معذرة قررت الانسحاب من المنتدى

[*مجيد*]

والله قد اهين المربي ولم تصبح له اي قيمة والسبب في ذلك سياسات الاصلاحات عذرا الافسادات وهم يقرون بذلك ويعترفون دون حياء كم كان في الماضي المستوى وكيف اصبح وقد خانتني العبارات لكي اكمل.......

[االصريح]

مع السلامة صديقنا المحترم
استسمحك ان اخطأنا بعلم او بغير علم في حقك .

[عوااس]

يا شيخ سامي كون كوراج....

[farid1982]

السلام عليك.كيف حال الاخ هون لخضر.والله اشتقت له.اتمنى له الشفاء ان شاء الله.

[*مجيد*]

اعيدوا للمربي الاعتبار معنويا وماديا

[االصريح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sami1942

اعيدوا للمربي الاعتبار معنويا وماديا

الاعتبار لا يعاد و لا يعطى بل يفرض

[أبو اماني]

الرد على الاحمق السكوت .
لا داعي للمغادرة يكفي فقط عدم الرد و ينتهي الامر.

[karim_yasser]

متى يعود لهذا الفطاع رشده ، فكل من تولى هذا القطاع ومنذالثمانينات من وزراء ومدراء عامين ومفتشين عامين ، قد تواطؤوا على إهانه المربي والتفريق بين المربين ، وهاهي وزيره التربيه تخرج علينا بتحديد تاريخ غير حقيقي للادماج في الرتب المستحدثه ، وهذا إمعانا في تمزيق الممزق وتفريق المفرق ، ووجد نفسه من له 32 سنه في الصنف 12 ومن له 20 سنه في الصنف 14 ، وحجة الوزاره وما تحمله من أوزار الوظيف العمومي هو من أراد ذلك ، أين هذا الشبح الذي سرق أقدميتنا بليل ليخبرنا على أي أساس قانوني اعتمد هذا التاريخ ، أم على أية شهادات اعتمد هذا التصنيف ،

[smahi_hb]

الترقية الآلية سواء بالتكوين أو بدون تكوين انما هي (على الأقل حسب قناعتي) تشجيع مقنن للرداءة في قطاع التربية ... لا أعتقد ان احدا ضد الترقية ولكن بالكيفية التي يطالبون بها اليوم انما هي مهزلة في حق التعليم بأم عينيها .... اصبح هكذا من هب ودب بامكانه ان يترقى الى استاذ مكون ولا داعي لتغطية الشمس بالغربال حيث ليس كل من يقف على المصطبة امام السبورة مؤهلا لأن يكون مدرسا مكونا حتى وان عمل 30 سنة في الميدان.... الترقية للمكون لا بد ان يكون لها معنى وأن يكون صاحبها فعلا مؤهلا ليكوّن معلّما أو أستاذا...ولا داعي للكلام بالعواطف عندما يتعلق الأمر بسمتقبل أجيال والتلاعب بالبراءة تحت عنوان استاذ مكون...على الذي يكوّن الرجال أن يكون أكثر من رجل وليس من السهل الحصول على هذا المخلوق النادر في قطاع التربية ... الترقية يا اخواني لا بد ان ترفق بالتميّز والعبقرية عند من يستحقها ، أما ان تدمر أجيال وأجيال بسبب انعدام المستوى التعليمي واللامبالاة في العمل والجري وراء المصالح الشخصية عند البعض طيلة اكثر من عشرين سنة ويأتي اليوم ليطالب برتبة مكوّن هكذا بدون ان يعرق عليها ، فهذا للأسف الشديد لا يقبله لا دين ولا مذهب ... أطلب العذر ان كان كلامي هذا قاسيا على بعض الزملاء ولكن هذه هي قناعتي الشخصية ولا أحد مجبر على اقتناعه بها ..... تحياتي لكل من اطّلع على هذا الموضوع.

