تجمع أساتذة اللغة العربية (( مرحلة المتوسط )) فضاء حر للنقاش

[نجمة ساطعة]

فعلا هو طويل نوعا ما ولكن من أجل تعويد التلاميذ .

فهمت قصدك و لكن هل يكفي ساعة لذلك ؟؟؟

[عشق الدين]

والله سررت جدا جدا بردك هذا ... لان انتقاداتكم امس اشعرتني باحباط
مع اني اليوم لما قدمت الفرض فرح التلاميذ به و كان في مستواهم
و لم يستصعبوا اي سؤال .... و استحسنوا فكرة الغاء الوضعية
الادماجية حتى تكون فرصة للحصول على نقاط عالية ....المهم اني
اخذت انتقاداتكم بعين الاعتبار .... فالمسلم مرآة اخيه و بارك الله فيكم

وفيك بارك الله أختي.

[عشق الدين]

هذا فرضي الأول للسنة الثالثة متوسط

الفرض الأول للفصل الأول في مادة اللغة العربية
النص:
الثقة بالنفس
الثقة بالنفس كنز فريد وخير مديد و قوة جبارة تفتح كل مستعصي وتعبر كل صعب عسير ولا تعترف بالمستحيل ، وقود للإنسان في حياته ورصيده الذهبي بعد مماته شريطة استخدامها في ميادين الحق والصلاح وليس في معاقل الشر والباطل ، سمة العظماء واللامع من الأسماء من بداية التاريخ حتى زوال العالم وانتهاء البشرية ، فالتزود بها ضرورة للحياة وضمان للسعادة والنجاح والرقي والفلاح .
إن الواثق بنفسه واثق بربه وكرمه وعطائه وسعته ورحمته ونصره وتأييده عز وجل ، ومن هنا تأتي القوة الفولاذية التي تفتت الصخور وتعبر البحور وتضيء بها السماء وهجا ونور. ولعل معزز هذه الثقة هو قوة الإيمان و حسن التربية.
فالإيمان يزرع الدفء والطمأنينة والسكون والرضا ، وحسن التربية يقوم السلوك ويقلم الانفعالات ويزرع الخير في النفوس ويضمن عدم انزلاقها في مهوى الرذائل .
عن الإنترنت - بتصرف -
الأسئلة :
البناء الفكري : 06 نقاط
1/- اقترح فكرة عامة للنص . 01ن
2/- ما أثر الثقة بالنفس على الإنسان ؟ 01.5ن
3/- كيف يعزز الإنسان ثقته بنفسه ؟ 01.5ن
4/- هات مرادف الكلمتين التاليتين : * الفولاذية * يقلم 02ن
البناء الفني : 02 نقطتان
1/- استخرج من النص سجعا . 01ن
2/- استخرج من النص مقابلة . 01ن
البناء اللغوي : 04 نقاط
1/- أعرب ما تحته خط في النص. 01ن
2/- استخرج من النص : * أ/ مصدرا ميميا * ب/ مصدرا صناعيا * ج/ مصدرا لفعل سداسي مبينا فعله. 03ن
الوضعية الإدماجية : 08 نقاط
السند : الثقة بالنفس من أهم العوامل التي تمكن الإنسان من تحقيق نجاحه .
التعليمة : توسع في هذه الفكرة في فقرة لا تقل عن ثمانية 8 أسطر ، موظفا الاستشهاد .

الموضوع ما شاء الله , لكنه طويل أخي هذا يكون اختبارا أفضل حسب رأيي أخي , بوركت .

[عشق الدين]

وهذا للسنة الرابعة متوسط

الفرض الأول للفصل الأول في مادة اللغة العربية
النص : إننا لو فهمنا اليُتم على أنه ليس عيباً ولا نقصاً، وأن عدداً من العظماء عاشوا أيتاماً، وأن اليتم ما هو إلا تحمُّلٌ مبكرٌ للمسؤولية؛ فلربما جعلنا من اليتم فرصة قوةٍ وضخٍ تربويٍ، لا فرصة ضعفٍ وانهزامٍ أو ابتزازٍ عاطفيٍ. ولكن اليتم الذي أحدثته الغفلة لهو أدهى و أمر من اليتم الذي أحدثه القدر، فأعداده تتضاعف مع مرور الأيام وكثرة المشاغل والملهيات؛ فالأب مشغول في وظيفته أو تجارته أو سفرته، والأم قد تركت ولدها، وأصبحت مشغولةً بين السوق والوظيفة. فيتيم التربية أسوأ حالاً من يتيم فاقد الوالدين؛ ذلك أن يتيم التربية يعيش على أنه تحت مسؤولية وليٍّ، لكنه متفلت من كل مسؤولية، لكونِ والده فوق الأرض؛ فهو لا يرضى ( أن يوصي ) أحد عليه. ولك أن تتخيل الحالة التي سيصل إليها ( وهو غارق ) في الفراغ ، معدوم الرقابة والمتابعة .
وصدق أحمد شوقي حين قال :
ليس اليتيم من انتهى أبواه مِن همِّ الحياةِ وخلّفاه ذليلا
إن اليتيمَ هو الذي تلقى له أمّاً تخلّت، أو أباً مشغولا
عن الأنترنت – بتصرف -
الأسئـــلة :
أ)- البنــــــاء الفــكري : ( 06 نقاط )
1- اقترح فكرة عامة للنص . 01ن
2- يتحدث الكاتب في النص عن نوعين من اليتم ما هما ؟ 01ن
3- ما النوع الأخطر في نظر الكاتب ؟ وما أسبابه ؟ 02ن
-4 اشرح المفردتين التاليتين : ابتزاز – الغفلة . 02ن
ب)- البنــــــاء الفني : ( 02 نقطتان )
1- ما نوع النص ؟ 01ن
2- في العبارة التالية صورة بيانية اشرحها و سمها : * وهو غارق في الفراغ * 01ن
ج)- البنـــــــاء اللغوي : (04 نقاط )
1- أعرب ما تحته خط في النص . 01ن
2- بين محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب : * أن يوصي * وهو غارق 02ن
3- حول الجملة المركبة التالية إلى جملة بسيطة : * لا يرضى أن يوصي أحد علي * 01ن
د)- الوضعية الإدماجية : (08 نقاط)
السند : قال الشاعر : إن اليتيمَ هو الذي تلقى له أمّاً تخلّت، أو أباً مشغولا
التعليمة : حرر نصا وصفيا من حوالي تسعة 09 أسطر ، تتحدث فيه عن حالة يتيم تعرفه ، موظفا جملة مركبة و استعارة مكنية .

ماشاء الله , مرة أخرى الطول يلعب دورا مهما عندك أخي.

[عشق الدين]

فعلا هو طويل نوعا ما ولكن من أجل تعويد التلاميذ .

قد يتعود التلاميذ. لكن هل كانت النقاط كمت تمنيتها أخي؟

[-عبد المهيمن-]

الموضوع ما شاء الله , لكنه طويل أخي هذا يكون اختبارا أفضل حسب رأيي أخي , بوركت .

فعلا هو طويل نوعا ما ولكن النقاط كانت في المستوى ... التلاميذ المحصلون على النقطة 10 فما فوق 60 تلميذا من مجموع 79 .

[-عبد المهيمن-]

ماشاء الله , مرة أخرى الطول يلعب دورا مهما عندك أخي.

أما بالنسبة للسنة الرابعة فتحصل على 10 فما فوق 44 تلميذا من مجموع 57.

[نجمة ساطعة]

صباح الخير للجميع
أريد أن أسألكم سؤال حول النتائج ...
لدي قسم فيه 43 تلميذ تحصل 26 تلميذ على المعدل مع وجود
العلامة الكاملة و 17 تلميذ تحت المعدل
أما القسم الثاني هناك 40 تلميذ تحصل 17 تلميذ على المعدل
و 23 تحت المعدل مع أنه القسم الثاني من ناحية المشاركة
و النشاط أحسن بكثير لم أفهم الخلل أين ؟؟؟
هل أعتبر مقصرة ؟؟؟ و نتائجي كارثية أم لا ؟؟؟
و بماذا تنصحونني ؟؟؟

[عشق الدين]

أما بالنسبة للسنة الرابعة فتحصل على 10 فما فوق 44 تلميذا من مجموع 57.

السلام عليكم:
النقاط والنتائج غير كافية أخي.

[عشق الدين]

صباح الخير للجميع
أريد أن أسألكم سؤال حول النتائج ...
لدي قسم فيه 43 تلميذ تحصل 26 تلميذ على المعدل مع وجود
العلامة الكاملة و 17 تلميذ تحت المعدل
أما القسم الثاني هناك 40 تلميذ تحصل 17 تلميذ على المعدل
و 23 تحت المعدل مع أنه القسم الثاني من ناحية المشاركة
و النشاط أحسن بكثير لم أفهم الخلل أين ؟؟؟
هل أعتبر مقصرة ؟؟؟ و نتائجي كارثية أم لا ؟؟؟
و بماذا تنصحونني ؟؟؟

السلام عليكم:
غير كافية أختي, عليك بالبحث عن موطن الضعف في النتائج ثم دراستها بروية لمعرفته.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
غير كافية أختي, عليك بالبحث عن موطن الضعف في النتائج ثم دراستها بروية لمعرفته.

بارك الله فيك أخي مع أني والله اجتهد في تقديم الدروس
لكن العدد كبير و التلاميذ لديهم ضعف قاعدي لا يجيدون
حتى كتابة فقرة بسيطة دون أخطاء ...

[عشق الدين]

بارك الله فيك أخي مع أني والله اجتهد في تقديم الدروس
لكن العدد كبير و التلاميذ لديهم ضعف قاعدي لا يجيدون
حتى كتابة فقرة بسيطة دون أخطاء ...

السلام عليكم:
ليس المشكل في الاجتهاد أختي ـ لا نعلم منك إلا ذاك ـ أنت انظري في الأوراق أين يكمن موطن الداء ؟ أين تكون العلامات ضعيفة؟ في البناء الفني مثلا أو اللغوي ..........

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
ليس المشكل في الاجتهاد أختي ـ لا نعلم منك إلا ذاك ـ أنت انظري في الأوراق أين يكمن موطن الداء ؟ أين تكون العلامات ضعيفة؟ في البناء الفني مثلا أو اللغوي ..........

آآآآآه فهمت ... لكن احيانا تكون الاخطاء بسيطةو ساذجة
مثلا تلميذة تتفاعل معي في القسم لكن خسرت النقاط بسبب
فهمها للسؤال خطأ ... مثلا عندما طلبت منها استخراج مصدر ميمي
و صناعي من النص ... هي قامت باستخراج كلمات و صاغت منها
المطلوب و لم تستخرج المطلوب مباشرة ... فاعتبرت الاجابة خاطئة
مع ان الصياغة صحيحة ... لكني نبهتها و شرحت لها أين أخطأت ؟؟

[عشق الدين]

آآآآآه فهمت ... لكن احيانا تكون الاخطاء بسيطةو ساذجة
مثلا تلميذة تتفاعل معي في القسم لكن خسرت النقاط بسبب
فهمها للسؤال خطأ ... مثلا عندما طلبت منها استخراج مصدر ميمي
و صناعي من النص ... هي قامت باستخراج كلمات و صاغت منها
المطلوب و لم تستخرج المطلوب مباشرة ... فاعتبرت الاجابة خاطئة
مع ان الصياغة صحيحة ... لكني نبهتها و شرحت لها أين أخطأت ؟؟

هكذا أفضل.
منذ كم سنة وأنت تدرسين؟

[نجمة ساطعة]

هكذا أفضل.
منذ كم سنة وأنت تدرسين؟

معليش نحكيلك قصتي بصح متضحكش عليا:1::1:

نجحت في مسابقة 2008 كاستاذة مجازة لغة عربية

لكن ليسانس علم النفس عيادي ... والله نجحت بفضل

الله و لم انجح بواسطة.... لكن بكل صراحة دخلت لا اعرف

حتى ازمنة الفعل مع اني في الثانوي كنت قوية جدا

في الادب بالرغم اني علمية :cool::cool::cool:

ناهيك عن اشياء صدمت بها اول ما بدأت مذكرة و دفاتر

بشوي عليا :confused::confused: المهم والله عانيت

جدا حتى تعلمت لاني لم اجد من يساعدني :mad::mad::mad:

يسلم النت و معاهم شوي هذاك المخيخ اللي عطاهلي ربي

نتمنى عجباتك قصتي :rolleyes::rolleyes::rolleyes:

[عشق الدين]

معليش نحكيلك قصتي بصح متضحكش عليا:1::1:

نجحت في مسابقة 2008 كاستاذة مجازة لغة عربية

لكن ليسانس علم النفس عيادي ... والله نجحت بفضل

الله و لم انجح بواسطة.... لكن بكل صراحة دخلت لا اعرف

حتى ازمنة الفعل مع اني في الثانوي كنت قوية جدا

في الادب بالرغم اني علمية :cool::cool::cool:

ناهيك عن اشياء صدمت بها اول ما بدأت مذكرة و دفاتر

بشوي عليا :confused::confused: المهم والله عانيت

جدا حتى تعلمت لاني لم اجد من يساعدني :mad::mad::mad:

يسلم النت و معاهم شوي هذاك المخيخ اللي عطاهلي ربي

نتمنى عجباتك قصتي :rolleyes::rolleyes::rolleyes:

هههههههههههههههههههههههههه
ما شاء الله أنت مثابرة , واصلي يباركك الله.

[نجمة ساطعة]

هههههههههههههههههههههههههه
ما شاء الله أنت مثابرة , واصلي يباركك الله.

هههههه باينة قصتي تضحك :):):):):)

بارك الله فيك ربي ينورك دنيا و آخرة

[عشق الدين]

هههههه باينة قصتي تضحك :):):):):)

بارك الله فيك ربي ينورك دنيا و آخرة

آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين , ولك بالمثل أختي.

[عشق الدين]

معليش نحكيلك قصتي بصح متضحكش عليا:1::1:

نجحت في مسابقة 2008 كاستاذة مجازة لغة عربية

لكن ليسانس علم النفس عيادي ... والله نجحت بفضل

الله و لم انجح بواسطة.... لكن بكل صراحة دخلت لا اعرف

حتى ازمنة الفعل مع اني في الثانوي كنت قوية جدا

في الادب بالرغم اني علمية :cool::cool::cool:

ناهيك عن اشياء صدمت بها اول ما بدأت مذكرة و دفاتر

بشوي عليا :confused::confused: المهم والله عانيت

جدا حتى تعلمت لاني لم اجد من يساعدني :mad::mad::mad:

يسلم النت و معاهم شوي هذاك المخيخ اللي عطاهلي ربي

نتمنى عجباتك قصتي :rolleyes::rolleyes::rolleyes:

أنا نجحت في عام 2004 فقط بيننا أربعة أعوام.

[نجمة ساطعة]

أنا نجحت في عام 2004 فقط بيننا أربعة أعوام.

قول والله ... تكذبني لو قتلك كنت حاسباتك راح تخرج للتقاعد:1::1:
نتمسخر برك بصح والله كنت أعتقد أنك أكبر بكثير ما شاء الله ربي يوفقك
أخي

[-عبد المهيمن-]

معليش نحكيلك قصتي بصح متضحكش عليا:1::1:

نجحت في مسابقة 2008 كاستاذة مجازة لغة عربية

لكن ليسانس علم النفس عيادي ... والله نجحت بفضل

الله و لم انجح بواسطة.... لكن بكل صراحة دخلت لا اعرف

حتى ازمنة الفعل مع اني في الثانوي كنت قوية جدا

في الادب بالرغم اني علمية :cool::cool::cool:

ناهيك عن اشياء صدمت بها اول ما بدأت مذكرة و دفاتر

بشوي عليا :confused::confused: المهم والله عانيت

جدا حتى تعلمت لاني لم اجد من يساعدني :mad::mad::mad:

يسلم النت و معاهم شوي هذاك المخيخ اللي عطاهلي ربي

نتمنى عجباتك قصتي :rolleyes::rolleyes::rolleyes:

أنا كذلك نجحت في مسابقة 2008 تخصص لغة عربية

[نجمة ساطعة]

أنا كذلك نجحت في مسابقة 2008 تخصص لغة عربية

جيد ... يعني لست وحدي ... كلنا جدد ... البركة في الشباب :19::19::19:

[-عبد المهيمن-]

جيد ... يعني لست وحدي ... كلنا جدد ... البركة في الشباب :19::19::19:

أكييييييييييييييييييييييييييييد

[عشق الدين]

قول والله ... تكذبني لو قتلك كنت حاسباتك راح تخرج للتقاعد:1::1:
نتمسخر برك بصح والله كنت أعتقد أنك أكبر بكثير ما شاء الله ربي يوفقك
أخي

نخرج للتقاعد ماعليهش موفقة أختي.

[نجمة ساطعة]

نخرج للتقاعد ماعليهش موفقة أختي.

والله ما قصدي بصح صح كنت اعتقد انك كبير في السن نوعا ما
بصح خلاص راني شفت سنك في ملفك ....ربي يطول عمرك في طاعة
ربي و يباركلك فيه ....

[عشق الدين]

بووووووووووووووووووركت أختي. أمزح فقط.

[عشق الدين]

موضوع للمناقشة.
كل يكتب كيفية آدائه لحصة التعبير الشفهي .

[عشق الدين]

كل أستاذ يكتب لنا طريقته في حصة المطالعة الموجهة. موضوع للمناقشة.

[نجمة ساطعة]

كل أستاذ يكتب لنا طريقته في حصة المطالعة الموجهة. موضوع للمناقشة.

موضوع شيق جدا للنقاش سأعود لمناقشته ان شاء الله

[عشق الدين]

موضوع شيق جدا للنقاش سأعود لمناقشته ان شاء الله

بووووركت أختي , سأبدأ أنا أولا.

[نجمة ساطعة]

بووووركت أختي , سأبدأ أنا أولا.

