حبيت نفيدكم ...

[Mimy Loulitita]

حبيت نفيدكم جبتلكم نماذج تاع le compte rendu objectif بالاك تستفادو

اذا حبيتو نزيدلكم لوخرين
و بالتوفيق

[زهرة جوري]

ربي يحفظك و ينجحك

[طالبة لها هدف]

rien !! *

[jë suîs comçà]

where is it

[Mimy Loulitita]

Le texte est un appel intitulé (le titre du texte) apparaît le (la date) lancé par (le nom de l'auteur) destiné a /la /au/ aux/.....(...) . Il est extrait de (la source) . Il a comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Ce discours a une visée argumentative et incitative. L'auteur en respectant le plan d'un appel (exposition argumentation et exhortation), traite le problème du/ de la/ des (problème ou l'idée générale du texte) .
D'abord, dans la partie expositive l'écrivain expose la situation négative qui l'a poussé à adresser cet appel urgent aux lecteurs. Cette situation négative est (le...la ....les+le problème) .
Ensuite, dans la partie argumentative , l'écrivain tente de convaincre ses lecteurs da la nécessité du changement de ce statu quo en présentant les arguments suivants :
Premièrement <<argument....>>
Deuxièmement <<argument....>>
Troisiemement <<argument....>>
Enfin, dans la parie exhortative,l'écrivain incite ses lecteurs à + v. infinitif (...) résoudre le problème cité ci-dessus

[Mimy Loulitita]

Le texte est un appel intitulé (le titre du texte) apparaît le (la date) lancé par (le nom de l'auteur) destiné a /la /au/ aux/.....(...) . Il est extrait de (la source) . Il a comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Ce discours a une visée argumentative et incitative. L'auteur en respectant le plan d'un appel (exposition argumentation et exhortation), traite le problème du/ de la/ des (problème ou l'idée générale du texte) .
D'abord, dans la partie expositive l'écrivain expose la situation négative qui l'a poussé à adresser cet appel urgent aux lecteurs. Cette situation négative est (le...la ....les+le problème) .
Ensuite, dans la partie argumentative , l'écrivain tente de convaincre ses lecteurs da la nécessité du changement de ce statu quo en présentant les arguments suivants :
Premièrement <<argument....>>
Deuxièmement <<argument....>>
Troisiemement <<argument....>>
Enfin, dans la parie exhortative,l'écrivain incite ses lecteurs à + v. infinitif (...) résoudre le problème cité ci-dessus

[believe in ur DreamS]

hatihom kamal svp et mrc ^^

[Mimy Loulitita]

راني بالهاتف تواجهني بعض المشاكل ساوافيكم بالباقي
العفو لا شكر على واجب

[jë suîs comçà]

thnxxxxxxxxxxx

[Qu_een]

زيديلنا تاع historiique
ومرسيي جزاك الله كل الخير

[زهرة جوري]

ماااااااااااارسي ������

[Mimy Loulitita]

(Nom de l’auteur) est l’auteur du texte intitulé (titre du texte). Il est extrait de : (la source). Il
comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Le texte est de type narratif, historique, réel, répondant à une structure (analytique, thématique ou chronologique). L’auteur adopte un ton didactique tout au long de son analyse du fait d’histoire suivant idée générale du texte).

Au cours de son développement de l’idée générale énoncée ci-dessus, l’auteur aborde les faits historiques suivants :
Dans le premier paragraphe, il dit que le/la… (1ère idée second aire)…………
Dans le deuxième paragraphe, il avance que le/la… (2ème idée secondaire)……
Dans le paragraphe suivant, il parle de la/du…. (3ème idée secondaire)………
Quant au quatrième paragraphe, il aborde le/la…. (4ème idée secondaire)………
En dernier lieu, l’auteur table sur le fait que le/la… (5ème idée secondaire)……


Remarque : quand on vous demande de rédiger un compte rendu critique vous ajoutez cette
conclusion.
Pour conclure, je peux dire que l’auteur a pointé du doigt un fait historique dont les plaies restent
encore ouvertes et qui nous touche de près, nous, génération d’aujourd’hui. Ainsi je ne peux que
lui partager son analyse.
Aussi, l’auteur use-t-il d’un vocabulaire facile, clair, et très accessible à la plupart des élèves bien
qu’il y ait quelques mots difficiles tels que chercher des mots difficiles dans le texte....)
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchainées, en harmonie l’une avec l’autre. Je peine à y
trouver des contradictions.
D’un point de vue du style, l’auteur choisit la simplicité car il veut que son texte épouse le ton
didactique.

[Mimy Loulitita]

Le texte argumentatif
(Nom de l’auteur) est l’auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de la source).
Le document comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas marquant la
progression du raisonnement argumentatif de l’auteur. Ce dernier adopte un ton polémique tout au long du traitement de la problématique suivante relevez la problématique dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).

L’auteur essaie de répondre à la problématique énoncée ci-dessus en posant comme élément de
réponse la thèse suivante : [(la thèse), (relevez la thèse dans le texte si elle est explicite, le cas
échéant, on doit la reformuler). Afin de mieux convaincre ses lecteurs et pour donner plus de
crédibilité à ses dires, l’écrivain utilise les arguments suivants :
D’abord, « ….(argument)…. ». §
Ensuite, « ….(argument)…. ». §
De plus, « ….(argument)…. ». §
Enfin, « …. (argument)…. ». §
En définitive, à la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée).


Remarque : quand on vous demande de rédiger un compte rendu critique vous ajoutez cette
conclusion.
Pour conclure, je peux dire que l’auteur use d’un vocabulaire facile, clair, et très accessible à la
plupart des élèves bien qu’il y ait quelques mots difficiles tels que chercher des mots difficiles
dans le texte....)
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchainées, en harmonie l’une avec l’autre. Je peine à y
trouver des contradictions.
D’un point de vue du style, l’auteur choisit la simplicité quoiqu’il se verse dans une approche
polémique.

[ندى ندوشة]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[طالبة لها هدف]

بارك الله فيك بب
تع لآبال فوطو كوبي على تع لبروف تاعي