[شهد العلوم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة smahi_hb

الترقية الآلية سواء بالتكوين أو بدون تكوين انما هي (على الأقل حسب قناعتي) تشجيع مقنن للرداءة في قطاع التربية ... لا أعتقد ان احدا ضد الترقية ولكن بالكيفية التي يطالبون بها اليوم انما هي مهزلة في حق التعليم بأم عينيها .... اصبح هكذا من هب ودب بامكانه ان يترقى الى استاذ مكون ولا داعي لتغطية الشمس بالغربال حيث ليس كل من يقف على المصطبة امام السبورة مؤهلا لأن يكون مدرسا مكونا حتى وان عمل 30 سنة في الميدان.... الترقية للمكون لا بد ان يكون لها معنى وأن يكون صاحبها فعلا مؤهلا ليكوّن معلّما أو أستاذا...ولا داعي للكلام بالعواطف عندما يتعلق الأمر بسمتقبل أجيال والتلاعب بالبراءة تحت عنوان استاذ مكون...على الذي يكوّن الرجال أن يكون أكثر من رجل وليس من السهل الحصول على هذا المخلوق النادر في قطاع التربية ... الترقية يا اخواني لا بد ان ترفق بالتميّز والعبقرية عند من يستحقها ، أما ان تدمر أجيال وأجيال بسبب انعدام المستوى التعليمي واللامبالاة في العمل والجري وراء المصالح الشخصية عند البعض طيلة اكثر من عشرين سنة ويأتي اليوم ليطالب برتبة مكوّن هكذا بدون ان يعرق عليها ، فهذا للأسف الشديد لا يقبله لا دين ولا مذهب ... أطلب العذر ان كان كلامي هذا قاسيا على بعض الزملاء ولكن هذه هي قناعتي الشخصية ولا أحد مجبر على اقتناعه بها ..... تحياتي لكل من اطّلع على هذا الموضوع.

دعنا نتفق على ان كلامك منطقي ولا غبار فما هي معايير التقييم التي سنحتكم اليها ؟ اذا قلنا الشهادة فالكفاءة في التعليم
ليست فقط بمقدار ما تعلم ولكن بقدرتك على توصيل المعلومة الى من لا يعلم
واذا قلنا التفتيش فانت تعلم اخي الكريم لما لهذا المعيار من تفاوت من مفتش الى اخر ومن مادة الى اخرى
اذن كيف السبيل الى استخراج هذه الجوهرة المكنونة التي تسمى الاستاذ المكون؟

[smahi_hb]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شهد العلوم

دعنا نتفق على ان كلامك منطقي ولا غبار فما هي معايير التقييم التي سنحتكم اليها ؟ اذا قلنا الشهادة فالكفاءة في التعليم
ليست فقط بمقدار ما تعلم ولكن بقدرتك على توصيل المعلومة الى من لا يعلم
واذا قلنا التفتيش فانت تعلم اخي الكريم لما لهذا المعيار من تفاوت من مفتش الى اخر ومن مادة الى اخرى
اذن كيف السبيل الى استخراج هذه الجوهرة المكنونة التي تسمى الاستاذ المكون؟

اذن كيف السبيل الى استخراج هذه الجوهرة المكنونة التي تسمى الاستاذ المكون؟

هذا هو جوهر الموضوع أخي الكريم ,,,,,

فمن الصعب ان اجيبك أخي الكريم بالكيفية التي اقنعك بها تماما ولكن في اعتقادي ان المكون لابد ان تكون له مواصفات مميزة وخصوصيات تعطي له فعلا صبغة المكون وتعتبر الشهادة الجامعية من بين الشروط ولكن تبقى غير كافية على اساس ان الخبرة تمثل شطرا آخرا لتحقيق هذه الصبغة وعندما اتحدث عن الخبرة فهنا افتح قوسين (الخبرة لا تعني بالضرورة الأقدمية) فكم من استاذ قديم ليس له خبرة لدرجة انه لا علاقة له بالتعليم بتاتاوالعكس صحيح .... اذن ما أريد قوله والوصول اليه هو ان الاستاذ المكون عليه ان يثبت قدرته وجدارته وتميزه في الميدان وليس على الورق (أسود على بياض فقط) .... يا أخي الكريم يمكن ان نسمي الاستاذ المكون ذلك المربي المبدع والمتفنن في طرق التدريس بالكيفية التي يفجر بها فعلا قدرات التلاميذ وان يكون منتجا حقيقيا لفنيات التربية والتعليم ..... هذه قناعتي الشخصية ولا أعلم ان كنت تشاطرني الرأي أو ربما لديك وجهة نظر أخرى ....... تحياتي.

