكم ... اشتقت لكم في هاذ اليومين .. إن شاء الله تكونو بخير و على خير

امبارح أنا و صديقاتي كنا نحكيو على نقاط تقويم أكتوبر و كانت صديقتنا تعاني من مشكلة كنت أنا واقعة فيها و لكني لم أعطيها الحل لأنني لم أحلها أنا بل "اتحلت وحدها" ولا أدري كيف .... المشكلة هي أنه ابنها يفهم امليح في البيت و يحل كل التمرينات صحيحة و بدون مساعدة منها .... لكن نقاطه غير مرضية .... و لما راحت للمعلمة قالتلها "جيتي متأخرة يعني بعد الإمتحان" و عندها حق طبعا و لكنها لم تعطها لا الحل و لا المشكل مع ابنها في القسم ماهو ... و عليه أردت أن استشير الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر في هذا لعلني افيدها و أستفيد أنا أيضا .... أنا عن نفسي اقترحت عليها أن تعطيه لسؤال بعدة صيغ و أنها ما تخوفوش من الإمتحان ... لكنها قاتلي أنها تفعل و أنه فعلا ما يخافش من الإمتحان ... و أنه يشارك في القسم حسب المعلمة ....

أنا ثاني عندي مشكلة مع ابنتي سنة ثانية و هي في ملئ الفراغات بـ فوق أمام أنت أنتما من على ..... في الحقيقة أنني كنت راح انحاول انحلها ممعاها في هذه العطلة بأني انعلمها المهارات الي نعرفهم و هي أن تقرأ جيدا الكلمات ، ثم تقرأ جيدا النص أو الجمل و بعدها تبدأ في الحل و كنت راح انكثفلها التمرينات في هذا التمرين حتان توالفو .. لكني اردت أن أستشير الخبراء لعلهم يفيدوني بيما يسهل علي كعادة الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر ....
بارك الله فيكم و ربي يحفظكم بما يحفظ به عباده الصالحين اللهم آمين

شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
إخوتي أخواتي كيف حالكم ... اشتقت لكم في هاذ اليومين .. إن شاء الله تكونو بخير و على خير
امبارح أنا و صديقاتي كنا نحكيو على نقاط تقويم أكتوبر و كانت صديقتنا تعاني من مشكلة كنت أنا واقعة فيها و لكني لم أعطيها الحل لأنني لم أحلها أنا بل "اتحلت وحدها" ولا أدري كيف .... المشكلة هي أنه ابنها يفهم امليح في البيت و يحل كل التمرينات صحيحة و بدون مساعدة منها .... لكن نقاطه غير مرضية .... و لما راحت للمعلمة قالتلها "جيتي متأخرة يعني بعد الإمتحان" و عندها حق طبعا و لكنها لم تعطها لا الحل و لا المشكل مع ابنها في القسم ماهو ... و عليه أردت أن استشير الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر في هذا لعلني افيدها و أستفيد أنا أيضا .... أنا عن نفسي اقترحت عليها أن تعطيه لسؤال بعدة صيغ و أنها ما تخوفوش من الإمتحان ... لكنها قاتلي أنها تفعل و أنه فعلا ما يخافش من الإمتحان ... و أنه يشارك في القسم حسب المعلمة ....

أنا ثاني عندي مشكلة مع ابنتي سنة ثانية و هي في ملئ الفراغات بـ فوق أمام أنت أنتما من على ..... في الحقيقة أنني كنت راح انحاول انحلها ممعاها في هذه العطلة بأني انعلمها المهارات الي نعرفهم و هي أن تقرأ جيدا الكلمات ، ثم تقرأ جيدا النص أو الجمل و بعدها تبدأ في الحل و كنت راح انكثفلها التمرينات في هذا التمرين حتان توالفو .. لكني اردت أن أستشير الخبراء لعلهم يفيدوني بيما يسهل علي كعادة الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر ....
بارك الله فيكم و ربي يحفظكم بما يحفظ به عباده الصالحين اللهم آمين

شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله على نعمة العيد ، أدينا الشعائر ، زرنا الأقارب و وصلنا الرحم ، أفرحنا الأولاد ، و أكلنا ما لذ و طاب .
أتمنى من الله عز و جل أن يجعل أعمالنا هذه خالصة لوجهه ، و أن يجازينا عليها خير الجزاء ، و أن يعيده علينا و نحن في تمام الصحة و العافية .

منذ مدة و أنا ألاحظ تلهف الأولياء على علامات الأولاد في التقويمات و الاختبارات في مختلف الأقسام و المواضيع و في هذا الموضوع بالضبط، و كنت أنوي في كل مرة أن أساهم بمشاركة في هذا الشأن ، لكن لضيق الوقت أو بسبب السهو لم أتمكن من ذلك ، و ها هي الفرصة تعود إلي فلا أتركها تنفلت من يدي .
الحقيقة أن الاختبارات و التقويمات و العلامات التي يحصل عليها الطفل ، ليست الغاية لذاتها ، فلا نعود الطفل أن يتعلم من أجل الحصول على العلامات العالية ، و هذا ما يؤدي بالطفل إلى التهاون في المراجعة حتى يحين وقت الاختبارات . إنما الهدف من التقويمات هو الوقوف على مدى تحكم التلميذ في تعلماته ، و على ضزئها يتمكن المعلم أو الولي من تشخيص الاختلالات و علاجها .
المفروض أن كل نقطة يضيعها الطفل في الاختبار ( مثلا يحصل على 10/9 ) يجب أن تثير التساؤل لدى المعلم أو وليه ، فيبحث عن السبب الذي أدى به لارتكاب الخطإ ، و يحاول أن يجد له حلولا ليتخطى تلك الصعوبة و يصل لدرجة الإتقان .

أما حالة ابن صديقتك ، فيمكن أن يكون السبب راجع لأمور كثيرة منها:
ــ قد تكون المعلمة تركتهم ينجزون تمارين الاختبار دفعة واحدة ، فالتلاميذ في السنوات الأولى ما زال لا يعرف كيف يوزع وقته على التمارين ، بل نجده يتسرع في الإنجاز دون أن يعطي كل تمرين حقه في التفكير ، و الأكثر من هذا أنه قد يترك أجزاء من التمارين دون إنجاز فقط ليظهر أمام زملائه قد النتهى قبلهم . و الطريقة المثلى أن تتناول المعلمة التمارين واحدا بعد الآخر و تشرحه جيدا بما يناسب الموقف ثم تتركهم ينجزونه و تمر إلى التمرين الموالي و هكذا ....
ــ قد تكون التمارين التي ينجزها في البيت غير كافية من حيث نوعيتها كما أشرتِ لها ، وقد يكون متسرعا في الإنجاز في وقت الاختبار ...

أم قول المعلمة "جئت متأخرة " فهي غير محقة ، لأن الولي عندما يسأل عن علامات ابنه فمن أجل تصحيح الوضع في المستقبل ، يجب أن تعطي لها عمل ابنها لتراه أين أخطأ ، و تتناقش معها عن كيفية مساعدته من أجل تدارك الوضع . و يقول المثل الفرنسي vaut mieux tard que jamais

أما مشكلة ابنتك فهي تتعلق أصلا بالفهم ، و الفهم مرنبط بالقراءة الجيدة ، و طريقة العمل هنا تكون في البداية أن تطالبيها بقراءة الجملة أو الجمل التي تنقصها الكلمة جهرا ، ثم ترين قراءتها و تقدرين هل هي كافية لتجعلها تفهم ما هو مكتوب و تدرك ما هو ناقص ، بمعنى يجب أن تكون قراءتها خالية من الأخطاء و بدون تهجي حتى تفهم جيدا . بعدها لما تتأكدين أنها صارت تقرأ بدون أخطاء ( في السنة الثالثة مثلا ) ، تعطينها وقتا لقراءة التمرين كاملا قراءة سرية مرتين أو ثلاثة ، ثم تفسحين لها المجال للإنجاز .
هذه الطريقة استعملتها في السنة الماضية (الثانية) و السنة الحالية (الثالثة) ، و أعطت نتائج جيدة جدا ، و هي تساعد التلميذ في الرابعة أو الخامسة أو المستويات العليا في اكتساب طريقة لإنجاز تمارينه ( القراءة و الفهم ــ التفكير ــ الإنجاز )

[وفاء سعاد]

أرحب بك أختي في هذا الموضوع

و أشكرك على الكلمات الطيبة التي قلتها في حق زملائي القدامى من المعلمين ، هؤلاء كوّنوا أنفسهم بأنفسهم في زمن يهتم بالتربية و التعليم و يفتقر إلى الإمكانيات . أما أنك لم تجدي في المنتدى من يشفي غليلك فهؤلاء أغلبهم تقاعد و ابتعد عن التعليم و الباقي منهم القليل من يهتم بعالم الحاسوب و الأنترنيت بالخصوص ، أما الأغلبية الساحقة من مرتادي المنتديات فهم معلمون من الجيل الجديد، شباب يتخذون الوسائل العصرية مطية لهم من أجل حمل هذه الرسالة النبيلة ( التعليم ) ، خبرتهم قليلة في الميدان ، فلا يجب أن نثقل عليهم و نطلب منهم المستحيل ، هم الآن يكونون أنفسهم ، و أنا أتوسم فيهم خيرا كثيرا .
و مع هذا فهناك من القدامى من يرتاد المنتديات الإلكترونية ، يقدمون النصح و المساعدة . الحمد لله أنك اهتديت لهذا الموضوع الذي يعود الفضل في إنشائه للأخت "أريج المسك " و هي مشكورة عليه ، نرجو أن يكون لها صدقة جارية بإذن الله تعالى .
أما سؤالك عن الوضعية الإدماجية التي تقدمها المعلمة للحفظ ، إن كانت من أجل الاقتداء و المحاكاة بغرض اكتساب المهارة فهذا حسن ، لكن أرى أن الحفظ غير ضروري ، يكفي أن يقرأ التلاميذ هذه الوضعيات و ينتجوا وضعياتهم الخاصة بهم بأسلوبهم و تعبيرهم .


بارك لله فيك لقد كانت تعطيهم الوضعيات المحتل وقوعها في شهادة لتعليم لابتدائي وتطلب منهم حفظها لكي يتحصلو علي العلامة الىةكاملة في الاختبار

[وفاء سعاد]

السّلام عليكم
أهلا بك الأخت وفاء سعاد في هذا الركن الخاص بكم ، والشيخ عبد الناصر لا يبخل علينا بأجوبته المفيدة والمميّزة.

الأصل هو فهم الموضوع المطروح في الوضعية الادماجية ، ثم يستعل المتعلّم ما تعلّمه وما اكتسبه من مفردات وعبارات خلال مشواره الدّراسي ،وما تعلّمه من محيطه ومن أسرته و..............
ثمّ إذا حفظ الوضعية الادماجية ، كم وضعية إدماجية يحفظ ؟
وإذا تغيّر موضوع الوضعية ماذا يفعل ؟
وكيف يعرف موضوع الوضعية الادماجية في الامتحانات ؟
حفظ الوضعية الادماجية إذا كان يطلب من جميع تلاميذ القسم ، وهو سلوك خاطئ بلاشك .
لأنّ التلميذ مطالب بأن ينتج موضوعا ويدرج فيه افكاره وابداعه .
وكم من موضوع حرره تلاميذ وكان في غاية الرّوعة .
أمّا إذا كانت المعلمة قد لمست ضعفا شديدا عند أحد التلاميذ في مادة التّعبير
ورأت أنّ حفظه لبعض مواضيع التعبير قد يحسن قدرته على التعبير ، فهو اجتهاد منها مشكورة عليه .
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .
شكرا لك يااخي ولكن المعلمة كانت تحرص علي النقاط في الشهادة بالرغم من مستوي التلاميد فلقد كان لايهمها التحصيل بقدرا هتما مها بالنقاط وارجو الاجابة علي سؤالي هل استطيع ان اعطي ابتي كل يوم 5مفردات للحفظ حتي يستغلهم في التعبير مرة اخري وشكرا

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك لله فيك لقد كانت تعطيهم الوضعيات المحتل وقوعها في شهادة لتعليم لابتدائي وتطلب منهم حفظها لكي يتحصلو علي العلامة الىةكاملة في الاختبار

و فيك بارك المولى
السؤال المطروح هو : على أي أساس بني هذا الاحتمال ؟
هو تخمين لا أكثر و لا أقل ، يعني يمكن أن تصيب في جانب من الموضوع فقط ، و هو احتمال ضعيف جدا ، يعني قد يحفظ الطفل ألف وضعية و لا يستفيد منها شيئا ، فيضيع تعبه هياء ، و تضيع عليه و عليها فرصا يتعلم فيها كيف يبني وضعيته بنفسه .
أما السؤال في ردك على الأخ عمر أن تعطي لابنتك كل يوم خمس مفردات لتحفظها من أجل استعمالها في الوضعية الإدماجية ، أقول لك من وجهة نظري أن ابنتك في السنة الخامسة لها رصيد كبير في اللغة العربية ، لكن العائق الوحيد هو كيفية توظيفه و تنظيم الأفكار و ترتيبها .
لو تأخذين بنصحي ، أنصحك أن تشتري من المكتبات كتبا خارجية تحتوي مواضيع امتحان شهادة نهاية مرحلة التعليم الابتدائي ، و تقومين بمساعدتها على إنجاز الوضعيات الإدماجية الواردة فيها . حيث تركزين على :
ــ القراءة الجيدة لنص الوضعية الإدماجية و فهم المطلوب .
ــ استخراج الأفكار التي يجب أن تتوسع فيها أثناء الكتابة و ترتيبها .
ــ الشروع في الكتابة فكرة بعد فكرة و استعمال المسودة .
ــ التأكد من توفر الشروط المطلوبة في نص الوضعية ( توظيف بعض الصيغ ، عدد الأسطر )
ــ إعادة قراءة ما كتبته في المسودة لتصحيح الأخطاء التي يمكن أن تقع فيها .
ــ كتابة الفقرة التي تحصلت عليها في ورقة الإجابة .

ملاحظة : في بعض الأحيان ، عندما ينتهي التلاميذ من كتابة الوضعية الإدماجية يجدون أنهم لم يصلوا إلى العدد المطلوب من الأسطر ، يأخذون الأقلام و يشرعون في إلصاق جمل أخرى ، فيقعون في التكرار و يشوهون الموضوع كلية .
لذا يجب أن يكتفوا بما كتبوا ، لأن ما يضيعونه من نقاط بسبب نقصان عدد الأسطر أقل بكثير مما يضيعونه عندما يكتبون بتعبير ركيك و أفكار غير متسلسلة .

بعد أن تنتهي ابنتك من كتابة الوضعية ، تقومين بتصحيحها و هي معك ، و تشيرين بالقلم إلى مواضع الأخطاء مع ذكر السبب ، و تشركينها في التصحيح شفويا ، ثم تعطينها فرصة أخرى لإعادة كتابة الفقرة .

[الأمنيات]

السلام عليكم جميعا اخوتي وصح عيدكم ينعاد عليكم بالخير والهنا
سؤال لمن عنده ابناء في الرابعة ابتدائي او للمعلمين لغة فرنسية
لماذا قلصت ساعات الفرنسية نحن نبحث ان تزيد الساعات بسبب مستوى ابنائنا راه في الناقص راحوا قلصوا الساعات
ابنتي كانت تدرس ساعتين في الاسبوع الان راها تقرا ساعة ونصف لماذا والطريقة اعطاها لها المعلم
اي نصف ساعة عربية ونصف ساعة فرنسية بحصة ثلاثة في الاسبوع والساعات ساعة ونصف
ارجو الاجابة حتى البرنامج باش نتبع معاها مافهمته

[فراشات العمر]

السلام عليكم وصح عيدكم

عندي ابني يدرس لبسنة الثانية عنده كتبا الرياضيات والتمارين قدم للسنة الثانية كيفاش نحضر معاه الدرس راني شاكة بلي راه ينقل ويروح يكتب

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم جميعا اخوتي وصح عيدكم ينعاد عليكم بالخير والهنا
سؤال لمن عنده ابناء في الرابعة ابتدائي او للمعلمين لغة فرنسية
لماذا قلصت ساعات الفرنسية نحن نبحث ان تزيد الساعات بسبب مستوى ابنائنا راه في الناقص راحوا قلصوا الساعات
ابنتي كانت تدرس ساعتين في الاسبوع الان راها تقرا ساعة ونصف لماذا والطريقة اعطاها لها المعلم
اي نصف ساعة عربية ونصف ساعة فرنسية بحصة ثلاثة في الاسبوع والساعات ساعة ونصف
ارجو الاجابة حتى البرنامج باش نتبع معاها مافهمته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

سبحان الله !!! و كأننا لسنا في بلد واحد
توقيت اللغة الفرنسية الأسبوعي هو ثلاث حصص ، و لكل حصة مدة زمنية تقدر بـ ساعة و نصف ، يعني التلميذ يقرا في الأسبوع أربع ساعات و نصف ، بالإضافة لـ 45 دقيقة معالجة تربوية ( حصة خاصة بالتلاميذ الذين يعانون تأخرا مقارنة بالآخرين )

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم وصح عيدكم

عندي ابني يدرس لبسنة الثانية عنده كتبا الرياضيات والتمارين قدم للسنة الثانية كيفاش نحضر معاه الدرس راني شاكة بلي راه ينقل ويروح يكتب

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

طبعا إذا كان كتاب الرياضيات مستعملا ، و أخذه ابنك لينجز التمارين منه ، فإنه ينقل إجابات من سبقه بالكتابة فيه ، لأنه سيظن أن ذلك الحل صحيحا .
و حتى لو مسحنا الكتابة إن كانت بقلم الرصاص فإن آثارها تبقى ظاهرة و تدخل ابنك في شك من معلوماته .
و الحل أن تنقلي التمارين إلى كراس عادي و ينجزها عليه ، أو تبحثين في المكتبات أو في المدارس الأخرى المجاورة ربما تجدين كتابا زائدا تشترينه .

[الأمنيات]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

سبحان الله !!! و كأننا لسنا في بلد واحد
توقيت اللغة الفرنسية الأسبوعي هو ثلاث حصص ، و لكل حصة مدة زمنية تقدر بـ ساعة و نصف ، يعني التلميذ يقرا في الأسبوع أربع ساعات و نصف ، بالإضافة لـ 45 دقيقة معالجة تربوية ( حصة خاصة بالتلاميذ الذين يعانون تأخرا مقارنة بالآخرين )


والله امر غريب من السنة الي فاتت ابنتي تدرس ساعة اي العام الي مضى السنة الثالثة كانت عندهم حصة واحدة في الاسبوع مدة ساعة و45 او ساعتين فقط ولم يقراوا الا ربع الكتاب يعني درسوا اجمالي الحصص في السنة مع الغيابات لان المعلم ربي يسامحه تاجر ويسافر كثيرا ماشي لاهي يالتعليم
درسوا حصص تعد على اصابع اليد وهاذ العام الرابعة بعد ما فرحت وقلت هذه المعلمة جيدة راحوا قلصوا الحصص والله المستوى في تدهور مستمر لا اعرف كيف نتابع معها حملت برنامج هنا في المنتدى صراحة لم افهم منه شيئااااااااااااااااا ما العمل اخي ربي يكرمك

[فراشات العمر]

شكرا جزيلا الاستاذ عبد الناصر

[عبد الناصر أمازيغ]

والله امر غريب من السنة الي فاتت ابنتي تدرس ساعة اي العام الي مضى السنة الثالثة كانت عندهم حصة واحدة في الاسبوع مدة ساعة و45 او ساعتين فقط ولم يقراوا الا ربع الكتاب يعني درسوا اجمالي الحصص في السنة مع الغيابات لان المعلم ربي يسامحه تاجر ويسافر كثيرا ماشي لاهي يالتعليم
درسوا حصص تعد على اصابع اليد وهاذ العام الرابعة بعد ما فرحت وقلت هذه المعلمة جيدة راحوا قلصوا الحصص والله المستوى في تدهور مستمر لا اعرف كيف نتابع معها حملت برنامج هنا في المنتدى صراحة لم افهم منه شيئااااااااااااااااا ما العمل اخي ربي يكرمك

في السنة الثالثة ابتدائي عندهم في المجموع ثلاث ساعات أسبوعيا ، أما في الرابعة فكما أخبرتك سابقا . أما قيما يخص برنامج الفرنسية فلن أستطيع أن أفيدك في شئ ، لأني شخصيا أجهل محتواه و لا كيفية توزيع الأنشطة على الحصص الأسبوعية . و مهما يكن فإنك لن تقدري أن تقدمي كل البرنامج لابنتك بنفسك .
أما كيف تتصرفون كأولياء تجاه الوضع فيمكنكم أن تتوجهوا إلى مدير المدرسة و تسألوه عن سبب تقليص الوقت المخصص للفرنسية ، و إلا يمكنكم حتى الاتصال بمفتش المقاطعة أو مديرية التربية ، لأن هذا حق التلميذ في التعلم و يجب أن يناله كاملا . المهم ما تطلقوهاش حتى تجيبو حق ولادكم

إذا أردت سأقوم بتحميل منهاج السنة الرابعة للغة الفرنسية و ستتأكدين مما أقول بشكل رسمي .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
الشيخ عبد الناصر ماشاء الله تبارك الله عليك راك قايم بالواجب على أكمل وجه ربي يبارك فيك و يحفظك و يسترك دنيا و آخرة اللهم آمين
بالنسبة لصديقتي فهي بصراحة تبحث عن حلول تقوم بها في المنزل "على ما يبدو أنها تبحث عن خاتم سليمان الي قتلي عليه واحد المرة هيهيهيه" .... لأنها تقول أنها ما تقدرش تناقش المعلمة أولا لأنها خجولة و لأن المعلمة ترفض الكلام عن ما يجري في قسمها فما تقدرش تقولها كيفاش تقرأي لهم التقويم ... أما عن النقاط فعندك حق والله أنا وحدة من الناس انقول ماتهمش النقطة المهم التحصيل العلمي و لكن لما تجيني نقطة مش مليحة أتحصر أنا و أبنائي....

و حبيت نشكرك كثير كثير على ردك على الوضعية الإدماجية والله أنك فصلت فيها .... و ربي يعطينا العون و القدرة باه انطبقو كلامك . بارك الله فيك


أختي بنت خليل رغم أني ما فهمتش مشاركتك مليح و لكن على ضوء كلام الشيخ المحترم عبد الناصر راني حبيت نقولك ، لماذا ما تمحيش بالـفاسور أو إذا أردت شراء الكتاب تجديه في ديوان المطبوعات المدرسية لأنه يمكن ما تلقايهش في المكتبات الآن ... ربي يكون في عونك أختي

عزيزتي الأمنيات أولا نشكرك على رسالتك و سامحيني ما قدرتش نردلك راني ما زلت عضو مشارك ..... المهم عيدك مبارك و اللهم أغفر للجميع
عزيزتي راني استعجبت على رأي الشيخ عبد الناصر لآني أبني يدرس 3 حصص في الأسبوع كل حصة بـ ساعة و نص و زيدي عليها حصة المعالجة تحكمهم كامل القسم تعمللهم فيها ما غير التمرينات ... و رغم هذا ولدي مازال شوي ناقص
لكن خذي برأي الشيخ عبد الناصر .. الرسوم دورا بالفرنسي راح تساعدها .....
و في الحقيقة راني ما فهمتكش مليح في المنهج يعني الدروس ما عرفتيش كيفاش تقريها؟؟؟؟ إذا هك راح انحاولو انساعدو بعضنا و الشيخ عبد الناصر يوقف علينا متفضلا و مشكورا
مثلا نعطيك فكرة بسيطة ... في القراءة lecture أعمليلها أقواس من التحت الكلمة les syllabe يعني مثل السنة الثالثة

مثلا كلمة remercie أنا راح اندير مسافة و لكن أنت بالأقواس تكتبي re me r cie يعني بالعامية تقسميلها الكلمة باه تسهل عليها قرائتها ......
درك شوفي روحك عزيزتي إذا أردت نصائح من هاته الشاكلة راهو عندي شوية منها و زيد الحمد لله على هذه الساعة راهم الخبراء واقفين علينا ....
ربي يصخرلهم عباده و يسهللهم الصعاب و يعطيهم ما يتمناو و يصلحلهم ذريتهم اللهم آمين

و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر

هنا يعجز لساني عن الكلام ، و تختفي كل عبارات التي أقولها في هذا المقام .
فلو اخترت من اللفظ أجزله ومن المعاني أسماها و لو فرشت كل السطور شكرا و ثناء فلن أفيكم حقكم لأنني أدرك ما تقدمونه من عطاء و تبذلون من جهد .فأنا هنا اعترف بعجزي عن واجب شكركم .
، عَنْ كُمَيْلِ بْنِ زِيَادٍ النَّخَعِيِّ ، قَالَ : أَخَذَ عَلَيْهِ السَّلَامُ يَعْنِي بِيَدِي فَأَخْرَجَنِي إِلَى نَاحِيَةِ الْجَبَّانِ فَلَمَّا أَصْحَرَ جَلَسَ ، ثُمَّ تَنَفَّسَ ، ثُمَّ قَالَ : " يَا كُمَيْلُ بْنَ زِيَادٍ ، الْقُلُوبُ أَوْعِيَةٌ خَيْرُهَا أَوْعَاهَا ، احْفَظْ عَنِّي مَا أَقُولُ لَكَ ، النَّاسُ ثَلَاثَةٌ : فَعَالِمٌ رَبَّانِيٌّ ، وَمُتَعَلِّمٌ عَلَى سَبِيلِ النَّجَاةِ ، وَهَمَجٌ رِعَاعٌ أَتْبَاعُ كُلِّ نَاعِقٍ يَمِيلُونَ مَعَ كُلِّ رِيحٍ لَمْ يَسْتَضِيئُوا بِنُورِ الْعِلْمِ ، وَلَمْ يَلْجَئُوا إِلَى رُكْنٍ وَثِيقٍ ، الْعِلْمُ خَيْرٌ مِنَ الْمَالِ ، الْعِلْمُ يَحْرُسُكَ وَأَنْتَ تَحْرُسُ الْمَالَ ، الْعِلْمُ يَزْكُو عَلَى الْعَمَلِ وَالْمَالُ يَنْقُصُهُ النَّفَقَةُ ، وَمَحَبَّةُ الْعَالِمِ دِينٌ يُدَانُ بِهِ ، يَكْسِبُهُ الطَّاعَةَ فِي حَيَاتِهِ وَجَمِيلَ الْأُحْدُوثَةِ بَعْدَ وَفَاتِهِ ، الْعِلْمُ حَاكِمٌ وَالْمَالُ مَحْكُومٌ عَلَيْهِ ، وَصَنَعَةُ الْأَمْوَالِ تَزُولُ بِزَوَالِهِ ، مَاتَ خُزَّانُ الْأَمْوَالِ وَهُمْ أَحْيَاءٌ ، وَالْعُلَمَاءُ بَاقُونَ مَا بَقِيَ الدَّهْرُ ، أَعْيَانُهُمْ مَفْقُودَةٌ ، وَأَمْثَالُهُمْ فِي الْقُلُوبِ مَوْجُودَةٌ ،
جزاكم الله خيراً ، إن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا ا[/quote]

الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر والله أن خيركم فوق رأسي ما حييت و لأني مقدرة مجهوداتكم انحب نشكركم لكن ماعنديش كلام جميل انقولو فاستعنت بالخبيرة أختي مفتخرة بإيماني و الحمدد لله لبات طلبي و هي مشكورة على ذلك فالكلام من عندها لكني أقوله لكم و أنا صادقة و أنا ممتنة لكم فإن شاء الله تكون معانيه وصلت لكم

[الأمنيات]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء


عزيزتي الأمنيات أولا نشكرك على رسالتك و سامحيني ما قدرتش نردلك راني ما زلت عضو مشارك ..... المهم عيدك مبارك و اللهم أغفر للجميع
عزيزتي راني استعجبت على رأي الشيخ عبد الناصر لآني أبني يدرس 3 حصص في الأسبوع كل حصة بـ ساعة و نص و زيدي عليها حصة المعالجة تحكمهم كامل القسم تعمللهم فيها ما غير التمرينات ... و رغم هذا ولدي مازال شوي ناقص
لكن خذي برأي الشيخ عبد الناصر .. الرسوم دورا بالفرنسي راح تساعدها .....
و في الحقيقة راني ما فهمتكش مليح في المنهج يعني الدروس ما عرفتيش كيفاش تقريها؟؟؟؟ إذا هك راح انحاولو انساعدو بعضنا و الشيخ عبد الناصر يوقف علينا متفضلا و مشكورا
مثلا نعطيك فكرة بسيطة ... في القراءة lecture أعمليلها أقواس من التحت الكلمة les syllabe يعني مثل السنة الثالثة

مثلا كلمة remercie أنا راح اندير مسافة و لكن أنت بالأقواس تكتبي re me r cie يعني بالعامية تقسميلها الكلمة باه تسهل عليها قرائتها ......
درك شوفي روحك عزيزتي إذا أردت نصائح من هاته الشاكلة راهو عندي شوية منها و زيد الحمد لله على هذه الساعة راهم الخبراء واقفين علينا ....
ربي يصخرلهم عباده و يسهللهم الصعاب و يعطيهم ما يتمناو و يصلحلهم ذريتهم اللهم آمين

و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

اهلا اختي اريج وصح عيدك اما لغة الفرنسية عندنا كما قلت للاخ عبد الناصر راهم قلصوا الساعة وزيدي لا توجد عندنا حصة المعالجة او الاستدراك ما دروهاش ليهم السنة الثالثة والان الرابعة ايضا
فيما يخص التمارين كيما قلتي راني نعطيها تاع الكتاب لكن راني نبحث على المنهاج البرنامج حتى تبع معاها لانهم مايقروش تسلسل من الكتاب مرة الصفة الاوى ومرة الاخير والله ما حكمت والواااااااااااااااا
الان راهم في les prenoms relatifs
les syllabes خلاص فهمتهم
شكراااااالك اختي هاتي واش عندك تمارين وانا نعطيك واش خرجت
وبارك الله ف الاخ عبد الناصر على مجهوده معنا وكل الاخوة
تعرفي ما لاحظته اختي ان اللغة الفرنسية اضعف فيالجنوب من الشمال حسب ما شفت نحن في الشمال على الاقل مستوى شوي مرحوم لكن هنا في الجنوب والله كارثة ولا احب ان معلم لغة فرنسية يتكل مع تلاميذه في القسم ويشرح بالعربية حتى المطلحات يكتبوها بالعربية كااااااااااااارثة

[~ حراير ~]

اهلا اختي اريج وصح عيدك اما لغة الفرنسية عندنا كما قلت للاخ عبد الناصر راهم قلصوا الساعة وزيدي لا توجد عندنا حصة المعالجة او الاستدراك ما دروهاش ليهم السنة الثالثة والان الرابعة ايضا
فيما يخص التمارين كيما قلتي راني نعطيها تاع الكتاب لكن راني نبحث على المنهاج البرنامج حتى تبع معاها لانهم مايقروش تسلسل من الكتاب مرة الصفة الاوى ومرة الاخير والله ما حكمت والواااااااااااااااا
الان راهم في les prenoms relatifs
les syllabes خلاص فهمتهم
شكراااااالك اختي هاتي واش عندك تمارين وانا نعطيك واش خرجت
وبارك الله ف الاخ عبد الناصر على مجهوده معنا وكل الاخوة
تعرفي ما لاحظته اختي ان اللغة الفرنسية اضعف فيالجنوب من الشمال حسب ما شفت نحن في الشمال على الاقل مستوى شوي مرحوم لكن هنا في الجنوب والله كارثة ولا احب ان معلم لغة فرنسية يتكل مع تلاميذه في القسم ويشرح بالعربية حتى المطلحات يكتبوها بالعربية كااااااااااااارثة

أختي الأمنيات أولا بالنسبة للمنهاج و الإختبارات ما نعرف لاشفتي منتدى قسم معلمي اللغة الفرنسية أو لا خاصة الركن المثبت كل ما يحتاجه معلم الفرنسية 2012 2013
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=334036

أما وش عندي من تمرينات فما عندي ما خرجت ...و لكني اشتريتلو كتاب التمرينات تاع الفرنسية منه يفتح التمرينات
و راني حاولت بشتى الطرق أني أحمل برنامج عربي ناطق لتعليم الفرنسية و لكني فشلت للأسف ..... أما طريقتي مع ابني فأنا نفهمو الدرس بشتى الطرق من بينها "بالعربية" أو أقارن له بين اللغتين و بعدين نعطيلو نفس تمرينات المعلمة و بعدين تمرينات يشبهو لتمرينات المعلمة ثم ننتقل لكتاب التمرينات الفرنسية

""هذا كله أنوجدو قبل ما نبداو المراجعة يعني لما يكونو هوما في المدرسة أنا أقوم بالتحضير للمراجعة"""

.... إضافة لهذا نعطيه نص يقرأه و يحاول فهمو بالإستعانة بالقاموس فرنسي عربي ثم يدرس النص عن طريق 2 أو 3 أسئلة خفيييييييييييييفة جدا لأنهم مازال ماوصلوش لأسئلة النص و بعدين كل ما درسوه نحاول نطبقو على النص "على قدر المستطاع" مثلا ... الأضداد .... الجمع و المفرد .... LES ACCENTS .... ....استبدال بـ LES PRONOMS و هكذا .... و النص في العادة نأخذ من الكتب القديمة للمنهاج القديم مثل LE MONDE DE DIDINE فيه نصوص واضحة و صغيرة و كتابتها واضحة مش كيما الكتاب تاعهم الكتابة لاصقة في بعضها و مكتضة .... و بالمناسبة لما أعطيه سؤال في أي مادة نعطيهولو بصيغ عديدة باش كي تبدللهم المعلمة طريقة السؤال يلقى روحو .... خاصة و أني دائما نخليهم يهتمو بفهم السؤال أولا و نتناقش فيه كثيرا عندها راح يجي الجواب وحدو يجري ...
هذا وش قدرت انقولك ضرك و إذا لقيت حاجة عندي أو تفكرت راني نقولهالك ..... و انت أيضا فيدينا بما عندك خاصة التمرينات و الإمتحانات .... و ربي يوفقنا و يعطينا الإعانة من عنده آمين

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر

هنا يعجز لساني عن الكلام ، و تختفي كل عبارات التي أقولها في هذا المقام .
فلو اخترت من اللفظ أجزله ومن المعاني أسماها و لو فرشت كل السطور شكرا و ثناء فلن أفيكم حقكم لأنني أدرك ما تقدمونه من عطاء و تبذلون من جهد .فأنا هنا اعترف بعجزي عن واجب شكركم .
[b][size="4"]و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و الله يا أختي ما قصرت في واجب الشكر ، و لقد وفيت و كفيت و لا نطلب أكثر من ذلك ، لذا أرجو ألا تكلفي نفسك ما لا تطيق .
أما ما نقدم من جهد و عطاء فلا يكلفنا شيئا ، و هو تكملة لما نقدمه في أقسامنا ، فربما نكون قد قصرنا دون وعي منا مع تلاميذنا ، فنستدرك الأمر بما نقدمه هنا في المنتدى ، تماما كما تفعل النوافل مع الفرائض .
و لأكون صريحا و بعيدا عن الفخر ، فإني أحزن كلما أجد نداء للمساعدة و لا أتمكن من ذلك ، كما حدث أمس مع الأخت "الأمنيات" التي لم تجد حلا لمشكلتها مع اللغة الفرنسية ، و أصاب بخيبة أمل كبيرة كلما أدخل لمنتديات التعليم في الجلفة و لا أجد المواضيع التي تعج بالمناقشات لأمارس هوايتي المفضلة .
نعم ، لقد صار التعليم عندي هواية بالإضافة لكونه مهنتي التي أسترزق منها ، و أجد متعة لا نظير لها عندما أقدم عصارة خبرتي لزملائي الجدد في مختلف الأقسام ، أو في هذا الموضوع مع الأولياء .


الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر والله أن خيركم فوق رأسي ما حييت و لأني مقدرة مجهوداتكم انحب نشكركم لكن ماعنديش كلام جميل انقولو فاستعنت بالخبيرة أختي مفتخرة بإيماني و الحمدد لله لبات طلبي و هي مشكورة على ذلك فالكلام من عندها لكني أقوله لكم و أنا صادقة و أنا ممتنة لكم فإن شاء الله تكون معانيه وصلت لكم

الشكر موصول للأخت "مفتخرة بإيماني" و جزاها الله كل خير عن كل كلمة كتبتها في حقنا ، و المعاني وصلت والشعور متبادل ، أما أجمل الكلام فهو ما خرج من القلب و نطق به اللسان ( تكتبه الأصابع على لوحة المفاتيح ) و لو كان باللغة العامية ( على الأقل نفهمو لهجة ناس بسكرة ، و إذا قدّر ربي كاش نهار نزوروها نتفاهمو معاهم ).


أؤكد لك مرّة أخرى أن ما نقوم به شئ أسهل من السهل أكثر مما تتصورين ، فلا يكلفنا تعبا و لا مشقة و الوقت الذي نقضيه فيه هو متعة حقيقية .
و عليه ، من اليوم فصاعدا اطرحي كل انشغالاتك دون تردد أو خجل (حشمة) ، و نفس الكلام أقوله لكل الإخوة و الأخوات ممن يريد طرح تساؤلاتهم في هذا الموضوع .

[مفتخرة بإيماني]

سلام الله عليكم .
تحية حب و مودة ، تحية تقدير و احترام لكم أرسلها عبر نفحات هذا الركن المعطر بأريج المسك .
أردت اليوم أن أشكركم على الردود الرائعة و صبركم الدائم ، و على نصائحكم أساتذتي الكرام حفظكم الله و رعاكم .
شخصيا كأستاذة جديدة (6 سنوات عمل ) استفدت كثيرا من خبرتكم و مازلت أطمع في الكثير خاصة و أني في هذه السنة مع قسم السنة الأولى ابتدائي .
طريقة العمل المقترحة من طرفك سيدي المحترم الشيخ" عبد الناصر أمازيغ أعجبتني كثيرا و أنا في صدد طبع الحروف لكي أعمل بها بمجرد الدخول إن شاء المولى .
ونصائحك الموجهة إلى معلمي االسنة الأولى قد عملت بها ، لحد الساعة الحمد لله ، هناك تجاوب كبير بيني و بينهم ، و أنا سعيدة جدا مع هؤلاء الأطفال الأبرياء (عددهم 33 تلميذا ) ، اربعة منهم دخلوا لأول مرة إلى المدرسة لكن و لله الحمد رانا معاهم خطوة بخطوة باش يولوا كيما البقية .
متفائلة خيرا بهم و بكم أمد الله في عمركم في فعل الخير و متعك بالصحة و العافية .
تحية طيبة أختي الغالية أريج
.

