المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الثلاثــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( أداء و شرح )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ نص و يأتي بقرائن لغوية و غير لغوية لشرح الكلمات الجديدة.
الوسائل : كتاب القراءة ص 98 . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - ماذا هي الأشياء التي رأينها في المدينة في النص السابق؟
- هل توجد أيضا في الريف ؟ اذاً ماذا نجد في الريف و لا نجده في المدينة ؟ - يلاحظ و يجيب عن الأسئلة المقترحة.
بناء التعلمات
- قراءة نموذجية من طرف المعلم . يليها قراءات فردية ( فقرة. فقرة ) .
وتتخللها دراسة معنى النص بواسطة أسئلة.
- تقديم و شرح الكلمات الغامضة و الجديدة من خلال السياق. ( كتاب القراءة - أشرح ) .
- و الكلمات التي يجدها المتعلم غامضة . ( متفرقة - المراعي - ألاحق )
- أن يقرأ النص و يدرس المعنى على ضوء أسئلة المعلم.
مرحلة الإستثمار - مطالبة المتعلم بإدخال الكلمات الجديدة في جمل مفيدة.
- قراءة ختامية للنص. - يؤلف جملا تحتوي على الكلمات الجديدة.
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : تعبير شفوي و تواصل
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يعبر المتعلم عن المرئي مستأنسا بالرصيد اللغوي للمقروء
الوسائل: الصور . كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - دعوة المتعلم لفتح الكتاب .
- كيف هو الريف ؟
- لما يذهب الناس اليها ؟ - يلاحظ و يعبر المتعلم عن ما يشاهده في الصورة.
بناء التعلمات - توجيه المتعلم إلى التعبير انطلاقا من المشهد:
- أين هذه البنت ؟ أذكر ما تراه في الصورة ؟- لما هي تجري ؟ كيف تبدو المنازل في الصورة ؟
- ماهذه الحيوانات ؟ - أين هي ؟ – كيف يبدوا العشب ؟- هل تجد ازدحام في الريف ؟
- اذا فيما يختلف الربف عن المدينة ؟
* الأشارة الى الصيغ المقررة التشبيه ( كأن، مثل ) دون التركز عليها
- مثل من أحبت البنت أن تخرج الماء بالدلو ؟ ( مثل القرويين )
- كيف كانت الأعشاب الخضراء ؟ أين نجد ذلك في النص ( تغطي الأرض كأنها بساط )
- يسجل المعلم أحوبة الأسئلة على السبورة و يطلب قراءتها
- يعبر المتعلم عن الصور مجيبا عن الأسئلة
مرحلة الإستثمار - قراءة ختامية للنص. - قراءة ختامية
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أستخرج و أستعمل )
الموضوع : التشبيه: ( كأن، مثل )
مؤشر الكفاءة : أن يتعرف المتعلم على التشبيه ( كأن، مثل ) ويوظفه.
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - يقدم المعلم أمثلة : - لون معطفك مثل لون معطفي - الثلج كأنه قطن يتساقط من السماء
- المطالبة بجمل مستعملا التشبيه ( كأن، مثل )
التمهيد للصيغة المقصودة
بناء التعلمات - أستخرج و أستعمل : يسأل المعلم للتوصل الى الجملتين
- كيف شبهت ابنت الأعشاب الخضراء ماذا قالت ؟ ( الأعشاب خضراء كأنها بساط جميل )
– كانت البنت تجري مثل من ؟ ( كانت البنت تجري مثل المجنونة )
- تلوين التشبيه
كأن، مثل ) بلون مغاير
– تقديم أمثلة من طرف المعلم وكتابتها ( موجودة في الكتاب ص 98)
- المطالبة بأمثلة تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )
أن يتعرف على التشبيه (كأن، مثل) ويوظفه
مرحلة الإستثمار - انجاز التمرين1 ص 82 أضع ( مثل ) أو ( كأن ) في الفراغ المناسب
- يمر المعلم بين الصفوف يراقب و يشجع ويحصي الاخطاء
– التصحيح الجماعي على السبورة . أن يوظف الصيغ من خلال انجاز المطلوب
-4-
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الاربعــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( اداء و أجيب )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ النص و يستعمل كلمات دالة على الفهم..
الوسائل : كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - المطالبة بفتح الكتاب ص 98
- أذكر ما شاهدته البنت في الريف ؟
- أن يجيب مستأنسا.
بالنص المقروء
بناء التعلمات - قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني .
يليها قراءات فردية من طرف المتعلمين ( فقرة. فقرة ) .
