مشاهدة النسخة كاملة : نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة
الاستاد زهير
2011-12-04, 19:12
السلام عليكم ارجوا مدكرات
+
راسلوني في ايمايلي على التوقيع
شكرا لك استاذ على الامتحان
واذا امكن هل يوجد امتحان السنة الثانية
المعذرة , لا ادرس السنة الثانية دائما السنة الاولى والرابعة
هناك اختبار السنة الرابعة في الصفحة السابقة
بارك الله فيك الاخ و الزميل الفاضل عبد الرحيم على تحديد مواطن ضعف التلاميذ و التى اراها في جميع المواد و ليس فقط بمادة علوم الطبيعة والحياة
والله قلوبنا تتألم يا عبد الرحيم على ما ألت اليه منظومتنا التربوية من تدني مستوى التلاميذ فما عسانا ان نقول الا
حسبنا الله ونعم الوكيل
اتمنى ان تجد ارائك و افكارك اذان صاغية و عقولا تستوعب
شكرا مرة اخرى
عبدالرحيم75
2011-12-04, 22:08
حياك الله اخي غنوم على المرور العطر والكلمات الهادفة وكل الشكر موصول إليك ،وبارك الله فيك ولك
عبدالرحيم75
2011-12-06, 22:14
تحية طيبة أزفها إلى كامل رواد وأساتذة مادة علوم الطبيعة والحياة الذين أحث فيهم الإجتهاد والمثابرة وبذل المزيد خاصة مع اقتراب نهاية الثلاثي الاول ،كما أناشد فيهم عدم نسيان هذا النادي والمساهمة بمشاركاتهم التي تفيد وتنير الرأي العام وخاصة تلاميذتنا الكرام
عبدالرحيم75
2011-12-13, 22:25
الأدوات التي يجب أن تكون بحوزة الأستاذ :
1 -في ذهنية الأستاذ ( ذاكرته) :
1 /- مطلع على دوره المتمثل في :
- إدماج التعلمات لأنها عملية مكملة للممارسات العادية للفعل التربوي
- إدراك ميكانيزمات التعلم المعقدة وأهميتها في بناء وإدماج المعارف الجديدة مع المكتسبات السابقة من قبل المتعلم
- إعلام المتعلم ومساعدته على بناء المفاهيم و اكتساب مهارات ثم إدماجها بفاعلية
- إن المتعلم بحاجة إلى السير خطوة بعد خطوة لتحقيق جملة من مكتسبات منظمة ومنسقة ، وهذا ما يفرض وجود أستاذ لتوجيهه وإرشاده ومساعدة الضعفاء لبناء تعلماتهم ، ومن هنا يتبين لنا بأن إدماج المكتسبات ليس عملية تبسيط التعلمات المنظمة بل هو خطة ترتكز على المكتسبات القبلية تركيزا قويا لإثرائها، وعليه فإن بيداغوجية الإدماج لا تهمل الممارسات العادية للقسم ، بل تأتي لدعمها وتكميلها
- الإلمام بمحتوى المخبر من الوسائل البيداغوجية ، وحسن استعمال اللغة العربية ( لغة التعامل والتواصل)
الابتعاد عن الشرح المستفيض لأنه طريقة لمنع الفهم واستبداله بالمناقشة لأنها أفضل طريقة للفهم
2/- مستشرفا بأخلاقيات مهنته النبيلة من حيث :
- يتصف بأفكار ناضجة ومتميزة تسمح له بكسب السمات الأساسية للمربي وخاصة في ميدان التربية وعلم النفس
- حكيما في مهامه ومخلصا في أعماله في جميع أحواله
- متشبعا بثقافة قومه ومجتمعه من الناحية الأخلاقية والدينية واللغوية والتاريخية والقومية والوطنية
3/-متمتع بكفاءة مهنية عالية ومتفتح على ثقافة الغير لأن ذلك :
- يسمح له بالتطور ومسايرة المستجدات من الناحية العلمية والتكنولوجية
- يكون قادرا على العمل بالتقنيات الحديثة وتكنولوجيا الإعلام الآلي والاتصال في إطار العولمة
2 -في محفظته المشرفة :
1- جدول التوقيت الأسبوعي لاستعمال الزمن مؤشر عليه 2- التوزيع السنوي للمنهاج ( البرنامج ) مصادق عليه 3- المرجعيات الرسمية لوزارة التربية الوطنية ( المنهاج + الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل ) 4- المذكرة التربوية(الوضعية التعلمية) بحيث تكون شاملة لوحدة تعلمية تتبنــى نموذج المقاربة بالكفاءات 5- دفتر تنقيط الأستاذ + بطاقة شبكة تقويم التلميذ المستمر الفصلية 6- الدليل التوجيهي للدخول المدرسي الخاص بالتوثيق الإعلامي و البيداغوجي للسيد مفتش التربية الوطنية لمادة العلوم الطبيعية. 3- في صفاته المظهرية ( مميزاته)
1- يتميز بهندام محترم يليق بالمظهر المشرف لشخصية الأستاذ ويقدرها 2- ارتداء المئزر الذي يمثل الطابع الرسمي للأستاذ ( بصمة الأستاذ ) 3- يعمل بوقات زمني يثمن الوقت ويحرص عليه لأن الوقت من ذهب إن لم تستغله ذهب 4- أن يكون بملمح سعادة وحسن السلوك حتى لا يكون محل تعليق من طرف الأخرين 4- في صناعة نجاحه :
1- التحضير المعرفي الجيد ، تحسين المعلومات
2- ضبط النفس وتجنب الانفعال ( مرونة الأستاذ في المواقف الحرجة ) 3- التريث في الشرح لأن الشرح المستفيض طريقة لمنع الفهم وهدر الوقت و تضييع الجهد 4- تشجيع المبادرات و تقبل ملاحظات التلاميذ و النقد البناء و احترام إنسانية الغير ( شعوره) 5- تجنب الكلمات البذيئة غير التربوية 6- له علاقات طيبة متبادلة مع الفريق التربوي والإداري والمحيط والمجتمع 7- عدم الخوض في الحديث مع التلميذ عدا الجانب التربوي والمعرفي
zanoubia2009
2011-12-14, 19:42
بارك الله فيك استاذ على الموضوع
عبدالرحيم75
2011-12-14, 21:16
شكرا لك على المرور العطر ،حياك الله
mayar 2010
2011-12-15, 06:47
ابحث عن التشريع المدرسي من فضلكم
عبدالرحيم75
2011-12-15, 15:44
شكرا لك أختي مايار 2010 على مرورك وطلبك الذي ستجدينه بإذن الله تعالى على هذين الرابطين :
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=508316
http://www.giantup.com/download49793.html
mayar 2010
2011-12-17, 01:01
:dj_17:الشكر موصول للاخ عبد الرحيم75.
mayar 2010
2011-12-17, 01:05
حدد لي موعد الترسيم بعد العطلة فهل من نصائح من ااخوة المختبرين تهده المرحلة.
عبدالرحيم75
2011-12-17, 11:47
- تنظيم االتوثيق:
-الحرص على ملئ دفتر النصوص والكراس اليومي بعناية
-انجاز المذكرات حسب الكفاءات
-تصحيح كراريس التلاميذ
-الحرص على الظهور بالهندام التربوي اللائق والجميل
-تقسيم التلاميذ الى افواج.. عند طرح الاشكالية في بداية الدرس ثم الاستماع الى اجاباتهم..ثم تحليلها
2-عرض الدرس:
-تقسيم السبورة الجزء الصغير اليمين لكتابة تاريخ اليوم و عنوان الدرس و الانشطة
الوسط للتلخيص و الرسم ( مع التحكم الكامل في فنيات الرسم التخطيطي كأن يكون الرسم في جهة اليسار والعناوين كاملة على جهة اليمين ومرتبة وبخطوط متوازية وتنتهي عند خط واحد ،والاسهم جهة الرسم لا جهة الكتابة ،كما تحرصين على مراقبة التلاميذ أثناء الرسم وحثهم على الرسم بالقلم الرصاص المبري وبخط رفيع لا بالقلم الجاف ومن الأحسن نتفادى التلوين إلا في الحالات التي تتطلب ذلك )إن وجد والجزء الاخير على اليسار للمصطلحات
-الكتابة بخط واضح
- الاستماع الى اجابات التلاميذ و كتابة اجابة التلميذ الصحيحة و نقلها فورا على الكراس من طرف التلميذ
-الاستعانة بالصور أو اجهزة العرض مثل الداتاشو لعرض الصور او شفافيات للتوضيح
-عدم كتابة البيانات حتى يتعرف عليها التلميذ و يصل إليها بنفسه
- التقويم تمرين بسيط في النهاية حول الدرس(من الاحسن تعدين تمرين بفارغات ورسم صامت أي من دون عنوان ولا بيانات على أوراق مطبوعة وعليها فارغات لكتابة الإسم واللقب وتوزعينها على التلاميذ بعد الإنهاء من الدرس وبها تقومين بعملية التقويم لما قدمته - عملية مهمة جدا ولها وزنها عند لجنة التفتيش - )
- جعل التلاميذ دائما هم الذين يصلون الى أهداف الدرس أما الاستاذ دائما يكون موجها فقط...
3- اثناء زيارة لجنة التفتيش:
الترحيب بهم يلقي الاستاذ درسه بحضور أعضاء اللجنة استاذين مع المفتش في الوراء يجب ان لا يربك الأستاذ او لا يخاف و يقدم درسه كالمعتاد
يجب أن يكون تفاعل في القسم أي مشاركة جل التلاميذ
يجب أن يحقق الأستاذ أهداف و كفاءة الدرس اي لابد من إيصال المعلومات الى التلاميذ بطريقة جيدة و مشوقة بطرح العديد من الأمثلة خاصة امثلة الواقع المعاش لتصل الافكار أحسن للتلاميذ ثم بعد انتهاء تقديم الدرس في مستويين
يستدعى الأستاذ للمناقشة مع أعضاء اللجنة مع المفتش في المكتب يتم تحليل كيفية تقديم الدرس..ثم طرح سؤال شفاهي في التشريع المدرسي وأغلب الأسئلة تدور حول المواضيع الأتية : 1/- أنواع العطل 2/- الحالات التي يكون فيها الموظف أثناء ممارسة مهامه كالممارسة الفعلية - الإنتداب - الإستيداع ....3/-مهام الأستاذ الرئيسي 4/- مهام مسؤول المادة 5/- أنواع المجالس التعليمية .
وفي الأخير تتفق اللجنة و تقرر ترسيم الاستاذ من عدمه
وفقكم الله و نجحكم إن شاء الله
كما أنبهك على ضرورة توصية التلاميذ وتنبيههم على مساعدتك فبهم تنجحين وبهم ترسبين ،كيف ؟؟؟
1/- لازم يلبسوا لباس تربوي محترم وخاصة المأزر التي تحرصين على أن تكون نظيفة وأنيقة ويلبسونها أثناء حصة الترسيم من دون معاطف عليها
2/- التلاميذ المشاغبين تحسنين التصرف معهم لكسبهم وجعلهم نقاط قوة لا ضعف
3/- توزيع التلاميذ المتفوقين والممتازين على أطراف القسم أو المخبر
4/- جعل التلاميذ أصحاب الكراريس النظيفة والقيمة في الخلف والأمام ( عن تجربة )
5/- خلال الحصة يبادر بعض التلاميذ بالأسئلة عن الدرس طلبا لزيادة الفهم أو التوضيح أو التذكير أو نزعا للبس - حتى يعرف أعضاء لجنة التفتيش بأنك لست دكتاتورية معهم وأنك حيوية وديمقراطية في العملية التربوية -
6/- ولا تنس حق التلاميذ من الإكراميات ( الحلوة وأنواع الحلويات )
* أوصيك خيرا بالتلاميذ خاصة أبناء البسطاء والفقراء وأياك والتكبر أو التجبر أو الاحساس بالكبرياء بعد الترسيم والنجاح فيه ، أو اهمال أعمالك وتقولين خلاص ترسمت الأن نرتاح لا ثم لا ،فالراحة لا تكون على حساب التلاميذ وأوقات دراستهم
أختي ربي يوفقك ،أي استفسار أنا في الخدمة
mayar 2010
2011-12-17, 16:09
شكرا جزيلا اخي على اهتمامك وفقك الله في مسعاك.:dj_17:
mayar 2010
2011-12-17, 16:14
اواجه مشكلة في اختيار الدرس المناسب خاصة و انا في بداية المجال الثاني لكلا المستويين الثاني و الرابع و اتخوف من ردة فعل التلاميد مع دروس صعبة خاصة في وحدة الاتصال العصبي للسنة الرابعة .:dj_17:
saoudi71
2011-12-18, 10:29
المجال الثاني مجال شيق ولا تتردد في اختيار الدروس فالمنهاج معك والكتاب المدرسي يعين التلاميذ
بمجرد الدخول في الدرس مع التلاميذ ستجد الامور تمشي بسلاسة
sbmwhadz
2011-12-18, 10:38
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=809347 من يكون أستاذنا في العلوم في هذا الموضوع
بارك الله فيك الاخ عبد الرحيم اضافة الى ما قلت فيما يخص تحضير الوثائق تصحيح الواجبات المنزلية المقدمة للتلاميذ
زارني السيد المفتش في احدى الزيارات العادية و طلب من التلاميذ من له وظيفة منزلية مصححة في العلوم ؟ الحمد الله وجدت تلميذة تحتفظ بها
هل الاخ عبد الرحيم تصحيح الوجبات المنزلية ضرورية لكل الافواج التربوية ؟هناك ارهارق كبير في تصحيحها مع اوراق الفروض و الاختبارات الفصلية هذا من جهة و من جهة اخرى اصبحت صورة طبق الاصل من طرف التلاميذ (copier coller)؟
عبدالرحيم75
2011-12-18, 16:43
بارك الله فيك اخي الكريم غنوم على هذه الإضافة والمساهمة الطيبة ،أما بخصوص سؤالك عن الواجبات المنزلية أقول من الاحسن تفاديها ،ربما تتسأل لماذا ؟ والجواب هو كما يلي :
1/- فيها إرهاق للتلميذ
2/- إرهاق وتعب إضافي للأستاذ
3/- سهل التلاعب بها من خلال التلميذ الممتاز هو المجيب الوحيد والباقية كما قلت أنت نسخ تام
4/- جميع التقييمات الفصلية التي يخضع لها التلميذ لم توجد هنالك مادة في التشريع المدرسي ولا على شكل تعليمة وزارية أو ما إلى ذلك توحي أو تنص صراحة على الواجبات المنزلية تؤخذ بعين الإعتبار كأداة للتقييم
5/- إذا سلم الواجب للتلميذ يجب على الأستاذ أن يفرغ من وقت البرنامج وقتا كافيا لتصحيح الواجب المقدم ،وإلا أصبح الأستاذ في نظر التلاميذ الممتازين مسخرة وغير مهتم ،وأي تلميذ لا يتحصل على نقطة مرضية في التقويم المستمر يبدأ بمطالبة الأستاذ بالواجب ونقطته
6/- أحسن حل هو الواجبات والوضعيات التي تقدم وتنجز في القسم مباشرة بعد الإنهاء من الدرس ،يسلم للتلاميذ أوراق بها أسئلة وأمامها نقاط فارغة للإجابة ورسومات صامتة لتكملة البيانات والعنوان ،فهذا الأسلوب يكون فعال أكثر ،حيث أنه يعد تقويم تكميلي ويساهم في إنجاح العملية التربوية ،وفيه إهتمام سواء من طرف التلاميذ او الأستاذ ،كما انه يكشف عن المستوى الحقيقي للتلاميذ ويبين نسبة المتفوقين في التحكم في عناصر الدرس المقدمة لهم خلال نفس الحصة التربوية
هذا ما أستطيع أن أفيدك به أخي غنوم وكافة اساتذة المادة
sbmwhadz
2011-12-18, 17:00
ألا يوجد من يريد مساعدتنا فيhttp://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=809347
gahmed67
2011-12-19, 07:42
كثيرا ما يلجأ أساتذة مادة علوم الطبيعة و الحياة الى طرح صيغة فسر و حلل خاصة في الوضعيات المستهدفة
فهل للصيغتين نفس المعنى بالنسبة للأجابة في منهجية هذه المادة أم لكل صيغة مقصود يختلف عن مقصود الصيغة الأخرى؟
ما المقصود بالتفسير و ما المقصود بالتحليل ؟ و متى يكون كل منهما ؟ و شكرا
بارك الله فيك الاخ عبد الرحيم ,باذن الله سأعمل بالملاحظة السادسة في الثلاثي الثاني فهي اكيد فكرة طيبة جدا كما تريحنا من عناء وضع نقطة التقويم المستمر
دمت اخي ذخرا لخدمة التعليم و جزاك عنا كل خير في هذا المنبر.
عبدالرحيم75
2011-12-21, 19:42
حياك الله أخي غنوم وبارك الله فيك رجاحة عقلك وصفاء معدنك ونقاء سريرتك ،أعاننا الله وأياك على رسالة العلم
عبدالرحيم75
2011-12-22, 09:47
صبـــاح الخـــير لكــــافة أســاتذة المنــتــدى ،والشــكر موصول لأساتــذة مــادة علــــوم الطــبيعــة والحــياة
sbmwhadz
2011-12-22, 10:11
ألا يوجد من يريد مساعدتنا فيhttp://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=809347
عبدالرحيم75
2011-12-22, 18:35
أنا موافق للمساعدة على الدعم في مادة عـلوم الطــبيعة والحــــــياة ،فأي سؤال أو اشكال ،استفسار من تلاميذ سنوات الرابعة متوسط خصوصا في هذه العطلة ،ماعليهم إلا الإلتقاء يوم السبت مساء على الساعة 18:00 أي السادسة مساء وساكون بحول الله عند حسن ظن أغلب التلاميذ
السلام عليكم
سبقتني الى الخير يا استاذ عبد الرحيم ههههههه بارك الله فيك ووفق ابنائنا التلاميذ لما فه الخير و النجاح في الاهلية .
عبدالرحيم75
2011-12-28, 12:51
شكرا على النية الطيبة والمرور العطر
saoudi71
2011-12-28, 22:26
الى الاخ المشرف لدى انشغال يؤرقني كثيرا ؟؟
معظم اسئلة الفروض والاختبارات المطروحة في المادة وهذا تقريبا عند جميع اساتذة العلوم -قسم 4-
في واد واسئلة الشهادة في واد خصوصا الوضعية الادماجية
ارجوا ان تعطوا فضاءا لمتاقشة هذا الانشغال
مع العلم نقطة المادة في الامتحان هي الفيصل وليس ما قام به الاستاذ طوال الاربع سنوات
دمتم
عبدالرحيم75
2011-12-29, 15:11
شكرا على الطرح ،ترقب الإجابة بإذن الله وستكون على شكل مناقشة
السلام عليكم
بارك الله فيكم من مستخدمي المنتدى الى زواره ,
من فضلكم ان شاااء الله عندي ترسيم خلال الفصل الثاني , و عندي بعض الاشكاليات ممكن تساعدوني في حلها جزاكم الله خيرا .
اولا هل يجب ان تكون المذكرة بخط اليد , يعني لا نستعمل الكتابة بالحاسوب.
ثانيا ,الوثائق المرفقة لم اجدها رغم اني ابحث عنها من بداية السنة , و ذلك خاص بالسنة 1+2+3 بالتعليم المتووسط .
