الحجم الساعي للأستاذ المكون

[mimi403]

السلام عليكم
هل من وثيقة تحدد الحجم الساعي للأستاذ المكون !

[rabaa]

لايــــوجد

[أبويحي زكرياء]

لم يصادق حتى على القانون الأساسي الجديد.

[hazin m00t]

12 ساعة في القسم مع اعمال إضافية مدفوعة الاجر من الوزارة وتتعلق ببعض البخوث وزيارة الاساتذة الجدد و متابعتهم.(اي دور المفتش).

[ابوشيماءربوح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hazin m00t

12 ساعة في القسم مع اعمال إضافية مدفوعة الاجر من الوزارة وتتعلق ببعض البخوث وزيارة الاساتذة الجدد و متابعتهم.(اي دور المفتش).

السلام عليكم
ماذا يعمل المفتش

[boha2008]

الأستاذ المكون الذي ليست له خبرة 20 سنةفي نظري لا يستحق أن يكون ومن يكون ربما من جانب النشاط والحركة أما الجانب التربوي والبيداغوجي فكيف لمن لديه 10 سنوات عمل بين الاساسي والمتوسط أن يكون وهو لم يفطم بعد من التحكم في النظام الاساسي ولم يفهم شيئا في المنظومة الجديدة ولازال يراوح مكانه بين تقليد أستاذه وسرقة أفكار زميله القضية قضية دراهم أما التكوين فلقد جعل المفتشين يكرهون الندوات لانهم لم يفهمو ا ولم يهضمو الاصلاحات بعد فكيف بصاحب 10 سنوات.الله يهدينا

[مجاز سابقا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boha2008

الأستاذ المكون الذي ليست له خبرة 20 سنةفي نظري لا يستحق أن يكون ومن يكون ربما من جانب النشاط والحركة أما الجانب التربوي والبيداغوجي فكيف لمن لديه 10 سنوات عمل بين الاساسي والمتوسط أن يكون وهو لم يفطم بعد من التحكم في النظام الاساسي ولم يفهم شيئا في المنظومة الجديدة ولازال يراوح مكانه بين تقليد أستاذه وسرقة أفكار زميله القضية قضية دراهم أما التكوين فلقد جعل المفتشين يكرهون الندوات لانهم لم يفهمو ا ولم يهضمو الاصلاحات بعد فكيف بصاحب 10 سنوات.الله يهدينا

المكون سوف يكون اساتذة المادة في الاختصاص وليس تكوينا تربويا فمثلا استاذ علوم اختصاص علوم طبيعية او بيولوجيا جزيئية له من المعارف ما لا يوجد عند اساتذة التعليم الاساسي فما تحصل عليه خلال دراسته اوسع واشمل مما اعطاه المفتش لاساتذ التعليم الاساسي وعلى سبيل المثال فهنالك الكثير من الاساتذة معارفهم محدودة في مادة العلوم مثلا مجال الوراثة لاحظت عند اغلب الزملاء معلوماتهم قليلة جدا ولاتتعدى معلومات التي يدرسها للتلميذ ولهذا اصحاب الاختصاص لهم معلومات اوسع ممكن يفيدون بها زملائهم

[kebal_f]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجاز سابقا

المكون سوف يكون اساتذة المادة في الاختصاص وليس تكوينا تربويا فمثلا استاذ علوم اختصاص علوم طبيعية او بيولوجيا جزيئية له من المعارف ما لا يوجد عند اساتذة التعليم الاساسي فما تحصل عليه خلال دراسته اوسع واشمل مما اعطاه المفتش لاساتذ التعليم الاساسي وعلى سبيل المثال فهنالك الكثير من الاساتذة معارفهم محدودة في مادة العلوم مثلا مجال الوراثة لاحظت عند اغلب الزملاء معلوماتهم قليلة جدا ولاتتعدى معلومات التي يدرسها للتلميذ ولهذا اصحاب الاختصاص لهم معلومات اوسع ممكن يفيدون بها زملائهم