[~ حراير ~]

سلام الله عليكم .
تحية حب و مودة ، تحية تقدير و احترام لكم أرسلها عبر نفحات هذا الركن المعطر بأريج المسك .
أردت اليوم أن أشكركم على الردود الرائعة و صبركم الدائم ، و على نصائحكم أساتذتي الكرام حفظكم الله و رعاكم .
شخصيا كأستاذة جديدة (6 سنوات عمل ) استفدت كثيرا من خبرتكم و مازلت أطمع في الكثير خاصة و أني في هذه السنة مع قسم السنة الأولى ابتدائي .
طريقة العمل المقترحة من طرفك سيدي المحترم الشيخ" عبد الناصر أمازيغ أعجبتني كثيرا و أنا في صدد طبع الحروف لكي أعمل بها بمجرد الدخول إن شاء المولى .
ونصائحك الموجهة إلى معلمي االسنة الأولى قد عملت بها ، لحد الساعة الحمد لله ، هناك تجاوب كبير بيني و بينهم ، و أنا سعيدة جدا مع هؤلاء الأطفال الأبرياء (عددهم 33 تلميذا ) ، اربعة منهم دخلوا لأول مرة إلى المدرسة لكن و لله الحمد رانا معاهم خطوة بخطوة باش يولوا كيما البقية .
متفائلة خيرا بهم و بكم أمد الله في عمركم في فعل الخير و متعك بالصحة و العافية .
تحية طيبة أختي الغالية أريج
.


و عليكم السلام و الرحمة و الإكرام

أهلا أهلا أختي مفتخرة بإيماني نورتي الركن و شرفتينا بزيارتك الغالية .... و الي استنيتها من زمااااااااااااااااااااااان

إن شاء الله تكون مشاركتك الأولى هاته فاتحة خير علينا .... و رانا كما نقول "الي ذاق البنة ماعاد يتهنى" يعني كي شفناك معانا رانا ماراحش نطلقوك تبعدي علينا أبدا ..... و راح انوجهلك أول إستفسار عن السنة الأولى
وعلاش دائما أحس أن الدراسة في السنة الأولى تبدأ ببطئ شديد ثم تهجم الدروس دفعة واحدة حتان ما نعودوش ملاحقين عليها؟؟؟ حتى أن ابنتي الصغيرونة سنة أولى لما أنتهي المراجعة معها تصير تبكي تقولي كملتيلي في سع و خاوتي طولتي معاهم ..... مسكينة ما علابالهاش واش جايها منا و جاي ههههه

شكرا عزيزتي مرة أخرى و على رأي والدتي "جابك ربي باش تعاونينا"

[عبد الناصر أمازيغ]

سلام الله عليكم .
تحية حب و مودة ، تحية تقدير و احترام لكم أرسلها عبر نفحات هذا الركن المعطر بأريج المسك .
أردت اليوم أن أشكركم على الردود الرائعة و صبركم الدائم ، و على نصائحكم أساتذتي الكرام حفظكم الله و رعاكم .
شخصيا كأستاذة جديدة (6 سنوات عمل ) استفدت كثيرا من خبرتكم و مازلت أطمع في الكثير خاصة و أني في هذه السنة مع قسم السنة الأولى ابتدائي .
طريقة العمل المقترحة من طرفك سيدي المحترم الشيخ" عبد الناصر أمازيغ أعجبتني كثيرا و أنا في صدد طبع الحروف لكي أعمل بها بمجرد الدخول إن شاء المولى .
ونصائحك الموجهة إلى معلمي االسنة الأولى قد عملت بها ، لحد الساعة الحمد لله ، هناك تجاوب كبير بيني و بينهم ، و أنا سعيدة جدا مع هؤلاء الأطفال الأبرياء (عددهم 33 تلميذا ) ، اربعة منهم دخلوا لأول مرة إلى المدرسة لكن و لله الحمد رانا معاهم خطوة بخطوة باش يولوا كيما البقية .
متفائلة خيرا بهم و بكم أمد الله في عمركم في فعل الخير و متعك بالصحة و العافية .
تحية طيبة أختي الغالية أريج
.


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

ما شاء الله عليك !!! صديقيني أختي أني لما كنت أتابع الموضوع " الخطأ و الصواب في لغتي " و أقرأ مشاركاتك ، حسبتك معلمة قديمة في المهنة و لا تقل خبرتك عن عشرين سنة ، لأن التمكن من اللغة العربية كما كنت تفعلين يستوجب ممارسة طويلة الأمد.
أبادلك التحية و التقدير ، و أشكر لك شعورك و ثقتك بما نقدم في هذا الموضوع و في مختلف الأقسام ، و أبدي إعجابي بحماسك الفياض تجاه رسالتك و حبك لتلاميذك و حرصك على مستقبلهم .
اطمعي ما شئت ، و استفسري عما عما بدا لك ، و سنحاول أن نسخر خبرتنا بما يعود بالفائدة على زملائنا في المهنة و أولياء التلاميذ و أبنائنا في كل ربوع الجزائر .
أضم صوتي لصوت الأخت "أريج" ، و أطالبك بالتردد على هذا الموضوع و الإسهام فيه ،فو الله إني لأتوسم فيك خيرا كثيرا و فائدة عظيمة . ( ما تخافيش من الأخت أريج ، رايحين نتحاماو عليها:24::24::24::24::24: )

[ام امجد14]

السلام عليكم اضم صوتى الى صوتك اختى اريج
ولو كل ام و ربة منزل فكرت مثلك لما وجدنا شباب فى عمر الزهور فى الشوارع

[~ حراير ~]

السلام عليكم اضم صوتى الى صوتك اختى اريج
ولو كل ام و ربة منزل فكرت مثلك لما وجدنا شباب فى عمر الزهور فى الشوارع

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
يعطيك الصحة يا أم أمجد راك لبيتي الدعوة على السريع
هاه ما قلتيليش قريتي الإنشغالات في مادة الفرنسية و إلا مازال .... باش تعطينا توجيهاتك و نصائحك
و راني عجبني كلامك عن تحفيظ الأبناء لكلمات الفرنسية و لكن لو تتكرمي و تعطينا طريقتك في ذلك
أنا عن نفسي راني نقوم بنصيحة الشيخ عبد الناصر رانا مع رسوم دورا كل مرة يهز كلمة ... و الحمد لله على كل حال

[مفتخرة بإيماني]

و عليكم السلام و الرحمة و الإكرام

أهلا أهلا أختي مفتخرة بإيماني نورتي الركن و شرفتينا بزيارتك الغالية .... و الي استنيتها من زمااااااااااااااااااااااان

إن شاء الله تكون مشاركتك الأولى هاته فاتحة خير علينا .... و رانا كما نقول "الي ذاق البنة ماعاد يتهنى" يعني كي شفناك معانا رانا ماراحش نطلقوك تبعدي علينا أبدا ..... و راح انوجهلك أول إستفسار عن السنة الأولى
وعلاش دائما أحس أن الدراسة في السنة الأولى تبدأ ببطئ شديد ثم تهجم الدروس دفعة واحدة حتان ما نعودوش ملاحقين عليها؟؟؟ حتى أن ابنتي الصغيرونة سنة أولى لما أنتهي المراجعة معها تصير تبكي تقولي كملتيلي في سع و خاوتي طولتي معاهم ..... مسكينة ما علابالهاش واش جايها منا و جاي ههههه

شكرا عزيزتي مرة أخرى و على رأي والدتي "جابك ربي باش تعاونينا"

شكرا لك على هذا الترحيب النور نورك ، و الشرف لي أختي الغالية
أصدقك القول : كنت مترددة في الدخول إلى هذا الركن خشية ألا أستطيـــع الرد ، لكن إن شاء الله سأحاول المساعدة قدر المستطاع . وهذا بتشجيع من أستاذي المحترم " عبد الناصر أمازيغ " .
أما عن الدروس فهذا أمر عادي فكلما مرت الأيام و الأسابيع ازداد حجم الدروس ، لكن أنصحك فقط بالمداومة على الطريقة التي تتبعينها مع أبنائك فهي جد ناجحة ، وفيما يتعلق بالسنة الأولى و أظنك تدركين ذلك فهناك أربعة أسابيع يدرس فيها التلاميذ 4 حروف بمعدل حرف في كل أسبوع ( م ، ب ، د ، ت ).
ثم حرفين في الأسبوع مدة اثني عشر أسبوعا أي فصلين أما الفصل الثالث فتكون فترة مراجعة الحروف كاملة .
و ابنتك حفظها الله و رعاها تحاول جلب اهتمامك أكثر وأنها تستطيع الدراسة مثل أخويها أي أنها أصبحت مثلهما وهذا أمر طبيعي و عليك أن تحاولي قضاء معها وقتا يقارب الوقت المخصص لهما حتى و إن كنت قد أنهيت المراجعة معها بسرعة فلتكن مراجعة أخرى في شكل لعبة مع شقيقيها أقترح مثلا عليك هذه اللعبة في الرياضيات باستعمال مكعب مصنوع من الورق المقوى أو زهرة النرد إن كنت تملكينها .ولو أني أفضل المكعب المصنوع لكي تغيري عدد الأقراص حسب الأرقام التي تدرسها ابنتك . وتكون اللعبة مثلا في ثلاثة جولات ، كي تستطيع جمع نقاطها بمفردها : مثلا حصلت في الرمية الأولى على 3 ثم في الرمية الثانية على 1 و في الرمية الثالثة على 3 فتقوم بجمع عدد نقاطها و تقارنها مع أخويها .( لا تنسي ترك وجه للمكعب فارغ = 0 )
وهنا نكون قد علمناها : الحساب – الكتابة (تكتب في كل مرة على ورقة بجانبها عدد النقاط المتحصل عليها ) الجمع و على المقارنة .
أما في اللغة فوزعي عليها حروفا مطبوعة ( مـ / ـة / ـعـ / مـ / لـ ) واكتبي لها مثلا كلمة " معلمة " تراها مدة زمنية محددة ، ثم تقلبين الورقة و تطلبين منها إعادة تشكيلها .
كما يمكنك أن تخصصي لها علبة من البلاستيك ضعي بداخلها كمية من الرمل تبدأ كتابة الحروف التي تعلمتها ثم كلمات بها الحرف المدروس و هكذا ......
تحية طيبة لك و لجميع رواد هذا الركن

[مفتخرة بإيماني]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

ما شاء الله عليك !!! صديقيني أختي أني لما كنت أتابع الموضوع " الخطأ و الصواب في لغتي " و أقرأ مشاركاتك ، حسبتك معلمة قديمة في المهنة و لا تقل خبرتك عن عشرين سنة ، لأن التمكن من اللغة العربية كما كنت تفعلين يستوجب ممارسة طويلة الأمد.
أبادلك التحية و التقدير ، و أشكر لك شعورك و ثقتك بما نقدم في هذا الموضوع و في مختلف الأقسام ، و أبدي إعجابي بحماسك الفياض تجاه رسالتك و حبك لتلاميذك و حرصك على مستقبلهم .
اطمعي ما شئت ، و استفسري عما عما بدا لك ، و سنحاول أن نسخر خبرتنا بما يعود بالفائدة على زملائنا في المهنة و أولياء التلاميذ و أبنائنا في كل ربوع الجزائر .
أضم صوتي لصوت الأخت "أريج" ، و أطالبك بالتردد على هذا الموضوع و الإسهام فيه ،فو الله إني لأتوسم فيك خيرا كثيرا و فائدة عظيمة . ( ما تخافيش من الأخت أريج ، رايحين نتحاماو عليها:24::24::24::24::24: )


البسملة1
أستاذي المحترم " عبد الناصر امازيغ " أقدرك كثيرا أنت و الاستاذ عمر رضا فأنتما بالنسبة لي مثل أعلى أقتدي به و سأسير على خطاكم إن شاء الله .
أستاذي المحترم أشكرك على تشجيعك لي و كن على ثقة من أن حماسي أبدا لن يفتر فعشقي لمهنتي و حبي الكبير للأطفال عاملان يدفعان بي دائما إلى الأمام أريد دائما الأفضل لمهنة اخترتها عن حب و سأحاول جاهدة إعطاء صورة رائعة عنها .

ومدام رايح تعاوني في " الأخت أريج " خلاص تنحالي الخوف
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTRtmZKBrLMcrrCxzkk7oUj79OpKospO aDZstlD3Cji2Lqk96BQ3fSOSQ

تحية تقدير و احترام .




السلام1

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و أسعد الله صباحكم


الأخت " مفتخرة بإيماني" بارك الله فيك على الرد الجميل .

إذا أمكن اضربي طلة على موضوعك "القراءة بين القديم و الجديد " في قسم الإدارة المدرسية ، راني جاوبت عليه .

[الأمنيات]

صباكم خير اخوتي اخي عبد الناصر واش اخبارك
اريج هل من جديد عندك اولاد في الرابعة ابتدائي حتى تعطيني شوي تمارين في الفرنسية
تعرفي بنتي الصغيرة حفظت بعض الكلمات بالانجليزية من رسوم المتحركة دورا
وراني نعلمها في السيرة النبوية مختصرة كل يوم نعلمها حاجة

[hilan]

هناك بعض الأولياء لا يهمهم تمدرس ابنائهم و إن كان لديهم نقص ، حتى و إن قام قام الأستاذ باستدعائهم لا يعيرون الأمر اهتماما، و في المقابل هناك بعض الأساتذة يتهربون من استقبال الأولياء و يعتبرون ذلك أمرا ليس مهما( يقولو اخطيني من تكسار الراس) بالرغم من أني أرى أنه من المهم متابعة دراسة التلاميذ و معالجة الصعوبات التي يواجهونها بالتعاون مع أوليائهم و ذلك بتزويدهم بالطريقة المناسبة.

[~ حراير ~]

http://im20.gulfup.com/94oS2.jpg (http://www.gulfup.com/?G2pXV7)

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

خاوتي الدزيريين خواتاتي الدزيريات

بمناسبة ذكرى اندلاع ثورة التحرير المجيدة 1نوفمبر1954 نتقدملكم باجمل التهاني و أحر الأماني بالنجاح و دوام الصحة و العافية
فتحية لكل ولاد بلادي ولاد الجزائر ولاد المليون ونصف مليون شهيد
عاشت بلادي الحبيبة حرة مستقلة وشامخة و عاشت النجمة و الهلال ترفرف في العلالي فوق كل العلام

شغلنا الورى ، و ملأنا الدنا
بشعر نرتله كالصٌــــــــــلاة
تسابيحه من حنايا الجزائر

جزائـر يـا لحـكايـة حـبي * * * و يا من حمـلت السـلام لـقلبي
و يا من سكبـت الجمال بروحي * * * و يا من أشعـت الضياء بـدربي
فلـولا جمـالك ما صحّ ديـني * * * و ما أن عـرفت الـطريق لربي
و لـولا الـعقيدة تغـمر قـلبي * * * لمـا كـنت أومـن إلاّ بـشعـبي
و إذا ذكـرتـك شـعّ كـيـاني * * * و أمـا سـمعـت نـداك ألـبي
و مهـما بعـدت و مـهما قربت * * * غرامـك فـوق ظـنوني و لـبيّ
فـفي كـل درب لـنا لـحمـة * * * مـقدسـة من وشـاج و صـلب
و في كـلّ حي لـنا صـبـوة * * * مرنـحة مـن غـوايـات صـب
و في كـل شـبر لـنا قـصة * * * مجـنـحة مـن سـلام و حـرب
تـنبـأت فيـها بـإلـيـاذتي * * * فـآمن بـي وبـها الـمـتـنـبي

شغلنا الورى و ملأنا الدنا
بشـعر نرتـله كالـصلاة
تسابيحه من حنايا الجزائر




http://im20.gulfup.com/G1wh2.jpg (http://www.gulfup.com/?2nqoE6)

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عمر الشيخ عبد الناصر كيف حالكم

دائما توصونني أني ما نعطيش الجواب على التمرينات جاهزة بل أتركهم يفكرو .... المشكل أنني اليوم ما عطيتش الجواب و لكن ما قدرتش نشرح التمرين بلا ما نعطي الجواب لأن الجواب في الشرح

التمرين هو زوج أعداد الفرق بيناتهم 15 .... لكبير فيهم 102 وشي هو العدد الصغير ... ذرك كي تبدا الشرح راح تقول الفرق يعني تنقص يتسمى عطيت الجواب .... المهم أنا ما شرحتش باش ما نوقعش في الخطأ و التلميذ راهو لقى الجواب بعد جهد جهيد و بعد "تحلال" كبير..... و لكن إن أمكن كيفاش نشرح التمرينات من هاته النوعية دون أن أعطي الجواب

بالمناسبة راني عرفتو بلي مش فاهم "مليح" لما عكستلو السؤال يعني 102 هو الكبير فما هو العدد الصغير أو ربما ما قدرش يركز خاصة أني لم أشرح و لم أقل كلمة واحدة

التمرين الثاني عدد إذا اضفت له 100 و اضفت له 20 تجد 357 ما هو هذا العدد بكل صراحة ساعدته بالتالي: 100+20+؟ ..... يعني بالكلام 100 +20+ وحد الحاجة .... و طبعا راهي باينة .... حتى هو قالي خلاص خلاص فهمت

راني عارفة بلي هاذو وضعيات الطرح ... لكن لما نكثرو أحيانا من التمرينات أو الوضعيات نحس بالبلادة تصب علينا و هذا نتيجة التركيز على ما أضن ؟؟؟؟؟


أختي الأمنيات راني راح نبعثلك وش عندي فرنسية كلش الأسئلة و الدروس و هوما .DOC أو .PDF و لكن إن استطعت يعني إذا عرفت نحملك الملفات و عليه إذا كنت مْــوَجدة DOSSIER فيه عدة ملفات يا هل ترى نقدر انحملو أو نرفعو من GULFUP أو لا .... راني نستنى في جوابك باش نبعثلك
و عموما هوما مش بزاف كيما نحب انا لهذا أنا أستعين بالتمرينات الي نكتبهم وحدي و راح انقولك طريقتي البسيطة جدا جدا .... و مبعد فيدينا انت بما عندك ....
أولا كاتبتلو ورقة في chemise معلقتها أمام المكتب فيها طرق قراءة الحروف مثلا
V (s) V نقرأها ز
G بعدها e /i نقرأها J و هكذا .... بصح كلشي بالفرنسي و بخط يدو يعني هو الي عملها الورقة و عندو يوميا يقرأ نص الكتاب أو القسم يقرأه و زيد عليه نص من عندي و بعدين يجبد القاموس و يبدأ البحث عن الكلمات " و هو أمر مسلي جدا بالنسبة له"

مثلا الأضداد شوفي في القاموس فرنسي فرنسي أو فرنسي عربي في الحرفين im /in راح تلقاي مئات الكلمات أكتبيهم و قولها تجيب الأضداد

مثلا les mots de la meme famille ثاني من القاموس تجيبي زوج أو 3 كلمات و عائلاتهم و تخربطيهم و تقوليلها تصنفهم في جدول مثلا الكلنات chameau / gentil / baggage تجيبي عائلاتهم مخربطة مثلا
bagage/ gentillet/ chamelon/ gentiment / bagagerie / bagagiste / chamelle / gentillesse /chameau /
و هكذا ....

أما les nom propre فمن النص الي يقراوه جيبيلها جمل و قلها تبدل الأسماء بـ elle /il
نفس الشيئ لأنواع الجمل من النص اجبديلها جملة و تقولك وش نوعها imperative /declarative / interrogative و هكذا و طبعا تعرفهم بعلامات الوقف ؟ . : أو تعطيها جملة و تضع هي علامات الوقف المناسبة

أما الأفعال فما كانش ما أسهل منهم "الآن" تجيبيلها أفعال من كتاب guide de la conjugaison ‏ و قولها تصنفهم في 3 جداول 1er groupe er / 2eme groupe .ir. / 3eme groupe oir dre

وهذا كله توجديه من قبل أنا كيما قتلك من قبل في العادة نكتب التمرينات الصباح .... كي يجيو لعشية يلقاوهم واجدين و كي يقراو درس جديد نديرلو تمريناتو و نزيد فوقهم التمرينات لقدم .... ياك تعرفي حكاية داوميه تقلعيه .... مالي داومي على التمرينات راح توالف بالأسئلة و تتعود على الأجوبة و بالتوفيق إن شاء الله

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

يبدو أن الجميع أخلد للعطلة و استمتع بالراحة ، هذا ما يبدو لي في هذا الموضوع .
ما عليش ، خذوا راحتكم .
أما أنا فمن كثرة الفراغ أعدت قراءة كل المشاركات في هذا الموضوع ، كالذي يشاهد حلقات المسلسل دفعة واحدة ، و صدقوني إن قلت لكم أني استمتعت بالقراءة كثيرا ، و ضحكت من بعض الأمور التي لم أنتبه لها في حينها ، و اكتشفت بعض الأشياء التي لم تنل حقها في المناقشة .





إذا كان الجواب نعم فأنا أعيد تأكيدي لك على الحركات و "الصبر معاه" و انحب انقولك "لتحفيزك و ليس لتخويفك" يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني لأنه سيحتاج القراءة في جميع المواد في الإمتحان مالي أمشي معاه شوية شوية و لكن بحرص شديد


أريد أن أركز هنا على اختبارات السنة الأولى ، لا يجب أن تكثروا التهويل حولها ، فهذه من اللمفروض أن تمر دون أن ينتبه لها التلاميذ .
فعندما يقيم المعلم التلاميذ في القراءة فإنه يقيمهم حسب مردودهم خلال الفصل ، فهو يعرف قدرات كل تلميذ في قسمه ، و نفس الشئ نقوله عن التعبير (الشفوي ) . فقد تتصورون أن المعلم يحدد وقتا لاختبار القراءة أو التعبير ، لكن لا شئ يحدث من ذلك .
و لنفرض أنه يحدد صفحة في الكتاب ليقرأها كل التلاميذ ثم يعطيهم نقاطا ، أو يكتب على السبورة ما يجب أن يقرؤوه ، نجد هنا أن التلاميذ الذين يقرؤون في البداية سيلاقون صعوبات و علا ماتهم تنقص ، و الذين سيقرؤون فس الأخير يكونون قد حفظوا قراءة النص بالاستماع فقط فيحصلون على علامات عالية . و هذه الطريقة لم تحقق مبدأ تكافؤ الفرص . نفس الشئ عن التعبير .
و ذا اختار المعلم أن يقرأ كل تلميذ في صفحة خاصة ، فالذين يقرؤون في الصفحات التي تناولوها حديثا لهم حظ أكثر من الذين يقرؤون في الصفحات التي مرت طويلة من تناولها .
و لهذا يجب و أؤكد أن تقويم القراءة و التعبير الشفوي يكونان من خلال أداء التلاميذ فيهما في الفترة المحددة .
أما الخط و الإملاء و المحفوظات فالاختبار فيها يمر مثل كل التمارين اليومية و المعلم يضع العلامة و التلاميذ لا يعرفون أهم أجروا اختبارات فيها .
بقيت الرياضيات و التربية الإسلامية و التربية المدنية كذلك تنجز تمارين اختباراتها واحدا بعد الآخر حتى يشرح المعلم كل تمرين و ما يجب على التلاميذ فعله ، و لا يسمح لهم المعلم بالعمل حتى يتأكد من فهمهم .
إذن الطفل لا يكون ملزما بالقراءة في الاختبارات ، و إن كان البعض قادرين على ذلك فإنهم لا يفهمون التعليمات ، لأنهم في مرحلة ربط الأصوات ببعضها فقط .
[quote=مقدسية;11966944][b]

لكن لكن لكن عبارة: يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني خطيييييييييييرة جدا يااريج
قصدك الثلاثي الثاني ،كيف ذلك مازال حتى الحروف مايهجيهاش وزيد ماقراش تحضيري راه من مواليد جانفي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟



[size="4"][color="darkred"]عندك الحق مئة في المئة
الطفل ينفذ التعليمات التي ترد إليه فقط في الرياضيات و التربية العلمية و الإسلامية و المدنية ، و يستظهر ما حفظه ، و حتى القراءة فإن المعلم يعطيه العلامة حسب أدائه في كل الدروس . غير ما تتقلقيش .


هناك بعض الأولياء لا يهمهم تمدرس ابنائهم و إن كان لديهم نقص ، حتى و إن قام قام الأستاذ باستدعائهم لا يعيرون الأمر اهتماما، و في المقابل هناك بعض الأساتذة يتهربون من استقبال الأولياء و يعتبرون ذلك أمرا ليس مهما( يقولو اخطيني من تكسار الراس) بالرغم من أني أرى أنه من المهم متابعة دراسة التلاميذ و معالجة الصعوبات التي يواجهونها بالتعاون مع أوليائهم و ذلك بتزويدهم بالطريقة المناسبة.

لقد أصبت في ما قلت أختي "هيلان" ، فقد نتلقى في السنة بأكمالها زيارتين أو ثلاثة لأولياء التلاميذ ، الله غالب لا حياة لمن تنادي .
على الأقل عندنا في هذا المنتدى أولياء ( وليات ) يتابعن أبناءهن ، و لنا فيهمن كل العزاء . بارك الله فيهن و في أولادهن .

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[عبد الناصر أمازيغ]

[quote=اريج المسك;12054027]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عمر الشيخ عبد الناصر كيف حالكم

دائما توصونني أني ما نعطيش الجواب على التمرينات جاهزة بل أتركهم يفكرو .... المشكل أنني اليوم ما عطيتش الجواب و لكن ما قدرتش نشرح التمرين بلا ما نعطي الجواب لأن الجواب في الشرح
التمرين هو زوج أعداد الفرق بيناتهم 15 .... لكبير فيهم 102 وشي هو العدد الصغير ... ذرك كي تبدا الشرح راح تقول الفرق يعني تنقص يتسمى عطيت الجواب .... المهم أنا ما شرحتش باش ما نوقعش في الخطأ و التلميذ راهو لقى الجواب بعد جهد جهيد و بعد "تحلال" كبير..... و لكن إن أمكن كيفاش نشرح التمرينات من هاته النوعية دون أن أعطي الجواب
بالمناسبة راني عرفتو بلي مش فاهم "مليح" لما عكستلو السؤال يعني 102 هو الكبير فما هو العدد الصغير أو ربما ما قدرش يركز خاصة أني لم أشرح و لم أقل كلمة واحدة
التمرين الثاني عدد إذا اضفت له 100 و اضفت له 20 تجد 357 ما هو هذا العدد بكل صراحة ساعدته بالتالي: 100+20+؟ ..... يعني بالكلام 100 +20+ وحد الحاجة .... و طبعا راهي باينة .... حتى هو قالي خلاص خلاص فهمت
راني عارفة بلي هاذو وضعيات الطرح ... لكن لما نكثرو أحيانا من التمرينات أو الوضعيات نحس بالبلادة تصب علينا و هذا نتيجة التركيز على ما أضن ؟؟؟؟؟


[center]و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله أنا بخير ، و كيف أحوالك أحوال المتمدرسين الثلاثة ؟ إن شاء الله استمتعوا بالعيد و أيام الراحة .

بالنسبة للتمرين الأول يمكن أن تعيدي صيغة التمرين بالشكل التالي : العدد 102 أكبر من هذا العدد الصغير بـ 15 ، ما هو هذا العدد الصغير ؟ .
كما تستطيعين أن تساعديه بالتمثيل بقطعتين مستقيمتين مختلفتين في الطول ، الطويلة تمثل العدد الكبير و القصيرة تمثل العدد الصغير ، فتلونين القطعة القصيرة بالأخضر مثلا و تلونين في القطعة الطويلة جزءً بقدر طول القطعة القصيرة بالأخضر كذلك و تضعين فوقها علامة استفهام و الباقي تلونينه بالأحمر و تكتبين فوقه 15 ، و تحددين كل القطعة الطويلة بحاضنة بشكل أفقي و تكتبين فوقها العدد 102 .
ثم تجعلينه يلاحظ أن القطعة القصيرة هي نفسها الجزء الملون بالاخضر في القطعة الطويلة ، و تسألينه كيف نحسب طول الجزء الأخضر في القطعة الطويلة ؟ و هنا يجب عليه أن يفكر في عملية الطرح .

أما التمرين الثاني فالفكرة هي نفسها مع التمرين الأول ، تستعملين التمثيل بالقطع ، حيث ترسمين قطعة بلون و تكتبين فوقها علامة استفهام ، و ترسمين قطعة أخرى أقصر منها ملتصقة بها و على استقامة واحدة بلون آخر و تكتبين فوقها 100 ، و تلصقين لهما قطعة ثالثة بلون مخالف و تكتبين فوقها 20 ، ثم تحددين القطع الثلاثة في الأسفل و تكتبين 357 ، و بعدها تكملين الشرح الشفوي ، حتى يتصور طريقة حساب طول القطعة التي تمثل العدد المراد البحث عنه .

في الحقيقة لست أدري إن تمكنت من إيصال الرسالة ، لأن شرح التمثيلات البيانية بالكتابة أمر صعب ، و لو قمت بهذا العمل في القسم لن يأخذ أكثر من دقيقتين .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا الشيخ عبد الناصر على سؤالك ... و رانا الحمد لله على هاد الساعة بخير و على خير متهنيين في دارنا و الهناء راهو بالدنيا و ما فيها ربي يدومها علينا نعمة و على كل أمة محمد صلى الله عليه و سلم

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الجواب .... و راني راح انحاول نطبقو غدوة ... لأني في الحقيقة كانت عندي فكرة اندير زوج دوائر وحدة كبيرة و الأخرى صغيرة ... المهم أن الفكرة ما تبلورتش مليح في مخي على هك ما عرفتش كيفاش نوصل الفكرة ... و الحمد لله و رب يبارك فيك هاك عطيتني الفكرة على طبق ماسي ... يعني بإختصار الي تنصحوني ما نديروش راكم أنتوما اديرولي فيه ...... راكم تعطوني في الأجوبة جاهزة ...ريحتوني و هنيتوني ربي يهنيكم

بالنسبة لمشاركتك السابقة فنقولك أولا راني راح انموت بالضحك على تعليقك لأني واحدة من الناس حسيت بالخمول فعلا .... لاني ما كنتش نستنى في العطلة و كي جات فجاة ما عرفتش نستثمرها .... بل فسدتها و هردتها طول بعد "هادي هدرة البساكرة" ......
أما عن المشاركات الي ما انتبهتلهومش .... فأنا بصراحة راح نستنى تعليق مقدسية ... و راني حاستها راح اتقول .... يعطيك رحمة ربي يا ام أريج راكي اديتيني للواد .هيهيهيهيه
أناوالله يا الشيخ غير انصحتها عن "تجربة" هيهيهيه الظاهرة تجربة شاهد ماشافش حاجة ..... يعني على ما راني موالفة اندير و على ضوء ما يجري مع ابنائي في السنة الأولى .... فالفصل الثاني و بالضبط في فترة الإمتحان الثاني نوجدو رواحنا حتى أنهم يكونو عملو التقويمات قبل الإمتحان أما الأسئلة فتقرأ لهم المعلمة السؤال "مرة واحدة" و تشرحه لهم و تتركهم يجيبون ..... و عليه قلت لها لازم يتعلم الحروف قراءة و كتابة ... و إلا كيفاش راح يجاوب
مثلا السؤال الي دائما يوضعوه في المدنية
الإسم ........
اللقب .........
المدرسة ...........
قسم ........
هاو لازم يعرف يكتب و يقرأ باش يجاوب
أو سؤال الإسلامية املآ الفراغ بالكلمات في الحديث أو الآية .... ثانيك لازم يكون التلميذ يعرف يقرأ و يكتب الحروف
عذرا الشيخ أرجوك ما تحسش بلي راني "انغانن فيك" راني نكتب و شادة في الضحك لأني متخيلة مقدسية و ش راح اتقول عليا
:confused::mad::mh5858:

حاجة أخيرة ... راني كنت ناوية نطلب منك أنت و الشيخ عمر نعاودو صياغة المشاركة الأولى ... لأني انا ثاني مرة عاودت قريت كل المشاركات و حسيتها طويلة فوق اللازم و الهدرة معاودة و داخلة في بعضاها ..... و خفت انعاودها وحدي انكثر من الهدرة كيما عادتي فأردت مشاورتكم " و ما خاب من استشار" و نضيف عليها روابط أهم المشاركات باش الي يدخل ما يتخلعش من الهدرة الطويلة و يهرب يجري في عوض ما كان جا يفتش على الحلول؟؟؟؟؟
و أنا كنت مستنية العودة للمدارس باش نلقى وقت فارغ و نقوم بهذا العمل و لكن كي لقيتك أعدت القراءة لقيتها فرصة باش نقترح عليك هذا الإقتراح ....

تصبحو بخير و تنوضو على خير و ربي يعطينا الهناء

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا الشيخ عبد الناصر على سؤالك ... و رانا الحمد لله على هاد الساعة بخير و على خير متهنيين في دارنا و الهناء راهو بالدنيا و ما فيها ربي يدومها علينا نعمة و على كل أمة محمد صلى الله عليه و سلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
الحمد لله على نعمة الصحة و الهناء


الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الجواب .... و راني راح انحاول نطبقو غدوة ... لأني في الحقيقة كانت عندي فكرة اندير زوج دوائر وحدة كبيرة و الأخرى صغيرة ... المهم أن الفكرة ما تبلورتش مليح في مخي على هك ما عرفتش كيفاش نوصل الفكرة ... و الحمد لله و رب يبارك فيك هاك عطيتني الفكرة على طبق ماسي ... يعني بإختصار الي تنصحوني ما نديروش راكم أنتوما اديرولي فيه ...... راكم تعطوني في الأجوبة جاهزة ...ريحتوني و هنيتوني ربي يهنيكم

بالنسبة لمشاركتك السابقة فنقولك أولا راني راح انموت بالضحك على تعليقك لأني واحدة من الناس حسيت بالخمول فعلا .... لاني ما كنتش نستنى في العطلة و كي جات فجاة ما عرفتش نستثمرها .... بل فسدتها و هردتها طول بعد "هادي هدرة البساكرة" ......
أما عن المشاركات الي ما انتبهتلهومش .... فأنا بصراحة راح نستنى تعليق مقدسية ... و راني حاستها راح اتقول .... يعطيك رحمة ربي يا ام أريج راكي اديتيني للواد .هيهيهيهيه
أناوالله يا الشيخ غير انصحتها عن "تجربة" هيهيهيه الظاهرة تجربة شاهد ماشافش حاجة ..... يعني على ما راني موالفة اندير و على ضوء ما يجري مع ابنائي في السنة الأولى .... فالفصل الثاني و بالضبط في فترة الإمتحان الثاني نوجدو رواحنا حتى أنهم يكونو عملو التقويمات قبل الإمتحان أما الأسئلة فتقرأ لهم المعلمة السؤال "مرة واحدة" و تشرحه لهم و تتركهم يجيبون ..... و عليه قلت لها لازم يتعلم الحروف قراءة و كتابة ... و إلا كيفاش راح يجاوب
مثلا السؤال الي دائما يوضعوه في المدنية
الإسم ........
اللقب .........
المدرسة ...........
قسم ........
هاو لازم يعرف يكتب و يقرأ باش يجاوب
أو سؤال الإسلامية املآ الفراغ بالكلمات في الحديث أو الآية .... ثانيك لازم يكون التلميذ يعرف يقرأ و يكتب الحروف
عذرا الشيخ أرجوك ما تحسش بلي راني "انغانن فيك" راني نكتب و شادة في الضحك لأني متخيلة مقدسية و ش راح اتقول عليا
:confused::mad::mh5858:
أنا قلت فقط كيف يفترض أن تكون اختبارات السنة الأولى ، قد تكون المعلمة تفعل مثلما تقولين ، لكنها تظلم التلاميذ كثيرا حيث تطالبهم بما هو فوق طاقتهم، و لما تلاحظ علاماتهم تجد أنها دون المستوى ، و عليه يجب أن تكلفهم بما يقدرون عليه . أنا شخصيا حتى أسماء التلاميذ أكتبها على أوراقهم مسبقا حتى لا يضيع جهدهم فيما لا يعنيهم .
عبارة "نغانن فيك" و الله ما فهمتها ، أرجوك تشرحيها ، راني كيما بديت نتعلم لهجة البساكرة .
حاجة أخيرة ... راني كنت ناوية نطلب منك أنت و الشيخ عمر نعاودو صياغة المشاركة الأولى ... لأني انا ثاني مرة عاودت قريت كل المشاركات و حسيتها طويلة فوق اللازم و الهدرة معاودة و داخلة في بعضاها ..... و خفت انعاودها وحدي انكثر من الهدرة كيما عادتي فأردت مشاورتكم " و ما خاب من استشار" و نضيف عليها روابط أهم المشاركات باش الي يدخل ما يتخلعش من الهدرة الطويلة و يهرب يجري في عوض ما كان جا يفتش على الحلول؟؟؟؟؟
و أنا كنت مستنية العودة للمدارس باش نلقى وقت فارغ و نقوم بهذا العمل و لكن كي لقيتك أعدت القراءة لقيتها فرصة باش نقترح عليك هذا الإقتراح ....

كنت أنوي الرد على هذه الفكرة منذ أن طرحتيها على الشيخ عمر و أمس كذلك ، لكن لست أدري كيف سهوت عنها ، و إذا أردت نصيحتي : اتركي الموضوع كما هو " على سجيته " ، لأن تطور الأحداث فيه واضح ( أنا شبهته للمسلسل ) يكفي أنك وضعت ملاحظة بوجوب قراءة كل المشاركات .
تصبحو بخير و تنوضو على خير و ربي يعطينا الهناء

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك الشيخ على نصيحتك للموضوع و راني راح ناخذ برايك .... رغم أني مازال انخمم في الجريدة الي في المشاركة الأولى ...

انْـغَانَـن فيك .... راهي كلمة أمازيغية على ما أضن كيما يقولو خاوتنا الشاوية "تاغانانَتْ تاخاسارَتْ" بالشدة على كل الحروف
و المْـغأنَـة معنتها المشاحنة يعني راني انشاحن فيك .... و في الحقيقة ما لقيتلهاش معنى واضح أو مطلق ... و لكن أضنها تعني أنا أتمسك برأيي على أنه صواب .... و أُشكك في رأيك .... عندك "تَـتْـغَـشَـشْ" يعني تزعف مني كي فهمتها ... راني قتلك راني انمد في التجربة الي فاتت عليا فقط

بالنسبة للإمتحان .... والله أنك حسستني راني ساكنة في المريخ
لأن في الإمتحان الأول تعطي المعلمة للتلاميذ تقويم بسيط في اللغة و الرياضيات و يوم الأبواب المفتوحة تعطينا في عوض كشف النقاط تعطينا ورقة كتقييم للتلميذ "و هنا يتوضح لنا أهمية الإمتحان للسنة الأولى" أما الإمتحان الثاني فيعملون إمتحان كيفهم كيما باقي السنوات و تقوم المعلمة بوضع التلاميذ الخمسة الأولين في المصطبة باش يصفقو عليهم التلاميذ و يهنوهم و يعطيهم المدير شهادة شرفية "كعادة هاته المدرسة"..... و أنا وش نفهم من هذا أنه إمتحان كبقية الإمتحانات .... أرجوك تفهمني مليح في كلامك
لأني وش فهمت من كلامك أن السنة الأولى يمتحنون لمعرفة مستواهم دون إعطاء أهمية للإمتحان .؟؟؟؟؟؟ و إذا كان ما عطيناش أهمية للإمتحان كيفاش راح تجي المنافسة ..... على العموم أنا من الذين يؤيدون المنافسة من أول يوم للدراسة لأنها تساعد كثيرا في حب الدراسة ....
تعرف يا الشيخ راني اكتشفت أني نمشي في واد و المدرسة في واد واحد أوخر ..... و حسيت أني انحمل في وليداتي فوق طاقتهم ..... و رغم هذا راني خايفة نتهاون أو نغير طريقتي ..نندم ... خاصة إذا هبطو في نتائجهم .... لأنني و بصفة عامة كنت "راضية" بنتائجهم صح ما همش من الأولين و لكنهم مجتهدين "و لكل مجتهد نصيب" كما نقول ما أخذو من نصيبهم يكفيني حتى لو ماجابوش علامات نهائية ... المهم تعبو و دارو الي عليهم و خاصة المهم أنهم حسو بأهمية الدراسة في حياتهم ... على هك انحبهم يحسو بالإمتحانات و يعطوها كل حقها في جميع السنوات الدراسية

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك الشيخ على نصيحتك للموضوع و راني راح ناخذ برايك .... رغم أني مازال انخمم في الجريدة الي في المشاركة الأولى ...