ثالثا ما هي اهم الوثائق التي يجب ان احضرها ,
جزاكم الله خيرا .
mayar 2010
2011-12-29, 19:19
الى الاساتذة الكرام
لدي مشكلة فالدرس الذي حضرته لمستوى الرابعة متوسط هو درس معالجة الرسالة العصبية الحسية وتعضي المخ لكنني اخشى من ضيق الوقت خاصة و انني ساستعمل وسائل ايضاح فهل يمكنني ان احدد زمن اطول من ساعة لاداء هذه الحصة على ان اكمل الجزء المتبقي في الحصة الموالية علما ان الدرس الموالي اقصر نسبيا ويمكن تاديته في اقل من ساعة
لكن ما اخشاه هو انني لن احقق الكفاءة المستهدفة خلال حصة الترسيم ولن اقوم بالتقويم رغم انني حضرت كل ذلك بما في ذلك الدرس الموالي .
mayar 2010
2011-12-29, 19:44
كما اريد ان اعرف هل علي طلب المشاريع من التلاميد علما انني لم انجز مشاريع المجال الاول ومادا يمكن ان اطلب في المجال الثاني
mayar 2010
2011-12-29, 19:47
اما فيما يخص التنسيق فالاستاد المسؤول عن المادة لم يطلب عقد اي ندوة علما اننا 02 فقط ومستوياتنا مختلفة
خليفةسوف
2011-12-29, 20:24
شكرا لكم
أنا أستاذ علوم
السلام عليكم
بارك الله فيكم من مستخدمي المنتدى الى زواره ,
من فضلكم ان شاااء الله عندي ترسيم خلال الفصل الثاني , و عندي بعض الاشكاليات ممكن تساعدوني في حلها جزاكم الله خيرا .
اولا هل يجب ان تكون المذكرة بخط اليد , يعني لا نستعمل الكتابة بالحاسوب.
ثانيا ,الوثائق المرفقة لم اجدها رغم اني ابحث عنها من بداية السنة , و ذلك خاص بالسنة 1+2+3 بالتعليم المتووسط .
ثالثا ما هي اهم الوثائق التي يجب ان احضرها ,
جزاكم الله خيرا .
انظر المشاركة رقم 513 للاخ عبد ارحيم في هذا المنبر تجد فيها كل ما طلبته
لا يهم المذكرة بخط اليد او بالحاسوب او حتى مستنسخة من الانترنت المهم ان يكون فيها اثرك و تكون مع وسائلك الخاصة فيجب ان تعدل فيها نوعا ما
لم افهم ماذا تقصد انك لم تجد الوثائق المرفقة ؟ هل تقصد الوثيقة المرافقة للمنهاج ؟ فهي موجودة حتما ابحث جيد فقط
الى الاساتذة الكرام
لدي مشكلة فالدرس الذي حضرته لمستوى الرابعة متوسط هو درس معالجة الرسالة العصبية الحسية وتعضي المخ لكنني اخشى من ضيق الوقت خاصة و انني ساستعمل وسائل ايضاح فهل يمكنني ان احدد زمن اطول من ساعة لاداء هذه الحصة على ان اكمل الجزء المتبقي في الحصة الموالية علما ان الدرس الموالي اقصر نسبيا ويمكن تاديته في اقل من ساعة
لكن ما اخشاه هو انني لن احقق الكفاءة المستهدفة خلال حصة الترسيم ولن اقوم بالتقويم رغم انني حضرت كل ذلك بما في ذلك الدرس الموالي .
لا يمكنك اختى ان تحددي زمن اكثر من ساعة لهذا الحصة و ذلك بعدم اكثار وسائل الايضاح فقط يكفي لهذه الحصة مجسم تعضي المخ وو ثيقة مخطط ساحات المخ كاف لان استعمال الكتاب في حد ذاته وسيلة ايضاح فيجب ان لا نهمل استعمال الكتاب, والتوصل الى الاجابة على الاسئلة المقدمة فيه تكوني حققتي الكفاءة المستهدفة ,فيجب ان نشتت ذهن التلميذ بكثرة وسائل الايضاح التى ربما تكون في بعض الحالات نقمة لا نعمة.
نصيحة اخرى و خاصة انك مازلت في بداية الطريق لا تحضري الدرس و الدرس الموالي فقط كما قلتي بل يجب تحضير كامل الوحدة المفاهيمية ففي هذه الحالة يجب ان تكوني على دراية بأخر حصة في هذة الوحدة المفاهيمية الاولى و هي (تاثير المواد الكيميائية على التنسيق الوظيفي العصبي) لانه ممكن يسأل التلميذ سؤال له علاقة بدرس اخر في هذة الوحدة فتقولي له سنرى هذا السؤال في الحصة الموالية او في نهاية هذة الوحدة او ماشابه دلك
حاولي ان تخصصي 20دقيقة للصفحة 68 اي دراسة تعضي المخ و 40دقيقة للصفحة 69 دور ساحات المخ
وفقك الله
كما اريد ان اعرف هل علي طلب المشاريع من التلاميد علما انني لم انجز مشاريع المجال الاول ومادا يمكن ان اطلب في المجال الثاني
لا توجد مشاريع مهمة في المجال الاول سوى لا بد من انجاز بحث حول امراض الجهاز الهضمي حيث يختار التلميذ مرض من الامراض القرحة المعدية , البواسير , سرطان المعي الغليظ ,سرطان القولون، الامساك ،...كاف
المجال الثاني كذلك بحث حول مخاطر الادمان او حول المخدرات او زيارة مراكز مكافحة الادمان حسب الامكانيات المتوفرة في الولاية
فيما يخص التنسيق لك زميل واحد فقط لا تنتظري ان يعقد جلسة تنسيق ،في اي لحظة لك استفسار اطلبي منه يد العون مباشرة
وفقك الله
الى الاخ المشرف لدى انشغال يؤرقني كثيرا ؟؟
معظم اسئلة الفروض والاختبارات المطروحة في المادة وهذا تقريبا عند جميع اساتذة العلوم -قسم 4-
في واد واسئلة الشهادة في واد خصوصا الوضعية الادماجية
ارجوا ان تعطوا فضاءا لمتاقشة هذا الانشغال
مع العلم نقطة المادة في الامتحان هي الفيصل وليس ما قام به الاستاذ طوال الاربع سنوات
دمتم
بارك الله فيك على طرح هذا الاشكال فهو فعلا موضوع للمناقشة
لكن فقط لا يجب ان نعمم ( عند جميع اساتذة العلوم قسم 4)
فأنت لم تتطلع على جميع اسئلة الاساتذة هذا من جهة و جهة اخرى ان هذة الوضعية الادماجية هي مشروع جديد في المنظومة التربوية فهي مازالت في مرحلة التجريب و الاختبار سوى للا ساتدة او للتلاميذ و هي مبرمجة حتى للمستوى النهائي (البكالوريا) لكن لم تنجز بعد، اعلم ان نقطة الوضعية الادماجية كانت في البداية عليها 12 نقطة من عشرون و التمارين الكلاسيكية عليها 8 نقاط لكن الزملاء المفتشين بارك الله فيهم و ضعوا نقطة الوضعية الادماجية عليها 8 نقاط وجزء التمارين 12 نقطة (تمرينين او ثلاث تمارين)
فلا تلوم اساتدة المادة على اختيار نموذج الاسئلة فهم يجتهدون قدر الامكان بجهدهم و من الانترنت و مع التعديل لوضع الاسئلة
اعلم ان الاستاذ يمكنه تحضير ثلاث دروس او اربعة في ليلة واحدة و لا يمكنه ان يحضر نص اختبار في اقل من ثلاث او اربع ايام ( تمرينين و وضعية ادماجية )
قمنا بدراسة نقدية لاسئلة الشهادة دورة جوان2011 كانت تغطية البرنامج فيها بنسبة43 % اقصد ان اقول حتى ان اسئلة الشهادة لا يمكن ان تخلو من عيوب و سلبيات .
mayar 2010
2011-12-31, 15:32
مشكور الاخ غنوم
قصدت بالندوات انها لم تقيد على كراس التنسيق الذي قد يطلبه المفتش
اما وسائل الايضاح في متوسطتنا لا نملك المجسم و رايت ان استعمل ما يلي فيديو يظهر مخ يتعرض للتشريح لتحديد السحايا و اجزاء الدماغ و فلاش يظهر الفصوص و الشقوق وفلاش يظهر السطوح اضافة الى الكتاب الذي يظهر موقع الدماغ و جدول الملاحظات الطبية و في الاخير خلاصة يتبعها تقويم والذي عملت بنصيحة الاخ عبد الرحيم وجعلته مطبوع و ساوزعه على التلاميذ ولا ننسى انني في البداية ساجعلها للتقويم التشخيصي و طرح الاشكال
اما الالمام بالوحدة فهو كذلك لكنني لا احضر على النظيف حتى اقتلراب موعد الحصة.
اما المشروع فاسال عن خطورة عدم ادراجه في نظر المفتش
والشكر الجزيل على التواصل
مشكور الاخ غنوم
قصدت بالندوات انها لم تقيد على كراس التنسيق الذي قد يطلبه المفتش
اما وسائل الايضاح في متوسطتنا لا نملك المجسم و رايت ان استعمل ما يلي فيديو يظهر مخ يتعرض للتشريح لتحديد السحايا و اجزاء الدماغ و فلاش يظهر الفصوص و الشقوق وفلاش يظهر السطوح اضافة الى الكتاب الذي يظهر موقع الدماغ و جدول الملاحظات الطبية و في الاخير خلاصة يتبعها تقويم والذي عملت بنصيحة الاخ عبد الرحيم وجعلته مطبوع و ساوزعه على التلاميذ ولا ننسى انني في البداية ساجعلها للتقويم التشخيصي و طرح الاشكال
اما الالمام بالوحدة فهو كذلك لكنني لا احضر على النظيف حتى اقتلراب موعد الحصة.
اما المشروع فاسال عن خطورة عدم ادراجه في نظر المفتش
والشكر الجزيل على التواصل
وفقك الله ان شاء الله
فيما يخص سجل التنسيق انت غير مطالبة بالتسجيل فالاستاذ المنسق هو المسؤول
وسائلك ملائمة لكن فقط يجب ان تكون محضرة منذ البداية و لا تضيعي الوقت في تركيب الاجهزة .
ان لم تصل الى الخلاصة فهذا ليس مشكل سيقدر المفتش الظرف لضيق الوقت لكن التقويم ضروري
اؤكد لك ليس خطير عدم ادراج المشروع لهذه الدرجة
وفقك الله و لا تنسي ان تخبيرينا بقرار اللجنة حتى نبارك لك
mayar 2010
2012-01-01, 03:21
الشكر الجزيل للاخ غنوم على التواصل و الاهتمام و اطلب الدعاء من الاخوة الكرام
عبدالرحيم75
2012-01-01, 09:57
ربي يوفقك ويدلك إلى النجاح والطريق إليه ،ننتظر أخبارك ،ونحن بجانبك ندعمك بأي شئ
عبدالرحيم75
2012-01-01, 17:36
الأدوات التي يجب أن تكون بحوزة الأستاذ :
1 -في ذهنية الأستاذ ( ذاكرته) :
1 /-مطلع على دوره المتمثل في :
- إدماج التعلمات لأنها عملية مكملة للممارسات العادية للفعل التربوي
- إدراك ميكانيزمات التعلم المعقدة وأهميتها في بناء وإدماج المعارف الجديدة مع المكتسبات السابقة من قبل المتعلم
- إعلام المتعلم ومساعدته على بناء المفاهيم و اكتساب مهارات ثم إدماجها بفاعلية
- إن المتعلم بحاجة إلى السير خطوة بعد خطوة لتحقيق جملة من مكتسبات منظمة ومنسقة ، وهذا ما يفرض وجود أستاذ لتوجيهه وإرشاده ومساعدة الضعفاء لبناء تعلماتهم ، ومن هنا يتبين لنا بأن إدماج المكتسبات ليس عملية تبسيط التعلمات المنظمة بل هو خطة ترتكز على المكتسبات القبلية تركيزا قويا لإثرائها، وعليه فإن بيداغوجية الإدماج لا تهمل الممارسات العادية للقسم ، بل تأتي لدعمها وتكميلها
- الإلمام بمحتوى المخبر من الوسائل البيداغوجية ، وحسن استعمال اللغة العربية ( لغة التعامل والتواصل)
الابتعاد عن الشرح المستفيض لأنه طريقة لمنع الفهم واستبداله بالمناقشة لأنها أفضل طريقة للفهم
2/-مستشرفا بأخلاقيات مهنته النبيلة من حيث :
- يتصف بأفكار ناضجة ومتميزة تسمح له بكسب السمات الأساسية للمربي وخاصة في ميدان التربية وعلم النفس
- حكيما في مهامه ومخلصا في أعماله في جميع أحواله
- متشبعا بثقافة قومه ومجتمعه من الناحية الأخلاقية والدينية واللغوية والتاريخية والقومية والوطنية
3/-متمتع بكفاءة مهنية عالية ومتفتح على ثقافة الغير لأن ذلك :
- يسمح له بالتطور ومسايرة المستجدات من الناحية العلمية والتكنولوجية
- يكون قادرا على العمل بالتقنيات الحديثة وتكنولوجيا الإعلام الآلي والاتصال في إطار العولمة
2-في محفظته المشرفة :
1- جدول التوقيت الأسبوعي لاستعمال الزمن مؤشر عليه 2- التوزيع السنوي للمنهاج ( البرنامج ) مصادق عليه 3- المرجعيات الرسمية لوزارة التربية الوطنية ( المنهاج + الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل ) 4- المذكرة التربوية(الوضعية التعلمية) بحيث تكون شاملة لوحدة تعلمية تتبنــى نموذج المقاربة بالكفاءات 5- دفتر تنقيط الأستاذ + بطاقة شبكة تقويم التلميذ المستمر الفصلية 6- الدليل التوجيهي للدخول المدرسي الخاص بالتوثيق الإعلامي و البيداغوجي للسيد مفتش التربية الوطنية لمادة العلوم الطبيعية.3- في صفاته المظهرية ( مميزاته)
1- يتميز بهندام محترم يليق بالمظهر المشرف لشخصية الأستاذ ويقدرها 2- ارتداء المئزر الذي يمثل الطابع الرسمي للأستاذ ( بصمة الأستاذ ) 3- يعمل بوقات زمني يثمن الوقت ويحرص عليه لأن الوقت من ذهب إن لم تستغله ذهب 4- أن يكون بملمح سعادة وحسن السلوك حتى لا يكون محل تعليق من طرف الأخرين 4- في صناعة نجاحه :
1- التحضير المعرفي الجيد ، تحسين المعلومات
2- ضبط النفس وتجنب الانفعال ( مرونة الأستاذ في المواقف الحرجة ) 3- التريث في الشرح لأن الشرح المستفيض طريقة لمنع الفهم وهدر الوقت و تضييع الجهد 4- تشجيع المبادرات و تقبل ملاحظات التلاميذ و النقد البناء و احترام إنسانية الغير ( شعوره) 5- تجنب الكلمات البذيئة غير التربوية 6- له علاقات طيبة متبادلة مع الفريق التربوي والإداري والمحيط والمجتمع 7- عدم الخوض في الحديث مع التلميذ عدا الجانب التربوي والمعرفي
بارك الله فيك استاذنا الفاضل عبد الرحيم ،دائما منك نستفيد جعله الله في ميزان حسناتك.
عبدالرحيم75
2012-01-01, 21:02
أميـــــــــن يــارب العــالمــين ،حياك الله اخي غنوم وأدام ظلك وعزك ،اعلم أخي بأننا الكل يستفيد من الاخر ،وأنا بدوري أثمن مسهماتك كثيرا وأشكر لك كل مدخلاتك التي أثرت النادي .
هذه البطاقة خاصة بك فقط اخي عبد الر حيم
http://im10.gulfup.com/2012-01-01/1325449672161.gif (http://www.gulfup.com/show/X1vfurc09484d5)
لانك
http://im10.gulfup.com/2012-01-01/1325449672312.gif (http://www.gulfup.com/show/X5mbkgsuon003)
في هذا النادي
عبدالرحيم75
2012-01-02, 14:02
الله يبارك فيك ويرضى عليك أخي غنوم وأنت القلم الذهبي
مُحِبَّةُ آلـىجِنَآن
2012-01-03, 11:10
بــــــــآآرك الله فيكم أساتدة ممكن تفهموني في درس التخمر 4 متوسط من فضلكم و أجركم على الله
أين يتم الخمر بالضبط بالضبط ؟
ما هو العضو الذي يقوم بالتخمر هل هي الخلايا أم السائل البيني أم ماذا ؟
شكرا استاذي العزيييييييييييييييييز
بــــــــآآرك الله فيكم أساتدة ممكن تفهموني في درس التخمر 4 متوسط من فضلكم و أجركم على الله
أين يتم الخمر بالضبط بالضبط ؟
ما هو العضو الذي يقوم بالتخمر هل هي الخلايا أم السائل البيني أم ماذا ؟
التخمر في السنة الرابعة متوسط يدرس عنصر من درس وليس درس حيث درسنا التخمر في السنة الاولى متوسط وكان على النحوالتالي/ التخمر هو نمط اخر لانتاج الطاقة تلجا اليه بعض الكائنات الحية كالخمائر ،حيث تستخرج الطاقة اللازمة لنشاطها بتحويل المواد العضوية في الوسط الدي تعيش فيه و يتم ذلك في غياب غاز الاوكسجين.
هذا كان في السنة الاولي متو سط بينما التخمر في السنة الرابعة درسناه من اجل ان نبين ان استهلاك الجلوكوز يكون كذلك في غياب غاز الاوكسجين بفضل فقط كائنات مجهرية هي الخمائر ، معنى هذا ان لا الخلايا الحية الحيوانية او النباتية او السائل البيني كما قلت تقوم بالتخمر لان الكائيات الحية الحيوانية و النباتية تقوم بالتنفس فقط و هو استعمال المواد الغدائية من اجل الحصول على الطاقة
و بمعنى ابسط حول التخمر : تحول الغداء من صورة الى صورة نقول قد حدث تخمر للغداء هذا الشىء الظاهرلنا فقط بالنسبة لنا كبشر بينما للخميرة هو من اجل الحصول على الطاقة لكي تتكاثر
قد يكون التخمر اي تحول الغذاء في صالح الانسان و قد يكون في في صالحنا مثلا:
_ تحول الحليب الطازج(حلو) الى رائب هو في صالحنا
_ تحول اللحم الطازج (جديد) الى لحم عفن هو في غير صالحنا
اذن اين يكون التخمر بالظبط بالظبط يكون على المواد الغدائية
ما هو العضو الذي يقوم بالتخمر هل هي الخلايا أم السائل البيني أم ماذا؟ هي الخمائر
-__ يوجد تخمر في الامعاء عند الانسان لكن بفضل الخمائر التى تعيش في الامعاء
اتمنى ان اكون قد اوصلتك لك الفكرة ، اذا كان هناك سؤال او استفسار اخر حول الموضوع نحن في الخدمة .
عبدالرحيم75
2012-01-06, 10:18
شكرا لك أخي غنوم على هذا التوضيح والإفادة
mayar 2010
2012-01-06, 21:56
الاساتذة الكرام ها اناذي ولكن مازلت لم اجتز الامتحان و انا غائبة بسبب الانشغال في التحضير.
اود ان استفسر :sdf::sdf:عن بعض الامور من فضلكم و اجركم على الله
1-هل ابدا عملي طبيعيا اذا تاخر المفتش ام انتظر دخوله علما انني مقيدة جدا بالوقت و اعلم انه هو كذلك بصدد ترسيم استا ذ اخر في متوسطة اخرى و موعده الساعة العاشرة اما انا فعلى الساعة الثامنة.
2-كتبت على كراس التكوين المستمر الجلسات التنسيقية لكن اكتفيت بجدول الاعمال فقط.
3-في الكتاب ذكر الجذع الدماغي اما انا فذكرت ان الدماغ يتكون من المخ و المخيخ و البصلة السيسائية فهل الجذع الدماغي هو البصلة السيسائية
4-لست اعلم على ماذا يجب التركيز فيما يخص علم النفس.
