همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[وفاء سعاد]

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

[عمر رضا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وفاء سعاد

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

السّلام عليكم
أهلا بك الأخت وفاء سعاد في هذا الركن الخاص بكم ، والشيخ عبد الناصر لا يبخل علينا بأجوبته المفيدة والمميّزة.

الأصل هو فهم الموضوع المطروح في الوضعية الادماجية ، ثم يستعل المتعلّم ما تعلّمه وما اكتسبه من مفردات وعبارات خلال مشواره الدّراسي ،وما تعلّمه من محيطه ومن أسرته و..............
ثمّ إذا حفظ الوضعية الادماجية ، كم وضعية إدماجية يحفظ ؟
وإذا تغيّر موضوع الوضعية ماذا يفعل ؟
وكيف يعرف موضوع الوضعية الادماجية في الامتحانات ؟
حفظ الوضعية الادماجية إذا كان يطلب من جميع تلاميذ القسم ، وهو سلوك خاطئ بلاشك .
لأنّ التلميذ مطالب بأن ينتج موضوعا ويدرج فيه افكاره وابداعه .
وكم من موضوع حرره تلاميذ وكان في غاية الرّوعة .
أمّا إذا كانت المعلمة قد لمست ضعفا شديدا عند أحد التلاميذ في مادة التّعبير
ورأت أنّ حفظه لبعض مواضيع التعبير قد يحسن قدرته على التعبير ، فهو اجتهاد منها مشكورة عليه .
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .

[وفاء سعاد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

السّلام عليكم
أهلا بك الأخت وفاء سعاد في هذا الركن الخاص بكم ، والشيخ عبد الناصر لا يبخل علينا بأجوبته المفيدة والمميّزة.

الأصل هو فهم الموضوع المطروح في الوضعية الادماجية ، ثم يستعل المتعلّم ما تعلّمه وما اكتسبه من مفردات وعبارات خلال مشواره الدّراسي ،وما تعلّمه من محيطه ومن أسرته و..............
ثمّ إذا حفظ الوضعية الادماجية ، كم وضعية إدماجية يحفظ ؟
وإذا تغيّر موضوع الوضعية ماذا يفعل ؟
وكيف يعرف موضوع الوضعية الادماجية في الامتحانات ؟
حفظ الوضعية الادماجية إذا كان يطلب من جميع تلاميذ القسم ، وهو سلوك خاطئ بلاشك .
لأنّ التلميذ مطالب بأن ينتج موضوعا ويدرج فيه افكاره وابداعه .
وكم من موضوع حرره تلاميذ وكان في غاية الرّوعة .
أمّا إذا كانت المعلمة قد لمست ضعفا شديدا عند أحد التلاميذ في مادة التّعبير
ورأت أنّ حفظه لبعض مواضيع التعبير قد يحسن قدرته على التعبير ، فهو اجتهاد منها مشكورة عليه .
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .

شكرا لك يااخي ولكن المعلمة كانت تحرص علي النقاط في الشهادة بالرغم من مستوي التلاميد فلقد كان لايهمها التحصيل بقدرا هتما مها بالنقاط وارجو الاجابة علي سؤالي هل استطيع ان اعطي ابتي كل يوم 5مفردات للحفظ حتي يستغلهم في التعبير مرة اخري وشكرا

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وفاء سعاد

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

أرحب بك أختي في هذا الموضوع

و أشكرك على الكلمات الطيبة التي قلتها في حق زملائي القدامى من المعلمين ، هؤلاء كوّنوا أنفسهم بأنفسهم في زمن يهتم بالتربية و التعليم و يفتقر إلى الإمكانيات . أما أنك لم تجدي في المنتدى من يشفي غليلك فهؤلاء أغلبهم تقاعد و ابتعد عن التعليم و الباقي منهم القليل من يهتم بعالم الحاسوب و الأنترنيت بالخصوص ، أما الأغلبية الساحقة من مرتادي المنتديات فهم معلمون من الجيل الجديد، شباب يتخذون الوسائل العصرية مطية لهم من أجل حمل هذه الرسالة النبيلة ( التعليم ) ، خبرتهم قليلة في الميدان ، فلا يجب أن نثقل عليهم و نطلب منهم المستحيل ، هم الآن يكونون أنفسهم ، و أنا أتوسم فيهم خيرا كثيرا .
و مع هذا فهناك من القدامى من يرتاد المنتديات الإلكترونية ، يقدمون النصح و المساعدة . الحمد لله أنك اهتديت لهذا الموضوع الذي يعود الفضل في إنشائه للأخت "أريج المسك " و هي مشكورة عليه ، نرجو أن يكون لها صدقة جارية بإذن الله تعالى .
أما سؤالك عن الوضعية الإدماجية التي تقدمها المعلمة للحفظ ، إن كانت من أجل الاقتداء و المحاكاة بغرض اكتساب المهارة فهذا حسن ، لكن أرى أن الحفظ غير ضروري ، يكفي أن يقرأ التلاميذ هذه الوضعيات و ينتجوا وضعياتهم الخاصة بهم بأسلوبهم و تعبيرهم .

