أين يكمن الخطأ حلل وناقش ؟؟؟

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

[size="3"]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشكرك أخي على التحليل
ولكن أختلف معك في نقطة واحدة وهي أن نحاسب المتعلم على الكفاءة التي يحققها في نهاية الامتحان
لأن التلميذ العاجز الذي تهدىله الإجابة من طرف الحارس يصبح الأحسن في نظرك
رغم أن النجيب حدث له عارض وهو السهو فأخذ العدد مقلوبا
نعم نحاسبه في المرة الأولى ولا نسويه بمن لم يتسرع ولكن العيب أن نحرمه من العلامة التي تنجر عن العملية الموالية والتي بنيت على النتيجة الخاطئة
فالمقصود هو تحكم المتعلم في آلية ضرب الأعداد العشرية مثلا ولا يهم العدد الذي استعمله لأنه حوسب عليه من قبل
تقبل تحياتي

سي نور الدين ...
ما يتعلق بالبيداغوجيات لابد من الدقة في تناولها، فما دخل "تحقيق الكفاءة" في وضعية استثمارية، فلا بد أن تعلم ويعلم البقية أن الكفاءة القاعدية أو الهدف الخاص هي هدف تعلمي يساهم المتعلم في بنائه سبقا ضمن الدروس، فما علاقة ذلك بما طرحته فنحن بصدد الحديث عن ظروف للقياس لا لشيء آخر.
ما تمنيتك أن تدخل الحارس فيما يسمى بالامتحان فإن تدخل فهذا فليس بالامتحان.
حسبتك تتكلم فعليا عن الاختبارات بمفهومها البيداغوجي لكنني وجدتك أخي تكلمني عن مفاهيم شخصية المشكل أنها لا تحترم شروط بناء اختبار سليم. "الصدق، الشمولية، التمييز، الموضوعية، والثبات"
أرجو من زميلي أن نتكلم عن الاختبار كإجراء قياسي معياري بعيد عن الذاتية التي تنافي الشرط المذكور أعلاه، علما أننا ننقاش الاختبار المرجعي المعياري والذي يعتبر نمطيا لا الاختبار المرجعي المحك الذي يعالج الشق السلوكي وهو الأرقى.
تقبل تحياتي