مشكورين مسبقا
السلام عليكم
في حالة ما اذا كان المفتش داخل الساحة و لم يدخل بعد للقسم انتظري قليلا فقط
اما اذا لم يدخل المؤسسة على الساعة الثامنة فأبدئي عادي و هو بالتأكيد سيأتي في الوقت المحدد لانه مرتبط على العاشرة.
نعم الجدع الدماغي هو نفسه البصلة السيسائية
ربي يعاونك ان شاء الله
mayar 2010
2012-01-07, 00:39
مشكور الاخ غنوم
استفسار اخر من فضلكم
mayar 2010
2012-01-07, 00:41
احيانا يحدث خلط في ترتيب الحصص بسبب العطل و يحدث ان تكون مثلا حصتان نظريتان متتاليتان
فما العمل حينها
عادي جدا في السنة الرابعة و الثانية و حتى الثالثة متوسط تقريبا لا يوجد فرق بين النظري و العملي في العملي درس و النظري الدرس و النظري درس اخر و هكذا دواليك ، بينما السنة الاولى اذا كانت الحصة نظرية لا يجوز استعمال درس استغليها تطبيقات و حل تمارين
لان التعليم المتوسط يختلف تماما عن التعليم الاساسي في التدريس انت درست في التعليم الاساسي و كان استاذك يستحيل عليه بدأ الدرس في الحصة النظرية نعم ، اما التعليم المتوسط عادي جدا
و كذلك حسب طبيعة الدرس اذا كان يتطلب وسائل و كانت الحصة نظرية اجلي الدرس الى العملي و استغلي الحصة تمارين انا استعمل هكذا .
mayar 2010
2012-01-07, 02:22
مشكور الاخ غنوم و عذرا على كثرة الاسئلة
لقد عملت بذلك احيانا لكن بعض الاقسام تتكرر الصدفة معها حتى اتاخر معها كثيرا
لكن هذه السنة قررت ان اواصل الدروس بغض الظر اذا كانت الحصة عملي او نظري ونفس الدرس اقدمه بالطرقتين لقسمين من نفس المستوى و كنت اخشى توبيخ المفتش
عبدالرحيم75
2012-01-07, 10:35
صباح الخير يأساتذة نادي علوم الطبيعة والحياة في منتدانا هذا الغالي
mayar 2010
2012-01-11, 21:10
لقد تم ترسيمي هذا اليوم.
mayar 2010
2012-01-11, 21:11
الشكر موصول لكل من ساعدني
mayar 2010
2012-01-11, 21:15
وشكر خاص و تحية عطرة للاخوين عبد الرحيم وغنوم.
لقد تم ترسيمي هذا اليوم.
الف الف مبروك الترسيم و العاقبة لنجاحات اخرى ان شاء الله و نتمنى لك حياة مهنية في التعليم مليئة بالنشاط و الحيوية
واصلي المثابرة و الاجتهاد كما كنت قبل الترسيم و احتسبي عملك لله سبحانه و تعالي هو المجازي و المكافي .
بعض الاسئلة فقط ان امكن حول الدرس
هل الوقت كان كاف لتكملة جميع الانشطة اي هل وصلت لتحقيق الكفاءة من خلال تكملة الملاحظات الطبية ؟
هل الوسائل المستخدمة كانت ملائمة و ادت الغرض منها؟
هل قدم لك ملاحظات حول سجل التنسيق؟
هل قدم لك سؤال في التشريع المدرسي ؟و ما هو؟
شكرا مسبقا
عبدالرحيم75
2012-01-12, 12:04
الله يبارك ما شاء الله يالأخت mayar2010
مبارك لك وعليك الترسيم والنجاح والتألق
والعاقبة للترقيات في المهنة
وربي يهنيك ويسعـدك
الحمد لله اجتهدت ونلت ونجحت
- فالصبر مر مذاقه لكن كم هي لذيذة عاقبته
أوصيك أختي الأستاذة
1/- أياك والإغترار بالترسيم والنجاح وتقللين من مجهوداتك مع التلاميذ ( فالرقيب لعمل الأستاذ بعد الله والضمير هم التلاميذ )
2/- النصر الحقيقي للقائد في المعارك هو أن يبقى محافظا على نصره بمدائبة الحيطة والحذر وجولاته وصولاته وفرض هيبته واحترامه
فكذلك بالنسبة للأستاذ الحديث العهد بالترسيم عليه أن يبرز في الميدان بعد النجاح الاول ويبقى مداوما على المطالعة والبحث والجدية والنشاط والمذاكرة وسؤال أهل الخبرة والكفاءة
3/- أضن أنك تدركين معنى الترسيم الذي تحصلت عليه من اللجنة المكلفة والتي يرأسها مفتش المادة هو " أنك مؤهلة لممارسة مهمة التعليم وليس مهنة التعليم لأنه شتان بين المهنة والمهمة ،وعليه فأعضاء اللجنة قد وضعوا فيك كامل ثقتهم لتدريس أبناء الشعب بالإضافة إلى اختبارك في الجانب التشريعي والحمد لله أظنك قد برزت وهذا ما يؤهلك كفاية للأطلاع والألمام بالجانب التشريعي المدرسي والقانون التربوي حتى تكونين فعلا في مستوى الثقة الموكلة إليك وحجم المسؤولية الملقاه عليك
4/- وأصيك ثانية - أياك ثم أياك ثم أياك وتمييع الحصص التربوية بفتح المجال للمناقشة للتلاميذ في أي جانب حينها تكون مجموعة تعريفك معروفة لدى أغلب التلاميذ وتفقيدين السيطرة ،وعليه لابدا من غلق الحصص التربوية على الدرس فقط ولابأس أمور خفيفة طفيفة من باب النصح والإرشاد والتوجيه فقط
5/- تبقى حياتك الخاصة بعيدة كل البعد عن مسامع ومرأى التلاميذ ،ومشاكلاك تبقى بعيدة عن القسم دائما
6/- أنت الأن لتلاميذ المستوى المتوسط - المراهقين - الأستاذة المدرسة ، والأم ، والأخت ، والطبيبة ، والمتفهمة ، والمعالجة النفسية لمشاكل التلاميذ
7/- أي سؤال علمي واجهك ،وأنت ليست لديك المعلومات الكافية ،الأحسن الصراحة بأن تبحثين عنه وتحضرين الإجابة الكافية الشافية لصاحبه ،خير لك من الفتوى من دون علم أو إدعاء
8/- اتق الله في التلاميذ فهم أبناءك فزمن الحصة 60 دقيقة حاولي أن تكون كلها للدرس وفي الدرس ،فكل دقيقة تحاسبين عليها من رب الحساب
* أياك وزيادة الحصص من دون إعلام الإدارة وخاصة السيد المدير حتى يتحمل معك المسؤولية
9/- تجنب إخراج التلاميذ ومنعهم من الحصص التربوية للمادة من دون سبب وجيه وخطير ، حتى لا يستفزونك التلاميذ بالهروب من حصتك بطريقة قانونية على أساس أنت من أخرجتيهم بحجة عدم إحضار الكراس مثلا ( من لم يحضر أدواته يحضر ويكتب في ورقة خارجية وينقل في البيت الدرس ويعيد كتابته 5 مرات في أوراق إضافية وتحاسبينه في المرة القادمة ،هكذا تغلقين المجال أمام من تسول له نفسه إستفزازك بالتربويات "
10/- أوصيك خاصة على الغياب يجب تحفظين التلاميذ جيدا ،وكل غائب يسجل حماية لك أولاً ، ولا تسامح في الغياب
11/- أي واجب يقدم للتلاميذ يؤخذ بعين الإهتمام ويقبل عليهم في التاريخ والوقت المحدد مسبقا ويصحح وتحدد عليه اخطأ وزلات ونقائص التلاميذ ويرد إليهم ،وفي حالة وجدت نفسك غير قادرة على تصحيح الواجب فمن الانسب عدم عرضه على التلاميذ إطلاقا
12/- إحترام الوقت المحدد لك للعمل وتجنب التأخير أو الخروج قبل الوقت
13/- في حالة الغياب يجب إعلام الإدارة مسبقا وإن تعذر الأمر عليك بمهاتفة الإدارة وإعلامها بالغياب والسبب ،وفور رجوعك لمقر المؤسسة عليك بتسوية الغياب ( لأنه حماية لك )
14/- ومادمت أستاذة لمادة علوم الطبيعة والحياة ،يجب عليك التحلي بالنشاط الدائم والفكر والعقل الراقي والنظافة في كل جانب وشكل ،والتحكم في اللغات الأجنبية وخاصة الإعلام الألي واللغة العربية
15/- الخط العربي الجميل والجذاب يجعل تلاميذتك ينجذبون نحو السبورة والمعلومات المدونة ، وكذا تغيير وتنويع ألوان الكتابة
16/- تجنب الجلوس أثناء الشرح فذاك يقلل من قيمة الاستاذ في أعين التلاميذ ،وتحدث الفوضى في المؤخرة أو تشتت الإنتباه ،وبالتالي عليك الوقوف أثناء الشرح وليس في مكان واحد بل السعي إلى المشي وتغيير الأماكن حتى لا يسهى المتعلمين ويضيع إنتباههم ويحدث الملل لديهم
17/- اللغة العربية الراقية والصوت الجهوري والمئزر النظيف والمغلق وتجنب الفراغ في الحصة يفرض على الكل إحترامك ،والإنصات حينما تتكلمين والإنصياع لما تأمرين
* وفقك الله أختي الأستاذة mayar2010*
* عذرا على هذه النصائح الطويلة والكثيرة ،لكنها من أخ لأخته * ( وهي خلاصة تجربة حياة )
عبدالرحيم75
2012-01-13, 10:06
صـــباحكم ســعيد يأســاتذة علوم الطبيعـــة والحـــياة وكافة أساتذة ورواد المنتدى ،بمناسبة رأس الــسنة الأمازيغية أتمنى لكم عام سعيد وعمر مديد وكل سنة وأنتم بخير وكافة أفراد عائلاتكم ،ونسأل الله لنا ولكم زيادة أعمارنا بمزيد من الطاعات والحسنات والتوبة والغفران
mayar 2010
2012-01-13, 20:51
الاخ عبد الرحيم شكرا جزيلا
كلماتك ونصائحك من ذهب وتاكد انها ستبقى عالقة في ذهني.
شكرا مرة اخرى
mayar 2010
2012-01-13, 20:54
الاخ غنوم شكرا جزيلا
درس السنة الرابعة كان ممتازا والوقت مناسبا
و الوسائل ملائمة و ادت الغرض منها.
لم تقدم لي ملاحظات حول كراس التنسيق
سؤال التشريع المدرسي كان حول المجالس
عبدالرحيم75
2012-01-14, 09:28
موفقة بإذن الله زميلتنا مايار 2010 وربي يعينك ،والشكر موصول للأخ غنوم
اشتقنا الى مواضيعك العلمية المختارة الاخ عبد الرحيم.
خلال هذا الاسبوع سأبدا في مستوى السنة الرابعة: الاعضاء الفاعلة في الحركة الارادية
و في مستوى السنة الاولى : معنى التنفس.
عبدالرحيم75
2012-01-20, 10:08
صباح الخير لكل الزملاء الأساتذة ،ولك أخي غنوم أقول لك صبرا إن شاء الله فعلا غابت مواضعي العلمية لكثرة الإرتباطات وتعدد الإنشغالات ،لكن ترقبها عن قريب بحول الله
عبدالرحيم75
2012-01-27, 10:31
أيــــــــــــــن أنتــــــــــــم يــأســـاتذة العلوم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ام انس15
2012-01-27, 12:12
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اولا وقبل كل شيء هنيا لنا بهذا المنتدى وبهذا الفضاء وبارك الله في كل من يكتب اي كلمة هنا وبارك الله في صاحب الفكرة وجزاه عنا كل الخير
اخي ولله الحمد والشكر اخيرا من الله علي ونجحت في مسابقة التعليم يعني كنت من ضمن الاحتياطيين بعد الانتظار والمحاولات المتعددة
المهم استدعونا ولكن لا يوجد تكوين وهذا ما اخافني ليس لاني ضعيفة في مجالي الحمد لله متمكنة ولدي الكثير من المعلومات ولكن لا اعرف كيف اقدمها في صورة تنفع الطالب يعني منهجية التعليم
بماذا تنصحني كما انهم لم يناقشونا في الامور المالية ولا اي شيء
المهم كبداية بماذا تنصحني ارجوك وجهني وبارك الله فيك
فقبل كل شيء اخاف الله اتمنى ان اقدم كل ما لدي واكثر
لاننا مسؤولون غدا يوم القيامة وكاد المعلم ان يكون رسولا
http://im21.gulfup.com/2012-01-02/1325495690381.gif (http://www.gulfup.com/show/Xmjd6y91dbdcco)
اليكم الفرض الثاني في مادة العلوم سنة رابعة متوسط من متوسطة الشهيد يحي بن عيشوش بلدية القلة ولاية برج بوعريريج
http://www.gulfup.com/X38fzsyz71jue
http://im21.gulfup.com/2012-01-02/1325495690381.gif (http://www.gulfup.com/show/Xmjd6y91dbdcco)
اليكم الفرض الثاني في مادة العلوم سنة رابعة متوسط من متوسطة الشهيد يحي بن عيشوش بلدية القلة ولاية برج بوعريريج
http://www.gulfup.com/X38fzsyz71jue
عبدالرحيم75
2012-01-31, 21:39
بارك الله فيك أخي الكريم سالم 73 ،حفظك الله ورعاك وأدام ظلك وعزك
رحيق القلوب
2012-01-31, 22:25
السلام عليكم
بارك الله فيكم على هاذا الفضاء الهادف وشكرا لصاحب الفكرة
ان امكن اود معرفة طبيعة الاسئلة في مسابقات التوظيف لاساتذة العلوم الطبيعية
بالتوفيق للجميع
عبدالرحيم75
2012-02-01, 00:08
بارك الله فيك على التواصل الهادف ونتمنى لك حظ موفق بإذن الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عضوة جديدة في النادي ان شاء الله تستفيدو مني واستفيد منكم
نتعاونو مع بعض باش نوصلو الرسالة نتاعنا باكمل وجه
طبيعة الاسئلة نتاع العلوم الطبيعية كيما كنت نشارك فيها
يديرو اسئلة من برنامج المقرر للسنة 1 2 3 4 متوسط ويديرو اربع تمارين و المدة ساعتين و الاسئلة ساهلة جداا
لكن تحاسب اكثر على طريقة الاجابة لازم تكون نموذجية
هذا وش نعرف والله اعلم
مكانش المعرفة كل واحد و الاجابة نتاعو هي ليتنجحو
اما بالنسبة للامتحان الشفهي هذاك وين تدخل المعريفة -ربي يهديهم -او نتا وزهرك
كنت ننجح في الامتحان الكتابي بصح كي نلحق للشفهي يطيروني
ودوك الحمدو لله ربي ما ينسا حتى واحد
عبدالرحيم75
2012-02-03, 22:00
مرحبا بك ،أشرق النادي بك أختاه وأضاء بضوء بريق شخصيتك ،على الرحب والسعى تشرفنا بك وبتواجدك معنا ضمن نادي أساتذة علوم الطبيعة والحياة ،الذي يكون محيطا أمام تسؤلاتك ووادا ضيقا أمام أمواج أفكارك التي يضيق البحر لقوتها
شكرا
يــســعدني ويــشرفني مروورك الحاار وردك وكلمااتك
الأرووع
ام انس15
2012-02-04, 14:39
الست مرحبا بي بينكم ؟؟؟؟؟
اهلا بيك
نبداو في الصح عندي مستوى3 حبيت نحضر درس دور الصخور في تحديد منظر طبيعي
نزلت صور الصخور 5 الغرانيت البازلت الغنيس الغضار الكلس وعندنا في المؤسسة عينات للصخور
و المطلوب للتلاميذ هو تحديد خصائص هذه الصخور وتلخيصها في جدول
هذا وش راح ندير لي عندو اي تعليق او اضافة يتفضل بيها مشكور
راني نتعلم منكم
عبدالرحيم75
2012-02-04, 19:42
مشكورة على هذا الطرح ،لكن ألفت عنايتك أختي الكريمة إلى أن الخصائص المراد دراستها هي الفيزيائية والكيميائية لهذه الصخور كل من الصلدة والهشة ( المتفتتة ) ،كما يجب تنبيه المتعلمين إلى المقصود من الخصائص الفيزيائية للعينة وكذا الكيميائية والهدف من الدراسة ،وشكرا
ممشكور اخي على الملاحظة القيمة
عبدالرحيم75
2012-02-05, 10:14
بارك الله فيك على الإهتمام ،أعانك الله
اهلا بيك
نبداو في الصح عندي مستوى3 حبيت نحضر درس دور الصخور في تحديد منظر طبيعي
نزلت صور الصخور 5 الغرانيت البازلت الغنيس الغضار الكلس وعندنا في المؤسسة عينات للصخور
و المطلوب للتلاميذ هو تحديد خصائص هذه الصخور وتلخيصها في جدول
هذا وش راح ندير لي عندو اي تعليق او اضافة يتفضل بيها مشكور
راني نتعلم منكم
لابد من استعمال جدول (وثيقة( تطبع للتلاميد و تدرس جماعيا
طبعا مع استعمال تجربة بسيطة كيميائية على بعض الصخور باستعمال حمض كلور الماء Hcl و اخرى فيزيائية بواسطة الخدش بالظفر او تكسير بمطرقة
يحتوي جدول الوثيقة افقيا على
نوع الصخور وهي 6 بازلت .غرانيت .الغنيس . الغضار . الكلس . الرمل
افقيا على الخصائص وهي عديدة منها :
اللون المسامية الصلابة الصلادة تأثير الماء ، تأثير الحمض ....الخ.
الجدول موجود في دليل الاستاذ السنة 3متوسط
عبدالرحيم75
2012-02-05, 22:20
بارك الله فيك أخي غنوم
شكرا اخي غنوم على هذا التوضيح
ام انس15
2012-02-06, 17:41
بارك الله فيكم وجزاكم الله على الاهتمام
arenouba
2012-02-06, 23:40
ممكن تعريف مبسط للخط الدفاعي الثالث ؟
بورك فيكم و إليكم أساتذتي
عبدالرحيم75
2012-02-07, 09:55
صباح الخير زميلتي أرنوبة
ردا على طلبك أقول
الخط الدفاعي الثالث الذي تملكه عضويتنا هو - الإستجابة النوعـية -
تعريف الإستجابة النوعية : هي مجموعة الظواهر الأولية والثانوية الناتجة عن دخول عناصر غريبة - ممرضة - إلى العضوية الحية ،والتي تمتاز بالتخصص لمجابهة هذه الأخيرة.