[وفاء سعاد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

أرحب بك أختي في هذا الموضوع

و أشكرك على الكلمات الطيبة التي قلتها في حق زملائي القدامى من المعلمين ، هؤلاء كوّنوا أنفسهم بأنفسهم في زمن يهتم بالتربية و التعليم و يفتقر إلى الإمكانيات . أما أنك لم تجدي في المنتدى من يشفي غليلك فهؤلاء أغلبهم تقاعد و ابتعد عن التعليم و الباقي منهم القليل من يهتم بعالم الحاسوب و الأنترنيت بالخصوص ، أما الأغلبية الساحقة من مرتادي المنتديات فهم معلمون من الجيل الجديد، شباب يتخذون الوسائل العصرية مطية لهم من أجل حمل هذه الرسالة النبيلة ( التعليم ) ، خبرتهم قليلة في الميدان ، فلا يجب أن نثقل عليهم و نطلب منهم المستحيل ، هم الآن يكونون أنفسهم ، و أنا أتوسم فيهم خيرا كثيرا .
و مع هذا فهناك من القدامى من يرتاد المنتديات الإلكترونية ، يقدمون النصح و المساعدة . الحمد لله أنك اهتديت لهذا الموضوع الذي يعود الفضل في إنشائه للأخت "أريج المسك " و هي مشكورة عليه ، نرجو أن يكون لها صدقة جارية بإذن الله تعالى .
أما سؤالك عن الوضعية الإدماجية التي تقدمها المعلمة للحفظ ، إن كانت من أجل الاقتداء و المحاكاة بغرض اكتساب المهارة فهذا حسن ، لكن أرى أن الحفظ غير ضروري ، يكفي أن يقرأ التلاميذ هذه الوضعيات و ينتجوا وضعياتهم الخاصة بهم بأسلوبهم و تعبيرهم .

بارك لله فيك لقد كانت تعطيهم الوضعيات المحتل وقوعها في شهادة لتعليم لابتدائي وتطلب منهم حفظها لكي يتحصلو علي العلامة الىةكاملة في الاختبار

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وفاء سعاد

بارك لله فيك لقد كانت تعطيهم الوضعيات المحتل وقوعها في شهادة لتعليم لابتدائي وتطلب منهم حفظها لكي يتحصلو علي العلامة الىةكاملة في الاختبار

و فيك بارك المولى
السؤال المطروح هو : على أي أساس بني هذا الاحتمال ؟
هو تخمين لا أكثر و لا أقل ، يعني يمكن أن تصيب في جانب من الموضوع فقط ، و هو احتمال ضعيف جدا ، يعني قد يحفظ الطفل ألف وضعية و لا يستفيد منها شيئا ، فيضيع تعبه هياء ، و تضيع عليه و عليها فرصا يتعلم فيها كيف يبني وضعيته بنفسه .
أما السؤال في ردك على الأخ عمر أن تعطي لابنتك كل يوم خمس مفردات لتحفظها من أجل استعمالها في الوضعية الإدماجية ، أقول لك من وجهة نظري أن ابنتك في السنة الخامسة لها رصيد كبير في اللغة العربية ، لكن العائق الوحيد هو كيفية توظيفه و تنظيم الأفكار و ترتيبها .
لو تأخذين بنصحي ، أنصحك أن تشتري من المكتبات كتبا خارجية تحتوي مواضيع امتحان شهادة نهاية مرحلة التعليم الابتدائي ، و تقومين بمساعدتها على إنجاز الوضعيات الإدماجية الواردة فيها . حيث تركزين على :
ــ القراءة الجيدة لنص الوضعية الإدماجية و فهم المطلوب .
ــ استخراج الأفكار التي يجب أن تتوسع فيها أثناء الكتابة و ترتيبها .
ــ الشروع في الكتابة فكرة بعد فكرة و استعمال المسودة .
ــ التأكد من توفر الشروط المطلوبة في نص الوضعية ( توظيف بعض الصيغ ، عدد الأسطر )
ــ إعادة قراءة ما كتبته في المسودة لتصحيح الأخطاء التي يمكن أن تقع فيها .
ــ كتابة الفقرة التي تحصلت عليها في ورقة الإجابة .

ملاحظة : في بعض الأحيان ، عندما ينتهي التلاميذ من كتابة الوضعية الإدماجية يجدون أنهم لم يصلوا إلى العدد المطلوب من الأسطر ، يأخذون الأقلام و يشرعون في إلصاق جمل أخرى ، فيقعون في التكرار و يشوهون الموضوع كلية .
لذا يجب أن يكتفوا بما كتبوا ، لأن ما يضيعونه من نقاط بسبب نقصان عدد الأسطر أقل بكثير مما يضيعونه عندما يكتبون بتعبير ركيك و أفكار غير متسلسلة .

بعد أن تنتهي ابنتك من كتابة الوضعية ، تقومين بتصحيحها و هي معك ، و تشيرين بالقلم إلى مواضع الأخطاء مع ذكر السبب ، و تشركينها في التصحيح شفويا ، ثم تعطينها فرصة أخرى لإعادة كتابة الفقرة .