وهل يسمعون ’........واذا سمعوا سياخذون المطلب 1 ويطالبون (يقبرون) المطلب 2 لنا الله

حق الاساتذة الاخرين في المرتبة الثانية هل هذا معقول.الواجب هو التخلي عن فكرة الاثر المالي الرجعي و المطالبة بادماج الجميع بعد انتهاء فترة التكوين المفروض علي الاساتذة فرضا

[QUOTE=djzaidi;3992084214]ما هي المطالب التي تطرحها على unpef كي تناقشها في جلسة الغد مع الوزارة
1- تحذير شديد اللهجة من اقتراب الوزارة من انتزاع حق الاثر الرجعي للادماج
وفي هذه النقطة بالذات اذا كانت الدولة ليس لها اموال يمكنها القيام بمايلي:
دفع اقتطاعات المدمجين الى المصالح المعنية لمدة 30شهرا حتى تحتسب في التقاعد
دفع راتب شهر ديسمبر بالرتب المستحدثة وتاجيل صرف المخلفات الى وقت آخر
2- حل مشكلة الايلين للزوال حلا جذريا وذلك بانصاف هذه الفئىة بحقها في الرتب المستحدثة[

دائما الانانية لا تستحي وهل يعني المطلب الثاني يكون مستحيلا اذا ادرجته اولا وهل تستخف بالناس بما انك ادرجت هذا المطلب ، اردت هنا ان اكشف عيبك الذي ظهر جليا من تدخلك والذي لا يسمن ولا يغني من جوع سواء من نقابة الهف ولا من الوزارة فقط تظهرون مساوئكم وليكن في علمك اني من المستفيدين ورغم ذلك سامطة اتعرف لاني احس بزملائي واعرف اني لست باحسنهم ولم اتصور ان انال شيئا او احصل على ترقية دونهم بدانا المشوار معا والان كل يصنف في تصنيف غير الاخر فكفاك بكاء على الاموال فكم صرفت في حياتك واين هذه الاموال

[QUOTE=omanido;3992084976] فعلا انه لايستحى على كرشو يخلى عرشو

... أهم المطالب التي يجب فرضها على الوزيرة هي :
1 - الإعتراف الصريح بالإختلالات الموجودة بهذا القانون .
2 - تنوير الوزيرة بالحجج ( و ما أكثرها ) بتعمد ذلك الهدواس و جماعته في إخراج قانون خاص لا يليق بأهل التربية .
3 - عدم الإعتراف بالخطأ في صياغة هذا القانون للمحافظة على كراسيهم لذلك وجب فضحهم على مستوى الوزارة و إعلاميا .
4 - علينا أن لا ننساق إلى كثرة الأروقة التي فتحتها الوزارة من أجل التشتيت و التفرقة كـ الأثر الرجعي ، الترقية أو الإدماج ، ما بعد 03/06 ، و ما قبل 03/06 ...الخ ).

اظن ان من صاغ القانون الحالي ليس هدواس انما شخص اخر اكثر رداءة منه هو بوخطة هل تذكرونه وعلمت انه استاذ العلوم الشرعية فاصبحت لا اثق فيهم بمساعدة الخالدي

..............القانون تم صياغته من نقابات القطاع وخاصة الانباف والكناباست..........استمرت المشاورات شهور انتجت 5 مسودات......بعد 29 جلسة تفاوضية لا تقل الجلسة الواحدة عن 4 ساعات...........اي اكثر من 120 ساعة تفاوض...........زمن يكفي لانجاز دساتير كل دول العالم قاطبة

................الخلل لانه عند الدول المحترمة والتي تحترم نفسها وشعوبها.....القانون ينجز من طرف خبراء القانون.....وليس من بعض الموظفين في قطاع التربية.....رغم علمي بوجود بعض المشاورات المحتشمة وغير الجادة مع القانونيين


....................والنتيجة فوضى وكل واحد يقول هات تخطي راسي..............الداب راكب مولاه ....حشاكم

.القانون ينجز من طرف خبراء القانون.....وليس من بعض الموظفين في قطاع التربية... هنا يصدق القول'' من تدخل في ما لا يعنيه يجد ما لا يرضيه''

نقابة المدراء والمفتشين سوف تضغط باسم الايلين الى زوال والمنتظرين الرابال حتى تنفذ الوزارة مطلبهم المتمثل في منحة سوء التسيير...وهذا هو هدفهم

إخوتي الاعزاء ربما يكون المطلب الاساسي الذي حسِـبناه في انه عين تسهر في سبيل الله وهوقضاء السنتين في خدمة الوطن بدون ان ننتفع به سواء في التقاعد او غير ذلك رغم ما يقوله وزرير ويفنده اخر اصبحنا ككرة تتقاذف بين الاقدام ولاتعرف لها موطئ قدم

المطلب الاخر والاهم هوماألت اله مدرستنا اليوم الاحصائيات الاخيرة جامعاتنا في الرتبة 50 من بين الجامعات العربية اي ان الصومال افضل منا نطالب بتحسين برامج التعليم وخاصة الابتدائي كنا نطالب بالتخفيف في التربية العلمية والمدنية فاذا بنا نصادف بالحذف في الرياضيات لماذا تحديدا الرياضيات هل من موجيب اين ابنأنا اليوم من العلم كيف هي مدارسكم هل التخفيف هوحذف مشاهد من كتاب القراءة في السنة الاولى حيث لاتةجد مشاهدة اقرا واكتشف هل التخفيف حذف دروس مهمة في الرياضيات هل التخفيف هو ان ولايات لها كتب مختلفة عن ولايات اخري

ما مصير المتقاعدين الذين انهو ا تكوينهم قبل 03.06.2012أقصد الأثرالمالي؟

المطالب تبقى ثابتة .اللائحة المطلبية واضحة ومعلنة .نفس المطالب وبنفس الأولويات تضاف اليها فقط جديد الساعة تراجع الوزارة عن حق المدمجين في الأثر الرجعي ..هذا الاخير أثارته وزارة التربية لتشويش على المطالب الاستراتجية وفي مقدمتها أحقية الاساتذة الايلين للزوال في الرتب المستحدثة بعد أوفوا الشروط التي حددها المرسوم التنفيذي 240-12 .كما لا يجب الانسياق وراء المغرضين أصحاب المصالح النقابية الضيقة والذين يردون فرض منطق أعرج .

الاولوية هنا للحق الشرعى ادماج دون قيد او شرط لان التجربة علمتنا ان مبدا خذ و طالب معناه خذ و تنازل و طبل