الغاء الفروض في الطور المتوسط بداية من الفصل الجاري

المدية 1971 · 2016-01-31, 16:53

image
قررت وزارة التربية الوطنية، تعميم قرارها المتضمن إلغاء "الفروض" كلية في الطور المتوسط، بعد ما شرعت في تطبيقه في الطور الابتدائي، من خلال اعتماد "الاختبارات الفصلية" كوسيلة وحيدة في تقييم التلاميذ ومن ثمة السماح لهم بالانتقال من عدمه بدءا من الفصل الثاني الجاري.

وعلمت "الشروق" من مصادر مطلعة، أن الوزارة الوصية من خلال مديرية التعليم الأساسي، قد أعدت منشورا جديدا مكملا لمنشورها السابق، سترفعه للميدان للتطبيق، تحث فيه مديري المتوسطات على ضرورة التقيد به، والذي تضمن صراحة إلغاء التقويمات والفروض كلية في الطور المتوسط، بالاحتفاظ بالاختبارات الفصلية، من خلال اعتمادها كوسيلة وحيدة في تقييم التلاميذ وتحديد مستواهم التعيلمي والسماح لهم بالانتقال من عدمه، وذلك قصد تحقيق التغيير في نمطية الارتقاء من طور لآخر، ليتم تعويض تلك الفروض بمرافقة الأستاذ في القسم، الاستجوابات الشفهية قصيرة المدى، كراس القسم وكذا الأعمال والوظائف المنزلية .

وحسب نفس المصادر، فإنه سيتم إحداث تغييرات على "كشف النقاط"، بحيث سيتم تدوين علامات الاختبارات فقط، دون تدوين علامات التقويم الأخرى، كالوظائف المنزلية وغيرها، وهو ما يعد ضربا للتقويم الذي تم اعتماده في سنوات الإصلاح في جذوره، خاصة وأن الوصاية تتجه نحو إلغاء الاختبارات كلية، بالمقابل تسعى الوزارة لترسيم الاستدراك لإنقاذ المتحصلين على 9 و9.99. مؤكدة بأن الإيجابية الوحيدة في القرار هو تسهيل عمل الأساتذة باعتماد نقطة واحدة للانتقال، في حين أن العوائق التي ستظهر في الميدان هو تشجيع التلاميذ ضمنيا على ممارسة الغش، على اعتبار أن التلميذ يعرف أن هذه النقطة الوحيدة التي ستسمح له بالارتقاء من مستوى لآخر .

وبالتالي فغاية الانتقال لديه ستبرر لديه الغش، نظرا لأن قطاع التربية الوطنية لم يصل بعد إلى توحيد بناء الأسئلة والمواضيع، باعتماد نمطية موحدة في هذا البناء، الذي يفرض تكافؤ الفرص للمتعلم وعليه فإن اعتماد نقطة الاختبار لا تحقق مبدأ تكافؤ الفرص بين المتعلمين، خاصة وأن الاختبار لايزال يشكل عائقا كبير لدى التلاميذ، وبسبب "فوبيا الخوف" تجدهم لا يعملون في الاختبار، خاصة في بعض المواد العلمية التي تعتمد على التطبيقات والتي تستوجب التقويم عندها على الأعمال التطبيقية أكثر من النظري، ومنه فإن اعتماد الاختبار لوحده قد يقلل من اهتمام المتعلم للتطبيق في هذه المواد ويلجأ المتعلم في النهاية إلى تشجيع الحفظ والتخزين والغش، وهي آليات تخالف تماما "المقاربة بالكفاءات" المعتمدة في الإصلاح.

catia · 2016-01-31, 17:13

زيد يا بوزيد

المدية 1971 · 2016-01-31, 17:19

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة catia

زيد يا بوزيد

لم افهم ارجو التوضيح

waw44 · 2016-01-31, 17:50

لكن اين هو المنشور ......لم يصل المؤسسات

ابن الجزائر 65 · 2016-01-31, 17:57

و بهذه الطريقة سوف يتراجع مستوى بقية التلاميذ الذين كانت لهم ارادة في التعليم ، و يصبح التعليم في الجزائر 0000000000000000000

و تنجح الأيادي الخفية في مكرها لأبنائنا نهائيا.