انصحك لا تنتظر التفاعل ... لاني سئمت من عدم المشاركة من الاخوة الافاضل
فمناقشة ثلاث او اربع مفيدة و ذات معنى ... احسن من الكثير دون نتيجة
و جمعة مباركة

[عشق الدين]

انصحك لا تنتظر التفاعل ... لاني سئمت من عدم المشاركة من الاخوة الافاضل
فمناقشة ثلاث او اربع مفيدة و ذات معنى ... احسن من الكثير دون نتيجة
و جمعة مباركة

بووووووووركت أختي. وأنا أظن ذلك أيضا. عندمايدخل الأستاذ عبد المهيمن وأنت سنتناقش في الموضوع إن شاء الله.

[وهاب 76]

السلام عليكم
أتمنى من الأساتذة الكرام أن تقبلوني ضمن تجمعكم هذا فلعلي و عساي أن أفيد وأستفيد .
أخوكم أستاذ في التعليم المتوسط تخصص لغة عربية ليس لي باع طويل في هذه المهمة التربوية (3 سنوات) بمتوسطة كل أساتذتها جدد أي أن الإحتكاك بالأساتذة القدمى ذوو الخبرة معدوم , نستعين بالمناهج إن وجدت و بالمنتديات التعليمية

[وهاب 76]

أما بخصوص حصة المطالعة الموجهة و لأني أمقت الروتين ولا أحبه للتلميذ كذلك فإني أنوع من أهداف أو أنشطة هذه الحصة
ففي بعض المرات أطلب من التلاميذ تحضير الموضوع ( الإجابة عن أسئلة المتعلقة بالنص و تلخيصه و لو في 4 أسطر و حفظ هذا التلخيص ) وفي القسم يجيب التلاميذ على الأسئلة مع المناقشة مع محاولة مني لجعل التلاميذ يتجاوبون قدر المستطاع (مع أن بعض المواضيع المقررة جافة أو تفوق مستوى التلميذ ( السنة الأولى متوسط مثلا )) ثم تعيين بعض التلاميذ لتقديم حفظهم للتلخيص مع التصحيح إن وجدت أخطاء تعبيرية ثم نختتم الحصة بكتابة بطاقة للنص
ومرات تختلف الحصة تماما كالعمل بالأفواج وغيره
أرجو من الأساتذة تقييم هذا النشاط و هل نحن على نفس الخط ؟؟؟

[أستاذة منار]

http://www13.0zz0.com/2011/11/06/05/249999488.gif

[الأستاذ *قداري*]

السلام عليكم
بمناسبة عيد الأضحى المبارك أتقدم لكم اساتذة اللغة العربية بأحر التهاني
راجيا من الله أن يعيده علينا بالخير واليمن والبركات.
أخوكم** أبو العربي **
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://4.bp.blogspot.com/_LQuLJWOog6M/TOGraPc8MqI/AAAAAAAAAEY/viFpVmJ4Glo/s1600/%25D8%25A3%25D8%25B6%25D8%25AD%25D9%2589%2B%25D9%2 585%25D8%25A8%25D8%25A7%25D8%25B1%25D9%2583.jpg

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم
بمناسبة عيد الأضحى المبارك أتقدم لكم اساتذة اللغة العربية بأحر التهاني
راجيا من الله أن يعيده علينا بالخير واليمن والبركات.
أخوكم** أبو العربي **
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://4.bp.blogspot.com/_lquljwoog6m/tograpc8mqi/aaaaaaaaaey/vifpvmj4glo/s1600/%25d8%25a3%25d8%25b6%25d8%25ad%25d9%2589%2b%25d9%2 585%25d8%25a8%25d8%25a7%25d8%25b1%25d9%2583.jpg

تقبل الله منا ومنكم وجعلنا ممن ينظر اليهم الرحمن فيقول ( اذهبوا مغفور لكم ) وعيدكم مبارك

[وهاب 76]

تقبل الله منا ومنكم وجعلنا ممن ينظر اليهم الرحمن فيقول ( اذهبوا مغفور لكم ) وعيدكم مبارك


أمين
تقبل الله منا ومنكم
http://dadcando.com/Making/MakingMiniHomePage/NewSheepAnimated200x270.gif
http://www.mixuchat.com/vb/imgcache2/57938.gif

[امال 75]

السلام عليكم
اتمنى مساعدتكم بخصوص:

- التعريف بالكاتب لابن السكيت
- طريقة الترتيب كتاب الالفاظ
- ايجابيات و سلبيات الكتاب
- ما معنى معجم المعاني و لماذا سميت بهذا الاسم


شكرا مسبقا لمن قام بالرد و جزاكم الله خيرا



صح عيدكم وكل عام و الامة العربية بالف خير

[ياسين 87]

عيد سعيد مبارك رواد هذا الفضاء وأساتذته
أعاده الله علينا بكل خير ورخاء لبلادنا

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم
اتمنى مساعدتكم بخصوص:

- التعريف بالكاتب لابن السكيت
- طريقة الترتيب كتاب الالفاظ
- ايجابيات و سلبيات الكتاب
- ما معنى معجم المعاني و لماذا سميت بهذا الاسم


شكرا مسبقا لمن قام بالرد و جزاكم الله خيرا



صح عيدكم وكل عام و الامة العربية بالف خير

حنونة حتى نساعدوك لازم توضحي أكثر الاسئلة ... فهم السؤال نصف الاجابة
و نحن في الخدمة و كل عام و انت بالف خير

[محب بلاده]

بمناسبة حلول عيد الأضحى المبارك

أعاده الله علينا وعليكم وعلى الآمة
الإسلامية بالخير واليمن والبركات
وجعلنا الله وإياكم من العايدين ومن المقبولين..
وتقبل الله من الحجاج حجهم وأرجعهم لأوطانهم سالمين غانمين متمتعين
بالصحه والسلامه وثبتنا الله وإياكم على دينه
وكل عام وأنتم بخير وصحة







http://www.samysoft.net/fmm/fimnew/aeedsaeed/1/dsafasfsf.gif
http://www.samysoft.net/fmm/fimnew/aeedsaeed/2/tutyutyu.gif




أخوكم/ محب بلاده

[عشق الدين]

السلام عليكم
بمناسبة عيد الأضحى المبارك أتقدم لأساتذة اللغة العربية بأحر التهاني
راجيا من الله أن يعيده علينا بالخير واليمن والبركات.
تقبل الله منا ومنكم.

[نجمة ساطعة]

لكل الاستاذة الافاضل تقبل الله منا و منكم و غفر الله لنا و لكم و كل عام و انتم بصحة و عافية

[عشق الدين]

أما بخصوص حصة المطالعة الموجهة و لأني أمقت الروتين ولا أحبه للتلميذ كذلك فإني أنوع من أهداف أو أنشطة هذه الحصة
ففي بعض المرات أطلب من التلاميذ تحضير الموضوع ( الإجابة عن أسئلة المتعلقة بالنص و تلخيصه و لو في 4 أسطر و حفظ هذا التلخيص ) وفي القسم يجيب التلاميذ على الأسئلة مع المناقشة مع محاولة مني لجعل التلاميذ يتجاوبون قدر المستطاع (مع أن بعض المواضيع المقررة جافة أو تفوق مستوى التلميذ ( السنة الأولى متوسط مثلا )) ثم تعيين بعض التلاميذ لتقديم حفظهم للتلخيص مع التصحيح إن وجدت أخطاء تعبيرية ثم نختتم الحصة بكتابة بطاقة للنص
ومرات تختلف الحصة تماما كالعمل بالأفواج وغيره
أرجو من الأساتذة تقييم هذا النشاط و هل نحن على نفس الخط ؟؟؟

بارك الله فيك أخي, نحن نرحب بك معنا.
طريقتك هي الطريقة المعمول بها تقريبا في كل المتوسطات مع بعض التعديلات فقط.
هناك ما يعرف باستثمار المطالعة خاصة مع السنتين الأولى والثانية.

[النسر الكاسر]

لكل الاستاذة الافاضل تقبل الله منا و منكم و غفر الله لنا و لكم و كل عام و انتم بصحة و عافية

[عشق الدين]

لكل الاستاذة الافاضل تقبل الله منا و منكم و غفر الله لنا و لكم و كل عام و انتم بصحة و عافية

بارك الله فيك أخي.

[عشق الدين]

السلام عليكم:
صباح الخير يا أساتذة اللغة العربية.

[وهاب 76]

صباح الخيرأستاذ وإن كنا في المساء
أريد أن أسأل الأساتذة الأفاضل عن كيفية تقييم وتصحيح ورقة التعبير للتلميذ لأنها المسألة تبدو لي معقدة و غير مجدية بالنسبة للتلميذ
و مرهقة جدا للأستاذ
وشكراااااااااااااا

[بشير قادري]

مساء الخير عليكم وكل عام وأنتم بخير يسعدني كـأستاذ لغة عربية أن انضمّ إليكم في الأيام المقبلة

[عشق الدين]

مساء الخير عليكم وكل عام وأنتم بخير يسعدني كـأستاذ لغة عربية أن انضمّ إليكم في الأيام المقبلة

أهلا وسهلا بك أخي.

[نجمة ساطعة]

صباح الخير على اهل الخير
كيف حال الاساتذة الكرام ؟؟؟

[نجمة ساطعة]

كل أستاذ يكتب لنا طريقته في حصة المطالعة الموجهة. موضوع للمناقشة.

أما أنا ففي السابق كنت أقوم بما يلي :
أطلب من مجموعة من التلاميذ بتحضير الدرس كالآتي :
تلخيص النص و القائه شفهيا
ثم استخراج بطاقة المطالعة حيث هذه المجموعة تسأل
و بقية التلاميذ يجيبون ... ثم نصل في الاخير الى استخراج
المغزى من النص .... حيث نسجل على السبورة اما الفكرة العامة
و المغزى العام او موضوع النص و المغزى العام
لكن قيل لي أني مخطئة مع انها كانت مجدية فرأيت بعض التلميذات
كان لديهم الخجل لكن باصراري عليهن خاصة اني اوجههم مثلا
اذا كانت تلقي و عيناها في الارض فطلب منها النظر في زملائها
او عندما يضحك التلاميذ اشجعها على مواجهة هذا الموقف
المهم قيل لي هذا يسمى عرض و ليس تعبير شفهي
فهذه السنة غيرت الطريقة ... اول ما ادخل اراقب التحضير و اصحح
الخطأ في كل مرة حتى لا يتكرر ثم أبدأ بمناقشة التلاميذ حول
النص و من ثم نستخرج العناصر الاساسية للبطاقة لنسجل في الاخير
على السبورة ما ذكرته سابقا
هناك شيء مهم من خلال التلاميذ الحق يقال كل مرمة استحدث فكرة
مثلا في مرة طلب مني تلميذ ان يلقي النص شفهيا لانه لخصه و حفظه
فاعجبتني الفكرة
و عند ذكر الكاتب طلب مني تلميذ كذلك ان يعرف بالكاتب لانه حضره
و اقوم بشجيعهم و شكرهم فاجد في المرة القادمة التلاميذ قد لخصوا
و احضروا تعريف الكاتب و هكذا ...
لا ادري ان كنت صحيحة ... الله غالب مازال راني نتعلم

[عشق الدين]

بارك الله فيك أختي.
لو استطعت الدمج بين الطريقتين لكان أفضل أختي.

[عشق الدين]

ادخل اراقب التحضير و اصحح الخطأ في كل مرة حتى لا يتكرر ثم أبدأ بمناقشة التلاميذ حول
النص و من ثم نستخرج العناصر الاساسية للبطاقة لنسجل في الاخير على السبورة ما ذكرته سابقا, ثم يبدأ الشيء الأساسي وهو التعبير الشفهي بحيث يقوم تلميذ بالقاء عرضه الشفهي بعد الانتهاء تبدأ المناقشة حول تعبير التلميذ , تلميذ يناقش من الجانب اللغوي والآخر من الانب الفني وذاك من الجانب .............. وهكذا, ثم تلميذ آخر يلقي عرضه وهكذا.

[arenouba]

ممكن التوزيع السنوي للعربية

[نجمة ساطعة]

لأي سنة تريدين؟؟؟؟؟؟؟

[نجمة ساطعة]

مساء الخير هل من جديد؟؟؟؟؟

[عشق الدين]

مساء الخير هل من جديد؟؟؟؟؟

السلام عليكم:
كيف هي الأحوال عندكم أختي؟
متى تكون فروضكم الثانية؟

[وهاب 76]

الفرض الثاني يوم الخميس القادم

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
كيف هي الأحوال عندكم أختي؟
متى تكون فروضكم الثانية؟

صراحة لم ادخل بعد ... حاليا عطلة مرضية ادعولي بالشفاء
لذلك لا اعلم متى الفروض

[عشق الدين]

صراحة لم ادخل بعد ... حاليا عطلة مرضية ادعولي بالشفاء
لذلك لا اعلم متى الفروض

موفقة أختي وشفاك العلي القدير. إن شاء الله.

[وهاب 76]

شفاك الله وعفاك أختاه

[نجمة ساطعة]

موفقة أخي وشفاك العلي القدير. إن شاء الله.

شفاك الله وعفاك أختاه

آآآآآآآممممممممين يا رب ربي يعافيكم في ابدانكم و يبعد عليكم يا رب

[عشق الدين]

الفرض الثاني يوم الخميس القادم

نحن فرضنا يوم الاثنين القادم إن شاء الله.

[وهاب 76]

أريد من فضلكم وزن الفعل جاء مع التعليل

[نجمة ساطعة]

أريد من فضلكم وزن الفعل جاء مع التعليل

جاء على وزن فَعَلَ لان الفعل جاء أجوف عينه معتلة

[وهاب 76]

شكرا نجمة ساطعة بعد بحث في النت لم أجد إجابة شافية و وافية فقد حيرني أمر المد في الفعل جاء أننقله في الميزان الصرفي أم ننقل السكون فقط.... ليستمر البحث.....

[عشق الدين]

جاء على وزن فعل بحيث عين الفعل معتلة فقط.

[نجمة ساطعة]

شكرا نجمة ساطعة بعد بحث في النت لم أجد إجابة شافية و وافية فقد حيرني أمر المد في الفعل جاء أننقله في الميزان الصرفي أم ننقل السكون فقط.... ليستمر البحث.....

لماذا تتحير ؟؟؟ جاء فعل ثلاثي حروفه الاصلية ج ا ء و نحن عندما
نطابق الميزان على الفعل نطابقه على احرفه الاصلية و هنا الالف حرف اصلي
في الفعل ....

[وهاب 76]

وما قولك في الفعل بع و قل وفعل الأمر " ق " من الفعل وقى

[عشق الدين]

إليكم :
الفرض الثاني للثلاثي الأول في مادة اللغة العربية
أردت ذات صباح أن أختلي بنفسي بعيـدا عن مشاكل الحياة ، فقصــدت شاطئ البحــر ، فجلـست على صخرة (وأنا أتأمل المنظر) فرأيت ما يلي :
مد من الرخام أزرق ، على سطحه تكسرت أشعة الشمس ، فتناثرت نتفا ضوئية في كل مكــان ، تتسلــق ظهر الأمواج ، خفيفة بهية ، وتتغامـــز في كل مكان ، فكأنها أطفـــال متوهجة (تلج في اللعب) ، بعيدة عن هموم الدنيا ومتاعبها .
والأمواج تتقدم نحو الشاطئ زرافات زرافات ، ثم تفنى وتندثر ، وفي البعيد يتلاقى البحر والسماء ، إنه الأفق : التقاء لانهايتين زرقاوين متشابهتين ، فيهما حركة دائمة ، حركة الموج وحركة الغيم .

الأسئلة :
البناء الفكري :
1 – ضع عنوانا مناسبا للنص .
2- لماذا أراد الكاتب أن يختلي بنفسه ؟
3- هل وصفه كان في حال حركة أم في حال سكون ؟ علل إجابتك .
4- هات معاني الكلمات الآتية : أختلي ، تندثر .
البناء اللغوي :
1- أعرب ما تحته خط في النص .
2 – بين الوظيفة النحوية للجمل الموضوعة بين قوسين .
3- بين حكم تقدم المبتدأ على الخبر وسببه في العبارة الآتية : " الأمواج تتقدم نحو الشاطئ . "
البناء الفني :
ـ ما هو نمط النص؟
- في العبارة : " مد من الرخام أزرق " صورة بيانية بين نوعها واشرحها .
الوضعية الإدماجية :
- كنت جالسا بجانب شاطئ البحر وفجأة تغير الطقس واضطرب البحر وعلت أمواجه .
* صف ما شاهدته في عشرة أسطر موظفا جملة شرطية .

[نجمة ساطعة]

وما قولك في الفعل بع و قل وفعل الأمر " ق " من الفعل وقى

آه فهمت عادي الميزان الصرفي مثلما نضيف له احرف في الافعال المزيدة
ممكن ان ننقص احرف
مثلا بِع على فِل و قٌل فٌل و ق .... ع

[نجمة ساطعة]

إليكم :
الفرض الثاني للثلاثي الأول في مادة اللغة العربية
أردت ذات صباح أن أختلي بنفسي بعيـدا عن مشاكل الحياة ، فقصــدت شاطئ البحــر ، فجلـست على صخرة (وأنا أتأمل المنظر) فرأيت ما يلي :
مد من الرخام أزرق ، على سطحه تكسرت أشعة الشمس ، فتناثرت نتفا ضوئية في كل مكــان ، تتسلــق ظهر الأمواج ، خفيفة بهية ، وتتغامـــز في كل مكان ، فكأنها أطفـــال متوهجة (تلج في اللعب) ، بعيدة عن هموم الدنيا ومتاعبها .
والأمواج تتقدم نحو الشاطئ زرافات زرافات ، ثم تفنى وتندثر ، وفي البعيد يتلاقى البحر والسماء ، إنه الأفق : التقاء لانهايتين زرقاوين متشابهتين ، فيهما حركة دائمة ، حركة الموج وحركة الغيم .