كبير و الله ... زيد تعاودها راني ترفع الجلسة

[adda2004]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجاز سابقا

المكون سوف يكون اساتذة المادة في الاختصاص وليس تكوينا تربويا فمثلا استاذ علوم اختصاص علوم طبيعية او بيولوجيا جزيئية له من المعارف ما لا يوجد عند اساتذة التعليم الاساسي فما تحصل عليه خلال دراسته اوسع واشمل مما اعطاه المفتش لاساتذ التعليم الاساسي وعلى سبيل المثال فهنالك الكثير من الاساتذة معارفهم محدودة في مادة العلوم مثلا مجال الوراثة لاحظت عند اغلب الزملاء معلوماتهم قليلة جدا ولاتتعدى معلومات التي يدرسها للتلميذ ولهذا اصحاب الاختصاص لهم معلومات اوسع ممكن يفيدون بها زملائهم

يا اخي راك غالط و هدا الكلام بعيد عن الواقع .تقارن استاد في اللغات المدرسة الاولى مع مجاز .هدا ماشي منطقي انا لست استاد فرنسية و لكن كل اساتدة الفرنسية ف المؤسسة لا يتكلمون امامي الفرنسية و يحترموني بزاف المجازين لي راهم معانا ربي يجازيهم . و الاختبار الماضي استاد مجاز معاه ماستر حضر الاختبار الموضوع كامل خطاء مشات القضية بعيد وهناك من المجازيين مشاء الله خلقا و اخلاقا و مستوى. و هدا الشى مو جود ايضا عند اساتدة الاساسي.اما على حسابك انت استاد الاساسي صابوه طايح.هناك من عنده 1979bac+3 في راهم معايا في المدرسة
في الماضي كنا نقولو الاسرة التربوية .والان راهي عداوة كبيرة.لازم نترفعو شويا بعض تدخلات الاخوة التلاميد انتاعهم خير منهم

[abouhadil]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boha2008

الأستاذ المكون الذي ليست له خبرة 20 سنةفي نظري لا يستحق أن يكون ومن يكون ربما من جانب النشاط والحركة أما الجانب التربوي والبيداغوجي فكيف لمن لديه 10 سنوات عمل بين الاساسي والمتوسط أن يكون وهو لم يفطم بعد من التحكم في النظام الاساسي ولم يفهم شيئا في المنظومة الجديدة ولازال يراوح مكانه بين تقليد أستاذه وسرقة أفكار زميله القضية قضية دراهم أما التكوين فلقد جعل المفتشين يكرهون الندوات لانهم لم يفهمو ا ولم يهضمو الاصلاحات بعد فكيف بصاحب 10 سنوات.الله يهدينا

بالاضافة لما قاله الزميل "مجاز سابقا " انت تقصد الاستاذ المكون له اقدمية 20 سنة لأن الخبرة شيء والآقدمية شيء وهناك من له اقدمية 10 سنوات وخبرته تعادل 20 سنة وهناك من الذين لهم اقدمية 25 سنة ولم يفهمو شيئا في المنظومة الجديدة ولا يزالون يرواحون مكانهم بالعمل التقليدي حتى افكارهم اصبحت بالية ، اما عن المفتشين يمكن ان تقول ذلك لهم امامهم واذا كنت انت قد هضمت الاصلاحات الجديدة واستوعبتها جيدا يحق لك ان تبصرهم والمجال مفتوح في المنتدى كي تكتب لنا وتشرح لنا ما فهمته حتى نتعلم منك وتكون المفتشين ، الله يهدينا ....

[allou73]

لا تستعجل يا اخي الكريم

[azzed63]

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" .... و أن يصنف أعلى من رئيسه.

- و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ .... شهادة ليسانس ؟؟؟ ... أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس ... و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ ... أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

- سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" ... هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة......الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث ... و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا - مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن....و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

[لزرق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" .... و أن يصنف أعلى من رئيسه.

- و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ .... شهادة ليسانس ؟؟؟ ... أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس ... و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ ... أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

- سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" ... هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة......الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث ... و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا - مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن....و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

يا أخي انت لم تفهم كلمة المجاز وما الغرض منها ولماذا انشئت
كلمة المجاز هذه أطلقت على أساتذة الطورين الإبتدائي والمتوسط الحاملين لشهادة الليسانس في التخصص في فترة التسعينيات وذلك لإيجاد صبغة قانونية لهؤلاء لتمكينهم من التدريس في هذين الطورين إذ كانت الوصاية في ذلك الزمن توظف حملة الليسانس في الطور الثانوي وليس في الطورين الأبتدائي والمتوسط فكانت هذه مجرد تسمية وذلك لعدم وجود مناصب كافية في الثانوي لتوظيف حملة الليسانس فاضطرت إلى توظيفهم في المتوسط والثانوي وأطلقت عليهم هذه التسمية وثمنت شهاداتهم
واما ضعف المستوى أو قوته فهذا أمر نسبي ويختلف من مجاز إلى آخر فلم يمكن تعميم الأحكام بهذا الشكل يا أخي
أما منصب المكون التي يتحدث عنه الجميع فلا يعدو كونه منصبا ورتبة يتقاضى عليها صاحبها مرتبا وفقط أما مسالة التكوين فأمر آخر ألا ترى أن من المفتشين من لا تستفيد منه سوى الكلام النظري والنقل الحرفي من المنهاج ؟

