ماهي الفئات الي مسها الإجحاف في المسودة الأخيرة؟؟؟

[أبوعبد الحكيم]

ماهي الفئات الي مسها الإجحاف في المسودة الأخيرة؟؟؟ من خلال مطالعة المواضيع في المنتدى ومن خلال كل المسودات والقانون الأساسي ومن خلال الملخصات التى تنشرها النقابات بين الفينة والأخرى أرى أن كل الفئات قد مسها الإجحاف في السلم أي الرتبة وكذلك في آفاق الترقية فلم يكن في مستوى تطلعات الاسرة التربوية وجاء اعرجا فكان من المفروض أن يكون احسن من القانون الذي يسبق2008 لكن جاء بعيدا عن كل الأمال ولا يرقى الى حجم التضحيات والتعب الذي نال القاعدة والقمة في كل النقابات فاذا كانت الفئات كلها تقول أنه مسها الإجحاف فمن الأولى إعادة صياغته بروية وإعطاء كل ذي حق حقه وتكريس العدالة
فلنجب عن السؤال ونبين مكمن الإجحاف :
--- وأول فئة مسها الإجحاف هي فئة أساتذة التعليم الأساسي لا من حيث التصنيف ( الذي عمل شهر وأدمج أخيرا في صنف12 والذي له أكثر من عشلرين سنة12) ولا من حيث الترقية( من أستاذ تعليم متوسط الى مدير =30 سنة +25سنة اقدمية+وظف وعمره25 =80 سنة)

[bouzidsaido]

الحقيقة أن إرضاء الكل مستحيل فكل واحد يريد أن يصنف على مقياس البصمات و هذه لا يقدر عليها إلى المولى عز و جل

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouzidsaido

الحقيقة أن إرضاء الكل مستحيل فكل واحد يريد أن يصنف على مقياس البصمات و هذه لا يقدر عليها إلى المولى عز و جل

لماذا لم يطرح القانون قبل 2008 مشكلة مقولة ارضاء الكل حقيقة لا تدرك مقولة للتهرب من احقاق العدالة ورفع الاجحاف

[moumeneabed]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouzidsaido

الحقيقة أن إرضاء الكل مستحيل فكل واحد يريد أن يصنف على مقياس البصمات و هذه لا يقدر عليها إلى المولى عز و جل

لا يا أخي لا أشاطرك الرأي، قل الحق و لو على نفسك
ما هي الفئة الأكبر شريحة في القطاع هل هي فئة المدراء أم فئة المعلمين و الأساتذة الأقدمين ( طريق الزوال )
أجبني بربك
لماذا يطلبون لأنفسهم الفردوس و يطلبوا لنا أن نقف على باب الجنة
و الله حرام عليهم
و الله ما يشوفوا الربح لا في الدنيا و لا الآخرة
اللهم شتت شملهم

[azzed63]

--------------------------------------------------------------------------------

مفتش التربية الوطنية ---------------------------------------------------------------------------------------خارج التصنيف
مدير ثانوي ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
مفتش متوسط---------------------------------------------------------------------------------------------------------17
مدير متوسط-----------------------------------------------------------------------------------------------16
مفتش ابتدائي---------------------------------------------------------------------------------------------16
استاذ تعليم ثانوي -----------------------------------------------------------15
مدير ابتدائي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ14
استاذ تعليم متوسط ؟
استاذ ت ا؟
معلم ؟
م م؟
هرم التربية في الجزائر ----------------------------------------------------------------------------------------------------------بالمقلوب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولكم التعليق------

[rafik70]

استاذ التعليم المتوسط الذي لم يكمل 10 سنوات ولو بيوم بقي في 12 بينما زميله في الابتدائي الذي لم يكمل 10س ادمج في 13
اين العدل
الله وكيلك يا من تضع القانون

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rafik70

استاذ التعليم المتوسط الذي لم يكمل 10 سنوات ولو بيوم بقي في 12 بينما زميله في الابتدائي الذي لم يكمل 10س ادمج في 13
اين العدل
الله وكيلك يا من تضع القانون

هذا القانون مثله مثل قانون الإدماج يوجد من عمل شهر في منصب عمل شاغر أدمج وفيه من عمل أكثر من 10 سنوات لم يدمج إنه الا عدل

[hizoka]

نظرا لعوامل و اعتبارات كثيرة يطول ذكرهاوشرحها ومنها الاجحاف الكبيرالذي مس فئتي معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي يجب وكحد أدنى:آلاف من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الابتدائية يصرون على وجوب اعادة ادماجهم على الأقل في رتبتي أستاذ التعليم المتوسط و أستاذ التعليم الابتدائي على الترتيب.