انْـغَانَـن فيك .... راهي كلمة أمازيغية على ما أضن كيما يقولو خاوتنا الشاوية "تاغانانَتْ تاخاسارَتْ" بالشدة على كل الحروف
و المْـغأنَـة معنتها المشاحنة يعني راني انشاحن فيك .... و في الحقيقة ما لقيتلهاش معنى واضح أو مطلق ... و لكن أضنها تعني أنا أتمسك برأيي على أنه صواب .... و أُشكك في رأيك .... عندك "تَـتْـغَـشَـشْ" يعني تزعف مني كي فهمتها ... راني قتلك راني انمد في التجربة الي فاتت عليا فقط

و عليكم السلام و رحمة الله و ركاته

لا لا ، ما تخافيش ، ما نزعف ما نتغاشش ، تتغنّني كما تريدين ، احنا ثاني في منطقة القبائل نقولو "ثغنّانت " ، و هو الإصرار على الرأي و الموقف و لو كان خاطئا .
لكن المشاحنة ليس لها معنى "ثغنّانت " ، هي عكس المسامحة ، إذا تصرف معك أي واحد بالسوء ، تخبيها في قلبك باش تواجهيه بها يوما ما .

بالنسبة للإمتحان .... والله أنك حسستني راني ساكنة في المريخ
لأن في الإمتحان الأول تعطي المعلمة للتلاميذ تقويم بسيط في اللغة و الرياضيات و يوم الأبواب المفتوحة تعطينا في عوض كشف النقاط تعطينا ورقة كتقييم للتلميذ "و هنا يتوضح لنا أهمية الإمتحان للسنة الأولى" أما الإمتحان الثاني فيعملون إمتحان كيفهم كيما باقي السنوات و تقوم المعلمة بوضع التلاميذ الخمسة الأولين في المصطبة باش يصفقو عليهم التلاميذ و يهنوهم و يعطيهم المدير شهادة شرفية "كعادة هاته المدرسة"..... و أنا وش نفهم من هذا أنه إمتحان كبقية الإمتحانات .... أرجوك تفهمني مليح في كلامك

بالنسبة لامتحان السنة الأولى ، لم أقصد أبدا أنها ليست مهمة ، و لكن ما قصدته أن المعلم لا يضع تلاميذه في ذلك الجو المهيب حتى يقع بعضهم في الارتباك ، بل يمر الامتحان في سلاسة دون أن يشعر به التلاميذ ، باتباع المراحل التي أشرت إليها في مشاركة الأمس .تصوري أختي أني قلت لتلاميذي (السنة الأولى) في الأسبوع المقبل سنبدأ الاختبارات . فماذا باستطاعتهم أن يفعلوا ؟ أحسنهم سيقوم بإخبار والديه ، و بعدها لن يحدث شئ ، لا يستطيعون المراجعة بأنفسهم ، فما زال مفهوم المراجعة عندهم منعدم ( أقصد المراجعة الحقيقية للمعلومات ) . و هل تظنين أن كل الأولياء يفعلون مثل ما تفعلين مع أبنائهم ؟ طبعا لا . المليح فيهم يراقب حفظ المحفوظات و السور.

أقول و أكرر نعم ، أنت محقة اختبارات السنة الأولة لها أهميتها مثل كل الاختبارات في المستويات الأخرى ، و تقدم الجوائز للمتفوقين لمكافأتهم ، لكن لا أؤمن بعبارة "تحفيز الآخرين" لأن أطفال السنة الأولى يعملون بالقدرات التي وهبهم الله و فقط ، لا يستطيعون بذل جهد أكبر مما يستطيعون بمفردهم .
التحفيز يصلح للأطفال المحظوظين بالأولياء مثلك و الأخت الأمنيات و مقدسية و غيركن ، لكن السواد الأعظم منهم ، لهم الله و المعلم .
المعلم يمكن له أن يصحح بعض الثغرات على ضوء نتائج الاختبارات و التقويمات بما يسمح له الوقت .


لأني وش فهمت من كلامك أن السنة الأولى يمتحنون لمعرفة مستواهم دون إعطاء أهمية للإمتحان .؟؟؟؟؟؟ و إذا كان ما عطيناش أهمية للإمتحان كيفاش راح تجي المنافسة ..... على العموم أنا من الذين يؤيدون المنافسة من أول يوم للدراسة لأنها تساعد كثيرا في حب الدراسة ....

المنافسة بين تلاميذ السنة الأولى تكون حقيقية إذا كان كل الأولياء بجانب أولادهم ، و في هذه الحالة فقط يمكن للتلاميذ بذل جهد أكبر ، أما إذا تركوا لوحدهم فلن يحدث أي تغيير في نشاطهم .
تعرف يا الشيخ راني اكتشفت أني نمشي في واد و المدرسة في واد واحد أوخر ..... و حسيت أني انحمل في وليداتي فوق طاقتهم ..... و رغم هذا راني خايفة نتهاون أو نغير طريقتي ..نندم ... خاصة إذا هبطو في نتائجهم .... لأنني و بصفة عامة كنت "راضية" بنتائجهم صح ما همش من الأولين و لكنهم مجتهدين "و لكل مجتهد نصيب" كما نقول ما أخذو من نصيبهم يكفيني حتى لو ماجابوش علامات نهائية ... المهم تعبو و دارو الي عليهم و خاصة المهم أنهم حسو بأهمية الدراسة في حياتهم ... على هك انحبهم يحسو بالإمتحانات و يعطوها كل حقها في جميع السنوات الدراسية

أبدا ، أنت في الطريق الصحيح ، لا تحاولي أن تغيري من طريقتك ، هي سليمة و صحيحة ، ما كنت أريده هو تصحيح النظر إلى اختبارات السنة الأولى فقط ، أنت و الأخوات الأخريات دوركن هو مساعدة الأطفال على تعلم الحروف و قراءتها بأصواتها في وقتها ، و تعليمهم كيفية الربط بينها لقراءة الكلمات ، بالإضافة للمفاهيم الأخرى في باقي المواد .

أعترف أن ما قلته حول إجراء الاختبارات لتلاميذ السنة الأولى يصلح أن يوجه للمعلمين و المعلمات ، لأنه حتى إجراء الاختبارات يحتاج لتقنيات و مهارات و بيداغوجيا خاصة ، لكني أرجو أن تتكون لديكن فكرة عسى أن تجدي نفعا يوما ما .



و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[billal2222]

45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة
في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
http://www.sendspace.com/file/e64kz5
3ap
billal2222 (http://www.4shared.com/file/qFa2Bwtj/Droulement_de_la_premire_squen.html)


4ap

http://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
http://www.sendspace.com/file/laeham




و اي سؤال اخر انا في الخدمة

[billal2222]

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة
في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
http://www.sendspace.com/file/e64kz5
3ap
billal2222 (http://www.4shared.com/file/qFa2Bwtj/Droulement_de_la_premire_squen.html)


4ap

http://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
http://www.sendspace.com/file/laeham




و اي سؤال اخر انا في الخدمة

[~ حراير ~]

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة
في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
http://www.sendspace.com/file/e64kz5
3ap
billal2222 (http://www.4shared.com/file/qFa2Bwtj/Droulement_de_la_premire_squen.html)


4ap

http://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
http://www.sendspace.com/file/laeham




و اي سؤال اخر انا في الخدمة



السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا شكرا المعلم المحترم بلال
و ربي يبارك فيك على تلبية الدعوة .. والله حسيتك ماراحش تخذلني لأن خاوتنا الوهارنة طبعهم الطيبة و حب فعل الخير
ربي يجازيك من عنده افضل الجزاء و ربي يذكرك بالخير و الهناء اللهم آمين

يعطيك الصحة راك جاوبت أختنا الأمنيات .... و نتمنى عليك انك تبقى معانا لأننا مازلنا نستحقوك بزاف

عندي سؤال بسيط بالنسبة لدرس les groupes وشي هو السؤال الي نتوقعوه .... يعني مثلا أنا نعطي لأبني سنة رابعة أفعال و نقولو صنفهم في جدول 1 groupe /2 groupe /3 groupe أو أنه كاين طريقة أخرى للسؤال

و حاجة أخرى .... أنا عندي مدة كبيرة من الي بعدت على الدراسة و زيد عليها مارانيش متمكنة في الفرنسي مليح ... يعني تقدر تقول راني نعاود نقرأ مع ابني .... و عليه ياريت لو تتكرم علي و تفهمني "بصفة عامة" وش يقراو في grammaire. l'orthographe
هاذ أسئلة عامة و إن شاء الله مازال عندنا تواصل مع بعض في هذا الركن الكنز
شكرا مرة أخرى و جزاك الله كل خير

[billal2222]

Merci ; pour les groupes c’est une préparation pour la conjugaison
Concernant les questions exemple
Souligne le verbe et donne l’infinitif
Les deux enfants cherchent le livre .
Réponse :
Les deux enfants cherchent le livre .
Cherchent chercher 1 groupe.
Et pour la grammaire. L’orthographe dans le manuel scolaire de 4 ap a la fin

[عبد الناصر أمازيغ]

[QUOTE=billal2222;12064590]
السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

مرحبا بك زميلي بلال في هذا الموضوع ، رانا نستنو منذ مدة في معلم اللغة الفرنسية حتى يفك لنا شفرتها ، نتمنى لك وقتا ممتعا معنا .

[الأمنيات]

السلام عليكم وشكرا للاخ بلال على الشرح نتمنى يكون دائم الحضور نحتاجك معنا اخي
اختي اريج انتم راكم في les groupes
رانا عاد ما وصلولهاش والله مخزي وعار على تلاميذنا تقول رانا خارج الجزائر كل ولاية واش درس رانا في prenom
المشكل تكتبوا بالعربية كيفاش راح تفهمهم بالفرنسية اذا تعلم التلميذ شيئ بالعربية راح ما يستعملش الفرنسية خلاص
نتمنى مساعدتك اخي بلال وتعطيني كيفاش نلحق لبنتي الدروس المتاخرة حتى المدرسة الخصوصية وجدتها ممتلاه للاخر
اخي عبد الناصر شكرااااالمجهودك

[الأمنيات]

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة

في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5


slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
http://www.sendspace.com/file/e64kz5

3ap
billal2222 (http://www.4shared.com/file/qfa2bwtj/droulement_de_la_premire_squen.html)


4ap

http://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
http://www.sendspace.com/file/laeham




و اي سؤال اخر انا في الخدمة



بارك الله فيك اخي راني حملت لكن لم افهم الكتاب القراءة تبعوا على اي اساس مرات نروح حتى الصفحات الاخيرة حتى نلقى التمرين الي اعطاته لهم المعلمة والله المسكينىة راها تبذل في مجهود مضاعف معهم
صراحة مستوى ضعييييييييييييييف جداااااااااااااااا

[billal2222]

Pour les 4 AP des enseignants qui font travailler et continuer la 3ap
Et il ne faut pas expliquer les leçons en arabe
Pour les pronoms de conjugaison par exemple
Les pronoms de singulier
Les pronoms de pluriel
1 explique à vos enfants c’est quoi le singulier et le pluriel
2 le premier de singulier (je) le deuxième de singulier (tu) le troisième de singulier -il elle on )
Et des exercices puis le pluriel et les exercices bien sur
و المشكل ان الاباء و المعلمين لا يعلمون مستوى التلميذ فالشيء السهل للكبار صعب جدا للتلميذ
Et pour les leçons tu va suivre les déroulements exemple grammaire tu trouveras la leçon

[billal2222]

Pour les 4 AP des enseignants qui font travailler et continuer la 3ap
Et il ne faut pas expliquer les leçons en arabe
Pour les pronoms de conjugaison par exemple
Les pronoms de singulier
Les pronoms de pluriel
1 explique à vos enfants c’est quoi le singulier et le pluriel
2 le premier de singulier (je) le deuxième de singulier (tu) le troisième de singulier -il elle on )
Et des exercices puis le pluriel et les exercices bien sur
و المشكل ان الاباء و المعلمين لا يعلمون مستوى التلميذ فالشيء السهل للكبار صعب جدا للتلميذ
Et pour les leçons tu va suivre les déroulements exemple grammaire tu trouveras la leçon

[~ حراير ~]

Merci ; pour les groupes c’est une préparation pour la conjugaison
Concernant les questions exemple
Souligne le verbe et donne l’infinitif
Les deux enfants cherchent le livre .
Réponse :
Les deux enfants cherchent le livre .
Cherchent chercher 1 groupe.
Et pour la grammaire. L’orthographe dans le manuel scolaire de 4 ap a la fin

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك أخي بلال على التوضيح
و في الحقيقة راك خلعتني بكلامك ... لأنهم ما درسوش sujet / verbe / adjectif كل ما درسوه في les groupes أنهم راحو طولl infinitif des verbes يعني كيفاش راح يميز الفعل خاصة و انه ما يفهمش الفرنسي و كون نخطيه انا أو معلمتو مارحش يفهم فيها والو ..... لأني من مدة قصيرة عرفت أنهم التلاميذ يجاوبو بالعربية و المعلمة تترجم لهم و أنا ثاني راني نمشي معاها على نفس الخط ..... راني عارفة بلي المعلمة ماعندهاش عصا صحري يحشيلهم الكلمات في رسهم .... و لكن ساعات انحس بالعجز ... حتى أني عييت نتفكر كيفاش قرينا نحنا بكري كنا الكلمة الي نقراوها نهزوها في راسنا .... أنا عن نفسي راني نكثرلو في التمرينات باش يوالف بالأسئلة .... هذا وش لقيت حل عندي .... و يا ريت تتفضل عليا بالطريقة الي تستعملوها في القسم باش نمشي عليها
و شكرا

[جليس صالح_2]

أدخلتني الموضوع رغما عنّي، فقد آلمني ألا أدخل و أن يتعلّم الناس منك ما هو خطأ.


يا سيّد: الصمت حكمة وقليل فاعله، كان الأحرى بك أن تراقب الموضوع من بعيد، السيّدة تستغيث، وتطلب النجدة علّها تجد مَن يساعدها على الرفع من مستوى، فتدخل أنتَ لتعمّق جراحها بعباراتك الخاطئة، و تعابيرك المشوهة التي لا تؤدّي أيّ معنى مدّعيا العلم والمعرفة، تقول:

pour les 4 ap des enseignants qui font travailler et continuer la 3ap

بالله عليك أي معنى لهذه الجملة؟؟؟؟؟؟؟؟؟
et il ne faut pas expliquer les leçons en arabe
pour les pronoms de conjugaison par exemple

les pronoms de singulier
les pronoms du singulier
les pronoms de pluriel
les pronoms du pluriel
1 explique à vos enfants c’est quoi le singulier et le pluriel
explique à tes enfants qu’est ce que c’est le singulier
Expliquez à vos enfants ce que signifie le mot : - singulier – ce que veut dire ... )
2 le premier de singulier (je) le deuxième de singulier (tu) le troisième de singulier -il elle on )
et des exercices puis le pluriel et les exercices bien sur

la première personne du singulier ( je ).la deuxième personne du singulier ( tu ).
la troisième personne du singulier ( il ).

و المشكل ان الاباء و المعلمين لا يعلمون مستوى التلميذ فالشيء السهل للكبار صعب جدا للتلميذ
et pour les leçons tu va suivre les déroulements exemple grammaire tu trouveras la leçon [/quote]


تقول: لا تشرحوا للتلاميذ باللغة العربية، فهل هذه لغة فرنسية؟؟؟؟إذا كان المعلم يرتكب هذا الكم من الأخطاء في مساحة صغيرة لأشياء تعَدُّ بدائية، فكيف يحاسب تلاميذه عليها.
أعتذر من كل الأعضاء والمشرفين على تدخلي هذا، فما أظن أن أحدهم يرضى بما يراه ويقرأه.

[elhafsi1970]

بارك الله فيك
شيء جميل ان التفاعل بين الولي والمعلم ان شاءالله ستكون نقطة تواصل بين الجميع

[~ حراير ~]

بارك الله فيك
شيء جميل ان التفاعل بين الولي والمعلم ان شاءالله ستكون نقطة تواصل بين الجميع

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بارك الله فيك معلمنا المحترم الشيخ الحفصي
والله شرفتنا بحضورك و ياريت تتفضل علينا بنصائحك و إرشاداتك .... بلاك تعاون الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر رضا لأننا تعبناهم بزاف
من حكم علي بن أبي طالب كرم الله وجهه " أضرِب بعض الرأي ببعض يتولد منه الصواب"

شكرا لمرور و شكرا لردك و رانا في إنتظار فوائدك

[مقدسية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسعد الله اوقاتكم بكل خير اخوتي اخواتي اعضاء اسرة همزة وصل
ان شاء الله تكونوا بخير وصحة وسلامة
اهلا بكل من التحق باسرتنا نتمنالكم اقامة طيبة بيننا
بفضل الله ومنه وكرمه تمكنت من انجاز نموذج لحافظة الاستاذ عبد الناصرربي يكرمو الواردة بالصفحة 15
وكانت سعادتي وابني بها لاتوصف
سميتها حافظة لعبة الحروف
الحافظة فضلا على كونها تساعد الطفل على تعلم الحروف والاملاء ، انجازها فيه الكثير من المتعة والافادة بدءا بقص الحروف ثم تصنيفها في الجيوب المخصصة لها،استعمال الشريط اللاصق....................
البارحة بدانا باستعمال الحافظة :طلبت من عبد الرحمان ان يختاراي حرف يشاء ثم يضعه بجيب تكوين الاصوات مع الحركة التي اختارها ثم يقرا الحرف بحركته المناسبة ،عملنا مسح لجميع الحروف تقريبا والنتيجة كانت راااااائعة
بعدها انتقلنا لجيب تكوين الكلمات :ركبنا كلمتي: دار-بدأ ركزت على حرف الدال لانه محل دراسة هذا الاسبوع والكلمتين من نص :في ساحة المدرسة
والان اترككم مع الصور واظنها ابلغ من اي تعبير
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_cf06fcec9d1.jpg
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_87f841fa241.jpg
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_7adae002141.jpg
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_2e8344be9e1.jpg
استاذ عبد الناصر ربي يفرحك ويسعدك في الدارين ،سعدت وانا انجز الحافظة وانا اسعد بعد انجازها
ممكن هي ليست بمستوى حافظتكم التي انجزتموها قبل 12 سنة لكنها بالنسبة لي وابني انجاز اكثر من راااائع
ربي يقر عينك باولادك ويرزقك برهم ويجعلهم من اهل الصلاح والتقوى
اطلعت سريعا على ماسبق من صفحات لي عودة باذن الله مع بعض الاستفسارات
انتظروني

[الأمنيات]

ما شاء الله اختي مقدسية عمل متقن وربي يجازي الاخ عبد الناصر

[djilali28]

اللهم اغفر لها ..اللهم أحسن خاتمتها.. وأدخلها الجنه
اللهم اغفر لوالديها وارحمهما وادخلهما جناتك برحمتك يا أرحم الراحمين
اللهم أصلح ذريتها

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

معلمي المحترم جيلالي بارك الله فيك على ردك الجميل و شكرا لك على دعائك و لك بمثله دعوة عن ظهر الغيب إن شاء الله ... على ما يبدو أنني سأضيف لتوقيعي .... إذا أعجبك موضوعي فشاركني بأفكارك ..... فلا تبخل علينا متفضلا و مشكورا

أختي مقدسية والله غير خليتي بلاصتك و راني كنت راح نسأل عليك و إذا بك هليتي علينا و جبتي معاك الواجب انتاعك

الشيخ عبد الناصر أنا ثاني عملت الواجب انتاعي و كنت راح نوضع الصور .... و إذا بي لقيت مقدسية سبقتني و قد أتقنت عملها ... بينما واجبي عبارة عن "بريكولاج كبير" .... فأشعلت فيا الحماسة و استعنت برب البيت الذي قضينا على عطلته في القص و اللصق ...و هاهي النتيجة :

حافظة الحروف التعليمية

http://im14.gulfup.com/dwtC2.jpg (http://www.gulfup.com/?6UIuOt)

الحروف

http://im29.gulfup.com/7gq02.jpg (http://www.gulfup.com/?Gj1wXv)

تطبيق التمرين

http://im14.gulfup.com/luU92.jpg (http://www.gulfup.com/?syUayA)

لكن حبيت انعلق على المتعة أثناء العمل .... بالنسبة لعملي الأول "البريكولاج" نخدم و ندعي عليك يا الشيخ .... يعطيك رحمة ربي يا الشيخ عبد الناصر ربي يهديك يا الشيخ وش هاد الحالة يا الشيخ ....
أما رب البيت فبكل صراحة حسيتو راح ايخَرَج النار من وذنيه هيهيهيه

المهم بعد ما انتهينا و شفنا الفرحة و الزهوة عند كل المستويات من الرابعة للثانية و طبعا الأولى رانا نسينا كل التعب

http://im15.gulfup.com/0L0N2.jpg (http://www.gulfup.com/?Dj8Lc4)

ربي يجازيك الشيخ عبد الناصر وفي ميزان حسناتك و راني راح ننشر الفكرة بعد إذنك لفائدتها الكبيرة و الممتعة
و الله يعطيك الصحة أختي مقدسية الي حمستيني باش نتقن عملي

وين راكي يا الأمنيات حسيتك امبارح فرحانة بردود الشيخ بلال .... راني نستحمد في ربي على هاد الساعة الي لقينا فيها أخ كريم مثل الشيخ بلال الي لبى طلبي ما إن دعوته لمشاركتنا نصائحه .... و هذا و إن دل على شيئ فهو يدل عبى طيبته و على أخلاقه الإسلامية الحسنة
و يكفيكم معلمي المحترمين فخرا ما قاله الحبيب عليه الصلاة و السلام "ان الله وملائكته وأهل السموات والأرض حتى النملة في حجرها و حتى الحوت ليصلون على معلمي الناس الخير"
و إلا وش رايك انت يا الأمنيات

السلام عليكم

[الأمنيات]

ايه راكي جايبتها تبارك الله انا مخدمتش الله غالب فنيانه ومعنديش الصبر الله غالب اختكم راها كبيره
المهم راني مع بنتي تاع الاولى راها لا باس تحسن خطها بفضل نصائح الاخ عبد الناصر والطريقة الي حطها راها لاباس الحمد لله
وعاد راها تحفظ في سيرة النبوية بشوي راني نحفظها المختصر المفيد
اما تاع الرابعه راني خرجت لها من داك الرابط الي ابعثه لك اختي اريج تاع الفرنسية وصلك ام لا ما رديتيش عليا اذا وصل
الاخ بلال راه شرح تبارك الله ربي يجازيه ويجازي كل واحد راه يساعد فينا حتى نتعاونوا مع بعض في تعليم ابنائنا وما ردوش الغلطه غير في المعلم حتى حنا راه عندنا دور
اريج انا ما نحبش نكتب بزاف راكي عديتيني ههههههههههههههههههههههههه
شكرااااااااااااااااااااااااااااا

[مقدسية]

شكر الله لك اختي الغالية اريج وبارك الله فيك على السؤال
بالنسبة للحافظة ماشاء الله عليكم جات تحفة ،ومايهمش الشكل يكفي انها كانت السبب في لمة العايلة واجتماعها ومشاركتها في شيء تربوي ،هادف ومسلي
ربي يحفظ استاذنا المبدع عبد الناصر اللي مابخلش علينا بهكذا درة
الحقيقة وانا ننجز فيها عملت مراجعة للهندسة :طول الصفحةعلى عدد حروف العرض والفراغ اللي بيناتهم دخت دوخة كبيرة المهم تذكرت انو الشيخ عبد الناصر ذكر انو في 2004 صنع عدد كبير منها ووزعو على التلاميذ
قلت في نفسي يرحم والديك ياشيخ وربي يكثر من امثالك
فعلامازال الخير في امتي لقيام الساعة
اردت ان استفسر:
1/عن المدود ان كان اللفظ صحيحا،لاني نحب نعلم ابني لغة سليمة فقد تعلمت من الستاذ عبد الناصر عبارة قمة في الروعة ان العود اذا صلب على الاعوجاج يصعب تقويمه
في الحافظة هناك احرف باللون الازرق هل هي احرف المد يعي نقول واو المد مثلما نقول الف المد ونفس الشيء بالنسبة للياء
وال التعريف اين توضع والالف المقصورة توضع مع الاف ؟والهمزة ايضا قد تبدو اسئلة بسيطة لكنها مهمة بالنسبة لي
2/بالنسبة لنقاش اختي اريج واستاذ عبد الناصر حول امتحانات السنة اولى
لااخفيكم بعد ما اخبرتني اريج بان التلاميذ ملزمون بالاجابة كتابة في الفترة الثانية حرصت على ان يكتب ابني باي طريقة مثلا تاريخ اليوم ،عبارة النظافة من الايمان.................ثم جاءت نصيحة الشييخ عبد الناصر ربي يجازيه وقللت من مخاوفي
3/بالنسبة لمواد السنة اولى ماعدا الرياضيات واللغة والمحفوظات هل هناك مايحفظه التلميذ مثلا في التربية العلمية بماذا يمكنني ان افيده
كذلك التربية اسلامية هل يحفظ ماتحته لفظ :احفظ وماتحته اكتب هل يلزم ان يكتبه في المنزل حتى يحفظ صورة ماكتب
معذرة طولت عليكم ارجو ان تفيدوني سواء المجربين او المختصين وبارك الله فيكم

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

واش نقول ؟؟؟
ما شاء الله !!!!!!! ربي يبارك !!!! روعة في الإنجاز !!!!
أختاي "مقدسية" و "أريج المسك" ، و الله تركتماني أعيش متعة حقيقية ، أصعد و أنزل في الصفحة مرات و مرات باش "نكحّل عيني" .
هل تعرفان الفكرة التي تحضرني في هذه اللحظة ؟ الناس تغرس أو تزرع ثم تنتظر موسم كامل حتى تجني الثمار ، و قد يتعدى ذلك إلى سنوات ، لكني بفضل الله تعالى غرست و جنيت الثمار في بضعة أيام فقط ، فالحمد لله على هذه النعمة .
و كأني الآن أرى أولادكما يتلقفون هذه البطاقات و يعبثون بها و يحاولون تصفيفها لتكوين بضع كلمات و أصوات ، و أصابعهم الغضة الطرية تتراقص لوضعها في الجيوب . ثم تعتريهم نشوة الفرح بعد تحقيق كل نجاح .

أما قضية الدعاء علي فهذي شبعت منها ضحك ، أنا نحب نشوف تلامذة نتاعي يتمحنو ( يقعون في محنة ) ، هكذا يوالفو الصعاب . أما رب البيت أطلب منه الاعتذار ، ما عرفتش بلي توصل المحنة عندو .

أختي "الأمنيات" ديري شوية "الكوراج" و اتوكلي على ربي ، و سترين النتيجة إن شاء الله . و الله لو في إمكاني أن أوصلها لك لأنجزتها عنك بطيب خاطر.

أعود لأسئلة الأخت "مقدسية" ، بالنسبة للحروف الزرقاء تعمدت أن تكون بهذا اللون لتعبر عن المد ليميز الطفل المد بكل سهولة، فكلما احتاج لمد استعمل أحدها ، كما توجد مثيلتها باللون الأسود لاستعمالها كحروف نقرؤها بالحركات . و بعدما يتمكن من المد تستطيعين الاستغناء عن الحروف الزرقاء (الألف و الواو و الياء) و يستعمل فقط السوداء لكن يجب أن يكون عددها مضاعفا لأنها كثيرة الاستعمال .
"الـ" التعريف تعمدت أن أجعلها في بطاقة واحدة ، لأنهما إذا وضعت كل منها في بطاقة خاصة ستكونان متباعدتين جدا بشكل يشوه الكتابة ، و حتى يسهل على الطفل استعمالها .
أما الألف المقصورة فتستعمل كمد في ىخر بعض الكلمات مثل : سلمى ، نجوى ، مشى ، جرى ..... ، و الهمزة توجد بمختلف أوضاعها نستعمل كل منها حسب القاعدة . لكن طفل السنة الأولى لا نطلب منه القاعدة ، فيكتب الكلمات التي تحتوي على الهمزة و يتذكرها ، و إذا أخطأ فهذا شئ طبيعي ، نوجهه للوضعية الصحيحة .

المفاهيم التي نعلمها الطفل في التربية العلمية و المدنية و حتى التربية الإسلامية ، يمكن أن نثبتها في أذهان التلاميذ بمختلف التمارين ، يستعمل الطفل تقنيات الربط بالأسهم ، و التلوين ، و ترتيب الكلمات بعد أن تعطى مشوشة ، و ملء الفراغ باختيار الكلمات المناسبة ... و غيرها من أصناف التمارين التي لا ترهق الطفل .
أما ما يجب حفظه فلا بد من حفظه ، كالسور و الأحاديث و المحفوظات ، و بعض الخلاصات البسيطة .

و كما قلت في مشاركة سابقة الحديث عن كيفية إجراء الاختبارات لأطفال السنة الأولى يجب أن يوجه لمعلمي السنة الأولى ، لأنهم هم الذين يختبرون التلاميذ ، و هم الذين يقررون في الكيفية التي يختارونها .

ارجو اني احطت بكل التساؤلات

[وفاء سعاد]

اسعد الله صباحكم وشكرا على المجهودات القيمة التي تقومون بها من اجل اطفالنا جعلها الله في ميزان حسناتكم الشيخ عبد الناصر سااناديك كما تناديك اختي ام اريج انا عندي ابنتي سنة رابعة ابتدائي المعلمة انتاعهم كي تقريهم القراءة ديرلهم دراسة النص متل المتوسط كالفكرة العامة والافكار الاساسية في كراس القراءة هل هي طريقة جديدة مبرمجة هدا العام مع انه اولادي الاخريين لم يعملو بهده الطريقة ابداولقد كنت اقول لها ان الفقرة تبتدا بفراغ وتنتهي بنقطة بصح المعلمة تقول لها العكس الفقرة تقسم حسب الافكار وابنتي قالتي ماعرفتش شكون انتبع ارجو ان تجيب عن سؤالي وشكرا

[عمر رضا]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسعد الله اوقاكم بكل خير اخوتي اخواتي اعضاء اسرة همزة وصل
ان شاء الله تكونوا بخير وصحة وسلامة
اهلا بكل من التحق باسرتنا نتمنالكم اقامة طيبة بيننا
بفضل الله ومنه وكرمه تمكنت من انجاز نموذج لحافظة الاستاذ عبد الناصرربي يكرمو الواردة بالصفحة 15
وكانت سعادتي وابني بها لاتوصف
سميتها حافظة لعبة الحروف
الحافظة فضلا على كونها تساعد الطفل على تعلم الحروف والاملاء ، انجازها فيه الكثير من المتعة والافادة بدءا بقص الحروف ثم تصنيفها في الجيوب المخصصة لها،استعمال الشريط اللاصق....................
البارحة بدانا باستعمال الحافظة :طلبت من عبد الرحمان ان يختاراي حرف يشاء ثم يضعه بجيب تكوين الاصوات مع الحركة التي اختارها ثم يقرا الحرف بحركته المناسبة ،عملنا مسح لجميع الحروف تقريبا والنتيجة كانت راااااائعة
بعدها انتقلنا لجيب تكوين الكلمات :ركبنا كلمتي: دار-بدأ ركزت على حرف الدال لانه محل دراسة هذا الاسبوع والكلمتين من نص :في ساحة المدرسة
والان اترككم مع الصور واظنها ابلغ من اي تعبير
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_cf06fcec9d1.jpg
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_87f841fa241.jpg
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_7adae002141.jpg
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/03/top4top_2e8344be9e1.jpg
استاذ عبد الناصر ربي يفرحك ويسعدك في الدارين ،سعدت وانا انجز الحافظة وانا اسعد بعد انجازها
ممكن هي ليست بمستوى حافظتكم التي انجزتموها قبل 12 سنة لكنها بالنسبة لي وابني انجاز اكثر من راااائع
ربي يقر عينك باولادك ويرزقك برهم ويجعلهم من اهل الصلاح والتقوى
اطلعت سريعا على ماسبق من صفحات لي عودة باذن الله مع بعض الاستفسارات
انتظروني
شيء رائع حقا
مجهودات جبارة بارك الله فيكم على الاهتمام
وأنا بدوري أشكر الأخ عبد الناصر على هذا العمل المفيد والممتع

[مقدسية]

مساء الخيرات والمسرات على الحاضرين والغايبين
استاذ عبد الناصر بارك الله فيك على التوضيح والتشجيع
استاذي عمر اختاي اريج وامنيات وفيكم بارك الله ،الف شكر على الكلمات الطيبة
اختاي اريج وامنيات اود ان استفسر عن نماذج لاختبارات الثلاثي الثاني سنة اولى اذا عندكم وفي جميع المواد لطفا
كذلك وين عدتو في الرياضيات دخلتو الكتابات الجمعية ولامازال
احنا اليوم دارو نشاطات الصفحة 29 ومازال 3صفحات على الكتابات الجمعية (الصفحة 33)رغم انو في التدرج يتناولوها في الاسبوع 15؟؟؟؟؟؟؟
:mh31::mh31::mh31::mh31::mh31::mh31:

[الأمنيات]

السلام عليكم اختي مقدسية حبيت نعاندكم ونعمل حافظة لابنتي بصح ما لقيتش الرابط تاع الاخ عبد الناصر ممكن تحطيه لي

انا ماعنديش النماذج حتى انا راني نبحث عليهم اما رياضيات والله ما نعرف ما عنديش الكتاب باش نتبعها راني مع تحسين الخط فقط

[عبد الناصر أمازيغ]

شيء رائع حقا
مجهودات جبارة بارك الله فيكم على الاهتمام
وأنا بدوري أشكر الأخ عبد الناصر على هذا العمل المفيد والممتع


أهلا أخي عمر ، و الله توحشناك و اشتقنا لمشاركاتك
شكرا على الرد المشجع .

[عبد الناصر أمازيغ]

اسعد الله صباحكم وشكرا على المجهودات القيمة التي تقومون بها من اجل اطفالنا جعلها الله في ميزان حسناتكم الشيخ عبد الناصر سااناديك كما تناديك اختي ام اريج انا عندي ابنتي سنة رابعة ابتدائي المعلمة انتاعهم كي تقريهم القراءة ديرلهم دراسة النص متل المتوسط كالفكرة العامة والافكار الاساسية في كراس القراءة هل هي طريقة جديدة مبرمجة هدا العام مع انه اولادي الاخريين لم يعملو بهده الطريقة ابداولقد كنت اقول لها ان الفقرة تبتدا بفراغ وتنتهي بنقطة بصح المعلمة تقول لها العكس الفقرة تقسم حسب الافكار وابنتي قالتي ماعرفتش شكون انتبع ارجو ان تجيب عن سؤالي وشكرا
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و مساؤك أسعد أختي الكريمة

الحقيقة في وقت المدرسة الأساسية توجد حصة ضمن حصص القراءة تسمى : دراسة النص ، حيث يقوم التلاميذ رفقة المعلم باستخراج الأفكار التي يتضمنها .
أما في الإصلاحات الحديثة توجد حصة للقراءة موجهة لا ستثمار النص من حيث المعنى و من حيث المبنى .
من حيث المعنى ، يتناول المعلم كل ما يتعلق بالفهم من أسئلة و استخراج الأفكار و العبر ، و من حيث المبنى مثل توظيف بعض الصيغ التعبيرية الواردة في النص و توظيف القواعد النحوية و الصرفية و الإملائية المدروسة سابقا .
المهم كل معلم يعمل حسب ما تسمح له مهارته و خبرته و كذلك مستوى تلاميذ قسمه .
أما ما أشرت له من خصائص الفقرة فقد درسه التلاميذ في السنة الثالثة ، و في السنة الرابعة يجب أن ينتقلوا إلى مهارات أعلى إن سمح لهم مستواهم بذلك .

ما تتقلقيش في هذا الجانب لأن في القراءة يجب على التلميذ أن يتقن الأداء و يفهم ما يقرأ و يستفيد مما يفهم . و ما تقوم به المعلمة أكيد أنه سيفيد ابنتك في المستقبل .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم اختي مقدسية حبيت نعاندكم ونعمل حافظة لابنتي بصح ما لقيتش الرابط تاع الاخ عبد الناصر ممكن تحطيه لي

انا ماعنديش النماذج حتى انا راني نبحث عليهم اما رياضيات والله ما نعرف ما عنديش الكتاب باش نتبعها راني مع تحسين الخط فقط


انا الآن في عجالة من أمري ، و سأعود فيما بعد لأضع لك رابط الصفحة التي توجد فيها هذه البطاقات .