[شهد العلوم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة smahi_hb

اذن كيف السبيل الى استخراج هذه الجوهرة المكنونة التي تسمى الاستاذ المكون؟

هذا هو جوهر الموضوع أخي الكريم ,,,,,

فمن الصعب ان اجيبك أخي الكريم بالكيفية التي اقنعك بها تماما ولكن في اعتقادي ان المكون لابد ان تكون له مواصفات مميزة وخصوصيات تعطي له فعلا صبغة المكون وتعتبر الشهادة الجامعية من بين الشروط ولكن تبقى غير كافية على اساس ان الخبرة تمثل شطرا آخرا لتحقيق هذه الصبغة وعندما اتحدث عن الخبرة فهنا افتح قوسين (الخبرة لا تعني بالضرورة الأقدمية) فكم من استاذ قديم ليس له خبرة لدرجة انه لا علاقة له بالتعليم بتاتاوالعكس صحيح .... اذن ما أريد قوله والوصول اليه هو ان الاستاذ المكون عليه ان يثبت قدرته وجدارته وتميزه في الميدان وليس على الورق (أسود على بياض فقط) .... يا أخي الكريم يمكن ان نسمي الاستاذ المكون ذلك المربي المبدع والمتفنن في طرق التدريس بالكيفية التي يفجر بها فعلا قدرات التلاميذ وان يكون منتجا حقيقيا لفنيات التربية والتعليم ..... هذه قناعتي الشخصية ولا أعلم ان كنت تشاطرني الرأي أو ربما لديك وجهة نظر أخرى ....... تحياتي.

ولكن من له صلاحية تقدير تلك الكفاءة ؟الا ان يكون تلامذته والله سبحانه وتعالى من قبل ذلك

[smahi_hb]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شهد العلوم

ولكن من له صلاحية تقدير تلك الكفاءة ؟الا ان يكون تلامذته والله سبحانه وتعالى من قبل ذلك

لا أحد سوى القانون العادل الذي يبنى على أسس متينة وهادفة .... عندما يفرض هذا القانون شروطا تحول دون الترقية بالطرق الملتوية حينئذ يمكن ان نلتقي بالجوهرة التي وردت في تدخلك السابق.

[mounia1971]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة smahi_hb

اذن كيف السبيل الى استخراج هذه الجوهرة المكنونة التي تسمى الاستاذ المكون؟

هذا هو جوهر الموضوع أخي الكريم ,,,,,

فمن الصعب ان اجيبك أخي الكريم بالكيفية التي اقنعك بها تماما ولكن في اعتقادي ان المكون لابد ان تكون له مواصفات مميزة وخصوصيات تعطي له فعلا صبغة المكون وتعتبر الشهادة الجامعية من بين الشروط ولكن تبقى غير كافية على اساس ان الخبرة تمثل شطرا آخرا لتحقيق هذه الصبغة وعندما اتحدث عن الخبرة فهنا افتح قوسين (الخبرة لا تعني بالضرورة الأقدمية) فكم من استاذ قديم ليس له خبرة لدرجة انه لا علاقة له بالتعليم بتاتاوالعكس صحيح .... اذن ما أريد قوله والوصول اليه هو ان الاستاذ المكون عليه ان يثبت قدرته وجدارته وتميزه في الميدان وليس على الورق (أسود على بياض فقط) .... يا أخي الكريم يمكن ان نسمي الاستاذ المكون ذلك المربي المبدع والمتفنن في طرق التدريس بالكيفية التي يفجر بها فعلا قدرات التلاميذ وان يكون منتجا حقيقيا لفنيات التربية والتعليم ..... هذه قناعتي الشخصية ولا أعلم ان كنت تشاطرني الرأي أو ربما لديك وجهة نظر أخرى ....... تحياتي.

ككلامك من حيث الشكل راق و لكن من حيث المضمون بعيد كل البعد عن الواقع ..........تاكد ان كل من ترقى الى هده الرتبة لا يبعده عن التقاعد اامتار -فلا تستكثر على اخوانك الدين افنوا اعمارهم في حجرات التدريس يعلمون و يلقنون و ينشدون مع تلاميدهم******
*************معلمي ما كان خريج جامعة ولا معهد *********************************
و لكن ما كان يتلكأ و هو يشرح لنا الدروس ما كان يخطئ في مد ولا شد ******مثل المتخرجين الجدد من جامعاتنا فما نراه من كوارث ولله يندى لها الجبين
و لا اعمم طبعا حتى لا ابخس الناس حقها --تقول ان المكون لابد ان يكون منتجا لفنيات التربية و التعليم ****اين انت؟؟؟؟وهل كوكبي غير كوكبك؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
***ادا كانت الجامعة الجزائرية مصنفة في ذيل الجامعات العربية و العالمية المنتجة للانجازات الفكرية الحديثة و البحوث العلمية سواء اكانت تربوية او غير دلك فكيف بربك تريد من المعلم الدي كل وقته او معظمه يقضيه في القسم و الباقي التحضير اليومي و التصحيح و التقويم............و ضف اليه القفة و السوق فهل تركوا له وقتا ولو هزيلا ببدع في منهاج ومقررات لم يشركوه في انجازها *****القد اجهزوا عليه بثقل البرامج وعدم توافقها ***اجهزوا عليه فما عاد يملك ان يقرا رواية ولا قصة هزموا فيه الارادة بعد ان كان سيد قسمه *******
لو كان بيدي لسلمت المعلمين تيجانا دهبية و قلدتهم نياشين المبدعين و المفكرين **** لا كلمة "مكون" لانهم و فقط علموني ان اكتب واتبع السطر
علموني ان اقرا و ما كنت احسن القراءة ان اعد و احل المشكلات هدا يكفيهم فهم من كونونا ***فيحق لهم بكل جدارة و فخر ان يكونوا مكونين
**** بعد ان يخرج جيل الثمانينات و التسعينات الى التقاعد نتمنى من حاملي المشعل ان يحققوا ما عجز عليه السلف الصالح و يبهروننا بالفنيات و الطرائق الحديثة التي لم يسبقهم اليها احد
و الاساليب البيداغوجية المتطورة التي بها سنرقى و نزدهر
تقبلوا مروري ----تحياتي لكل معلم و ان اختلفت التسميات