1)إعادة الإدماج المباشر بدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لجميع معلمي المدرسة الابتدائية في رتبة أستاذ التعليم الابتدائي (الصنف المقترح 12 على الأقل) مع الاحتفاظ بكامل الأقدمية.

2)إعادة الإدماج المباشر بدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لجميع أساتذة التعليم الأساسي في رتبة أستاذ التعليم المتوسط (الصنف المقترح 13على الأقل) مع الاحتفاظ بكامل الأقدمية.

ملاحظات :
- تلغى وتزال وجوبا وتلقائيا رتبة معلم المدرسة الابتدائية و رتبة أستاذ التعليم الأساسي .
- وجوب فتح آفاق الترقية امام جميع منتسبي هاتين الفئتين إلى الرتب الأعلى مع ضرورة تثمين مؤهلاتهم من باكالوريا و ليسانس وشهادات تكوين ... أثناء هذه الترقية.

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hizoka

نظرا لعوامل و اعتبارات كثيرة يطول ذكرهاوشرحها ومنها الاجحاف الكبيرالذي مس فئتي معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي يجب وكحد أدنى:آلاف من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الابتدائية يصرون على وجوب اعادة ادماجهم على الأقل في رتبتي أستاذ التعليم المتوسط و أستاذ التعليم الابتدائي على الترتيب.

1)إعادة الإدماج المباشر بدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لجميع معلمي المدرسة الابتدائية في رتبة أستاذ التعليم الابتدائي (الصنف المقترح 12 على الأقل) مع الاحتفاظ بكامل الأقدمية.

2)إعادة الإدماج المباشر بدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لجميع أساتذة التعليم الأساسي في رتبة أستاذ التعليم المتوسط (الصنف المقترح 13على الأقل) مع الاحتفاظ بكامل الأقدمية.

ملاحظات :
- تلغى وتزال وجوبا وتلقائيا رتبة معلم المدرسة الابتدائية و رتبة أستاذ التعليم الأساسي .
- وجوب فتح آفاق الترقية امام جميع منتسبي هاتين الفئتين إلى الرتب الأعلى مع ضرورة تثمين مؤهلاتهم من باكالوريا و ليسانس وشهادات تكوين ... أثناء هذه الترقية.

بارك الله فيك

[مرزوقي محمد]

أخي السردوك إ نك نسيت فئة الاساتذة التقنيون الذين درسوا 28 سنة في الثانوي صنف 11 آيل الى الزوال
و المادة 73 تجاهلته عن قصد أو عن غير قصد حيث تم دمج الاساتذة التقنيون رؤساء الاشغال و رؤساء الورشات بعد 10 سنوات خدمة فعلية
وتجاهلت الاساتذة التقنيون الصغة الصحيحة كتالى
يدمج في رتبة أستاذ التعليم الثانوي
أساتذة التقنيون الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية بهاذه الصفة
الاساتذة التقنيون رؤساء الاشغال و الاساتذة رؤساء الورشات الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية بهاذه الصفة
أنا واثق بأن الخطاء في الصيغة و كلنا بوبي ......لا إدماج ولا هم يحزنون

[المتوكل على الله.]

كل فئات قطاع التربية - المديرين والمفتشين

[نسر الجزائر الحر]

راك غالطك خويا استاذ تعليم اساسي يقدر يكون مدير ..الرابال + 65 مليون له الاختيار بين الماروتي ولا مدير

[merinaceur]

و مستشاري التربية؟؟؟؟ هل انصفتهم مسوداتهم ؟؟

والله رانا خايفين هذا المسودات تسود مجالنا التربوي و تجعله اكثر سوادا.... الله يجيب الخير

[قدري أحمد]

وزارة السواد والمسودات......

