كلما أريده منهم سوى القراءة المسترسلة

[tayeb@@@@@]

عندي تلاميذ درستهم العام الماضي سنة 2 وهم معي هذا العام سنة 3 كانو ا من قبل يقرؤون باسترسال . أما وبداية بنصوص هذا العام أصبحت القرآءة ركيكة و تهجئة للحروف و ثقل في النطق و اضطراب و عدم لا مبالاة بالنص خصوصا و ان نصوص السنة الثالثة طويلة نوعا ما . وكل هذا فإني أقسم لهم النص إلى فقرات ويحضروا كل يوم فقرة ولكن بدون جدوى تبقى الصعوبات لا اعرف من أين اتتهم .

فأنا كل ما حتاجه هو خطة منهجية تجعل قرائتهم للنص جيدة و مسترسلة... فأكاد يصيبني الإحباط و الفشل .

أما بخصوص المشاركة و التجاوب فهم جيدون . وكذالك خطهم جيد و اهتمامهم بالمواد الأخرى مقبول .

أطعمونا من افكاركم النيرة .

[(( هبة الرحمن ))]

المشكل أن التلاميذ لا يحضّرون النص في البيت ، مادام التلميذ يقرأ الكلمات فهو متمكن من القراءة وتكرارها يؤدي إلى القراءة المسترسلة وهذا لن يكون إلا بقراءة الفقرة في البيت ( بعض التلاميذ ينفع معه اللين والبعض لازم الهراوة حتى يقرأ ).

[الرسالة النبيلة]

سبحان الله نفس المشكل الذي اعاني منه انا ايضا ادرس سنة ثالثة وهم تلاميذي درستهم في السنة االثانية اعاني كثيرا لدرجة الاستغراب ان كانواهؤولاء هم ابنائي العام الماضي مع العلم هذا العام ساثبت معهم

[الاستاذة وفاء]

نفس المشكل اعاني منه مع تلاميذي في السنة الثانية وايضا سأتثبت معهم ان شاء الله ، لكن مافعلته هو تحفيزهم على القراءة كل ما يقرأ احدهم بصوت مرتبع وبطريقة جيدة يكافئ بنقطة استحسان ويكون مكتوب عليها ملاحظة مميزة وهذا جعلهم يحمسون ويتنافسون ، بالاضافة اني اقرأ لهم وفي كل مرة اشير وانبه الى الطريقة المعبرة وعلامات الوقف واليخخ واشرح لهم كيف ان االحروف تحب ان تنطق هكذا وان بعضها لا يحب ان يلتصق بغيره من الحروف ,,,,الخ وممكن اشرح حتى بالدارجة لتصل اليهم الفكرة ويتعاملوا مع النص او الكلمات والجمل على انها شيء روحي ولديه كيان وهم في تحسن ، ارجو ان اكون قد افدتكم ببعض الافكار والله المستعان

[ryma221]

ana tan Halak l'attention don tatlaali manhom x ana tan rayez natrasam maahom nchallah

[com26]

بسم الله :
نفس المشكل اعترضني هذه السنة والأسباب عدية منها :
_ عدم اهتمام التلاميذ بتحضير النصوص تحضيرا جيدا .
_ اختلاف النصوص الجديدة عن النصوص القديمة من ناحية الكم ونوعية الخط من ناحية الحجم .
_ عودة التلاميذ من عطلة طويلة الأمد .
أما الحل :
_ لابد من تقسيم النص لفقرات حيث تعاد كل فقرة عدة مرات .
_ مطالبة التلاميذ بالتحضير الجيد للنص بقراءته عدة مرات وأنا أطالبهم بقراءته 20 مرة والإجابة عن الأسئلة كتابيا .
_ كتابة اسم المتمكن المتفوق وعلامته على الجدران المخصص وتقديم الهدية .
_ معاقبة كل متهاون بتحويله إلى المدير لاتخاذ الغجراءات االلازمة لأن القراءة هي أساس التعلم فبها يفهم بقية المواد .
_ تلخيص النص في نهاية كل حصة قراءة من طرف أكثر من تلميذ ..