هذا مايجب أن يقدم للتلاميذ
تعريف بسيط وافي وكافي ويخدم الغرض
وشكــــــــراً
ام انس15
2012-02-07, 18:06
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لن اياس حتى تجيبوني رغم انكم لم تجيبوني ولكن لاباس
اخوتي لقد سبق وقلت لكم اني عينت ولكن بدون تكوين وهذا ما يصعب الامر قليلا من حيث المنهجية المهم لدي بعض الاسئلة وآمل الا تخيبوا املي
طبعا اسئلة كثيرة ولكن سأبدا بالتدريج حتى لا ازعجكم
فقط ماذا تكتبون في الدفتر اليومي وهل هو ضروري
وماذا تكتبون في دفتر النصوص يعني ايمكن ان نكتب نفس الشيء فيهما
ارجووووكم ولو باختصار
وجزاكم الله عنا كل الخير
ام انس15
2012-02-07, 18:12
ارجوكم اجيبوني رجااااء
أستاذة منار
2012-02-07, 19:08
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لن اياس حتى تجيبوني رغم انكم لم تجيبوني ولكن لاباس
اخوتي لقد سبق وقلت لكم اني عينت ولكن بدون تكوين وهذا ما يصعب الامر قليلا من حيث المنهجية المهم لدي بعض الاسئلة وآمل الا تخيبوا املي
طبعا اسئلة كثيرة ولكن سأبدا بالتدريج حتى لا ازعجكم
فقط ماذا تكتبون في الدفتر اليومي وهل هو ضروري
وماذا تكتبون في دفتر النصوص يعني ايمكن ان نكتب نفس الشيء فيهما
ارجووووكم ولو باختصار
وجزاكم الله عنا كل الخير
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
بداية أتمنى لك بداية موفقة وناجحة أستاذة في هذه المهنة النبيلة
انا لست استاذة علوم لكن فقط اردت الرد على استفسارك
بخصوص الدفتر اليومي أختي الكريمة أكيد ضروري ومهم جداا فهو من الوثائق الرسمية لدى الاستاذ فعليك استخدامه حتى ان المفتش يطلبه عند الزيارات التوجيهية
اما ما يكتب فيه بالنسبةلنا في الرياضيات مايكتب في الدفتر اليومي يكتب في دفتر النصوص.
عبدالرحيم75
2012-02-07, 19:12
مساء الخير أم أنس
حياك الله وأدام ظلك وعزك
بخصوص أسئلتك أقول
الدفتر اليومي : من المفروض الكتابة فيه تكون لما هو مسطر للتقديم خلال الحصة المقدمة لاحقاً ،أي تكتبين فيه عند بداية الحصة ماهو مسطر وتسجلين فيه مايلي ( التاريخ - الوقت - نوع الحصة تركيبية ـ عملية - وسيــر الدرس أي عناصر الدرس التي سوف تقدم خلال الحصة المبرمجة - ثم خانة للملاحظات تسجلين فيها ملاحظاتك حول ما إذا لم تكملين تقديم العناصر المسطرة أو في حالة غيابك أو حظور المفتش أو لم تلقى الحصة بسبب مانع ما ) معنى ذلك الدفتر اليومي تقسم صفحاته على شكل جدول بأربع خانات
كراس النصوص : تحترمين الجدول المسطر به ،بحيث تسجلين فيه عند نهاية الحصة العناصر المقدمة فقط
* والأن ما تبحثين عنه وما تهدفين إليه من وراء سؤالك هو كالأتي
بإمكانك أن تجعلين الدفتر اليومي صورة طبق الأصل لكراس النصوص ،فلا مانع ولا حرج من ذلك ،بالنسبة لي كمفتش المهم يكونوا كاينين ومسجل عليهم عملك ونشاطاتك داخل القسم مع التلاميذ
* ومن الأحسن أن يقسم الدفتر اليومي ككراس النصوص ،معناه كل جزء لقسم معين بحكم أنك تدرسين بالافواج فحتى لا تختلط الامور خصص لكل قسم جزء له ،يمكنك من معرفة أخر درس وصلت عنده وما تم تقديمه وما لم يقدم لكل فوج ( لانه احيانا يحدث وأن يتقدم قسم على أقسام أخرين وفوج على فوج )
أظن أنني أجبتك
مــوفــقــة بإذن الله تعالــى
ام انس15
2012-02-07, 19:17
بارك الله فيكم وجزاكم كل خيرات الدنيا والآخرة
عبدالرحيم75
2012-02-07, 22:49
http://smiles.al-wed.com/smiles/60/Is_058.gif (http://www.alqaly.com/vb/t19406-post225107.html#post225107)
ام انس15
2012-02-08, 10:39
كرمكم يجعلني اكثر طمعا جزيتم كل خير
سؤال آخر
هل يتوجب على الاستاذ عند كتابة الحوصلة او الخلاصة ان يتقيد بما هو في الكتاب المدرسي ؟؟؟ ام يمكنه صياغتها بالاسلوب الذي يراه اسهل لتلاميذته
عبدالرحيم75
2012-02-08, 11:07
ليس بالضرورة التقيد بما جاء في الكتاب المدرسي من خلاصات ،بل بإمكانك تكييف خلاصة الدرس حسب كل قسم وبأسلوبك الخاص وبمشاركة التلاميذ ،واستعين بدليل الاستاذ
ام انس15
2012-02-08, 11:51
بارك الله فيك اخي على الاجابة واسفة ان كنت اكثرت من اسئلتي
عبدالرحيم75
2012-02-08, 13:22
يأختي لا توجد بروتوكلات ولا إحراجات بيننا فلا داعي للتأسف راكي أختنا قبل كل شئ ثم زميلة في العمل والمادة ،الثيقل عليك خفيف علينا والغامض عليك واضح معانا ،المهم أي استفسار أو غموض أو لبس تفظلي بأسئلتك على الرحب والسعى ،وهذا هو الهدف من هذا النادي الذي أنشئته خصيصا لتبادل الخبرات فيما بيننا والتعاون البناء لدعم العمليات التربوية ،وتقريب الرؤى بين اساتذة مادة علوم الطبيعة والحياة
ام انس15
2012-02-08, 16:59
بارك الله فيك
فقط بالنسبة للمذكرات هل يمكن ان احضرها دفعة واحدة ام التزم بما وصلته اليه في المقرر
عبدالرحيم75
2012-02-08, 22:43
بخصوص المذكرات ،من الأحسن تحضير مذكرات وحدم مفاهيمية كاملة إن كانت هذه الأخيرة تحتوي على عدة حصص تعلمية ،أما إن كانت تحتوي على حصة واحدة فمن الافضل تحضير مذكرات وحدتين كاملتين مادمت جديدة في الميدان حتى يكون لك إطلاع ودراية كاملة بما سيقدم لاحقا ،وتتفادي أسئلة بعض التلاميذ الذين يسألون عن أفكار ومعلومات ستقدم لهم لاحقا بالرد عليهم - لا تستعجلوا ،سوف تقدم هذه المعلومات في الدروس أو الحصص المقبلة - ومن ناحية أخرة تتعب يومين أو ثلاثة وترتاحي 3 أو 4 أسابيع ،وربي يوفق
والله فكرة جيدة أن يكون لأساتدة العلوم الطبيعية نادي حتى يتمكنوا من طرح إنشغالاتهم وحتى يصبح بينهم إحتكاك وتواصل وأنا لدي شخص عزيز علي كثيرا هو أستاد علوم طبيعية سأطرح عليه الفكرة وأرد عليكم لكن إعذروني إن لم أوفق لكن مبارك عليكم الفكرة
ياسين 87
2012-02-09, 16:38
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
اخي الكريم عبد الرحيم
اريد منك الدليل للسنة الأولى والثانية
وكذالك المنهاج والوثيقة المرافقة لجميع السنوات
وان امكن جميع مذكرات السنوات
عبدالرحيم75
2012-02-09, 17:54
مساء الخير أخي ياسين 87 بالنسبة لطلبك سأحاول تدعيمك بدليل الأستاذ للسنوات المطلوبة ،أما بخصوص المذكرات ،فهي أعمال فردية واجتهادات شخصية ،لا يمكن لأيا كان بأن يزودك بجميع المذكرات ،تقبل اعتذاري
ياسين 87
2012-02-11, 14:48
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أساتذتي الكرام
اخي الكريم عبد الرحيم
انا في انتظار الأدلة 1م و2م والمناهج
بارك الله فيك
عبدالرحيم75
2012-02-11, 19:07
يتطلب إعداد الدروس الجيدة معرفة تامة بموضوع الدرس وتلاميذ القسم .
ومن النصائح في هذا الباب:
أ- أعد خطة للدرس مهما كانت صغيرة .
* حدد الوسائل للدرس التعليمية التي ستستخدمها .
* جهز خطة بديلة في حالة اعتماد الدروس على أداة أو جهاز معين .
* حاول أن تتنبأ بصعوبات التعلم .
* لا تجعل نفسك عبدا لخطتك في حالة إذا ما وجد شيء جديد .
* لا تدرس الدرس بمعزل عن الدرس السابق أو اللاحق بل اربطهما ببعضهما.
ب- مواجهة القسم لأول مرة :
من المفضل إقامة علاقة وطيدة مع التلاميذ في هذه الحالة ومن النصائح:
* قدم نفسك باختصار وبإيجاز لتلاميذ القسم.
* حاول حفظ أسماء طلبة القسم تدريجيا .
* اظهر أن لديك شيئا من الفكاهة التي تحببك بتلاميذك .
ج - لا تصل إلى القسم متأخرا .
* لا تصدق كل شئ يخبرك به أعضاء التدريس سواء كانت أخبار جيدة أو سيئة .
* لا تتحدث بتهكم عن تلاميذ القسم ككل أو تصفهم بوصف قاله الآخرون عنهم .
* لا تقدم نفسك بثقة زائدة أو بطريقة دكتاتورية .
* لا توجه اهتماما خاصا بتلميذ معين .
د - مخاطبة تلاميذ القسم :
يعمد تلاميذ القسم باستمرار إلى تقويم صوتك ومظهرك وعاداتك وكل تصرف منك فالمطلوب أن يظل المدرس متيقظا لذلك .. ومن النصائح :
* قف بحيث يراك الجميع .
* اثبت في مكانك بشكل معقول .
* توقف عن الكلام بين وقت وآخر لكي تستقر كلماتك في أذهان التلاميذ.
* تأكد أن جميع الطلبة يسمعونك.
* لا تكن المتكلم الوحيد في الحصة .
* لا تتحدث على وتيرة واحدة .
* لا تستخدم عبارات غير مفهومة دونما توضيح لها .
عبدالرحيم75
2012-02-15, 19:45
http://img383.imageshack.us/img383/8315/566311383755221iy1.gif
الحمـد لله رب العالميـن والصـلاة والسـلام علـى أشـرف المـرسلين سيدنـا محمـد وعلى ألـه وصحـبه أجمعـين ..
أهـلاً بكـم جميعـاً .. فـى هـذا الموضـوع المتواضـع والـذى نحـاول أن نسلـط فيـه الضـوء
لتبـادل المعرفه بين الأعضـاء وننمي بهـا ثقافتنـا عن هذا الطـائر أو الحيوان..
http://www.bawabaty.net/*******Images/8768.jpg
][ حليــِب المَاعــــــِز ][
يتميز حليب الماعز بنكهة خاصة قوية كما يختلف قليلاً من حيث التركيب عن حليب الأبقار. فعلى سبيل المثال، يحتوي حليب الماعز على كميات من فيتامين (أ) تزيد على ما هو موجود في حليب الأبقار،
وعلى كميات أقل من فيتامين (ج)، وبعض فيتامينات المجموعة (ب). وبسبب الاختلاف في التركيب بين نوعي الحليب، يمكن للناس المصابين بالحساسية لحليب البقر أن يشربوا حليب الماعز وهم مطمئنون،
وبالإضافة إلى ذلك، فإن حليب الماعز أسهل هضماً من حليب الأبقار، ونتيجة لذلك، فقد أصبح حليب الماعز مصدراً مهماً لغذاء الأطفال وللمتقدمين في السن وللمصابين بأمراض المعدة.
دهونه صحية أكثر من حليب البقر
في كثير من مناطق العالم، يُفضل الكثيرون تناول حليب الماعز بدلاً من حليب البقر أو غيره. فهل الأمر له علاقة بسهولة هضم الأمعاء له واحتوائه على كميات أقل من المواد المسببة للحساسية أم ثمة أسباب أخرى؟
المقارنة، كما يُقال رأساً لرأس، فيما بين العناصر الرئيسة في حليب الماعز وبين التي في حليب البقر تحديداً، تشير إلى جملة من الاختلافات في جوانب شتى، قد تصب في صالح حليب الماعز وتبرر تفضيل البعض له. ومما تجدر الإشارة إليه هو أن الرائحة التي تصطحب حليب الماعز، كما تشير كثير من المصادر العلمية، ليست بسبب وجود مواد كيميائية فيه بالدرجة الأولى، بل للطريقة غير السليمة في تنظيف الضرع ومنع تلوثه بأي مواد على جلد الماعز تكون سبباً في وجود الرائحة تلك في حليب الماعز.
أرجو ان اكون قد وفقت في عرض وسرد الموضــوع
وأن أكون قد افـادت الجميـــع http://69.59.144.138/icon.aspx?i=icon_smile_waving2
(http://www.youtube.com/watch?v=tTT6TB1gp9M)
(http://www.youtube.com/watch?v=tTT6TB1gp9M)
تابعوا معنا هذا الفيديو الوثائقي عن هذا الحيوان .
.. لـ المشاهـده فيــديو من هنــا .
http://nabaalyawm.com/portal/uploaded/UploadNews/02119211201050258.jpg
|| شـاهــــــــــــــــــــــد 1 || (http://www.youtube.com/watch?v=aGype4B78hY)
الغيث النافع
2012-02-17, 14:46
هي مجموعة اسئلة الدورات السابقة في مادة علوم الطبيعة والحياة جمعتها لكم لعلها تفيد الاستاذ في تدريب التلميذ على نماذج سابقة وتفيد التلميذ في ترسيخ ما اخذه من دروس ويشمل القرص على اسئلة الدورات
( 2007-2008-2009-2010-2011) مع تصحيحها النموذجي الوزاري إضافة الى 12 نموذج لأسئلة سبق وأن ارسلتها الوزارة الى المؤسسات للتدريب التلميذ على تمارين ووضعيات ادماجية
http://www3.0zz0.com/2012/02/15/18/665245122.jpg
رابط القرص
http://www.4shared.com/rar/HALDk83X/__online.html
في الأخير دعواتكم الصالحة
عبدالرحيم75
2012-02-17, 18:57
بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك
أم صهيب الجزائرية
2012-02-17, 21:39
أختكم أستاذة علوم و لقد قرأت النصائح التي قدمتها للأساتذة حول كيفية التأثير في التلاميذ و جعلهم يحبون المادة و كوني أستاذة منذ 1987 فإني وصلت إلى نتيجة هامة هي أن التلميذ إذا لم يحب الأستاذ لا يمكن له أن يحب مادته و أغلبية النصائح التي قدمتها جربتها مع تلاميذتي و الحمد لله قد وفقت في كسب ود تلاميذتي خلال سنين عدة و أضيف إلى نصائحكم الثمينة هذه النصيحة المتواضعة وهي إظهار المودة و الاهتمام للتلاميذ و مساعدتهم بم نستطيع إذا واجهوا مشاكل قد تعيق تحصيلهم الدراسي بالإضافة إلى الاهتمام بالتلاميذ ذوي المستوى الضعيف و دون المتوسط لأنهم قد يفاجؤؤنكم أقول هذا لأنه كانت لي تجارب مع هذا النوع من التلاميذ . أذكر أنني في التسعينات كانت عندي تلميذة ضعيفة جدا علامتها تتراوح بي 0.5 و 3 قرّرت يوما أن أجلس معها على نفس طاولتها ثم بدأت أشجعها بكلمات استحسنتها , تصوّروا أن هذا الحديث جعلها تهتم بالمادة فكانت علامتها 13 فهذه التجربة لم أنسها فأدركت أنّ التلميذ يحب قليلا من الاهتمام من طرف الأستاذ و أنصح بعدم إعطاء ألقاب للتلاميذ أو إحراجهم و خاصة أمام زملائهم هذا بعض ماأردت إيصاله لكم و البقة تأتي في يوم آخر .
عبدالرحيم75
2012-02-17, 22:44
http://www.alqaly.com/vb/mwaextraedit4/extra/68.gif
منــــــــــبع الســــــــرور
2012-02-22, 12:33
ارجوا ان تساعدوني يا اساتذة العلوم في هدا البحث تاريخ منضر طبيعي محليييييييييي
سلفي يحب الطبيعة
2012-02-26, 15:10
:dj_17::dj_17::dj_17::dj_17::dj_17::dj_17:
انا دخلت لكي تفيدوني بـ رسم كل من جسيمات مسنر و باسيني و دوكروز ورافيني من فضلكم
الرسم التخطيطي لهم :mh31::mh31:
عبدالرحيم75
2012-02-26, 20:54
http://i68.servimg.com/u/f68/12/68/45/29/scienc10.gif
صورة تخطيطية لمقطع شاقولي في الجلد توضح جميع المكونات
تكبير الصورة (http://sciences1234.algeriaforum.net/t69-topic#)تصغير الصورة (http://sciences1234.algeriaforum.net/t69-topic#) تم تعديل ابعاد هذه الصورة. انقر هنا لمعاينتها بأبعادها الأصلية. (http://sciences1234.algeriaforum.net/t69-topic#)
http://dc192.4shared.com/img/210563229/b3ef4dbd/__online.gif?sizeM=7
صورة تخطيطية توضح أنماط الجسيمات الحسية المتواجدة بالجلد
تكبير الصورة (http://sciences1234.algeriaforum.net/t69-topic#)تصغير الصورة (http://sciences1234.algeriaforum.net/t69-topic#) تم تعديل ابعاد هذه الصورة. انقر هنا لمعاينتها بأبعادها الأصلية. (http://sciences1234.algeriaforum.net/t69-topic#)
http://dc199.4shared.com/img/210581995/40c14156/___online.GIF?rnd=0.48847195174365954&sizeM=7
محب بلاده
2012-02-28, 12:15
مذكرات السنوات (2-3-4 )متوسط
في مادة العلوم الطبيعية
للتحميل
من هنا (http://www.eyesfile.com/jmzovkpdot14/science234am.rar.html)
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-03-08, 13:21
طَلبٌ إلَى ـأَسآتذة مَآدة العُلومْ الطبيعيَّة و الحِيآةْ ~ (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=890565)
عبدالرحيم75
2012-03-09, 09:00
صباحكم سعيد أبنائي التلاميذ الإعزاء ،والله لمن دواعي الغبطة والسرور أن أجد كل هذا الإستعداد النفسي والفكري من تلاميذتنا الاكارم لفهم دروس ودقائق برنامج مادة علوم الطبيعة والحياة للسنة 04 متوسط ،لذلك أطمئن تلاميذينا عبر هذا المنتدى بأن أمد لهم يد العوــن وأكون سندهم بإذن الله إلى غاية إجتيازهم لعتبة الأهلية ،حيث أقول لكم بأنني مستعد للرد على مختلف تسألاتكم ،وأنا الان أنتظر منكم عبر هذا النادي استفسارتكم وما يثير شكوككم حول دروس المادة
الذِكرَى البَيضآء~
2012-03-09, 11:14
سؤال استاذ
ماهو الحس الشعوري والواعي ؟
وما الفرق بينه وبين الحركة الارادية واللاإرادية ؟
شكرا مسبقا
بارك الله فيك اخي عبد الرحيم و انا هنا كذلك لتقديم الدعم ما امكن
كنت مشغول في الايام السابقة بتحضير الاختبارات و تصحيح الاوراق و رصد النقاط و كذا ابنى مريض باللوزتين حيث انتفختا له كثيرا كثيرا ادعوا له بالشفاء
اما فيما يخص سؤال التلميذة نسرين 1997
الفرق بين الحس الشعوري والواعي و الحركة الارادية و اللارادية كالتالي
الحس الشعوري هو احساس بتنيه معين و انا مدرك بهدا الاحساس دون القيام بحركة او رد فعل عن هذا التنبيه و هو نفسه الحس الواعي
كأن احس بنغمات موسيقية او اشم رائحة او انظر للزهرة او اتدوق طعم غداء او احس بالبرد دون القيام بأي حركة اي وعي فقط
العناصر الفاعلة في الحس الشعوري (الواعي )هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن او انف , عين , لسان او جلد)
عصب حسي (هوناقل حسي ينقل السيالة العصبية الحسية )
مركز عصبي ( قشرة المخ الحسية المتخصصة سطح السمع ...)
