هكذا أدرس التعبير والقراءة والكتابة، فكيف تدرسون؟ - الصفحة 2

مدرسة الحياة · 2011-12-26, 00:04

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة الحياة
بارك الله فيك و عليك و لك و جعل عملك الجاد ثقلا في ميزان حسناتك....لشد ما أسعدني حرصك على منهجية تقديم الحصص التعلمية للمتعلمين و هذا دليل دامغ على جديتك في عملك و لا أظنه بدون منتوج قد ظهرت فعلا بداية ثماره فها أنا أتخيل التلميذ الذي دخل البارحة في قسمك و يدرس عند أستاذ معطاء مثلك ....أنا متأكدة (من تجربتي اليومية...) انهم يجيدون التعبير و القراءة و الكتابة رغم قصر المدة و هذا سيدي الكريم مفخرة لكم وهو ما يشجعكم على بذل المزيد من العطاء في هذا الصرح من نفوس الأبرياء....-
- من حيث توزيع جميع النشاطات فهو صحيح و سليم .
- حصص التعبير ..القراءة و الكتابة موزعة حسب النهاج .
- أشجع فيك طريقة خلق الوضعيات في حصة التعبير(صنع مشاهد ...) أي أن تخلق وضعية من ابداعك تخدم الحصة و تتمحور حول نفس الموضوع ...تجعل التلميذ محور العملية التعلمية ...التعلم بواسطة الحوار و اللعب ...مشكور ....
- أضيف لكم نصيحة هيما يخص جميع الأنشطة دون استثناء و خاصة في اللغة و الرياضيات و هي العمل بطريقة "لامرتنيار " أي استعمال اللوحة فهي العصا السحرية في تقييم وتقويم المتعلمين ...وتصحيح الخطإ فور وقوعه ...كما أنها تغرس روح التنافس بين الأطفال ...وتجعلك تسيطر على الأخطاء و تقويمها فوريا ...اجعل منها حصة فسحة ونشاط وتجديد لحيوية الأطفال وحصةتعليمية تعلمية ...ازرع في نفوس تلاميذك روح التنافس في حسن الكتابة ..)خطك جميل...رائع...أحسنت...أظهر لزملائك ماكتبت...الخ)...جملة رائعة.....وستلاحظ الفرق خاصة مع الأسلوب الذي تتبعه .....استعمال اللوحة ضروري لجميع المستويات من التحضيري الى السنة5...
-لشد ما أنا سعيدة و أنا أسمع بمعلم يستعمل كراس القسم و يتخلى عن الكتاب الذي عوق التلميذ ....فسح الكراس هي الوسيلة الوحيدة لتعليم قوانين و نظم الخط....مع وجود نموذج مسطر على السبورة لاتباعه....إنك ...أكثر من رائع...
- عدم اعتمادك على كتاب التلميذ هو الوسيلة التي تركت نتائجك بارزة ...
لقد أطلت عليك ....لكن ....أنا من بين الذين يموتون تفانيا لهاته المهنة التي رفعها الله إلى مرتبة الرسل ...وبع 33سنة من العطاء فمازلت و سأبقى أمد من يطلب المساعدة بكل ما أعرفه ...و الله يعينك و يمنحك الصحة و العافية و دمت ....مخلصا لله رؤوفا بالأبرياء.

والله أختي قد بالغت في الثناء ولا أرى نفسي إلا هاو يبحث عن نفسه وسط زحمة المعرفة والعارفين بها، فبارك الله فيك على كلماتك الجميلة التي جعلتني حقا أراجع نفسي أملا في أن أضع نفسي وعملي في الصورة التي يضنني الناس عليها، ولا أجد نفسي إلا تلميذا في مدرسة الحياة وأمامها.
لم أقم إلا بما يحاكي ما عملناه في الأساسي، والذي وجدته يعطي للعملية التعليمية متعة ويدفع المعلم والمتعلم في آن واحد للإبداع والتفاني، عكس الفوضى العارمة المليئة بالمصطلحات الفارغة اتي نعيشها هذه الأيام، والتي قتلت روح الإبداع في قلوب المعلمين، شبابا كانوا أم شيابا.
وفق هذه القاعدة صنعت طريقي بنفسي، فمادام الطفل البريئ بين يدي، فلزام علي أن أؤدي الأمانة قدر المستطاع، وها أنذا أقترح هذا الموضوع، وشكرا لكل من ساهم ويساهم فيه.
شكرا ثانية على النصائح القيمة وخاصة طريقة لمارتينيار، وأنا أستخدمها يوميا في حصص القراءة والكتابة، بل سأدرج نموذجين لاحقا كما فعل الأخ أبو رقية.
وهذا نموذج للمشاهد التي استقيتها من الكتاب وعدلت عليها مستعملا برنامج photoshop، وكنت راغبا من قبل في وضعها على الانترنيت ومشاركتها مع الاخوة، ولكنني وجدت الكثيرين لا يريدون مزيدا من الأشغال فتنازلت عن الفكرة.

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

وأختم كلامي بالدعوة من صميم القلب أن يجازيك ربك على تفانيك ونشاطك ومثابرتك طيلة 33 سنة بأن يوفقك الله لحج بيته الكريم، ويطهر قلبك وبدنك ويكسيك من لباس التقوى وينير قلبك ووجهك ويسعدك ويحفظ أهلك في الدنيا والآخرة.
بارك الله فيك ومزيدا من التوفيق.

.................................................. .................................................. .......
أثلجت صدري بني (لأنني درست مواليد 74) بل بدأت بتدريس بمواليد1966 و...................
أخجلني تواضعك .......فليونة جناحيك دليل على ذكاء خارق من مهندس عبقري يزامن الأحداث حتى لا يقال عليه(عبد قديم) .....أنا فخورة بأمثالك وخاصة مسايرتك للعولمة بتحكمك في الفوتوشوب الذي يعتبر هندسة و براعة و إبداع .....
- بني المشاهد التي أعدت تعديلها بما يتناسب و محور نصك جد رائعة فحبذا لو نشرتها في هذا المنتدى و سأتابعها باهتمام و أنقلها إلى معلمات المؤسسة التي أديرها و لك فيها صدقة جارية و ربما سأبرمج يوما تكوينيا حول موضوع كهذا " المعلم و الإبداع الفني" لأنشط فيهن روح البحث و التقصي.
- لا أخاف على معلم مخضرم ساير اصلاحات التربية لأنه متععد المواهب يتعامل مع الوضعيات الجديدة بكل مرونة لا لشيء إلا لأنه ساير أصعب المراحل حين كان يفتقد إلى قطعة طبشور أو صوره أو مشهد.....
- اللهم تقبل دعاء بني و اعطه مثله و أكثر وبارك له في صحته وأل بيته و اغمره سعادة وهناء .

__الهاوي__ · 2011-12-26, 18:07

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة الحياة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة الحياة

أثلجت صدري بني (لأنني درست مواليد 74) بل بدأت بتدريس بمواليد1966 و...................
أخجلني تواضعك .......فليونة جناحيك دليل على ذكاء خارق من مهندس عبقري يزامن الأحداث حتى لا يقال عليه(عبد قديم

) .....أنا فخورة بأمثالك وخاصة مسايرتك للعولمة بتحكمك في الفوتوشوب الذي يعتبر هندسة و براعة و إبداع .....
- بني المشاهد التي أعدت تعديلها بما يتناسب و محور نصك جد رائعة فحبذا لو نشرتها في هذا المنتدى و سأتابعها باهتمام و أنقلها إلى معلمات المؤسسة التي أديرها و لك فيها صدقة جارية و ربما سأبرمج يوما تكوينيا حول موضوع كهذا " المعلم و الإبداع الفني" لأنشط فيهن روح البحث و التقصي.
- لا أخاف على معلم مخضرم ساير اصلاحات التربية لأنه متععد المواهب يتعامل مع الوضعيات الجديدة بكل مرونة لا لشيء إلا لأنه ساير أصعب المراحل حين كان يفتقد إلى قطعة طبشور أو صوره أو مشهد.....
- اللهم تقبل دعاء بني و اعطه مثله و أكثر وبارك له في صحته وأل بيته و اغمره سعادة وهناء .

[/COLOR][/SIZE][/RIGHT]

بارك الله فيك أختي على كلماتك الحلوة والنابعة من قلب مسلمة صالحة.
لست عبقريا ولا مهندسا، وإنما طالب علم استغل لكمبيوتر قدر المستطاع فأبدع منه العديد من الوسائل التعليمية علها تفيد أبناءنا كما أفادتنا لما كنا مثلهم.
فأنا لولا تتلمذي على أساتذة محترمين مثلك سيدتي، كافحوا بما قدّر لهم لأجل أن يسقونا من كأس المعرفة لما كنت بينكم الآن، ولما كنت أصلا من تعداد الأحياء، فالمعرفة هي الروح التي تميزنا عن الأموات. ولولا أساتذة مخلصين مثلك، لكنت مدمن علة، أو عابد نزوة، أو داعيا لضلالة أخسر بها الدنيا والآخرة.
فمن هذا المنبر أهدي تحياتي لكل من تعب مخلصا لوجه الله آملا أن نتعلم ما قدرنا، وأدعو الله أن يحفظه فوق الأرض وتحت الأرض ويوم العرض.
وأستغل الفرصة لأوجه نداء لكل سامع بأن التعليم ليس فقط تدريب الطفل على الكتابة والقراءة، وإنما تنشئة جيل آخر يحل محلنا يوما، وينفعنا بدل أن يتعبنا إن نحن أهملناه. فكلنا يأمل أن يأتي بعدنا نشء صالح، يحمل الأمانة ويساهم في بناء هذه الأمة، ولو بكلمة عبر الانترنيت.
جميلكم لن ننساه أبدا، ودعوة صالحة هي أدنى ما نرده لكم.
بخصوص المشاهد، فما بقي منها موجود بحاسوب المدرسة، ولن يتأتى ذلك إلا بعد العودة إلى مقاعد العمل، إلى ذلك، يمكنك سيدتي أن تطلعي على باقة من الدروس السمعية البصرية تهم المعلمين، وهي متجددة إن شاء الله، وموجودة على هذه الوصلة.
دروس فيديو لعمل وثائق بصورة آلية
بارك الله فيك.

HAKIM2002 · 2011-12-27, 23:04

بارك الله فيك أخي على تفانيك في ادائك لواجبك اريد ان أعرف كيف تتعامل مع نشاط الرياضيات من حيث التدرج وتقديم الدروس ان امكن ذلك

__الهاوي__ · 2011-12-28, 10:55

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hakim2002

بارك الله فيك أخي على تفانيك في ادائك لواجبك اريد ان أعرف كيف تتعامل مع نشاط الرياضيات من حيث التدرج وتقديم الدروس ان امكن ذلك

أهلا أخي كريم
بخصوص الرياضيات هرمنا من مسخرة المسؤلين، فوضى لا متناهية...
من جهتي كنت في الشهر الأول أعتمد البرنامج الوزاري ثم اعتمدت على دروس الكتاب حسب تسلسلها مع إدراج بعض دروس الأساسي لأنني مازلت أمتلك بعض الكتب، وفي هذه العطلة أنا قيد إعداد برنامج الرياضيات بدمج تسلسل الكتاب مع التخفيف وتسلسل الدروس المنطقي المعتمد سابقا في الأساسي.
أكيد البعض يرفض تسلسل الكتاب لتصلب بعض المفتشين الذين يمشون بعقلية طبق ولا تناقش، لكن في الحقيقة المفتش عندنا رغم أنه جديد على المهنة إلا أنه يعاملنا بالمنطق ويدعونا دائما إلى الابداع من عندنا.
أنا أمشي بتسلسل الكتاب في الرياضيات، التربية الاسلامية، المدنية والعلمية مع أخذ لتخفيف في الاعتبار.
فتسلسل الدروس في الكتاب مثلا أفضل بكثير من البرنامج الوزاري وخاصة في الرياضيات.
سأزودك بالبرنامج اليوم مساء ونناقش الأسباب.
بخصوص كيفية تقديم الدروس هذا موضوع آخر سنناقشه لوحده هذا المساء إن شاء الله.

__الهاوي__ · 2011-12-29, 09:10

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة HAKIM2002

بارك الله فيك أخي على تفانيك في ادائك لواجبك اريد ان أعرف كيف تتعامل مع نشاط الرياضيات من حيث التدرج وتقديم الدروس ان امكن ذلك

أخ حكيم، فتحت موضوعا جديدا يخص دروس الرياضيات على هذه الوصلة
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=821859
ربي يوفقنا ويوفقكم

HAKIM2002 · 2011-12-29, 01:20

ان شاء الله

بارك الله فيك وسدد خطاك ووفقك لما يحبه ويرضاه

أم احمد3 · 2011-12-29, 09:33

بارك الله فيكم جميعا
وما شاء الله عليكم وليت الجميع مثلكم
اريد فقط ان اسالكم عن سبب ضعف ابني في القراءة رغم ان النص يحفظ على ظهر القلب كيف لي ان اساعده في تحضير الدرس ويكون قد استوعب
لا اعلم هل تهتم بهم الاستاذة ام لا علما انه شاطر في الرياضيات وكل سؤال يفهمه ببساطة ويجيب عليه
الا القراءة
ربما لا يقرؤون في القسم
لان لو قرأ جميع من في القسم واحدا تلو الآخر لكان ذلك وقع على آذن الطفل أليس كذلك؟؟؟؟

mayaarifi · 2011-12-29, 11:24

moi aussi je suis contre ce manuel scolaire je me sers que des images je fais un agrandissement et l eleve decouvre pour les lettres l eleve ne peux pas apprendre deux lettre en meme temps le premier jour une lette le deusieme jour une autre a chacun son degre d apprentissage

__الهاوي__ · 2011-12-29, 14:01

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samra3

بارك الله فيكم جميعا
وما شاء الله عليكم وليت الجميع مثلكم
اريد فقط ان اسالكم عن سبب ضعف ابني في القراءة رغم ان النص يحفظ على ظهر القلب كيف لي ان اساعده في تحضير الدرس ويكون قد استوعب
لا اعلم هل تهتم بهم الاستاذة ام لا علما انه شاطر في الرياضيات وكل سؤال يفهمه ببساطة ويجيب عليه
الا القراءة
ربما لا يقرؤون في القسم
لان لو قرأ جميع من في القسم واحدا تلو الآخر لكان ذلك وقع على آذن الطفل أليس كذلك؟؟؟؟

وفيك بركة أختي سمراء، بما أن ابنك قادر على حفظ النص وشاطر في الرياضيات فهو يملك مقومات التلميذ المجتهد، وبالتالي لدي ملاحظات قبل الحكم على الخلل.
إن كان يقرأ الحروف المدروسة بحركاتها، فالعيب ليس في الطفل ولا في الأستاذ، وإنما أنت من تريدين تدريسه حروفا لم يعلمها بعد.
أما إن كان يجهل جل الحروف المدروسة فأكيد الخلل في عملية اكتشاف الحرف من قبل الأستاذ حيث لا يركز يوميا على الحروف المدروسة ومراجعتها لمدة 5د في بداية كل حصة قراءة بطريقة لمارتينيار. حيث بعد دراسة 3 أو أربع حروف يبدأ الطفل في نسيان الحروف السابقة، لهذا ينبغي مراجعة الحروف يوميا، زيادة على تعليق جدول حروف في القسم.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mayaarifi

moi aussi je suis contre ce manuel scolaire je me sers que des images je fais un agrandissement et l eleve decouvre pour les lettres l eleve ne peux pas apprendre deux lettre en meme temps le premier jour une lette le deusieme jour une autre a chacun son degre d apprentissage

أكيد، كل واحد وقدراته، وأكيد ينبغي للمعلم أن يعدّل دروسه وفق مستوى وقدرات تلامذته
كما قلت لا يمكن تدريس حرفين في يومين، لهذا قمت بتأجيل تدريس الحرف الثاني إلى ثالث يوم، حتى يستوعب الطفل جيدا كل أصوات الحرف الأول
بالتوفيق إن شاء الله