[Om Abdou]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

يا أخي انت لم تفهم كلمة المجاز وما الغرض منها ولماذا انشئت
كلمة المجاز هذه أطلقت على أساتذة الطورين الإبتدائي والمتوسط الحاملين لشهادة الليسانس في التخصص في فترة التسعينيات وذلك لإيجاد صبغة قانونية لهؤلاء لتمكينهم من التدريس في هذين الطورين إذ كانت الوصاية في ذلك الزمن توظف حملة الليسانس في الطور الثانوي وليس في الطورين الأبتدائي والمتوسط فكانت هذه مجرد تسمية وذلك لعدم وجود مناصب كافية في الثانوي لتوظيف حملة الليسانس فاضطرت إلى توظيفهم في المتوسط والثانوي وأطلقت عليهم هذه التسمية وثمنت شهاداتهم
واما ضعف المستوى أو قوته فهذا أمر نسبي ويختلف من مجاز إلى آخر فلم يمكن تعميم الأحكام بهذا الشكل يا أخي
أما منصب المكون التي يتحدث عنه الجميع فلا يعدو كونه منصبا ورتبة يتقاضى عليها صاحبها مرتبا وفقط أما مسالة التكوين فأمر آخر ألا ترى أن من المفتشين من لا تستفيد منه سوى الكلام النظري والنقل الحرفي من المنهاج ؟

بارك الله فيك ياأخي .. دائما تدخلاتك توحي بالحكمة والحلم و كذا بالعلم والاطلاع على كل ما يخص مهنتنا..سبحان الخالق الرازق الذي يؤتي الحكمة من يشاء و من يؤت الحكمة فقد أوتي خيرا كثيرا..هذا ما تعلمناه من ديننا ..اما البعض ...فالسفاهة تشكو منهم لأانهم تغلبوا عليها ..لكن كل اناء بما فيه ينضح

[boulekhloukh]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

يا أخي انت لم تفهم كلمة المجاز وما الغرض منها ولماذا انشئت
كلمة المجاز هذه أطلقت على أساتذة الطورين الإبتدائي والمتوسط الحاملين لشهادة الليسانس في التخصص في فترة التسعينيات وذلك لإيجاد صبغة قانونية لهؤلاء لتمكينهم من التدريس في هذين الطورين إذ كانت الوصاية في ذلك الزمن توظف حملة الليسانس في الطور الثانوي وليس في الطورين الأبتدائي والمتوسط فكانت هذه مجرد تسمية وذلك لعدم وجود مناصب كافية في الثانوي لتوظيف حملة الليسانس فاضطرت إلى توظيفهم في المتوسط والثانوي وأطلقت عليهم هذه التسمية وثمنت شهاداتهم
واما ضعف المستوى أو قوته فهذا أمر نسبي ويختلف من مجاز إلى آخر فلم يمكن تعميم الأحكام بهذا الشكل يا أخي
أما منصب المكون التي يتحدث عنه الجميع فلا يعدو كونه منصبا ورتبة يتقاضى عليها صاحبها مرتبا وفقط أما مسالة التكوين فأمر آخر ألا ترى أن من المفتشين من لا تستفيد منه سوى الكلام النظري والنقل الحرفي من المنهاج ؟

و هذا هو الواقع ، و المثل يقول يوجد في النهر ما لم يوجد في البحر ، لدي زملاء من الأساتذة الجدد يتمتعون بكفاءة عالية و يحققون نتائج مذهلة ، و لكن لا ننسى توجيهات و نصائح الزملاء القدماء و المثل يقول اذا فاتك بليلة فاتك بحيلة .
المهم هو أن تحلى جميعا بالضمير المهني و نخشى الله في عملنا لأنها امانة على أعناقنا و الله هو المستعان .