الأسئلة :
البناء الفكري :
1 – ضع عنوانا مناسبا للنص .
2- لماذا أراد الكاتب أن يختلي بنفسه ؟
3- هل وصفه كان في حال حركة أم في حال سكون ؟ علل إجابتك .
4- هات معاني الكلمات الآتية : أختلي ، تندثر .
البناء اللغوي :
1- أعرب ما تحته خط في النص .
2 – بين الوظيفة النحوية للجمل الموضوعة بين قوسين .
3- بين حكم تقدم المبتدأ على الخبر وسببه في العبارة الآتية : " الأمواج تتقدم نحو الشاطئ . "
البناء الفني :
ـ ما هو نمط النص؟
- في العبارة : " مد من الرخام أزرق " صورة بيانية بين نوعها واشرحها .
الوضعية الإدماجية :
- كنت جالسا بجانب شاطئ البحر وفجأة تغير الطقس واضطرب البحر وعلت أمواجه .
* صف ما شاهدته في عشرة أسطر موظفا جملة شرطية .

نص جميل و اسئلة مناسبة بالتوفيق للتلاميذ

[فجرالحرية]

أريد من فضلكم وزن الفعل جاء مع التعليل

السلام عليكم . وزن الفعل - جاء - فعل - بفتح الفاء والعين و اللام لأنه أجوف يائي وأصله -جيأ - وقلبت الياء الى ألف.

[عشق الدين]

السلام عليكم . وزن الفعل - جاء - فعل - بفتح الفاء والعين و اللام لأنه أجوف يائي وأصله -جيأ - وقلبت الياء الى ألف.

بوووووووووووووركت أخي.

[عشق الدين]

السلام عليكم يا أساتذة اللغة العربية.

[وهاب 76]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

[نجمة ساطعة]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
ما بال اهل القسم ؟؟؟ هل هو خمول
ام لا جديد يُكتب ...

[عشق الدين]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
ما بال اهل القسم ؟؟؟ هل هو خمول
ام لا جديد يُكتب ...

لا أظنه جديدا يكتب بل خمووووووووووول على ما أحسب.

[wissal1]

نفي الوحدة السابعة للسنة الدراسية _2011/2012
أأما بالنسة لتطبيق المقاربة بالكفاءات فإن المشكل يتمثل في عدم تكوين المفتشين فما بالك بالأستاذ
وشكرا

[wissal1]

أن يقوم بواجبه على أكمل وجه وأن يكون مثالا لتلاميذه

[عشق الدين]

أن يقوم بواجبه على أكمل وجه وأن يكون مثالا لتلاميذه

أهلا بك أختي معنا في هذا الصرح. تشرفنا بزيارتك.

[نجمة ساطعة]

اهلا بيك وسيلة معنا

[نجمة ساطعة]

مساء الخير للجمع الكريم ....


لدي موضوع للنقاش :
بعدما تكلمنا على نشاط التعبير الشفهي ننتقل الى نشاط اهم و اهم
الا و هو التعبير الكتابي .....

في رأيكم كيف نطور هذا النشاط لنحس مستوى التلاميذ في الكتابة
علما انهم يرتكبون اخطاء بديهية و فادحة لست اعلم اين هو السبب
تجد تلميذ في سنة ثالثة متوسط له يكتبها لهو
و التاء المفتوحة يكتبها مغلوقة و العكس

كذلك كل استاذ يسرد لنا طريقته في تقديم النشاط و كذلك التصحيح
و تقبلوا فائق الاحترام

[وهاب 76]

أريد أن أسأل الأساتذة الأفاضل عن كيفية تقييم وتصحيح ورقة التعبير للتلميذ لأنها المسألة تبدو لي معقدة و غير مجدية بالنسبة للتلميذ
و مرهقة جدا للأستاذ
هل تضعون سطرا تحت الخطأ مع تبيين نوعه وهل تصحح كل الأوراق أم تكتفون بجزء منها

[فجرالحرية]

السلام عليكم أساتذة اللغة ارجو أن تساعدوني ببيت شعري عن الحضارة والرقي.رجاااااااااااااااااااااااااااءا أنا محتاجة اليه. وشكرا.

[وهاب 76]

تفضلي
يقول الشاعر عما بلغته قرطبة :
بأربع فاقت الأمصار قرطبة …… منهن قنطرة الوادي وجامعها
هاتان ثنتان و الزهراء ثالثها …… والعلم أعظم شيء وهو رابعها

[عشق الدين]

السلام عليكم يا إخواني.

[نجمة ساطعة]

و عليكم السلام اهلا بالاستاذ عشق الدين ...

[عشق الدين]

أهلا بك أختي نجمة ساطعة , كيف الأحوال عندكم؟

[وهاب 76]

السلام عليكم
في أي وحدة أصبحتم (الأولى و الثالثة)
وما أخبار الترشحات للخدمات الإجتماعية

[نجمة ساطعة]

الحمد لله بخير ... الامتحانات يوم الاحد ان شاء الله ...
الاخ وهاب هذي حكاية الخدمات راني كي الاطرش في الزفة
و زيد حنا عندنا الحكم للشلة السبعة كيما نسميهم مجموعة
اساتذة دايرين رواحهم زعمة عقيد المتوسطة حنا نبانولهم
ذراري مازال

[وهاب 76]

رجعت للعمل أخت نجمة ساطعة ؟؟
أما حكاية الأساتذة القدم و الجدد ففي كل مؤسسة تجدينها

[عشق الدين]

الحمد لله بخير ... الامتحانات يوم الاحد ان شاء الله ...
الاخ وهاب هذي حكاية الخدمات راني كي الاطرش في الزفة
و زيد حنا عندنا الحكم للشلة السبعة كيما نسميهم مجموعة
اساتذة دايرين رواحهم زعمة عقيد المتوسطة حنا نبانولهم
ذراري مازال

السلام عليكم:
أهلا بك أختي.
حكاية الأساتذة الكبار في كل مؤسسة هم الباطرون ههههههههههه.

[عشق الدين]

رجعت للعمل أخت نجمة ساطعة ؟؟
أما حكاية الأساتذة القدم و الجدد ففي كل مؤسسة تجدينها

أهلا بك أخي عبد الوهاب.
صح ماذا نفعل ربي يهديهم فقط.

[وهاب 76]

لا جديد منذ 3 أيام

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQB-afpupchWATCvjrV5Is_8esLmIgRQBEe22J944XwQDd2NG9M

[عشق الدين]

لا جديد منذ 3 أيام

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqb-afpupchwatcvjrv5is_8eslmigrqbee22j944xwqdd2ng9m

السلام عليكم:
هل هذا أنت أخي ههههههههههههههه

[وهاب 76]

أهلا أخي " عشق الدين"
ما رأيك في الوثيقة 1 و الوثيقة 2 الخاصة بالخدمات الإجتماعية و أيهما تخدم الأستاذ؟؟؟

[عشق الدين]

أهلا أخي " عشق الدين"
ما رأيك في الوثيقة 1 و الوثيقة 2 الخاصة بالخدمات الإجتماعية و أيهما تخدم الأستاذ؟؟؟

يا أخي حسب رأيي الوثيقة الثانية 2 أفضل من جميع النواحي.

[عشق الدين]

الوثيقة 2 تخدم الأستاذ أفضل إلا إذا كنت نقابيا فهي لا تخدمك.

[mamarine]

السلام عليكم يا قدوه الاساتده.

[djzaidi]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
التصويت على الوثيقة 2 معناه ترك الخدمات الاجتماعية مع ugta الي 17 سنة وهم يسرقون فيها وبعد نظال طويل لاسترجاعها من طرف النقابات المستقلة نأتي اليوم ونعطيها ل ugta بأيدينا لا و1000 لا
لو انتخبنا على الوثيقة 2 معناه ننسى اليتامى من ابناء المعلمين
ننسى المتقاعدين
نخلق فوضى في المؤسسات بحيث كل واحد يقول أنا من أجل مبلغ بسيط لا يفي بأي غرض
أما ان انتخبنا على الوثيقة 1 فإننا على الأقل :
نأخذ مبلغ 54 مليون عند التقاعد
ابناء المربين المتوفين يكون لهم نصيب منها أي يستفيدون من الخدمات كما اي مربي آخر
المتقاعدين يستفيدون منها كأنهم لم يخرجوا بعد الى التقاعد
تكون هناك منح للجميع معتبرة

[وهاب 76]

أخي djzaidiعلى حد علمي الوثيقة 1 هي النظام القديم أما الوثيقة 2 هي نظام المؤسسات و المأمن

و إدا كان التصويت لصالح ( نظام المؤسسات و المآمن ) لأي مؤسسة ينتمي الأستاذ باعتبار الأستاذ في حركة مستمرة من مؤسسة إلى أخرى؟؟؟

وهل الحركة تؤثر على استحقاقته في الخدمات الإجتماعية؟؟؟؟

[djzaidi]

أخي djzaidiعلى حد علمي الوثيقة 1 هي النظام القديم أما الوثيقة 2 هي نظام المؤسسات و المأمن

و إدا كان التصويت لصالح ( نظام المؤسسات و المآمن ) لأي مؤسسة ينتمي الأستاذ باعتبار الأستاذ في حركة مستمرة من مؤسسة إلى أخرى؟؟؟

وهل الحركة تؤثر على استحقاقته في الخدمات الإجتماعية؟؟؟؟

النظام القديم لانسميه نظاما لأانه بكل بساطة كانوا يعينون أنفسهم ويتقاسمون الكعكة بدون انتخابات فكانت النتائج أخذ مال المربين بدون وجه حق

يقتسمون المال في شراء سيارات بالتقسيط واراضي يبنون عليها وجولات سياحية الى كل انحاء الدنيا ويسرقون حتى المال نقدا بكميات كبيرة و.و.و
أما اليوم باذن الله هناك الانتخابات هناك الرقابة هناك السجن وهناك و.و.
ثق تماما انه سوف يكون هناك عدل في توزيع اموال الخدمات الاجتماعية تتمثل في كل شيء من سلفة لشراء سيارة او ترميم منزل او علاج مرضى او عمرة او حجة او مساعدة اليتامى من القطاع او مساعدة المتقاعدين من القطاع او منحة الدخول المدرسي (ماشي كرطابل فارغة)......الخ

[الاستاد زهير]

السلام عليكم ارجوا مدكرات
+
راسلوني في ايمايلي على التوقيع

[وهاب 76]

أخي djzaidi هل أنت نقابي؟؟؟؟

[عشق الدين]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
التصويت على الوثيقة 2 معناه ترك الخدمات الاجتماعية مع ugta الي 17 سنة وهم يسرقون فيها وبعد نظال طويل لاسترجاعها من طرف النقابات المستقلة نأتي اليوم ونعطيها ل ugta بأيدينا لا و1000 لا
لو انتخبنا على الوثيقة 2 معناه ننسى اليتامى من ابناء المعلمين
ننسى المتقاعدين
نخلق فوضى في المؤسسات بحيث كل واحد يقول أنا من أجل مبلغ بسيط لا يفي بأي غرض
أما ان انتخبنا على الوثيقة 1 فإننا على الأقل :
نأخذ مبلغ 54 مليون عند التقاعد
ابناء المربين المتوفين يكون لهم نصيب منها أي يستفيدون من الخدمات كما اي مربي آخر
المتقاعدين يستفيدون منها كأنهم لم يخرجوا بعد الى التقاعد
تكون هناك منح للجميع معتبرة

السلام عليكم:
مادخل ugta في الوثيقة 2 هم يسرقون أجل أخي أنا معك تماما حتى من سيأتي بعدهم سيسرق مثلما سرق الأسبقون لا تستطيع أن تزكي أحد.
نحن لم نسمع ب 54 مليون عند التقاعد هل هي منحة جديدة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟كفانى تلاعبا يا أخي.

[djzaidi]

السلام عليكم:
مادخل ugta في الوثيقة 2 هم يسرقون أجل أخي أنا معك تماما حتى من سيأتي بعدهم سيسرق مثلما سرق الأسبقون لا تستطيع أن تزكي أحد.
نحن لم نسمع ب 54 مليون عند التقاعد هل هي منحة جديدة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟كفانى تلاعبا يا أخي.


اخي انا لست نقابيا
لكن unpef و cnapest الذين يدعون للتصويت على الوثيقة 1
اقترحوا 30مرة من الاجر القاعدي للمتقاعدين 30*18000=54000000

[عشق الدين]

اخي انا لست نقابيا
لكن unpef و cnapest الذين يدعون للتصويت على الوثيقة 1
اقترحوا 30مرة من الاجر القاعدي للمتقاعدين 30*18000=54000000

السلام عليكم:
انظر أخي ماذا قلت: اقترحوا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[نجمة ساطعة]

صباح الخير كيف حالكم ؟؟؟؟؟؟ لقد اشقت للمنتدى حقا بعد غياب .......

[نجمة ساطعة]

رجعت للعمل أخت نجمة ساطعة ؟؟
أما حكاية الأساتذة القدم و الجدد ففي كل مؤسسة تجدينها

اهلا بك اخي عبد الوهاب نعم عدت الى المتوسطة منذ اسبوعين تقريبا او اكثر


السلام عليكم:
أهلا بك أختي.
حكاية الأساتذة الكبار في كل مؤسسة هم الباطرون ههههههههههه.

اسكت برك والله عندنا دايرين شلة .... و ياوييل اللي غضبوا عليه :cool::cool::cool:

[عشق الدين]

اهلا بك اخي عبد الوهاب نعم عدت الى المتوسطة منذ اسبوعين تقريبا او اكثر




اسكت برك والله عندنا دايرين شلة .... و ياوييل اللي غضبوا عليه :cool::cool::cool:

السلام عليكم:
أهلا بك أختي. عودة ميمونة لك.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
أهلا بك أختي. عودة ميمونة لك.

الله يسلمك و ينورك مشكور و جزاك الله كل خير

[ام شريــــــــــف]

شكرا ك ِ أختي الكريمة -نجمة ساطعة- على فتحكِ لهذه الصفحة المتميزة لأساتذة اللغة العربية والتربية الإسلامية سوف استفيد حتما من مختلف الاراء لدوي الخبرة انا في بداية المهنة النبيلة هده و يشرفني ان استفيد من خبرتكم في التعليم شكرا لك

[نجمة ساطعة]

شكرا ك ِ أختي الكريمة -نجمة ساطعة- على فتحكِ لهذه الصفحة المتميزة لأساتذة اللغة العربية والتربية الإسلامية سوف استفيد حتما من مختلف الاراء لدوي الخبرة انا في بداية المهنة النبيلة هده و يشرفني ان استفيد من خبرتكم في التعليم شكرا لك

يا هلا و غلا بأم شريف حيّا الله من جاءنا .....

[عشق الدين]

ما هي السنوات التي تدرسينها أختي أم شريف؟

[نجمة ساطعة]

موضوع للنقاش :

المشروع السنوي ... بعدما كان سابقا كل ثلاث وحدات هناك مشروع

تقلص العدد و اصبح ثلاث مشاريع سنويا ... علما اني لم اواكب العدد

الاول ... و منذ بدايتي و انا اطلب من التلاميذ كل فصل مشروع

لكن اود ان اعرف .... كيف تتعاملون مع المشروع ماذا تطلبوا من التلاميذ

و علي اي اساس يتم التصحيح ؟؟؟

[عشق الدين]

موضوع للنقاش :

المشروع السنوي ... بعدما كان سابقا كل ثلاث وحدات هناك مشروع

تقلص العدد و اصبح ثلاث مشاريع سنويا ... علما اني لم اواكب العدد

الاول ... و منذ بدايتي و انا اطلب من التلاميذ كل فصل مشروع

لكن اود ان اعرف .... كيف تتعاملون مع المشروع ماذا تطلبوا من التلاميذ

و علي اي اساس يتم التصحيح ؟؟؟

السلام عليكم:
أولا طريقة اختيار المشروع:
يكون المشروع من ضمن الوحدات المدروسة في الفصل الأول.
المشروع يكون خلال الفصل يعني بعد حصة التعبير الكتابي يرى الأستاذ ماذا فعل التلاميذ؟ يصحح لهذا , ويعين ذاك في كتابته, ويقدم للآخر طريقة المشروع وهكذا حتى يرى المشروع النور.
أخيرا التصحيح يكون من طرف الأستاذ على خمسة نقاط تكون في التقويم.
هذه طريقتي أختي.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
أولا طريقة اختيار المشروع:
يكون المشروع من ضمن الوحدات المدروسة في الفصل الأول.
المشروع يكون خلال الفصل يعني بعد حصة التعبير الكتابي يرى الأستاذ ماذا فعل التلاميذ؟ يصحح لهذا , ويعين ذاك في كتابته, ويقدم للآخر طريقة المشروع وهكذا حتى يرى المشروع النور.
أخيرا التصحيح يكون من طرف الأستاذ على خمسة نقاط تكون في التقويم.
هذه طريقتي أختي.
تقريبا نفس ما تقوم به لكن و بكل صراحة ليس كل حصة تعبير نشرحلهم مرة واحدة ما العمل
و اعطيهم فرصة لمدة 15 يوم لاحضار المشروع ... ارفض رفض تام للمشاريع على شكل
بحوث و التي متم استخراجها من الانترنت فهذه تقتل الابداع و روح البحث
من شروطي يجب ان يكون على ورق المقوى و مكتوب باليد و الزخرفة على حسب ذوق
و ابداع التلميذ و امنح 5 نقاط للجميع لاني يكفي عندي التلميذ بحث و قام بالانجاز فهو
يستحق النقطة حتى لو كان غير جميل

[عشق الدين]

تقريبا نفس ما تقوم به لكن و بكل صراحة ليس كل حصة تعبير نشرحلهم مرة واحدة ما العمل
و اعطيهم فرصة لمدة 15 يوم لاحضار المشروع ... ارفض رفض تام للمشاريع على شكل
بحوث و التي متم استخراجها من الانترنت فهذه تقتل الابداع و روح البحث
من شروطي يجب ان يكون على ورق المقوى و مكتوب باليد و الزخرفة على حسب ذوق
و ابداع التلميذ و امنح 5 نقاط للجميع لاني يكفي عندي التلميذ بحث و قام بالانجاز فهو
يستحق النقطة حتى لو كان غير جميل

بارك الله في أختي ,هو ذاك ما نصبو إليه من خلال المشروع.
أجل يجب رفض المشاريع المأخوذة من الأنترنت.

[yanilam]

بارك الله في أختي ,هو ذاك ما نصبو إليه من خلال المشروع.
أجل يجب رفض المشاريع المأخوذة من الأنترنت.

