الاجابة عن أسئلة اختصاص التربية البدنية

[mahous]

مسابقة الأساتذة الثانويين 2010
سؤال الاختصاص تربية بدنية ورياضية
ما هي أسس بناء وتطبيق وحدة تعلمية في التربية البدنية والرياضية ؟
معتمدا على :
1- المنهجية المتبعة
2- الجانب التحضيري
3- الجانب التطبيقي
4- المبادئ المتعلقة بالتقويم


اخرون يقولون بان الاجابة عن السؤال ممزوج بين الوحدة التعلمية و الوحدة التعليمية

هل صح أم خطا ؟

أنا وضعت في البداية مقدمة عن التربية البدنية و اهدافها ثم وضعت أسس تطبيق الوحدة التعلمية الموجودة في المنهاج كما هي ثم في الاخير خاتمة ما رايكم ؟

[mahous]

لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد لا رد

[walyoud]

تبدا من المنهاج إلى الكفاءات النهائية ثم الختامية وبعد ذلك الكفاءة المرحلية
ثم الالهدفان التعلميان للنشاط الفردي وبعد ذلك الحصة التشخيصية ثم عملية الأجرأة ليتم تحديد
الوحدة التعلمية لنصل إلى الوحدة التعليمية التي تتكون من مراحل ثلاث هي التحضيرية ثم الأساسية ثم التقييمية

[amelk]

الإجابة

تعريف الوحدة التعلّمية :

هي التمفصل التعلّمي الذي يتضمّن مجموعة وحدات تعليميّة / تعلّمية
( حصص ) قصد تحقيق هدف تعلمي .

* المنهجية المتّبعة
المراحـــــل العنــاصر المميزة


التقويم التشخيصي(الأوّلي)
ـ تحديد العناصر الخاضعة للتقويم ، انطلاقا من معايير الهدف
التعلمي المعني .
ـ تحديد المحتوى الذي يقوم عن طريقه التقويم.
ـ تحديد منهجية تطبيق المحتوى .

تحليل النتائج ( استخلاص النقائص وترتيبها حسب أولويات ) تماشيا
مع النشاط المختار.


بناء الوحدة التعلّمية وتطبيقها

ـ صياغة أهداف الحصص انطلاقا من النقائص (المعايير) .
ـ توزيعها على المدى الزمنيّ (حسب عدد الحصص ).
ـ تحديد محتوى ( وضعيات تعلّم ) لكلّ هدف .
ـ اعتماد التقويم التكويني كضابط ومعدّل مرافق
لسيرورة التعلّم ( في جميع الحصص ).


تطبيق الوحدات التعليمية / التعلّمية( الحصص) ميدانيا مع التلاميذ.



التقويم التحصيلي

ـ إخضاع المؤشرات ( النقائص ) المحدّدة في بداية
الوحدة التعلّمية للتقويم .
ـ تحديد محتوى يستجيب للمؤشرات المراد تقويمها.
ـ تحديد وسائل ومنهجية التقويم( ذاتي ، جماعي ، فردي ...)
ـ تحليل النتائج .


من خلال هذا تحديد مدى تحقيق الأهداف المسطرة ومنه مدى اكتساب الكفاءة المنتظرة

[amelk]

ليست هي ممزوجة ياأخي
الوحدة التعلمية وحدها والوحدة التعليمية وحدها فهو تكلم واختصر عللا الوحدة التعلمية ولم يقل الوحدة التعليمية
فإن الجانب التحضيري يعني كيفية تهيئة الضروف اللازمة للمعايير والنقائص لإدماجها حسب الموقف أو الإشكالية المطروحة
وشكرا

[amelk]

لمن أجاب الجواب بهذا الشكل فهو خاطئ
أي أنه أجاب على الوحدة التعليمية

أسس بناء وتطبيق
وحدة تعليميّة

جانب التحـضير

ـ انطلاقا من الوحدة التعلّمية ، استخراج الهدف الخاص.
ـ تحليل الهدف الخاص (الخاص بالحصة) ، وتحديد مبادئهالاجرائية.
ـ تحديد المحتوى ( الوضعيات التي تحقّق الهدف بنسبة أكبر )
مع مراعاة مستوى التلاميذ ، الوسائل ، طبيعة الجو ....
ـ تحديد صيغة سيرورة التعلّم ( بورشات ، أفواج ، فردي الخ ....).
ـ تحديد مدّة الممارسة للوضعيات.
ـ تحديد المهام والأدوار التي يقوم بها المتعلّمون.
ـ توقّع الحلول للصعوبات التي تواجه المتعلّم .