ام الحركة الارادية و هي رد فعل ارادي عن تبيه معين بمعنى ان الانسان على دراية تامة بما يفعل من حركة
مثال ذلك الاستاذ يأمر التلميذ بالقيام فيقوم التلميد هذا القيام هو حركة ارادية ممكن لا يقوم التلميذ فهو حس شعوري اي ان عصيان التلمبذ يتمثل في عدم تقديم التلميذ عن وعي الامر بالقيام للعضلات بالقيام
العناصر الفاعلة في الحركة الارادية هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن عين ......(
عصب حركي ( ناقل حركي لنقل السيالة العصبية الحركية
العضلة ( عضو منفذ للامر
اما الفعل اللارادي فهو رد فعل لا ارداي (منعكس) ناتج عن تبيه يسبب خطر على العضوية و هو لاشعوري
مثال ذلك سمعت صوت منبه قوي لسيارة خلفي فأستدير و ابتعد عن الطريق بصورة سريعة هذا الفعل هو لا ارادي(لا شعوري لا وعي)
العناصر الفاعلة في حدوثه هي
مستقبل حسي
عصب حسي
نخاع شوكي
عصب حركي
عضو منفد اى العضلة
ارجو ان تكون الفكرة وصلت
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-03-09, 16:24
بوركت أستاذ على توضيحك للفرق
وصلت الفكرة و الحمد لله :)
مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي
2012-03-09, 16:31
بارك الله فيك اخي عبد الرحيم و انا هنا كذلك لتقديم الدعم ما امكن
كنت مشغول في الايام السابقة بتحضير الاختبارات و تصحيح الاوراق و رصد النقاط و كذا ابنى مريض باللوزتين حيث انتفختا له كثيرا كثيرا ادعوا له بالشفاء
اما فيما يخص سؤال التلميذة نسرين 1997
الفرق بين الحس الشعوري و الحركة الارادية و اللارادية كالتالي
الحس الشعوري هو احساس بتنيه معين و انا مدرك بهدا الاحساس دون القيام بحركة او رد فعل عن هذا التنبيه
كأن احس بنغمات موسيقية او اشم رائحة او انظر للزهرة او اتدوق طعم غداء او احس بالبرد
العناصر الفاعلة في الحس الشعوري هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن او انف , عين , لسان او جلد)
عصب حسي (هوناقل حسي ينقل السيالة العصبية الحسية )
مركز عصبي ( قشرة المخ الحسية المتخصصة سطح السمع ...)
ام الحركة الارادية و هي رد فعل ارادي عن تبيه معين بمعنى ان الانسان على دراية تامة بما يفعل من حركة
مثال ذلك الاستاذ يأمر التلميذ بالقيام فيقوم التلميد هذا القيام هو حركة لاارادية ممكن لا يقوم التلميذ فهو حس شعوري
العناصر الفاعلة في الحركة الارادية هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن عين ......(
عصب حركي ( ناقل حركي لنقل السيالة العصبية الحركية
العضلة ( عضو منفذ للامر
اما الفعل اللارادي فهو رد فعل لا ارداي (منعكس) ناتج عن تبيه يسبب خطر على العضوية و هو لاشعوري
مثال ذلك سمعت صوت منبه قوي لسيارة خلفي فأستدير و ابتعد عن الطريق بصورة سريعة هذا الفعل هو لا ارادي
العناصر الفاعلة في حدوثه هي
مستقبل حسي
عصب حسي
نخاع شوكي
عصب حركي
عضو منفد اى العضلة
ارجو ان تكون الفكرة وصلت
يَعنِي أَنّ الحسّ الشُّعُورِي هو إِحْسَآس لتَنبيه فعآل لآ تتْبَعه حَركة .
أَمآ الحركة الإِرآدية و اللاَّإرآدية هوَّ إِحْسآسْ لتَنبيه فعّآل تتبَعُهُ حركة ؟
مُخْطِئة ؟
{ حديث الوجدان }
2012-03-09, 16:31
بارك الله فيك اخي عبد الرحيم و انا هنا كذلك لتقديم الدعم ما امكن
كنت مشغول في الايام السابقة بتحضير الاختبارات و تصحيح الاوراق و رصد النقاط و كذا ابنى مريض باللوزتين حيث انتفختا له كثيرا كثيرا ادعوا له بالشفاء
اما فيما يخص سؤال التلميذة نسرين 1997
الفرق بين الحس الشعوري و الحركة الارادية و اللارادية كالتالي
الحس الشعوري هو احساس بتنيه معين و انا مدرك بهدا الاحساس دون القيام بحركة او رد فعل عن هذا التنبيه
كأن احس بنغمات موسيقية او اشم رائحة او انظر للزهرة او اتدوق طعم غداء او احس بالبرد
العناصر الفاعلة في الحس الشعوري هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن او انف , عين , لسان او جلد)
عصب حسي (هوناقل حسي ينقل السيالة العصبية الحسية )
مركز عصبي ( قشرة المخ الحسية المتخصصة سطح السمع ...)
ام الحركة الارادية و هي رد فعل ارادي عن تبيه معين بمعنى ان الانسان على دراية تامة بما يفعل من حركة
مثال ذلك الاستاذ يأمر التلميذ بالقيام فيقوم التلميد هذا القيام هو حركة لاارادية ممكن لا يقوم التلميذ فهو حس شعوري
العناصر الفاعلة في الحركة الارادية هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن عين ......(
عصب حركي ( ناقل حركي لنقل السيالة العصبية الحركية
العضلة ( عضو منفذ للامر
اما الفعل اللارادي فهو رد فعل لا ارداي (منعكس) ناتج عن تبيه يسبب خطر على العضوية و هو لاشعوري
مثال ذلك سمعت صوت منبه قوي لسيارة خلفي فأستدير و ابتعد عن الطريق بصورة سريعة هذا الفعل هو لا ارادي
العناصر الفاعلة في حدوثه هي
مستقبل حسي
عصب حسي
نخاع شوكي
عصب حركي
عضو منفد اى العضلة
ارجو ان تكون الفكرة وصلت
جزاك الله كل الخير
اللهم اشفي ابنه آميــــــن
شكرا أستاذ وصلت المعلومة وترسخت باذن الله :19:
يَعنِي أَنّ الحسّ الشُّعُورِي هو إِحْسَآس لتَنبيه فعآل لآ تتْبَعه حَركة .
أَمآ الحركة الإِرآدية و اللاَّإرآدية هوَّ إِحْسآسْ لتَنبيه فعّآل تتبَعُهُ حركة ؟
مُخْطِئة ؟
لست مخطئة بل على حق
يكفي فقط ان نقول تنبيه دون فعال
الفعال للتأكد من سلامة مركز عصبي (تجارب)
جزاك الله كل الخير
اللهم اشفي ابنه آميــــــن
شكرا أستاذ وصلت المعلومة وترسخت باذن الله :19:
بارك الله فيك
مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي
2012-03-09, 18:17
لست مخطئة بل على حق
يكفي فقط ان نقول تنبيه دون فعال
الفعال للتأكد من سلامة مركز عصبي (تجارب)
آهآآ !!
بآركَ الله فِيكَ وَ نفَع بِكَ أُسْتآذْ ..,
شُكْرآً جزِيلآ ~|
{ حديث الوجدان }
2012-03-09, 20:59
السلام عليكم
لدي استفسار :
أحيانا أجد هناك 6 مراحل للبلعمة بحيث مرحلة الانجذاب ومرحلة الالتصاق كل واحدة لوحدها
وأحيانا أجد 5 مراحل ، مرحلة الانجذاب والالتصاق مع بعض
هل الاثنين صحــــــــــــاح ؟
عبدالرحيم75
2012-03-09, 21:16
نعم بني الإثنتين صحيحيتين ،حيث يوجد من يضع 05 مراحل للبلعمة بالترتيب الموالي 1- الإنجذاب والإلتصاق 2- الإحاطـة 3- البلع 4- الهضــم 5- الإطراح ، ويوجد من يفصل مرحلة الإنجذاب عن الإلتصاق ويفرد كل واحدة منهما بمرحلة خاصة بها حينها نكون أمام 6 مراحل لا 5 ، والإثنتين صحيحتين ، بالتوفيق
{ حديث الوجدان }
2012-03-10, 09:06
نعم بني الإثنتين صحيحيتين ،حيث يوجد من يضع 05 مراحل للبلعمة بالترتيب الموالي 1- الإنجذاب والإلتصاق 2- الإحاطـة 3- البلع 4- الهضــم 5- الإطراح ، ويوجد من يفصل مرحلة الإنجذاب عن الإلتصاق ويفرد كل واحدة منهما بمرحلة خاصة بها حينها نكون أمام 6 مراحل لا 5 ، والإثنتين صحيحتين ، بالتوفيق
فـــــهـــــمت أستاذي :19:
بــــــارك الله فيك
:)
عبدالرحيم75
2012-03-10, 13:26
http://www.alfisal.com/vb/mwaextraedit4/extra/100.gif
الذِكرَى البَيضآء~
2012-03-10, 13:58
بارك الله فيك اخي عبد الرحيم و انا هنا كذلك لتقديم الدعم ما امكن
كنت مشغول في الايام السابقة بتحضير الاختبارات و تصحيح الاوراق و رصد النقاط و كذا ابنى مريض باللوزتين حيث انتفختا له كثيرا كثيرا ادعوا له بالشفاء
اما فيما يخص سؤال التلميذة نسرين 1997
الفرق بين الحس الشعوري والواعي و الحركة الارادية و اللارادية كالتالي
الحس الشعوري هو احساس بتنيه معين و انا مدرك بهدا الاحساس دون القيام بحركة او رد فعل عن هذا التنبيه و هو نفسه الحس الواعي
كأن احس بنغمات موسيقية او اشم رائحة او انظر للزهرة او اتدوق طعم غداء او احس بالبرد دون القيام بأي حركة اي وعي فقط
العناصر الفاعلة في الحس الشعوري (الواعي )هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن او انف , عين , لسان او جلد)
عصب حسي (هوناقل حسي ينقل السيالة العصبية الحسية )
مركز عصبي ( قشرة المخ الحسية المتخصصة سطح السمع ...)
ام الحركة الارادية و هي رد فعل ارادي عن تبيه معين بمعنى ان الانسان على دراية تامة بما يفعل من حركة
مثال ذلك الاستاذ يأمر التلميذ بالقيام فيقوم التلميد هذا القيام هو حركة ارادية ممكن لا يقوم التلميذ فهو حس شعوري اي ان عصيان التلمبذ يتمثل في عدم تقديم التلميذ عن وعي الامر بالقيام للعضلات بالقيام
العناصر الفاعلة في الحركة الارادية هي
عضو حسي (مستقبل حسي اذن عين ......(
عصب حركي ( ناقل حركي لنقل السيالة العصبية الحركية
العضلة ( عضو منفذ للامر
اما الفعل اللارادي فهو رد فعل لا ارداي (منعكس) ناتج عن تبيه يسبب خطر على العضوية و هو لاشعوري
مثال ذلك سمعت صوت منبه قوي لسيارة خلفي فأستدير و ابتعد عن الطريق بصورة سريعة هذا الفعل هو لا ارادي(لا شعوري لا وعي)
العناصر الفاعلة في حدوثه هي
مستقبل حسي
عصب حسي
نخاع شوكي
عصب حركي
عضو منفد اى العضلة
ارجو ان تكون الفكرة وصلت
برك الله فيك استاذ و شفى الله ابنك
عبدالرحيم75
2012-03-10, 19:14
http://www.alfisal.com/upload/uploads/images/alfisal-7e091cbd2d.gif
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-03-10, 19:18
أستاذ هناك أمر أود سؤالك عنه
مثلا يعطينا تمرين و يقول حدد المستقبلات الحسية في الوظائف التالية
إذا كان الامر يتعلق بالجلد فسنجيب : جسيمات باسيني ’’ ميسنر ,,, الخ
لكن ماذا عن العين ، الاذن ، و باقي الحواس ؟؟
هل هي في حد ذاتها مستقبلات حسية ، أم ماذا ؟؟
و شكرا مسبقا على اجابتك :)
عبدالرحيم75
2012-03-10, 19:30
شكرا بنيتي على التواصل والسؤال ،فعن الإجابة أقول :
1/- بالنسبة للعين مادمت تتأثر بمنبه واحد فقط ألا وهو الضــوء ،فلها مستقبل حسي واحد فقط له وهي الشــبكــية
2/- وعن الاذن هي الأخرى لها منبه خارجي واحد فقط وهو الصــــوت لذا لها مستقبل حسي واحد وهو الطــــبلـة
3/- وبالنسبة للأنف كعضو حسي له أنواع من المنبها وهي الروائح المختلفة لذا له عدة مستقبلات حسية يمكن حصرها في الخـلايا الشمية.
4/- أما عن اللسان كعضو حسي ،منبهاته الخارجية هي الطعوم ( المالح والحامض والمر والحلو ، والحار ،....) فمستقبلاته الحسية تسمى بالبراعم الذوقية .
أي سؤال أنا في الخدمة
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-03-10, 19:49
شكرا بنيتي على التواصل والسؤال ،فعن الإجابة أقول :
1/- بالنسبة للعين مادمت تتأثر بمنبه واحد فقط ألا وهو الضــوء ،فلها مستقبل حسي واحد فقط له وهي الشــبكــية
2/- وعن الاذن هي الأخرى لها منبه خارجي واحد فقط وهو الصــــوت لذا لها مستقبل حسي واحد وهو الطــــبلـة
3/- وبالنسبة للأنف كعضو حسي له أنواع من المنبها وهي الروائح المختلفة لذا له عدة مستقبلات حسية يمكن حصرها في الخـلايا الشمية.
4/- أما عن اللسان كعضو حسي ،منبهاته الخارجية هي الطعوم ( المالح والحامض والمر والحلو ، والحار ،....) فمستقبلاته الحسية تسمى بالبراعم الذوقية .
أي سؤال أنا في الخدمة
بوركت أستاذي الكريم على جوابك الشافي
حفظك الباري :)
عبدالرحيم75
2012-03-10, 21:01
http://www.alfisal.com/upload/uploads/images/alfisal-4560f8b4f6.gif
fatouma32
2012-03-11, 15:24
شــــــــــــــــــــــــــكرا جزيلا............................................. .......................................
السلام عليكم جميعا
عتاب خاص لاخي عبد الرحيم , اعاتبك كثيرا لانك لم تهتم بوجودي بعد هذا الغياب عن النادي رغم اني بررت الغياب ، و لم تسألني حتى عن اخبار ابني في المشاركة رقم 624 في الصغحة السابقة هههههه
والله عتاب محبة فقط فأنا احبك في الله اخي عبد الرحيم
فقط هناك اضافة مختصرة حول السؤال السابق
هناك فرق بين عضو حسي و مستقبل حسي
فالعين هي عضو حسي بها مستقبلات حسية هي النهايات العصبية الحسية الموجودة في العصب البصري في العين لها بنية خاصة
الاذن عضو حسي بها مستقبلات حسية هي النهايات العصبية الحسية الموجودة في العصب السمعي في الاذن لها بنية اخري
اللسان عضو حسي به مستقبلات حسية هي النهايات العصبية الحسية الموجودة في العصب اللساني في اللسان لها بنية خاصة اخرى
الانف عضو حسي به مستقبلات حسية هي النهايات العصبية الحسية الموجودة في العصب الشمي في الانف كذلك لها بنية او تركيبة مغايرة تماما عن بقية النهايات الاخرى
وهكذا الجلد هو عضو حسي به مستقبلات حسية هي النهايات العصبية الحسية الموجودة في الاعصاب الحسية التى لها بنية خاصة متمثلة في جسيمات باسيني و ميسنر و هي المطلوبة بالنسبة للتلميذ السنة الرابعة التى يجب ان يعرفها التلميذ.
{ حديث الوجدان }
2012-03-11, 16:24
وهكذا الجلد هو عضو حسي به مستقبلات حسية هي النهايات العصبية الحسية الموجودة في الاعصاب الحسية التى لها بنية خاصة متمثلة في جسيمات باسيني و ميسنر و هي المطلوبة بالنسبة للتلميذ السنة الرابعة التى يجب ان يعرفها التلميذ.
أستاذي
ماذا عن جسيمات رافيني وكروس
هل هي مقررة في السنة الرابعة ؟
شكرا جزيلا على الشرح الوافي
{ حديث الوجدان }
2012-03-11, 16:46
هذا سؤال وجدته في أحد مواضيع أحد الأعضاء .
ممكن توضيح ؟
شكرا مسبقا
لدي بعض من التشويش فيما يخص مسألة المنعكس الفطري
نعرف كلنا العناصر المتدخلة في المنعكس الفطري,كما نعرف من خلال نتائج تجربة الضفدعة ان المخ ليس ضروري لحدوث الفعل المنعكس ,هنا يقع التشويش,
لنفترض انك سمعت صوت منبه فقفزت,هذا منعكس فطري,ولكن,اوليس المخ متدخلا في هاته الحالة في المنعكس الفطري,لتأكيد ذلك,لنفرض ان منطقة السمع في المخ عند هذا الشخص مشوهة,اذا هو اصم,اذا لا يسمع المنبه,اذا لا يقوم بالمنعكس الفطري,اذا المخ في هاته الحالة ضروري في حدوث الفعل المنعكس :confused:
أستاذي
ماذا عن جسيمات رافيني وكروس
هل هي مقررة في السنة الرابعة ؟
شكرا جزيلا على الشرح الوافي
مقررة كنهايات عصبية حسية متخصصة بالبرد و الحرارة و الالم فقط و ليس مقررة
بتسمية كراوس رافيني ماركل على الترتيب
لان الكتاب هو الوسيلة التعليمية الوزارية المقررة للتلميذ و الكتاب لم يشر لهذه المصطلحات
و المعذرة عن التأخر كنت في صلاة العصر
هذا سؤال وجدته في أحد مواضيع أحد الأعضاء .
ممكن توضيح ؟
شكرا مسبقا
باذن الله سيزول هذا التشويش وذلك بمعرفة اهمية الفعل الادراي و اهمية الافعال المنعكسة في حياة الانسان و هي من اجل ضمان بقاء استمرارية حياة الانسان
فالفعل الارادي يلبي حاجيات الانسان من اجل الحياة مثلا احمل كأس الماء و اشرب ,أكل ، ابتعد عن الشمس و هكذا اي افكر قبل القيام بالفعل و هكذا اقوم بحركات اارادية
بينما الفعل المنعكس يجنب العضوية اضرار الوسط المتغيرة بصورة فجائية فهنا لا مجال للتفكير عبر الدماغ ، صحيح تصل السيالة العصبية الى الدماغ الذي بدوره يحولها الى النخاغ الشوكي بصورة سريعة جدا و هو الذي يرسل الامر بالحركة الموافقة حسب التنبه و ليس الدماغ
ففي حالة الاصم له اتلاف الساحة السمعية و بالتالي مصيره الموت في ذلك المثال لان الدماغ صح لم يحول له الرسالة لكن في هذه الحالة الشخص غير طبيعي لانه اصم اي لم يستقبل تبيه الصوت ليس معنى ذلك ان الدماغ عنصر في الفعل المنعكس ، مثال اخر النائم الذي يبرد فنجده يسحب الغطاء و يغطي نفسه دون علم فهي حركة لااردية ، وصل تبيه البرد الى المخ لكن هذا الاخير حول هذه الرسالة الى النخاع الشوكي حتى يتصرف .