لمَ رفض المواضيع المنقولة من الأنترنيت أليست هذه الوسيلة بمثابة مكتبة افتراضيّة ؟ !...نحن في عصر السّرعة و تداول المعلومة. المهمّ أن يقوّم الأستاذ عمل المتعلّم و يستجوب أعضاء الفوج حول المضمون المحضّر، فتكون له بذلك صورة واضحة عن المشروع المنجز، و مدى إسهام أعضاء الفوج المكلّف بإعداده و استيعاب محتواه، و القدرة على عرضه ......

[نجمة ساطعة]

لمَ رفض المواضيع المنقولة من الأنترنيت أليست هذه الوسيلة بمثابة مكتبة افتراضيّة ؟ !...نحن في عصر السّرعة و تداول المعلومة. المهمّ أن يقوّم الأستاذ عمل المتعلّم و يستجوب أعضاء الفوج حول المضمون المحضّر، فتكون له بذلك صورة واضحة عن المشروع المنجز، و مدى إسهام أعضاء الفوج المكلّف بإعداده و استيعاب محتواه، و القدرة على عرضه ......

يا اخي الكريم لو تريثت قليلا لفهمت قصدي
من قال لك اني ارفض المعلومات المنقولة من
النت ... لكني ارفض البحوث الجاهزة حيث
التلميذ يذهب لشرائها من قاعة الانترنت كأنها
علبة بسكويت .... فهنا التلميذ لم يفعل شيء
سوى دفع النقود ...
نتمنى انك فهمت قصدي

[نجمة ساطعة]

أمس قمنا بمجالس الاقسام لسنوات الثالثة متوسط ... و اني جد فرحة
لان المراقبة العامة و المدير اثنى علينا جدا لان نسبة النجاح كانت
كبيرة .... حيث اصرت المراقبة العامة ان لا يتغير الطاقم و سيصعد
مع التلاميذ نفسهم العام القادم ان شاء الله...و هذا بفضل الله سبحانه
و تعالى ... ثم الاخلاص في العمل لاننا نتحرى الله قبل كل شيء
بالرغم انني تغيبت مدة من الزمن و ذلك لظروفي الصحية الا انني
اعتمدت على برنامج سريع و مركز لا يضيع النشاطات المهمة
و الان الفرق بيني و بين زمليتي وحدتان فقط ... و كان الامتحان
موحد .....
ماشاء الله و لا وقوة الا بالله فاني اقسامي الثلاث حققوا نسب
عالية بعدها ياتي بقية الثوالث ... فادعوا لي بالتوفيق حتى
ارى اخوتي الصغار ناجحين ان شاء الله

[ام شريــــــــــف]

يا هلا و غلا بأم شريف حيّا الله من جاءنا .....


:dj_17: شكرا لك يا اختاه، شرف لي ان انضم الي هدا التجمع و ابحر في هدا الفضاء الحر

[ام شريــــــــــف]

ما هي السنوات التي تدرسينها أختي أم شريف؟
ولله في الحقيقة لا اعرف بعد و هدا ما يقلقني فانا سوف استخلف استاد اخد عطلة بسبب مرض الله يشفيه و سابدأ في الفصل الثاني هدا ما اخبرتني به المديرة و قد سافرت الي فرنسا و ربما تعود قبل نهاية العطلة بايام و ستتصل بي كي تخبرني بما يلزم، انا بدوري احاول ان اهيئ نفسى قليلا خلال العطلة واتمني ان تساعدوني كوني لا خبرة لي و في نفس الوقت خائفة علي التلاميد خاصة و اني سادرسهم لفترة فانا لا اعرف متي سيعود الاستاد.
هل يمكن ان اعتمد عليكم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:confused:

[نجمة ساطعة]

ولله في الحقيقة لا اعرف بعد و هدا ما يقلقني فانا سوف استخلف استاد اخد عطلة بسبب مرض الله يشفيه و سابدأ في الفصل الثاني هدا ما اخبرتني به المديرة و قد سافرت الي فرنسا و ربما تعود قبل نهاية العطلة بايام و ستتصل بي كي تخبرني بما يلزم، انا بدوري احاول ان اهيئ نفسى قليلا خلال العطلة واتمني ان تساعدوني كوني لا خبرة لي و في نفس الوقت خائفة علي التلاميد خاصة و اني سادرسهم لفترة فانا لا اعرف متي سيعود الاستاد.
هل يمكن ان اعتمد عليكم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:confused:

يمكن بل اكيد نحن هنا في الخدمة .... اريد منك فقط الشجاعة ة لا داعي ابدا للخوف
ساساعدك ان شاء الله

[نجمة ساطعة]

أولا يا أم شريف يلزمك الادوات الآتية :

كراس 32 صفحة بما انك مستخلفة فهو يكفيك ...
و معه الكتاب الدراسي الخاص بالسنة التي ستدريسنها
و يلزمك اقلام ارزق و احمر و اخضر ..... سيالات يعني

اما في القسم ستمنحك المقتصدة ممسحة و اقلام خاصة
مع الحبر للكتابة بها على السبورة

و هناك شيء مهم جدا و هو المذكرة التي ستساعدك
كثيرة في تحقيق الاهداف المرجوة من تقديم الدرس

هذه المستلزمات الاساسية .....

[نجمة ساطعة]

كراس 32 تقسمي الصفحة الى اربعة اقسام على العرض

الخانة الاولى تكتبي فيها القسم و الخانة الثانية التوقيت

و الخانة الثالثة عنوان الدرس و الرابعة الملاحظة

هذا الدفتر يسمى الدفتر اليومي للاستاذ يعني مخطط

الاستاذ اليومي وش معناها معناها نا اليوم عندي حصة

مع الاولى و حصة مع الثالثة ... و انا اثناء التحضير نروح

لدفتر القسم نكتب النشاط اللي حابة نديرو غدوة مثلا

الثالثة عندهم تعبير شفهي و الاولى قراءة و دراسة نص

تسجلي في هذا الدفتر عندك الساعة الاولى قسم 1م كذا

من 8 الى 9 ... عنوان النشاط قراءة و دراسة نص بين قوسين

مثلا القلم الالكتروني ... و هكذا

بالنسبة لخانة الملاحظات لنفرض مثلا كنت درسي حدث مشكل

اثناء الحصة او حضر ولي تلميذ و لم تكملي الدرس تكتبي

بجانب الملاحظة لم يقدم الدرس بسبب .... و اعيدي تقديمو الحصة

الموالية

[نجمة ساطعة]

بعد الانتهاء من الدفتر اليومي ... ننتقل الى دفتر النصوص

هذا دفتر خاص بالمؤسسة .... يوجد لدي كل قسم دفتر خاص

يسجل فيه جميع الاساتذة ما تم تقديمه في القسم بشكل مختصر


هذا الدفتر تجدينه مقسم .... في جهة العربية ... اكتبي في الخانة

الاولى التاريخ يعني تاريخ اليوم ثم في الخانة الثانية ساعة الحصة

و في الخانة الثالثة سجلي ما يلي :

الوحدة ثم النشاط ثم الموضوع

مثلا انت ستكملين عمل الاستاذ لاحظي اين توقف وو ابدئي مثلا

هو متوقف في الوحدة الخامسة

اكتبي هكذا

الوحدة 5: الاختراعات العلمية
النشاط: قراءة مشروحة
الموضوع: رحلة الى الفضاء

تمهيد: مناقشة لتقديم الوحدة و الموضوع
العرض : بعد النقاش و الحوار تم استخراج مايلي
الافكار الاساسية
الفكرة العامة
شرح الالفاظ
المغزى العام


اتمنى ان تكوني قد استفدت ساكمل ان شاء الله

[عشق الدين]

السلام عليكم:
الأخت نجمة الساطعة لم تترك لنا شيئا. بارك الله فيها وفيك.

[عشق الدين]

أمس قمنا بمجالس الاقسام لسنوات الثالثة متوسط ... و اني جد فرحة
لان المراقبة العامة و المدير اثنى علينا جدا لان نسبة النجاح كانت
كبيرة .... حيث اصرت المراقبة العامة ان لا يتغير الطاقم و سيصعد
مع التلاميذ نفسهم العام القادم ان شاء الله...و هذا بفضل الله سبحانه
و تعالى ... ثم الاخلاص في العمل لاننا نتحرى الله قبل كل شيء
بالرغم انني تغيبت مدة من الزمن و ذلك لظروفي الصحية الا انني
اعتمدت على برنامج سريع و مركز لا يضيع النشاطات المهمة
و الان الفرق بيني و بين زمليتي وحدتان فقط ... و كان الامتحان
موحد .....
ماشاء الله و لا وقوة الا بالله فاني اقسامي الثلاث حققوا نسب
عالية بعدها ياتي بقية الثوالث ... فادعوا لي بالتوفيق حتى
ارى اخوتي الصغار ناجحين ان شاء الله

ما شاء الله تبارك الله.
اللهم وفقهم لما تحب وترضى.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
الأخت نجمة الساطعة لم تترك لنا شيئا. بارك الله فيها وفيك.

ما شاء الله تبارك الله.
اللهم وفقهم لما تحب وترضى.

بارك الله فيك انتم الاصل و منكم اتعلم مشكووور جدا

[ام شريــــــــــف]

بعد الانتهاء من الدفتر اليومي ... ننتقل الى دفتر النصوص

هذا دفتر خاص بالمؤسسة .... يوجد لدي كل قسم دفتر خاص

يسجل فيه جميع الاساتذة ما تم تقديمه في القسم بشكل مختصر


هذا الدفتر تجدينه مقسم .... في جهة العربية ... اكتبي في الخانة

الاولى التاريخ يعني تاريخ اليوم ثم في الخانة الثانية ساعة الحصة

و في الخانة الثالثة سجلي ما يلي :

الوحدة ثم النشاط ثم الموضوع

مثلا انت ستكملين عمل الاستاذ لاحظي اين توقف وو ابدئي مثلا

هو متوقف في الوحدة الخامسة

اكتبي هكذا

الوحدة 5: الاختراعات العلمية
النشاط: قراءة مشروحة
الموضوع: رحلة الى الفضاء

تمهيد: مناقشة لتقديم الوحدة و الموضوع
العرض : بعد النقاش و الحوار تم استخراج مايلي
الافكار الاساسية
الفكرة العامة
شرح الالفاظ
المغزى العام


اتمنى ان تكوني قد استفدت ساكمل ان شاء الله


و اخيرا انيرت لي نجمة و اضاءت لي دربي بنورها الساطع شكرا لك اختي فرغم خوفي ازاء هده المهمة الصعبة التي تنتظرني الا انني جد متفائلة و الحمد لله لم يخيبن الف شكر لك،
طيب بالنسبة للبرنامج هل ستقدمه لي الادارة او دلك الاستاد؟ و في الحصة الاولي هل تكون للتعارف ام ابدأ مباشرة ؟ و ان سؤلت ولا اعرف الجواب كيف اتصرف خاصة الاعراب فانا صراحة ضعيفة في القواعد و ارجو ان ترشديني كي احسن نفسي و دلني علي عناوين الكتب التي يعتمد عليها الاستاد ؟؟؟؟؟؟
في الحقيقة اسئلة كثيرة ارجو ان لا تملي مني و دمت نجمة ساطعة تضيئي دروبنا

[نجمة ساطعة]

و اخيرا انيرت لي نجمة و اضاءت لي دربي بنورها الساطع شكرا لك اختي فرغم خوفي ازاء هده المهمة الصعبة التي تنتظرني الا انني جد متفائلة و الحمد لله لم يخيبن الف شكر لك،
طيب بالنسبة للبرنامج هل ستقدمه لي الادارة او دلك الاستاد؟ و في الحصة الاولي هل تكون للتعارف ام ابدأ مباشرة ؟ و ان سؤلت ولا اعرف الجواب كيف اتصرف خاصة الاعراب فانا صراحة ضعيفة في القواعد و ارجو ان ترشديني كي احسن نفسي و دلني علي عناوين الكتب التي يعتمد عليها الاستاد ؟؟؟؟؟؟
في الحقيقة اسئلة كثيرة ارجو ان لا تملي مني و دمت نجمة ساطعة تضيئي دروبنا

على العكس ساستمتع انك استفدتي و هذه المشاركات ستفيد الاخرين ان شاء الله

فأنا عانيت كثيرا في بدايتي و لن ابخل بما اعرف من يطلب مساعدتي

اولا انا لم اكمل بالنسبة للشرح و ان شاء الله ستكون هذه العطلة دورة تكوينية لك

فستدخلي ان شاء الله و لديك كل المعلومات

بالنسبة للبرنامج ... هناك منسق المادة اطلبي منه التوزيع السنوي ... لان الوحدات

لا نقدمها كما مرتبة في الكتاب ... و اطلبي منه دليل الاستاذ

لو استطعت ان تعرفي ماذا كان يدرس الاستاذ الذي ستستخلفيه يكون الشرح مركز

و يفيدك اكثر ...
اما بالنسبة للانضباط نصيحتي لك ان تدخلي حازمة في المرة الاولى و يجب ان تظهر

شخصيتك قوية ... هذا سيساعدك في التحكم في انضباط القسم لان الانضباط مهم جدا

ستتعبين كثيرا اذا لم تتحكمي في هدوء القسم ... ستعملين بأريحية تامة

حتى تتعرفي على القسم و تميزي التلاميذ من ثم اجعلي العلاقة اخوية دون تجاوز

الحدود .... الحصة الاولى اذا لم تعلمي بعد البرنامج تعرفي على التلاميذ

إسأليهم أسئلة خفيفة لمعرفة مستواهم ... و بما أن الفصل الاول انتهى اسأليهم

عن المعدلات ...

قضية الاعراب لا تقلقي ابدا دروس المتوسطة كلها أشياء يمكنك التمكن منها بمطالعة

الكتب ..... يعني أشياء بسيطة ليست معقدة و لا تحرجك


ببساطة لانك لا تدخلي الحصة الا و قد حضرت جيدا ... و اذا حدث و أن سألك تلميذ

ردي بعفوية تامة سأبحث عنها و ذكرني في الحصة القادمة ان شاء الله سأخبرك

و حدثت معي شخصيا ليس في القواعد و انما في شرح الالفاظ و كنت في الحصة

التي بعدها أول ما ادخل أقول لقد سألتموني في المرة الماضية عن هذا المصطلح

فإني بحثت ووجدت معناه كذا ... بشكل عفوي كبير

لانه يا ام شريف المقاربة بالكفاءات ليس مهم أن تعرف كل شيء و انما مهم تعرف

كيف تبحث و كيف تستطيع ايصال المعلومة فالتلميذ كذلك مطالب بالبحث ...

فهذه السنة لدي تلاميذ ماشاء الله ... يقولون لي استاذة اتيت بتعريف الكاتب أريد

القاءه و حضرت الدرس و يطلبون مني ماهو الدرس القادم عندما انسى ....

ساكمل لك الشرح تباعا

و أي سؤال أنا حاضرة

[نجمة ساطعة]

بالنسبة للكتب .... اذهبي الى مكتبة المتوسطة .... ستجدين المراجع الخارجية
الخاصة بكل سنة ... خاصة في القواعد .... بالنسبة لي اشتريت من المكتبات الخارجية
حتى التربية الاسلامية هناك مراجع لكل سنة دراسية و حسب المنهاج الجديد

[أستاذة منار]

بارك الله فيك أستاذة نجمة ساطعة على العمل الجبار والمساعدة القيمة ....جزاك الله خيراا

[نجمة ساطعة]

بارك الله فيك أستاذة نجمة ساطعة على العمل الجبار والمساعدة القيمة ....جزاك الله خيراا

أشكر تشجيعك و ثناءك و لك مني ألف تحية أستاذتي الفاضلة بارك الله فيك

[ام شريــــــــــف]

يشرفني ان اتكون تحت اشرافك يا استادتي المحترمة انا مستعدة للدورة التكوينية هده اصلا لو كان لنا مثل هده الدوريات التكوينية قبل التخرج لما احس المتخرج بالضعف ابدا ربي يجعلها في ميزان حسناتك ان شاء الله

[نجمة ساطعة]

يشرفني ان اتكون تحت اشرافك يا استادتي المحترمة انا مستعدة للدورة التكوينية هده اصلا لو كان لنا مثل هده الدوريات التكوينية قبل التخرج لما احس المتخرج بالضعف ابدا ربي يجعلها في ميزان حسناتك ان شاء الله


استاذتي هذه كلمة اظنها كبيرة علي .... أنا مازلت في البداية
و لازلت اتعلم و ليس لي خبرة طويلة ... عندي فقط اربع سنوات
تدريس .... فقط أحب مساعدة الغير و لا أبخل يما عندي
حتى لو كان بسيط
لا تشعرري أبدا بالنقص هذه ليست مشكلتك
فأنت لازلتي مبتدئة و في أي مجال في البداية
تشعري مثل الاطرش في الزفة لكن بالخبرة
تتعلمي كل شيء ....
الله في عون عبده مادام العبد في عون أخيه

[نجمة ساطعة]

ام شريف الآن فهمتي أنه يلزمك الدفتر اليومي و مذكرة الدرس و الكتاب المدرسي
و علمت انه هناك دفتر نصوص عند كل قسم بلاد أن تدوني فيه بشكل مختصر
ما قمت به أثناء الحصة .... نكمل يجب أن تعلمي أن الحصص عبارة عن أنشطة
يعني كل حصة بنشاط .... أتكلم عن ما أعرفه كون أنني درست الثالثة متوسط
و الاولى متوسط ....