[~ حراير ~]

مساء الخيرات والمسرات على الحاضرين والغايبين
استاذ عبد الناصر بارك الله فيك على التوضيح والتشجيع
استاذي عمر اختاي اريج وامنيات وفيكم بارك الله ،الف شكر على الكلمات الطيبة
اختاي اريج وامنيات اود ان استفسر عن نماذج لاختبارات الثلاثي الثاني سنة اولى اذا عندكم وفي جميع المواد لطفا
كذلك وين عدتو في الرياضيات دخلتو الكتابات الجمعية ولامازال
احنا اليوم دارو نشاطات الصفحة 29 ومازال 3صفحات على الكتابات الجمعية (الصفحة 33)رغم انو في التدرج يتناولوها في الاسبوع 15؟؟؟؟؟؟؟
:mh31::mh31::mh31::mh31::mh31::mh31:

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
مساكم بالخير و الهنا
أختي مقدسية راني قبل ما كنتي راح تطلبي الإمتحانات كنت عن نفسي راح نعطيك بعض التمرينات لتوضيح كلام الشيخ عبد الناصر "لأنه ما عندي ما نضيف على كلامو فقد وفى و كفى" و لكني انشغلت شوية اصبري لغدوة راح نكتبلك بعض الإمتحانات لأنه عندي بزاف منهم أو "نسكانيلك" إذا خرجو ملاح راني نحطهملك ... و إذا حبيتي تاخذي برأيي ما تكثريش من شراء الكتب الخارجية لأنه من 5 صفحات يا ربي تلقاي تمرين واحد يصلح على هك اعتمدي على نفسك في كتابة التمرينات يكون أفضل
بالنسبةللرياضيات راهم في العددين 8 و 9 مازال ما دخلوش للجمع .... لكن و بكل صراحة راني عطيتها فكرة عليها ... لأني لما يبقى وقت فراغ معاها نديرلها تمرين أو اثنين في الجمع مثلا 5 +3 ...انقولها حطي 5 في راسك و 3 في يدك و تبدأ االجمع من راسها 5/ 6/ 7 / 8 و تقول تساوي 8


الشيخ عبد الناصر بلا ما تعب روحك هذا هو الرابط الصفحة 15 المشاركة 223
http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=11935742&postcount=223
يالله يا الأمنيات وريلنا شطارتك


أختي سعاد آسفة ما رديتش على سؤالك امبارح لأني ما قريتوش غير اليوم.... و أنا في الحقيقة هاد العام ما حملتش التدرج لأني أخذت بنصيحة المعلمين و أصبحت لا أحضر الدروس بل أكتفي بالمراجعة بعد الدرس فقط ... إلا اللغة فأنا أحضر لهم النص ... و بالنسبة لكلامك على دراسة النص فأنا عجبتني بزاف طريقة المعلمة ... هكذا يقدر التلميذ يفهم النص أكثر ياريت كانت معلمة بنتي تفعل مثلها

أما ماذا درسو بعد تعلمات المدور فهم في بناء جداول الضرب و ما يخصه من عمليات و مشكلات

[وفاء سعاد]

شكرا لك ياالشيخ عبد الناصر على الرد فلقد ضنت ان دراسة النص تدرس الا في المتوسط ولكن عندما اخبرتني انها تفيدها ولاتضرها ازحت عني قلق كبير وخاصة انه لديكم خبرة في هدا المجال وياختي اريج الحمد لله على هده المعلمة وهدا بفضل دعوات العضوات فلقد عانت ابنتي مع معلم في السنة التانية والتالتة والان بدلتلها المدرسة وطحت في معلمة قايمة بالواجب انتاعها وزيادة والله ابنتي اصبحت ماشاء الله تحل دراسة النص وحدها عندها نقص فقط في شرح المفردات واريج انا مالفة نحضرلها الدرس تاع الرياضيات في البيت باه كي تروح للقسم تلقى روحها تقدر تحل التمارين وتشارك مع المعلمة بصح راي الاساتدة فوق العين والراس وشكرا مرة تانية

[وفاء سعاد]

شكرا لك ياالشيخ عبد الناصر على الرد فلقد ضنت ان دراسة النص تدرس الا في المتوسط ولكن عندما اخبرتني انها تفيدها ولاتضرها ازحت عني قلق كبير وخاصة انه لديكم خبرة في هدا المجال وياختي اريج الحمد لله على هده المعلمة وهدا بفضل دعوات العضوات فلقد عانت ابنتي مع معلم في السنة التانية والتالتة والان بدلتلها المدرسة وطحت في معلمة قايمة بالواجب انتاعها وزيادة والله ابنتي اصبحت ماشاء الله تحل دراسة النص وحدها عندها نقص فقط في شرح المفردات واريج انا مالفة نحضرلها الدرس تاع الرياضيات في البيت باه كي تروح للقسم تلقى روحها تقدر تحل التمارين وتشارك مع المعلمة بصح راي الاساتدة فوق العين والراس وشكرا مرة تانية

[~ حراير ~]

شكرا لك ياالشيخ عبد الناصر على الرد فلقد ضنت ان دراسة النص تدرس الا في المتوسط ولكن عندما اخبرتني انها تفيدها ولاتضرها ازحت عني قلق كبير وخاصة انه لديكم خبرة في هدا المجال وياختي اريج الحمد لله على هده المعلمة وهدا بفضل دعوات العضوات فلقد عانت ابنتي مع معلم في السنة التانية والتالتة والان بدلتلها المدرسة وطحت في معلمة قايمة بالواجب انتاعها وزيادة والله ابنتي اصبحت ماشاء الله تحل دراسة النص وحدها عندها نقص فقط في شرح المفردات واريج انا مالفة نحضرلها الدرس تاع الرياضيات في البيت باه كي تروح للقسم تلقى روحها تقدر تحل التمارين وتشارك مع المعلمة بصح راي الاساتدة فوق العين والراس وشكرا مرة تانية

أختي سعاد أنا حملت قاموس صخر لشرح المفردات من هنا من المنتدى و هذا هو الرابط لصفحة الموضوع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1019738
و هذا رابط التحميل
http://www.gulfup.com/X6az5ua291d0u

[مقدسية]

السلام عليكم اختي مقدسية حبيت نعاندكم ونعمل حافظة لابنتي بصح ما لقيتش الرابط تاع الاخ عبد الناصر ممكن تحطيه لي

انا ماعنديش النماذج حتى انا راني نبحث عليهم اما رياضيات والله ما نعرف ما عنديش الكتاب باش نتبعها راني مع تحسين الخط فقط

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته الغالية امنيات
بصعوبة تمكنت من الدخول النت ثقيييييييلة جدا جدا
سبقتني اريج مشكورة وعطاتك الرابط بارك الله فيها
اما الخط فانا اعاني من نفس الشيء كان بالبداية يكتب بخط كبير جدا ولما اطلعت على موضوع الاستاذ عبد الناصر حول تعليم الخط بدات نعرفو بخطوط الكراس والمسافات مثلا الالف 2مسافة ،الدال مسافة واحدة ..........
صاريكتب كتابة مجهرية لازملها مجهرباش نشوفها
بالنسبة للحافظة خلي الكتكوتة تشاركك العمل هاذ الامرراح يخليها في شوق كبير لاستعمالها
موفقة باذن الله

[مقدسية]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
مساكم بالخير و الهنا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته،مساءك ورد وياسمين عزيزتي
أختي مقدسية راني قبل ما كنتي راح تطلبي الإمتحانات كنت عن نفسي راح نعطيك بعض التمرينات لتوضيح كلام الشيخ عبد الناصر "لأنه ما عندي ما نضيف على كلامو فقد وفى و كفى" و لكني انشغلت شوية اصبري لغدوة راح نكتبلك بعض الإمتحانات لأنه عندي بزاف منهم أو "نسكانيلك" إذا خرجو ملاح راني نحطهملك ... و إذا حبيتي تاخذي برأيي ما تكثريش من شراء الكتب الخارجية لأنه من 5 صفحات يا ربي تلقاي تمرين واحد يصلح على هك اعتمدي على نفسك في كتابة التمرينات يكون أفضل
ربي يبارك في صحتك يالغالية ،خذي راحتك انا بانتظارك ،اما عن الكتب استعين بكتاب واحد فقط لاستنباط نماذج للتمارين ولاارى اي طائل من كثرة الكتب دوخني بلاش
بالنسبةللرياضيات راهم في العددين 8 و 9 مازال ما دخلوش للجمع .... لكن و بكل صراحة راني عطيتها فكرة عليها ... لأني لما يبقى وقت فراغ معاها نديرلها تمرين أو اثنين في الجمع مثلا 5 +3 ...انقولها حطي 5 في راسك و 3 في يدك و تبدأ االجمع من راسها 5/ 6/ 7 / 8 و تقول تساوي 8
ماشاء الله عليك اريج دايما عندك افكار مميزة راح نسرق الفكرة منك;);)هذه العمليات تبدولي بسيطة انا متخوفة من التجميع بالعشرات كيفاه نبداه:sdf::sdf::sdf::sdf::sdf:

الشيخ عبد الناصر بلا ما تعب روحك هذا هو الرابط الصفحة 15 المشاركة 223
http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=11935742&postcount=223
يالله يا الأمنيات وريلنا شطارتك


أختي سعاد آسفة ما رديتش على سؤالك امبارح لأني ما قريتوش غير اليوم.... و أنا في الحقيقة هاد العام ما حملتش التدرج لأني أخذت بنصيحة المعلمين و أصبحت لا أحضر الدروس بل أكتفي بالمراجعة بعد الدرس فقط ... إلا اللغة فأنا أحضر لهم النص ... و بالنسبة لكلامك على دراسة النص فأنا عجبتني بزاف طريقة المعلمة ... هكذا يقدر التلميذ يفهم النص أكثر ياريت كانت معلمة بنتي تفعل مثلها

أما ماذا درسو بعد تعلمات المدور فهم في بناء جداول الضرب و ما يخصه من عمليات و مشكلات
احسن الناس انفعهم للناس وانت منهم اريج ربي يحفظك

[وفاء سعاد]

أختي سعاد أنا حملت قاموس صخر لشرح المفردات من هنا من المنتدى و هذا هو الرابط لصفحة الموضوع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1019738
و هذا رابط التحميل
http://www.gulfup.com/x6az5ua291d0u


ربي يحفضك اختي اريج راني درك نحملو

[الأمنيات]

السلام عليكم اخوتي اريج ومقدسية شكراااااالكم لتعاونكم
والاخ عبد الناصر ربي يرزقه بحجة على مجهوده
اختي اريج شف راكي حملتي بعض الفروض والاختبارت للسنة الرابعة انا ما حبوش يتحملوا لي ممكن تعطيهم لي ربي يخليك
مثل هذا ما
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1134683
راكي راده عليه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=414428

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أولا و طبعا بعد إذن المعلمين المحترمين أنا نقلت الإمتحان للفائدة فقط

نبداو بإمتحان الشيخ بلال "و الذي كان تحفة فنية" ألوان جميلة و صورة أجمل و لكن بإختصار



Le pêcheur et le poisson magique

Il était une fois, un pauvre pêcheur qui s’appelle ALI. Il vit dans une petite maison près d’un lac.

Questions :

1) Quel est le titre ce texte ?

2) J’entoure la bonne réponse
Le pêcheur est : pauvre - malheureux - riche

3) Je choisis la bonne réponse :
Le pêcheur s’appelle :
a)kiroub) Saïd c)Ali

4) je relève du texte un mot de la même famille que :
pêcher

5) je relève du texte une phrase

6) Ali pêche les poissons.
Je remplace Ali par : il elle

Production écrite :
Je complète le texte avec les mots qui conviennent :sœurs / Il était une fois / Cendrillon
………………, une fille qui s’appelle ……………..elle vit avec les deux méchantes……………….NATALI et MARI.


إمتحان الشيخ مامين عثمان

Ecole primaire Mahmoudi Mohamed. Année scolaire :2010/2011

Nom : …………………. Prénom : ……………………… Cours: 4è AP .

Devoir n°1 mois d’Octobre 09

Le robot
J’ai un robot .C’est moi qui l’ai fabriqué. Je ne le montre à
personne .Il est caché dans la chambre du fond. Mon robot est grand, il est fort, il sait parler. J’aime sa voix.

Questions.

I) Compréhension de l’écrit (06 points)

1-Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
Dans ce texte, il y a………………phrases.

2- Relève du texte un mot avec le son "هو مدايرهم في جدول"

//gr /// br // Tr//



3- Relie le verbe par une flèche à son infinitif
Parle montrer sais parler
montre savoir

4- Dans chaque paire, il y a un mot du texte : réécrit-le
robot - rabot, caché – fâché, fond - pont

5) quel est le groupe nominal qui est remplacé par « il » dans ce texte ?
…………………..
6) mets au pluriel.
Une chambre------------------- des ………………………

II) Production écrite :(4points) "في جدول"
classe les mots- outils suivants en 3 colonnes : Depuis - Il était une fois- Un jour -Enfin.
//Début de conte/// Milieu de conte/// Fin de conte///

[الأمنيات]

ربي يجازيك اختي اريج راني درت موضوع في قسم الفرنسي للسنة الرابعة شفتيه

[هدية المنتدى!]

موضوع رااااائع و انا جديدة في المجال هذا و ساحاول ان اشارككم شكرااااااااااااجزيلاااااااااا

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي مقدسية راني كتبتلك تقويم تشخيصي "تقريبا الإمتحان الأول" في اللغة و الرياضيات فقط
إن شاء الله يصلحلي رفع الملف لأني أول مرة نخدم هاد الخدمة "قالك يتعلم لحفافة في راس ليتامة"
و إن شاء الله إذا صلح نكملك باقي الإمتحانات

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?oDtucC)

[الأمنيات]

راني طبعتهم لابنتي اريج شكرااااااااالك وربي يجازيك

[~ حراير ~]

راني طبعتهم لابنتي اريج شكرااااااااالك وربي يجازيك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أختي الأمنيات بالتوفييق إن شاء الله
انتبهي لأمر مهم و هو أنك تغيري ما يجب تغييره مثلا رقم 17 أو 20 غيريه برقم وحدات لأنهم على ما أضن ماقراوهش مثل بنتي
بالنسبة لموضوعك في منتدى الفرنسية فأنا قريتو و استفدت منه بارك الله فيك و لكني غيرت السؤال Les mots de la meme familles لأنهم ما قراوش هكذاك
أما الموقع الي بعتيهولي فأنا والله انسيت باش نشكرك عليه اما كووني متأكدة بلي دعيتلك هذاك حدي لأنه عجبني بزاف ... بصح ما فهمتش وعلاش ما حطيتيهش هنا "هل المانع قوانين المنتدى" لأني عطاوني موقع جميل جدا فيه تمرينات الفرنسية و حبيتكم تستفادو منه
وحاجة أخرى أنا كنت نبحث عن برنامج تعليم الفرنسية ناطق باللغة العربية باش يعتمد على نفسه في استعمالو لأنه في الموقع يحتاج لوجودي معاه باش نشرحلو و هاد البرنامج مثبت في منتدى الفرنسية لكني فشلت في تحميله

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر رضا كيف أحوالكم
عندي استفسار كيف نتعامل مع التلاميذ الذين يخافون من الإمتحانات و بالضبط الذين يخافون أن تنزل نقاطهم .... و إذا بها تنزل فعلا من شدة خوفهم

الشيخ عمر راك طولت الغيبة هاد المرة إن شاء الله تكون بخير

أختي هدية بارك الله فيك على الرد و إن شاء الله تفيدينا من عندك كما وعدتي

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر رضا كيف أحوالكم
عندي استفسار كيف نتعامل مع التلاميذ الذين يخافون من الإمتحانات و بالضبط الذين يخافون أن تنزل نقاطهم .... و إذا بها تنزل فعلا من شدة خوفهم

الشيخ عمر راك طولت الغيبة هاد المرة إن شاء الله تكون بخير

أختي هدية بارك الله فيك على الرد و إن شاء الله تفيدينا من عندك كما وعدتي

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر الشيخ عمر رضا كيف أحوالكم
عندي استفسار كيف نتعامل مع التلاميذ الذين يخافون من الإمتحانات و بالضبط الذين يخافون أن تنزل نقاطهم .... و إذا بها تنزل فعلا من شدة خوفهم

الشيخ عمر راك طولت الغيبة هاد المرة إن شاء الله تكون بخير

أختي هدية بارك الله فيك على الرد و إن شاء الله تفيدينا من عندك كما وعدتي

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

حسب معرفتي ، و قد لا أفيدك كثيرا لأن الخوف حالة نفسية ، أقول يمكن أن يكون هذا بسبب كثرة الاهتمام بالعلامات و الاختبارات ، و الحديث عنها بإسهاب : يجب أن ترتفع العلامات هذه المرة ، حذار من التراجع ، إلى غيرها من العبارات التي تجعل الأطفال يداخلهم التخوف من عدم الحصول على المبتغى ، و لهذا أوصي دائما بعدم إيلاء نتائج الاختبارات اعتبارات كثيرة ، يجب أن نعودهم على العمل و فقط و النتائج تأتي بمفردها .
ثم ما مقدار هذا التراجع في النقاط ؟ فإذا كان معدل الطفل يزيد أو ينقص بنصف نقطة فهذا شئ طبيعي ، أما إذا نقص بنقطة أو أكثر فهذا فعلا تراجع ، يجب أن نشخص أسبابه مع المعلمة ، ومنه نتصور العلاج و تصحيح الوضع .
في حياتي المهنية كلها لم تعترضني حالة طفل ساءت نتائجه بسبب الخوف ، فالنتائج تأتي دائما حسب المتوقع ، و أي سقوط ملحوظ في العلامة لأي طفل مجتهد فمرده الإهمال و عدم التمكن .
أنصحك أن تطلعي على عمل أولادك مع معلميهم ، حتى تري الخلل ، هل التمارين التي أخطؤوا فيها كانوا يتقنونها من قبل أم لا ، بمعنى يجب أن تعرفي كل التفاصيل حتى تحكمي أولا إذا كان السبب يعود إلى الخوف ، و لتتمكني من علاج الاختلالات في تعلماتهم .

[مقدسية]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي مقدسية راني كتبتلك تقويم تشخيصي "تقريبا الإمتحان الأول" في اللغة و الرياضيات فقط
إن شاء الله يصلحلي رفع الملف لأني أول مرة نخدم هاد الخدمة "قالك يتعلم لحفافة في راس ليتامة"
و إن شاء الله إذا صلح نكملك باقي الإمتحانات

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?oDtucC)

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اختي اريج بارك الله فيك على مجهوداتك معانا ربي يجازيك ويرزقك الفردوس الاعلى
ربي يفرحك بوليداتك و سامحيني في تعبك
لكن للاسف الشديد بعد التحميل اسئلة الاختبارات ظهرت عندي بلغة اخرى غير اللغة العربية:mad::mad::mad:
مستطيلات ارقام حروف غريبة نظنها اللغة الآشورية:D:D:D:D:D
مادام امنيات طبعتهم اكيد الاشكال من عندي
معرفتي بالاعلام الالي متواضعة جدا يبدولي لازم برنامج معين باش يمكنني التحميل
قالك يتعلم لحفافة في راس ليتامة"ليتامى راهم معروفيييييييييييييين:D:D معليش اتعلمي فينا يالعزيزة المهم تعم الفائدة الجميع
تقبلي مني هذه الورود
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQloevYTpGx9xEOC7ji4sQCb0SG9Ryid 60JhtuwwEUJotxlyb-pJA

[عبد الناصر أمازيغ]

احسن الناس انفعهم للناس وانت منهم اريج ربي يحفظك

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بداية أرجو المعذرة لأني رأيت هذه المشاركة أمس و لم أرد عليها ، لأني أعرف أنها تحتاج لوقت لكتابتها ، لذا أجلتها لليوم .

قبل التجميع بالعشرات يجب أن يتمرن ابنك على العد ( كيما تقول الأخت أريج روحي معاه غير بشوية ) حسب ما درسوه في القسم ، يعني عندما عندما يصلون إلى عشرين ، يجب ان يعد حتى عشرين ، ثم إلى ثلاثين و هكذا ...
ثم يجب أن يتمكن من تكوين الأعداد التي وصل إليها ، يكونها باستعمال القريصات و الخشيبات ، تحتاجين إلى كيسين خشيبات و كيسين قريصات ، و هذه يستعملها للعد . حيث تقومين بتجميع الخشيبات عشرة عشرة و تربطينها حزما بواسطة خيط مطاطي .

عندما يبدأ العد 1 ، 2 ، 3 ، .... 9 ، 10 و لما يصل إلى العدد عشرة يكون قد وضع أمامه عشر قريصات ، يقوم باستبدالها بحزمة واحدة من الخشيبات ، و يقرؤها مشيرا إليها و يقول : عشرة ، ثم يواصل العد مع وضع القريصات واحدة بعد أخرى 11 ، 12 ، 13 .... و في كل مرة يضع قريصة يقرأ العدد مشيرا إلى القريصات و الخشيبات ، فمثلا إذا قال 14 ، عندما يقول 4 يشير إلى القريصات و عندما يقول عشرة يشير إلى حزمة الخشيبات .
و لما يصل إلى عشرين يعد القريصات و يجدها عشرة فيستبدلها بحزمة أخرى من الخشيبات و يضعها بجانب الأولى و يقول : عشرون .

و هكذا ترفعين النسق في العد كلما وصلوا في القسم إلى أعداد أكبر حتى يصلوا في نهاية السنة الأولى إلى 99

بإمكانك أن تقومي مع ابنك بعدة نشاطات باستعمال القريصات و الخشيبات :
ــ تشكيل كميات : تكتبين له عددا (36) و تطالبينه بوضع القريصات و حزم الخشيبات المناسبة ، فيضع 6 قريصات و 3 حزم .
ــ التعبير عن الكمية بعدد : تضعين أمامه عددا من القريصات و الحزم و تطالبينه بالكتابة على اللوحة العدد الذي تمثله .
ــ العد المنتظم انطلاقا من أي عدد : مثلا تطالبينه أن يمثل العدد 13 بالقرصات و الخشيبات ثم يعد عشرة عشرة بإضافة حزمة واحدة في كل مرة 23 ، 33 ، 43...93.
ــ التجميع عشرة عشرة لتقدير الكمية : تأخذين حفنة من القريصات (أو يقوم بنفسه بهذا العمل ) ، و تطالبينه أن يذكر عددها ، فيلتجئ إلى العد واحدا واحدا ، و في الأخير يجب أن تجعليه يدرك أن هذه العملية طويلة و أنه يمكن أن يخطئ في العد كأن يقفز على الأعداد أو ينسى أين وصل ، و هنا يجب الاهتداء إلى التجميع عشرة عشرة ، لأن عشرة سهلة العد عند الطفل في هذا المستوى ، فيقوم بتشكيل عشرات من القريصات في كومات ، و الباقي من القريصات التي هي أقل من عشرة يتركها متفرقة دون تجميع ، ثم يقرأ العدد مشيرا للآحاد و العشرات

سترين أختي أن ابنك سجد متعة كبيرة و هو يعبث بالقريصات و الخشيبات و سيتعلم الأعداد و التنظيم للعد بسرعة .

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

[~ حراير ~]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اختي اريج بارك الله فيك على مجهوداتك معانا ربي يجازيك ويرزقك الفردوس الاعلى
ربي يفرحك بوليداتك و سامحيني في تعبك
لكن للاسف الشديد بعد التحميل اسئلة الاختبارات ظهرت عندي بلغة اخرى غير اللغة العربية:mad::mad::mad:
مستطيلات ارقام حروف غريبة نظنها اللغة الآشورية:d:d:d:d:d
مادام امنيات طبعتهم اكيد الاشكال من عندي
معرفتي بالاعلام الالي متواضعة جدا يبدولي لازم برنامج معين باش يمكنني التحميل
قالك يتعلم لحفافة في راس ليتامة"ليتامى راهم معروفيييييييييييييين:d:d معليش اتعلمي فينا يالعزيزة المهم تعم الفائدة الجميع
تقبلي مني هذه الورود
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqloevytpgx9xeoc7ji4sqcb0sg9ryid 60jhtuwweujotxlyb-pja


سلام يا عزيزتي مقدسية نشكرك كثير على هديتك الرائعة و لعيونك راني نسختلك الإمتحان لكن ما نجمش نرسم الأشكال و الجداول فحاولي كيفاش تحسني فيه

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية
1-قراءة : "تكتبلهم الحروف الي قراوهم بالحركات و المد و كلمات بسيطة من نفس الحروف"

2- خط :
مدرسة .................- .................. -..................
رِضـَا مَـرِيـَضٌ.....- ............................- ..........................

3- إملاء :
دَ .... ةُ ........دِي ......... رَ ...........بَابٌ .....تَمْـرٌ ...دَارٌ

4- تمرين :
أكمل الحرف الناقص : دَا /ةٌ / تـُ / ـمٌ
مُعَلِمَ..... / عَلَـ...... / ...رُ / ... ـوتٌ



تقويم تشخيصي في مادة الرياضيات

1-أكمل كتابة شريط الأعداد "طبعا من اليسار لليمين يعني عد عكسي و الكتابة تكون في شريط عددي "
/../2/.../.../..../6/..../..../...//10.../12/../.../15/.../17/../.../...20

2-أكمل رسم القريصات
ترسمي 3مربعات في الأول 1قريصة و يكمل لـ5 الثاني 2ويكمل لـ7 في الثالث ترسمي 3 و يكمل لـ9

3-لون خانة العدد المناسب
ترسمي 3 مربعات في كل مربع عدد معين من الزهور أو أي شكل و تحته 3 أرقام مختلفة و هو يلون الرقم الصحيح "يعني باختصار مثل تمرينات الكتاب ماراحش يزيدو عليها"

4-لون الخانة المناسبة "تكون تحت بعضها مثل الكتاب"

12 أكبر من //أصغر من / يساوي /6

7 أكبر من / أصغر من / يساوي /9

[عبد الناصر أمازيغ]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اختي اريج بارك الله فيك على مجهوداتك معانا ربي يجازيك ويرزقك الفردوس الاعلى
ربي يفرحك بوليداتك و سامحيني في تعبك
لكن للاسف الشديد بعد التحميل اسئلة الاختبارات ظهرت عندي بلغة اخرى غير اللغة العربية:mad::mad::mad:
مستطيلات ارقام حروف غريبة نظنها اللغة الآشورية:D:D:D:D:D
مادام امنيات طبعتهم اكيد الاشكال من عندي
معرفتي بالاعلام الالي متواضعة جدا يبدولي لازم برنامج معين باش يمكنني التحميل
قالك يتعلم لحفافة في راس ليتامة"ليتامى راهم معروفيييييييييييييين:D:D معليش اتعلمي فينا يالعزيزة المهم تعم الفائدة الجميع
تقبلي مني هذه الورود
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQloevYTpGx9xEOC7ji4sQCb0SG9Ryid 60JhtuwwEUJotxlyb-pJA

اتركوا لي مهلة يومين أتدبر كتاب الرياضيات للسنة الأولى ، و سأعد لكم بعض الاختبارات ، و بالمقابل يجب أن تخبروني أين وصل الأولاد .
ما تخافيش أختي سأحول ملفات وورد إلى صيغة pdf و لن تعترضك مشكلة اللغة الأشورية ، لكن يجب أن تثبتي في جهازك الوسيط acrobat reader أو foxit reader لتتمكني من فتحها .

[~ حراير ~]

اتركوا لي مهلة يومين أتدبر كتاب الرياضيات للسنة الأولى ، و سأعد لكم بعض الاختبارات ، و بالمقابل يجب أن تخبروني أين وصل الأولاد .
ما تخافيش أختي سأحول ملفات وورد إلى صيغة pdf و لن تعترضك مشكلة اللغة الأشورية ، لكن يجب أن تثبتي في جهازك الوسيط acrobat reader أو foxit reader لتتمكني من فتحها .

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر هنيتنا ربي يهنيك
بالنسبة للرياضيات درسو الأرقام من 0 لـ9 من كلش قراءة كتابة ترتيب مقارنة العدد الذي يسبق و الذي يلي .....الأوضاع النسبية

اللغة درسو حتان حرف الدال يعني الإختبارات بعد اسبوعين أو أكثر ممكن يوصلو لحرفين ر // ض ... يعني مجمل الحروف م/ب / د / و ممكن ت / ر /ض

أما العلمية إن أردت فدرسو الحواس و الحركة و أنماط التنقل و هاد وين دخلو في التغذية "يعني راهم في الوحدة الأولى"
الإسلامية من غير الشهادتين و الفاتحة و سورة الفلق و الناس مازادوش
المدنية في الوحدة الأولى وصلو لأتعاون مع زملائي

و قولي أنا و الأمنيات نطمعو في السنة رابعة و إلا غير نرحو نعتمدو على رويحاتنا هيهيهيه

و حاجة مهمة يا الشيخ يا هل ترى نعلم السنة الرابعة في الفاعل ضمير مستتر ... أو الفاعل مقدم على الفعل و إلا راني راح انخربطو .. لأني أحيانا نجيبلو افعراب حتان نصادف جمل هكذا ...

وبالنسبة للخوف أنا ثاني والله أول مرة تصادفني ... و بكل صراحة ماكنتش نأمن الناس الي يقولو يحكمني "الطراك" في الإمتحان و كنت نقول راهم "يَتْسَـيْتو" و إذا بيها أول أمس صراتلي و راني جبتها ملاحة و قباحة يعني حمرت فيها العين و في نفس الوقت شجعتها ... و لكن ما ضنيتش كان نفعت معايا ... اليوم راح نشوفو النتيجة .... عموما والله ما همتني النتيجة أكثر من أنها تعلمت درس كبير ... إن شاء الله تستفاد منه برك

هيا السلام عليكم

[مقدسية]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بداية أرجو المعذرة لأني رأيت هذه المشاركة أمس و لم أرد عليها ، لأني أعرف أنها تحتاج لوقت لكتابتها ، لذا أجلتها لليوم .
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته،ربي يبارك فيك استاذ ويحفظك ولاداعي للاعتذار راك قايم بالواجب وزيادة وسامحنا في تعبك ووقتك ربي يجعل كل مجهوداتك في ميزان حسناتك

قبل التجميع بالعشرات يجب أن يتمرن ابنك على العد ( كيما تقول الأخت أريج روحي معاه غير بشوية ) حسب ما درسوه في القسم ، يعني عندما عندما يصلون إلى عشرين ، يجب ان يعد حتى عشرين ، ثم إلى ثلاثين و هكذا ...
ثم يجب أن يتمكن من تكوين الأعداد التي وصل إليها ، يكونها باستعمال القريصات و الخشيبات ، تحتاجين إلى كيسين خشيبات و كيسين قريصات ، و هذه يستعملها للعد . حيث تقومين بتجميع الخشيبات عشرة عشرة و تربطينها حزما بواسطة خيط مطاطي .

عندما يبدأ العد 1 ، 2 ، 3 ، .... 9 ، 10 و لما يصل إلى العدد عشرة يكون قد وضع أمامه عشر قريصات ، يقوم باستبدالها بحزمة واحدة من الخشيبات ، و يقرؤها مشيرا إليها و يقول : عشرة ، ثم يواصل العد مع وضع القريصات واحدة بعد أخرى 11 ، 12 ، 13 .... و في كل مرة يضع قريصة يقرأ العدد مشيرا إلى القريصات و الخشيبات ، فمثلا إذا قال 14 ، عندما يقول 4 يشير إلى القريصات و عندما يقول عشرة يشير إلى حزمة الخشيبات .
و لما يصل إلى عشرين يعد القريصات و يجدها عشرة فيستبدلها بحزمة أخرى من الخشيبات و يضعها بجانب الأولى و يقول : عشرون .

و هكذا ترفعين النسق في العد كلما وصلوا في القسم إلى أعداد أكبر حتى يصلوا في نهاية السنة الأولى إلى 99
روعة روعةروعة روعة استاذ عبد الناصر،فهمت المقصود جاري التطبيق باذن الله هاذ الليلة

بإمكانك أن تقومي مع ابنك بعدة نشاطات باستعمال القريصات و الخشيبات :
ــ تشكيل كميات : تكتبين له عددا (36) و تطالبينه بوضع القريصات و حزم الخشيبات المناسبة ، فيضع 6 قريصات و 3 حزم .
ــ التعبير عن الكمية بعدد : تضعين أمامه عددا من القريصات و الحزم و تطالبينه بالكتابة على اللوحة العدد الذي تمثله .
ــ العد المنتظم انطلاقا من أي عدد : مثلا تطالبينه أن يمثل العدد 13 بالقرصات و الخشيبات ثم يعد عشرة عشرة بإضافة حزمة واحدة في كل مرة 23 ، 33 ، 43...93.
ــ التجميع عشرة عشرة لتقدير الكمية : تأخذين حفنة من القريصات (أو يقوم بنفسه بهذا العمل ) ، و تطالبينه أن يذكر عددها ، فيلتجئ إلى العد واحدا واحدا ، و في الأخير يجب أن تجعليه يدرك أن هذه العملية طويلة و أنه يمكن أن يخطئ في العد كأن يقفز على الأعداد أو ينسى أين وصل ، و هنا يجب الاهتداء إلى التجميع عشرة عشرة ، لأن عشرة سهلة العد عند الطفل في هذا المستوى ، فيقوم بتشكيل عشرات من القريصات في كومات ، و الباقي من القريصات التي هي أقل من عشرة يتركها متفرقة دون تجميع ، ثم يقرأ العدد مشيرا للآحاد و العشرات

سترين أختي أن ابنك سجد متعة كبيرة و هو يعبث بالقريصات و الخشيبات و سيتعلم الأعداد و التنظيم للعد بسرعة .
والله من اروع ما عرفت وتعلمت كل الشكر والتقدير والعرفان لكم يااستاذ ربي يفرحك ويمتعك بالصحة والعافية

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

في بداية معرفتي بركن همزة وصل شدتني مشاركاتكم استاذ لانها في القمة فدخلت ملفكم الشخصي للاطلاع على مواضيعكم والحقيقة استفدت وتعلمت منها الكثير الكثيروتقريبا كلها منسوخة عندي
لكن الان ماراحش نكتفي بالمواضيع سادخل بعد اذنكم المشاركات حتى ماتفوتني ولا مشاركة ،فجميعها درر الحقيقة
بارك الله فيكم واثابكم ونفع بكم

[مقدسية]

الغالية اريج ربي يفرحك ويهنيك تعبتك معايا ارجو المعذرة
والف الف شكر على كل شيء
بالنسبة للنماذج فهمت المقصود ،راح نكتبهم باليد ونستعين بيهم في المراجعة
دايما ورود تفضلي عزيزتي
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTPgaX-eU6eNvvlk0_bw89VpU6YrQryjAmnjP--vz4ZAQchEHqvxQ

[مقدسية]

اتركوا لي مهلة يومين أتدبر كتاب الرياضيات للسنة الأولى ، و سأعد لكم بعض الاختبارات ، و بالمقابل يجب أن تخبروني أين وصل الأولاد .
ما تخافيش أختي سأحول ملفات وورد إلى صيغة pdf و لن تعترضك مشكلة اللغة الأشورية ، لكن يجب أن تثبتي في جهازك الوسيط acrobat reader أو foxit reader لتتمكني من فتحها .

باذن الله استاذ وبارك الله فيكم
بالنسبة للانشطة تماما كما ذكرت اختي اريج
ماعدا الاسلامية تناولو الطهارة ولاستئذان اما السور الفاتحة فقط(يبدولي المعلمة ماتتقيدش بالتدرج)

[الأمنيات]

السلام عليكم اختي اريج ربي يجازيك راكي اعطيتيني فكرة على وين راهم وواش درسوا انا ما عنديش
الكتب باش نتبع معاها مرات كي نسالها تجاوب ومرات تقول نسيت
ربي يبارك فيك اختي راح نعطيك رابط وين اخذت الاختبارات للسنة الرابعة
نبحث عليه ونحطه هنا اذا مالقيتهش نحط لك الامتحانات هنا

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
الشيخ عبد الناصر هنيتنا ربي يهنيك
بالنسبة للرياضيات درسو الأرقام من 0 لـ9 من كلش قراءة كتابة ترتيب مقارنة العدد الذي يسبق و الذي يلي .....الأوضاع النسبية
اللغة درسو حتان حرف الدال يعني الإختبارات بعد اسبوعين أو أكثر ممكن يوصلو لحرفين ر // ض ... يعني مجمل الحروف م/ب / د / و ممكن ت / ر /ض
أما العلمية إن أردت فدرسو الحواس و الحركة و أنماط التنقل و هاد وين دخلو في التغذية "يعني راهم في الوحدة الأولى"
الإسلامية من غير الشهادتين و الفاتحة و سورة الفلق و الناس مازادوش
المدنية في الوحدة الأولى وصلو لأتعاون مع زملائي
سأحاول أن أضع نماذج اختبارات في الرياضيات و التربية العلمية و التربية الإسلامية و التربية المدنية ، يعني أضع اختبار واحد لكل مادة و أنوع فيه التمارين ، حتى يسهل عليكن إعداد نماذج مماثلة في المستقبل .( نحب دايما تلامذة نتاوعي يعتمدوا على رواحهم ) و لأني لن أتمكن من إعدادها باستمرار لضيق الوقت .[
أما اللغة العربية ، فمن عادتي تقويم تلاميذ السنتين الأولى و الثانية و حتى الثالثة كل نشاط علة حدة ( القراءة، التعبير ، الخط ، الإملاء و المحفوظات) . بالنسبة للقراءة و التعبير و المحفوظات فقد شرحت طريقة التقويم سابقا ، أما الخط فيكتبون على كراسة القسم مجموعة من الكلمات البسيطة و أرى مدى تطبيقهم للتعلمات التي تلقوها ، و الإملاء أملي عليهم أصوات مختلفة أو كلمات بسيطة إذا قرؤوا عددا كبيرا من الحروف .
/color]
و قولي أنا و الأمنيات نطمعو في السنة رابعة و إلا غير نرحو نعتمدو على رويحاتنا هيهيهيه
الطمع مشروع لكما ، لكني سأرى ما يمكنني فعله .

و حاجة مهمة يا الشيخ يا هل ترى نعلم السنة الرابعة في الفاعل ضمير مستتر ... أو الفاعل مقدم على الفعل و إلا راني راح انخربطو .. لأني أحيانا نجيبلو اعراب حتان نصادف جمل هكذا ...
يا ربي يقدروا يتعرفوا على الفاعل و هو "يبعبع" بعد الفعل ، و انت تفكري في المستتر. لا ، الفاعل المستتر و المقدم غير مقرران حتى في السنة الخامسة، و لكن إن لاحظت أن ابنك تمكن من التعرف و اكتشاف الفاعل الذي يأتي بعد الفعل مباشرة و [color="red"]بكل سهولة و يسر ، تستطيعين أن تشيري إلى المستتر ، يحث يكتشف الفاعل من الفعل ، مثل : يذهبون إلى بيوتهم ، فيسأل نفسه من يذهبون ؟ فيكون الجواب : هم
لكن هذا سيكون كثقافة إضافية له و لا نحاسبه عليها .

وبالنسبة للخوف أنا ثاني والله أول مرة تصادفني ... و بكل صراحة ماكنتش نأمن الناس الي يقولو يحكمني "الطراك" في الإمتحان و كنت نقول راهم "يَتْسَـيْتو" و إذا بيها أول أمس صراتلي و راني جبتها ملاحة و قباحة يعني حمرت فيها العين و في نفس الوقت شجعتها ... و لكن ما ضنيتش كان نفعت معايا ... اليوم راح نشوفو النتيجة .... عموما والله ما همتني النتيجة أكثر من أنها تعلمت درس كبير ... إن شاء الله تستفاد منه برك

هيا السلام عليكم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

[وفاء سعاد]

السلام عليكم اختي اريج ربي يجازيك راكي اعطيتيني فكرة على وين راهم وواش درسوا انا ما عنديش
الكتب باش نتبع معاها مرات كي نسالها تجاوب ومرات تقول نسيت
ربي يبارك فيك اختي راح نعطيك رابط وين اخذت الاختبارات للسنة الرابعة
نبحث عليه ونحطه هنا اذا مالقيتهش نحط لك الامتحانات هنا
اسعد الله مسائكم اختي امنيات انا ايضا اريد اختبارات السنة الرابعة ومن فضلك ان تضعي لنا الاختبارات في هدا الموضوع للاخت اريج بارك الله فيك

[الأمنيات]

اريج ومقدسية والاخت الجديدة وفاء اذا حبيتوا نحط الرابط الي ندي منها الاختبارات
لكن اليس مخالف في المنتدى ام عادي

[وفاء سعاد]

لااعلم يالاخت الامنيات ارجو ان يجيبك عنه الاخريين ويارب لاتوجد مخالفة

[عبد الناصر أمازيغ]

اريج ومقدسية والاخت الجديدة وفاء اذا حبيتوا نحط الرابط الي ندي منها الاختبارات
لكن اليس مخالف في المنتدى ام عادي

الحقيقة أن الإشهار للمواقع الأخرى ممنوع ، لكني أرجو أن يسمح الإخوة المشرفون إذا كان الموقع عبارة عن منتديات تربوية لتعم الفائدة .
و إلا بإمكان الأخت " الأمنيات " أن تعيد رفع الاختبارات التي قامت بتحميلها ، ثم وضعها في هذا الموضوع . و إن وجدت صعوبة سنشرح لها ذلك .