هناك تطابق في حالة اتلاف النخاع الشوكي من منطقة الرقبة هل يمكن للانسان القيام بالحركة الارادية مثل حمل الذراع ؟ اكيد لا فهل نقول النخاع الشوكي له دور في الحركة الارادية ؟ اكيد لا
اعلم انه اكثرمن 75% من الحركات التى يقوم بها الانسان خلال يومه هي حركات لا اردية
اتمنى ان تكون الفكرة وصلت
لاحظ هذا السؤال لماذا الضفدع مخرب الدماغ لا يحرك ساكن عند محاولة مسكه
بينما سليم الدماغ لا يمكنك مسكه الا بمشقة ؟
عبدالرحيم75
2012-03-11, 22:19
http://www.alfisal.com/vb/mwaextraedit4/extra/54.gif
{ حديث الوجدان }
2012-03-12, 10:53
باذن الله سيزول هذا التشويش وذلك بمعرفة اهمية الفعل الادراي و اهمية الافعال المنعكسة في حياة الانسان و هي من اجل ضمان بقاء استمرارية حياة الانسان
فالفعل الارادي يلبي حاجيات الانسان من اجل الحياة مثلا احمل كأس الماء و اشرب ,أكل ، ابتعد عن الشمس و هكذا اي افكر قبل القيام بالفعل و هكذا اقوم بحركات اارادية
بينما الفعل المنعكس يجنب العضوية اضرار الوسط المتغيرة بصورة فجائية فهنا لا مجال للتفكير عبر الدماغ ، صحيح تصل السيالة العصبية الى الدماغ الذي بدوره يحولها الى النخاغ الشوكي بصورة سريعة جدا و هو الذي يرسل الامر بالحركة الموافقة حسب التنبه و ليس الدماغ
ففي حالة الاصم له اتلاف الساحة السمعية و بالتالي مصيره الموت في ذلك المثال لان الدماغ صح لم يحول له الرسالة لكن في هذه الحالة الشخص غير طبيعي لانه اصم اي لم يستقبل تبيه الصوت ليس معنى ذلك ان الدماغ عنصر في الفعل المنعكس ، مثال اخر النائم الذي يبرد فنجده يسحب الغطاء و يغطي نفسه دون علم فهي حركة لااردية ، وصل تبيه البرد الى المخ لكن هذا الاخير حول هذه الرسالة الى النخاع الشوكي حتى يتصرف .
هناك تطابق في حالة اتلاف النخاع الشوكي من منطقة الرقبة هل يمكن للانسان القيام بالحركة الارادية مثل حمل الذراع ؟ اكيد لا فهل نقول النخاع الشوكي له دور في الحركة الارادية ؟ اكيد لا
اعلم انه اكثرمن 75% من الحركات التى يقوم بها الانسان خلال يومه هي حركات لا اردية
اتمنى ان تكون الفكرة وصلت
لاحظ هذا السؤال لماذا الضفدع مخرب الدماغ لا يحرك ساكن عند محاولة مسكه
بينما سليم الدماغ لا يمكنك مسكه الا بمشقة ؟
فـــهمت :19:
شـــــكرا جزيلا
شرح في قمة الروعة
بارك الله فيك :)
bendehiba
2012-03-12, 16:23
أستاذ هناك أمر أود سؤالك عنه
مثلا يعطينا تمرين و يقول حدد المستقبلات الحسية في الوظائف التالية
إذا كان الامر يتعلق بالجلد فسنجيب : جسيمات باسيني ’’ ميسنر ,,, الخ
لكن ماذا عن العين ، الاذن ، و باقي الحواس ؟؟
هل هي في حد ذاتها مستقبلات حسية ، أم ماذا ؟؟
و شكرا مسبقا على اجابتك :)
العين ..............مستقبل ضوئي
الاذن ............ مستقبل سمعي
اللسان ...........مستقبل ذوقي
الانف ...............مستقبل شمي
الجلد ...........مستقبلات الالم ، الحرارة ،.....
عبدالرحيم75
2012-03-13, 20:07
http://www.alfisal.com/vb/imgcache/62465.imgcache.gif
{ حديث الوجدان }
2012-03-14, 14:05
الـــــــــــــــسلام علـــــــــــيكــــمــــ
سأطرح عليكم سؤالا ، ربما يكره سماعه بعض الأساتذة .
ماذا تتوقعون في شهادة التعليم المتوسط 2012 في مادة العلوم ؟
:1: :1: :1: :1:
عبدالرحيم75
2012-03-14, 14:12
نتوقع أن تكون أيامها مشمسة وقليلة الحرارة مع رعود مسائية ، وسحب عابرة جهة الساورة والواحات
عبدالرحيم75
2012-03-14, 14:15
نتوقع في مادة العلوم أن تكون الاسئلة على اوراق بيضاء ومن جهتين والإجابة عليها في أوراق مزدوجة تسلم لكم ، أما الكتابة نتوقع بلونين فقط إما الازرق لوحده أو الأسود ،كما نتوقع أن يكون عدد الحراس في مادة العلوم 3 والمدة الزمنية التي تمنح لكم للإجابة على الأسئلة هي ساعة ونصف ، وأحسن شئ نتوقعه هو أن تكون الأسئلة من البرنامج المقرر للمادة للسنة 4 متوسط ، والله أعلم
ياسين 87
2012-03-17, 14:51
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
استاذ عبد الرحيم اريد فلاشات او عروض حول المستحثات
عبدالرحيم75
2012-03-17, 20:17
مساء الخير أخي ياسين 87 ،أعذرني الان لا أملك ما طلبت ،لكن بحول الله سأحاول لتوفيرهم لك في القريب العاجل إن شاء الله
19 ان شاء الله
2012-03-19, 17:04
باذن الله سيزول هذا التشويش وذلك بمعرفة اهمية الفعل الادراي و اهمية الافعال المنعكسة في حياة الانسان و هي من اجل ضمان بقاء استمرارية حياة الانسان
فالفعل الارادي يلبي حاجيات الانسان من اجل الحياة مثلا احمل كأس الماء و اشرب ,أكل ، ابتعد عن الشمس و هكذا اي افكر قبل القيام بالفعل و هكذا اقوم بحركات اارادية
بينما الفعل المنعكس يجنب العضوية اضرار الوسط المتغيرة بصورة فجائية فهنا لا مجال للتفكير عبر الدماغ ، صحيح تصل السيالة العصبية الى الدماغ الذي بدوره يحولها الى النخاغ الشوكي بصورة سريعة جدا و هو الذي يرسل الامر بالحركة الموافقة حسب التنبه و ليس الدماغ
ففي حالة الاصم له اتلاف الساحة السمعية و بالتالي مصيره الموت في ذلك المثال لان الدماغ صح لم يحول له الرسالة لكن في هذه الحالة الشخص غير طبيعي لانه اصم اي لم يستقبل تبيه الصوت ليس معنى ذلك ان الدماغ عنصر في الفعل المنعكس ، مثال اخر النائم الذي يبرد فنجده يسحب الغطاء و يغطي نفسه دون علم فهي حركة لااردية ، وصل تبيه البرد الى المخ لكن هذا الاخير حول هذه الرسالة الى النخاع الشوكي حتى يتصرف .
هناك تطابق في حالة اتلاف النخاع الشوكي من منطقة الرقبة هل يمكن للانسان القيام بالحركة الارادية مثل حمل الذراع ؟ اكيد لا فهل نقول النخاع الشوكي له دور في الحركة الارادية ؟ اكيد لا
اعلم انه اكثرمن 75% من الحركات التى يقوم بها الانسان خلال يومه هي حركات لا اردية
اتمنى ان تكون الفكرة وصلت
لاحظ هذا السؤال لماذا الضفدع مخرب الدماغ لا يحرك ساكن عند محاولة مسكه
بينما سليم الدماغ لا يمكنك مسكه الا بمشقة ؟
حسب ما فهمت,على الرغم من ان السيالة تعبر على الدماغ ليس له اي دور في حدوث الفعل المنعكس,لانه ليس هو من يتصرف في هاته الافعال بل النخاع الشوكي
هل فهمي للامر صحيح (انا صاحب السؤال الذي تم نقله :dj_17:)
سماء الامل
2012-03-19, 21:51
السلام عليكم أستاذة مقبلة على الترسيم تبحث عن :
-وضعية انطلاق محفزة للمتعلم ومناسبة لدرس أنماط التكاثر عند الحيوانات
حسب ما فهمت,على الرغم من ان السيالة تعبر على الدماغ ليس له اي دور في حدوث الفعل المنعكس,لانه ليس هو من يتصرف في هاته الافعال بل النخاع الشوكي
هل فهمي للامر صحيح (انا صاحب السؤال الذي تم نقله :dj_17:)
نعم النخاع الشوكي من يتصرف
عبدالرحيم75
2012-03-21, 19:53
http://img228.imageshack.us/img228/355/25811102de7.gif
{ حديث الوجدان }
2012-03-22, 16:21
الــــــــــسلام عــــليكم
في الوضعية الادماجية في مادة العلوم طبعا ، هناك حوالي ربع نقطة ( 0.25 ) على الابداع في الاجابة .
فكيف يــــكون الابداع ؟
الــــــــــسلام عــــليكم
في الوضعية الادماجية في مادة العلوم طبعا ، هناك حوالي ربع نقطة ( 0.25 ) على الابداع في الاجابة .
فكيف يــــكون الابداع ؟
في الغالب هناك نقطة (01) على الابداع و الاتقان
يكمن الاتقان في وضوح الخط , عدم استعمال التشطيبات , ترتيب و تنظيم الاجابة ,
و يكمن الابداع في انتاج التلاميذ من الاجابة حيث في بعض الاوقات تكون اجابة التلميذ احسن من الاجابة النموذجية المعتمدة في التصحيح كذلك في المعلومات الاضافية للتلميذ في الاجابة و في الغالب يكون الابداع في الاسئلة التى تكون فيها مثلا : قدم نصائح لتفادي........
مارأيك في ..........
اشرح في بضعة اسطر .......
وهكذا اي نلاحظ مدى تحكم التلميذ في استعمال اللغة العلمية و الاسلوب العلمي و عدم الخروج عن منطوق الاسئلة
عبدالرحيم75
2012-03-23, 20:40
بارك الله فيك أخي الكريم ،شكرا على الإفادة
ياسين 87
2012-03-24, 12:10
السلام عليكم
اريد منكم كتاب الثانية والرابعة لمادة العلوم الطبيعة
لأن الرابط الموضوع في الصفحات السابقة لايعمل
السلام عليكم.اريد توضيح عن السيالة العصبية
ياسين 87
2012-03-24, 15:40
ارجو ان يتم اخد طلبي بعين الاعتبار
ام انس15
2012-03-25, 10:33
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
وجزاكم الله كل الخير
غبت ولدي اسباب وجيهة لاني سبق وقلت اني عينت في منطقة نائية ولا داعي لذكر الظروف
المهم فقط ما اود قوله او الاستفسار عنه هو انهم اعوطني اقسام النسة الرابعة وكل السنوات الاوى ووجدتهم درسوا فقط درسين للاسف وخفت كثيرا وخاصة بالنسبة للسنة الرابعة لانه فعلا وضع مزري ولانهم مطالبون باتمام البرنامج ووفقني الله واضفت حصصا ايام السبت والثلاثاء وكذا ملأت كل ساعات فراغي
فقط اود ان استفسر هل مازلت متأخرة اذ اني وصلت الى الاحساس والحركة من المجالي التنسيق الوظيفي في العضوية
برايكم كيف اتمكن من اتمام البرنامج خاصة ونحن مطالبون بالعمل بطريقة المقاربة بالكفاءات اي ان نجعل التلميذ هو الذي يتعلم ولكن باعتقادي هذه الطريقة بالتدريب من بداية السنة الدراسة فيتعود ولا ناخذ الوقت
صدقوني انهم عاجزون حتى على حل وضعيات ادماجية او كتابة نصوص علمية
ام انس15
2012-03-25, 10:34
اتمنى منكم ان تزودوني بدليل الاستاذ للسنة الاولى متوسط وكذا الوثيقة المرفقة للسنوات الاولى والرابعة وكتاب التشريع المدرسي
بارك الله فيك أخي الكريم ،شكرا على الإفادة
و فيك بركة الله اخي علما اني زعلان منك لانك لم ترد على مشاركتي السابقة مند غيابي الطويل خاصة منذ المشاركة رقم 642
السلام عليكم
اريد منكم كتاب الثانية والرابعة لمادة العلوم الطبيعة
لأن الرابط الموضوع في الصفحات السابقة لايعمل
اكيد اخينا عبد الرحيم سيذل جهدا في هذا فقط اصبر عليه قليلا
السلام عليكم.اريد توضيح عن السيالة العصبية
هناك فرق طفيف بين الرسالة العصبية و السيالة العصبية
فالرسالة العصبية هي المعلومة المنتقلة (طبيعة التنبيه) قد تكون صورة , رائحة ،ذوق،برد ، حر ؛الم،صوت ،...بدون تمييز تنقلها النهايات العصبية الحسية من مختلف الاعضاء الحسية اي تتولد الرسالة العصبية على مستوى النهايات العصبية الحسية .
بينما السيالة العصبية هي ان هذة الرسالة العصبية تنتقل عبر الاعصاب الحسية ( العصب البصري ,الشمي ،اللساني ،الحسي،السمعي ،...) في شكل اشارات كهربائية و تكون كلها متماثلة اي اشارات كهربائية و تعمل سطوح القشرة المخية المتخصصة على ترجمة هذة السيالات العصبية التي هي في الاصل رسائل عصبية
ترسل المراكز العصبية سيالات عصبية الى الاعضاء المنفذة (اشارات كهريائية)و تترجم الى حركات ارادية او افعال منعكسة من قبل الاعضاء المنفذة اي العضلات
ارجو ان تكون الفكرة وصلت
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
وجزاكم الله كل الخير
غبت ولدي اسباب وجيهة لاني سبق وقلت اني عينت في منطقة نائية ولا داعي لذكر الظروف
المهم فقط ما اود قوله او الاستفسار عنه هو انهم اعوطني اقسام النسة الرابعة وكل السنوات الاوى ووجدتهم درسوا فقط درسين للاسف وخفت كثيرا وخاصة بالنسبة للسنة الرابعة لانه فعلا وضع مزري ولانهم مطالبون باتمام البرنامج ووفقني الله واضفت حصصا ايام السبت والثلاثاء وكذا ملأت كل ساعات فراغي
فقط اود ان استفسر هل مازلت متأخرة اذ اني وصلت الى الاحساس والحركة من المجالي التنسيق الوظيفي في العضوية
برايكم كيف اتمكن من اتمام البرنامج خاصة ونحن مطالبون بالعمل بطريقة المقاربة بالكفاءات اي ان نجعل التلميذ هو الذي يتعلم ولكن باعتقادي هذه الطريقة بالتدريب من بداية السنة الدراسة فيتعود ولا ناخذ الوقت
صدقوني انهم عاجزون حتى على حل وضعيات ادماجية او كتابة نصوص علمية
الله يوفقك الى ما فيه الخير ان شاء الله و يعينك على اداء هذه الرسالة النبيلة في مثل هذه الظروف يارب العالمين
بهذه الطريقة ان شاء الله اي التدريس يوم السبت و الثلاثاء مساءا و التركيز على الاهم اكيد يمكن اتمام البرنامج
بما انك جديدة اقول لك الحصة التعلمية :امراض المناعة الذاتية اي (ص108 و109 فقط) قد حذفت من البرنامج و كذلك الوحدة المفاهيمية الثانية من المجال الثالث قد حذ فت كلها بجميع نشاطاتها اي من ص135 الى ص .146
ادرس مستوى الرابعة متوسط راني يوم الاحد بعد العطلة ادرس درس اللقاحات و الامصال مع قسمين و قسم اخر في درس الحساسية و بالتالي يمكن القول انك متأخرة كثيرا كثيرا لكن الذنب ليس ذنبك فأنت معذورة. فحاولي قدر المستطاع انهاء البرنامج والتوفيق من الله سبحانه و تعالى.
اتمنى منكم ان تزودوني بدليل الاستاذ للسنة الاولى متوسط وكذا الوثيقة المرفقة للسنوات الاولى والرابعة وكتاب التشريع المدرسي
ياااااااااااااااااااااااا عبد الرحيم اخوانك يطلبون منك العون
هناك فرق طفيف بين الرسالة العصبية و السيالة العصبية
فالرسالة العصبية هي المعلومة المنتقلة (طبيعة التنبيه) قد تكون صورة , رائحة ،ذوق،برد ، حر ؛الم،صوت ،...بدون تمييز تنقلها النهايات العصبية الحسية من مختلف الاعضاء الحسية اي تتولد الرسالة العصبية على مستوى النهايات العصبية الحسية .
بينما السيالة العصبية هي ان هذة الرسالة العصبية تنتقل عبر الاعصاب الحسية ( العصب البصري ,الشمي ،اللساني ،الحسي،السمعي ،...) في شكل اشارات كهربائية و تكون كلها متماثلة اي اشارات كهربائية و تعمل سطوح القشرة المخية المتخصصة على ترجمة هذة السيالات العصبية التي هي في الاصل رسائل عصبية
ترسل المراكز العصبية سيالات عصبية الى الاعضاء المنفذة (اشارات كهريائية)و تترجم الى حركات ارادية او افعال منعكسة من قبل الاعضاء المنفذة اي العضلات
ارجو ان تكون الفكرة وصلت
نعم وصلت شكرا
عبدالرحيم75
2012-03-28, 20:35
http://img508.imageshack.us/img508/2191/27469227ie0.gif (http://img508.imageshack.us/img508/2191/27469227ie0.gif)
بسم الله
السلام عليكم
ممكن أعرف الفرق بين البالعة الكبيرة والبالعةالعادية ؟
وعند تشكل المعقد المناعي أي البالعتين ستقوم ببلعه ؟
+ بالنسبة لمنحنى انتاج الأجسام المضادة ( الاستجابة الأولية والاستجابة الثانوية )
عندما أقوم بالتحليل ، هل أذكر 3 مراحل :
الطور التمهيدي
الاستجابة الأولية
الاستجابة الثانوية
؟
أرجو أن تكون الأسئلة واضحة
وبارك الله فيكم
.................................................. ..................................
