أصداء من قاعات التصحيح ( رياضيات جوان 2015 )

[mbouchok]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني

أخي أبو وائل أردت البارحة أن أن أكتب لك ردا في الموضوع الذي طرحته بعنوان " هفوة تلميذ" ولكنني أخرت الرد إلى اليوم وذلك حتى أطرح تساؤلك على لجنة التصحيح وقد طرحت المشكلة على رئيس اللجنة وهو بدوره عرضها على المعلمين وقد أشار رئيس اللجة بعد المناقشة إلى أن التلميذ تخصم منه علامة الخطأ في السؤال الأول ولا تخصم منه في السؤال الثاني والحقيقة أخي أبو وائل يختلف الحكم من لجنة إلى أخرى وحتى من مصحح إلى آخر كما هو الحال بيننا هنا في منتدى الجلفة. وأنا أرى أن أقل علامة قد تمنح له في الوضعية هي 2 وأكبر علامة هي 2,75 مع التقريب تصير 9 من 10

-------------

أخي أبو وائل حصول الولد على العلامة 8 أو 9 من 10 يعني أنه قد أبدع والخطأ الذي وقع فيه (نقل المعطيات بشكل خاطيء) يقع فيه تلاميذ البكالوريا فما بالك بتلميذ عمره لا يتجاوز 11 سنة.
--------------
إن شاء الله يحصل على معدل يفرحك
تقبل تحياتي أخي أبو وائل

عفوا سيدي العلامة المقدرة في هذه الحالة لا تقل من 3 و علامته الحقيقية هي 3.5
التلميذ هنا يعاقب مرة واحدة في العملية الافقية و لا يعاقب في العملية العمودية أي لديه 0,75 من 1,25 في الجزء الأول
اما الجزء الثاني فالتصحيح هنا الانطلاق من الخطأ اي من النتيجة التي تحصل عليها التلميذ في الجزء الأول اي العلامة كاملة للجزء الثاني 1,25
و الجزء الثالث فهو غير مرتبط بسابقيه اي 1,25 و التنظيم 0.25
المجموع = 3,5 من 4

[cerinecerine]

atoni ldjawab min fadlikom ibnati darat 14h 20+14h30 =28h50 kam alalama fi hada tamrin plizzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

[nounou130]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة cerinecerine

atoni ldjawab min fadlikom ibnati darat 14h 20+14h30 =28h50 kam alalama fi hada tamrin plizzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

g

السلام عليكم للاسف لقد قمت بالتصحيح و العلامة 0

[العينوس عبد الغني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mbouchok

عفوا سيدي العلامة المقدرة في هذه الحالة لا تقل من 3 و علامته الحقيقية هي 3.5
التلميذ هنا يعاقب مرة واحدة في العملية الافقية و لا يعاقب في العملية العمودية أي لديه 0,75 من 1,25 في الجزء الأول
اما الجزء الثاني فالتصحيح هنا الانطلاق من الخطأ اي من النتيجة التي تحصل عليها التلميذ في الجزء الأول اي العلامة كاملة للجزء الثاني 1,25
و الجزء الثالث فهو غير مرتبط بسابقيه اي 1,25 و التنظيم 0.25
المجموع = 3,5 من 4

أخي mbouchok
سأضع العلامة حسب أمثلة مرت معنا في قاعة التصحيح
الجزء الأول
- العملية الأفقية خاطئة إذ أن التلميذ أخطأ في اختيار أدوات الحل أي العلامة 0 من 0,5
- العملية العمودية نتيجتها خاطئة والعلامة غير مجزأة أي 0 أو 0,5 وعليه سيحصل على 0 من 0.5
- الاجابة خاطئة أي يحصل التلميذ على 0 من 0,25
أما في الجزء الثاني فالعلامة إن شاء الله تكون كاملة
وعليه سيحصل التلميذ على العلامة 2,75 من 4 وذلك إذا تجنب التشطيب وكتب بخط واضح وإلا سيحصل على 2,5 من 4
------------
لكن ذلك قد يختلف مع لجنة تصحيح أخرى

[أبو وائل أيوب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني

أخي mbouchok
سأضع العلامة حسب أمثلة مرت معنا في قاعة التصحيح
الجزء الأول
- العملية الأفقية خاطئة إذ أن التلميذ أخطأ في اختيار أدوات الحل أي العلامة 0 من 0,5
- العملية العمودية نتيجتها خاطئة والعلامة غير مجزأة أي 0 أو 0,5 وعليه سيحصل على 0 من 0.5
- الاجابة خاطئة أي يحصل التلميذ على 0 من 0,25
أما في الجزء الثاني فالعلامة إن شاء الله تكون كاملة
وعليه سيحصل التلميذ على العلامة 2,75 من 4 وذلك إذا تجنب التشطيب وكتب بخط واضح وإلا سيحصل على 2,5 من 4
------------
لكن ذلك قد يختلف مع لجنة تصحيح أخرى

أستاذ .... إستعماله لعملية الضرب ألايأخذ عنها نقطة ؟هنا إختار أدوات الحل
بقيت مشكلة وهي الفهم السليم
التلميذ فهم ذلك جيدا من خلال كتابة ...القاعدة المساحة = الطول .العرض
أليس فهما فهما للوضعية
ثم بعد ذلك وضع الطول الذي هو 25 والعرض الذي هو 14 فأخطا فوضع 15
فهذا يعني أن التلميذ فهم كل شيئ فلم يضرب مثلا الطول في شيئ آخر أو أتى بالبعد 15 من خلال معطى آخر في المسألة
الأمر واضح أنه فهم واختار الأداة المناسبة التي هي الجمع ..
فكيف لايأخذ عن هذا السؤوال ولو ربع نقطة ؟؟؟؟؟
وشكر الله لك