[الأمنيات]

اخي عبد الناصر راني درت الحافظة ارجو ان لا تضحكوا منها راها شدت لي كامل الليل وانا نخدم فيها
بصح ابنتي فرحت بيها كثيرا وبقات تكون في الكلمات طول الليل
اريج المقدسية راني عاندتكم
http://im29.gulfup.com/qNDt3.jpg

http://im29.gulfup.com/nZbv2.jpg

[الأمنيات]

الحقيقة أن الإشهار للمواقع الأخرى ممنوع ، لكني أرجو أن يسمح الإخوة المشرفون إذا كان الموقع عبارة عن منتديات تربوية لتعم الفائدة .
و إلا بإمكان الأخت " الأمنيات " أن تعيد رفع الاختبارات التي قامت بتحميلها ، ثم وضعها في هذا الموضوع . و إن وجدت صعوبة سنشرح لها ذلك .


الأخ عبد الناصر لا اعرف الطريقة انا حتى التحميل ابني يحمل لي
اذا كان ممكن نبعث لك الموقع وانت شوف ممكن تعرفه
http://www.physique48.org/index.php?p48=ap

[عبد الناصر أمازيغ]

اخي عبد الناصر راني درت الحافظة ارجو ان لا تضحكوا منها راها شدت لي كامل الليل وانا نخدم فيها
بصح ابنتي فرحت بيها كثيرا وبقات تكون في الكلمات طول الليل
اريج المقدسية راني عاندتكم


ممتاااااااااااااااااااااااااز

مبارك عليك ، انشاء الله لن يضيع تعبك .
الهدف من الحافظة هو ترتيب البطاقات حتى يسهل على ابنتك البحث عنها ، أما تكوين الكلمات فيمكن حتى على اللوحة .

[عبد الناصر أمازيغ]

الأخ عبد الناصر لا اعرف الطريقة انا حتى التحميل ابني يحمل لي
اذا كان ممكن نبعث لك الموقع وانت شوف ممكن تعرفه
http://www.physique48.org/index.php?p48=ap

نعم ، الموقع أعرفه هو فيزياء غيليزان ، لقد حفظت الصفحة في جهازي ، فإذا بقي الرابط و لم يحذف فستتمكن الأخوات من التحميل مباشرة منه ، و إن حذف فسأقوم بتحميلها أنا ، و أعيد رفعها لهذا الموضوع .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي مقدسية كيما وعدتك هاد هو امتحانات الفصل الثاني سنة أولى ابتدائي و راني اقتديت بالشيخ عبد الناصر وحولت الملف لـ pdf باش ما تجيك لا آشورية لا فرعونية و تقراي غير العربية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?k24mOo)

الأمنيات يعطيك الصحة راكي جبتيه قدقد بالتوفيق ان شاء الله
الرابط الي عطيتيهولنا راني دخلتلو و لكني ما عرفتش منين انحمل ياريتك توريلنا كيفاش وصلتي للإمتحانات

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الأمنيات يعطيك الصحة راكي جبتيه قدقد بالتوفيق ان شاء الله
الرابط الي عطيتيهولنا راني دخلتلو و لكني ما عرفتش منين انحمل ياريتك توريلنا كيفاش وصلتي للإمتحانات

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

فعلا صفحات هذا الموقع مخربطة شوية ، ينقصها التنظيم ، بعدما تضغطين على الرابط تنفتح لك صفحة جديدة ثم تمتلئ شيئا فشئا ، فتنزلين فيها ، تشاهدين في البداية المذكرات الخاصة بكل السنوات و في كل المواد ، و أسفلها ترين امتحانات السنة الأولى ابتداء من شهر جانفي ، وتقومين بالضغط على القرص المرن la disquette ، بععدها تنفتح صفحة أخرى و لما تمتلئ تنزلين للأسفل و تشاهدين : تحميل الملف من هنا .

و مبروك عليك الاختبارات .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

هذه مجموعة من التمارين في الرياضيات خاصة بالأعداد و العد للسنة الأولى ، إن شاء الله تجذب إليها الأولاد .

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?ickVbm)

هي نماذج يمكن الإنجاز على منوالها ، و كلما وجدت فرصة أضيف نماذج أخرى ، و كذلك في باقي المواد .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر
راني كنت نفكر في راسي و أنا انحمل في الملف باش ندعيلك و كيفاش نشكرك و مع فتحت الملف ..... جا في راس أغنية فريد الأطرش .... جميل جمال مالوش مثال .....
ربي يبارك فيك و يعوضك تعبك فرح بنجاح وليداتك و صلاحهم و ربي يرزقك برهم و إحسانهم و ربي يوصلك و يعطيك حجة مقبولة اللهم آمين لك و لينا و لكل المسلمين برحمتك يا أرحم الراحمين
تصبحو بخير و هناء

[~ حراير ~]

االسلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
لكل من يدرس السنة الرابعة ابتدائي هذه مجموعة تمارين أو امتحانات جمعتها من الكتب المدرسية و من بعض الكتب الخارجية إن شاء الله تستفادو منها و ما تنساوناش بدعوة عن ظهر الغيب بالتوفيق و النجاح لوليداتنا
إمتحان التربية الإسلامية

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?UPJk2X)

العلمية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?eiz60Z)

المدنية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?WTLTyC)

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،

هذا عبارة عن شبه كتاب خارجي ( تمارين متنوعة لكل درس مقرر على التلاميذ ) خاص بالسنة الرابعة ابتدائي ( فرنسية ) كنت قد حملته سابقا من قسم معلمي الفرنسية، وجدته مفيدا جدا جدا . أرجو أن تستفيدوا منه .

http://www.gulfup.com/?ZpuHB6

و هذه مجموعة من الفروض و الاختبارات للمادة ذاتها و السنة ذاتها حملتها من قسم معلمي الفرنسية أيضا، رتبتها في ملف واحد بعد أن حاولت الفصل بين فروض و اختبارات كل شهر، حيث وضعت اختبارات أكتوبر في ملف و اختبارات نوفمبر في ملف و هلم جرا، مع وجود بعض الأخطاء في التوزيع طبعا .

http://www.gulfup.com/?3Jp9UB

[~~ أغيلاس ~~]

و هذه مجموعة من اختبارات في مختلف المواد ( لغة، رياضيات، تربية إسلامية .......... ) للسنة الرابعة ابتدائي كنت قد حملتها أيضا من منتديات الجلفة إجازة الصيف الماضي،

http://www.gulfup.com/?ADR0U5

[~ حراير ~]

و هذه مجموعة من اختبارات في مختلف المواد ( لغة، رياضيات، تربية إسلامية .......... ) للسنة الرابعة ابتدائي كنت قد حملتها أيضا من منتديات الجلفة إجازة الصيف الماضي،

http://www.gulfup.com/?1aaiaa

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا أخي اغيلاس أفدتنا كثيرا و هنيتنا من عناء البحث ربي يهنيك و يكثر لك الخير وينميلك في الي أعطاهولك ويباركلك فيه و في عمرك ومالك وأهلك و دارك وولدك اللهم آمين ليك و لينا و لكل أمة محمد صلى الله عليه و سلم

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا أخي اغيلاس أفدتنا كثيرا و هنيتنا من عناء البحث ربي يهنيك و يكثر لك الخير وينميلك في الي أعطاهولك ويباركلك فيه و في عمرك ومالك وأهلك و دارك وولدك اللهم آمين ليك و لينا و لكل أمة محمد صلى الله عليه و سلم


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بارك الله فيك على الدعاء، جعلني ما لونتُه بالأحمر أبتسم فلمّا أتزوّج :1:.

الحمد لله و الشكر موصول لمنتديات الجلفة الغالية و لأساتذتنا الكرام الذين لم يبخلوا على رواد المنتدى بالنصائح و الدروس و مواضيع الاختبارات . ما كان مني إلا أن حملت ما جادوا به علينا إجازة الصيف الماضي فجمعته في ملفات، و لما مررت بهذا الموضوع تفاجأت و سعدت لحرصكم الشديد على تعليم أبنائكم، و قليل هم الأولياء أمثالكم، و عليه أحببت مشاركتكم بذلك الكُتيب و تلك المواضيع .

أُشرف على تدريس أختي ( الصغيرونة ) بالمنزل، هي في السنة الرابعة ابتدائي، و لكي لا أتعب أثناء العام الدراسي قمت إجازة الصيف الماضي بالمرور على صفحات قسم معلمي اللغة الفرنسية و قسم السنة الرابعة ابتدائي ( صفحات سنة 2012، 2011، 2010 ) و حملت كل ما له علاقة بالسنة الرابعة ابتدائي، فكان أن انتقيت ذلك الكُتيب و تلك الفروض و الاختبارات، و ما سوى ذلك مما رأيتني لا أحتاجه و لا أستفيد منه حذفته و استغنيت عنه ببعض الكتب الخارجية .

و هذا ما سأفعله إجازة الصيف القادم إن شاء الله، أُحمل كل ما له علاقة بالسنة الخامسة و أطبع ما يحتاج إلى طبع و به يسهل علي تدريس أختي أثناء العام الدراسي .

أعجبتني كثيرا طريقة تدريسك للغة الفرنسية لابنتك،

أما طريقتي في تدريس أختي فهي أنني أركز كثيرا على الرصيد اللغوي، و عليه أتحدث معها أحيانا ببعض الجمل السهلة و أعيدها على مسامعها مرات عديدة إلى أن أجدها تخاطبني بها ( أغلقي الباب، أحضري كذا، هل شاركت في القسم، هل عملت جيدا في القسم، مذا تأكلين، مذا تريدين، أنت مجتهدة، أنت نشيطة، أنت ثرثارة .... و غيرها من الجمل السهلة )،

يبقى الإشكال في بعض المصطلحات التي تصادفها في النصوص، لحل هذا الإشكال عمدت إلى تحفيظها كل نص قبل أن يدرسوه في القسم، إلى الآن حفظت السبع نصوص الأولى من الكتاب المدرسي، بادئ الأمر كان الحفظ عسيرا عليها خاصة و أن اللغة الفرنسية جديدة عليها لكن بعد حفظها لكل نص وجدتها تجد متعة في تَكرارها له حيث أنها أحيانا تُلاحقني داخل المنزل لتُسمعني ما حفظت . لا أُحفظها النصوص إلا لتكتسب أكبر عدد ممكن من المفردات و التعابير، أما بالنسبة للتهجئة و القراءة فلا تجد إشكالا فيهما مطلقا، حيث تقرأ بسهولة، و الإشكال الوحيد هو فهم بعض المصطلحات، و عليه عند قراءتنا لكل نص أشرحه لها جملة جملة، بعد ذلك أسألها عن معنى الكلمات التي أعلم أنها جديدة عليها، أحيانا تجيبني و أحيانا تنسى، لكن لما تتذكر سياق القصة ( النص ) تعرف المعنى، و إذا ما صادفتنا كلمة قد مررنا عليها في نص من النصوص و أسألها عن معناها فلا تجيب أذكرها بعنوان النص التي صادفناها فيه سابقا فتقرأه سرا فتتذكر معنى الكلمة، هكذا وجدت أن رصيدها اللغوي يزيد يوما بعد يوم .

إن كان التلميذ ممتازا في التهجئة و القراءة و يفهم و لو قليلا عددا من المفردات و التعابير ( بمعنى مستواه حسن أو جيد في دراسة النصوص ) فإن باقي دروس القواعد و التصريف و الإملاء ستكون سهلة جدا و ممتعة بالنسبة له .

بالنسبة للتمارين فتمارين الكتاب و كراس التطبيقات المدرسيين جيدة، ضف إلى ذلك الكُتيب الذي وضعته في مشاركة سابقة و كتابان آخران، واحد للنصوص ( وفق البرنامج الدراسي ) و آخر للقواعد و التصريف و الإملاء .

أعتقد أن طريقتي في تدريس أختي الصغيرونة ناجعة، عملت بها العام الماضي و الشهرين الماضيين و وجدت لها ثمارا، فأختي من أحسن التلاميذ في القسم بشهادة المعلمة، تحب المادة كثيرا، و تذهب إلى القسم لتراجع ما تعلمته في المنزل و تستزيد من توجيهات و دروس المعلمة .

يبدو أنني أكثرت من تاء المتكلم في مشاركتي ( تُ ) :1:، لعلّه السَّرْد .

ما أردت بهذا إلى ذكر تجربتي مع ( مازوزوة العائلة ) لما وجدت بعض الأولياء ذكروا تجاربهم في مشاركات سابقة .

[وفاء سعاد]

اختى اريج راني حملت التمارين وربي يعطيك ماتتمناي انت واولادك ويخليلك الزوج انتاعك وكون تزيدى ديري في مزية كاش تمارين في الفرنسية والله عندي 4كتب خارجية ومافيهم الو وعجبوني التمارين تاوعك راني قاعدة انتقل عليك عمبالي بالمسؤوليات اللي عليك كيما انا 3اولاد نقريو فيهم ان شاء الله يوصلولك للمراكز العليا وشكرا

[وفاء سعاد]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بارك الله فيك على الدعاء، جعلني ما لونتُه بالأحمر أبتسم فلمّا أتزوّج :1:.

الحمد لله و الشكر موصول لمنتديات الجلفة الغالية و لأساتذتنا الكرام الذين لم يبخلوا على رواد المنتدى بالنصائح و الدروس و مواضيع الاختبارات . ما كان مني إلا أن حملت ما جادوا به علينا إجازة الصيف الماضي فجمعته في ملفات، و لما مرررت بهذا الموضوع تفاجأت و سعدت لحرصكم الشديد على تعليم أبنائكم، و قليل هم الأولياء أمثالكم، و عليه أحببت مشاركتكم بذلك الكُتيب و تلك المواضيع التي وجدتها مفيدة .

أُشرف على تدريس أختي ( الصغيرونة ) بالمنزل، هي في السنة الرابعة ابتدائي، و لكي لا أتعب أثناء العام الدراسي قمت إجازة الصيف الماضي بالمرور على صفحات قسم معلمي اللغة الفرنسية و قسم السنة الرابعة ابتدائي ( صفحات سنة 2012، 2011، 2010 ) و حملت كل ما له علاقة بالسنة الرابعة ابتدائي، فكان أن انتقيت ذلك الكُتيب و تلك الفروض و الاختبارات، و ما سوى ذلك مما رأتني لا أحتاجه و لا أستفيد منه حذفته و استغنيت عنه ببعض الكتب الخارجية .

و هذا ما سأفعله إجازة الصيف القادم إن شاء الله، أُحمل كل ما له علاقة بالسنة الخامسة و أطبع ما يحتاج إلى طبع و به يسهل علي تدريس أختي أثناء العام الدراسي .

أعجبتني كثيرا طريقة تدريسك للغة الفرنسية لابنتك،

أما طريقتي في تدريس أختي فهي أنني أركز كثيرا على الرصيد اللغوي، و عليه أتحدث معها أحيانا ببعض الجمل السهلة و أعيدها على مسامعها مرات عديدة إلى أن أجدها تخاطبني بها ( أغلقي الباب، أحضري كذا، هل شاركت في القسم، هل عملت جيدا في القسم، مذا تأكلين، مذا تريدين، أنت مجتهدة، أنت نشيطة، أنت ثرثارة .... و غيرها من الجمل السهلة )،

يبقى الإشكال في بعض المصطلحات التي تصادفها في النصوص، لحل هذا الإشكال عمدت إلى تحفيظها كل نص قبل أن يدرسوه في القسم، إلى الآن حفظت السبع نصوص الأولى من الكتاب المدرسي، بادئ الأمر كان الحفظ عسيرا عليها خاصة و أن اللغة الفرنسية جديدة عليها لكن بعد حفظها لكل نص وجدتها تجد متعة في تَكرارها حيث أنها أحيانا تُلاحقني داخل المنزل لتُسمعني ما حفظت . لا أُحفظها النصوص إلا لتكتسب أكبر عدد ممكن من المفردات و التعابير، أما بالنسبة للقراءة و التهجئة فلا تجد إشكالا فيهما مطلقا، حيث تقرأ بسهولة، و الإشكال الوحيد هو فهم بعض المصطلحات، و عليه عند قراءتنا لكل نص أشرحه لها جملة جملة، بعد ذلك أعاود سؤالها عن معنى الكلمات التي أعلم أنها جديدة عليها، أحيانا تجيبني و أحيانا تنسى، لكن لما تتذكر سياق القصة ( النص ) تعرف المعنى، و إذا ما صادفتنا كلمة قد مررنا عليها في نص من النصوص و اسألها عن معناها فلا تجيب أذكرها بعنوان النص التي صادفناها فيه سابقا فتقرأه سرا فتتذكر معنى الكلمة، هكذا وجدت أن رصيدها اللغوي يزيد يوما بعد يوم .

و إن كان التلميذ ممتازا في التهجئة و القراءة و يفهم و لو قليلا عددا من المفردات و التعابير ( بمعنى مستواه حسن أو جيد في دراسة النصوص ) فإن باقي دروس القواعد و التصريف و الإملاء ستكون سهلة جدا و ممتعة بالنسبة له .

بالنسبة للتمارين فتمارين الكتاب و كراس التطبيقات المدرسيين جيدة، ضف إلى ذلك الكُتيب الذي وضعته في مشاركة سابقة و كتابان آخران، واحد للنصوص ( وفق البرنامج الدراسي ) و آخر للقواعد و التصريف و الإملاء .

أعتقد أن طريقتي في تدريس أختي الصغيرونة ناجعة، عملت بها العام الماضي و الشهرين الماضيين و وجدت لها ثمارا، فأختي من أحسن التلاميذ في القسم بشهادة المعلمة، تحب المادة كثيرا، و تذهب إلى القسم لتراجع ما تعلمته في المنزل و تستزيد من توجيهات و دروس المعلمة في المدرسة .

يبدو أنني أكثرت من تاء المتكلم في مشاركتي ( تُ ) :1:، لعلّه السَّرْد .

ما أردت بهذا إلى ذكر تجربتي مع أختي ( مازوزوة العائلة ) لما وجدت بعض الأولياء ذكروا تجاربهم في مشاركات سابقة .
بارك الله فيك يااخى وراهي عجبتنى طريقة تدريسك لاختك ساعمل بها مع اولادي ان شاء الله

[الأمنيات]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

هذه مجموعة من التمارين في الرياضيات خاصة بالأعداد و العد للسنة الأولى ، إن شاء الله تجذب إليها الأولاد .

http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?ickvbm)

هي نماذج يمكن الإنجاز على منوالها ، و كلما وجدت فرصة أضيف نماذج أخرى ، و كذلك في باقي المواد .


ربي يجازيك اخي الكريم شكرا لمجهودك معنا
االسلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
لكل من يدرس السنة الرابعة ابتدائي هذه مجموعة تمارين أو امتحانات جمعتها من الكتب المدرسية و من بعض الكتب الخارجية إن شاء الله تستفادو منها و ما تنساوناش بدعوة عن ظهر الغيب بالتوفيق و النجاح لوليداتنا
إمتحان التربية الإسلامية

http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?upjk2x)

العلمية
http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?eiz60z)

المدنية
http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?wtltyc)

اريج ربي يكملك واش تتمني اختي راكي سهلتي عليا تمارين مفيدة راني حملتها كامل لكن مازال اغلبها ما داروهش حسب ماشفت انتم راكم فايتينهم بزاف حتى في الفرنسية راهم متاخرين عليكم ياسر
شكراااااااااااختي

[الأمنيات]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،

هذا عبارة عن شبه كتاب خارجي ( تمارين متنوعة لكل درس مقرر على التلاميذ ) خاص بالسنة الرابعة ابتدائي ( فرنسية ) كنت قد حملته سابقا من قسم معلمي الفرنسية، وجدته مفيدا جدا جدا . أرجو أن تستفيدوا منه .

http://www.gulfup.com/?zpuhb6

و هذه مجموعة من الفروض و الاختبارات للمادة ذاتها و السنة ذاتها حملتها من قسم معلمي الفرنسية أيضا، رتبتها في ملف واحد بعد أن حاولت الفصل بين فروض و اختبارات كل شهر، حيث وضعت اختبارات أكتوبر في ملف و اختبارات نوفمبر في ملف و هلم جرا، مع وجود بعض الأخطاء في التوزيع طبعا .

http://www.gulfup.com/?tuna9u
يا اخي بارك الله فيك راني حملتهم واعطيتهم لابنتي حلت منهم
خاصة تاع انواع الجمل كنت نبحث عليهم
ربي يجازيك والله هنيتنا

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أخي أغيلاس ماعليهش راني فولتلك بالعائلة و ربي يعطيك ما تتمنى و يسهلك أمورك كلها آمين

والله يا أخي أنه كلامك عجبني بزاف قعدت نقرا غير بشوية باش انركز في كلامك امليح و زدت عاودت قريت مرة ثانية و امبعد درت مثل ما أفعل مع مشاركات الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر .... راني طبعت مشاركتك و غلفتها و علقتها أمام الطاولة باش نمشي على طريقتك ربي يبارك فيك و يثبت أجرك مع اوْخَـيْـتَـك و معانا احنا الي نصحتنا و ربي يكملك بالعقل و الدين اللهم آمين
أخي أغيلاس ما لقيت وش انقول ماشاء الله لا قوة إلا بالله تبارك الرحمن ربي يحفظك و يخليك ذخر لأختك و لكل عايلتك طريقتك عجبتني ياااااااااااااسر ياسر ..... الحاجة الي ما نقدرش انديرها هي حفظ النص لأنه ابني اصلا ما يحفظش امليح .... و تقدر تقول أنك وضعت يدك على الجرح لأني فعلا أعاني من من قلة حفظه لكلمات بالفرنسية حتى أنه قبيلة في الواجب قالي JE SUIS ECOLE و قعدنا نضحكو شبعنا ضحك كي فهم كلامو فهو فاهم القواعد جيدا و يجيد تطبيقها و الحمد لله و لكن ربي يجيب من يفهمو وشيه المطلوب منه و راني و أنا انخمم امس قلت انحفظو في الأسئلة المتوقعة منه ... و على هك أخي أي أفكار في التدريس ياريتك تنفعنا بيها و خاصة خاصة صيغ الأسئلة
و ما تقولش أبدا انك طولت علينا بالعكس أنا احب التفاصيل و حتى التفاصيل المملة .... و عليه أخي ارجوك ما تحرمناش من مشاركاتك المفيدة و النافعة و شكرا مسبقا

http://im16.gulfup.com/8rdV2.jpg (http://www.gulfup.com/?4HOU0O)

[~ حراير ~]

اختى اريج راني حملت التمارين وربي يعطيك ماتتمناي انت واولادك ويخليلك الزوج انتاعك وكون تزيدى ديري في مزية كاش تمارين في الفرنسية والله عندي 4كتب خارجية ومافيهم الو وعجبوني التمارين تاوعك راني قاعدة انتقل عليك عمبالي بالمسؤوليات اللي عليك كيما انا 3اولاد نقريو فيهم ان شاء الله يوصلولك للمراكز العليا وشكرا

أختي العزيزة سعاد ماكان حتى مزية بيناتنا و أرجوك ما عدتيش تهدري هاد الهدرة راني كيما نستفاد من منتدانا الحبيب و كيما تعبو ناس أخرين باش نستفاد أنا و انت راني حبيت انحط الإمتحانات لأنهم أصلا كنت كتبتهم في الميكرو يعني ساجيين باش نرفعهم و زيد كون تشوفي مجهود خونا أغيلاس تقولي عليا أم أريج راهي كانت تلعب

بالنسبة لإمتحانات الفرنسية شوفي مشاركة أخي اغيلاس في الصفحة الي فاتت المشاركة 388 و 389 حملي الملفات و اطبعي راح تستفادي الكثير عشرات الإمتحانات يعني بالدارجة تاع ناس بكري امتحانات بالكوطة

ربي يبارك فيه و يجازيه الجنة راني عندي تقريب ساعة و نص و أنا نطبع و إن شاء الله ربي يوفقنا و ما يضيعش تعبنا و يجعلنا نصيب من المثل القائل لكل مجتهد نصيب آمين

[مقدسية]

[RIGHT]اخي عبد الناصر راني درت الحافظة ارجو ان لا تضحكوا منها راها شدت لي كامل الليل وانا نخدم فيها
بصح ابنتي فرحت بيها كثيرا وبقات تكون في الكلمات طول الليل
اريج المقدسية راني عاندتكم
ماشاء الله اختي امنيات الحافظة رائعة والاروع فرحة اولادنا بيها،ربي يحفظ البنوتة وان شاء الله تستفيد وتستمتع بيها
مااحلى ان نتنافس في كل ما هو مفيد لابنائنا فهم المستفيدون اولا واخيرا

[QUOTE=اريج المسك;12100440]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي مقدسية كيما وعدتك هاد هو امتحانات الفصل الثاني سنة أولى ابتدائي و راني اقتديت بالشيخ عبد الناصر وحولت الملف لـ pdf باش ما تجيك لا آشورية لا فرعونية و تقراي غير العربية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?k24mOo)
[COLOR="Purple"][B]واخيرا نماذج الامتحاتات بين يدي اريج :19::19:وباللغة العربية;);) ربي يحفظك ويسترها معاك دنيا وآخرة،استفدت منها كثيرا لانو فيها افكار كانت غايبة عني
والفضل بعد ربي سبحانو يرجع للاستاذ عبد الناصر ربي ينورو بعدما نصحني بتثبيت الوسيط foxit reader
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS42T6A7K7LRk9rLkH_VHXF4JuKHO5TS JJpUNthSlr3KEhojya6NQ

الأمنيات يعطيك الصحة راكي جبتيه قدقد بالتوفيق ان شاء الله
الرابط الي عطيتيهولنا راني دخلتلو و لكني ما عرفتش منين انحمل ياريتك توريلنا كيفاش وصلتي للإمتحانات

[SIZE="4"]السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

هذه مجموعة من التمارين في الرياضيات خاصة بالأعداد و العد للسنة الأولى ، إن شاء الله تجذب إليها الأولاد .

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?ickVbm)

هي نماذج يمكن الإنجاز على منوالها ، و كلما وجدت فرصة أضيف نماذج أخرى ، و كذلك في باقي المواد .

بارك الله فيكم استاذ وربي يكثر من امثالكم ،النماذج من اروع مايكون الالوان والاشكال والحيوانات اكيييييييييييييييييد راح تشد الاولاد
نتمنى لو كانو بالمدارس يمتحنوهم في مادة الرياضيات بمطبوعة مماثلة وتكون بالالوان،اكيد انها راح تشعر الطفل بالراحة وتبعد عنو الخوف والرهبةوتمكنو من تحقيق نتيجة ممتاااااااازة
ذكرت اني ثبتت الوسيط foxit readerوتمكنت من التحميل بكل سهولة شكر الله لكم استاذ وربي يمتعكم بالصحة والعافية
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRafzjEyP1ZjwTqs9B0kOkO7JZ-PvxisB6GQT08qafHX6v9F7vkHA

[مقدسية]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بارك الله فيك على الدعاء، جعلني ما لونتُه بالأحمر أبتسم فلمّا أتزوّج :1:.

الحمد لله و الشكر موصول لمنتديات الجلفة الغالية و لأساتذتنا الكرام الذين لم يبخلوا على رواد المنتدى بالنصائح و الدروس و مواضيع الاختبارات . ما كان مني إلا أن حملت ما جادوا به علينا إجازة الصيف الماضي فجمعته في ملفات، و لما مررت بهذا الموضوع تفاجأت و سعدت لحرصكم الشديد على تعليم أبنائكم، و قليل هم الأولياء أمثالكم، و عليه أحببت مشاركتكم بذلك الكُتيب و تلك المواضيع .

أُشرف على تدريس أختي ( الصغيرونة ) بالمنزل، هي في السنة الرابعة ابتدائي، و لكي لا أتعب أثناء العام الدراسي قمت إجازة الصيف الماضي بالمرور على صفحات قسم معلمي اللغة الفرنسية و قسم السنة الرابعة ابتدائي ( صفحات سنة 2012، 2011، 2010 ) و حملت كل ما له علاقة بالسنة الرابعة ابتدائي، فكان أن انتقيت ذلك الكُتيب و تلك الفروض و الاختبارات، و ما سوى ذلك مما رأيتني لا أحتاجه و لا أستفيد منه حذفته و استغنيت عنه ببعض الكتب الخارجية .

و هذا ما سأفعله إجازة الصيف القادم إن شاء الله، أُحمل كل ما له علاقة بالسنة الخامسة و أطبع ما يحتاج إلى طبع و به يسهل علي تدريس أختي أثناء العام الدراسي .

أعجبتني كثيرا طريقة تدريسك للغة الفرنسية لابنتك،

أما طريقتي في تدريس أختي فهي أنني أركز كثيرا على الرصيد اللغوي، و عليه أتحدث معها أحيانا ببعض الجمل السهلة و أعيدها على مسامعها مرات عديدة إلى أن أجدها تخاطبني بها ( أغلقي الباب، أحضري كذا، هل شاركت في القسم، هل عملت جيدا في القسم، مذا تأكلين، مذا تريدين، أنت مجتهدة، أنت نشيطة، أنت ثرثارة .... و غيرها من الجمل السهلة )،

يبقى الإشكال في بعض المصطلحات التي تصادفها في النصوص، لحل هذا الإشكال عمدت إلى تحفيظها كل نص قبل أن يدرسوه في القسم، إلى الآن حفظت السبع نصوص الأولى من الكتاب المدرسي، بادئ الأمر كان الحفظ عسيرا عليها خاصة و أن اللغة الفرنسية جديدة عليها لكن بعد حفظها لكل نص وجدتها تجد متعة في تَكرارها له حيث أنها أحيانا تُلاحقني داخل المنزل لتُسمعني ما حفظت . لا أُحفظها النصوص إلا لتكتسب أكبر عدد ممكن من المفردات و التعابير، أما بالنسبة للتهجئة و القراءة فلا تجد إشكالا فيهما مطلقا، حيث تقرأ بسهولة، و الإشكال الوحيد هو فهم بعض المصطلحات، و عليه عند قراءتنا لكل نص أشرحه لها جملة جملة، بعد ذلك أسألها عن معنى الكلمات التي أعلم أنها جديدة عليها، أحيانا تجيبني و أحيانا تنسى، لكن لما تتذكر سياق القصة ( النص ) تعرف المعنى، و إذا ما صادفتنا كلمة قد مررنا عليها في نص من النصوص و أسألها عن معناها فلا تجيب أذكرها بعنوان النص التي صادفناها فيه سابقا فتقرأه سرا فتتذكر معنى الكلمة، هكذا وجدت أن رصيدها اللغوي يزيد يوما بعد يوم .

إن كان التلميذ ممتازا في التهجئة و القراءة و يفهم و لو قليلا عددا من المفردات و التعابير ( بمعنى مستواه حسن أو جيد في دراسة النصوص ) فإن باقي دروس القواعد و التصريف و الإملاء ستكون سهلة جدا و ممتعة بالنسبة له .

بالنسبة للتمارين فتمارين الكتاب و كراس التطبيقات المدرسيين جيدة، ضف إلى ذلك الكُتيب الذي وضعته في مشاركة سابقة و كتابان آخران، واحد للنصوص ( وفق البرنامج الدراسي ) و آخر للقواعد و التصريف و الإملاء .

أعتقد أن طريقتي في تدريس أختي الصغيرونة ناجعة، عملت بها العام الماضي و الشهرين الماضيين و وجدت لها ثمارا، فأختي من أحسن التلاميذ في القسم بشهادة المعلمة، تحب المادة كثيرا، و تذهب إلى القسم لتراجع ما تعلمته في المنزل و تستزيد من توجيهات و دروس المعلمة .

يبدو أنني أكثرت من تاء المتكلم في مشاركتي ( تُ ) :1:، لعلّه السَّرْد .

ما أردت بهذا إلى ذكر تجربتي مع ( مازوزوة العائلة ) لما وجدت بعض الأولياء ذكروا تجاربهم في مشاركات سابقة .


بارك الله فيكم واثابكم ونفع بكم اخي الكريم
فعلا مشاركة قيمة تستحق ان تطبع وتجربتكم مع الصغيرة ربي يحفظها رائدة ،جميل ومفيد العمل بها
بالنسبة لامتحانات السنة الرابعة شكر الله لكم وربي يجعلها في ميزان حسناتكم ان شاء الله
قد لااكون حاليا معنية لكن بعد 3سنوات ان كنا من اهل الدنيا ،سيعنيني الامر قطعا
فارجو ان تكرمتم وسمح وقتكم ان كان في ارشيفكم مايتعلق بالسنة الاولى ان تفيدني وامهات كثيرات بارك الله فيكم ورزقكم الفردوس الاعلى

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTIVr78MWtSeJN8seYeZgMcK-QSpYDmD1JqsAEchtO8ogJfjngPiw

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
الشيخ عبد الناصر افتقدناك هاد النهارين إن شاء الله المانع يكون خير
و الشيخ عمر كدلك .... راك طولت علينا الغيبة فأين انت و اين الدرر التي تتحفنا بها استفقدناها كثيرا خاصة و أن الإمتحانات على الأبواب
نتمنى من الله تعالى أنكم تكونو بخير و على خير و نتمنالكم الهناء و السعادة و السرور آمين

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء
الشيخ عبد الناصر افتقدناك هاد النهارين إن شاء الله المانع يكون خير
و الشيخ عمر كدلك .... راك طولت علينا الغيبة فأين انت و اين الدرر التي تتحفنا بها استفقدناها كثيرا خاصة و أن الإمتحانات على الأبواب
نتمنى من الله تعالى أنكم تكونو بخير و على خير و نتمنالكم الهناء و السعادة و السرور آمين

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

راني ديما معاكم نتابع و لو من بعيد ، بصّح شفتكم مشغولين بالاختبارات و الامتحانات و تحميلها فتركتكم تستمتعون بها .
أول أمس كنت بصدد إعداد تمارين في التربية العلمية ، أنجزت منها زوج برك و تعبت لأنها تحتاج إلى بحث في الأنترنيت عن الصور اللي تعجب الطفل ، و التفكير في الصيغة اللي تخلي الطفل يفهم بلا ما يقرا ، و تسهل عليه الاهتداء للجواب . ان شاء الله نكملها اليوم .
أما البارح كنت في العاصمة لاستقبال الحجاج ، ما وصلنا إلا في هذه الصبيحة .
مشكورة أنت على السؤال علينا و المشاعر الطيبة تجاهنا .

[حسن قالمة]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر هنيتنا ربي يهنيك
بالنسبة للرياضيات درسو الأرقام من 0 لـ9 من كلش قراءة كتابة ترتيب مقارنة العدد الذي يسبق و الذي يلي .....الأوضاع النسبية

اللغة درسو حتان حرف الدال يعني الإختبارات بعد اسبوعين أو أكثر ممكن يوصلو لحرفين ر // ض ... يعني مجمل الحروف م/ب / د / و ممكن ت / ر /ض

أما العلمية إن أردت فدرسو الحواس و الحركة و أنماط التنقل و هاد وين دخلو في التغذية "يعني راهم في الوحدة الأولى"
الإسلامية من غير الشهادتين و الفاتحة و سورة الفلق و الناس مازادوش
المدنية في الوحدة الأولى وصلو لأتعاون مع زملائي

و قولي أنا و الأمنيات نطمعو في السنة رابعة و إلا غير نرحو نعتمدو على رويحاتنا هيهيهيه

و حاجة مهمة يا الشيخ يا هل ترى نعلم السنة الرابعة في الفاعل ضمير مستتر ... أو الفاعل مقدم على الفعل و إلا راني راح انخربطو .. لأني أحيانا نجيبلو افعراب حتان نصادف جمل هكذا ...

وبالنسبة للخوف أنا ثاني والله أول مرة تصادفني ... و بكل صراحة ماكنتش نأمن الناس الي يقولو يحكمني "الطراك" في الإمتحان و كنت نقول راهم "يَتْسَـيْتو" و إذا بيها أول أمس صراتلي و راني جبتها ملاحة و قباحة يعني حمرت فيها العين و في نفس الوقت شجعتها ... و لكن ما ضنيتش كان نفعت معايا ... اليوم راح نشوفو النتيجة .... عموما والله ما همتني النتيجة أكثر من أنها تعلمت درس كبير ... إن شاء الله تستفاد منه برك

هيا السلام عليكم
يا اختي اريج انا معلمة ابتدائي وراني في نفس الدروس التي ذكرتها والهارة مازال ما دخلناش فيها بعد سورة الناس اظن اداب التحية والاية محذوفة

[~ حراير ~]

يا اختي اريج انا معلمة ابتدائي وراني في نفس الدروس التي ذكرتها والهارة مازال ما دخلناش فيها بعد سورة الناس اظن اداب التحية والاية محذوفة

أهلا أهلا أختي المعلمة المحترمة

شكرا جزيلا لك على ردك

في الحقيقة أنني درست السنة الأولى من قبل "و أنا أم طبعا"... و لكن هاد العام راني ماني فاهمة والو "خاصة و أني ما حملتش التدرج" راهوم يمشيو غييييير بالشوية يعني كيما انقولو احنا دوقة دوقة .... حتى أنني من كثرة الفراغ لبنتي السنة الأولى راهي صارت تقرأ بالجمل و أملي عليها أيضا بالجمل .... و مانيش عارفة زملائها راهم كيفها أو أنني سبقت الفرح بليلة و زربت روحي معاها ؟؟؟؟
مجرد ملاحظة الإسم انتاعك و احصائية العضو ما فهمتهاش مليح

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه تمارين التربية العلمية أكملتها ، إن شاء الله تعجبكم .

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?Q4IGVj)


ياو باركولي لحقت1000 مشاركة بعد أكثر من 5 سنوات من التسجيل ، صار عندي نجمة صفرا و تدور ، زيد عليها داروني عضو مميز .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه تمارين التربية العلمية أكملتها ، إن شاء الله تعجبكم .

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?Q4IGVj)


ياو باركولي لحقت1000 مشاركة بعد أكثر من 5 سنوات من التسجيل ، صار عندي نجمة صفرا و تدور ، زيد عليها داروني عضو مميز .