تتكون أنشطة الاولى متوسط مما يلي :

الحصة 1 ــــــــــــــــــــــــ النشاط 1 ــــــــــ نص تواصلي
الحصة2 ـــــــــــــــــــــــــ النشاط 2ـــــــــــ قراءة مشروحة
الحصة2ــــــــــــــــــــــــــالنشاط3ـــــــــــ ـ قواعد( ظواهر لغوية )
الحصة2ــــــــــــــــــــــــــ النشاط 5 ــــــــ تطبيقات
الحصة 3 ــــــــــــــــــــــــ النشاط 6 ــــــــــ تعبير شفهي + مطالعة موجهة
الحصة4 ـــــــــــــــــــــــــ النشاط 7 ـــــــــــ تعبير كتابي

أما أنشطة الثالثة متوسط فهي :
الحصة 1 ـــــــــــ النشاط 1 ــــــــ قراءة و دراسة نص
الحصة1 ــــــــــــ النشاط 2 ــــــــ ظواهر لغوية ( قواعد )
الحصة 1 ـــــــــــ النشاط 3 ــــــــ تطبيقات
الحصة 2 ـــــــــــ النشاط 4 ــــــــ تعبير شفهي + مطالعة موجهة
الحصة 3 ـــــــــــ النشاط 5 ــــــــ تعبير كتابي

[عشق الدين]

و اخيرا انيرت لي نجمة و اضاءت لي دربي بنورها الساطع شكرا لك اختي فرغم خوفي ازاء هده المهمة الصعبة التي تنتظرني الا انني جد متفائلة و الحمد لله لم يخيبن الف شكر لك،
طيب بالنسبة للبرنامج هل ستقدمه لي الادارة او دلك الاستاد؟ و في الحصة الاولي هل تكون للتعارف ام ابدأ مباشرة ؟ و ان سؤلت ولا اعرف الجواب كيف اتصرف خاصة الاعراب فانا صراحة ضعيفة في القواعد و ارجو ان ترشديني كي احسن نفسي و دلني علي عناوين الكتب التي يعتمد عليها الاستاد ؟؟؟؟؟؟
في الحقيقة اسئلة كثيرة ارجو ان لا تملي مني و دمت نجمة ساطعة تضيئي دروبنا

السلام عليكم:
مشكورة الأخت نجمة ساطعة فهي بالفعل اسم على مسمى.
الإدارة هي من ستقدم لك البرنامج أختي. ثم اذهبي إلى منسق المادة وتناقشي معه حول السنوات التي قدمت لك, اطلبي منه الدليل والوثيقة المرافقة ستجدين فيها كل ما تبحثين عنه.
الحصة الأولى يجب أن تكوني حازمة جدا ذات شخصية قوية, ابدئي بالتعارف مع التلاميذ اسألي عن معدلاتهم ناقشيهم في الدروس السابقة.
يجب أن تحضري درسك جيدا جيدا قبل الدخول على التلاميذ.
موفقة أختي.

[عشق الدين]

ام شريف الآن فهمتي أنه يلزمك الدفتر اليومي و مذكرة الدرس و الكتاب المدرسي
و علمت انه هناك دفتر نصوص عند كل قسم بلاد أن تدوني فيه بشكل مختصر
ما قمت به أثناء الحصة .... نكمل يجب أن تعلمي أن الحصص عبارة عن أنشطة
يعني كل حصة بنشاط .... أتكلم عن ما أعرفه كون أنني درست الثالثة متوسط
و الاولى متوسط ....

تتكون أنشطة الاولى متوسط مما يلي :

الحصة 1 ــــــــــــــــــــــــ النشاط 1 ــــــــــ نص تواصلي
الحصة2 ـــــــــــــــــــــــــ النشاط 2ـــــــــــ قراءة مشروحة
الحصة2ــــــــــــــــــــــــــالنشاط3ـــــــــــ ـ قواعد( ظواهر لغوية )
الحصة2ــــــــــــــــــــــــــ النشاط 5 ــــــــ تطبيقات
الحصة 3 ــــــــــــــــــــــــ النشاط 6 ــــــــــ تعبير شفهي + مطالعة موجهة
الحصة4 ـــــــــــــــــــــــــ النشاط 7 ـــــــــــ تعبير كتابي

أما أنشطة الثالثة متوسط فهي :
الحصة 1 ـــــــــــ النشاط 1 ــــــــ قراءة و دراسة نص
الحصة1 ــــــــــــ النشاط 2 ــــــــ ظواهر لغوية ( قواعد )
الحصة 1 ـــــــــــ النشاط 3 ــــــــ تطبيقات
الحصة 2 ـــــــــــ النشاط 4 ــــــــ تعبير شفهي + مطالعة موجهة
الحصة 3 ـــــــــــ النشاط 5 ــــــــ تعبير كتابي

السلام عليكم:
في أنشطة اللغة العربية للسنة الأولى نسيت أختي نشاط النص الأدبي.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
في أنشطة اللغة العربية للسنة الأولى نسيت أختي نشاط النص الأدبي.

صح تصدق نسيت تماما .... ربما لاني لا ادرس السنة الاولى هذه السنة

[sbmwhadz]

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=809347 من يكون أستاذنا في اللغة في هذا الموضوع

[نجمة ساطعة]

سنكمل الشرح .....

المذكرة :
هي عبارة عن وثيقة يعدها الاستاذ لتحديد مخطط سير الحصة
و هي تختلف من نشاط لآخر

و بما أنك جديدة استخرجي من الانترنت و لاحظي أهم المعلومات
و كذلك أهم الاختلافات بين الانشطة
و من خلالها استنتجي و شيئا فشيئا قومي باعداد مذكرة من تحضيرك
الخاص
اعيد ما كتبته سابقا
في محفظتك يوجد دفتر يومي + مذكرات + اقلام و ممسحة + كتاب مدرسي

[نجمة ساطعة]

سننتقل الى طريقة تقديم الانشطة

و بما أنني أدرس هذه السنة الثالثة ... ساشرح لك بالتفصيل :

أول نشاط هو قراءة و دراسة نص ... و هو بداية لدخول وحدة جديدة

الخمس دقائق الاولى هي طرح اشكال او اسئلة يكتشف و يستنتج
التلميذ من خلال الاجابة اسم الوحدة و يتم تسجيله على السبورة
كيف ذلك :
مثلا بعد العطلة سادخل وحدة جديدة اسمها احاديث نبوية شريفة
ساسأل التلاميذ
من أين يستخرج المسلم الاحكام الشرعية ؟
أو ممكن أسرد الحديث الذي يقول ... تركت فيكم امرين لن تضلوا
ابدا ما ان تمسكتم بهما ... و اسأل ما هما هذين الامرين ؟؟
في كلا السؤالين سيجيب التلميذ القرءان و السنة
و اطرح سؤال ثاني ... القرءان كلام من ؟ و السنة كلام من؟
ثم أقول سنتعرف في هذه الوحدة على بعض الاحاديث النبوية الشريفة

اذن افتح الكتاب ص ..... أقوم بمراقبة التلاميذ ان احضروا الكتاب ام لا
و معها العقاب لانني اشدد على احضاار الكتاب كل تلميذ بكتابه الخاص

بعدها المفروض اترك 5 دقائق قراءة صامتة لكن من خلال تجربتي
وجدت انها غير مفيدة تماما لان الاغلبية تقريبا لا تقرأ
فبالنسبة لي ماذا افعل .... اقرأ النص قراءة نموذجية ثم اسأل من يقرأ
فأختار تلميذ لقراءة الفقرة الاولى ثم أسألهم اسئلة حول الفقرة
مثلا ماذا وصف الكاتب في هذه الفقرة ؟ او ماذا قدم الكاتب ؟
المهم ان تختاري اسئلة يفهمها التلميذ و تكون موجهة لاستخراج
الافكار الاساسية
بعد السؤالين اطلب منهم ماذا يمكن ان نقول كفكرة اساسية اولى
نفس الشيء بالنسبة لباقي الفقرات
ثم بعد الانتهاء من استخراج و تسجيل الافكار الاساسية
اطلب منهم استخراج الفكرة العامة
و هنا لا اجد مشكل لان التلاميذ حضروا الدرس فاختار فكرة جميلة
و مناسبة و اسجلها
ثم اسألهم ما هي الالفاظ التي رأيتموها صعبة يبدأون بالاستخراج
حتى اقول يكفي هذا القدر
اسجل شرح الالفاظ ثم اسألهم ما المغزى او الهدف من النص
بعد كذا محاولة اسجل واحد على السبورة....
ثم ننتقل الى البناء الفني او ما يسمى البلاغة
هناك اسئلة تجدينها في الكتاب اثناء التحضير تجيبي عليها
و تسألي التلاميذ اذا كانت دروس درسوها سابقا تطلبي منهم
استخراجها من النص مثلا يوجد طباق في النص استخرجه
اما اذا كانت دروس جديدة مثل الكناية و الاستعارة تقومين
بشرحها و الطلب منهم استخرجها من النص حتى تستنتجي ما اذا
فهمها التلاميذ ام لا و ليس بالضرورة يفهمونها من اول مرة
فقط يجب ان تضعي هدف و هو في اخر السنة يجب على تلميذ
سنة الثالثة ان يفرق بين التشبيه و الكناية و الاستعارة

بعد تسجيل البناء الفني في السبورة انتهى اول درس

[عشق الدين]

بارك الله فيك أختي نجمة ساطعة.

[نجمة ساطعة]

و فيك بارك الله ألف شكر .....

[نجمة ساطعة]

أين أنتِ يا أم شريف أشعر أنّي أتكلم لوحدي .....
هل استفدتِ إلى الآن أم لا ؟؟؟

بالنسبة للبقية ما هذا الركود ألا يوجد موضوع للنقاش ...

[أستاذة منار]

السلام عليكم ورحمة الله وبركااااااااااااته .....تحية طيبة لجميع أساتذة اللغة العربية ...
رغم أنني لست أستاذة اللغة العربية لكن والله أتابع كا ماتكتبه الاستاذة نجمة ساطعة ....بارك الله فيك
لديك أسلوب رائع في الرد كما ان كل ردودك قيمة .....أعتذر عن الازعاااااااااااااااااااج.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركااااااااااااته .....تحية طيبة لجميع أساتذة اللغة العربية ...
رغم أنني لست أستاذة اللغة العربية لكن والله أتابع كا ماتكتبه الاستاذة نجمة ساطعة ....بارك الله فيك
لديك أسلوب رائع في الرد كما ان كل ردودك قيمة .....أعتذر عن الازعاااااااااااااااااااج.

يالله كم هي رائعة كلماتك ... لقد أثلجتِ صدري .... يا رب يجعلك منارة علم يا رب
و بالعامية يعطيك ما تتمني يا رب ;);)

[نجمة ساطعة]

أواصل : هذه المرّة أتيت لكِ بالصور

هذا الدفتر اليومي الخاص بي ....


http://disk07.arb-up.com/i/00100/ll04ylcv2ccn_t.jpg (http://arb-up.com/ll04ylcv2ccn)


http://disk07.arb-up.com/i/00100/uyy2z7021tiw_t.jpg (http://arb-up.com/uyy2z7021tiw)


http://disk07.arb-up.com/i/00100/ma31kf7yau73_t.jpg (http://arb-up.com/ma31kf7yau73)

[نجمة ساطعة]

هناك دفتر كذلك يهمله العديد من الاساتذة مع أنّه مهم جداً
هذا الدفتر اسمه دفتر التكوين ...حيث يسجل فيه الاستاذ
جميع الندوات الداخلية و الخارجية ....و يتم التسجيل فيه
كذلك ملخص الندوات خاصة اذا كانت عبارة عن حصص
بالنسبة لي قمت باعداد دفتري هذا قبل ترسيمي و الى الان
لازلت اسجل فيه كل الندوات ... فاليوم احضرت لكم صور
لدفتري هذا و اطلب منكم النقد و شكرا لكم

[نجمة ساطعة]

http://disk07.arb-up.com/i/00100/dftrb0q0hguh_t.jpg (http://arb-up.com/dftrb0q0hguh)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/evpjd1ya29kp_t.jpg (http://arb-up.com/evpjd1ya29kp)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/vwm6qx9ymot7_t.jpg (http://arb-up.com/vwm6qx9ymot7)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/59lu2qqz1b7a_t.jpg (http://arb-up.com/59lu2qqz1b7a)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/o6rg6x196fq8_t.jpg (http://arb-up.com/o6rg6x196fq8)

[نجمة ساطعة]

http://disk07.arb-up.com/i/00100/d3vo9l6ux5na_t.jpg (http://arb-up.com/d3vo9l6ux5na)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/a58n171d1fyt_t.jpg (http://arb-up.com/a58n171d1fyt)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/jb62uf8qkita_t.jpg (http://arb-up.com/jb62uf8qkita)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/5ixftuhrzb22_t.jpg (http://arb-up.com/5ixftuhrzb22)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/cs494t1w43e9_t.jpg (http://arb-up.com/cs494t1w43e9)

[عشق الدين]

http://disk07.arb-up.com/i/00100/dftrb0q0hguh_t.jpg (http://arb-up.com/dftrb0q0hguh)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/evpjd1ya29kp_t.jpg (http://arb-up.com/evpjd1ya29kp)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/vwm6qx9ymot7_t.jpg (http://arb-up.com/vwm6qx9ymot7)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/59lu2qqz1b7a_t.jpg (http://arb-up.com/59lu2qqz1b7a)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/o6rg6x196fq8_t.jpg (http://arb-up.com/o6rg6x196fq8)

ما شاء الله , دفتر رائع, تبارك الله.

[عشق الدين]

http://disk07.arb-up.com/i/00100/d3vo9l6ux5na_t.jpg (http://arb-up.com/d3vo9l6ux5na)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/a58n171d1fyt_t.jpg (http://arb-up.com/a58n171d1fyt)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/jb62uf8qkita_t.jpg (http://arb-up.com/jb62uf8qkita)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/5ixftuhrzb22_t.jpg (http://arb-up.com/5ixftuhrzb22)

http://disk07.arb-up.com/i/00100/cs494t1w43e9_t.jpg (http://arb-up.com/cs494t1w43e9)

ألا تلحظي يا أختي في الصورة الأخيرة ندوة مع السيد المدير ومستشار التربية لا أظن أنها تكتب في كراس التكوين, فهذا ال؟أخير خاص بالندوات مع السيد المفتش فقط.

[نجمة ساطعة]

..............

[نجمة ساطعة]

مشكوووووور جدا على الاطراء ...

بالنسبة للصور أظنها لم تظهر جيدا

هذا الدفتر مقسم إلى أقسام ... قسم

خاص بالندوات الداخلية حيث اسجل فيه

الندوات مع منسق المادة و كذلك مجالس الاقسام

و جزء خاص بالندوات الخارجية وهذا اسجل فيه

الندوات التي تكون خارج المؤسسة مع المفتش

و هناك كذلك قسم خاص بملخص الندوات فأدون

فيه حرفيا ما جرى من نشاطات و حصص

[نجمة ساطعة]

أكمل الشرح و اتمنى الافادة للجميع ....
بعد نشاط القراءة يأتي متبوعا بالظواهر اللغوية

أولا استخراج الامثلة عن طريق الاسئلة تحاولين
صياغة اسئلة اجابتها تكون هي المثال حيث يحدم هذا
المثال القاعدة
بعد تدوين الامثلة على السبورة تقرئينها ثم تطلبي
من تلميذين او ثلاث قراءتها
اعيطك مثال مثلا درست لثلاث وحدات متتابعة
افعال ناقصة و هي افعال المقاربة و افعال الرجاء
و افعال الشروع
عند الشرح طرحت الاسئلة الآتية:
ما نوع هذه الجمل ؟؟؟ ......... هي جمل فعلية
لماذا؟؟ ......... لانها إبتدأت بفعل
استخرج هذه الافعال ..... بعد استخراجها
اسأل عندما نحذف هذه الافعال ماذا يبقى
عبارة عن ماذا ؟؟....... عبارة عن جملة اسمية
اذا هذه الافعال على ماذا؟؟؟
يستنتجون انها تدخل على الجملة الاسمية
ثم أسأل هل وقع الفعل الثاني ؟؟ ........ الاجابة لا
بما استدليتم انه لم يقع .... من الافعال كاد و اوشك
اذا على ماذا دلت هذه الافعال .... الى ان يصلوا
الى انها تدل على ان الفعل الذي بعدها قارب على الوقوع
و لم يقع .... اذن اذا اردنا استنتاج تعريف هذه الافعال مما سبق
تكون الاجابة انها افعال ناقصة تدخل على الجملة الاسمية
تدل على ان الفعل الذي يقع بعدها قارب على الوقوع
و لم يقع ... و هكذا الى ان تنتهي من كتابة القاعدة
بعدها اذا كانت القاعدة تحتاج الى تطبيق فوري
او اعراب نموذجي مثل الافعال السابقة
و في الاخير تعيطنهم تطبيق منزلي

[نجمة ساطعة]

ثم تأتي حصة التطبيقات .... اول ما تدخلي تراقبين ما انجزه
التلميذ في البيت من تطبيقات
ثم تفتحينها على السبورة و يسجل التلاميذ التصحيح في الكراس
و انتهى الدرس

[نجمة ساطعة]

بعدها نشاط التعبير الشفهي + المطالعة الموجهة

بداية النشاط بمراقبة انجاز التلاميذ للنص من بطاقة
و تلخيص للنص ....
بطاقة المطالعة فيها ما يلي :
عنوان النص :
مرجع النص : الكاتب و الكتاب
نوع النص : نثر ( مقال قصة حكاية ....) او شعر ( حر عمودي قصيدة مقطوعة )
طبيعة النص : سياسي تاريخي ادبي علمي علمي متأدب
نمط النص : اخباري وصفي سردي حجاجي حواري
موضوع النص : تلخيص النص في سطر او سطرين
محتوى النص : هناك اسئلة تحت النص حبذا لو تطرحينها
ثم استخراج الفكرة العامة و الافكار الاساسية و المغزى العام

تطلبين من تلميذ او اثنين الصعود للسبورة لقراءة التلخيص شفهيا
ثم تسجلي على السبورة الفكرة العام و المغزى العام
انتهى الدرس

[نجمة ساطعة]

نأتي الى اخر نشاط في الوحدة ....
وهو التعبير الكتابي .... تبدئين الدرس بشرح التقنية
فاذا كانت مدروسة في السنوات الماضية تقومين باستظهار
المكتسبات القبلية ... اما اذا كانت جديدة فحاولي شرحها
جيدا لمدة عشر دقائق ... سجلي التعريف على السبورة
و بعدها سجلي المطلوب كذلك ثم وجهي التلاميذ لانجاز
المطلوب في القسم ( نصيحة لا تهملي هذا النشاط فلديه
اهمية كبيرة و حاولي جاهدة ان ينجزه التلميذ في القسم
و ليس البيت ))) و اطلبي منهم الذي يكمل يأتي للتصحيح
اثناء التصحيح راقبي ما يلي :
سجلي الاخطاء الاملائية ... و التركيبية اذا امكن
ثم الشكل الخارجي بداية الفقرة علامات الترقيم .... الخ
و دوني هذا في كراس خاص بنشاط التعبير
لانه بعد ثلاث حصص تعبير يأتي التصحيح
في حصة التصحيح اكتبي على شكل جدول الخطأ و تصحيحه
و ذلك من خلال الاخطاء التي سجليتيها في الحصص السابقة
و شددي كل مرة انه عند الكتابة يجب مراعاة ما يلي :
احترام المسافة في اول الفقرة
الالتزام بعلامات الترقيم و هكذا

و هنا انتهت الوحدة .........