[العينوس عبد الغني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو وائل أيوب

أستاذ .... إستعماله لعملية الضرب ألايأخذ عنها نقطة ؟هنا إختار أدوات الحل
بقيت مشكلة وهي الفهم السليم
التلميذ فهم ذلك جيدا من خلال كتابة ...القاعدة المساحة = الطول .العرض
أليس فهما فهما للوضعية
ثم بعد ذلك وضع الطول الذي هو 25 والعرض الذي هو 14 فأخطا فوضع 15
فهذا يعني أن التلميذ فهم كل شيئ فلم يضرب مثلا الطول في شيئ آخر أو أتى بالبعد 15 من خلال معطى آخر في المسألة
الأمر واضح أنه فهم واختار الأداة المناسبة التي هي الجمع ..
فكيف لايأخذ عن هذا السؤوال ولو ربع نقطة ؟؟؟؟؟
وشكر الله لك

أخي أبو وائل أنا معك فيما أشرت إليه وأنا مع تلاميذي أي في القسم عندما أصحح الاختبارات أخصص نصف العلامة للفهم أي عندما يدرك التلميذ بأن العملية هي عملية الضرب مثلا أعطيه نصف العلامة وعندما ينجز العملية انجازا صحيحا أعطيه النصف الباقي.


أما هنا وفي هذا الموضوع فأنا أجبتك حسب ما تم التعامل به في قاعات التصحيح عندنا، هذا الصباح وفي القاعة التي صححت فيها وجدنا العديد من الأوراق تحمل نفس الخطأ وأنا شخصيا وجدت أحد التلاميذ كتب التالي:


25x12=300


ونفس الشيء في العمودية والاجابة النهائية


وحتى لا أظلم التلميذ استشرت الزملاء في القاعة وتقرر اعطاء العلامة 0 على الجواب الأول أما الجواب الثاني فتعطى له العلامة كاملة وقد أعطيته 0.25 الخاصة بالإتقان وبذلك حصل على العلامة 2,75 وهذا ما تم التعامل به في كل القاعات وسبب ذلك أن رئيس لجنة التصحيح أصر على عدم تقسيم العلامة في العملية العمودية أي إما أن يأخذ التلميذ 0 أو 0,5 ولا وجود لـ 0,25 حيث قال بالحرف الواحد لا اجتهاد مع النص حيث كتبت في سلم التنقيط العلامة 0,5 ولم تكتب 0,25 في 2 ونفس الشيء بالنسبة للعمودية.


أخي أبو وائل قد يتم التعامل مع مثل هذه الحالة بشكل آخر في منطقة أخرى وبذلك قد يحصل التلميذ كما أشار الزملاء على العلامة 3 أو 3.5 وقد يكون التصحيح أكثر تشددا فيعتبر الجواب الثاني كذلك خاطئ فيحصل التلميذ على العلامة 1.5 فقط أي يحصل على علامة الجواب الثالث فقط مع علامة الاتقان ( وهذا الأخير مستبعد الحدوث)
لكن أخي أبو وائل أردت أن ألفت أنتباهك إلى أن التلميذ عندما أخطأ في نقل العدد صار عرضة للاجتهادات والتأويلات.


في الأخير تمنياني للطفل بالنجاح وبمعدل يفرحه

[mbouchok]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني

أخي mbouchok
سأضع العلامة حسب أمثلة مرت معنا في قاعة التصحيح
الجزء الأول
- العملية الأفقية خاطئة إذ أن التلميذ أخطأ في اختيار أدوات الحل أي العلامة 0 من 0,5
- العملية العمودية نتيجتها خاطئة والعلامة غير مجزأة أي 0 أو 0,5 وعليه سيحصل على 0 من 0.5
- الاجابة خاطئة أي يحصل التلميذ على 0 من 0,25
أما في الجزء الثاني فالعلامة إن شاء الله تكون كاملة
وعليه سيحصل التلميذ على العلامة 2,75 من 4 وذلك إذا تجنب التشطيب وكتب بخط واضح وإلا سيحصل على 2,5 من 4
------------
لكن ذلك قد يختلف مع لجنة تصحيح أخرى

معذرة سيدي و لكن التلميذ اختار الفرضية الصحيحة فيعاقب مرة واحدة في العملية الافقية لأنه اخذ اداة غير صيحة اما في العملية العمودية فانه لا يعاقب و ياخذ العلامة كاملة فيها لان اجراءاته كانت صحيحة فالخطأ لا يعاقب عليه مرتين
و شكرا سيدي و اسف على التدخل

[العينوس عبد الغني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mbouchok

معذرة سيدي و لكن التلميذ اختار الفرضية الصحيحة فيعاقب مرة واحدة في العملية الافقية لأنه اخذ اداة غير صيحة اما في العملية العمودية فانه لا يعاقب و ياخذ العلامة كاملة فيها لان اجراءاته كانت صحيحة فالخطأ لا يعاقب عليه مرتين
و شكرا سيدي و اسف على التدخل

وأنا كذلك أتعامل مع تلاميذي في قسمي بمثل ما أشرت إليه أخيmbouchok
شكرا جزيلا لك على تفاعلك مع الموضوع