]

http://im18.gulfup.com/ca5O2.jpg (http://www.gulfup.com/?LilJYp)

http://im21.gulfup.com/95pq2.jpg (http://www.gulfup.com/?t1KajC)


http://im19.gulfup.com/vA4Q2.jpg (http://www.gulfup.com/?UvLzwH)


http://im14.gulfup.com/3rfx2.jpg (http://www.gulfup.com/?If7qGF)

http://im29.gulfup.com/sb1g2.jpg (http://www.gulfup.com/?4mABR1)

رغم أنو عضو مبدع كانت "مواتياتك"يعني تاحفاتك .... لعقوبة لمشرف المنتدى

http://im28.gulfup.com/opun3.jpg (http://www.gulfup.com/?Ur1zwp)

[الأمنيات]

http://www.azqtr.com/up//uploads/images/3zf1558bada2.jpg

http://www.4shbab.net/vb/imgcache/34547.png

http://im4.gulfup.com/2011-07-06/1309941227151.jpg

مبرووووووووووووووووك الالفية الاولى اخي الكريم عبد الناصر ربي يعطيك حجةقول ان شاء الله

[Dj BoBo]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه تمارين التربية العلمية أكملتها ، إن شاء الله تعجبكم .

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?Q4IGVj)


ياو باركولي لحقت1000 مشاركة بعد أكثر من 5 سنوات من التسجيل ، صار عندي نجمة صفرا و تدور ، زيد عليها داروني عضو مميز .





ألف مبروك أخي عبد الناصر التميز و النجمة الصفراء


http://dlal.files.wordpress.com/2009/10/ist2_185230-smiling-star-vector-illustration.jpg

http://pictures.msharkat.com/u/image-57249.jpg

http://bestanimations.com/Holidays/Fireworks/animatedfireworks-14.gif

http://forum.mn66.com/imgcache2/566138.gif

http://www.adventureclubsa.com/clubportal/images/clubimages/204/FireworksAnimated.gif

http://www.up.qatarw.com/get-9-2009-u4qliffu.jpg

http://files2.fatakat.com/2012/6/13402322841912.gif

http://files.fatakat.com/2009/2/1234972721.gif

http://www.iraqna1.com/vb/storeimg/Iraqna1_1344858263_159.gif
http://files2.fatakat.com/2011/6/13070484151833.gif

http://files2.fatakat.com/2012/6/13405484421277.gifhttp://files2.fatakat.com/2012/6/13405484421277.gifhttp://files2.fatakat.com/2012/6/13405484421277.gif

http://www.iraqna1.com/vb/storeimg/Iraqna1_1344856320_242.gif

http://www.iraqna1.com/vb/storeimg/Iraqna1_1344858264_122.jpg


http://travel.maktoob.com/vb/attachment.php?attachmentid=2747227&d=1341065638

http://www.yanabeea.net/up_Words/yana7865.gif


http://www.7nan.com/vb/imgcache/2/21985alsh3er.gif

http://up.3dlat.com/uploads/13523187961.gif


http://files2.fatakat.com/2011/1/12961453631910.gifhttp://files2.fatakat.com/2011/1/12961453631910.gif


http://img.al-wlid.com/imgcache/245382.gif


http://files2.fatakat.com/2011/1/12961453631910.gifhttp://files2.fatakat.com/2011/1/12961453631910.gifhttp://files2.fatakat.com/2011/1/12961453631910.gif

[عبد الناصر أمازيغ]

[quote=اريج المسك;12135108]]

رغم أنو عضو مبدع كانت "مواتياتك"يعني تاحفاتك .... لعقوبة لمشرف المنتدى

[center]أعزّك الله أختي الكريمة .

اللقاء بكم و التواصل معكم يكفياني شرفا .
و الحقيقة يجب أن تقال ، الفضل يعود لهذا الموضوع و صاحبته و كل من أسهم فيه لأكتب مشاركات عديدة في ظرف وجيز .

[عبد الناصر أمازيغ]

http://www.azqtr.com/up//uploads/images/3zf1558bada2.jpg

مبرووووووووووووووووك الالفية الاولى اخي الكريم عبد الناصر ربي يعطيك حجةقول ان شاء الله

الله ايبارك فيك أختي

آمين ، آمين ، آمين ، إن شاء الله أختي ، كيما يقولوا " من فمك لربي " ، هذه أغلى أمنية أتمناها .

[عبد الناصر أمازيغ]

ألف مبروك أخي عبد الناصر التميز و النجمة الصفراء



الله ايبارك فيك أخي و زميلي المحترم

ألف شكر على هذه الألوان الزاهية و العبارت الحميمية ، جعلت كل الصفحة مضاءة .

[الأمنيات]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه تمارين التربية العلمية أكملتها ، إن شاء الله تعجبكم .

http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?q4igvj)


ياو باركولي لحقت1000 مشاركة بعد أكثر من 5 سنوات من التسجيل ، صار عندي نجمة صفرا و تدور ، زيد عليها داروني عضو مميز .



اخي الكريم راني طلعته وطبعته مشوق خاصة الرسومات والالوان يشجع الطفل حتى يحل ويراجع شكرا لا تفيك حقك اخي
ربي يجازيك

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا أخي ديجي بوبو راك ضويتلنا الصفحة و أبهجتها و عطيتها روح مرحة ربي يسعدك و يهنيك دنيا و آخرة آمين

[فراشات العمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني راه المعلم تناعهم راه يطلب منهم كتابة الدروس تاع الكتاب المدرسي السنة الثانية كنت نعاونو بالاملاء هو يكتب وانا املي عليه
امس طلبت منو بكتب وحدو واش نقلك واحد الخط يخوف
عندي ابني الاخر عندو اربع سنين دائما في شجار مع اخوه يقلي انا ثاني قريني
ارجو من كل واحد عندو طريقة باه نولي نعلمواي طريقة راني عصبية بزاف ونتقلق كي يتهاوشو دايرة تييو تاع الغاز نظربهم عادو مايبكيوش راني رايحة نهبل الصغير لبارح ضربني بالحديد ربي ما قاسني راني كتلتو بالضرب

[مقدسية]

ان تصل متاخرا خير من ان لاتصل
الف الف مبروك استاذ عبد الناصرالعاقبة للاشراف بحول الله
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/11/top4top_dbbaf3a13e1.jpg

[الأمنيات]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني راه المعلم تناعهم راه يطلب منهم كتابة الدروس تاع الكتاب المدرسي السنة الثانية كنت نعاونو بالاملاء هو يكتب وانا املي عليه
امس طلبت منو بكتب وحدو واش نقلك واحد الخط يخوف
عندي ابني الاخر عندو اربع سنين دائما في شجار مع اخوه يقلي انا ثاني قريني
ارجو من كل واحد عندو طريقة باه نولي نعلمواي طريقة راني عصبية بزاف ونتقلق كي يتهاوشو دايرة تييو تاع الغاز نظربهم عادو مايبكيوش راني رايحة نهبل الصغير لبارح ضربني بالحديد ربي ما قاسني راني كتلتو بالضرب

بالنسبة للخط شوفي طريقة الاخ عبد الناصر في المشاركات السابقة
ومشاكل الاطفال رانا كامل مثل بعض يتعاندوا على كل شيئ فقط اردت ان استفسر كيفاش ولدك يضربك ولماذا تسمحي له بذلك
وتاكدي ان طريقة الضرب لا تاتي بنتيجة العقاب اقبيهم ربي يعينك اختي

[فراشات العمر]

يعني الاملاء عليه خير ولا يكتب وحدو هو في الاملاء خطه رائع

[عبد الناصر أمازيغ]

ان تصل متاخرا خير من ان لاتصل
الف الف مبروك استاذ عبد الناصرالعاقبة للاشراف بحول الله
http://up.top4top.net/uploads/2012/11/11/top4top_dbbaf3a13e1.jpg

بارك المولى فيك أختي

سأبقى بالعضوية البسيطة و لن أتغير ، ما عندي ما ندير بالإشراف ، هكذا نشوف المواضيع اللي تعجبني ، و نرد على واش يخرج لي .
أما التورتة هذي فيها كلام ، سأبحث عنها في قسم الحلويات ، و لاّ تحسبي ما نعرفش الطريق .

بارك الله فيك مرة أخرى .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني راه المعلم تناعهم راه يطلب منهم كتابة الدروس تاع الكتاب المدرسي السنة الثانية كنت نعاونو بالاملاء هو يكتب وانا املي عليه
امس طلبت منو بكتب وحدو واش نقلك واحد الخط يخوف
عندي ابني الاخر عندو اربع سنين دائما في شجار مع اخوه يقلي انا ثاني قريني
ارجو من كل واحد عندو طريقة باه نولي نعلمواي طريقة راني عصبية بزاف ونتقلق كي يتهاوشو دايرة تييو تاع الغاز نظربهم عادو مايبكيوش راني رايحة نهبل الصغير لبارح ضربني بالحديد ربي ما قاسني راني كتلتو بالضرب


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أبدأ بالإبن الصغير ذي الأربع سنوات ، يعني ما زال لم يدخل إلى المدرسة ، و ما يطلبه هي الشقاوة بعينها . لازم تكوني حازمة معه ، و هذا ليس معناه الضرب . اشتر له كراس و أقلام ، لوحة ، طباشير مع بعض ألعاب التركيب كي يتلهى بها و من وقت لآخر دوري إليه و اهتمي به بعض الشئ .
لكن يجب أن تعلميه كيف يلزم حدوده ، و أن يترك أخاه لما يكون في مراجعة . أبعديه عنه و لا تسمحي له بذلك مهما كان .
الحقيقة الحزم ضروري في كل الأمور ، لا يجب أن نتراخى مع الأطفال في بعض المسائل و نقول " ماعليش هم صغار " و في أخرى نتشكى منهم ،
الأطفال إذا والفوا التفشاش خلاص ما نقدرو نعملو حاجة كي يكبرو .

أما ابنك الأكبر فسبب سوء خطه هو تسرعه لكي يفرغ من الكتابة ، و يمكن أيضا لا يملك طريقة صحيحة للكتابة ، كأن يرفع القلم باستمرار بعد كل حرف من أجل وضع النقاط ( يمكن أن توجهك إحدى الأخوات لموضوعي في تعليم الخط ) ، و عيوب أخرى في الكتابة . كما أن كثرة الكتابة تتعب الطفل الصغير ، لأن عضلات أصابعه ما زالت طرية .و لهذا أنصح دائما المعلمين و الأولياء ألا يكثروا على التلاميذ الكتابة و يتركونهم لمفردهم يفعلون ما يشاؤون .

مراقبتك له أثناء الكتابة شئ جميل خصوصا بالإملاء ، حاولي أن تعوديه أن يقوم بالإملاء على نفسه ، بمعنى يقرأ كلمة قراءة صحيحة و يلاحظها جيدا ثم يكتبها دون أن يعاود النظر إليها ، و يمر إلى الكلمة الثانية فالثالثة و هكذا ... هذه الطريقة يتعود بها على سرعة الكتابة ، و الكتابة دون أخطاء ، و يتجنب تقطيع الكلمات ( لأنه لما ينقل حرفا حرفا يرفع قلمه بعد كل حرف فتأتي الكلمة مشوهة ) .

و لي عودة إن شاء الله إن بقيت لديك استفسارات .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني راه المعلم تناعهم راه يطلب منهم كتابة الدروس تاع الكتاب المدرسي السنة الثانية كنت نعاونو بالاملاء هو يكتب وانا املي عليه
امس طلبت منو بكتب وحدو واش نقلك واحد الخط يخوف
عندي ابني الاخر عندو اربع سنين دائما في شجار مع اخوه يقلي انا ثاني قريني
ارجو من كل واحد عندو طريقة باه نولي نعلمواي طريقة راني عصبية بزاف ونتقلق كي يتهاوشو دايرة تييو تاع الغاز نظربهم عادو مايبكيوش راني رايحة نهبل الصغير لبارح ضربني بالحديد ربي ما قاسني راني كتلتو بالضرب



اسمحوا لي نسيت الضرب بالحديد ، وشنو هذا ؟ طفل صغير يصل لضرب أمه !!!!!!!!! هل ما فهمته صحيح ؟
اعذريني أختي سأكون قاسيا معك بعض الشئ ، راكي رخّفت الحبل معاه بزاف .
حاولي أن تكوني صارمة مع أولادك ، و أكرر مرة أخرى الحزم و الصرامة لا يعنيان الضرب ، لا تتغافلي على نزواتهم ، و لا تتراجعي عن مواقفك التربوية أمامهم ، خليهم يبكيو ما يصرالهم والو ، يجب أن يتعلموا ما لهم و ما ليس لهم منذ الصغر .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بكاته

الشيخ عبد الناصر ربي يبارك فيك و يصلحلك ذريتك و يبعد عليهم الظلام و ولاد لحرام
راني حاسة بلي الحمل ولا تقيل عليك .... و بكل صراحة راني متحيرةمن غيبة الشيخ عمر لأني ماشفتوش في المنتدى طول .... نتمنى من الله تعالى أنه يكون بخير و على خير و نتمنالو السعادة و الهناء آمين

الشيخ عبد الناصر راح نسألك على المضاعفات و أضن أن الأمنيات سألاتك من قبل و لكني بحثت كثير و لم أجد المشاركة خاصة و أنه الكونكسيون سامطة رهج ..... المهم .. * 2 = 48 / .. * 3 = 48 والله يا الشيخ غير ما لقيتش كيفاش انوصلو الفكرة بلا ما نتكلم على القسمة يعني كيفاش نلقاو.. أنا قتلو بالنسبة لـ .. * 2 = 48 وشيه الرقم الي نضربوه في 2 نلقاو 8 و بعدين وشيه الرقم الي نضربوه في 2 نلقاو 4
أما بالنسبة للعملية الثالثة فقتلو امشي في شريط عددي بمضاعفات 3 حتان توصل لـ 48 و احسب كم من مرة ضاعفت
المهم أني اتخربطت شوية و خاصة أنه المعلمة ما شرحتلهمش الدرس "لضيق الوقت" و عطاتهم التمرينات فقط

حاجة أخرى أنا لما سألتك عن الفاعل من قبل لأنه المعلمة تعطيهم فقرة و تقولهم أبحثولي على الفاعل و المفعول به و في الحقيقة أنه ساعة على ساعة يتخربط .... و أنا كنت حاسبة تعطيهم مثل أي امتحان يعني أعرب ما تحته سطر .و لكن ؟؟؟... فإن افدتني بنصيحة عن المفعول به مثل نصيحة المبتدأ فراح تزيل عني هم كبير

حاجة وحدة أوخرى وعلاش يزيد حجم الماء لما يتجمد .... راني مالقيتش روحي مابين الكتلة و الحجم
شكرا مسبقا و ربي يكون في عون الجميع

[لينة نور]

السلام عليكم

فقط اردت ان اعطي معلومة بخصوص سوء خط الطفل وكذا تعلم اللغة الفرنسية

طلبت مني معلمة ابني أن أعطيه قطع قماش وابرة وخيط وأتركه يخيط ....ولعبة [ سكوبيدو ]

كما أقترح جعل الاطفال يشاهدون الرسوم المتحركة الناطقة باللغة الفرنسية ولو لمدة ربع ساعة يوميا .

هكذا يحبونها ويتلقونها بسرور .

http://www.safeshare.tv/w/FcAYPEdccQ

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الشيخ عبد الناصر ربي يبارك فيك و يصلحلك ذريتك و يبعد عليهم الظلام و ولاد لحرام
راني حاسة بلي الحمل ولا تقيل عليك ....

قولي برك خلاصو لك الأسئلة ... هههههه:1::1::1:
إذا كنت تريدين الصراحة ، و إذا أردت أن تصدقيني ، فإني أقول لك بأني أعاني الفراااااغ ، لما أدخل لمنتدى الجلفة و الأنترنيت بصفة عامة ، لأن ما أحبه من المواضيع محدد جدا ، و هي التي تحتوي على النقاشات التربوية ، و لما لا أجد ما يعجبني أو ما يحتاج لرد أخرج و أنا أجر أذيال الخيبة .
و في بعض الأحيان أدخل لأقسام الطبخ أو الأشغال اليدوية من أجل الزوجة لتكحل بصرها ببعض الروائع . و إن لم أجد شيئا جديدا أحمّل لعبة فلاش و ألعب مثل الطفل الصغير .


و بكل صراحة راني متحيرةمن غيبة الشيخ عمر لأني ماشفتوش في المنتدى طول .... نتمنى من الله تعالى أنه يكون بخير و على خير و نتمنالو السعادة و الهناء آمين .

في هذي عندك الحق ، إن شاء الله يكون بخير و على خير ، و ما شغله عنا يكون خيرا .

الشيخ عبد الناصر راح نسألك على المضاعفات و أظن أن الأمنيات سألاتك من قبل و لكني بحثت كثير و لم أجد المشاركة خاصة و أن الكونكسيون سامطة رهج ..... المهم .. * 2 = 48 / .. * 3 = 48 والله يا الشيخ غير ما لقيتش كيفاش انوصلو الفكرة بلا ما نتكلم على القسمة يعني كيفاش نلقاو.. أنا قتلو بالنسبة لـ .. * 2 = 48 وشيه الرقم الي نضربوه في 2 نلقاو 8 و بعدين وشيه الرقم الي نضربوه في 2 نلقاو 4
أما بالنسبة للعملية الثالثة فقتلو امشي في شريط عددي بمضاعفات 3 حتان توصل لـ 48 و احسب كم من مرة ضاعفت
المهم أني اتخربطت شوية و خاصة أنه المعلمة ما شرحتلهمش الدرس "لضيق الوقت" و عطاتهم التمرينات فقط .

أنا لا أتذكر مشاركاتي و ما كتبته للأخت "الأمنيات" و هذه مشكلتي ، كثير النسيان ، في بعض الأحيان أكرر ما سبق و أن قلته دون أن أعرف .
المهم، بالنسبة للجداء ... * 3 = 48 صعبة للطفل و لا تصلح الطريقة التي استعملتها مع ... * 2 = 48 ، لأن فيها احتفاظ ، هنا تلتجئين للقسمة ( ليس عملية القسمة ) ، أقصد قسمة الأشياء بالتساوي ، و الطريقة الأسهل و الأسرع هي أن يرسم ابنك 48 قريصة صغيرة ( دوائر فقط ) ثلاثة ثلاثة ، و يحسب و هو يرسم حتى يصل إلى العدد 48 ، يعني يمسك اللوحة بشكل عمودي و يرسم و هو يحسب ، يرسم ثلاث قريصات و تحتها ثلاث قريصات ... و هكذا حتى يصل إلى 48 ، ثم يحسب عدد المرات تكرار 3 فيجد 16 مرة .
و هذه الطريقة تصلح أيضا للجداء الأول .


حاجة أخرى أنا لما سألتك عن الفاعل من قبل لأنه المعلمة تعطيهم فقرة و تقولهم أبحثولي على الفاعل و المفعول به و في الحقيقة أنه ساعة على ساعة يتخربط .... و أنا كنت حاسبة تعطيهم مثل أي امتحان يعني أعرب ما تحته سطر .و لكن ؟؟؟... فإن افدتني بنصيحة عن المفعول به مثل نصيحة المبتدأ فراح تزيل عني هم كبير

طريقة المعلمة سليمة جدا ، و أحس أن لها من الخبرة ما يؤهلها للنجاح في مهمتها ، في القواعد النحوية و الصرفية و الإملائية ، لا يجب أن نعود التلاميذ على نموذج واحد من الأسئلة فقط ، بل يجب التنويع فيها حتى يتمكن المتعلم من اكتساب المهارة .
المفعول به له (حيلة) لمعرفته ، طبعا لا يخفى عليك أنه لا يأتي إلا مع الفعل المتعدي ، و الفعل المتعدي لا يكتفي بالفاعل لإتمام معنى الجملة ، بل يتعدى إلى المفعول به ، مثل : طرحت أريج ... فالقارئ لهذه الجملة يتساءل في نفسه : ماذا ؟ أي ماذا طرحت أريج ؟ و إذا قلت : طرحت أريج سؤالا ، يكون القارئ قد فهم الجملة . فكلما يجد ابنك فعلا و فاعلا يسأل بـ : ماذا ، و الجواب عن السؤال يكون هو المفعول به .
و هذه أمثلة أخرى لتوسيع الفهم :
وجد الولد عند عودته من المدرسة باب المنزل مغلقا . ماذا وجد الولد ؟ بابَ .... (باب هو المفعول به )
يشتري الأب كل صياح من الدكان المجاور لمنزله الحليب و الخبز . ماذا يشتري الأب ؟ الحليبَ (الحليب هو المفعول به )

لاحظي أنني تعمدت في المثالين السابقين أن يكون المفعول به بعيدا عن الفعل و الفاعل ، حتى يقرأ ابنك الفعل و الفاعل و في كل مرة يضيف كلمة أخرى و يسأل "ماذا" فيجد أنها ليست الجواب ، حتى يصل إلى المفعول به ( مثل خبر المبتدإ ، هل تتذكرين ؟ )


حاجة وحدة أوخرى وعلاش يزيد حجم الماء لما يتجمد .... راني مالقيتش روحي مابين الكتلة و الحجم
شكرا مسبقا و ربي يكون في عون الجميع

السبب يعود لاختلاف الكتلة الحجمية لكل من الماء و الجليد ، فنقول أن الماء كتلته الحجمية هي 1 غرام في كل سنتيمتر مكعب أو 1000 كغ في المتر المكعب ، أما الجليد فإن كتلته الحجمية أقل من الكتلة الحجمية للماء ، فإذا أخذنا 1 سنتيمتر مكعب من الجليد نجد أن وزنه أقل من 1 غرام ، و العكس نأخذ 1 غرام من الجليد نجد أن حجمه أكبر من 1 سنتيمتر مكعب . إذن الماء له كتلة حجمية أكبر من الجليد .
و للاستدلال على ذلك نضع قطعة من الجليد في وعاء ماء ، نجد أنها تطفو عليه (نصفها مغمور في الماء و النصف الآخر يطفو عليه ) .
و إذا سقط الثلج عندكم ، خذي وعاء و املئيه قدر ما تستطيعين و خذي وزنه ، ثم ضعيه على النار حتى يذوب الثلج (لا يجب أن يغلي ) و خذي أيضا وزنه ، ستجدين أن الكتلة (الوزن) لم يتغير تقريبا (يمكن أن يحدث بعض النقصان بسبب التبخر ) ، أما الحجم فقد تغير بشكل كبير .




أرجو أني وفقت في الإجابة .

[الأمنيات]

اخي عبد الناصر شكراااااااا لمجهودك اما بخصوص المضاعفات انا نستعمل اي شيئ ملموس حتى تفهم
امس استعملت حبات التمر بالنسبة للمضاعفات العدد 3
اتبعت طريقتك السابقة ايضا التي اعطيتها لي بالنسبة للقسم

[مقدسية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استاذ عبد الناصر حفظك الله ورعاك وربي يكثر من امثالك
مطبخ المنتدى يتشرف بزيارتكم والاكيد ان فيه من الوصفات اروعها واطيبها
الغالية اريج ربي يمتعك بالقوة وربي يعطيك الصبر وطولة البال 3متمدرسن ليس بالامر الهين
الله المستعان عزيزتي،كل التوفيق والسداد للاولاد
اختي لينا نور ربي يجازيك على الافادة القيمة
وبالنسبة لفكرة الخياطة اليست فيها خطورة على الطفل خاصة ابن الست سنوات
اختي بنت خليل نبحث على الرابط ولي عودة بحول الله

[مقدسية]

اختي بن خليل مايتعلق بالخط مشاركة الاستاذ عبد الناصررقم86+مشاركة الاستاذ عمر رضا رقم80
وهذا هو الرابط
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1080102&page=6

[لينة نور]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استاذ عبد الناصر حفظك الله ورعاك وربي يكثر من امثالك
مطبخ المنتدى يتشرف بزيارتكم والاكيد ان فيه من الوصفات اروعها واطيبها
الغالية اريج ربي يمتعك بالقوة وربي يعطيك الصبر وطولة البال 3متمدرسن ليس بالامر الهين
الله المستعان عزيزتي،كل التوفيق والسداد للاولاد
اختي لينا نور ربي يجازيك على الافادة القيمة
وبالنسبة لفكرة الخياطة اليست فيها خطورة على الطفل خاصة ابن الست سنوات
اختي بنت خليل نبحث على الرابط ولي عودة بحول الله




السلام عليكم

أولا أريد أن أشكركم جميعا على المجهودات التي تبذلونها

وبخصوص الخياطة لا أظن أنه هناك خطورة على الطفل ....فولدي يستعمل الابرة ولا أرى أنه أذى نفسه .

على العموم يجب مراقبته ...اذا خافت الام على طفلها أو تستعمل [ scoubidou ]أراه أفضل من الخياطة .

هذا [scoubidou ] الذي كنت أقصد

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQntEU4LbquHhYQ9yjwnVxVO3ed7vyyR ZKTgM6YC_DTHxaqn1pZ


http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ1u8H7B0LUvgEXPg8Q7-fGydQP-_lrW5BR96xGM_vyl9Zphwm5

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSDQTkviFT8hlOR4ewSVVWPPFEaesYGY LeUUV3nuZeLY6xwE4JlXQ


هدية للكبار قبل الصغار

http://www.safeshare.tv/w/DLeyBQUPyI

مسلسل يستحق المشاهدة واللغة فيه جيدة وواضحة للاطفال

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك راك حليتلي عينيَ و نحيت لغمامة عليهم بالنسبة للمفعول و للمضاعفات
والله يا الشيخ غير راني نحس روحي نجري و غول كبييييييييير يجري من ورايا أسمه الوقت ... و على هك انحب أي حاجة تختصرلي المراجعة . ربي يبارك فيك و يعطيك الصحة

المهم أنا قبيييلاتي قريت ردك و استفدت منه و فَهَمْتو فيه حتى أني لما قتلو على الجملة ناقصة المفعول به و عرف أنه لم يستوضح معنى الجملة إلا بالمفعول ..قالي آآآآآآآآآه هذا وين فهمت و أنا قتلو آآآآآآآآآآآآآآه الحمدولله ياربي

أما العلمية وش راح انقولك أنا بديت نقرا فيها و أنا طاح عليا الضحك يعني "شر البلية ما يضحك" يا الشيخ أنا انقولك راني حاصلة في الحجم و الكتلة كل وحدة وحدها و انت قتلي الكتلة الحجمية يعني زدت لميتهم في زوج فوق راسي هيهيهيه و زدت قتلي بسكرة فيها الثلج ؟؟؟؟:confused::confused::confused: مع التعب قاعد يخدم.... هاداك هو حكمني الضحك

في الحقيقة يا الشيخ أني فَهَمْتو بحيث أني خليتو يوزن قارورة جامدة و قارورة سايلة و قتلو أنه الحجم كأنه يطوال و يتنفخ باش يفرق بين الكتلة و الحجم و لكن وش بقى أني أنا في ذاتي نفهم باش ما نقعدش نركز و يبان عليا بلي متوخرة في الفهامة فتوقعت منك تجاوبني بالدارجة .... يعني مثلا تخيلت أنه الحجم يزيد بسبب الهواء في القارورة أو جزيئات الماء أو ..... ماشني عارفة وش السبب ..... لكني الآن و أنا في عقلي كي عاودت قريت الرد عحبتني تجربة الصلب الجامد يطفو فوق الما راح يميز بيناتهم أكثر . شكرا لك معلمي المحترم و القدير و ربي يبارك فيك و يهنيك

أختي الأمنيات راني كنت متأكدة أنه جاوبك على المضاعفات و من عادتي أني نطبع كل المشاركات مانعرف كيفاش سهيت عليها .... المهم ياريت كون تعطيني الرابط لأنه الكونكسيون عندي ثقيلة مووووووووووووووووووت

أختي مقدسية ربي يبارك فيك على الدعاء ... كون انقولك كي كملنا لقراية السنة الرابعة صار يبكي و قالي الدنيا سامطة كرهت حياتي .... في الحق ما حبيتش انلومو لأنه من السعتين للـ 9 و احنا ندرسو .... المهم قتلو حرام انقولو هك و نفرحو بحياتنا كي نصلو روح صلي و شوف كيفاش تعود .... مسكين أمَني وراح يطبق في كلامي
ربي يكون في عوننا و ربي يحسن عون التلاميذ مساكن والله بزاف عليهم

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أما العلمية وش راح انقولك أنا بديت نقرا فيها و أنا طاح عليا الضحك يعني "شر البلية ما يضحك" يا الشيخ أنا انقولك راني حاصلة في الحجم و الكتلة كل وحدة وحدها و انت قتلي الكتلة الحجمية يعني زدت لميتهم في زوج فوق راسي هيهيهيه و زدت قتلي بسكرة فيها الثلج ؟؟؟؟:confused::confused::confused: مع التعب قاعد يخدم.... هاداك هو حكمني الضحك

في الحقيقة يا الشيخ أني فَهَمْتو بحيث أني خليتو يوزن قارورة جامدة و قارورة سايلة و قتلو أنه الحجم كأنه يطوال و يتنفخ باش يفرق بين الكتلة و الحجم و لكن وش بقى أني أنا في ذاتي نفهم باش ما نقعدش نركز و يبان عليا بلي متوخرة في الفهامة فتوقعت منك تجاوبني بالدارجة .... يعني مثلا تخيلت أنه الحجم يزيد بسبب الهواء في القارورة أو جزيئات الماء أو ..... ماشني عارفة وش السبب ..... لكني الآن و أنا في عقلي كي عاودت قريت الرد عحبتني تجربة الصلب الجامد يطفو فوق الما راح يميز بيناتهم أكثر . شكرا لك معلمي المحترم و القدير و ربي يبارك فيك و يهنيك
[/COLOR]

و عليكم السلام و رحمة و بركاته

رايح نهدر على كل حاجة وحدها و بالدارجة .
أولا : أشرت إلى الكتلة الحجمية لمعلوماتك فقط ، باش نبين برك بلّي سبب زيادة حجم الماء عند التجمد يعود للكتلة الحجمية .
الكتلة هو ما نسميه الوزن ، لأن في الفيزياء نستعمل العبارة "كتلة" ، و الوحدة اللي نستعملها هي الغرام و الأجزاء و المضاعفات نتاعها الكيلوغرام المليغرام ... ، أما الحجم فهو المكان الذي يشغله الجسم في الفضاء و نعبر عنه باللتر و أجزائها و مضاعفاتها أو بالمتر المكعب و أجزائه و مضاعفاته .
فعلى سبيل المثال نقول حجم الماء 1 متر مكعب ، بمعنى خزان مكعب الشكل طول ضلعه 1 متر معمر بالماء . و يساوي أيضا 1000 لتر .
و بتعبير آخر الحجم يدل على الضخامة ، فنقول مثلا : الفيل حجمه كبير ، أي جسمه ضخم ، و قطعة السكر حجمها صغير .

كما نستعمل أيضا كلمة الحجم عن الأواني التي يمكن أن نضع فيها أشياء ، بمعنى السعة ، فنقول حجم القارورة يساوي 1 ل أو 1 دسيمتر مكعب و الخزان المائي سعته أو حجمه 3000 لتر أو 3 متر مكعب .
إذن الحجم نعبر به عن المحتوي و المحتوى

أما الكتلة الحجمية فهي وزن مادة معينة بالنسبة إلى وحدة حجم ، كما قلت من قبل الكتلة الحجمية للماء هي 1 غرام للسنتيمتر المكعب ، أي كل 1 سنتيمتر مكعب من الماء وزنه 1 غرام ، و تبقى الكتلة الحجمية للمادة ثابتة ما لم تتغير طبيعتها الفيزيائية ، و لكن إذا تغيرت مثلما يحدث للماء عندما يتجمد ، فإن الكتلة الحجمية تتغير ، و هذا قانون فيزيائي .
لكن ما يجب أن يتعلمه ابنك ليس السب في ازدياد حجم الماء عندما يتجمد ، يجب أن يعلم أن : الماء عندما يتجمد يزداد حجمه أما كتلته فتبقى ثابتة.

و سأعطيك تجربة يستدل بها على زيادة حجم الماء عند تجمده و بقاء الكتلة ثابتة .

يأخذ وعاء شفافا ( مثل كأس أو قارورة ماء بلاستيكية صغيرة ) و يملؤه إلى النصف بالماء و يعلم عليه بقلم اللباد feutre مستوى الماء ثم يأخذ كتلتها (الوزن ) ، يضع الوعاء في المجمد congelateur حتى يتجمد الماء بالكامل ( الوقت حسب قوة المجمد ) .
يأخذ الوعاء لما يتجمد الماء و يلاحظ المستوى الذي وصل إليه الجليد ( أكيد أنه سيكون أعلى من العلامة التي وضعها ) ، ثم يزنه ليجد أن الكتلة لم تتغير .

أنا ثاني ضحكت على روحي ، قلت في البداية رايح نهدر بالدارجة و بعدها لقيت روحي داخل في الفصحى إلى الأعماق . اعذريني مانيش موالف الهدرة بالدارجة ، قبايلية قبايلية قبايلية و في القسم فصحى فصحى فصحى ، الله غالب رايح نتدرب معاكم شوية على الدارجة .

هه و الآن فهمتي و لاّ مازل ؟ و الله قادر نعاود لك الشرح حتى عشرين مرة .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أختي مقدسية ربي يبارك فيك على الدعاء ... كون انقولك كي كملنا لقراية السنة الرابعة صار يبكي و قالي الدنيا سامطة كرهت حياتي .... في الحق ما حبيتش انلومو لأنه من السعتين للـ 9 و احنا ندرسو .... المهم قتلو حرام انقولو هك و نفرحو بحياتنا كي نصلو روح صلي و شوف كيفاش تعود .... مسكين أمَني وراح يطبق في كلامي
ربي يكون في عوننا و ربي يحسن عون التلاميذ مساكن والله بزاف عليهم

[COLOR="DarkRed"]ما هذا ؟؟؟ تريدين أن يصبح ابنك عالما في يوم واحد ؟ من الساعة الثانية إلى التاسعة و أنتم دراسة ؟ الكبار ما يديروهاش ، عندو الحق كي قالك كرهت حياتي .

و الله لوكان تدّي ولدك لـ disney land باش يلعب أو لأي أجمل مكان يلعب فيه الأطفال ، ما يقدر يصبر 7 سوايع ، تأكدي أختي أن مدة الدراسة و المراجعة إذا زادت عن الحد المعقول لن يستفيد منها في شئ ، بالعكس يصبح يتضايق منها .

لا تظني أن الفائدة تكون بطول مدة المراجعة ، لكن بالمداومة و التكرار ، هناك الذكي من الأطفال يفهم منذ الوهلة الأولى ، و منهم من يحتاج للإعادة مرتين و منهم من يحتاج لأكثر من ذلك ، وهناك من لا يستوعب تماما فذاك متخلف ذهنيا .

أذكر لك كلاما قاله لي معلمي منذ بضع سنين ( عمره الآن يقارب 100 سنة ) لما ذهبت لزيارته في بيته ، ما تقلقش روحك بزاف ، لولاد رايحين يفهمو سواء في أول يوم أو في الثاني أو في الثالث طال الزمن أو قصر كل حسب قدرته .

و سأعطيك مثالا آخر : الأطفال في السنة الأولى يتعلمون الحروف و القراءة ، لكنهم لا يتعلمون كلهم دفعة واحدة ، فتجدين من يقرأ في الأسبوع الأول ، و هناك من يتمكن بعد شهر و آخر بعد شهرين ... المهم في نهاية السنة تجدين أغلب التلاميذ يقرؤون و القليل منهم يتعثرون في بعض الحروف المتشابهة .

واش حبيت نقول لك ، روحي بشوية مع ولادك ، و لما ترين أنهم لم يستوعبوا شيئا في حصة واحدة ، عاوديها في الغد ، و إذا ما فهموش عاوديها مرة أخرى ، خلّي المعلومات تدخل في ريسانهم غييييير بالسياسة .

تصبحين على خير .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
يصبحك بالخير و الراحة و الهناء معلمي المحترم
بارك الله فيك على النصيحة و راني كبرتها و درتها في إطار جميل و طبعتها و راني راح انغلفها و نعلقها
والله انها نصيحة عزيزة و غالية و فوق العين و الراس خاصة و أنها جات من معلمي و معلمه ربي يحفظكم بما يحفظ به عباده الصالحين المخلصين آمين

الشيخ عبد الناصر عندك الحق في كل كلمة قلتها و أنا طبعا موافقاتك و نستاهل تقولي أكثر من هكداك و نستاهل الضرب على راسي .... و لكن يا لوكان جيت أنا المذنبة راهو السنة الرابعة مع معلمته

كان عندهم واجبات بزاف و حفاظة أكثر حتى أني ما راجعتلوش للإمتحان بالدراع ما أقنعتو أنه يراجع خميس و جمعة و سبت و رغم هاد قعد مصر انه يعاود يراجع العلمية لأنه غلط فيها الويكاند الي فات .... المهم حتى أني من عادتي نعطيهم وقت للراحة ما بين المراجعة لكنه ما خلانيش و قعد يصر أنه يكمل واجباتو .... كما أنه المعلمة ربي يهديها كثرتلهم الواجبات و ألزمتهم بحفظ سورة الليل كاملة مع شرحها و يستعرضوها اليوم " بحجة أنها انسات ماقلتلهمش نهار الأحد" يعني نستحمد لربي أنه كان حافظها من قبل ما غير راجعها

يا الشيخ أنا مش نعطي لنفسي مبررات و راني مستعرفة بخطاي و راني نقول كون ما طاوعتوش و ألزمته بالراحة لكن والله هاداك هو الوقت ما كملنا واجبات الرياضيات في المضاعفات و الضرب في 10 و 100 و 1000 "بشرحهم" و تمرينات اللغة و امتحان منزلي في الفرنسية و زاد عليها كتب تعبير على وصف الجزائر "والله يا الشيخ جا ماشاء الله حبيت غير يقراهولكم" خاصة و أنه استعان بمجلة و انقل منها بعض المفردات ... و زاد لخص نص رحلة عصفورين "يتكلم عن الجزاير" لأنها قاتلهم ممكن نطلبه منكم حضروه و الشي الي عجبني أنه امس الصباح راح لمعلم و هو جارنا يدرس في مدرستو و دَبَر عليه أنه يكتبه على شكل نقاط لأنه كل النص مهم لذكره .... و مع كل هدا راجعنا العلمية تقريبا 6 دروس

....... على هك يا الشيخ راني طبعت الدرر انتاعك و رايحة نلصقهالو فوق المكتب باش يرحم روحو و يرحمنا معاه
رغم أنه كاين حاجة في نفسي تقولي أنه هو و معلمته عندهم الحق لازم مداومة المراجعة ليس من أجل الإمتحانات و لكن لأنه معروف أن السنة الرابعة معمرة بزاف و لأنها الأساس للخامسة حتى أن جارتي تقولي الخامسة هي مجرد مراجعة للرابعة و الي ما درسش في الرابعة يتعب في الخامسة

علابالي بلي كثرت بالهدرة ....... تقدر تقول راني انفرغ في قلبي

مالي هيا تبقاو عى خير

[~ حراير ~]

و عليكم السلام و رحمة و بركاته

رايح نهدر على كل حاجة وحدها و بالدارجة .


أنا ثاني ضحكت على روحي ، قلت في البداية رايح نهدر بالدارجة و بعدها لقيت روحي داخل في الفصحى إلى الأعماق . اعذريني مانيش موالف الهدرة بالدارجة ، قبايلية قبايلية قبايلية و في القسم فصحى فصحى فصحى ، الله غالب رايح نتدرب معاكم شوية على الدارجة .

هه و الآن فهمتي و لاّ مازل ؟ و الله قادر نعاود لك الشرح حتى عشرين مرة .


