مشروع المؤسسة (تابع ج2 )

[توفيقTOUFIK]

مشروع المؤسسة (الجزء الثاني)

. 6- مراحل بنـاء المشروع:

1)- * مـا قـبل المشـروع:

قبل الانطلاق ينبغي :

ــ توفر الرغبة الصـّادقة لـتغيير وضعية المؤسسة في المجال التربوي و البيداغوجي وحتى الما دّي قصد التحسين والتطوير .

ــ الاحساس بالحاجة الى العمل وفق مشروع.

ــ الوقوف ومعاينة المشاكل الخاصّة بالمؤسسة .

ــ شعور المدير بالدّور الهام الذّي سيلعبه في تنشيط مختلف الفاعلين والمتعاقدين داخل مؤسسته بكلّ مسؤولية و طول نفس .

2)- *خطـّة العمل:

أ- إحصاء المعطيات:

وضعية التلاميذ والموظّفين والهياكل والوسائل البيداغوجية والموارد الممكنة وكذلك المحيط ( الجغرافي ، الإجتماعي ، الثّقافي ) .

ب- تحليل المعطيات:

يجب تحليل المعطيات التي جمعناها لتبويبهاإلى سلبية و إيجابية لإتّخاذ القرار الدّقيق .

ج- التّشخيص :

تصنيف المشاكل وترتيبها حسب الأول

*-مرحلة بناء المشروع:

ــ وضع بطاقة فنية حسب ما تتطلبه المشكلة ثم دراستها لضمان الانسجام و التكامل.

ــضبط استراتيجية الانجاز وهي :

* من يقوم بالفعل أو العمل ؟

* ماذا يفعـل؟

* كيف يقوم بهـذا العمل ؟

* لماذا يقوم بهذا الفعل ؟أهـداف المنشود ؟

3)* مرحلة انجاز المشروع:

يعد مصادقة الجهة المسؤولة على المشروع يتم توزيع المسؤوليات على الأفواج

المشكلة للمشروع في التنفيذ حسب الخـّطة المسطرة. يسهر المدير على المتابعة لظبط العمليات و تعديلها عند الحاجة سواء تعلّق الأمر بالمسؤول أو الوسيلة أو المنهـجية و ذلك باجراء تقويم مرحلي.

4)* مرحلة مـابعد المشروع:

وهي مرحلة التطبيق النهائي حسب الخـّطة المسيطرة و قد نصل الى :

- مشروع فيه أخطاء أوضعف فيجب العلاج.

- مشروع ناجع ناجح فيجب الاستمرار و التعمق .

- تحقيق المشروع بصفة مرضية فيجب الشروع في مشروع جديد.

5)* التقويم:

- وهو تقويم ذاتي و مستمر ومتدرج من مرحلة الى أخرى حتى نستطيع اصلاح ما يمكن أو تغيير ما يمكن .

- و يمكن اشراك الأولياء في عملية التقويم بواسطة الاستجوابات .

6)* خصائص التقويم :

:Conformité المـطــابـقـة

هل نمت العمليات كما توقـّعـنا عند الانـطـلاق؟

:Efficauté الفـعـّالية

هل حقق المشروع الأهـداف المحدّدة؟

:Efficience النّـجـاعـة

هل يستعمل الوسائل أحسن استخدام ؟

:Pertinence المـلاءمــة

هل العمليات المنجزة كـانت منسجمة و ملائمة لتحقيق الأهداف المسطرة؟

الخـاتـمـة

مشروع المؤسسة هو خطّة ترسم معالم وأهداف سير المؤسسة في فترة زمنية محدّدة تشارك فيها الجماعة التربوية .

يتوقف نجاح المشروع على حسن استغلال الرسائل المتوفرة لتحقيق أهداف و طموحات متواضعة في البداية .

يعتبر المدير المحرّك الرئيسي و المنشط للمشروع و التلاميذ هو المحور و الغاية لكل مجهود أو تفكير .