[نجمة ساطعة]

امنتى ان تكون قد استفدت من مساعدتي البسيطة و أي استفسار انا حاضرة

[عمـــــار03]

هل نعرب كلمة أملا في الجملة التالية خبرا لكان أم مفعولا مطلقا مع التعليل من فضلكم ( كانأملها في عودة زوجهاأملاضعيفا)

[نجمة ساطعة]

تعرب مفعول مطلق و ضعيفا خبر ......لانه لو حذفنا ضعيفا يبقى معنى الجملة ناقص

والله اعلم ننتظر تفاعل البقية

[عشق الدين]

هل نعرب كلمة أملا في الجملة التالية خبرا لكان أم مفعولا مطلقا مع التعليل من فضلكم ( كانأملها في عودة زوجهاأملاضعيفا)

السلام عليكم:
هنا مفعولا مطلقا , خبر كان شبه جملة ( في عودة زوجها ).

[عشق الدين]

امنتى ان تكون قد استفدت من مساعدتي البسيطة و أي استفسار انا حاضرة

بارك الله فيك , جوزيت الجنة.

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم:
هنا مفعولا مطلقا , خبر كان شبه جملة ( في عودة زوجها ).

اذا كان الشبه جملة هو الخبر اذا ماذا نعرب ضعيفا ؟؟؟

بارك الله فيك , جوزيت الجنة.

بارك الله فيك هذا واجبنا

[عشق الدين]

اذا كان الشبه جملة هو الخبر اذا ماذا نعرب ضعيفا ؟؟؟



بارك الله فيك هذا واجبنا

تعرب صفة .

[نجمة ساطعة]

حسبتها خبر شكرا لك

[عشق الدين]

لا شكر على واجب .

[ام شريــــــــــف]

أين أنتِ يا أم شريف أشعر أنّي أتكلم لوحدي .....
هل استفدتِ إلى الآن أم لا ؟؟؟

بالنسبة للبقية ما هذا الركود ألا يوجد موضوع للنقاش ...
:dj_17: السلام عليكم
انا معكي يا اختي نجمة ساطعة اسفة لم استطع ان ارد لانني دائما افشل في الدخول الي المنتدي ولا اعرف لمادا ؟ الي ان غيرت الرمز السري، اسفة حقا !!! و لكن حقا كنت اتتبع كل الدروس و قد استفدت كثيرا شكرا لك، لي بعض الاسئلة ان سمحتي لي ؟؟؟

[نجمة ساطعة]

:dj_17: السلام عليكم
انا معكي يا اختي نجمة ساطعة اسفة لم استطع ان ارد لانني دائما افشل في الدخول الي المنتدي ولا اعرف لمادا ؟ الي ان غيرت الرمز السري، اسفة حقا !!! و لكن حقا كنت اتتبع كل الدروس و قد استفدت كثيرا شكرا لك، لي بعض الاسئلة ان سمحتي لي ؟؟؟

تفضلي يكل سرور ...

[أبو معاذ محمد رضا]

من يزودنا بنماذج للتشبيه التمثيلي يسيرة تناسب المرحلة المتوسطة؟

[أبو معاذ محمد رضا]

إلى الإخوة والزملاء أساتذة اللغة العربية أطلب تزويدي بمواضيع امتحانات "شهادة التعليم المتوسط" للسنوات الأخيرة أعني منذ بداية ما يسمى بالإصلاحات.
وجزاكم الله خيرا.

[نجمة ساطعة]

من يزودنا بنماذج للتشبيه التمثيلي يسيرة تناسب المرحلة المتوسطة؟

وما المَرْءُ إِلاَ كالشِّهَابِ وضَوْئِهِ ... يَحُورُ رَمَاداً بَعْدَ إِذْ هُوَ ساطِعُ
فوجهُ الشبَّهِ سرعةُ الفناءِ انتزعَهُ الشاعرُ من أحوالِ القمرِ المتعددةِ، إذ يبدو هلالاً، فيصيرُ بدراً، ثم ينقصُ، حتى يدركَه المحَاقُ.ويسمَّى تشبيه التمثيل.

[نجمة ساطعة]

ولاحتِ الشمسُ تحكي عند مطلعِها مرِآةَ تبرٍ بدتْ في كفِّ مرتعِشِ
فمثّلَ الشمسَ حين تطلُع حمراءً لامعةً مضطربةً، بمرآةٍ من ذهبٍ تضطربُ في كفِّ ترتعِشُ.

[نجمة ساطعة]

وتشبيهُ التمثيلِ نوعانِ:
الأولُ- ما كانَ ظاهرَ الأداةِ، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَارًا ) [الجمعة/5] فالمشبَّهُ: همُ الذين حُمّلوا التوراةَ ولم يعقلوا ما بها: والمشبَّهُ به (الحمارُ) الذي يحملُ الكتبَ النافعةَ، دونَ استفادتهِ منها، والأداةُ الكافُ، ووجهُ الشبَّهِ (الهيئةُ الحاصلةُ منَ التعبِ في حملِ النافعِ دونَ فائدةٍ.
الثاني- ما كانَ خفيَّ الأداةِ: كقولكَ للذي يتردّدُ في الشيء بينَ أن يفعلَهُ، وألاّ يفعلَهُ (أراكَ تقدِّمُ رِجلاً وتُؤخِّرُ أخرَى) ، إذِ الأصلُ أراكَ في ترددكَ مثلَ مَنْ يقدِّم ُرجلاً مرةً، ثم يؤخّرُها مرة ًأخرى، فالأداةُ محذوفةٌ، ووجهُ الشبهِ هيئةُ الإقدامِ والإحجامِ المصحوبينِ بالشَكَِّ.

[أبو معاذ محمد رضا]

وهل يصلح مثل هذا؟
كأنّ الشمسَ عند غروبها شمعةٌ عند انطفائها.

[نجمة ساطعة]

نعم يصلح هذا المثل و هو بسيط يسهل فهمه

[أبو معاذ محمد رضا]

وهل يصلح:
المؤمنون في تعاونهم وتكاتفهم وتوحدهم كالبنيان في تماسكه وتراصّه وتداخله؟

[نجمة ساطعة]

نعم هذا مثال رائع .....

[نجمة ساطعة]

و لكي تتأكد بنفسك لدي كتاب عن علم البلاغة

و فيه بالتفصيل عن التشبيه التمثيلي

[نجمة ساطعة]

================
المبحثُ الخامسُ- في التشبيه التمثيليِّ
*-تشبيهُ التمثيلِ: أبلغُ من غيره، لما في وجههِ من التفصيلِ الذي يحتاجُ إلى إمعانِ فكرٍ، وتدقيقِ نظرٍ، وهو أعظمُ أثراً في المعاني: يرفعُ قدرها، ويضاعفُ قواها في تحريكِ النفوس لها، فإنْ كان مدحاً كان أوقعَ، أو ذمًّا كان أوجعَ، أو بُرهانا كان أسطعَ، ومن ثَمَّ يحتاجُ إلى كدِّ الذهنِ في فهمِه، لاستخراجِ الصورةِ المنتزعَة من أمورٍ متعدِّدةٍ، حسِّيةٍ كانتْ أو غيرَ حسِّيةٍ، لتكوِّنَ (وجهَ الشبهِ) – كقول الشاعر :
ولاحتِ الشمسُ تحكي عند مطلعِها مرِآةَ تبرٍ بدتْ في كفِّ مرتعِشِ
فمثّلَ الشمسَ حين تطلُع حمراءً لامعةً مضطربةً، بمرآةٍ من ذهبٍ تضطربُ في كفِّ ترتعِشُ.
وتشبيهُ التمثيلِ نوعانِ:
الأولُ- ما كانَ ظاهرَ الأداةِ، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَارًا ) [الجمعة/5] فالمشبَّهُ: همُ الذين حُمّلوا التوراةَ ولم يعقلوا ما بها: والمشبَّهُ به (الحمارُ) الذي يحملُ الكتبَ النافعةَ، دونَ استفادتهِ منها، والأداةُ الكافُ، ووجهُ الشبَّهِ (الهيئةُ الحاصلةُ منَ التعبِ في حملِ النافعِ دونَ فائدةٍ.
الثاني- ما كانَ خفيَّ الأداةِ: كقولكَ للذي يتردّدُ في الشيء بينَ أن يفعلَهُ، وألاّ يفعلَهُ (أراكَ تقدِّمُ رِجلاً وتُؤخِّرُ أخرَى) ، إذِ الأصلُ أراكَ في ترددكَ مثلَ مَنْ يقدِّم ُرجلاً مرةً، ثم يؤخّرُها مرة ًأخرى، فالأداةُ محذوفةٌ، ووجهُ الشبهِ هيئةُ الإقدامِ والإحجامِ المصحوبينِ بالشَكَِّ.
--------------
*- مواقعُ تشبيهِ التمثيلِ:
لتشبيهِ التمثيلِ موقعانِ:
(1)- أنْ يكونَ في مفتتحِ الكلامِ، فيكونُ قياساً موضِّحاً، وبرهانا مصاحِباً، وهو كثيرٌ جدًّاً في القرآن، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ يُنْفِقُونَ أَمْوَالَهُمْ فِي سَبِيلِ اللَّهِ كَمَثَلِ حَبَّةٍ أَنْبَتَتْ سَبْعَ سَنَابِلَ فِي كُلِّ سُنْبُلَةٍ مِئَةُ حَبَّةٍ [البقرة/261]).
(2)- ما يجيءُ بعد تمامِ المعاني، لإيضاحِها وتقريرِها، فيُشبهُ البرهانَ الذي تثبتُ بهِ الدَّعوى، نحو قول الشاعر لبيد :
وما المالُ والأَهْلوُنَ إلاّ وَدائِعٌ ... ولا بدَّ يوماً أَنْ تُرَدَّ الوَدائِعُ
ونحو قول الشاعر :
لا ينزلُ المجدُ في منازلنا كالنّومِ ليسَ له مأوَى سوى المقَلُ
--------------
*- تأثيرُ تشبيهِ التمثيلِ في النفسِ :
إذا وقعَ التمثيلُ في صدر القولِ: بعثَ المعنى إلى النفسِ بوضوحٍ وجلاءٍ مؤيَّدٍ بالبرهانِ، ليقنعَ السامعَ ، وإذا أتى بعد استيفاءِ المعاني كانَ :
(1)- إمَّا دليلاً على إمكانِها، كقول المتنبي :
وما أنا مِنْهُمُ بالعَيشِ فيهم ولكنْ مَعدِنُ الذّهَبِ الرَّغامُ
لما ادَّعى أنه ليس منهم مع إقامتِه بينهم، وكان ذلك يكادُ يكونُ مستحيلاً في مجرى العادةِ، ضربَ لذلك المثلَ بالذهبِ، فإنَّ مقامَه في الترابِ، وهو أشرفُ منهُ .
(2)- وإمَّا تأييداً للمعنَى الثابتِ، نحو قول أبي العتاهية :
تَرجو النجاةَ ولم تَسْلُكْ مَسالكهَا ... إنَّ السفينةََ لا تَجْري عَلَى اليَبَس
وعلةُ هذا: أنَّ النفسَ تأنسُ إذا أخرجتَها من خفيٍّ إلى جليٍّ، ومما تجهلُه إلى ما هيَ به أعلمُ
ولذا تجدُ النفسُ منَ الأريحيةِ ما لا تقدُر قدرهُ، إذا سمعتْ قول أبي تمام :
وطولُ مُقامِ المرءِ في الحيِّ مُخْلِقٌ ...... لدِيباجَتَيهِ فاغتَرِبْ تَتَجَدَّدِ
فإنّي رَأيتُ الشّمسَ زيدتْ مَحَبَّةً ... إلى النّاسِ أنْ لَيْسَتْ عَلَيْهِمْ بِسَرْمَدِ
وبعدُ:
فالتمثيلُ يكسبُ القولَ قوةً، فإنْ كان في المدح كانَ أهزَّ للعطفِ، وأنبلَ في النفسَ ، وإنْ كان في الذمِّ كان وقعُه أشدَّ، وإنْ كان وعظاً كان أشفَى للصدرِ، وأبلغَ في التنبيهِ والزجرِ، وإنْ كان افتخاراً كان شأوهُ أبعدَ، كقول مَنْ وصفَ كأساً علاها الحبابُ :
وكأنها وكأنَّ حاملَ كأسِها إذ قام يجلوها على الندماءِ
شمسُ الضُّحى رقصتْ فنقَّطَ وجهُها بدرُ الدُّجى بكواكبِ الجوزاءِ
================

[ام شريــــــــــف]

تفضلي يكل سرور ...


ربي يزيد فضلك اختي
1- في الحقيقة لم افهم كثيرا موضوع : المدكرة شئ
2- في حصة التطبيقات التعبير الشفهي + مطالعة موجهة : - من لم ينجز واجبه هل يعاقب ؟ و ما هي افضل طريقة لمعاقبته ؟
3- في حصة التعبير و المطالعة : ما الهدف من مطالبة التلاميد الصعود للسبورة و قراءة التلخيص شفهيا ؟ هل هدا لا يرعبهم خاصة ان لم يعهدوا هده الطريقة ؟ (فانا مستخلفة)
4- في حصة التعبير الكتابي : شرح التقنية ؟
ما معني المكتسبات القبلية ؟ هل يعني ما كانوا قد اكتسبوه من معارف من قبل و ادا درسوه هل الغي الشرح ما عاد السنوات الاولي طبعا ؟
اكتب تعريف مادا ؟
بما ان في نفس الحصة يكون التصحيح مادا ادا عن حصة التصحيح ؟
شكرا مسبقا

[ام شريــــــــــف]

================
المبحثُ الخامسُ- في التشبيه التمثيليِّ
*-تشبيهُ التمثيلِ: أبلغُ من غيره، لما في وجههِ من التفصيلِ الذي يحتاجُ إلى إمعانِ فكرٍ، وتدقيقِ نظرٍ، وهو أعظمُ أثراً في المعاني: يرفعُ قدرها، ويضاعفُ قواها في تحريكِ النفوس لها، فإنْ كان مدحاً كان أوقعَ، أو ذمًّا كان أوجعَ، أو بُرهانا كان أسطعَ، ومن ثَمَّ يحتاجُ إلى كدِّ الذهنِ في فهمِه، لاستخراجِ الصورةِ المنتزعَة من أمورٍ متعدِّدةٍ، حسِّيةٍ كانتْ أو غيرَ حسِّيةٍ، لتكوِّنَ (وجهَ الشبهِ) – كقول الشاعر :
ولاحتِ الشمسُ تحكي عند مطلعِها مرِآةَ تبرٍ بدتْ في كفِّ مرتعِشِ
فمثّلَ الشمسَ حين تطلُع حمراءً لامعةً مضطربةً، بمرآةٍ من ذهبٍ تضطربُ في كفِّ ترتعِشُ.
وتشبيهُ التمثيلِ نوعانِ:
الأولُ- ما كانَ ظاهرَ الأداةِ، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَارًا ) [الجمعة/5] فالمشبَّهُ: همُ الذين حُمّلوا التوراةَ ولم يعقلوا ما بها: والمشبَّهُ به (الحمارُ) الذي يحملُ الكتبَ النافعةَ، دونَ استفادتهِ منها، والأداةُ الكافُ، ووجهُ الشبَّهِ (الهيئةُ الحاصلةُ منَ التعبِ في حملِ النافعِ دونَ فائدةٍ.
الثاني- ما كانَ خفيَّ الأداةِ: كقولكَ للذي يتردّدُ في الشيء بينَ أن يفعلَهُ، وألاّ يفعلَهُ (أراكَ تقدِّمُ رِجلاً وتُؤخِّرُ أخرَى) ، إذِ الأصلُ أراكَ في ترددكَ مثلَ مَنْ يقدِّم ُرجلاً مرةً، ثم يؤخّرُها مرة ًأخرى، فالأداةُ محذوفةٌ، ووجهُ الشبهِ هيئةُ الإقدامِ والإحجامِ المصحوبينِ بالشَكَِّ.
--------------
*- مواقعُ تشبيهِ التمثيلِ:
لتشبيهِ التمثيلِ موقعانِ:
(1)- أنْ يكونَ في مفتتحِ الكلامِ، فيكونُ قياساً موضِّحاً، وبرهانا مصاحِباً، وهو كثيرٌ جدًّاً في القرآن، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ يُنْفِقُونَ أَمْوَالَهُمْ فِي سَبِيلِ اللَّهِ كَمَثَلِ حَبَّةٍ أَنْبَتَتْ سَبْعَ سَنَابِلَ فِي كُلِّ سُنْبُلَةٍ مِئَةُ حَبَّةٍ [البقرة/261]).
(2)- ما يجيءُ بعد تمامِ المعاني، لإيضاحِها وتقريرِها، فيُشبهُ البرهانَ الذي تثبتُ بهِ الدَّعوى، نحو قول الشاعر لبيد :
وما المالُ والأَهْلوُنَ إلاّ وَدائِعٌ ... ولا بدَّ يوماً أَنْ تُرَدَّ الوَدائِعُ
ونحو قول الشاعر :
لا ينزلُ المجدُ في منازلنا كالنّومِ ليسَ له مأوَى سوى المقَلُ
--------------
*- تأثيرُ تشبيهِ التمثيلِ في النفسِ :
إذا وقعَ التمثيلُ في صدر القولِ: بعثَ المعنى إلى النفسِ بوضوحٍ وجلاءٍ مؤيَّدٍ بالبرهانِ، ليقنعَ السامعَ ، وإذا أتى بعد استيفاءِ المعاني كانَ :
(1)- إمَّا دليلاً على إمكانِها، كقول المتنبي :
وما أنا مِنْهُمُ بالعَيشِ فيهم ولكنْ مَعدِنُ الذّهَبِ الرَّغامُ
لما ادَّعى أنه ليس منهم مع إقامتِه بينهم، وكان ذلك يكادُ يكونُ مستحيلاً في مجرى العادةِ، ضربَ لذلك المثلَ بالذهبِ، فإنَّ مقامَه في الترابِ، وهو أشرفُ منهُ .
(2)- وإمَّا تأييداً للمعنَى الثابتِ، نحو قول أبي العتاهية :
تَرجو النجاةَ ولم تَسْلُكْ مَسالكهَا ... إنَّ السفينةََ لا تَجْري عَلَى اليَبَس
وعلةُ هذا: أنَّ النفسَ تأنسُ إذا أخرجتَها من خفيٍّ إلى جليٍّ، ومما تجهلُه إلى ما هيَ به أعلمُ
ولذا تجدُ النفسُ منَ الأريحيةِ ما لا تقدُر قدرهُ، إذا سمعتْ قول أبي تمام :
وطولُ مُقامِ المرءِ في الحيِّ مُخْلِقٌ ...... لدِيباجَتَيهِ فاغتَرِبْ تَتَجَدَّدِ
فإنّي رَأيتُ الشّمسَ زيدتْ مَحَبَّةً ... إلى النّاسِ أنْ لَيْسَتْ عَلَيْهِمْ بِسَرْمَدِ
وبعدُ:
فالتمثيلُ يكسبُ القولَ قوةً، فإنْ كان في المدح كانَ أهزَّ للعطفِ، وأنبلَ في النفسَ ، وإنْ كان في الذمِّ كان وقعُه أشدَّ، وإنْ كان وعظاً كان أشفَى للصدرِ، وأبلغَ في التنبيهِ والزجرِ، وإنْ كان افتخاراً كان شأوهُ أبعدَ، كقول مَنْ وصفَ كأساً علاها الحبابُ :
وكأنها وكأنَّ حاملَ كأسِها إذ قام يجلوها على الندماءِ
شمسُ الضُّحى رقصتْ فنقَّطَ وجهُها بدرُ الدُّجى بكواكبِ الجوزاءِ
================