معناه في القديم ،رغم المنضومة التغبوية العرجاء و العتبات و و و ،بقي بعض أبنائنا بارادتهم رغم كل العراقيل يتميزون بمستوى مقبول (30%) اما بعد كل هذا سوف تتراجع النسبة و تصبح ..0000000..

medamine54 · 2016-01-31, 18:03

اعتقد ان القرار -إن كان صحيحا- له علاقة بالتقشف ... لان الاقتصار على الاختبارات معناه ان التلميذ لن تكون له الفرصة لرفع معدله.. فإما الحصول على نقاط جيدة في الاختبار والنجاح وإلا الفشل.

ما علاقة التقشف بهذا ؟؟؟

معناها ان التوجيه للحياة العملية سيكون كبيرا جدا وبهذا ينقص عدد التلاميذ فتنقص معه الميزانية الكبيرة للتعليم. أو يتوجه للدراسة في مدارس خاصة على حسابه الخاص.
والله اعلم ... مجرد تخمين فقط.

غربي قادة · 2016-01-31, 18:07

هبوط صارخ للمستوى الله يستر الايام الجاية

aoudj · 2016-01-31, 19:49

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة medamine54

اعتقد ان القرار -إن كان صحيحا- له علاقة بالتقشف ... لان الاقتصار على الاختبارات معناه ان التلميذ لن تكون له الفرصة لرفع معدله.. فإما الحصول على نقاط جيدة في الاختبار والنجاح وإلا الفشل.

ما علاقة التقشف بهذا ؟؟؟

معناها ان التوجيه للحياة العملية سيكون كبيرا جدا وبهذا ينقص عدد التلاميذ فتنقص معه الميزانية الكبيرة للتعليم. أو يتوجه للدراسة في مدارس خاصة على حسابه الخاص.
والله اعلم ... مجرد تخمين فقط.

صحيح التقشف لكن من زاوية انقاص الأوراق المطبوعة ...أما التوجيه لا أعتقد فهم حقيقة يودون الاحتفاظ بالتلميذ الى سن الرشد ثم الحائط ينتظره...لا نوعية والدليل التلميذ سيغش وسيكون عنيفا لأنه لن يتدارك فشله ..سنرى العجب والعجاب بمجرد منح التلميذ علامة سيئة

fb.dz · 2016-01-31, 18:20

اخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخ من التبهديل

fb.dz · 2016-01-31, 18:26

البابور رايح يغرق في اوحال الظلام.............وين راك رايحة يادزاير.................الى المجهول .....لابد الرجوع الى الزاوية القرانية افضل بكثير من مدارس ومناهج اليوم

catia · 2016-01-31, 18:57

الغاء التقويم ممكن ومعقول لكن الغاء الفروض سيضر بالتلميد فتخيلوا معي ان التلميد ان اصيب بوعكة صحية او ظرف طارئ او او اثناء الاختبار فسيضيع مجهوداته خلال الفصل اظنه ظلم ما بعده ظلم للتلميد

ام الرميصاء · 2016-01-31, 19:44

هل حقا أنّ كل هذه الضربات المتتالية تستهدف التلميذ ومن خلاله المدرسة الجزائرية،أم أنّ الهدف أكبر من ذلك بكثير؟؟؟

احمامة السلام71 · 2016-01-31, 21:47

قرار ارتجالي واعتباطي سيريح بعض الاطراف .بالمقابل سيقضي على اطلال التعليم في الجزائر لماذا لا نستشار في هكذا امور مصيرية لنا ولاولادنا.............

smahi_hb · 2016-01-31, 22:01

أول قرار صائب تتخذه بن غبريط ... وجهة نظر شخصية طبعا.

feteh1 · 2016-02-01, 07:35

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة smahi_hb

أول قرار صائب تتخذه بن غبريط ... وجهة نظر شخصية طبعا.

[size="7"]أين الصواب في هكذا قرارات ؟هذا القرار سيزيد من تأزيم وضعية التعليم في الجزائر
لماذا لا نتبع الطريقة اليبانية في التعليم.الكل يعلم ان في اليابان لا يمتحن التلميذ حتى يصل إلى السنة الثالثة متوسط.
جربنا كل المناهج فلم لا نجرب هذا المنهج ونقتصر في السنوات الاولى على التربية والتعليم وغرس القيم في نفوس التلاميذ بدل غرس الخوف من الامتحانات والرسوب والغش/size]