لمن لا يعرف اعراب جملة *عشق المسلم ارض فلسطين* و جملة * صحت الامة من غفلتها*

[khadidjagc]

هال من أحد كان يتوقع أن هذه البذرة التي قد ترمى هنا و هناك ستصير يوما تلك النخلة الفرعاء الشاهقة؟ و من كان يصدق أن هذا الرجل أو تلك المرأة اللذان واجها العدو يوما و دخلا التاريخ ، أنهما كانا مجرد طفلين يلعبان بالكرة و الدمية...


في هذه القصة، بعض التفاصيل عن رجال المستقبل، عن محررين لن يحسب لهم أحد حساب الآن، و لكن لا بد للبذرة إن تنمو، و للطفل أن يكبر.


************************************************** *


- يدخل الأستاذ و معه مدير المؤسسة و المفتش


الأستاذ


السلام عليكم !


التلميذ1


ما بال الأستاذ ليس من عادته أن يدخل مبتسما


التلميذ2:


و الأغرب من ذلك انه ألقى علينا التحية... ترى من هؤلاء؟


الأستاذ يدق بالعصا على المكتب: هدوء من فضلكم ... هدوء ) يتوقف التلاميذ عن الكلام في دهشة( درسنا اليوم هو عبارة عن حصة لتقويم إمكاناتكم في الإعراب ) يشير الأستاذ بعصاه إلى أحد التلاميذ ( أنت ... قف و أعرب:


عشق المسلم أرض فلسطين.


التلميذ1


عشق: فعل ماض مبني على الفتح ، المسلم: فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة، أرض: مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة و هو مضاف ، فلسطين: مضاف إليه مجرور


الأستاذةأحسنت يا ولدي


الراوي


في هذه الأثناء رفعت تلميذ يده و هو ينظر إلى الأستاذ بنظرة حادة:


الأستاذ


تفضلي:


التلميذ2: لدي إعراب مناسب لما ذكرت، فهل تسمح لي ؟


الأستاذة:


مع أني لا أرى خطأ في إعراب زميلك، و لكن قل ما عندك.


التلميذ2


عشق:فعل صادق مبني على أمل يحذوه إيمان واثق بالعودة الحتمية إلى الوطن ، المسلم: فاعل عاجز أن يخطو أي خطوة في طريق تحقيق الأمل و صمته اعنف ردة فعل يمكنه أن يبديها ، أرض: مفعول به مغصوب و علامة غصبه أنهار الدم و أشلاء الضحايا و ستون عاما من المعانات و...و...و...


فلسطين: مضافة إلى أرض مجرورة بما ذكر من إعراب سابق


الراوي


فدهش المفتش و المدير من كلام التلميذ وقال الأستاذ


الأستاذ


يا أبني مالك غيرت فنون النحو و قانون اللغة ؟ عموما، من يريد أن يعرب الجملة التالية:


صحت ألأمة من غفلتها


الراوي:


يرفع تلميذ آخر يده


الأستاذ


ليس من عادتك أن ترفع يدك لغير ضرب زملائك!


التلميذ3


لا داعي للاستهزاء بمقدرتي يا أستاذ ، فإن العلامات في الفروض و الامتحانات لا تعبر بالضرورة عن ذكاء التلميذ حتى و إن كتب لك أحسن فقرة إنشائية فهذا لا يعني أنه أكثر عروبة مني ، و إني و الله لأرى زميلي أكثر عروبة و وطنية من الآخرين رغم تغييره لفنون النحو...لو سمحت ، ذكرني بالجملة .


الراوي


ينظر المفتش إلى التلميذ بإعجاب.


الأستاذ- بصوت مرتعش –


صحت ...صحت ألأمة من غفلتها، أعرب و لا تكثر الكلام.


التلميذ3


صحت: فعل ماض ولى على أمل أن يعود و التاء تاء تأنيث في امة لا تكاد ترى فيها رجالا، الأمة: فاعل هدّه طول السبات حتى أن الناظر إليه يشك أنه لا يزال على قيد الحياة ،


المدير– مخاطبا الأستاذ- :


ما هذا التخريف الذي تدرسه لطلابك يا أستاذ ؟ و ما ...


المفتش– مقاطعا كلام المدير-:


دعه يتمم من فضلك، أكمل يا بني.


التلميذ3


أين توقفت؟ آه تذكرت، من: حرف جر لغفلة حجبت سحبها شعاع الصحوة ، غفلتها : إسم عجز حرف جر الأمة عن أن يجر غيرها و الهاء ضمير ميت متصل بالأمة التي هانت عليها الغفلة مبني على المذلة التي ليس لها من دون الله كاشفة



الأستاذ


ما بك ؟ أنسيت اللغة؟ لقد حرفت كل معاني التبيان.


المفتش–مخاطبا الأستاذ-


هؤلاء التلاميذ لم ينسوا لغتهم، لا، بل يمكنهم أن يعلموها لك وللمدير ولألف مثلكما و مثلي معاني و أسس اللغة، هذه هي العروبة بعينها



فأطرق الأستاذ رأسه ثم رفعته قائلة:



الأستاذ


ولكننا لا نحتاج إلى...


التلميذ2:مقاطعة كلام الأستاذ


لا يا أستاذ، بل نحتاج ، أنها أمتنا ، نسيت عز الإيمان ، وهجرت هدي القرءان ، صمتت باسم السلام و عاهدت بالاستسلام ،


التلميذ 3


بل دفنت رأسها في قبر الغرب وخانت عهد الفرقان ، معذرة يا أستاذي فكلامه حرك أشجاني، ألهب وجداني و بعث أحزاني، وهدّ كياني فحطم صمتي مع رغبتي في حفظ لساني ومع ذلك فقد نطق قلبي قبل لساني


فصمت الأستاذ لبره ثم نظر على التلاميذ بغضب قائلا:


الأستاذ


أكتبوا نص القراءة مئة مرة و إلا ....) و أشارت إلى العصا على المكتب (


المفتش


و إلا ماذا يا أستاذ؟ ه ستضربهم بتلك العصا زيادة على العقوبة الكتابية؟ ألم يكفك أن وضع أبناء القردة و الخنازير أرجلهم على رؤوسنا؟ أتعلم ما الفرق بينك و بينهم؟ أنت رضيت بالمذلة ، رضيت أن يتحكم فيك غيرك حتى و إن كان عدوا لك بل و من غير ملتك، وهم لم يرضوا بها، و كسروا حاجز الصمت ليواجهوا جميع من يمس وطنهم بسوء بداية بك، لو علم الناس ما تخبئ هذه الأرض الطاهرة من رجال بمقدورهم فتح العالم لدفنوا أنفسهم خوفا ،


ثم حمل حقيبته و هم بالرحيل، ثم ألتفت إلى التلاميذ و قال:


المفتش


لا داعي لان تكتبوا نص القراءة الجاف ذاك ، لأنكم تستطيعون أن تكتبوا مئة خطاب يحرك ملايين الناس .


ثم التفت إلى الأستاذ مخاطبا إياه:


أرجو أن تعطي تلاميذك النقطة العليا في التقويم لأن إعرابهم كان أبلغ من ألف خطاب ممزوجا ببراءة الأطفال و حماسة الرجال