عبدالرحيم75
2012-04-11, 23:37
هنيئا للأساتذة وما حققوه من نجاحات تربوية ونقابية ، نسألك اللهم التوفيق والسداد ولا تحرمنا من أجر الأخرة
عبدالرحيم75
2012-04-15, 22:42
http://i825.photobucket.com/albums/zz177/habataca1/goodwayinlife/goodwayinlifecom14.gif
ام انس15
2012-04-19, 19:13
اين انتم؟؟؟
عبدالرحيم75
2012-04-20, 11:30
فعلا أصبح النادي مقفر ،لا حياة لمن تنادي ،أنتظر من الإخوة والزملاء الأساتذة الدعم
mayar 2010
2012-04-21, 23:51
عذرا على الغياب القهري
mayar 2010
2012-04-21, 23:56
اذا استطاع الاساتذة الكرام لنراجع رزنامتنا عند نهاية شهر افربل ونسبة تقدبم الدروس
mayar 2010
2012-04-21, 23:58
عن نفسي نهاية البرنامج للسنة الرابعة
mayar 2010
2012-04-21, 23:59
و باقي درسين للسنة الثانية
mayar 2010
2012-04-22, 00:00
ويتبقى الفرض و نصحيحه للسنة الرابعة
mayar 2010
2012-04-22, 00:05
وان اماكنكم بعد ذلك ان نناقش اشكالية تردي المستوى لدى التلاميذ خاصة في نهاية السنة او هذا ما لاحظته شخصيا وان جاء هذا الطرح متاخرا بعض الشيء
عبدالرحيم75
2012-04-22, 08:35
مرحبا بك أختي مايار ،وعودة ميمونــــــــة وهنــيئاً لنا وللنادي بعودتك ،أما بخصوص تقدمك في البرنامح أبارك لك وأهنئك على هذا التقدم
mayar 2010
2012-04-22, 20:07
شكرا للأخ عبد الرحيم على هذا الإطراء كما أتمنى للجميع إتمام برامجهم علما أنني كنت أضيف حصة أسبوعيا للسنوات الرابعة من منتصف الثلاثي الثاني وخلال الثلاثي الثالث.
mina soussou
2012-04-22, 21:03
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
من فضلكم لدي استفسار هو انو ماهي الشهادة المطلوبة حاليا من مديريات التربية لإمكانية تدريس مادة العلوم الطبيعية في المتوسطة او الثانوية . بالتفصيل من فضلكم
mina soussou
2012-04-22, 21:08
من فضلكم ماهي الشهادة المطلوبة من مديريا ت التربية لإمكانية تدريس العلوم الطبيعية في المتوسطة او الثانوية *بالتفصيل من فضلكم
عبدالرحيم75
2012-04-22, 21:45
شهادة الليسانس في علوم الطبيعة والحياة من المدرسة العليا للأساتذة ثم مسابقة الإلتحاق بالمنصب ،أو ليسانس في البيولوجيا أو دراسات عليا في البيولوجيا من إحدى الجامعات الوطنية وهذه في المرتبة الثانية من حيث الأسبقية وبعد مسابقة الإلتحاق بالمنصب
mayar 2010
2012-04-22, 22:55
هذا فيما يخص مستوى المتوسط
mina soussou
2012-04-23, 19:35
شهادة الليسانس في علوم الطبيعة والحياة من المدرسة العليا للأساتذة ثم مسابقة الإلتحاق بالمنصب ،أو ليسانس في البيولوجيا أو دراسات عليا في البيولوجيا من إحدى الجامعات الوطنية وهذه في المرتبة الثانية من حيث الأسبقية وبعد مسابقة الإلتحاق بالمنصب
شكرا جزيلا
لكن من فضلك البيولوجيا فيها تخصصات عدة و انا لا اعرف اي تخصص منها مقبول في التعليم .لاني ادؤس في السنة الثانية بيولوجي و في العام القادم نختار احدى التخصصات و لاني احب هذه المهنة النبيلة اي في قطاع التعليم فاني استفسر بالظبط
فمثلا في ولاية سطيف عندنا تخصص الميكروبيولوجيا - الايكولوجيا - البيوشيمي . بيولوجيا النبات - بيولوجيا الحيوان ...
شكرا . و جزاكم الله خيرا
ووفقكم لما يحب و يرضى .
عبدالرحيم75
2012-04-23, 19:42
من الأحسن بيولوجيا حيوان أو نبات هي الأنسب للتعليم المتوسط والثانوي بالماجيستير أو الماستر ولا داعي للميكروبيولوجي ولا الكيمياء الحيوية - بالتوفيق -
mayar 2010
2012-04-23, 20:41
على عكس الأخ عبد الرحيم أنا أنصحك بالميكروبيولوجيا أو البيوكيمياء أو الوراثة لان هذه الشعب تكفل لك حق المشاركة حسب صيغة السنوات الماضية كما أن برامجها تلم بجميع ما تحتويه السنوات الأربع في المتوسط على عكس الشعب الأخرى التي فيها تخصص أعمق ولكنه لن يكون مفيدا كثيرا في مرحلة المتوسط كما أن الشعب الثلاث الأولى تعطيك فرصا اكبر في عالم الشغل و أنت لم تضمني مكانك بعد في التعليم كما أدعو لك بالتوفيق في مسعاك.
mina soussou
2012-04-23, 20:45
شكرا جزيلا اخواني في الله
ارجو من اساتدة العلوم الطبيعية تزويدى بالتوازيع السنوية للسنة الاولى والثانية متوسط ضرورى جدا
كما مدكرات الفصل الثالث للمستويين المدكورين والف شكر بانتظار الاجابة
الذِكرَى البَيضآء~
2012-04-29, 19:19
سؤال استاذ
تعتبر الحواجز الطبيعية الفيزيائية و الكيميائية و الميكانكية الخط الدفاعي الاول
و التفاعل الالتهابي الخط الدفاعي2 و الاستجابة المناعية النوعية خلطية و خلوية خط دفاعي 3 اليس كذالك
سؤال استاذ
تعتبر الحواجز الطبيعية الفيزيائية و الكيميائية و الميكانكية الخط الدفاعي الاول
و التفاعل الالتهابي الخط الدفاعي2 و الاستجابة المناعية النوعية خلطية و خلوية خط دفاعي 3 اليس كذالك
ما الفرق بين الحواجز الفيزيائية والميكانيكية ؟
الذِكرَى البَيضآء~
2012-04-29, 19:48
ما الفرق بين الحواجز الفيزيائية والميكانيكية ؟
الفرق الفيزيائية مثل الجلد و المخاطيات المبطنة لاذن و الانبوب الهضمي و الجهاز التنفسي
الميكانكية مثل حركة الاهداب اثناء السعال و العطس
عبدالرحيم75
2012-04-30, 19:28
مرحبا بناتي الطالبات شطيرة ونسرين 1997 ،بودي أولاً أن أشكركم على تواصلكم مع المنتدى وخاصة نادي أساتذة مادة علوم الطبيعة والحياة ،وبعد:
بخصوص سؤالكم أقول ، تملك عضوية الإنسان 3 خطوط دفاعية تمثل الجهاز المناعي ،ذات دوردفاعي ووقائي، والأصل فيها هو حماية الجسم من أي غزو ميكروبي ،متى كانت هذه الخطوط سليمة وتعمل بشكل طبيعي ، وتتمثل هذه الخطوط فيما يلي :
* الخط الدفاعي الأول : ويتمثل في مجموع الحــواجــز أو الموانع الطبيعيــــة ، التي تعمل بشكل تلقائي - طبيعي - وهي 3 أنواع
أ / - الحواجز الميكانيكيــة نقول أو الفيزيائية (الميكانيكية = الفيزيائية ) : وتشمل دور الجلد - الحاجبان في منع ماء المطر وعرق الجبين الدخول إلى العينين - الجفنان - الروامش - الشعر - وحركة الأهداب
ب/- الحواجـز الكيميائية : وتشمل كل المفرزات الجسمية الغنية بالليزوزمات القاتلة وبعض المواد الحامضية وهي : العرق - البول - الدموع - اللعاب - المخاط - الصملاخ - العصارات الهاضمة - والمنين.
جـ/- الحواجز الحيوية : وهي غير مقررة
* الخط الدفاعي الثاني :ويتمثل في الإستجابة المناعية اللانوعية التي تؤمنه البلعميات ( وهي نوع من الكريات البيضاء ).
* الخط الدفاعي الثالث : ويتمثل في الإستجابة المناعية النوعية التي تؤمنها اللمفاويات ، وهي نوعان الأولى بائية ( lb ) تضمن الإستجابة المناعية النوعية ذات الوساطة الخلطية ، حيث تقضي على مولدات الضد عن طريق تعديلها بواسطة الأجسام المضادة النوعية ( أين يتشكل المعقد المناعي جسم مضاد - مولد ضد )
والثانية تائية ( lt ) تضمن الإستجابة المناعية النوعية ذات الوساطة الخلوية ، التي تهاجم الخلايا الميكروبية بواسطة السموم التي تفرزها كل من t4 و t8
أي سؤال في المادة العلمية أنا مستعد للرد عليه ( لكل المستويات )
- بالتوفيق -
{ حديث الوجدان }
2012-05-03, 11:15
السلام عليكم
أود التأكد من هذه المعلومة :
هل انزيم البروتياز1 في المعدة يسمى أيضا إنزيم الببسين وكذلك يسمى أنزيم الهضمين ؟
وإنزيم بروتياز 2 في المعي الدقيق يسمى أيضا أنزيم التربسين ؟
وبارك الله فيكم
{ حديث الوجدان }
2012-05-03, 11:18
آسف ولكن رايح نتعبكم شوي معايا .
ممكن تشوفولي هذو صحاح و لا لا
* النشاء + أنزيم الأميلاز _______ سكر شعير ( مالتوز ) [ في الفم ]
* سكر شعير( مالتوز ) + أنزيم المالتاز المعوي __سكر عنب (جلوكوز) [ في المعي الدقيق ]
* البروتينات + أنزيم الببسين ( = هضمين = بروتياز 1 ) ____ ببتيدات [ في المعدة ]
* بيبتيدات + أنزيم التربسين البنكرياسي + أنزيم التربسين المعوي ( = انزيم بروتياز 2 ) __ أحماض أمنية [ المعي الدقيق ]
* الدهون تتعرض الى العصارة الصفراء ( لا تحتوي على أنزيمات ) _____ مستحلبات [ في المعدة ]
* مستحلبات + أنزيم الليباز البنكرياسي _____ أحماض دسمة + غليسرول ( حلوين ) [ في المعي الدقيق ]
وأجركم على الله
عبدالرحيم75
2012-05-03, 22:51
نعم بنيتي ،إنزيم البروتياز 1 هو البيبسين أو الهضمين ( مرادفات مشرقية ) و البروتياز 2 هو التربسين أي إنزيم ثلاثي الهضمين - بالتوفيق -
فكرة ممتازة وفيها ايجابيات كثيرة
جزاك الله كل الخير اخي العزيز
{ حديث الوجدان }
2012-05-11, 11:12
آسف ولكن رايح نتعبكم شوي معايا .
ممكن تشوفولي هذو صحاح و لا لا
* النشاء + أنزيم الأميلاز _______ سكر شعير ( مالتوز ) [ في الفم ]
* سكر شعير( مالتوز ) + أنزيم المالتاز المعوي __سكر عنب (جلوكوز) [ في المعي الدقيق ]
* البروتينات + أنزيم الببسين ( = هضمين = بروتياز 1 ) ____ ببتيدات [ في المعدة ]
* بيبتيدات + أنزيم التربسين البنكرياسي + أنزيم التربسين المعوي ( = انزيم بروتياز 2 ) __ أحماض أمنية [ المعي الدقيق ]
* الدهون تتعرض الى العصارة الصفراء ( لا تحتوي على أنزيمات ) _____ مستحلبات [ في المعدة ]
* مستحلبات + أنزيم الليباز البنكرياسي _____ أحماض دسمة + غليسرول ( حلوين ) [ في المعي الدقيق ]
وأجركم على الله
...........................................
عبدالرحيم75
2012-05-11, 21:38
نعم معلومات صحيحة ،لكن ليست مقررة على تلاميذ السنة 4 متوسط بهذه الطريقة وبهذا الكم من المعلومات ،بل هي مغالاةمن بعض الأساتذة هداهم الله ، فبالنسبة لهضم الدسم مباشرة نقول دسم أو دهون + انزيم الليباز -----------} أحماض دسمة + غليسرول فقط ، والباقي صحيح لكن باستعمال مصطلحات البروتياز 1 و 2 وليس البيبسين والتربسين أو الهضمين
{ حديث الوجدان }
2012-05-12, 14:40
نعم معلومات صحيحة ،لكن ليست مقررة على تلاميذ السنة 4 متوسط بهذه الطريقة وبهذا الكم من المعلومات ،بل هي مغالاةمن بعض الأساتذة هداهم الله ، فبالنسبة لهضم الدسم مباشرة نقول دسم أو دهون + انزيم الليباز -----------} أحماض دسمة + غليسرول فقط ، والباقي صحيح لكن باستعمال مصطلحات البروتياز 1 و 2 وليس البيبسين والتربسين أو الهضمين
بارك الله فيك
جزيت خيرا ان شاء الله أستاذ :)
عبدالرحيم75
2012-05-12, 22:33
حياك الله بنيتي ،ووفقك وسدد خطاك
{ حديث الوجدان }
2012-05-14, 18:24
السلام عليكم
من جديد استفسار
في تجربة الضفادع عند تخريب الدماغ وتنبيه أسفل الطرفين بمنبع فعال يحدث استجابة ( ثني الطرف ) .
قالي في السؤال : هل هذه الحركة ارادية أو لا أرادية ؟ علل .
كان جوابي :
حركة لاإرادية .
التعليل : لأنها استجابة سريعة ناتجة عن تنبيه فعال ولا دخل للدماغ في حدوثها .
هل هذذه الإجابة صحيحة وكاملة ؟
بارك الله فيكم
عبدالرحيم75
2012-05-16, 22:14
تحية طيبة لك بنيتي ، من إجابتك أفهم بأن مفاهيمك العلمية صحيحة ،لكن تعبيرك تنقصه الدقة والأسلوب العلمي ،ولابأس بأن أتدخل لأجيب لك عن السؤال المطروح
حيث أقول : بأن نوع الحركة هي لا إرادية ( فعل إنعكاسي ) ،لأن الضفدع شوكي أي مخرب الدماغ ،الشئ الذي يدل على أن المركز العصبي لهذه الإستجابة هو النخاع الشوكي ،الذي يضمن ترجمة الرسالة العصبية الحسية إلى حركية في شكل إستجابة سريعة
الغيث النافع
2012-05-16, 23:16
إمتحان المستوى دورة ماء 2012( المراسلة )في مادة علوم الطبيعة الحياة سنة رابعة متوسط
التحميل من هذا الرابط :
إمتحان المستوى دورة ماء 2012( المراسلة )في مادة العلوم (http://www.4shared.com/rar/5grxGP-c/__-__2012.html)
قبل الرد دعواتكم وفقكم الله
{ حديث الوجدان }
2012-05-17, 15:27
تحية طيبة لك بنيتي ، من إجابتك أفهم بأن مفاهيمك العلمية صحيحة ،لكن تعبيرك تنقصه الدقة والأسلوب العلمي ،ولابأس بأن أتدخل لأجيب لك عن السؤال المطروح
حيث أقول : بأن نوع الحركة هي لا إرادية ( فعل إنعكاسي ) ،لأن الضفدع شوكي أي مخرب الدماغ ،الشئ الذي يدل على أن المركز العصبي لهذه الإستجابة هو النخاع الشوكي ،الذي يضمن ترجمة الرسالة العصبية الحسية إلى حركية في شكل إستجابة سريعة
بارك الله فيك
ملاحظة بسيطة :
أنا ذكر ولست أنثى :rolleyes:
السلام عليكم , اقدم لكم الاختبار الاخير لمستوى السنة الرابعة
http://www.7ammil.com/do.php?id=11253
عبدالرحيم75
2012-05-24, 21:55
http://i825.photobucket.com/albums/zz177/habataca1/goodwayinlife/goodwayinlifecom90.gif (http://www.egy3rb.com/showthread.php?t=9461)
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-25, 10:55
السلام عليكم , اقدم لكم الاختبار الاخير لمستوى السنة الرابعة
http://www.7ammil.com/do.php?id=11253
بوركت أستاذي على الاختبار .
قمت بالمحاولة فيه ، و فضلا أود تصحيحكم :)
هاهي ذي محاولتي البسيطة .
1
http://im16.gulfup.com/2012-05-25/133793969051.jpg
إن لم تظهر ، من [/URL][URL="http://im16.gulfup.com/2012-05-25/133793969051.jpg"]هنا (http://im23.gulfup.com/2012-05-25/1337939320661.jpg)
2
http://im23.gulfup.com/2012-05-25/1337939320661.jpg
إن لم تظهر ، من هنا (http://im23.gulfup.com/2012-05-25/1337939320661.jpg)
أعانكم الله
بوركت أستاذي على الاختبار .
قمت بالمحاولة فيه ، و فضلا أود تصحيحكم :)
هاهي ذي محاولتي البسيطة .
1
http://im16.gulfup.com/2012-05-25/133793969051.jpg
إن لم تظهر ، من [/url][url="http://im16.gulfup.com/2012-05-25/133793969051.jpg"]هنا (http://im23.gulfup.com/2012-05-25/1337939320661.jpg)
2
http://im23.gulfup.com/2012-05-25/1337939320661.jpg
إن لم تظهر ، من هنا (http://im23.gulfup.com/2012-05-25/1337939320661.jpg)
أعانكم الله
بارك الله فيك بينتي على المحاولة القيمة جدا والله قمت بتصحيحها على اساس ورقة تلميذة عندي و اخذت على
التمرين الاول 6نقاط و على التمرين الثاني كذلك 6 نقاط بمعنى ان التصحيح هو دات الحل و اكثر قليلا و على الوضعية الادماجية 6.5 نقاط
بمعنى اخذت 18.5من 20
كان الخطأيين تقريبا في السؤال 2 و 3من الوضعية الادماجية
الخلل هو وجود ثلاث صبغيات على مستوى الزوج الواحد و العشرون
ان وجود الصبغي الاضافي هو الذي ادى الى ظهور صفات الفرد المنغولي.انت هنا اخذت1من2
السؤال3 التفسير : هو عدم انفصال الصبفيات (الزوج21) اثنا تشكل الامشاج انت هنا اخذت 1.5من2
باقي اي رقم 1و4 فهو التصحيح داتة اخذت 2ثم 2
مشكورة مرة اخرى
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-25, 18:19
بارك الله فيك بينتي على المحاولة القيمة جدا والله قمت بتصحيحها على اساس ورقة تلميذة عندي و اخذت على
التمرين الاول 6نقاط و على التمرين الثاني كذلك 6 نقاط بمعنى ان التصحيح هو دات الحل و اكثر قليلا و على الوضعية الادماجية 6.5 نقاط
بمعنى اخذت 18.5من 20
كان الخطأيين تقريبا في السؤال 2 و 3من الوضعية الادماجية
الخلل هو وجود ثلاث صبغيات على مستوى الزوج الواحد و العشرون
ان وجود الصبغي الاضافي هو الذي ادى الى ظهور صفات الفرد المنغولي.انت هنا اخذت1من2
السؤال3 التفسير : هو عدم انفصال الصبفيات (الزوج21) اثنا تشكل الامشاج انت هنا اخذت 1.5من2
باقي اي رقم 1و4 فهو التصحيح داتة اخذت 2ثم 2
مشكورة مرة اخرى
بوركت أستاذي الكريم على تصحيحك
بالنسبة للوضعية أشكرك شكرا خاصا على تصويبك لي ، فهذه أول مرة أحل فيها وضعية مماثلة وإمتحاني التجريبي يوم الأحد إن شاء الله
بالنسبة للسؤال الاخير ، هل هناك إحتياطات أخرى أستطيع إدراجها أستاذي ؟
وشكرا مجددا :)
شكرا نعم بعض الاحتياطات منها كما اشرت
تشجيع الانجاب المبكر و تجنب الحمل المتأخر
الفحص الطبي اثناء الحمل (متابعة الحمل) بمعنى توجد عائلات اذا عرفت ان الجنبين سيكون منغولى باعتبار يمكن اكتشاف هذه الحالة اثناء الحمل يمكن اسقاط الحمل بعيدا عن كونه حرام او حلال
التعرف على شجرة النسب لقرين المستقبل الخ....... هنا يكمن ابداع التلميذ
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-25, 18:45
شكرا نعم بعض الاحتياطات منها كما اشرت
تشجيع الانجاب المبكر و تجنب الحمل المتأخر
الفحص الطبي اثناء الحمل (متابعة الحمل) بمعنى توجد عائلات اذا عرفت ان الجنبين سيكون منغولى باعتبار يمكن اكتشاف هذه الحالة اثناء الحمل يمكن اسقاط الحمل بعيدا عن كونه حرام او حلال
التعرف على شجرة النسب لقرين المستقبل الخ.......