* أدرس معنى النص : ( أجيب )
- ماذا يقول الأب عن الريف؟ - الى ماذا تشوقت البنت ؟
- كيف وجدت الريف ؟ - ماذا فعلت في الريف ؟
- لماذا كانت الأم تمنعها من اخراج الماء من البئر؟
-أن يعبر عن فهمه
للمقروء من خلل
الإجابة عن الأسئلة
مرحلة الإستثمار
- قراءة ختامية للنص - أن يقرا قراة ختامية
سليمة
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : تعبير شفوي و تواصل
الموضوع : التشبيه: ( كأن، مثل )
مؤشر الكفاءة : أن يتعرف المتعلم على التشبيه: ( كأن، مثل ) ويوظفه
الوسائل: الصور . كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - دعوة المتعلم لفتح الكتاب .
- المطالبة بأمثلة تتضمن النفي
ما، لا)
- كتابتها بعضها على السبورة و تلوين (ما، لا ) - أن يستعمل الصيغة المقصودة
بناء التعلمات
- المطالبة أجب مستعملا (ما، لا )
- محفظتي .... محفظة أخي . – يسير القطار ....... الأفعى .
- تنير الشمس .......مصباح – السكر حلوا ........ العسل
- الحقول خضراء ......بساط أخضر - سيارة معلمي ..........سيارة أبي
- أن يتعرف على الصيغة المقصودة و يوضفها
مرحلة الإستثمار
- المطالبة بأمثلة تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )– كتابة أحسنها على السبورة - أن يوظف الصيغ من خلال انجاز المطلوب
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أقرأو أميز )
الموضوع : أحسن خطي
مؤشر الكفاءة : أن يكتب الجملة كتابة صحيحة بخط واضح.
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - فتح الكتاب ص 98 - كيف كانت الحديقة في المراعي ؟
- " الأغنام منتشرة افي المراعي "
- المطالبة بكتابتها على الألواح و قراءتها .
تهيئة المتعلم
بناء التعلمات
- أحسن خطي : " الأغنام منتشرة في المراعي "
يكتب الجملة المراد محاكاتها على السبورة بخط واضح حسب النموذج .
ــ يبين للتلميذ نقطة البداية في كل شكل ويوضح له اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاته
أن يتعرف على قواعد كتابة الجملة ويحترمها
مرحلة الإستثمار - انجاز التمرين 2 ص 82
- اكتب : أكتب الجملة الموجودة في الكتاب – " الأغنام منتشرة في المراعي ".
ــ يتجول المعلم بين الصفوف ، يصحح الوضعيات وينهى عن العادات السيئة ويساعد العاجزين
- يراقب المعلم الكتابة يختار أحسنها يشجعه تحفيزا للأخرين أن يكتب الجملة المقصودة متبعا
التعليمات
-5-
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الاربعــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( أداء )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ النص قراءة سليمة و مسترسلة .
الوسائل : كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - أين قضت البنت عطلتها؟ - ماذا فعلت في الريف؟
- كيف وجدت الريف؟
- أن يعبر من خلال
النص المقرؤء
بناء التعلمات
- قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني .
يليها قراءات فردية ( فقرة. فقرة ) تقديم المتمكنين على المتعثرين
- تعليل الجزؤ المقروء ( أقل من فقرة ) و كلما تحسن ادائهم زاد الجزء المقروء .
- أن يقرأ قراءة مسترسلة
مرحلة الإستثمار - أذكر كل ما شاهدته البنت في الريف؟
- قراءة ختامية للنص . - أن يقرأ فقرة معينة
قراءة سليمة .
المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أقرأو أميز )
الموضوع : أحسن خطي
مؤشر الكفاءة : أن يتمكن من كتابة الجملة وفق قواعد خط النسخ .
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعية الإنطلاق - فتح الكتاب ص 94
- استخرج من النص جمل تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )
أن يستخرج الجملة
بناء التعلمات
-استخراج الجملة:
- كَانَتْ الأعشابُ خَضْرَاءُ تَغَطِّي الأرْضَ كَأَنَّهَا بساطُ جَمِيلٌ .
- يكتب الجملة المراد محاكاتها على السبورة بخط واضح حسب النموذج .
ــ يبين للتلميذ نقطة البداية في كل شكل ويوضح له اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاته
أن يتعرف غلى قواعد كتابة الجملة ويحترمها
مرحلة الإستثمار - انجاز : على كراس القسم
- يتجول المتعلم بين الصفوف لتهيئتهم ( الجلسة. مسك القلم . جهة الكتابة ...)
- يشجع المتعلمين و يرصد الصعوبات .
- يختار أحسنهما يشجعه تحفيزا للأخرين .
أن يكتب الجملة المقصودة وفق متبعا
التعليمات
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2015-02-03, 15:57
مذكرات وحدة في الحقل
انا في انتظار تفاعلكم واجاباتكم
العرض العادي