[smahi_hb]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mounia1971

كلامك من حيث الشكل راق و لكن من حيث المضمون بعيد كل البعد عن الواقع ..........تاكد ان كل من ترقى الى هده الرتبة لا يبعده عن التقاعد اامتار -فلا تستكثر على اخوانك الدين افنوا اعمارهم في حجرات التدريس يعلمون و يلقنون و ينشدون مع تلاميدهم****** معلمي ما كان خريج جامعة ولا معهد
و لكن ما كان يتلكا و هو يشرح لنا الدروس ما كان يخطئ في مد ولا شد ******مثل المتخرجين الجدد من جامعاتنا فما نراه من كوارث ولله يندى لها الجبين
و لا اعمم طبعا حتى لا ابخس الناس حقها --تقول ان المكون لابد ان يكون منتجا لفنيات التربية و التعليم ****اين انت؟؟؟؟
***ادا كانت الجامعة الجزائرية مصنفة في ذيل الجامعات العربية و العالمية المنتجة للانجازات الفكرية الحديثة و البحوث العلمية سواء اكانت تربوية او غير دلك فكيف بربك تريد من المعلم الدي كل وقته او معظمه يقضيه في القسم و الباقي التحضير اليومي و التصحيح و التقويم............و ضف اليه القفة و السوق فهل تركوا له وقتا ولو هزيلا ببدع في منهاج ومقررات لم يشركوه في انجازها *****القد اجهزوا عليه بثقل البرامج وعدم توافقها ***اجهزوا عليه فما عاد يملك ان يقرا رواية ولا قصة هزموا فيه الارادة بعد ان كان سيد قسمه *******
لو كان بيدي لسلمت المعلمين تيجانا دهبية و قلدتهم نياشين المبدعين و المفكرين **** لا كلمة "مكون" لانهم و فقط علموني ان اكتب واتبع السطر
علموني ان اقرا و ما كنت احسن القراءة ان اعد و احل المشكلات هدا يكفيهم فهم من كونونا ***فيحق لهم بكل جدارة و فخر ان يكونوا مكونين
**** بعد ان يخرج جيل الثمانينات و التسعينات الى التقاعد نتمنى من حاملي المشعل ان يحققوا ما عجز عليه السلف الصالح و يبهرون بالفنيات
و الاساليب البيداغوجية المتطورة التي بها سنرقى و نزدهر
تقبلوا مروري ----تحياتي لكل معلم و ان اختلفت التسميات

اعتقد وللأسف ان فكرتي لم اتمكن من ايصالها الى اذهان الاخوة المتدخلين في هذا المنتدى لدرجة ان البعض استقبلها على شكل نكران للجميل الذي قدمه لنا من علمونا ... شخصيا لست من الذين ينكرون الجميل ولا استطيع ان اكون كذلك ، ولكن عندما ننظر الى الأمور بعين العاطفة حتما سوف نقيّمها بالشكل الخاطئ ... كل ما في الأمر أنني لست مقتنعا بطريقة الترقية المنتهجة الى مكون على أساس أن هذه الرتبة مسؤولية كبيرة أمام الله أولا ثم أمام الأجيال ثانيا .... ما أريد قوله هو ان المعلم أو الاستاذ الذي يملك خبرة تفوق الــ20 سنة ليس بالضرورة ان يكون مؤهلا لرتبة المكون ، هذا واقع احببنا ام كرهنا وهذا الكلام لا يعني بالضرورة ايضا التقليل من شأن أيا كان ولكن علينا ان لا نتعاطف مع ما من شأنه تدمير مستقبل الأجيال .... الأستاذ المكون عليه ان يثبت فعلا استحقاقه للرتبة في الميدان وأن يبرز كفاءته في تفجير القدرات بالتميز وليس بالحبر على الورق .... فأين هو الإشكال في هكذا وجهة نظر؟..... شكرا وتحياتي.