بارك الله فيك

[نجمة ساطعة]

ربي يزيد فضلك اختي
1- في الحقيقة لم افهم كثيرا موضوع : المدكرة شئ
2- في حصة التطبيقات التعبير الشفهي + مطالعة موجهة : - من لم ينجز واجبه هل يعاقب ؟ و ما هي افضل طريقة لمعاقبته ؟
3- في حصة التعبير و المطالعة : ما الهدف من مطالبة التلاميد الصعود للسبورة و قراءة التلخيص شفهيا ؟ هل هدا لا يرعبهم خاصة ان لم يعهدوا هده الطريقة ؟ (فانا مستخلفة)
4- في حصة التعبير الكتابي : شرح التقنية ؟
ما معني المكتسبات القبلية ؟ هل يعني ما كانوا قد اكتسبوه من معارف من قبل و ادا درسوه هل الغي الشرح ما عاد السنوات الاولي طبعا ؟
اكتب تعريف مادا ؟
بما ان في نفس الحصة يكون التصحيح مادا ادا عن حصة التصحيح ؟
شكرا مسبقا


بالنسبة لموضوع المذكرة ساوضح لك فيما بعد بنفس الطريقة السابقة

بالنسبة لانجاز بطاقة المطالعة ... انتِ عندما يكون لديك طريقة خاصة في العمل

ستعتمدينها طول الوقت ..... شئتِ الضرب العادي شئتِ انقاص النقاط ... عن نفسي

العصا لمن عصا ....;););););) ((( ارواحي مش تجي تكحليها تعميها و تقولي ورطتيني)))

يعني ضرب عادي زوج ضربات .... و اذا منفعتش هزي كراس التنقيط و ناقص -2

بالنسبة لقرائتها هنا دور التعبير الشفهي لانو في المنزل دور المطالعة على العكس

اذا كان خائف ا خجول هنا دورك تشجعيه و تسكتي التلاميذ اذا ضحكوا ......

فهي تعلم التلميذ الشجاعة الادبية

بالنسبة للتعبير الكتابي شرح التقنية اقصد التقنية الواجب تعلمها في تلك الحصة

مثلا ابسط لك اكثر في سنة اولى حابة تدرسيهم التشبيه ... لازم اولا تجيبي امثلة

تكتبيها في السبورة بعدها تبداي تشرحي الى ان يفهم التلاميذ ما معنى التشبيه

ثم تكتبي المطلوب و هو ركب جملا مستعملا فيها اسلوب التشبيه و اللي انجز

تصحيلو .... هنا نسموها التقنية و هذي فائدتها انو كل ثلاث حصص تعبير الرابعة

تكون وضعية ادماجية .... بمعنى تطلبي منهم التكلم و وصف الطبيعة مستعملا

اسلوب التشبيه و ادوات التعليل .... بعدما تكوني درستيهم التشبيه و التعليل في

الحصص السابقة ....

اقصد بالمكتسبات القبلية مثلا لما نجي نقدم درس افعال المقاربة في سنة ثالثة

و نقول ما نوع هذه الجمل و لماذا ؟؟ ....... هذي نسميها مكتسبات قبلية لانو

درسها في السنوات السابقة المفروض يكون يعرفها

بالنسبة للسؤال الملون بالاحمر صراحة لم افهم ماذا تقصدين ؟؟؟

بالنسبة للتصحيح انت صححتي المرة الاولى بشكل فردي لكن في حصة التصحيح

الجميع يستفيد من خطأ زميلهم طبعا دون ذكر التلميذ بعدما دونتي الاخطاء من قبل

[نجمة ساطعة]

أم شريف هذا كتاب رائع سيساعدك كثيرا ادخلي للموضوع و حمليه

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=780276

[أبو معاذ محمد رضا]

إلى الإخوة والزملاء أساتذة اللغة العربية أطلب تزويدي بمواضيع امتحانات "شهادة التعليم المتوسط" للسنوات الأخيرة أعني منذ بداية ما يسمى بالإصلاحات.
وجزاكم الله خيرا.

[وهاب 76]

تفضل أخي "أبو معاذ" بعضا من النماذج لعلها تفيدك

http://www.4shared.com/file/Ptpm-fmq/_online.html

[أبو معاذ محمد رضا]

تفضل أخي "أبو معاذ" بعضا من النماذج لعلها تفيدك

http://www.4shared.com/file/ptpm-fmq/_online.html
جزاك الله خيرا
تم التحميل والاحتفاظ بالملف
مشكور جدا.

[عشق الدين]

================
المبحثُ الخامسُ- في التشبيه التمثيليِّ
*-تشبيهُ التمثيلِ: أبلغُ من غيره، لما في وجههِ من التفصيلِ الذي يحتاجُ إلى إمعانِ فكرٍ، وتدقيقِ نظرٍ، وهو أعظمُ أثراً في المعاني: يرفعُ قدرها، ويضاعفُ قواها في تحريكِ النفوس لها، فإنْ كان مدحاً كان أوقعَ، أو ذمًّا كان أوجعَ، أو بُرهانا كان أسطعَ، ومن ثَمَّ يحتاجُ إلى كدِّ الذهنِ في فهمِه، لاستخراجِ الصورةِ المنتزعَة من أمورٍ متعدِّدةٍ، حسِّيةٍ كانتْ أو غيرَ حسِّيةٍ، لتكوِّنَ (وجهَ الشبهِ) – كقول الشاعر :
ولاحتِ الشمسُ تحكي عند مطلعِها مرِآةَ تبرٍ بدتْ في كفِّ مرتعِشِ
فمثّلَ الشمسَ حين تطلُع حمراءً لامعةً مضطربةً، بمرآةٍ من ذهبٍ تضطربُ في كفِّ ترتعِشُ.
وتشبيهُ التمثيلِ نوعانِ:
الأولُ- ما كانَ ظاهرَ الأداةِ، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَارًا ) [الجمعة/5] فالمشبَّهُ: همُ الذين حُمّلوا التوراةَ ولم يعقلوا ما بها: والمشبَّهُ به (الحمارُ) الذي يحملُ الكتبَ النافعةَ، دونَ استفادتهِ منها، والأداةُ الكافُ، ووجهُ الشبَّهِ (الهيئةُ الحاصلةُ منَ التعبِ في حملِ النافعِ دونَ فائدةٍ.
الثاني- ما كانَ خفيَّ الأداةِ: كقولكَ للذي يتردّدُ في الشيء بينَ أن يفعلَهُ، وألاّ يفعلَهُ (أراكَ تقدِّمُ رِجلاً وتُؤخِّرُ أخرَى) ، إذِ الأصلُ أراكَ في ترددكَ مثلَ مَنْ يقدِّم ُرجلاً مرةً، ثم يؤخّرُها مرة ًأخرى، فالأداةُ محذوفةٌ، ووجهُ الشبهِ هيئةُ الإقدامِ والإحجامِ المصحوبينِ بالشَكَِّ.
--------------
*- مواقعُ تشبيهِ التمثيلِ:
لتشبيهِ التمثيلِ موقعانِ:
(1)- أنْ يكونَ في مفتتحِ الكلامِ، فيكونُ قياساً موضِّحاً، وبرهانا مصاحِباً، وهو كثيرٌ جدًّاً في القرآن، نحو قوله تعالى : (مَثَلُ الَّذِينَ يُنْفِقُونَ أَمْوَالَهُمْ فِي سَبِيلِ اللَّهِ كَمَثَلِ حَبَّةٍ أَنْبَتَتْ سَبْعَ سَنَابِلَ فِي كُلِّ سُنْبُلَةٍ مِئَةُ حَبَّةٍ [البقرة/261]).
(2)- ما يجيءُ بعد تمامِ المعاني، لإيضاحِها وتقريرِها، فيُشبهُ البرهانَ الذي تثبتُ بهِ الدَّعوى، نحو قول الشاعر لبيد :
وما المالُ والأَهْلوُنَ إلاّ وَدائِعٌ ... ولا بدَّ يوماً أَنْ تُرَدَّ الوَدائِعُ
ونحو قول الشاعر :
لا ينزلُ المجدُ في منازلنا كالنّومِ ليسَ له مأوَى سوى المقَلُ
--------------
*- تأثيرُ تشبيهِ التمثيلِ في النفسِ :
إذا وقعَ التمثيلُ في صدر القولِ: بعثَ المعنى إلى النفسِ بوضوحٍ وجلاءٍ مؤيَّدٍ بالبرهانِ، ليقنعَ السامعَ ، وإذا أتى بعد استيفاءِ المعاني كانَ :
(1)- إمَّا دليلاً على إمكانِها، كقول المتنبي :
وما أنا مِنْهُمُ بالعَيشِ فيهم ولكنْ مَعدِنُ الذّهَبِ الرَّغامُ
لما ادَّعى أنه ليس منهم مع إقامتِه بينهم، وكان ذلك يكادُ يكونُ مستحيلاً في مجرى العادةِ، ضربَ لذلك المثلَ بالذهبِ، فإنَّ مقامَه في الترابِ، وهو أشرفُ منهُ .
(2)- وإمَّا تأييداً للمعنَى الثابتِ، نحو قول أبي العتاهية :
تَرجو النجاةَ ولم تَسْلُكْ مَسالكهَا ... إنَّ السفينةََ لا تَجْري عَلَى اليَبَس
وعلةُ هذا: أنَّ النفسَ تأنسُ إذا أخرجتَها من خفيٍّ إلى جليٍّ، ومما تجهلُه إلى ما هيَ به أعلمُ
ولذا تجدُ النفسُ منَ الأريحيةِ ما لا تقدُر قدرهُ، إذا سمعتْ قول أبي تمام :
وطولُ مُقامِ المرءِ في الحيِّ مُخْلِقٌ ...... لدِيباجَتَيهِ فاغتَرِبْ تَتَجَدَّدِ
فإنّي رَأيتُ الشّمسَ زيدتْ مَحَبَّةً ... إلى النّاسِ أنْ لَيْسَتْ عَلَيْهِمْ بِسَرْمَدِ
وبعدُ:
فالتمثيلُ يكسبُ القولَ قوةً، فإنْ كان في المدح كانَ أهزَّ للعطفِ، وأنبلَ في النفسَ ، وإنْ كان في الذمِّ كان وقعُه أشدَّ، وإنْ كان وعظاً كان أشفَى للصدرِ، وأبلغَ في التنبيهِ والزجرِ، وإنْ كان افتخاراً كان شأوهُ أبعدَ، كقول مَنْ وصفَ كأساً علاها الحبابُ :
وكأنها وكأنَّ حاملَ كأسِها إذ قام يجلوها على الندماءِ
شمسُ الضُّحى رقصتْ فنقَّطَ وجهُها بدرُ الدُّجى بكواكبِ الجوزاءِ
================


بارك الله فيك أختي

[عشق الدين]

إلى الإخوة والزملاء أساتذة اللغة العربية أطلب تزويدي بمواضيع امتحانات "شهادة التعليم المتوسط" للسنوات الأخيرة أعني منذ بداية ما يسمى بالإصلاحات.
وجزاكم الله خيرا.

سأزودك بها أخي في القريب العاجل إن شاء الله.

[أبو معاذ محمد رضا]

سأزودك بها أخي في القريب العاجل إن شاء الله.
في انتظارك
موفق إن شاء الله.

[أبو معاذ محمد رضا]

من يفيدنا بمذكرات السنة الثانية متوسط كاملة غير منقوصة؟

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم ايها الاساتذة الكرام كيف حالكم ؟؟

[وهاب 76]

أهــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــلا نجمة ساطعة

[نجمة ساطعة]

أهــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــلا نجمة ساطعة

يــــــــــــــــــــــــــا هلا بيك و الف مرحبا

[وهاب 76]

أي وحدة وصلت ؟؟(1و3)

[نجمة ساطعة]

قسم سادخل على الوحدة العاشرة ان شاء الله و بقية القسمين في الوحدة التاسعة
ادرس الثالثة فقط و انت ؟؟؟

[وهاب 76]

قسم أولى و قسمين الثاثة
مازالني في وحدة القصة ( حلم مزعج )

[ام شريــــــــــف]

أم شريف هذا كتاب رائع سيساعدك كثيرا ادخلي للموضوع و حمليه

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=780276
بارك الله فيك اختي نجمة ساطعة مشكوووووورة :19:

[نجمة ساطعة]

هل من جديد يستحق المناقشة .....؟؟؟؟

[نجمة ساطعة]

بارك الله فيك اختي نجمة ساطعة مشكوووووورة :19:

اهلا ام شريف كيف كان يومك الاول؟؟
و ما هي المستويات التي اسندت لك ؟؟

[ام شريــــــــــف]

اهلا ام شريف كيف كان يومك الاول؟؟
و ما هي المستويات التي اسندت لك ؟؟

السلام عليكم
اهلا اختي الفاضلة في الحقيقة كنت متوترة قليلا فقد اتصلو بي البارحة و عندما دهبت اليوم طلبوا مني ان ابدأ مباشرة خاصة و انه لم يقدم لي شيئا و لا حتي كتاب او برنامج و الحمد لله انه استقبلتني زوجة الاستاد الدي استخلفه و التي هي ايضا استادة اللغة العربية و بالرغم انها هده السنة تدرس التربية الاسلامية فقط فقد ساعدتني قليلا و وجهتني و خففت عني .
لديا قسمين من السنة الاولي و قسمين من السنة الثالثة
السنوات الاولي وصلوا الوحدة 11 عظمة النبي (ص) همزة القطع

السنوات الثالثة وصلوا الي وحدة المغامرة: المنادي
و ارجو المساعدة بالامثلة و الشرح و التطبيق و غير دلك

[♥غدير ^^الامل♥]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركاته
من فضلكم اخواني انا اريد مذكرة للوحدة العاشرة للسنة اولى متوسط وسوف اكون ممتنة لكم

[♥غدير ^^الامل♥]

بلييييييييييز

[sbmwhadz]

هل من مساعدة لأبنائكم
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=817370

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم
اهلا اختي الفاضلة في الحقيقة كنت متوترة قليلا فقد اتصلو بي البارحة و عندما دهبت اليوم طلبوا مني ان ابدأ مباشرة خاصة و انه لم يقدم لي شيئا و لا حتي كتاب او برنامج و الحمد لله انه استقبلتني زوجة الاستاد الدي استخلفه و التي هي ايضا استادة اللغة العربية و بالرغم انها هده السنة تدرس التربية الاسلامية فقط فقد ساعدتني قليلا و وجهتني و خففت عني .
لديا قسمين من السنة الاولي و قسمين من السنة الثالثة
السنوات الاولي وصلوا الوحدة 11 عظمة النبي (ص) همزة القطع

السنوات الثالثة وصلوا الي وحدة المغامرة: المنادي
و ارجو المساعدة بالامثلة و الشرح و التطبيق و غير دلك


السلام عليكم ....

جيد بالتوفيق إذاا ....

[ام شريــــــــــف]

السلام عليكم ....

جيد بالتوفيق إذاا ....