علابالك يا الشيخ والله ما حسيت أنك تتكلم بالفصحى ... ما نعرف كي قتلي راح نتكلم بالدارجة أثرت فيا نفسيا و إلا وشيه؟؟؟ عموما أنا تالمون بسطت شرحك حسيتك فعلا تتكلم بالدارجة و فهمتك مليح مليح تقدر تقول بلي فهمت امليح امليح الفرق بين الكتلة و الحجم و طبعا مانيش راح اندوخلو راسو بهاد لكلام لكني انحب نكون مقتنعة بكلامي باش نقنعو بسهولة بالنسبة للتجربة أنا من قبل ركزتلو على الوزن و عندك لحق كون فهم الحجم راح يكون أفضل رانا بدينا التجربة اليوم و كي يجي على 11 راهو يكتشف بنفسه و راهو "يستنى بفارغ الصبر وش راح يصرا ...... تقول راح يخرجلو صاروخ من الكاس مش أقلاص هيهيهيه

بارك الله فيك يالشيخ و ربي يعطيك صحتك و عينيك و ربي يرفع قدرك ويعليك و يهنيك آمين

[فراشات العمر]

السلام عليكم
شكرا وشكرا ....................................وشكرا
ملقيت ما نقول ربي يرحم والديكم
والله راني نزيد خفة يوم بعد يوم وراني نحس بلي عدت ما نغضبش ثم ثم
المهم ابني قلتلو اكتب درسك واحدك راه بكى وبكى ........في الليل
بعثتو لبابه زاد فهمو وقالو املي على روحك ..........كي بدى يكتب قعدت معاه وخبيت الورقة لي مزقتهالو كي خلص وريتلو الفرق ضحك
اما بالنسبة اانتائج دى 8في اللغة خطا في (هم انتم) يكملو بيهم الجمل اما الرياضيات دى 8.5 غاط اكبر واصعر درتلو وحد الطريقة زتلو التمارين مازادش غلط مممرا كان ما يفرقش بيناتهم

[~ حراير ~]

السلام عليكم
شكرا وشكرا ....................................وشكرا
ملقيت ما نقول ربي يرحم والديكم
والله راني نزيد خفة يوم بعد يوم وراني نحس بلي عدت ما نغضبش ثم ثم
المهم ابني قلتلو اكتب درسك واحدك راه بكى وبكى ........في الليل
بعثتو لبابه زاد فهمو وقالو املي على روحك ..........كي بدى يكتب قعدت معاه وخبيت الورقة لي مزقتهالو كي خلص وريتلو الفرق ضحك
اما بالنسبة اانتائج دى 8في اللغة خطا في (هم انتم) يكملو بيهم الجمل اما الرياضيات دى 8.5 غاط اكبر واصعر درتلو وحد الطريقة زتلو التمارين مازادش غلط مممرا كان ما يفرقش بيناتهم


يعطيك الصحة يا بنت اخليل والله غير فرحت بكلامك بزاف
ربي يحفظلك وليداتك و كملي بالصبر و الإستغفار كلشي يهون
و ربي يكون في عوننا

[عبد الناصر أمازيغ]

علابالك يا الشيخ والله ما حسيت أنك تتكلم بالفصحى ... ما نعرف كي قتلي راح نتكلم بالدارجة أثرت فيا نفسيا و إلا وشيه؟؟؟ عموما أنا تالمون بسطت شرحك حسيتك فعلا تتكلم بالدارجة و فهمتك مليح مليح تقدر تقول بلي فهمت امليح امليح الفرق بين الكتلة و الحجم و طبعا مانيش راح اندوخلو راسو بهاد لكلام لكني انحب نكون مقتنعة بكلامي باش نقنعو بسهولة بالنسبة للتجربة أنا من قبل ركزتلو على الوزن و عندك لحق كون فهم الحجم راح يكون أفضل رانا بدينا التجربة اليوم و كي يجي على 11 راهو يكتشف بنفسه و راهو "يستنى بفارغ الصبر وش راح يصرا ...... تقول راح يخرجلو صاروخ من الكاس مش أقلاص هيهيهيه

بارك الله فيك يالشيخ و ربي يعطيك صحتك و عينيك و ربي يرفع قدرك ويعليك و يهنيك آمين

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

واش ؟؟؟ هذاك الصاروخ خرج و لاّ مازال ؟؟؟
:1::1::1:

نعم أختي ، الأطفال يهتمون كثيرا بتجاربهم و إنجازاتهم ، و ما يتوصلون إليه من حقائق سترسخ في أذهانهم مدة طويلة ، و على هذا كنا نقولوا أنا و الشيخ عمر الله يذكروا بالخير ، خليو الأطفال يجربوا ، ما عليش يخسروا لكن سيتعلمون من الأخطاء .

أما قولك في المشاركة السابقة هو من كان يصر على إتمام الواجبات و المراجعة فأنا أحييه على هذا الإصرار و التفاني ، كما أحييك أنت اللي عودتيه على العمل ، المهم ما يجيش العمل فوق إرادته .

بالنسبة للمعلمة التي تعطيهم واجبات كثيرة خصوصا الكتابية منها ، لازم تشوف شوية لقدرات التلاميذ ، صحيح أن تكليف التلاميذ بالأعمال المنزلية شئ إيجابي ، لأن البعض منهم لا يقومون بأدنى عمل إن لم يطلب منهم المعلم ذلك ، و لكن بهذا الكم الهائل من الأعمال نقول بزاف عليهم ، لأن هناك من الأطفال من لا يتلقى مساعدة و توجيه في البيت .

و الطريقة المثلى للعمل في البيت حتى لا تتراكم الواجبات على بعضها ، أن يبدأ الطفل بما كلفه المعلم دون إبطاء أو تسويف ، و بعدها مراجعة الدروس في مواد التربية العلمية و الإسلامية و المدنية و التاريخ و الجغرافيا يوميا حتى لا يضطر للحفظ عند اقتراب الاختبارات ، ثم إنجاز تمارين أخرى اختيارية حسب الوقت المسموح .

المهم ، لا تكثري من معاتبة نفسك ، فأنت أم و تريدين مصلحة أبنائك و لك كل الحق في ذلك ، و قد حققت معهم الكثير أين عجز الآخرون . إن شاء الله ستجنين ثمرة تعبك معهم . أصلح الله أولادك و أفرحك بهم و جعلهم قرة عينيك .

لك مني جزيل الشكر على الدعوات .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم
شكرا وشكرا ....................................وشكرا
ملقيت ما نقول ربي يرحم والديكم
والله راني نزيد خفة يوم بعد يوم وراني نحس بلي عدت ما نغضبش ثم ثم
المهم ابني قلتلو اكتب درسك واحدك راه بكى وبكى ........في الليل
بعثتو لبابه زاد فهمو وقالو املي على روحك ..........كي بدى يكتب قعدت معاه وخبيت الورقة لي مزقتهالو كي خلص وريتلو الفرق ضحك
اما بالنسبة اانتائج دى 8في اللغة خطا في (هم انتم) يكملو بيهم الجمل اما الرياضيات دى 8.5 غاط اكبر واصعر درتلو وحد الطريقة زتلو التمارين مازادش غلط مممرا كان ما يفرقش بيناتهم


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله أختي على نعمه ، و الله إني لفرح لكل تقدم يحرزه أبنك ، و ضحكت لضحكته و كأني أراه أمامي ينظر إلى النجاح الذي حققه .
وفقه الله و جعله قرة عينك .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا يا الشيخ عبد الناصر على ردك ..... و إيه انْعَمْ الصاروخ طلع العجيبة أنهم كامل الأطفال حايرين .... و قاعدين غير مستعجبين ... تقولشي اكتشفو نضرية فيطاغورث .... و السنة الرابعة حب غير يعاود تمرينات العلمية لكني منعتو من المراجعة تماما اليوم حتان غدوة إذا كنا من الحيين
بارك الله فيك يا الشيخ و ربي يسترك دنيا و آخرة

و انحب انهني كل اخوتي بحلول العام الهجري الجديد و نتمنى من الله تعالى أنه يكون عام خير علينا و على أمة محمد و أنه ربي يرفع الضر على كل أمة محمد و ربي يلطف بخاوتنا في غزة و يرفع البلاء عليهم اللهم آمين

http://im14.gulfup.com/f4qd2.jpg (http://www.gulfup.com/?ygBfCK)


http://im28.gulfup.com/YxAf2.png (http://www.gulfup.com/?5H3cjE)


http://im14.gulfup.com/h6rQ2.jpg (http://www.gulfup.com/?aI829c)

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أختي بنت اخليل هاد هوما التمرينات الي وجدتهم للتحضير للإمتحان الأول إن شاء الله تستفادي منهم
العلمية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?7J18JD)
المدنية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?fKinNJ)
الإسلامية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?B653rr)

و بالنسبة لإبنك زوري هاد الصفحة تلقاي فيها مجموعة برامج لتعليم الحروف راح تسليه و يستفاد منها إن شاء الله و إذا ماعرفتيش تحملي قولينا

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1141628
و شوفي في الردود السابقة راني وضعت رابط لبرنامج راااائع يعلم الحروف و الأرقام و فيه ألعاب مسلية جدا أضن وضعتو للأخت مقدسية




وهادو تمرينات التاريخ و الجغرافيا سنة رابعة
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?lwnD0N)
إن شاء الله تستفادو
يا سعاد لقيتي الفرنسية و إلا مازلتي

[/زهرة عصفور الجنة/]

بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

[وفاء سعاد]

شكرا اختي اريج راني حملتهم بصح تاع الفرنسية ماقدرتش يخي تاع الاخ اغيلاس والله غادوني بزاف تاعك ينفتحو في ميكروسوفت وارد دقيقة وتاعو يخرجلي لازم يتفتحو فى الموزيلا وكي نقول اوكي تتفتح مية نافدة والله غير كرهت مالقيت كيفاه ندير

[الأمنيات]

اخي عبد الناصر جمعه مباركة اردت ان اسالك
في هاذا الموضوع راني حملته واعطيته لابنتي تحله اليوم لكن فيه البحث عن المفعول به تبعت طريقة شرحك للاخت اريج
ولم اجد هاذا المفعول بنفس طريقتك نعطيك الرابط تحمل النص ان اردت وتوري لي وين راه مخفي
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1144183

[~ حراير ~]

اخي عبد الناصر جمعه مباركة اردت ان اسالك
في هاذا الموضوع راني حملته واعطيته لابنتي تحله اليوم لكن فيه البحث عن المفعول به تبعت طريقة شرحك للاخت اريج
ولم اجد هاذا المفعول بنفس طريقتك نعطيك الرابط تحمل النص ان اردت وتوري لي وين راه مخفي
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1144183

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي الأمنيات الجواب راهو
"تحب الحكايات"
ماذا تحب ..... """الحكايات"""" هو المفعول به
تعرفي أنا حليتو من قبل هاد الفرض و شيبني فيه ثاني كل ما يلقى فعل الكلمة الي من وراه يقولي مفعول به

[الأمنيات]

بارك الله فيك اختي انا قلت ممكن الاسمالك
لها صوت يسحر الاسماك الاسماك مفعول به ولا راني غالطة
الحكايات لقاها لي ولدي صراحة انا ضعيفة في القواعد كنت شعبة رياضيات

[الأمنيات]

سؤال اخر للاخ عبد الناصر الله غالب اعداتني اريج ههههههههههه
كي نحصروا عدد ويقول لك بين مائتين المتتاليتين
اعلاه ما يبقاش رقم الاحاد والعشرات كيما هو اعلاه نحذفوه ويرجع صفر
397تولي محصور 400و300صح
اعلاه تتنحنا الارقام الاخرى مرات نتخلط والله

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي الأمنيات الجواب راهو
"تحب الحكايات"
ماذا تحب ..... """الحكايات"""" هو المفعول به
تعرفي أنا حليتو من قبل هاد الفرض و شيبني فيه ثاني كل ما يلقى فعل الكلمة الي من وراه يقولي مفعول به

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

المفعول به راه كيما قالت الأخت أريج ، هو حكاياتِ ، فالسؤال الذي يجب طرحه هو : ماذا كانت تحب ؟ تحب حكايات ...
ربما الشئ الذي جعلك لا تجدين المفعول به لأن في آخره كسرة ، لكن الكلمة "حكايات" جمع مؤنث سالم ، و علامة نصبه الكسرة نيابه عن الفتحة .
و عليه يكون إعراب "حكايات" : مفعول به منصوب و علامة نصبه الكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم .
و لهذا قلت سابقا أننا عندما نبحث عن إعراب الكلمات لا نعتمد على الحركة في الآخر ، بل نركز على الفهم فقط.
لكن السنة الرابعة هل درسوا جمع المؤنث السالم ؟

[عبد الناصر أمازيغ]

سؤال اخر للاخ عبد الناصر الله غالب اعداتني اريج ههههههههههه
كي نحصروا عدد ويقول لك بين مائتين المتتاليتين
اعلاه ما يبقاش رقم الاحاد والعشرات كيما هو اعلاه نحذفوه ويرجع صفر
397تولي محصور 400و300صح
اعلاه تتنحنا الارقام الاخرى مرات نتخلط والله

أسئلتك مرحب بها في أي وقت

لما نتحدث عن المئات فهي 100 ، 200 ، 300 ، 400 ، 500 ....
و العشرات هي : 10 ، 20 ، 30 ... 120 ، 130 ، 140 ... 560 ، 570 ، 580 .....

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك اختي انا قلت ممكن الاسمالك
لها صوت يسحر الاسماك الاسماك مفعول به ولا راني غالطة
الحكايات لقاها لي ولدي صراحة انا ضعيفة في القواعد كنت شعبة رياضيات

انت ثاني عندك الحق ، في الجملة : " لها صوت يسحر الأسماك " الكلمة " الأسماك هي مفعول به . ماذا يسحر الصوت ؟ يسحر الأسماك .

[جليس صالح_2]

يوجد مفعول به ثالث، بالإضافة إلى ثلاثة مفاعيل هي عبارة عن ضمائر متصلة، هذا إن كان المعلم عوّد تلاميذه على إعراب الضمير الفاعل والضمير المفعول، خاصة الضمير الفاعل فلا يوجد فعل من دون فاعل، ففي اللغة الأصيلة إذا لم يكن الفاعل صريحا واضحا ( كلمة أو عبارة مستقلة ) وجب إعراب الفاعل مع الفعل حتى و إن لم تطلب التعليمة ذلك.

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي سعاد راني عاودت حملتلك درس الأخ اغيلاس إن شاء الله تنجحي في تحميله و معاه درس آخر و انتضري مني شوية أخرين راني حاولت نرفعهم مع بعض لكني فشلت الكونكسيون ثقيلة عندي
راني نزيد نحطلكم انت و أختي الأمنيات الي وعدتها من قبل و ما وفيتش بوعدي لها ... المهم

تعلمو الفرنسية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?LcyPo6)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?hPxb9n)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?rqrled)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?hxPyB6)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?fZL85z)


امتحان فرنسية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?SASxTU)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?ANEXPw)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?pjhqig)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?nmXfwH)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?g1zozZ)
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?N312lY)


points de la langue_2.rar
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?a4up8k)

و هادو حوايج أخرين
كراس مساعد لحفظ الضري
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?sN0YnV)


كل ما يتعلق بالهمزة
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?L7iEfE)


خطوات اعراب الكلمة
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?wq1DwD)


و هاد مختلف القواعد الي يدرسوهم راني كتبتهم في ورقة مقوى A2 و زينتها و لصقتها
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?W91H5Y)

و تقريبا كامل هزيتهم من منتدانا العزيز منتدى الجلفة ربي يجازي كل من تعب و يسهل على كل من اضاف معلومة و يبارك فيهم كلهم آمين
و حملت شوووووووووووووية من المنتدى الي عطاتهولنا الأمنيات

و حاجة أخرى كاينموقع رائع للمفردات و الأضداد اسمه بالعربية المعاني . كوم يا إما حوسو عليه أو اكتبوه راهو رائع و مسلي للأطفال و الكبار

تصبحو بخير و على خير و ربي يكون في عون الجميع

[وفاء سعاد]

يعطيك الصحة اختي اريج والله مع شفتهم نحمل فيهم وندعيلك خاصة وانا الليل كامل سهرانة مع الاولاد بالسخانة ماحبتش تهبطلهم ونظت قلقانة بصح التمارين انتاوعك فرحوني ونحاولي التعب وربي ينجحلك اولادك ويبعد عليهم الامراض

[الأمنيات]

بارك الله فيك اختي اريج راني حملت والبقية كنت محملتها مسبقاااااااااااااااااا

[lakhdarms]

شكراااااااااااا جزيلالالالالالالا

[وفاء سعاد]

اسعد الله صباحكم اختي اريج من فضلك اعطيني اجابة سؤال الجغرافيا من اين تاتي المجارى المائية وبما تفيدنا النشرة الجوية راهي بنتي هبلتنى

[فراشات العمر]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أختي بنت اخليل هاد هوما التمرينات الي وجدتهم للتحضير للإمتحان الأول إن شاء الله تستفادي منهم
العلمية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?7J18JD)
المدنية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?fKinNJ)
الإسلامية
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?B653rr)

و بالنسبة لإبنك زوري هاد الصفحة تلقاي فيها مجموعة برامج لتعليم الحروف راح تسليه و يستفاد منها إن شاء الله و إذا ماعرفتيش تحملي قولينا

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1141628
و شوفي في الردود السابقة راني وضعت رابط لبرنامج راااائع يعلم الحروف و الأرقام و فيه ألعاب مسلية جدا أضن وضعتو للأخت مقدسية




وهادو تمرينات التاريخ و الجغرافيا سنة رابعة
http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?lwnD0N)
إن شاء الله تستفادو
يا سعاد لقيتي الفرنسية و إلا مازلتي


السلام عليكم
راني حملت قطار الحروف ابطال شطار بصح ماباوش يتفتحولي ارجوكي قوليلي كيفاش ندير:dj_17:

[عبد الناصر أمازيغ]

اسعد الله صباحكم اختي اريج من فضلك اعطيني اجابة سؤال الجغرافيا من اين تاتي المجارى المائية وبما تفيدنا النشرة الجوية راهي بنتي هبلتنى

و صباحك أسعد

ما عليش رايح نجاوبك مكان الأخت أريج ، و إذا عندها كلام آخر تضيفه .
تأتي المجاري المائية من الأمطار ، و من الثلوج الذائبة من الجبال و من المياه المخزنة في باطن الأرض المنبثقة على شكل عيون .

[وفاء سعاد]

بارك الله فيك استاد عبد الناصر على هده الاجابة ونتمنى تجاوبوني على سؤال النشرة الجوية وعندى اسئلة كي تجى ابنتى راهي تسالهملك على الالف اللينة ماعلابليش واش مافهمتش

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك استاد عبد الناصر على هده الاجابة ونتمنى تجاوبوني على سؤال النشرة الجوية وعندى اسئلة كي تجى ابنتى راهي تسالهملك على الالف اللينة ماعلابليش واش مافهمتش

معذرة لم أنتبه لسؤال النشرة الجوية

الحقيقة جميع الناس يستفيدون من النشرة الجوية .
فمثلا الأولياء في البيت لما يعلمون من النشرة أن الأمطار ستسقط في الغد ابتداء من منتصف النهار ، لا يسمحون لأولادهم بالخروج بملابس خفيفة ، أو يعطونهم مطريات لتحميهم .
الفلاحون أيضا يهتمون بالحالة الجوية ليتخذوا احتياطاتهم ، و الصيد البحري كذلك تهمهم معرفة حالة البحر و سرعة الريح و العواصف حتى يتجنبوها .
و نفس الشئ يقال أيضا للطيران .
حتى نحن في منطقتنا في موسم جني الزيتون ، تقريبا كل العائلات تخرج إلى حقولها ، فإذا رأوا أن حالة الجو تكون حسنة في الغد فإن النساء يقمن في الصباح باكرا لإعداد الطعام ، أما إذا رأوا أن الأمطار ستنزل في فترة من فترات اليوم الموالي فلا يتعبون أنفسهم بالتحضير أو كل عائلة تتخذ الإجراء المناسب لها .
المهم هذا السؤال عام ، الكل يمكن أن يتصور فائدة النشرة الجوية من منظوره الشخصي .

أنتظر الأسئلة الباقية لابنتك .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أختي سعاد و بنت اخليل سامحوني ياسر الي مارديتش عليكم راهي الكونكسيون راحت اعليا أمس و هاد وين جات
أختي سعاد راهو الشيخ عبد الناصر جاوبك مشكور و بارك الله فيه ... و لكن حبيت انقولك حاجة إذا بنتك مادرستش هاد الدروس وعلاش ادوخيلها راسها بيهم .... أما كان درستهم فأنا ننصحك أنك في مراحعة هاد المواد يعني مدنية تاريخ و جغرافيا .... ما تكتفيش بالتلخيص في الكراس بل أرجعي للكتاب و اشرحيلها الدرس من الألف للياء منها تفهم درسها و منها تهز معلومات عامة

و بهاته المناسبة انحب نسأل الشيخ عبد الناصر في المدنية ... على ماذا تدل رموز السيادة الوطنية و ما هو دورها في حياة المواطن؟؟؟ أنا العلم الوطني فهمتو وش معناه و لكن مافهمتش ما هو دوره؟؟؟ عموما الي حط برنامج المدنية في الإبتدائي ربي يهديه و يتوب عليه و يغفرلو و يسامحة اللهم آمين
و سؤال واحد آوخر في اللغة الصفة تبع الموصوف في التعريف و التنكير أم لا؟؟؟ أنا الي نعرفو أنها اتبعو و لكن المعلمة قاتلهم في ... "مليكة الجميلة" ماهيش صفة لأنها الجميلة معرفة فهل سنُعَـــرِف الإسم أم كيف أستطيع الشرح له ؟؟؟؟
و في الرياضيات رانا دخلنا في أجزاء المتر و شوية مازلنا مخربطين في الترتيب ؟؟؟ و حبيت نعطيه مشكلة أو وضعية في أجزاء المتر فلو تسمح تعطيني فكرة عن صياغتها و شكرا جزيلا

أختي بنت اخليل ياريت كون تفهميني بالضبط .... يعني حملتي و لم تجدي ما حملتيه؟؟؟؟ ... أم أنك ماقدرتيش تثبتيه في الميكرو لأنه إداكان هاداك هو السبب فأنا والله لا أعرف جيدا للأسف الشديد راني حاسة وليداتي راح يغلبوني في التكنولوجيا

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

و بهاته المناسبة انحب نسأل الشيخ عبد الناصر في المدنية ... على ماذا تدل رموز السيادة الوطنية و ما هو دورها في حياة المواطن؟؟؟ أنا العلم الوطني فهمتو وش معناه و لكن مافهمتش ما هو دوره؟؟؟ عموما الي حط برنامج المدنية في الإبتدائي ربي يهديه و يتوب عليه و يغفرلو و يسامحة اللهم آمين

بالنسبة لي كمعلم التربية المدنية هي اللي كرهت لي التعليم ، يطالبون التلميذ بالبحث عن بعض المعلومات ، و لا يعطونها في الكتاب ، حتى و إن قدمها لهم المعلم ، فإنه سيكون هناك تفاوت من قسم لآخر لأن كل معلم و ما يقدمه لتلاميذه ،ثم هذه المعلومات أصلا لا يفهمها التلميذ و لا يدرك مغزاها بتاتا .
رموز السيادة الوطنية هي العلم الوطني و النشيد الوطني و العملة الوطنية و الجيش الوطني و.... و تدل على الاستقلال و الحرية و السيادة الوطنية ، و دورها فهي تعبر عن وحدة الشعب الجزائري و تضحياته و القيم الخالدة للثورة .

و سؤال واحد آوخر في اللغة الصفة تبع الموصوف في التعريف و التنكير أم لا؟؟؟ أنا الي نعرفو أنها اتبعو و لكن المعلمة قاتلهم في ... "مليكة الجميلة" ماهيش صفة لأنها الجميلة معرفة فهل سنُعَـــرِف الإسم أم كيف أستطيع الشرح له ؟؟؟؟

و هذه المعلمة ألا تعرف أن الاسم "مليكة" معرفة ؟
يكون الاسم معرفا بـدخول "ال" عليه أو بالإضافة لاسم آخر ، أو يكون اسم علم ، و مليكة اسم علم .

و في الرياضيات رانا دخلنا في أجزاء المتر و شوية مازلنا مخربطين في الترتيب ؟؟؟ و حبيت نعطيه مشكلة أو وضعية في أجزاء المتر فلو تسمح تعطيني فكرة عن صياغتها و شكرا جزيلا

في أجزاء و مضاعفات المتر ، ركزي جيدا على التحويل من وحدة إلى وحدة باستعمال الجدول ، و الجدول يسهل للطفل عملية التحويل ، حتى إذا نسي العلاقة بينها ( متر ، دسيمتر ، سنتيمتر ، مليمتر ، ديكامتر ، هكتومتر ، كيلومتر ) فإن الجدول يذكره ، عليه فقط أن يعرف ترتيب الأجزاء و المضاعفات فيه .
أما المشكلات و الوضعيات ، لا تعطه مشكلات معقدة كثيرا ، لأنها الأجزاء لم يستوعبها بشكل جيد ، عليك بالاكتفاء بمشكلات بسيطة مثل :
طول علي 1 متر و 45 سنتيمتر و طول خالد 13 دسيمتر و 8 سنتيمتر . أيّهما أطول ؟
اشترت الأم 5 أمتار من القماش ، قصت منها 245 سنتيمتر و خاطتها مناديل ، و قصت 125 سنتيمتر صنعت منها تنورة لابنتها . ما هو طول القطعة الباقية ؟ عبّر عن هذا الطول بالدسيمتر . ( قد تكون هذه الوضعية صعبة نوعا ما )
قارن بين هذه الأطوال : 562 مليمتر ــ 42 دسيمتر ــ 5387 مليمتر ــ 370 سنتيمتر ــ 2 متر

أختي بنت اخليل ياريت كون تفهميني بالضبط .... يعني حملتي و لم تجدي ما حملتيه؟؟؟؟

أنا أيضا قمت بتحميل تلك البرامج و لما قمت بتثبيتها لم يتمكن جهازي من فتحها . أكيد أن المشكل في الجهاز قد ينقصه برنامج ما ، أو ربما لا تتوافق مع نظام تشغيل الجهاز . أن أيضا لا أفهم في هذه الأمور و لا أحب أن أكسر رأسي . ما يمشيش أقوم بإزالته و كفى .


بالتوفيق ، تحياتي

[فراشات العمر]

السلام عليكم
راني كتبت لابني التمارين الرياضيات غلط غير شوية بصح العربية لا ادري ما يركزش في ظني
قولولي كيفاش ندير نعاودلو الامتحان بصيغة اخرى او ماذا
اذا كان هناك طريقة اخرى افيدوني

[فراشات العمر]

هل من مجيب

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي بنت اخليل سامحينا ياسر الي ما جاوبناكش
شوفي أختي ماتعاوديلوش نفس الإمتحان
ديريهولو بصيغة أخرى أو غيري في الجمل بالنسبة لملئ الفراغ عموما زيدي زوري منتدى السنة الثانية و الثالثة راح تلقاي امتحانات اللغة و الرياضيات انتاع اكتوبر و نوفمبر إذا ما لقيتيش جاوبيني راني نحملك من عندي بإذن الله
أدعولي ربي خاوتي أرجوكم يفرج عليا

[mimai]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاكم الله خيرا اساتذتي المحترمين وسدد خطاكم وفتح عليكم فتح العارفين به وبعد
عند طلب للاستاذ امازيغ ابني في السنة الخامسة ابتدائي وضعيف في اللغة العربية وخصوصا في تعبير اي في الوضعية الادماجية وهي مشكلة اظن عند كل التلاميذ فاقترح بعد اذنك بالطبع ان تقترح عليهم بين الفينة والااخرى وضعيات يحلونها وانت تصححها لهم .
فنكون ممتنين للك كثيرا وشكرا مسبقا

[~ حراير ~]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاكم الله خيرا اساتذتي المحترمين وسدد خطاكم وفتح عليكم فتح العارفين به وبعد
عند طلب للاستاذ امازيغ ابني في السنة الخامسة ابتدائي وضعيف في اللغة العربية وخصوصا في تعبير اي في الوضعية الادماجية وهي مشكلة اظن عند كل التلاميذ فاقترح بعد اذنك بالطبع ان تقترح عليهم بين الفينة والااخرى وضعيات يحلونها وانت تصححها لهم .
فنكون ممتنين للك كثيرا وشكرا مسبقا

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
والله أنه اقتراح رااااااااااائع و وجيه و في القمة و أنا نضم صوتي لك و إن شاء الله نلقاو القبول من الشيخ عبد الناصر
خاصة إذا كان فيه توجيه للأخطاء هكذا يفهمو وش مطلوب منهم المرة الجاية
شكرا جزيلا على الإقتراح و بارك الله فيك

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاكم الله خيرا اساتذتي المحترمين وسدد خطاكم وفتح عليكم فتح العارفين به وبعد
عند طلب للاستاذ امازيغ ابني في السنة الخامسة ابتدائي وضعيف في اللغة العربية وخصوصا في تعبير اي في الوضعية الادماجية وهي مشكلة اظن عند كل التلاميذ فاقترح بعد اذنك بالطبع ان تقترح عليهم بين الفينة والااخرى وضعيات يحلونها وانت تصححها لهم .
فنكون ممتنين للك كثيرا وشكرا مسبقا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

هي فكرة طيبة ، الوضعيات الإدماجية يمكن أقترحها عليهم و أصححها لهم ، لكن التحسن و التطور فيها لا أضمنه ، لأن التعبير الكتابي عماده التعبير الشفوي ، و في التعبير الشفوي يجب أن يكون التلميذ بين زملائه و مع معلمه حتى يستفيد من تدخل كل واحد ، معنى ذلك أنه يجب أن يتعاطى الكلام معهم .
اللهم إلا بعض الأمور يجب عليه أن يحتاط لها ( يعني يعس روحو فيها ) بفضل بعض التوصيات .
اعذروني في هذين اليومين لا يمكن أن أجلس إلى الجهاز إلا للحظات بسبب وفاة أحد أقاربي المصاب منذ الانفجار الحاصل في جامعة تلمسان منذ بضعة شهور ، نسأل الله له الرحمة و المغفرة و أن يسكنه فسيح جناته . اللهم آمين .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أدعولي ربي خاوتي أرجوكم يفرج عليا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا إله إلا الله الحليم الكريم ، لا إله إلا الله العلي العظيم ، لا إله إلا الله رب السماوات السبع و رب العرش العظيم .
نسألك اللهم موجبات رحمتك ، و عزائم مغفرتك ، و الغنيمة من كل بر ، و السلامة من كل إثم .
اللهم لا تترك لأختنا أريج ذنبا إلا غفرته ،و لا هما إلا فرّجته ، و لا حاجة هي لك رضى إلا قضيتها يا أرحم الراحمين .
ربنا آتنا في الدنيا حسنة و في الآخرة حسنة و قنا عذاب النار .

[أسامة02]

أصبح معلم التعليم الإبتدائي بين مطرقتين لا الإدارة ترحم و لا الولي يعذر وكأن للمعلم خاتم سليمان إبنه يصبح بين عشية و ضحاها أبن تيمية أو الخوارزمي حتى الإدارة إذا وقع المعلم في مشكل تضعه في ركن و توجه له التهم كأنه مجرم حرب فماذا يبقى للمعلم رصيد للتعليم أم تندثر أفكاره لا حولا و لا قوة إلا بالله

[Minnnaaa]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
الاستاد الفاضل "عبد الناصر امازيغ" عظم الله اجركم ورحم قريبكم و اسكنه فسيح جناته والهم ذويه الصبر والسلوان
ارجوا منكم استاذي الفاضل المساعدة "ابني يدرس في السنة الثانية ابتدائي وهو ضعيف في مادة التعبير "
ارجو اعطائي افكار وخطوات لكي اتبعها مع ابني لتحسين مستواه في هذا المجال واتمنى ان تاخدوا طلبي بعين الاعتبار
وشكرا

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إن لله و إن إليه لراجعون
الشيخ عبد الناصر عظم الله أجركم و البراكة في راسكم و ربي يرزقكم بالصبر و يجعل ربي يبدل حبه في قلوبكم بحب الله و رسوله صلى الله عليه و سلم اللهم آمين

[~ حراير ~]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
الاستاد الفاضل "عبد الناصر امازيغ" عظم الله اجركم ورحم قريبكم و اسكنه فسيح جناته والهم ذويه الصبر والسلوان
ارجوا منكم استاذي الفاضل المساعدة "ابني يدرس في السنة الثانية ابتدائي وهو ضعيف في مادة التعبير "
ارجو اعطائي افكار وخطوات لكي اتبعها مع ابني لتحسين مستواه في هذا المجال واتمنى ان تاخدوا طلبي بعين الاعتبار
وشكرا

و عليكم السلام و الرحمة و الإكرام
الحمد لله الي جيتي ... رغم أنك طولتي و أنا انادي عليك
المهم قبل ما يجاوبك الشيخ عبد الناصر ننصحك تضربي طلة على الصفحات راح تلقاي ما يسرك و يفيدك
و حاجة أخرى كون حكيتي على المشكلة بالتفصيل مثل ما قلتيلي يكون أفضل

[~ حراير ~]

أصبح معلم التعليم الإبتدائي بين مطرقتين لا الإدارة ترحم و لا الولي يعذر وكأن للمعلم خاتم سليمان إبنه يصبح بين عشية و ضحاها أبن تيمية أو الخوارزمي حتى الإدارة إذا وقع المعلم في مشكل تضعه في ركن و توجه له التهم كأنه مجرم حرب فماذا يبقى للمعلم رصيد للتعليم أم تندثر أفكاره لا حولا و لا قوة إلا بالله

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك أخي على ردك
و هذا هو المغزى من هذا الركن و هو فهم ماهو المطلوب من الأولياء و بالمقابل عرض المشاغل التي تؤرق الأولياء لنأخذ النصح من المعلمين و الأساتذة المحترمين
و عليه ياليتك تفيدنا مشكورا و متفضلا بالأخطاء التي وقع فيها الأولياء معك حتى لا نكررها نحن مع معلمي أبنائنا و حتى نستفيد و نعلم أبنائنا الطريقة المثلى للتعامل مع معلميهم و شكرا

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
الاستاد الفاضل "عبد الناصر امازيغ" عظم الله اجركم ورحم قريبكم و اسكنه فسيح جناته والهم ذويه الصبر والسلوان
ارجوا منكم استاذي الفاضل المساعدة "ابني يدرس في السنة الثانية ابتدائي وهو ضعيف في مادة التعبير "
ارجو اعطائي افكار وخطوات لكي اتبعها مع ابني لتحسين مستواه في هذا المجال واتمنى ان تاخدوا طلبي بعين الاعتبار
وشكرا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

اللهم آمين يا رب .
بارك الله فيك أختي على المشاعر الطيبة و الدعوات .
أختي القاضلة ، الضعف في التعبير مرده أن الطفل لا يوظف باستمرار الرصيد اللغوي الذي يكتسبه في الحصص الدراسية المختلفة ، و هذه مشكلة كل التلاميذ في التعليم الحالي ، حيث هناك نقص فاضح في هذه المادة .
أما و قد تريدين مساعدة ابنك لتحسين مستواه ، فهنا يجب أن تجعليه يتكلم بلغة عربية ، بمعنى يستعمل الرصيد المكتسب و يوظف الكلمات و الصيغ التي يقرؤها أو يسمعها من غيره .
و أحسن طريقة هو استثمار نصوص القراءة ، فعندما يقرأ نصا ما عدة مرات يجب أن تسأليه حول مضمونه ليعيد بناء العبارات التي قرأها بتعبيره الخاص دون الرجوع إلى الكتاب ، و هذا له فائدتان : مراقبة الفهم و التعود على التعبير . و يمكن حتى بتوظيف المطالعة للقصص المشوقة القصيرة ، و هذا دائما تحت مراقبتك و توجيهك ، دون نسيان التعبير عن المشاهد المرافقة للنصوص و القصص التي يقرؤها .
كما يمكنك عندما تجدين جملا فيها صيغة من الصيغ أن تطالبيه بالنسج على منوالها .
خلاصة القول ، يجب على ابنك أن يعبر و يعبر ، لا تهتمي إذا أخطأ ، لكن يجب أن يحاول . و العملية يجب أن تكون مستمرة و ليس لفترة محدودة ، لأن من يريد أن يمتلك اللغة يجب أن يستعملها .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إن لله و إن إليه لراجعون
الشيخ عبد الناصر عظم الله أجركم و البراكة في راسكم و ربي يرزقكم بالصبر و يجعل ربي يبدل حبه في قلوبكم بحب الله و رسوله صلى الله عليه و سلم اللهم آمين

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

اللهم لا تجعل في قلوبنا حبا يعلو فوق حبك و حب رسولك
اللهم إنا لا نسألك ردّ قضائك و لكن نسألك اللطف فيه .

أختي أريج ، لك كل شكري و امتناني على العزاء و الدعاء الطيبين و بارك الله فيك و في زوجك و أولادك و رزقك برّهم .

[فراشات العمر]

بسم الله الرحمن الرحيم
ان لله وان اليه راجعون اللهم ارحم جميع موتانا واغفر لهم واحشرهم في جنات النعيم امين يارب العالمين رب العرش العظيم

[مقدسية]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي بنت اخليل سامحينا ياسر الي ما جاوبناكش
شوفي أختي ماتعاوديلوش نفس الإمتحان
ديريهولو بصيغة أخرى أو غيري في الجمل بالنسبة لملئ الفراغ عموما زيدي زوري منتدى السنة الثانية و الثالثة راح تلقاي امتحانات اللغة و الرياضيات انتاع اكتوبر و نوفمبر إذا ما لقيتيش جاوبيني راني نحملك من عندي بإذن الله
أدعولي ربي خاوتي أرجوكم يفرج عليا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسعد الله صباحك بكل الخيرات والمسرات عزيزتي اريج
ان شاء الله تكوني والاولاد باحسن الاحوال
اكثري من هذا الدعاء
قال رسول الله : ( ماأصاب عبداُ هم ولاحزن فقال : اللهم إني عبدك ابن عبدك ابن أمتك ناصيتي بيدك ماضِ في حكمك ، عدل في قضاؤك أسالك بكل اسم هو لك سميت به نفسك أو أنزلته في كتابك ، أو علمته أحداً من خلقك أو استأثرت به في علم الغيب عندك أن تجعل القرآن ربيع قلبي ، ونور صدري وجلاء حزني وذهاب همي " . إلا أذهب الله حزنه وهمه وأبدله مكانه فرحا)

[مقدسية]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

هي فكرة طيبة ، الوضعيات الإدماجية يمكن أقترحها عليهم و أصححها لهم ، لكن التحسن و التطور فيها لا أضمنه ، لأن التعبير الكتابي عماده التعبير الشفوي ، و في التعبير الشفوي يجب أن يكون التلميذ بين زملائه و مع معلمه حتى يستفيد من تدخل كل واحد ، معنى ذلك أنه يجب أن يتعاطى الكلام معهم .
اللهم إلا بعض الأمور يجب عليه أن يحتاط لها ( يعني يعس روحو فيها ) بفضل بعض التوصيات .
اعذروني في هذين اليومين لا يمكن أن أجلس إلى الجهاز إلا للحظات بسبب وفاة أحد أقاربي المصاب منذ الانفجار الحاصل في جامعة تلمسان منذ بضعة شهور ، نسأل الله له الرحمة و المغفرة و أن يسكنه فسيح جناته . اللهم آمين .



السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نهاركم طيب استاذنا،وعظم الله اجركم في قريبكم
إن لله ما أخذ وله ما أعطى، وكل شيء عنده لأجل مسمى، فلتصبر ولتحتسب
اللهم اجعل قبره روضة من رياض الجنة
والهم اهله وذويه الصبر والسلوان
ربي يجعلها آخر الاحزان

[مقدسية]

http://m002.maktoob.com/alfrasha/ups/u/32099/37053/463983.jpg
صح فطوركم جميعا

[الأمنيات]

الشيخ عبد الناصر عظم الله أجركم
إن لله و إن إليه لراجعون

[فراشات العمر]

السلام عليكم
ابني راهم طلبو منهم الالة الحاسبة راني خابفة يولي يعتمد عليها بزاف واش ندير

[الأمنيات]

الالة الحاسبة داخله في البرنامج اختي لكن ما تخليهش يستعملها بكثرة

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم
ابني راهم طلبو منهم الالة الحاسبة راني خابفة يولي يعتمد عليها بزاف واش ندير


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا ، لا ، ما تخلفيش في القسم سيتعلمون بعض المهارات و التقنيات ، سيتعلمون بعض المبادئ في استعمالها فقط ، لكن إجراء العمليات الأساسية سيقوم بها اعتمادا على الآليات التي تعلمها ، يعني يحسب من راسو .
أما في البيت عليك أن تلعبي دورك ، استعمال الآلة الحاسبة يكون فقط في إطار دروس استعمال الآلة الحاسبة ، أما إنجاز التمارين و حل المسائل الحسابية قولي له " ممنوع "

[الأمنيات]

اخي عبد الناصر لديا مشكل مع ابنتي
عندما اعطيها تمارين او مسائل للحل تحلهم مرات صحيح ومرات خطا وعندما نبقى نفهم فيها ونسالها واش نديرو تبقى
على الله تعطيني في العمليات مرة الجمع ومرة طرح دون تركيز
وكم من مرة قلت لها فهم السؤال نصف الاجابة هي تدرس مليح ونتائجها مليحة لكن كي ندرسها نلقى عكس مرات تبدو لي بطيئة في الفهم
مرات والدها يقول الخلل فيا راني ندرسها بتعصب وصراخ نخلعها على هاذاك ما تركزش
ما هو الحل معها

[عبد الناصر أمازيغ]

اخي عبد الناصر لديا مشكل مع ابنتي
عندما اعطيها تمارين او مسائل للحل تحلهم مرات صحيح ومرات خطا وعندما نبقى نفهم فيها ونسالها واش نديرو تبقى
على الله تعطيني في العمليات مرة الجمع ومرة طرح دون تركيز
وكم من مرة قلت لها فهم السؤال نصف الاجابة هي تدرس مليح ونتائجها مليحة لكن كي ندرسها نلقى عكس مرات تبدو لي بطيئة في الفهم
مرات والدها يقول الخلل فيا راني ندرسها بتعصب وصراخ نخلعها على هاذاك ما تركزش
ما هو الحل معها

أختي "الأمنيات" ، حل المشكلات أو ما نسميه سابقا المسائل يعتمد على ذكاء التلميذ ، و الذكاء يختلف من تلميذ لآخر ، ما نسميه بالفروقات الفردية ، فإذا لم تهدِ ابنتك للحل منذ الوهلة الأولى ، معنى هذا أنها لم تستوعب و لم تتبلور الفكرة في رأسها ، الله غالب عليها ، لا تطالبي منها أكثر مما تستطيع و لا تصرخي عليها ، و عبارة فهم السؤال نصف الجواب لا تعني شيئا بالنسبة لها .
و الحل أنك تبسطين لها المسألة أكثر ما تستطيعين حتى تستوعبها ، و تتصور العملية التي تستعملها ( جمع ، طرح ، ضرب ... ) و كذلك الأعداد التي يجب أن توظفها .
لكي أشرح لك كيفية تبسيط المسألة للتلميذ ، أطلب منك أن تكتبي على هذه الصفحة مسألة أو تمرينا مما تتحدثين عنه ، و سأضع لك شرحا مفصلا لكيفية تبسيطه .

[mimai]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاكم الله خيرا اساتذتي المحترمين وسدد خطاكم وفتح عليكم فتح العارفين به وبعد
عند طلب للاستاذ امازيغ ابني في السنة الخامسة ابتدائي وضعيف في اللغة العربية وخصوصا في تعبير اي في الوضعية الادماجية وهي مشكلة اظن عند كل التلاميذ فاقترح بعد اذنك بالطبع ان تقترح عليهم بين الفينة والااخرى وضعيات يحلونها وانت تصححها لهم .
فنكون ممتنين للك كثيرا وشكرا مسبقا




الاستاد الفاضل "عبد الناصر امازيغ" اولا وقبل كل شىء عظم الله اجركم ورحم قريبكم و اسكنه فسيح جناته والهم ذويه الصبر والسلوان

ثانيا استاذي الفاضل ساحاول ان اساعده انا في البيت وسالعب دور المعلمة واصدقاؤه المهم ان استفيد من طرقتك المنهجية في التلقين وبارك الله فيك وزادك علما

[فراشات العمر]

السلام عليكم
ان معلم ابني يضربه وعندما يرجع الى المنزل الاحظ الدمع على خده عندما اقول له سوف اخبر اباك يقول لي لا لان معلمنا حذرنا من ان نخبر اباءنا وسوف يعاقبنا ان تكلمنا
ارجو ان تنصحوني بماذا افعل وشكرا جزيلا

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم
ان معلم ابني يضربه وعندما يرجع الى المنزل الاحظ الدمع على خده عندما اقول له سوف اخبر اباك يقول لي لا لان معلمنا حذرنا من ان نخبر اباءنا وسوف يعاقبنا ان تكلمنا
ارجو ان تنصحوني بماذا افعل وشكرا جزيلا


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أخت نبت خليل ، لقد تحدثنا كثيرا عن مسألة الضرب هذه ، أنا متأكد أن الأخت " أريج المسك " ستعطيك درسا طويلا و عريضا في هذه المسألة ، هي أم مثلك و تتقاسمان نفس الشعور . أرجو أن تعودي لهذه الصفحات و تطالعيها .
لكن ما يمكنني أن أقوله لك بسرعة ، أن لك الحق أن ترفضي ضرب ابنك من طرف المعلم ، و لك الحق أن تقتربي من المدرسة و إدارتها و تقدمي شكواك بالتي هي أحسن . و ما يجب أن تعرفيه أن المعلم بشر يمكن أن يخطئ ، و قد يكون عاقب ابنك بالضرب لسبب ما : التشويش ، الإهمال ، ربما ليست لديه نية تفريغ غضبه فيه ، بل تأديبه حتى يقلع عن بعض الأمور التي لا يحبها فيه .
صديقيني أختي أني لا أحب ضرب تلاميذي ، لكن في بعض الأحيان أضربهم شفقة عليهم ، لأني رأيت أن الطريق الذي سلكوه ليس في صالحهم ، خصوصا إذا كان الأمر يتعلق بإهمال الدروس و أداء الواجبات ، في ظل لا مبالاة الأولياء بمستقبلهم .
أما قولك أمام ابنك بأنك ستخبرين والده ، هذا معناه تظهرين استياءك من المعلم أمام ابنك ، و هذا شئ سئ للغاية ، فأنت كما يقال بالعامية (تحلّلي لو عينو) و تكرهي المعلم لنفسو ، و النتيجة أنه لا تطمئن له نفسه و لا يجني منه فائدة كبيرة .
و كولي مثلكم ، لأن لي أبناء يتعلمون ، لو كنت مكانك سأقول له ( الشّاه فيك ) أنت الذي تفعل كذا و كذا ، لو استمعت نصيحتي لـ ....
المهم الأمر في يدك ، أنا لا أدافع عن المعلم ، هو من يتحمل مسؤولية أفعاله وحده ، لكني نصحتك بمنطق المعلم الذي يعلم و يربي تلاميذه و يحرص على مستقبلهم ، و بمنطق الولي الذي لا يعطي الحق لابنه قبل المعلم حفاظا على علاقة تلميذ-معلم التي يجب أن تظل مبنية على مبدإ الاحترام و التقدير .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم
ان معلم ابني يضربه وعندما يرجع الى المنزل الاحظ الدمع على خده عندما اقول له سوف اخبر اباك يقول لي لا لان معلمنا حذرنا من ان نخبر اباءنا وسوف يعاقبنا ان تكلمنا
ارجو ان تنصحوني بماذا افعل وشكرا جزيلا


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أختي بنت خليل ، لقد تحدثنا كثيرا عن مسألة الضرب هذه ، أنا متأكد أن الأخت " أريج المسك " ستعطيك درسا طويلا و عريضا في هذه المسألة ، هي أم مثلك و تتقاسمان نفس الشعور . أرجو أن تعودي للوراء و تبحثي عن هذه الصفحات و تطالعيها .
لكن ما يمكنني أن أقوله لك بسرعة ، أن لك الحق أن ترفضي ضرب ابنك من طرف المعلم ، و لك الحق أن تقتربي من المدرسة و إدارتها و تقدمي شكواك بالتي هي أحسن . و ما يجب أن تعرفيه أن المعلم بشر يمكن أن يخطئ ، و قد يكون عاقب ابنك بالضرب لسبب ما : التشويش ، الإهمال ، ربما ليست لديه نية تفريغ غضبه فيه ، بل تأديبه حتى يقلع عن بعض الأمور التي لا يحبها فيه .
صديقيني أختي أني لا أحب ضرب تلاميذي ، لكن في بعض الأحيان أضربهم شفقة عليهم ، لأني رأيت أن الطريق الذي سلكوه ليس في صالحهم ، خصوصا إذا كان الأمر يتعلق بإهمال الدروس و أداء الواجبات ، في ظل لا مبالاة الأولياء بمستقبلهم .
أما قولك أمام ابنك بأنك ستخبرين والده ، هذا معناه تظهرين استياءك من المعلم أمامه ، و هذا شئ سئ للغاية ، فأنت كما يقال بالعامية (تحلّلي لو عينو) و تكرهي المعلم لنفسو ، و النتيجة أنه لا تطمئن له نفسه و لا يجني منه فائدة كبيرة .
و كوني مثلكم ، لأن لي أبناء يتعلمون ، لو كنت مكانك سأقول له ( الشّاه فيك ) أنت الذي تفعل كذا و كذا ، لو سمعت نصيحتي لـ ....
المهم الأمر في يدك ، أنا لا أدافع عن المعلم ، هو من يتحمل مسؤولية أفعاله وحده ، لكني نصحتك بمنطق المعلم الذي يعلم و يربي تلاميذه و يحرص على مستقبلهم ، و بمنطق الولي الذي لا يعطي الحق لابنه قبل المعلم حفاظا على علاقة تلميذ-معلم التي يجب أن تظل مبنية على مبدإ الاحترام و التقدير .

[الأمنيات]

اخي عبد الناصر اليك هذه المسالة وانت اشرح لي الطريقة حتى اتبعها لابنتي
قارورة من عصير البرتقال تمكننا من ملء 8اكواب
1--ما هو عدد القارورات اللازمة لملء 40كوب
2--بواسطة 10قارورات يمكن ان نملا......................كوبا
انتهى ارجو توضيح طريقة مبسطه اعتذر عن تاخير في الرد عليك النت راه ضعيف عندنا

[it's me]

السلام عليكم
صفحة قمة في الروعة
ارجوكم اعطوني روابط تمرينات سنة خامسة ابتدائي
شكرا

[فراشات العمر]

السلام عليكم
علاقة ابني مع معلمه في قمة الروعة حتى انه يلاعبه في القسم انت لم تفهم قصدي المعلم جارنا ونحن نساله عن ابننا مثلا مشكلة الخط
الان الضرب انا خائفة ان يفقد ابني الثقة قال لي ضربني وضحك التلاميذ علي يعني بقات في قلبو تحرق هو اكتله ولا تتحدث عن معلمه

[عبد الناصر أمازيغ]

اخي عبد الناصر اليك هذه المسالة وانت اشرح لي الطريقة حتى اتبعها لابنتي
قارورة من عصير البرتقال تمكننا من ملء 8اكواب
1--ما هو عدد القارورات اللازمة لملء 40كوب
2--بواسطة 10قارورات يمكن ان نملا......................كوبا
انتهى ارجو توضيح طريقة مبسطه اعتذر عن تاخير في الرد عليك النت راه ضعيف عندنا

هذا التمرين تمهيد للقسمة ، تذكري ما قلته لك في إحدى المشاركات .
1) قولي لابنتك :
8 أكواب تساوي قارورة واحدة ، و كل 8 أكواب تساوي قارورة واحدة
يعني يمكنها أن ترسم 40 كوبا ( تمثلها بالقريصات ) و تجمعها ثمانية ثمانية ، و عدد المجموعات التي تجدها هو عدد القارورات .
أو أطلبي منها أن تجمع 8 مرات متكررة ، يعني 8+8 +8 ... حتى تجد أربعين و عدد مرات تكرار 8 هو عدد القارورات
أو تستعمل الضرب ، فتقولين لها : ما هو العدد الذي نضربه في 8 نجد 40 ، ذلك العدد هو عدد القارورات .
المهم خليها تتخذ الإجراء الذي تراه مناسبا أو الذي تهتدي إليه .

2) بالنسبة لعشر قارورات ، ترفعين أصابعك العشرة و تقولين لها : هذه الأصابع تمثل القارورات ، و تشيرين إلى أصبع واحد و تقولين : هذه القارورة تملأ 8 أكواب ، ثم تشيرين إلى باقي الأصابع و تقولين : و هذه القارورة كم تملأ ؟ و هذه ؟ و هذه ؟ ....
ثم تقولين لها : كم مرة تكرر العدد 8 ؟ يجب أن تقول لك : تكرر عشر مرات .
إذن ما هي العملية التي نقوم بها ؟ من المفروض أن تقول : نقوم بعملية الضرب 10 مرات 8 أي 10 في 8 ، و إذا قالت نجمع 8 عشر مرات ، اقبليها منها و دعيها تعمل حتى تجد النتيجة ، ثم عليك أن تفهميها أن عملية الجمع طويلة ، يجب أن تستعمل عملية أخرى .
و هكذا تحاولين معها حتى تهتدي إلى عملية الضرب المناسبة ، و من المفروض أنها تكون سهلة بالنسبة لتلاميذ السنة الرابعة ، تلاميذي في السنة الماضية يقومون بمثل هذه العمليات و هم سنة ثانية .
و إذا لم تهتد إليها رغم كل المحاولات ، يعني أنها ما زالت لم تستوعب مفهوم الضرب ، فتقولين لها أن العدد 8 تكرر عشر مرات ، و العملية هي 10 مرات ثمانية ، و عبارة "مرة" يعني الضرب "في" : 10 في 8
ثم يجب أن تكثر من التمارين التي تشبه هذه : 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 6 في 5 = 30 يعني العدد تكرر ست مرات .
بالتوفيق

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم
علاقة ابني مع معلمه في قمة الروعة حتى انه يلاعبه في القسم انت لم تفهم قصدي المعلم جارنا ونحن نساله عن ابننا مثلا مشكلة الخط
الان الضرب انا خائفة ان يفقد ابني الثقة قال لي ضربني وضحك التلاميذ علي يعني بقات في قلبو تحرق هو اكتله ولا تتحدث عن معلمه


إذا كان الأمر كما تقولين فلا تقلقي ، لأنه من المؤكد أن هذا المعلم يعامل كل التلاميذ بنفس الطريقة ، و الجميل في كل هذا أنه يلاعبهم و يمازحهم ، و هكذا سيفهم ابنك و كل تلاميذه أن معلمهم لم يضربهم عن كره منه و لا يتأثرون لذلك .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
معلمي المحترم الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الردود و الله أنك أفدتني كثير
كما أن سؤال أختي الأمنيات جاء في محله فأنا أعاني كثير من مشكلة اختلاف الدراسة من المنزل للمدرسة و لكن كنت دائما انحط اللوم على نفسي و أنا هاد المشكل عندي أكثر شيئ االسنة في الإعراب
خاصة و أنه تقويم نوفمبر في اللغة كان كارثي أو كما وصفته المعلمة زلزال النقط الخايبة و للفوجين و انا عييت نفهم وش هو السبب

المهم أني كنت الصباح راح نعطيك المسألة الي عطاتهالهم في تقويم نوفمبر و الي جابت فيه 7.25 .... لكن للأسف النسيان راهو لعبلي بمخي و المشكلة واضحة و لكنها سهل ممتنع كما يقال يعني معطياتها ما همش متسلسلين.... و عليه لما يكون المعلومات مش متسلسلين كيفاش نعملو أنا حاولت انفهما بالطريقة القديمة يعني لمعطيات العمليات الإجابة ... لكنها ماتقبلتهاش كما أن الشيخ عمر حذرني منها رغم أني نراها عملية و تسهل فهم السؤوال

و بالنسبة للإعراب فأنا مش عارفة وش هي المشكل باش انحلو لأنو في المنزل تقولشي هادوك الناس يقراولها تحكمها لولولولو وراء بعضها دون أخطاء هي تروح للقسم و ..... مالقيتش مصطلح مناسب
عموما و أنا أبحث عن الحلول لتسهيل الإعراب وجدت هاد الصفحة المفيدة جدا للمشرف حميدي البشير إن شاء الله يستفاد منها كل من يدرس السنة الرابعة

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=423491

و لكني مافهمتش وش يقصد بـ

رابعًـا / قم بتحديد علامة الإعراب المناسبة للاسم الذي تعربه
وذلك بحسب نوع الاسم ـ من ناحية عدده ـ والحالة الإعرابية له
ملاحظة: إذا أردت التعرف على نوع الاسم من ناحية العدد ضع في ذهنك هذا السؤال ( كم ؟ )
مثال: زار أحمد الحرمين ــ كم أحمد ؟ / كم حرم ؟

معلمي المحترم و أختي الأمنيات بارك الله فيكم و جازاكم الله كل خير

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
معلمي المحترم الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الردود و الله أنك أفدتني كثير
كما أن سؤال أختي الأمنيات جاء في محله فأنا أعاني كثير من مشكلة اختلاف الدراسة من المنزل للمدرسة و لكن كنت دائما انحط اللوم على نفسي و أنا هاد المشكل عندي أكثر شيئ االسنة في الإعراب
خاصة و أنه تقويم نوفمبر في اللغة كان كارثي أو كما وصفته المعلمة زلزال النقط الخايبة و للفوجين و انا عييت نفهم وش هو السبب

إذا كان قصدك أن في المدرسة فوجين من التلاميذ للسنة الرابعة و أن علاماتهم كلهم كانت كارثية فالسبب واضح وضوح الشمس ، معنى هذا أن التقويم ليس في مستوى التلاميذ ، يعني صعيب بزاف عليهم . و هذه المعلمة ألا تعرف مستوى تلاميذها ؟


المهم أني كنت الصباح راح نعطيك المسألة الي عطاتهالهم في تقويم نوفمبر و الي جابت فيه 7.25 .... لكن للأسف النسيان راهو لعبلي بمخي و المشكلة واضحة و لكنها سهل ممتنع كما يقال يعني معطياتها ما همش متسلسلين.... و عليه لما يكون المعلومات مش متسلسلين كيفاش نعملو أنا حاولت انفهما بالطريقة القديمة يعني لمعطيات العمليات الإجابة ... لكنها ماتقبلتهاش كما أن الشيخ عمر حذرني منها رغم أني نراها عملية و تسهل فهم السؤوال

يجب على المعلم أن يعود تلاميذه على المشكلات ذات المعطيات المتسلسلة كما قلت حتى يلاحظ أن تلاميذه قد تمكنوا منها ، و أصبحوا يلعبون بها لعب ، ثم يشرع في تعقيدها شيئا فشيئا ، حتى يصل إذا أمكن إلى المسائل ذات خمسة أو ست عمليات و لكن السؤال فيها واحد ، بمعنى هناك أسئلة أخرى مخفية يفهمها التلميذ ضمنيا .
على كل حال معالجة المسائل لها فنياتها ، و أقول لك كما قلت للأخت الأمنيات يجب أن أرى المسألة حتى حتى أبدي رأيي في كيفية الشرح للتلميذ .
أريد فقط أن أعقب على قولك " و المشكلة واضحة و لكنها سهل ممتنع " ، يجب أن تفكري بعقلية التلميذ ذي العشر سنوات حتى تحكمي أن المشكلة سهلة ، السهل عندك ليس سهلا عند الأطفال .


و بالنسبة للإعراب فأنا مش عارفة وش هي المشكل باش انحلو لأنو في المنزل تقولشي هادوك الناس يقراولها تحكمها لولولولو وراء بعضها دون أخطاء هي تروح للقسم و .....تخلي كلش موراها ، هكذا و لاّ لا ؟ مالقيتش مصطلح مناسب
عموما و أنا أبحث عن الحلول لتسهيل الإعراب وجدت هاد الصفحة المفيدة جدا للمشرف حميدي البشير إن شاء الله يستفاد منها كل من يدرس السنة الرابعة

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=423491

و لكني مافهمتش وش يقصد بـ

رابعًـا / قم بتحديد علامة الإعراب المناسبة للاسم الذي تعربه
وذلك بحسب نوع الاسم ـ من ناحية عدده ـ والحالة الإعرابية له
ملاحظة: إذا أردت التعرف على نوع الاسم من ناحية العدد ضع في ذهنك هذا السؤال ( كم ؟ )
مثال: زار أحمد الحرمين ــ كم أحمد ؟ / كم حرم ؟

الأخ حميدي البشير - جزاه الله خيرا - وضع خطة شاملة للإعراب ، بمعنى الذي تعلم كل دروس الإعراب و له رصيد ثري من القواعد النحوية ، لكن لما يكون أمام حالة إعرابية يتلخبط و تختلط عليه الأمور ، فيحسب الاسم فعلا و المرفوع منصوبا و ... ، هذا الشخص يحتاج إلى هذه الخطة .
المهم لكل معلم طريقته في تدريب تلاميذه على ممارسة القواعد النحوية ، و أنا طريقتي المفضلة استغلال كل المواقف المتاحة ( نصوص القراءة ، التعبير الشفوي ، و حتى في الرياضيات ) ، و كلما يخطئ تلميذ في ظاهرة نحوية درسوها أوقفه و أسأل : لماذا لا نقول هكذا ؟ كيف نقول إذن ؟ لماذا ؟ يعني التلميذ في صلة دائمة مع ما درسه من تراكيب نحوية .
المهم ما يقصده بتحديد علامة الإعراب المناسبة للاسم المعرب حسب عدده و حالته الإعرابية ، أننا نقول عن الاسم مرفوع إذا كان فاعلا أو مبتدأ ، أو خبرا (هذه هي الحالة الإعرابية ) و علامة رفعه الضمة إذا كان مفردا أجمع تكسير أو جمع مؤنث سالم ، أو علامة رفعه الألف إذا كان مثنى ، أو علامة رفعه الواو إذا كان جمع مذكر سالم ( وهذا ما يقصده بـ : من ناحية عدده )


معلمي المحترم و أختي الأمنيات بارك الله فيكم و جازاكم الله كل خير


و فيك بارك الرحمن ، و تصبحين على خير .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
يصبحكم ربي بالخير و الهناء
ربي يبارك فيك الشيخ عبد الناصر و ربي يبارك في وليداتك و في كل عايلتك
فعلا أنه يترك كلشي موراه ..... لكن وش السبب ما دريتش و بالنسبة لإستغلال كل شيئ في الإعراب فقد طبقها من نفسه في الأول الدروس حتى لما نقول هز الطبسي يقولي هز فعل أمر الطبسي مفعول به .... لكن طفات هاديك الشعلة و النفحة الي كانت و راح نحاول استعادتها إن شاء الله ... ربي يكون في عوننا
حاجة أخرى الشيخ لما نبحث عن جملة اسمية و نقول .... بطلة من بطلات الجزائر
مع العلم أن الجملة الإصلية هي إنها بطلة من بطلات الجزائر فهل الجواب صحيح أم يحتاج إنقاص نقطة عليه .... مع العلم أن في النص كامل جملة اسمية واحدة

أختي العزيزة الأمنيات أو وفاء إذا استطعتو تحميل هاد الإمتحانات فأرجو أن تعيدو رفعها لي من موقع ىخر و ياريت لو gulfup لأني لم أستطع تحميلها و السبب الميكرو تاعي ناقصاتو حاجة ... و أنا مش حابة نتفتف فيه حتان تفوت الإمتحانات


الإمتحانات في هاد الرابط

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=809856

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=789921

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=574851

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1151500

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=746618

شكرا مسبقا

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
يصبحكم ربي بالخير و الهناء
ربي يبارك فيك الشيخ عبد الناصر و ربي يبارك في وليداتك و في كل عايلتك
فعلا أنه يترك كلشي موراه ..... لكن وش السبب ما دريتش و بالنسبة لإستغلال كل شيئ في الإعراب فقد طبقها من نفسه في الأول الدروس حتى لما نقول هز الطبسي يقولي هز فعل أمر الطبسي مفعول به .... لكن طفات هاديك الشعلة و النفحة الي كانت و راح نحاول استعادتها إن شاء الله ... ربي يكون في عوننا

لا تحسبي أن اللغة تكتسب في شهر واحد أو في سنة واحدة ، وليدك راه غير كيما بدا السنة الرابعة ، يعني هذا وين بدا ما زال الخير القدام ، إن شاء الله بطول المراس سيتمكن منها .
حاجة أخرى الشيخ لما نبحث عن جملة اسمية و نقول .... بطلة من بطلات الجزائر
مع العلم أن الجملة الإصلية هي إنها بطلة من بطلات الجزائر فهل الجواب صحيح أم يحتاج إنقاص نقطة عليه .... مع العلم أن في النص كامل جملة اسمية واحدة

الجملة الاسمية التي يتعرف عليها تلميذ السنة الرابعة ، هي التي لها مبتدأ و خبر ظاهرين ، أما التي دخلت عليها إحدى أخوات كان أو أخوات إن أظن أنهم ما زالوا لم يدرسوها .
أما ما أشرت إليه " بطلة من بطلات الجزائر " هي فعلا جملة اسمية لكن مبتدؤها مقدر و غير ظاهر ، و التقدير : "هي بطلة من بطلات الجزائر" أو كما قلت "إنها بطلة من بطلات الجزائر" ، و حتى إن قال ابنك أنها جملة اسمية فليس عن معرفة (جابها الزّهر برك ) .
أما مسألة إنقاص النقاط على هذا فيعود لمرونة المعلم أو المعلمة ، لو كنت مكانها لقلت لابنك : واش ادّاك لهذي ؟ وعلاش ما تشوفس جملة وحدة اخرى ؟ (إذا كانت موجودة ) ، أما إذا خلا النص من الجمل الإسمية غير هذه التي نتحدث عنها فهذا أمر آخر .

أرى أن نقطع الشك باليقين و تصبري و تحطي هذا النص في الموضوع نشوفوه و نحكمو . واش رايك ؟


أختي العزيزة الأمنيات أو وفاء إذا استطعتو تحميل هاد الإمتحانات فأرجو أن تعيدو رفعها لي من موقع ىخر و ياريت لو gulfup لأني لم أستطع تحميلها و السبب الميكرو تاعي ناقصاتو حاجة ... و أنا مش حابة نتفتف فيه حتان تفوت الإمتحانات


الإمتحانات في هاد الرابط

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=809856

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=789921

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=574851

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1151500

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=746618

شكرا مسبقا

العفو ، هذا واجب .

[الأمنيات]

اخي عبد الناصر شكراااااااااالك وربي يجازيك
راها في اللغة دات تسعة من عشرة والفرنسية تسعة ونصف من عشرة الرياضيات مازال
اليك هذه الجملة حلت في الاعراب
ومن وجهها المنفوخ كالرغيف يطل انف دقيق كانه اشارة منع المرور
انا حصلت في دقيق
شكراااااااامسبقا انت الي قلت تحب تساعد دبر راسك تحملنا

[عبد الناصر أمازيغ]

اخي عبد الناصر شكراااااااااالك وربي يجازيك
راها في اللغة دات تسعة من عشرة والفرنسية تسعة ونصف من عشرة الرياضيات مازال
اليك هذه الجملة حلت في الاعراب
ومن وجهها المنفوخ كالرغيف يطل انف دقيق كانه اشارة منع المرور
انا حصلت في دقيق
شكراااااااامسبقا انت الي قلت تحب تساعد دبر راسك تحملنا


الحمد لله راها جابت روحها كيما لازم ، الله ايبارك فيها .

أما كلمة "دقيق" فهي صفة مرفوعة و علامة رفعها الضمة الظاهرة على آخرها .
بالنسبة للتحمل ، سأتحملكم عن رضى و طيب خاطر ، غير سقسوا كيما تحبو .
العفو أختي .

[فراشات العمر]

السلام عليكم
اريد ان اسال عن موضوع ليس بين المعلم والتلميذ وانما بين التلميذ والتلميذ
ابنة جارنا تدرس مع ابني غي نفس القسم وهي التلميذة الاولى في القسم تاتي الينا تريد ان تراجع دروس مع ابني غي بعض الاحيان لما تسبقه في انجاز التمارين تذهب اليه وتحاول الاجابة معه
سؤالي هو هل تركها تدرس معه ام ادرس ابني وحدي

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أختي بنت اخليل سامحينا الي ما جاوبناكش
و في الحقيقة ما نقدر نقولك والو في هاد الموضوع لأني عمري ما جربتو
عموما انت وش تشوفي ولدك إذا استفاد لابأس أنه يدرس مع زملائه و ان لم تنجح الفكرة فلما تضيعين الوقت على نفسك و عليه

الشيخ عبد الناصر جمعة مباركة و ربي يتقبل منكم الطاعات و يبارلك في حسناتك و يزيدك منها آمين
الشيخ من فضلك تجاوبني أولا بالنسبة للمفعول به لو وجدنا هانه الجملة
أراد والدها أن يغلق المحل
هل نستطيع القول على يغلق"رغم أنه فعل" أنه مفعول به.... إذا كان لا ..... كيف اوصل الفكرة
لأنه لما نسأل ماذا أراد نجد أنه "يغلق المحل"

و في الرياضيات فالمشكلة التي قلت لك عليها و التي لم يحلها اي احد في فوجي المدرسة هي
وضع التاجر في كل صندوق 10كيلوغرام من البطاطا و باع 4 صناديق بطاطا
إذا علمت أن ثمن الكيلو الواحد هو 65 دينار
فماهو ثمن الصندوق الواحد؟
ماهو ثمن الصناديق الأربعة؟

و المعلمة قرأت لهم كل النمرينات عدا المشكلة قالتلهم اقراوها وحدكم باش تعتمدو على نفسكم .... و خبرتهم أن كل الإمتحانات راح تعتمد معاهم هاد الطريقة يعني يعتمدو على رويحاتهم دون أن تقرأ لهم الأسئلة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


الأمنيات أين انت حملتي الإمتحانات ا الي قتلك عليهم أم لا ؟؟؟؟

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أعذروني إخواني أخواتي ، البارح كنت غايب على طول ،راكم تعرفوا بسبب الانتخابات ، كنت غايب عن البيت بالكامل .


أختي بنت اخليل سامحينا الي ما جاوبناكش
و في الحقيقة ما نقدر نقولك والو في هاد الموضوع لأني عمري ما جربتو
عموما انت وش تشوفي ولدك إذا استفاد لابأس أنه يدرس مع زملائه و ان لم تنجح الفكرة فلما تضيعين الوقت على نفسك و عليه

ما دامت بدأت بإجابة الأخت بنت خليل ، سأفعل أنا كذلك .
أنا لا أرى ضيرا أن يدرس ابنك مع ابنة الجار ، في بعض الأحيان ، هذا يدخل في إطار العمل الجماعي ، كل منهما يستفيد من خبرة الآخر ، و هذا العمل نشجعه أيضا في أقسامنا ، لكن ليس بصفة دائمة ، لأن كل طفل يحتاج أن يواجه مشكلاته بنفسه ، و أن يتعود على استثمار خبراته بنفسه .
خلاصة القول : إذا كان الأمر كما قلت " في بعض الأحيان " ماعليش ، خليهم يخدمو مع بعض .

الشيخ عبد الناصر جمعة مباركة و ربي يتقبل منكم الطاعات و يبارلك في حسناتك و يزيدك منها آمين
الشيخ من فضلك تجاوبني أولا بالنسبة للمفعول به لو وجدنا هانه الجملة
أراد والدها أن يغلق المحل
هل نستطيع القول على يغلق"رغم أنه فعل" أنه مفعول به.... إذا كان لا ..... كيف اوصل الفكرة
لأنه لما نسأل ماذا أراد نجد أنه "يغلق المحل"

ليس "يغلق " هو المفعول به ، بل الجملة " أن يغلق المحل " هي المفعول به ،فلو سألنا : ماذا أراد والدها أن يفعل ؟ يكون الجواب : أراد والدها أن يغلق المحل .
و لأن المفعول به لا يكون كلمة مفردة فقط ، بل يكون جملة اسمية أو فعلية أو شبه جملة ، يعني مثل الخبر .
لكن ، تلميذ السنة الرابعة لا نعلمه هذا ، لأنه فوق مستواه .
و إذا أردنا التعمق أكثر ، فإننا نُؤَوِّلُ الجملة " أن يغلق المحل " بـ "غلق المحل " ، يعني : ماذا أراد والدها ؟ الجواب : أراد والدها غلقَ المحل .
و بعدما نعرب الجملة : " أراد والدها أن يغلق المحل " كلمة كلمة ، نقول في الأخير : و الجملة الفعلية "أن يغلق المحل " في محل النصب مفعول به .


و في الرياضيات فالمشكلة التي قلت لك عليها و التي لم يحلها اي احد في فوجي المدرسة هي
وضع التاجر في كل صندوق 10كيلوغرام من البطاطا و باع 4 صناديق بطاطا
إذا علمت أن ثمن الكيلو الواحد هو 65 دينار
فماهو ثمن الصندوق الواحد؟
ماهو ثمن الصناديق الأربعة؟

في هذه المشكلة أفهم أنك تريدين كيفية الشرح للتلميذ مثل الأخت "الأمنيات " .
أولا نترك التلميذ يقرأ المشكلة مرتين أو ثلاثة حتى يفهم ما قرأ ، ثم نسأله عما ورد فيها من معطيات : كم صندوقا من البطاطا باع التاجر ؟ ما هو وزن البطاطا في كل صندوق ؟ بكم باع الكيلوغرام الواحد؟ نكرر هذه الأسئلة حتى يستوعب المعطيات و ترسخ في ذهنه .
ثم نسأله عن المطالب : ماذا نحسب أولا في هذه المشكلة ؟ سيكون جواب التلميذ بدون شك : نحسب ثمن الصندوق الواحد . و نسأله بعد ذلك : ما هي العملية التي نستعملها ؟ (الضرب أو الجمع او ... ) ، إذا أعطى التلميذ الجواب صحيحا نقبله منه ، و إلا نعيد طرح الأسئلة : كم وزن الصندوق ؟ كم ثمن الكيلوغرام ؟ و إذا استلزم الأمر نطلب منه أن يمثل وزن الصندوق بأصابعه ( 10 كغ ) ، و نسأله مع الإشارة للأصابع واحدا بعد الآخر : كم ثمن هذا ؟ كم ثمن هذا ؟ ( يعني كم ثمن كل كيلوغرام من الكيلوغرامات العشرة ) إذن : كم ثمن عشرة كيلوغرام ؟ ( يجب أن يدرك الطفل أن ثمن الصندوق الواحد من البطاطا هو ثمن عشرة كيلوغرام ) ، كم مرة يتكرر العدد 65 ؟ إذن ما هي العملية التي نستعملها ؟ 10 في 65 أي 10 مرات 65 .

كل ما سبق ذكره هو مناقشة شفوية مع الطفل ، يعني يكون قد وضع في ذهنه خطة لحساب ثمن الصندوق الواحد ، ثم نمر مباشرة لمناقشة السؤال الثاني :
ماذا نحسب أيضا في هذا المشكل ؟ نحسب ثمن الصناديق الأربعة . هل نعرف الآن ثمن الصندوق الواحد ؟ ( بتتبع نص المسألة الطفل لا يعرف ثمن الصندوق الواحد ) و قد يجيب : لا نعرف ثمن الصندوق الواحد . لكن نفهمه أننا عندما نمر إلى السؤال الثاني نكون قد حسبنا ثمن الصندوق الواحد .
ثم نسأله : كم مرة يتكرر ثمن الصندوق الواحد ؟ قد يجيب التلميذ أو لا يجيب ، و في حالة السلب نطالبه بتمثيل الصناديق التي باعها بأصابعه ، يعني يرفع أربعة أصابع ، و نسأله مشيرا إلى الأصابع واحدا بعد الآخر : بكم باع هذا الصندوق ؟ و نكرر السؤال لكل أصبع ، مع تذكيره باستمرار أننا نكون قد حسبنا ثمن الصندوق الواحد .

قد يتبادر إلى الذهن أنه بعد كل هذا الشرح ، أنه خلاص ما بقى للتلميذ ما يعمل كل شئ واضح ، لكن لا ، عقل الصغير ليس كعقل الكبير ، لا يرى الأمور بالمنظار الذي يراه الكبير . و هذا هو الخطأ الذي وقعت فيه المعلمة لقلة خبرتها ( لأن هذا الأمر يتعلق بالخبرة الميدانية مع التلاميذ ) و الدليل أن كل التلاميذ في الفوجين لم يجدوا المشكل . حتى إن كان التلاميذ في اختبار لا شئ يمنعها من الشرح و التوضيح شفويا .

الحقيقة لست متأكدا من إيصال الرسالة بشكل جيد ، مع كل هذا الخلط في الأسئلة التي نطرحها على التلاميذ ، أعترف أنه من الصعب بمكان الشرح كتابيا كل ما يجب قوله للتلاميذ شفويا . اسمحوا لي إن لم تفهموا ...


و المعلمة قرأت لهم كل النمرينات عدا المشكلة قالتلهم اقراوها وحدكم باش تعتمدو على نفسكم .... و خبرتهم أن كل الإمتحانات راح تعتمد معاهم هاد الطريقة يعني يعتمدو على رويحاتهم دون أن تقرأ لهم الأسئلة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

يجب أن تستعمل معهم هذه الطريقة في وضعيات تجريبية ، ليس في وضعيات رسمية مثل الاختبار ، يترتب عليها خصم النقاط . فكيف تواجه أولياء التلاميذ النجباء ، أبناؤهم نجباء و لم يحصلوا على علامات مميزة .


الأمنيات أين انت حملتي الإمتحانات ا الي قتلك عليهم أم لا ؟؟؟؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته