نداء لذوي الخبرة

[أبو أسامة 1]

مرحبا بكم
الوقت هو الحياة ، ان لم تقطعه قطعك
يجب التخطيط للدرس مثلا ( مرحلة الانطلاق 5د ثم مرحلة بناء التعلمات 25 الى 30د و بعدها استثمار المكتسبات 10 الى 15د ) ...

التلاميذ عليك بحصص المعالجة و الدعم و الواجبات المنزلية و العمل التعاوني ( الجماعي في مجموعات )داخل و خارج القسم ان أمكن فانه مفيد .

بالنسبة لكراس القسم يجب أن تترك كل يوم عليه أثرا على الأقل مرة واحدة و لا تتعب نفسك في كثرة التطبيقات عليه يوميا فان ذلك متعب ، كما يجب أن يشمل كراس القسم جميع المواد و لا يقتصر على اللغة و الرياضيات فقط.

أما بالنسبة لتسيير حصة التعبير الكتابي :
مذكرة نموذجية في التعبير الكتابي ( التحرير + التصحيح )
المراحل الوضعيات التعليمية التعلمية التقويم
وضعية الإنطلاق استذكار بعض المعارف و القيم المرتبطة بالوحدة التعليمية و التي لها صلة بالموضوع ( نص القراءة )
استدراج المتعلمين من خلال طرح أسئلة هادفة الى استنتاج الفكرة العامة لموضوع التعبير الكتابي يتذكر و يجيب



مرحلة

بناء التعلمات عرض السند مرفوقا بالتعليمة على السبورة
قراءة الأستاذ
تتبع بقراءات فردية للمتعلمين
الشرح و التبسيط مع التركيز على المقصود
استخراج العناصر الأساسية للموضوع
التصميم ( مقدمة – التحليل ( التوسيع ) – الخاتمة)
فتح المجال للمتعلمين لتعبير شفويا عن كل عنصر من عناصر الموضوع ثم الربط بينها
التذكير بما يلي:
توظيف المفردات الجديدة
الترابط و التنسيق بين الأفكار
توظيف الظواهر النحوية أو الصرفية المطلوبة في التعليمة
حجم المنتوج – الخط الواضح.........


يشارك

يعبر شفويا

يعمل بالوصايا


مرحلة الاستثمار مراقبة و متابعة انجازات المتعلمين
التذكير بالتعليمات...
تصويب أخطاء الجلوس و كيفية الكتابة..... يحرر
التصحيح
المراحل الوضعيات التعليمية التعلمية التقويم
مرحلة الإنطلاق التذكير بموضوع التعبير
الإشارة الى عناصر الموضوع و تسجيلها على السبورة الجانبية. - يجيب المتعلم عن السؤال
مرحلة بناء التعلمات توزيع الكراسات أو الأوراق على المتعلمين و ترك فرصة للإطلاع على ملاحظات الأستاذ و تقييمه لمنتوجاتهم
يقدم الأستاذ بعد ذلك ملاحظات عامة حول ما استنتجه من أعمال التلاميذ كتوجيهات لهم ..
رسم الجدول الخاص بتصحيح الأخطاء الشائعة
تسجيل بعض الأخطاء و مطالبة المتعلمين بتصحيحها مع بيان نوعها و التعليل كتابيا على الألواح ثم على السبورة
تصحيح الأخطاء فرديا على الكراسات
التقويم الذاتي من خلال شبكة التقويم الفوجي
أو الفردي ( نعم – لا )



يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية " العناصر "

يشار للخطأ و نوعه اعتمادا على الرموز
ل ــــــــــــ لغوي
ن ـــــــــــ نحوي
ص ـــــــــ صرفي

مرحلة الإستثمار قراءة أحسن المواضيع من طرف المتعلمين و الثناء على أصحابها
إبداء الرأي في مواضيع الغير
التصحيح الفردي للأخطاء على الكراسات أو الأوراق
يصحح أخطاءه
و يبدي رأيه