أها ، شكرا جزيلا لك أستاذي
بورك فيك وفي أمثالك :)
ان كان بالامكان بعد اجراء امتحان العلوم اريد منه نسخة على هذه الصفحة. اكون شاكرا لك
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-25, 19:13
ان كان بالامكان بعد اجراء امتحان العلوم اريد منه نسخة على هذه الصفحة. اكون شاكرا لك
إن شاء الله سأضعه بعد إجرائه :)
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-28, 20:31
السلام عليكم
هذا موضوعنا التجريبي
>> الخط سيئ والنص من الجهة اليمنى لم يظهر نظرا للطباعة ، أما السندات فحدث ولا حرج
نصف الوقت أضعناه على محاولة تخمين الكلمات المحذوفة :mad:
فعذرا على هذا
هاهو الموضوع
وضعت الصورة في رابط لأنها كبيرة وستشوه الموضوع
هنا (http://im28.gulfup.com/2012-05-28/1338233448401.jpg)
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-28, 20:37
رجاء أساتذتي أود الاجابة النموذجية للسؤال الاول من التمرين الاول في الموضوع أعلاه
>> بعد تحديد كل مولد ضد لجسم مضاد مناسب ، قدم تعليلا ؟
أود اجابة التعليل لو سمحتم :rolleyes:
وشكرا مسبقا
هذا التمرين مطابق تماما للتمرين الثاني من شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2011 و التمرين الثاني مطابق تماما للتمرين الاول لنفس الشهادة بمعنى لو قمت بحل الشهادة للعام الماضي كنت ظمنت 12 نقطة و الوضعية الادماجية مطابقة تماما للوضعية الادماجية دورة 2009 او 10 ان لم تخن الذاكرة على العموم التعليل كالتالي:
لتطابق مواقع التفاعل لمولد الضد مع الجسم المضاد(شكل الدائرة الى الدائرة و المثلث الى المثلث و ) مع العلم ان مولد الضد أ لا يطابق الجسم المضاد 2 لعدم تطابق مواقع التفاعل
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-29, 08:50
هذا التمرين مطابق تماما للتمرين الثاني من شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2011 و التمرين الثاني مطابق تماما للتمرين الاول لنفس الشهادة بمعنى لو قمت بحل الشهادة للعام الماضي كنت ظمنت 12 نقطة و الوضعية الادماجية مطابقة تماما للوضعية الادماجية دورة 2009 او 10 ان لم تخن الذاكرة على العموم التعليل كالتالي:
لتطابق مواقع التفاعل لمولد الضد مع الجسم المضاد(شكل الدائرة الى الدائرة و المثلث الى المثلث و ) مع العلم ان مولد الضد أ لا يطابق الجسم المضاد 2 لعدم تطابق مواقع التفاعل
معك حق أستاذي ، الحق أنني إطلعت مسبقا على الشهادة إلا أني لم أعط أهمية لذلك السؤال http://www.djelfa.info/vb/images/icons/icon9.gif
على العموم الحمد لله فإجابتي صحيحة :)
أعتذر على إثقالي عليك أستاذ ، لكن رجاء أود إستفسار عن هذا السؤال
http://im25.gulfup.com/2012-05-28/1338230931411.jpg
في السؤال الثالث
هل نجيب :
- إن وجود أي صبغي زائد يؤدي إلى تشوهات على مستوى الخلايا و بالتالي تترجم على شكل صفات جسدية أو عضوية خاصة بتناذر ثلاثية 18
أم نقول عدم انفصال الصبغيات أثناء تشكل الامشاج ؟
>> لدي خلط كبير فيما يتعلق بهذين الاجابتين
فمتى نذكر الاولي ومتى نجيب بالثانية
وشكرا مسبقا
جزاك الله جنانه العالية إن شاء تعالى :)
مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي
2012-05-29, 09:09
السسسلآلامُ ع ـليكُمْ ..,
بالنِّسبَـهـ للتَّمْرينْ الأوَّلْ من الإختبارْ السَّابِق ، و عِندَ التًّعلِيلْ ..
ألا يَجِبُ أن يتضمَّن تعليلنا عَلـى مُصطَلحْ تَكامُل بنيَوِي ، و خُصوصيَّـة الجِسم المُضادْ أي لكُلٍّ جِسم مُضادّ مولِّد ضد نَوعِي ... ؟
إضافَـةٌ إلَـى تَطابُق مواقِع التَّفاعُل .
عبدالرحيم75
2012-05-29, 09:13
http://i825.photobucket.com/albums/zz177/habataca1/goodwayinlife/goodwayinlifecom98.gif (http://www.egy3rb.com/showthread.php?t=9461)
- إن وجود أي صبغي زائد يؤدي إلى تشوهات على مستوى الخلايا و بالتالي تترجم على شكل صفات جسدية أو عضوية خاصة بتناذر ثلاثية 18
نعم نعم هذه هي الاجابة الصحيحة على رقم السؤال 3
بينما الاجابة الثانية تكون عندما تكون صيغة السؤال فسر اسباب حدوث هذه الحالة مثلا؟
السسسلآلامُ ع ـليكُمْ ..,
بالنِّسبَـهـ للتَّمْرينْ الأوَّلْ من الإختبارْ السَّابِق ، و عِندَ التًّعلِيلْ ..
ألا يَجِبُ أن يتضمَّن تعليلنا عَلـى مُصطَلحْ تَكامُل بنيَوِي ، و خُصوصيَّـة الجِسم المُضادْ أي لكُلٍّ جِسم مُضادّ مولِّد ضد نَوعِي ... ؟
إضافَـةٌ إلَـى تَطابُق مواقِع التَّفاعُل .
هذه اجابة نموذجية خاصة بوزارة التربية هههههههههههه
اني اعطيتك الاجابة التى يفهمها التلميذ اليس كذلك يأستاذة .
مبْدِعَـﮧْ حَتَّى فِي ـأَخْطَآْئِي
2012-05-29, 14:04
هذه اجابة نموذجية خاصة بوزارة التربية هههههههههههه
اني اعطيتك الاجابة التى يفهمها التلميذ اليس كذلك يأستاذة .
بَل إنِّي تِلميذة سَنـة 4 مُتوسَّطْ ... :rolleyes:
حَسنٌ أستاذ باركَ الله فيك ..
يعنِي إن صادفتُ تمرين كهذا سأجيب بِـ التكامل البنيوي و خُصوصيَّـة الجسم المضادّ ؟ :rolleyes:
بالفعل ,المهم تكون مصطلحات علمية توحي بوجود تطابق ،تكامل ،تشابه , بين بنية مولد و موقع تفاعل الجسم المضاد اين يتم تشكل المعقد المناعي
اتمنى لك النجاح و التوفيق في ش . ت . م .دورة جوان 2012 بمعدل ان شاء الله يفوق 16
~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫
2012-05-31, 14:12
السلام عليكم
أساتذتي لدي بعض الاستفسارات ، قمت وزملائي بحل تمارين في العلوم و إختلفنا في بعض النقاط و نود منكم تصحيحها رجاء
الموضوع
هنا (http://img03.arabsh.com/uploads/image/2012/05/30/0e34414f63f60d.jpg)
أولا بالنسبة للهدف من هذه التجربة ( التمرين الاول )
أهو : الهدف هو تبيين أن الخلايا البائية عملها نوعي و هي ذات داكرة
أو :
دراسة تطور نسبة الاجسام المضادة أثناء التماس الاول و التماس الثاني مع نفس مولد الضد ؟
و
بالنسبة للتفسير ، أنقول :
عند التماس الأول : تعمل الخلايا اللمفاوية البائية على التعرف على نوع مولد الضد وإنتاج جسم مضاد نوعي وبالتالي تكون الأجسام قليلة و تُنتج بصورة بطيئة
عند التماس الثاني : تتعرف اللمفاويات البائية مباشرة على مولد الضد بفضل ذاكرة اللمفاويات البائية ، فتنتج الاجسام بصورة كبيرة و سريعة
أم أننا نجيب حَول سَبب إختـــلافْ الإستجابتين الأولَـى و الثانِيهـ و هوّ تشكل خلايا لمفاويّهـ بائيّة ذات ذَاكرة عند التماسْ الأوّل ؟
و شكرا مسبقا على الاجابة ^^
فيما يخص الهدف : نعم اهمية التذكر في اللقاحات (باعتبار ان الاناتوكسين التكززي هو لقاح )و بالتالي هنا نركز على الذاكرة المناعية هي مبدا اللقاح و كذا المحافظة على نسبة معتبرة من الاجسام المضادة
صح لو طلب منا اعطاء عنوان للمنحنى نقول :تطور نسبة الاجسام المضادة أثناء التماس الاول و التماس الثاني مع نفس مولد الضد
اما فيما يخص التفسير , صحيح للشطر الاول
اي نركز على(السرعة و المدة و الكمية في انتاج الاجسام المضادة) اثناء التماس الاول اي السرعة في انتاج الاجسام كانت بطيئة وفي مدة قليلة و ذللك بسبب التعرف على مولد الضد و تكون كمية الاجسام قليلة لا تصل الى درجة الحماية و تنشاء هنا خلايا مناعية ذات ذاكرة اي lb ذات ذاكرة هذا بالنسبة للحقن الاول بمولد الضد.
و عند التماس الثاني تكون كمية الاجسام المضاذة بكمية كبيرة و بصورة سريعة و في مدة زمنية قليلة و هذا بفضل الخلايا المناعة ذات الذاكرة تصل الى درجة الحماية .
نوع المناعة :استجابة مناعية نوعية ذات وساطة خلطية
همسات حنين
2012-06-01, 20:27
السلام عليكم , اقدم لكم الاختبار الاخير لمستوى السنة الرابعة
http://www.7ammil.com/do.php?id=11253
سلـــآم الله عليك و مغفرته أستاذ غنوم ..
حملت الموضوع لكن عند محاولتي لفتحه لم يظهر شيء ..
ممكن إعادة تحميله على موقع آخر .. رفوف او العملاق مثلا
اممممم .. وو إذا ممكن اود تمارين للـ الحساسية و الدم ( نقل الدم أقصد , التراص و تلككـ الأمور ) ..
وَ بارك الله فيــكَ .. :d
ها هنا محمول على رفوف للتحميل الاختبار الاخير للسنة الرابعة متوسط 2012 علوم ط /ح
http://www.rofof.com/dw.png (http://sub3.rofof.com/06xptjv2/Al-akhtbar_alakhyr2012.html)
سلـــآم الله عليك و مغفرته أستاذ غنوم ..
حملت الموضوع لكن عند محاولتي لفتحه لم يظهر شي
وَ بارك الله فيــكَ .. :d
http://www.rofof.com/dw.png (http://sub3.rofof.com/06qlhpk2/Al-akhtbar_alakhyr2012.html)
همسات حنين
2012-06-01, 23:12
http://www4.0zz0.com/2012/06/01/22/360335202.png (http://www.0zz0.com)
:-(
:
عففــواً علــى الإزعاج أستاذ ..
أظن يلزم فتحه بال PDF قبل تحميله ( من عندك أقصد ) .. :)
أعلم أنني أزعجتك لكني جد محتاجة تمرين عن الحساسية و الوضعية جميلة أيضا ..
و الدليل عدد مرات تحميــله =)
:
عفـــواً ثــانيةً ..
بل word لكن لم افهمك هل هناك سؤال؟
عبدالرحيم75
2012-06-02, 08:49
http://i825.photobucket.com/albums/zz177/habataca1/goodwayinlife/goodwayinlifecom98.gif (http://www.egy3rb.com/showthread.php?t=9461)
همسات حنين
2012-06-02, 09:47
بل word لكن لم افهمك هل هناك سؤال؟
نعم ... ما قصدته يجب عليك فتحه ببرنامج الـ PDF عندك ثم ترفعه على رفوف ا و اي موقع تريد
فالمشكل ليس في الموقع بل في البرنامج يللي نفتح به .. ان شاء الله وصلت المعلومة !!!
اممم إن سبب لكـَ الموضوع إزعاجا لــا يستاهل ..
لــدي فقط بعض الأسئلة و أرجو مساعدتك العاجلة أستاذ .. :
الخلية الصــارية عبارة عن مــآذا ؟ قبل ان تملأ بالهيستامين الخ ( أظن ك. د . ب متعددة الانوية )
أين توجد الخلية الصارية ( البلازما ) ؟
هــل نقول ان الامشاج تحتوي على 22 صبغي جسمي ام جنسي + صبغي جنسي x طبعا ( جسمية من المفروض ؟ )
كـل الأمراض الوراثية التي لا تظهر عند الأبناء تحكمها عامل متنحي ( طبعا إن كان احد الوالدين مرضى و فيها زواج أقارب بين الأبوين الخ ) .. / ألا يوجد تفسير آخر! .. مثلا كلا صبغياهم الجنسيين غير حاملين للمرض ( يعني عين مصابين و لا يحملون المرض ) سواء ذكر او انثى ؟
أو لازم ينتقل ... ؟
س اخير .. من المفروض لا نستطيع قول صفة المرض تحكمها عامل متنحي عند الأب فالأب إصابة x واحد يكفي لظهوره عنده .. اليس كـذلك ؟
نعم ... ما قصدته يجب عليك فتحه ببرنامج الـ pdf عندك ثم ترفعه على رفوف ا و اي موقع تريد
فالمشكل ليس في الموقع بل في البرنامج يللي نفتح به .. ان شاء الله وصلت المعلومة !!!
المعذرة كنت اود فهمك لكن لم افهم ، لماذا يجب عليا فتحه بpdf؟ مباشرة من صفحة الورد بالجهاز الى رفوف مباشرة , اسمحيلى و الله لم افهم هنا معلوماتي بسيطة
اممم إن سبب لكـَ الموضوع إزعاجا لــا يستاهل ..
لــدي فقط بعض الأسئلة و أرجو مساعدتك العاجلة أستاذ .. :
الخلية الصــارية عبارة عن مــآذا ؟ قبل ان تملأ بالهيستامين الخ ( أظن ك. د . ب متعددة الانوية )
أين توجد الخلية الصارية ( البلازما ) ؟
نعم الخلايا الصارية هي نوع من كريات الدم البيضاء متعددة النوي ، تتواجد في الانسجة الضامة و العقد اللمفاوية و الرئتين
دورها : تعمل على حمل الاجسام المضادة من النوع ige التي تفرزها المفاويات البائية اثناء تعرض الجسم لاحدى مسببات الحساسية , كما تعمل اتناء الالتقاء الثاني بالمحسس على افراز الهيستامين الذي يسبب اعراض الحساسية
هــل نقول ان الامشاج تحتوي على 22 صبغي جسمي ام جنسي + صبغي جنسي x طبعا ( جسمية من المفروض ؟ )
نعم جسمية +صبغي جنسي
كـل الأمراض الوراثية التي لا تظهر عند الأبناء تحكمها عامل متنحي ( طبعا إن كان احد الوالدين مرضى و فيها زواج أقارب بين الأبوين الخ ) .. / ألا يوجد تفسير آخر! .. مثلا كلا صبغياهم الجنسيين غير حاملين للمرض ( يعني عين مصابين و لا يحملون المرض ) سواء ذكر او انثى ؟
أو لازم ينتقل ... ؟
التفسير الاول اصح و الثاني مقبول
على اعتبار ان الصفة ان حملت على صبغي واحد فلا يظهر المرض لكن نقول يحمل المرض و ان لم يحملاهما فهو سليم و ان يحملاهما فهو مصاب
س اخير .. من المفروض لا نستطيع قول صفة المرض تحكمها عامل متنحي عند الأب فالأب إصابة x واحد يكفي لظهوره عنده .. اليس كـذلك ؟
نعم بشرط ان تكون الصفة محمولة على الصبغي الجنسي اكس
اي ان يكون مصاب او سليم مثل نرض عمى الالوان
الاجوبة الاخري في الداخل (داخل الاقتباس )على كل سؤال المعذرة
سماء الامل
2012-06-02, 21:00
السلام عليكم........هادي مذكرات علوم ممكن تفيدكم
http://arab4load.info/downloadf-446813386669591-rar.html
سماء الامل
2012-06-02, 21:01
وهدا عرض بروباونت سنة ثانيةhttp://arab4load.info/downloadf-262413386675041-rar.html
سماء الامل
2012-06-02, 21:11
عندي بعض الملفات الخاصة بالعلوم ادا حبيتوا نبعثهالكم
عندي بعض الملفات الخاصة بالعلوم ادا حبيتوا نبعثهالكم
نكون لك شاكرين , نحن في الانتظار
{ حديث الوجدان }
2012-06-07, 10:40
السلام عليكم
أرجو تصحيح إجاباتي على أسئلة الكتاب المدرسي في صفحة
155 ( أمراض تنتقل وراثيا )
الإجابة :
1 - النساء اللواتي يحملن المرض دون أن يصبن به هن : المرأة 8 و المرأة 14 .
- لا تكون هذه الحالة عند الرجال لأنهم لا يملكون عامل X آخر حتى يخفي العامل X المصاب .
2 - نمط الأبناء الظاهري إذا كان الأب مصاب والأم سليمة : ذكور سليمين و بناتسليمات ظاهريا لكنهن حاملات للمرض .
أي أن جميع الأولاد سليمين 100 %
3 - النمط الظاهري للأبوين إذا كان 50 % من أبنائهم مصاب بعمى الألوان هو أب مريض وأم سليمة ظاهريا لكنها حاملة
للمرض .
4 - التمثيل بمخطط إمرأة حاملة للمرض برجل سليم وابنائهم :
http://www6.0zz0.com/2012/06/07/09/929371211.jpg (http://www.0zz0.com/)
5 - لأنه محمول على الصبغي الجنسي X المسؤول عن تحديد الجنس عن المولود .
6 - أنصح الشباب المقبل على الزواج بـــ :
أ - تجنب زواج الأقارب ( ذوي قرابة دموية )
ب - الإطلاع على شجرة النسب لعائلة القرين المستقبلي .
السؤال 1/ النساء هن 8 او10 و 14 والرجل لان العامل (صفة المرض) محمول على الصبغي x وهو يملك اكس واحد فهو اما مصاب او سليم لا يمكن ان يكون حامل
2) ص
3)ص
4)ص
5)ص
6)ص
7)التركيز في البحث على ان الاشعاعات النووية تؤثر على مستوى الصبغيات و بالتالي العواقب وخيمة حيث يؤدي الى ظهور صفات مشوهة للجنس البشري (عاهات خلقية)
{ حديث الوجدان }
2012-06-07, 23:55
السؤال 1/ النساء هن 8 او10 و 14 والرجل لان العامل (صفة المرض) محمول على الصبغي x وهو يملك اكس واحد فهو اما مصاب او سليم لا يمكن ان يكون حامل
2) ص
3)ص
4)ص
5)ص
6)ص
7)التركيز في البحث على ان الاشعاعات النووية تؤثر على مستوى الصبغيات و بالتالي العواقب وخيمة حيث يؤدي الى ظهور صفات مشوهة للجنس البشري (عاهات خلقية)
بارك الله فيك أستاذ
{ حديث الوجدان }
2012-06-08, 09:00
السلام عليكم
ممكن تصحيح هذا التمرين خاصة السؤالين الأخيرين .
وبارك الله فيك
http://www7.0zz0.com/2012/06/08/07/842238593.jpg (http://www.0zz0.com)
1 - عنوان الرسم : بنية السن .
2 - البيانات :
( 1 ) الميناء
( 2 ) العاج
( 3 ) نسيج ضام
( 4 ) اللب ( الجزء الحي )
( 5 ) أوعية دموية
3 - أ : اسم هذا المرض : نخر الأسنان .
ب : القضم المستمر ( عدم تنظيم الوجبات ) _ عدم تنظيف الأسنان .
ت : دور العنصر 4 و 5 : تغذية السن .
الاستنتاج : السن جزء حي ينمو ويتغذى ( :confused: )
vBulletin® v3.8.10 Release Candidate 2, Copyright ©2000-2024, TranZ by Almuhajir