الرد على موضوع الكناس يدشن استئناف المفاوضات

[ام عبد العظيم]

التعليق على نتائج الاستـــــــطلاع

ما كنت أرغب في إحياء موضوع طواه الزمن وما كان ليجد منكم اهتماما والحرب في أوجها بين نظامين تتبناهما الجامعة الجزائرية .....حتى انتظر الاهتمام الآن ...وإنما كانت هناك خطوة أخيرة منهجية لابد أن اختم بها الموضوع وقد شغلتني عنها اهتمامات أخرى ...فاحمد الله المناسبات التي تريحنا من العمل وتمنحنا بعض الوقت لأعمال أخرى لا للراحة ...هذه الخطوة اعدها التزاما امام ذاتي في ضرورة اكمال عملها فقط .....
ولا نجد ما نتمناه لكم غير العفو والعافية في الدين والدنيا والآخرة .....وان يكرمكم الله ويكرمنا بمعجزة من عنده عظيمة تنجينا من شر أنفسنا وشر ما يحيط بنا كما نجا في هذا اليوم العظيم نبيه موسى عليه السلام ....

* وجد الاستطلاع ليكون مؤشرا على وجهات النظر ....والأرقام ليست دائما صادقة كما قد يبدو للبعض ..غير أنها تحمل دلالات عن شيء ما موجود بطريقة ما ...قد نصل إليها وقد نخفق...في فهمها ....

* وعليه حتى أحفظ للاستطلاع أهميته ارغب التعليق على نتائجه وسأحاول الاختصار بالطريقة التي صرتم عني تعرفون ....ولكم الحرية في إضافة تعليقات أخرى معللة منطقيا إن كنتم ترغبون ....هذا إن فكرتم في الرجوع لهذا الموضوع ...

* بمقارنة نتائج التصويت التي ما تجاوزت 14 مصوت مع عدد المشاهدات التي بلغت 688 وهذا عدد قليل من المشاهدين أيضا له مبرراته ...... نرى أن الغالبية العظمى لا تجد لها مبررات منطقية لرفض المساواة ..وهذا ما جعلها تعزف عن التصويت ....حتى وهي ترفض المساواة ......

* أما المصوتون الذين ما تجاوزوا 14 مصوت ..فقد كانت اختياراتهم كالتالي :

- المبرر الأول : بسبب مستوى التكوين و التمكن من البحث العلمي عدد المصو تين 6 بنسبة %42.86

تبدو نسبة معبرة ...لكن عن ماذا ؟؟؟..... يعتبر هذا المبرر اضعف المبررات لرفض المساواة بين الشهادتين ....لأسباب ذكرت في الموضوع ...فضلا عن ذلك كيف يثبت أصحاب هذا المبرر مستوى التكوين لدى الشهادتين ....فلا حجة لأحد في هذا المبرر لان المستوى يحتاج إلى مقياس تحتكم إليه الشهادتين ....ويوجد المقياس لكن لا يصلح استخدامه الآن لان نظام ( ل م د ) لم تكتمل صورته بعد حتى يوضع في الميزان مع النظام القديم ...مع أن معايير قياس المستوى في العالم المتخلف شكلية ....وينبغي أن يقاس المستوى بمعايير عالمية .....

* المبرر الثاني : بسبب مدة التكوين : 8 سنوات مقابل 11 سنة عدد المصوتين 6 بنسبة

%42.86

نسبة هذا المبرر ذاتها نسبة المبرر الاول ......وكأنما هناك علاقة منطقية بين مدة التكوين والمستوى ....وهذا غير صحيح دائما ...لان الواقع يثبت عكس ذلك تماما ...فأين هو مستوى التعليم في بلدنا ...ونحن نسجن الجميع بالمدارس طيلة كل هذه السنين لنكون أفرادا بالكاد الواحد يستطيع أن يعبر عن فكرة صحيحة ؟؟؟....و المشكلة ليست في التعبير بل في التفكير ...حين يصبح مستوى التفكير عند الخاصة التي تظن نفسها قد وصلت للمستوى العالي بالشكل الذي نراه اليوم وأدنى مثال الكتابة في المنتدى ( لغة و تفكيرا ) مع كل احتراماتي وللجميع ....فأي علاقة تظهر بين مدة التكوين والمستوى؟؟؟؟ على الاقل اذ نختصر عد السنين قد نربحها في أمر مفيد ....
ورحمة الله على علمائنا كان الواحد فيهم يلزم داره لمدة شهر فيحفظ عن ظهر قلب كثير الكتب و يخرج للناس محدثا ...حينها كنا بالفعل قادة العالم ....أما الآن .....فلكم حرية التعليق ....

* المبرر الثالث و الرابع : مبرر الرتبة العلمية التي يصل إليها حامل الشهادة و مبرر التصنيف في سلم الوظيفة العمومية فقد حظيا وهي7.14 % النسبة ذاتها ..... وهما في حقيقة الأمر وجهين لعملة واحدة ...وان كان الوجه الأول يحمل الوجاهة والرفعة ...والثاني يقدر ذلك بالمال ......و مع وجود شيء من المنطق في المبرر الأخير كما أوردته في الموضوع إلا انه ليس مبررا حقيقيا على الإطلاق ....لأنه حين تتطور المجتمعات وتتعدد وسائل المعرفة وتصبح متاحة للجميع ....حتما لابد من تغير الأنظمة في تسييرعملية التعليم من اجل مواكبة هذا التغير و الاستفادة منه.....ولئن اشتكى البعض من اختصار رحلة طلب العلم فانا اقترح فيما يتعلق بتخصصات العلوم الإنسانية أن تدرس بالانترنت ونرتاح من الميزانية المستهلكة في هذا القطاع لان جل الطلبة لا هم لهم إلا حفظ ما في الأوراق لاسترجاعه أثناء الامتحان أما العلم الذي يحكي عنه الناس فليته يظهر في بحوث الأساتذة الجادة التي تغير من وجه الحياة ....فهذا يكفينا .....بعيدا عن حكايات السرقة العلمية ....التي أصبحت حدث هذه الأيام ..أحد الأساتذة الذين درسوني فضح إشرافه على رسالتين للدكتوراه مسروقة...وصاحب إحدى الرسالتين كان زميلا لي ...بالمناسبة ألا يعاقب المشرف أيضا ....فهو الذي أجاز الموضوع للمناقشة .......

لو امتلك أجدادنا الأوائل عالم الانترنت حتما كانوا سيكتشفون جل خبايا الكون ....ولاستغلوا رحلة العذاب في طلب العلم بما هو انفع .....ولو اخذوا هم بمنطق عد السنين في طلب العلم ...لا ادري أي رتبة سأجدها لهم تعظم لهم جهد ما بذلوا وعناء ما تحملوا والواحد منهم يفارق الأهل والأحبة ويموت والديه ولا يحظى بإلقاء النظرة الأخيرة .. هؤلاء العظماء ما طلبوا العلم كما نحن الآن نطلبه ( متاح بين اليدين والسواد الأغلب يعده أرقاما على أوراق وأختاما على شهادات )....لذلك لا يوجد لهم جزاء إلا عند الله ..ولقد أجزل لهم بالفعل العطاء...في الدنيا قبل الآخرة....فالعلم في حد ذاته أعظم عطاء....

أما حين يصبح العلم مجرد مهنة فحتما سيخضع إلى قوانين الوظيفة العمومية ومعها سيخضع أيضا لمفاهيم السياسة .....

أتمنى أن يكون عمر المبررات كعمر الفراش الذي وضع أمامها......كنت أدافع عن منهج تفكير وليس عن نظام غيري قد اختاره