إنّ مسلسل مٌسودات القانون الخاص أصبح (بايخ) ممٌـل ، مٌقرف ومٌقزز إلى درجة أنّه بثير الغثيان والقيئ -أكرمكم الله- كلّـما ذكر اسمه لفظا أو إشارة أو إيحاء ومن ثم وجب الحرص على التطعيم الناجع لتفادي التأثيرات الجانبية لمرض الموسم (القانون الخاص) الذي أصبح والعياذ بالله كالمرض العضال ينخر دواليب ما تبقى من المنظومة التربوية المهترعة بفعل الإنسان والزمان وحتى المكان فأضحت بذللك أقرب إلى الجثة منها إلى الكيان النابض بالحياة ذنبها في ذلك( وإذا الموءودة سُئلت بأي ذنب قتلت )
إنّ فشل النقابات مٌجتمعة في تلبية أدنى متطلبات الأسرة التربوية يـُلزمها أخلاقيا وديمقراطيا تقديم استقالتها لقواعدها مع كشف للحساب و المطبات والفخاخ التي نصبتها لها الوزارة وعجزت عن الهروب منها أو تجاوزها بأقـل الخسائر الممكنة .
إنّ التاريخ لم ولن ٌيسامح ولن يغفــر للنقابتين استراتيجيتهما في معالجة الملفات الكبرى للأسرة التربوية وتفضيلهما للخدمات الإجتماعية على القانون الخاص الذي يمكن القول ومن خلال المعطيات الراهنة أنّه وللأسف بِيعَ في سوق النخاسة بدراهم معدودات وكانت unpefوcnapest منه من الزاهدين أمّا النقابات الأخرى فلا حول لها ولا قوة أمام الإتفاق الضمني الخفي ( الخدمات مقابل القانون الخاص) الذي عقد في غفلة و النقابات في سبات نِيام .
إنّ عقد الجلسات الماراطونية لا طائل منه خاصة وانّ الوزارة عرفت كيف تسير ملف القانون الخاص بما يتوافق ورآها الإستراتيجة في كسب الوقت باحـثة بذلك على الفرصة السانحة لتمريره بما يخدم مصالح فئة معينة هي وبال على المربي وعلى الوزارة لكن زمن الرداءة له أحكامه ولو لحين .
الفشل في تبني أطروحات الحل الوسط والحل الأمثل لمعضلة القانون الخاص يٌنبئ بكارثة حقيقية قد تٌعرف بدايتها ويستحيل معرفة نهايتها لما للفشل من تأثيرات جانبية قد تمس جوهر الحياة التربوية خاصة ونحن على عتبة نهاية الموسم الدراسي ومن ثم وجب العمل الجاد من اجل تفادي الغوص في أوحال القضية الجوهرية للمربي ألا وهي دستور حياته المهنية ( القانون الخاص).
الفشل في تبني اقتراحات النقابات يوجب عليها حلّ نفسها لا المطالبة من قواعدها التجند لما هو آت ، فلا خَيـر في نقابة تَرضى لمنتسبيها الخصم بحجة ضرورة تقديم التضحيات مع أنّ التضحيات كان الأجدر أن تكون من أعضاء الأمانات الوطنية للنقابات لا على القواعد الكادحة ومن ثم فلا سبيل للنهوض بالمربي ومنظومته التربوية إلأّ بتلقين المفاوضين باسمه وما هم بممثليه درسا في الديمقراطية وذلك بالإنسحاب الجماعي من أي تنظيم نقابي يٌحمّل مسؤولية الفشل في تبني أطرحات المربين في القانون الخاص على أن يبقى
الأمل كبير في إيجاد حل توافقي يٌرضي جميع الأطراف ،النقابات ومن ورائها الأسرة التربوية ،الوزارة وممثلي الوظيفة العمومية يجٌنب البلاد والعباد (تسونامي) لا يبقي ولا يذر والعياذ بالله في حال الفشل وهو غير مستبعد ومن ثم وجب الحرص على البحث الجاد على حلول تحفظ لجميع الأطراف هيبتها بما يخدم المصلحة العليا للوطن والمربي الذي يبقى تَاج ونِتاح أيّ عملية تفاوضية ناجحة.

[أبوعبد الحكيم]

لماذا يطلبون لأنفسهم الفردوس و يطلبوا لنا أن نقف على باب الجنة