جانب التطبيق


المبادئ المسيّرة للدرس :
بعد تحضير وإعداد وحدة تعليمية / تعلمية، يتحوّل دور الأستاذ إلى تنشيط القسم
وتسيير مراحل الدرس ميدانيا ، وهذا يستوجب تطبيق مبادئ :
ـ يشرح ، يوضّح حركيا بنفسه أو عن طريق تلميذ .
ـ يعلن عن بداية ونهاية العمل ، بواسطة إشارات مفهومة .
ـ يصحّح فرديا وجماعيا ويقوّم أعمال التلاميذ .
ـ يوجّه ويعدّل التعلّمات .
ـ يثير ، يشوّق ، يشجّع ،يطمئن ، يساعد التلاميذ .




المبادئ المتعلّقة بالتسخين :
يعتبر التسخين إحدى المراحل الهامّة في حصّة التربية البدنية ، حيث أنّه
يضمن للجسم تحمّل شدّة المجهود التي يتطلّبها مضمون الحصّة .
ولذا فعلى الأستاذ أن يسهر على :
- مبدأ تدرّج صعوبة التمارين والحركات .
- تكييف مدّة العمل واختيار التمارين حسب طبيعة النشاط والحالة الجوية .
- احترام مبدأ العمل والراحة .

المبادئ المتعلّقة بمرحلة التعلم ( بالجزء الرئيسي ):
من المعلوم وأنّ الجزء الرئيسي من الحصة يضمن تحقيق الهدف المسطّر
ولذا فمساهمة الأستاذ كبيرة في هذه المرحلة من حيث :
ـ اقتراح المضامين في صيغة إشكاليات .
ـ تنشيط أفواج العمل .
ـ مراقبة المتعلّمين لإيجاد الحلول المناسبة ، وهذا عن طريق :

التدخّلات الشفوية :
- الشرح الموجز ، المبسّط والمفهوم .
- تقديم التوجيهات في الوقت المناسب .
- استعمال صوت مسموع وواضح .

التدخّلات العمليّة ( الحركية ) :

ـ استعمال إشارات وحركات واضحة وصحيحة ( باليدين ،بالجسم كلّه
بالأداة المستخدمة) .
ـ استعمال إشارات مركّبة ( بين الصوت والحركة ) .
ـ التنقّل بين الورشات ومراقبة الأعمال .
ـ التصحيح الفردي أثناء الممارسة .
ـ توقيف العمل لإعادة الشّرح أو للتصحيح الجماعي .
ـ اقتراح بعض الحلول ، وتزويد التلاميذ بمعطيات إضافية
إذا اقتضت الضرورة .

المبادئ المتعلّقة بالتقويم (الرّجوع للهدوء) :
كثيرا ما تهمل هذه المرحلة ، والمؤكّد أنّها :
- فترة تقويم لأعمال التلاميذ خلال مرحلة التعلم .
- قد تكون بتمارين هادئة و بحوصلة ما جاء في الحصّة .
- تعلن فيها النتائج إن كانت هناك منافسة .
- تحضّر فيها الحصّة القادمة .


ملاحظة : تعتبر حصة التربية البدنية وحدة واحدة متكاملة تشمل نشاطين بدنيين مختلفين
بهدفين متباينين يصبان في الكفاءة المعنية ، وغالبا ما تكون مرحلة التسخين العام واحدة.

[ala eddine b]

مشكووووووور يا اخي ربي يخليك وحظ موفق للجميع

[ala eddine b]

يعطيك الصحا يا أختي الكريمة الجواب واضح وضوح الشمس
لا داعي للإجابة على الوحدة التعليمية

[ala eddine b]

يعطيك الصحة

[أبو عبدالحق]

السلام عليكم يا إخوتي والله السؤال هو نفسه سؤال العام الماضي ولكن تم تحويره وإعادة صياغة السؤال بطريقة أخرى
أما السؤال فإنه يتحدث على على التخطيط أي تتحدث على التخطيط من التخطيط الطويل المدى ثم التخطيط المتوسط المدى ثم التخطيط القصير المدى ثم ننتقل بعد ذلك إلى كيفية تسيير الحصة ثم ننتقل إلى التقويم (التقويم التشخيصي ثم التكويني ثم التحصيلي) والله هو نفسه سؤال العام الماضي ولقد تمت تحويره

[bensmou]

منفضلكم ممكن تعطينا الاسئله الخاص بتربيه البدنيه للمتوسط من فضلك

[ala eddine b]

عبد الحق نشالله لاباس
شفت الإجابة نتاعو السؤال هداااااااااااااااااااااااااااا

[bensmou]

والاجابه النموذجي لتربيه البدنيه للمتوسط من فضلكم انا في حيره

[bensmou]

اين انتم ياناس

[mahous]

ربما صح و ربما لا