مرحبا
اختي الفاضلة ارجو ان تساعديني فانا محتارة جدا فتلاميد السنة الاولى قدموا لى اوراق التعبير الكتابي حول السيرة لقد قرأتها و كانت الخطاء فيها لا تحسب ولا تحصي تقريبا لا توجد اية جملة تامة و صحيحة افكار متبعثرة و مشوشة و في الغالب مضحكة .......
ارجو ان تفيديني بخبرتكي لاني حقا لا اعرف كيف اصححها
بالمناسبة لديا قسم واحد فقط من السنة الثالثة

[نجمة ساطعة]

مرحبا
اختي الفاضلة ارجو ان تساعديني فانا محتارة جدا فتلاميد السنة الاولى قدموا لى اوراق التعبير الكتابي حول السيرة لقد قرأتها و كانت الخطاء فيها لا تحسب ولا تحصي تقريبا لا توجد اية جملة تامة و صحيحة افكار متبعثرة و مشوشة و في الغالب مضحكة .......
ارجو ان تفيديني بخبرتكي لاني حقا لا اعرف كيف اصححها
بالمناسبة لديا قسم واحد فقط من السنة الثالثة

السلام عليكم ...
معليش اختي هذي نتائج الاصلاحات عادي يعني ....
هنا دورك ....
بالنسبة للتصحيح حددي كل حصة بصف
يعني التعبير هذا تاخذي الصف الاول تصحيه و الوحدة
الجاية تاخذي الصف الثاني و هكذا ....
و اثناء التصحيح وضحي لهم الاخطاء ...
و اذا شئت في كل حصة وضحي الطريقة الصحيحة لكتابة
التعبير قومي بتوجيههم بترك مسافة بداية الفقرة تخليف
السطر الكتابة باللغة العربية التشديد على علامات الوقف
و هكذا .........

[ام شريــــــــــف]

السلام عليكم ...
معليش اختي هذي نتائج الاصلاحات عادي يعني ....
هنا دورك ....
بالنسبة للتصحيح حددي كل حصة بصف
يعني التعبير هذا تاخذي الصف الاول تصحيه و الوحدة
الجاية تاخذي الصف الثاني و هكذا ....
و اثناء التصحيح وضحي لهم الاخطاء ...
و اذا شئت في كل حصة وضحي الطريقة الصحيحة لكتابة
التعبير قومي بتوجيههم بترك مسافة بداية الفقرة تخليف
السطر الكتابة باللغة العربية التشديد على علامات الوقف
و هكذا .........

يا سلام على هده الاصلاحات :mad::mad::mad::confused::confused::confused:
حسنا شكرا لك اختي:19:
لديا مشكلة اخري و هي الوقت دائما يدق الجرس و اجد نفسي لم انجز ما يجب انجازه
هل هده الجملة صحيحة :
... و راح يعمل مثلما يعملون الرجال
ام الاصح: مثلما يعمل الرجال

[نجمة ساطعة]

اختي ام شريف بالنسبة للوقت مع الخبرة تتجاوزين هذا المشكل
لكن انصحك لا تكثري اللف وو الدوران حول نقطة معينة حتى لا
يضيع الوقت
بالنسبة للجملة ... اظن الاصح مثلما يعمل الرجال

[أبو معاذ محمد رضا]

يا سلام على هده الاصلاحات :mad::mad::mad::confused::confused::confused:
حسنا شكرا لك اختي:19:
لديا مشكلة اخري و هي الوقت دائما يدق الجرس و اجد نفسي لم انجز ما يجب انجازه
هل هده الجملة صحيحة :
... و راح يعمل مثلما يعملون الرجال
ام الاصح: مثلما يعمل الرجال


الأكثر الغالب أن يكون الفعل هنا بصيغة الإفراد فتقول: "يعمل الرجال"
أما "يعملون الرجال" فقليلة في الاستعمال العربي وتسمى :"لغة أكلوني البراغيث".

[أبو معاذ محمد رضا]

يا إخوتي تعالوا بنا نتناقش حول "فاء السببية" الواردة في الأبيات الثلاثة الأولى من قصيدة:"في سبيل الوطن" من كتاب السنة الرابعة متوسط.

[نجمة ساطعة]

الأكثر الغالب أن يكون الفعل هنا بصيغة الإفراد فتقول: "يعمل الرجال"
أما "يعملون الرجال" فقليلة في الاستعمال العربي وتسمى :"لغة أكلوني البراغيث".

صحيح و كأنه يصبح هناك فاعلان .... الواو و الرجال
فالاصح يعمل الرجال ...

[فجرالحرية]

السلام عليكم اخوتي أساتذة اللغة العربية كيف هي الأحوال ؟عسى أن يكون الجميع بخير وعافية. لدي سؤا ل . ماهي المشاريع التي اقترحتموها على تلاميذ الثالثة لهذه الفترة ؟؟؟ أرجو التفاعل. وشكرا.

[أبو معاذ محمد رضا]

ما أعلمه أن "فاء السببية" من أدوات نصب الفعل المضارع فهي عاملة تعمل النصب فيما بعدها، وتعد أيضا من أدوات التعليل ولهذا وصفت بأنها سببية أي أن ما قبلها سبب لحصول ما بعدها، ولابد أن يسبقها أمر أو نهي أو استفهام أو تمني مثالها من القرآن الكريم قوله تعالى:"لا تجعل مع الله إلاها آخر فَتَقْعُدَ مذموما مخذولا" الفاء هنا مستوفية لشروط السببية إذ أنها نصبت الفعل المضارع بعدها وهو:"تَقْعُدَ" وسُبقت بنهي وهو:"لا تجعل" وما قبل سبب لحصول ما بعدها فاتخاذ إلاها آخر مع الله يتسبب في الذم والخذلان.

[sbmwhadz]

أعضاء منتدى السنة الرابعة يرجون منكم المساعدة في القواعد و الكتابة العروضية فلا تبخلوا علينا هنا
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=817370

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم اخوتي أساتذة اللغة العربية كيف هي الأحوال ؟عسى أن يكون الجميع بخير وعافية. لدي سؤا ل . ماهي المشاريع التي اقترحتموها على تلاميذ الثالثة لهذه الفترة ؟؟؟ أرجو التفاعل. وشكرا.

و عليكم السلام اهلا بك


شخصيا اتفقت مع زميلتي على تأليف قصة
و اليوم ناقشني التلاميذ هل نمثلها اجبت و لما لا
و حتى اشجعهم قلت أن اجمل مسرحية ساقترحها
في عيد العلم

[ام شريــــــــــف]

الأكثر الغالب أن يكون الفعل هنا بصيغة الإفراد فتقول: "يعمل الرجال"
أما "يعملون الرجال" فقليلة في الاستعمال العربي وتسمى :"لغة أكلوني البراغيث".
شكرا لك اخي الكريم :19:

[ام شريــــــــــف]

صحيح و كأنه يصبح هناك فاعلان .... الواو و الرجال
فالاصح يعمل الرجال ...

شكرا و جزاك الله ألف خير

[فجرالحرية]

اشكرك أختي النجمة الساطعة على الرد وأنا أيضا كان نفس الاقتراح. بوركت.

[نجمة ساطعة]

اشكرك أختي النجمة الساطعة على الرد وأنا أيضا كان نفس الاقتراح. بوركت.

السلام عليكم طبعا ورد خطأ الآن فقط اين انتبهت له ... تأليف مسرحية و ليس قصة

[عشق الدين]

السلام عليكم:
كيف الحال يا أساتدة اللغة العربية لقد اشتقت لكم ؟

[عشق الدين]

لم يسأل عني أي أحد في غيابي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
شكرا لكم

[yanilam]

التاريخ:................................
الوحدة التعليمية:....................
النشاط: تعبير كتابي
الموضوع:................
-مراقبة حل الواجب المنزلي....تقويم سريع
-تمهيدمدة 5د حول الدرس الجديد ..تسجيل موضوع الدرس على السبورة
- عرض التقنية(النص المقترح) من الكتاب.....قراءة صامته متبوعة ب3 قراءات من النجباء(10د)
-اسئلة الفهم...ومناقشة النص...ثم الاستنتاج تسجيل الاستنتاج على السبورة....3قراءات له....ثم التسجيل على الدفتر15د
-تثبيت وتدريب: عمل ادماجي حول الدرس...ينجزفي القسم ...تصحح 3نماذج جماعيا والبقية تبادليا15د
-واجب منزلي...لكل القسم اولمجموعة اول3افراد او فرد واحد5د
-الوقت المتبقي حول المشروع ومتابعته وتذليل الصعوبات التي صادفت التلاميذ.10د

اتمنى اني افدتك.


شكرا لك هذه طريقة أنموذجيّة سليمة روعيت فيها الجوانب كلّها، و قد استحسنت اقتراح التقويم التّبادليّ.

[نجمة ساطعة]

لم يسأل عني أي أحد في غيابي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
شكرا لكم

اهلا بك شرفت و نورت ..... و سألنا عنك لأنك فرد من أفراد الاسرة التربوية
فقد كان لك حضور كبير خاصة مع تلاميذ الرابعة متوسط
و لكننا نحترم الخصوصيات فلكل غائب حجته و ظروفه فنتمنى ان يكون الغياب
خير ان شاء الله

[arenouba]

لا يا أستاذ فقد احترت لماذا لم تدخل

[arenouba]

لا يا أستاذ فقد احترت لماذا لم تدخل طويلا

[أَمِيرَةُ الأَوْرَآسْ]

السلآم عليكم ورحمة الله وبركاته

أساتذة اللغة عربية عندي سؤال:

ما نورع الصورة البيانية التالية: المدرسة منبع العلم

[فجرالحرية]

السلام عليكم طبعا ورد خطأ الآن فقط اين انتبهت له ... تأليف مسرحية و ليس قصة

لا بأس فالمسرحية هي في الأصل قصة .

[ام شريــــــــــف]

لم يسأل عني أي أحد في غيابي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
شكرا لكم
:dj_17: أهلا بك أخي ان شاء الله يسأل عنك الخير و الصحة و لا تقلق فانا دائما اتطلع علي كل مشاركاتك كي استفيد من خبرتك و خبرة جميع اعضاء المنتدي
عودة موفقة ان شاء الله :19:

[ام شريــــــــــف]

السلام عليكم
ارجو ان تساعدوني في تقديم نمودج من الفرض للفصل الثاني للسنوات الاولي و الثالثة مع التصحيح ان امكن دلك
جزاكم الله ألف خير

[نجمة ساطعة]

عن نفسي راح ندير الفرض الاول تمارينات في القواعد و البلاغة
و الفرض الثاني عادي

[أبو العلاء الجزائري]

أبشّر أساتذة اللغة العربية بافتتاح منتدى خاص بهم على الرابط الآتي :

http://pemarabe.mountada.net

سارعوا إلى التسجيل فيه من أجل الإفادة و الاستفادة

[أبو معاذ محمد رضا]

السلآم عليكم ورحمة الله وبركاته

أساتذة اللغة عربية عندي سؤال:

ما نورع الصورة البيانية التالية: المدرسة منبع العلم
الصورة البيانية في هذا المثال هي التشبيه البليغ لأننا ذكرنا المشبه والمشبه به وحذفنا الأداة ووجه الشبه
ولا يمكن أن تكون استعارة لأن الاستعارة لابد فيها من حذف أحد الطرفين المشبه أو المشبه به فإن حذف المشبه فهي تصريحية وإن حذف المشبه به فهي مكنية.

[نجمة ساطعة]

الصورة البيانية في هذا المثال هي التشبيه البليغ لأننا ذكرنا المشبه والمشبه به وحذفنا الأداة ووجه الشبه
ولا يمكن أن تكون استعارة لأن الاستعارة لابد فيها من حذف أحد الطرفين المشبه أو المشبه به فإن حذف المشبه فهي تصريحية وإن حذف المشبه به فهي مكنية.

بارك الله فيك ....فععلا هنا شبه المدرسة بالمنبع و ذكر المشبه و المشبه به

[ام شريــــــــــف]

[QUOTE=نجمة ساطعة;8584193]عن نفسي راح ندير الفرض الاول تمارينات في القواعد و البلاغة
و الفرض الثاني عادي [/
السلام عليكم
أهلا بك اختي نجمة ساطعة انا ايضا عملت نفس الشيء مع السنوات الاولي و احترت لانهم اخبروني انهم لم يتعودوا على مثل هدا الفرض خاصة حين ابلغتني استادة اخرى و هي زوجة الاستاد الدي استخلفه انا النتائج ستكون كارثة و انه عليا ان اجد اعدارا للمديرة ( التي لا تزال في فرنسا حتي الان) و انا عمدت هده الاسئلة كي اري مستواهم و مدى متابعتهم للدروس و التطبيقات و كل ما قدمته سبق و ان طبقنا تمارين مشابه له تماما و فكرت انه بعد معرفتي لمستواهم ساقدم لهم في الفرض الثاني نص و اسئلة كما اعتادو فقد لاحظت ان مستواهم جد جد ضعيف تخيلي ان هناك من انتقل من السنة 2 الي السنة 4 مباشرة فقط لانة لا يوجد قسم من السنة 3 و آخر من 3 الي 5 و السبب ان كل التلاميد اتوا من منطقة نائية و صغيرة علما ان القاعدة الاساسية تبني في الابتدائي ضف الي دالك كونهم لا يزالوا اطفالا تخيلي انهم يلعبون في القسم و يتشاجرون مثل الصغار خاصة بين الفتيات و الاولاد ...
اما السنة الثالثة فلم اعمل لهم الفرض بعد لخوفي من رد فعلهم و النتائج ايضا ؟؟؟؟؟؟؟؟:confused:

[نجمة ساطعة]

[quote=نجمة ساطعة;8584193]عن نفسي راح ندير الفرض الاول تمارينات في القواعد و البلاغة
و الفرض الثاني عادي [/
السلام عليكم
أهلا بك اختي نجمة ساطعة انا ايضا عملت نفس الشيء مع السنوات الاولي و احترت لانهم اخبروني انهم لم يتعودوا على مثل هدا الفرض خاصة حين ابلغتني استادة اخرى و هي زوجة الاستاد الدي استخلفه انا النتائج ستكون كارثة و انه عليا ان اجد اعدارا للمديرة ( التي لا تزال في فرنسا حتي الان) و انا عمدت هده الاسئلة كي اري مستواهم و مدى متابعتهم للدروس و التطبيقات و كل ما قدمته سبق و ان طبقنا تمارين مشابه له تماما و فكرت انه بعد معرفتي لمستواهم ساقدم لهم في الفرض الثاني نص و اسئلة كما اعتادو فقد لاحظت ان مستواهم جد جد ضعيف تخيلي ان هناك من انتقل من السنة 2 الي السنة 4 مباشرة فقط لانة لا يوجد قسم من السنة 3 و آخر من 3 الي 5 و السبب ان كل التلاميد اتوا من منطقة نائية و صغيرة علما ان القاعدة الاساسية تبني في الابتدائي ضف الي دالك كونهم لا يزالوا اطفالا تخيلي انهم يلعبون في القسم و يتشاجرون مثل الصغار خاصة بين الفتيات و الاولاد ...
اما السنة الثالثة فلم اعمل لهم الفرض بعد لخوفي من رد فعلهم و النتائج ايضا ؟؟؟؟؟؟؟؟:confused:

الله يعينك .... بالنسبة اراها مناسبة اكثر بل رأيت انها تساعدهم
على الحصول على نتائج مرتفعة لانه اللهم ما صلي على سيدنا محمد
هاذ العام العينة ما شاء الله .... فأردت المجمعة الممتازة تتحصل على
العلامة الكاملة مثل الفصل الاول لانه في النص لا يمكنه التحصل على
العلامة الكاملة

[عشق الدين]

[quote=ام شريــــــــــف;8608251]

الله يعينك .... بالنسبة اراها مناسبة اكثر بل رأيت انها تساعدهم
على الحصول على نتائج مرتفعة لانه اللهم ما صلي على سيدنا محمد
هاذ العام العينة ما شاء الله .... فأردت المجمعة الممتازة تتحصل على
العلامة الكاملة مثل الفصل الاول لانه في النص لا يمكنه التحصل على
العلامة الكاملة

السلام عليكم:
لكن هذه الطريقة أختي ليست نافعة. لأن الأصل هو أن يتعلم التلميذ الطريقة البيداغوجية في طرح الأسئلة.

[نجمة ساطعة]

[quote=نجمة ساطعة;8608297]

السلام عليكم:
لكن هذه الطريقة أختي ليست نافعة. لأن الأصل هو أن يتعلم التلميذ الطريقة البيداغوجية في طرح الأسئلة.

تقريبا اعلمتهم انها طريقة استثنائية فقط لانه في الفرض الثاني
ان شاء الله سيكون الفرض عادي و كذلك الامتحان
انا رأيتها طريقة حتى اعلم اذا كانو قد استوعبوا دروسي ام لا

[أستاذة منار]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
تحية طيبة لكل أساتذة اللغة العربية
وأخص بالذكر أختي العزيزة نجمة ساطعة ...كيف حالك ؟؟
أعجبني توقيعك كثيراا

[عشق الدين]

[quote=عشق الدين;8627739]

تقريبا اعلمتهم انها طريقة استثنائية فقط لانه في الفرض الثاني
ان شاء الله سيكون الفرض عادي و كذلك الامتحان
انا رأيتها طريقة حتى اعلم اذا كانو قد استوعبوا دروسي ام لا

لكن التلاميذ سيأخذون نقاطا ليست لهم؟؟؟؟؟؟؟

[نجمة ساطعة]

[quote=نجمة ساطعة;8628435]

لكن التلاميذ سيأخذون نقاطا ليست لهم؟؟؟؟؟؟؟

لماذا ؟؟؟ لم افهمك

[نجمة ساطعة]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
تحياية طيبة لكل أسالتذة اللغة العربية
وأخص بالذكر اأختي العزيزة نجمة ساطعة ...كيف حالك ؟؟
أعجبني توقيعك كثيراا

و عليكم السلام اهلا و سهلا استاذة منار ... انا بخير و الحمد لله
اشكرك من القلب .... الحمد لله هناك من يفهمني :19::19::19:

[نجمة ساطعة]

..........................

[عشق الدين]

[quote=نجمة ساطعة;8628435]

لكن التلاميذ سيأخذون نقاطا ليست لهم؟؟؟؟؟؟؟

لاحظي أختي:
الأسئلة المباشرة يستطيع التلميذ الإجابة عليها ولا بالغش لأنه هناك 20 نقطة.
في حالة الوضعية الإدماجية هناك 12 في المزاد فقط. مم يعني أنه عليه أن يوظف كل قدراته في الوضعية الإدماجية.
ما رأيك ؟