[mhd06]

مازال التلاميد في العطلة..اصبروا قليلا سيتحسن مستواهم قريبا ان شاء الله..

[tayeb@@@@@]

كنت أظن أنني وحدي من يعاني هذه الظاهرة . فقد إزداد قلقي في هذا الشأن حتى شككت في قدراتي . ولكن في كل مرة كنت أقول في نفسي ربما هو سبب العطلة . ولكن يوجد قليل من التهاون بتحضير النص في البيت وسوف أفكر في طريقة تخرجني وتخرجهم من هذا المازق . شكرا لكل من تفاعل معي من الأعضاء .....

[deltamax7]

انا سوف افقد صوابي ان بقيت الامور على حالها..

الله المستعان..

[arabi.boubaker]

هناك ملاحظة مهمة ومهمة جدا في التعليم الإبتدائي

وهي أن التلميذ لن تظهر عليه نتائج جيدة وملاحظات مشجعة

في بداية الدراسي أبدا والمشكل تجده عند الجميع والنتيجة وثمار الجهد والعمل

ستلاحظه وسيظهر أمامك في نهاية العام الدراسي أي يجب عليك أن تنتظر شهر أفريل أو ماي

كي ترتاح وترضى هما قدمت وهذه الملاحظة في أول يوم دراسي أفادوني بها

وشكرا على الطرح وبارك الله فيكم

[أبووصال]

عليك أن تأمرهم بكتابة النص في البيت وبمجهوده الشخصي دون تدخل الاخوة أو الأولياء وبهذا تكون ضربت عصفورين بحجر واحد فقد يتعلم مهارة الكتابة وفي نفس الوقت يقرأ ما يكتبه .

[midra]

يا سبحان الله نفس المشكل حصل معي و استغربت كثيرا من الامر مع أنهم جيدون في الاملاء ولا يعانون من مشكل الحروف
الا القراءة التي لاحظت الركاكة و تهجئة للحروف و ثقل في النطق

[tayeb@@@@@]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبووصال

عليك أن تأمرهم بكتابة النص في البيت وبمجهوده الشخصي دون تدخل الاخوة أو الأولياء وبهذا تكون ضربت عصفورين بحجر واحد فقد يتعلم مهارة الكتابة وفي نفس الوقت يقرأ ما يكتبه .

في الكتابة ليس عندي مشكل فهم يكتبون جيدا

فتكليف التلاميذ بكتابة الفقرة أمر قد يزيد الطينة بلة لأنني أعطيهم كل يوم تمرين في اللغة العربية ( أتدرب ) و تمرين في الرياضيات . وأعرف أن التلاميذ قد يساعده فرد من أفراد العائلة لكن لتترسخ عنده فكرة إنجاز التمارين ...

[نجمة الصبح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (( هبة الرحمن ))

المشكل أن التلاميذ لا يحضّرون النص في البيت ، مادام التلميذ يقرأ الكلمات فهو متمكن من القراءة وتكرارها يؤدي إلى القراءة المسترسلة وهذا لن يكون إلا بقراءة الفقرة في البيت ( بعض التلاميذ ينفع معه اللين والبعض لازم الهراوة حتى يقرأ ).

صحيح هده الخطة التي أتبعها قراءة النص في المنزل ومن لم لم يفعل فلا يلوم الا نفسه خاصة الدين كانوا في السنة الثانية متمكنين من القراءة ولكنهم يتكاسلون

اما الضعفاء والمعيدين فيجب تتبعهم بالتهجئة تدريجيا وقراءة فقرة واحدة في البيت جيدا واعادتها في القسم مع المتابعة لانهم احيانا يحفظون لا يقرؤون

[نجمة الصبح]

بالنسبة للكتابة انا اطالب الضعفاء في الكتابة بكتابة الفقرة الاولى فقط اما المتمكنين منها وخطهم جيد فيقرؤون النص ويكتبون شرح الكلمات ويجيبون عن اسئلة الفهم التي في الكتاب فقط

في رايكم اخوتي هل هي طريقة مفيدة ام اغيرها ؟