محضر نقابة الإتحاد يفسر ويشرح التعليمة 004

[ayache1212]

هذا هو لب القضية استاذ لزرق بمعنى اعادة قراءة المادة 31 مكرر قراءة صحيحة مع ليونة جبرا للخاطر نظرا

للظلم الذي تعرضوا له وكما قلت انت التالي ( وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر )

ااعتقد والله اعلم هذه هي القراءة السليمة التي تحفط للاساتذة و المعلمين حقوقهم

[smahi_nrd]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

شرح وافي و كافي ومقنع شكرااااااااااااااااااااا

[madjid25]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة madjid25

شكرا لك الاخ لزرق على الشرح
أخي كيف يكون حال الاساتتذة من غليزان البالغ عددهم 34 الذين تم تقيتهم خطأ متعمد من المديرية بتايخ 2012/06/25 عوض ادماجهم ؟

أخي هل انتظر كثيرا كي تجيبني ؟

[بشيرزوز]

شكرا أستاذنا الفاضل على هذا الشرح المميز

[مصطفىالبرج]

لحد الآن كل شيء مبهم... مجرد كلام وتخمينات...
فإذا كان هناك جديد فعلا فيجب على الأقل صدور تعليمة جديدة لشرح وتطبيق الجديد.
والا فلاشيء يذكر.

[AHMED 3ODOUANE]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24

شكرا الاستاذ لزرق على هذا التحليل القانوني ..

فقط هناك نقطة جوهرية يجب التأكيد عليها ...أن رد الوزارة جاء فيه يرقى جميع من تكون بعد 03-06-2012 الى رتبة المكون .
النقطة الثانية التي تم شرحها اليوم أن من يشارك في مسابقة أستاذ مكون ليس شرط ان يمر على رتبة الرئيسي كما ورد في شرجك .
كل من تكون بعد 03-06-2012 ..وله عشرون سنة عمل يمكن ان يشارك في المسابقة بترخيص من الوظيفة العمومية .ولكن بالتحويل الألي للمناصب للناجحين فقط ..وفق المناصب المفتوحة .

طريقة احتساب 20 سنة عمل هنا كيف تكون ؟
هل بالتاريخ المرجعي وهو 31 / 12 / 2011 ..
أم بتاريخ السنة المالية الحالية ؟

[filassi]

شكرا و لكن هناك حل سحري لكل المشاكل

[mohammedou]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .

ولكن أخ لزرق نحن من تكونا قبل 3-6-2012 أدمجنا مباشرة من أستاذ تعليم متوسط إلى مكون كيف تفسر هذا

[mohammedou]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق مشاهدة المشاركة
أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .
ولكن أخ لزرق نحن من تكونا قبل 3-6-2012 أدمجنا مباشرة من أستاذ تعليم متوسط إلى مكون كيف تفسر هذا

[لزرق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohammedou

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق مشاهدة المشاركة
أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .
ولكن أخ لزرق نحن من تكونا قبل 3-6-2012 أدمجنا مباشرة من أستاذ تعليم متوسط إلى مكون كيف تفسر هذا

أخي الكريم فرق شاسع بين احكام الإدماج وأحكام الترقية فنحن هنا نتحدث عن استفادة من تكون بعد 03/06/2012 من الترقية في الرتبة القاعدية ومن تم التسجيل على قوائم التأهيل او الإمتحان المهني للرتبة الموالية مباشرة ولا زال هذا البند الوارد في التعليمة 11 خاضع لترخيص من المديرية العامة للوظيفة العمومية لسنة 2015 فقط فمن لم يستغل هذه الرخصة للترقية إلى رتبة رئيسي فسيضطر إلى الإنتظار 5 سنوات في الرتبة القاعدية من أجل الترقية في رتبة رئيسي وهذا هو المقصود بالشروط والكيفيات القانونية ولولا ترخيص المديرية العامة للوظيفة العمومية لما امكن هؤلاء الترقية في رتبة رئيسي وهذا كله خلال سنة 2015 فقط

[لزرق]

لمزيد من التوضيح :
فإن من يترقى في رتبة ما فلابد من استيفاء الأقدمية التي تتطلبها الترقية في الرتبة الموالية لها مباشرة
مثلا : لابد من استيفاء 5 سنوات في رتبة رئيسي من أجل الترقية إلى رتبة مكون وهكذا
ومن أدمج في رتبة ما فهذا يستغل المادة 31 مكرر ويجمع أقدميته في رتبته قبل الإدماج وأقدميته في رتبة الإدماج ويستغلها للترقية في الرتبة الموالية ثم يفقد هذه الأقدمية بمجرد الترقية
مثال: أستاذ تعليم متوسط تم إدماجه في رتبة رئيسي شارك في إمتحان مهني للترقية في رتبة أستاذ مكون واستغل المادة 31 مكرر ونجح كأستاذ مكون فهنا عليه انتظار 5 سنوات في هذه الرتبة حتى يستطيع المشاركة في امتحان للترقية في رتبة مفتش التعليم المتوسط تخصص مادة

[لزرق]

مشاركة مكررة للحذف

[ياسين العربي 24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .

معذرة اخي لزرق بالنسبة للنقطة الاولى وقد تم التصحيح ..ماجاء في المحضر ورد الوزارة واضح .يرقى جميع من تكون بعد 03 -06-2012 الى رتبة رئيسي.
اما عن رتبة الكون الامور واضحة يشارك كل من له 20 سنة في مسابقة المكون بالتحويل الالي للمناصب للناجحين وفق المناصب المحددة.

[instit24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

و اللذين أنهو التكوين في جوان2012 و المداولات جرت في 11/1012 ما ذنيهم و حرموا من الإدماج

[smahi_hb]

الترقية الآلية سواء بالتكوين أو بدون تكوين انما هي (على الأقل حسب قناعتي) تشجيع مقنن للرداءة في قطاع التربية ... لا أعتقد ان احدا ضد الترقية ولكن بالكيفية التي يطالبون بها اليوم انما هي مهزلة في حق التعليم بأم عينيها .... اصبح هكذا من هب ودب بامكانه ان يترقى الى استاذ مكون ولا داعي لتغطية الشمس بالغربال حيث ليس كل من يقف على المصطبة امام السبورة مؤهلا لأن يكون مدرسا مكونا حتى وان عمل 30 سنة في الميدان.... الترقية للمكون لا بد ان يكون لها معنى وأن يكون صاحبها فعلا مؤهلا ليكوّن معلّما أو أستاذا...ولا داعي للكلام بالعواطف عندما يتعلق الأمر بسمتقبل أجيال والتلاعب بالبراءة تحت عنوان استاذ مكون...على الذي يكوّن الرجال أن يكون أكثر من رجل وليس من السهل الحصول على هذا المخلوق النادر في قطاع التربية ... الترقية يا اخواني لا بد ان ترفق بالتميّز والعبقرية عند من يستحقها ، أما ان تدمر أجيال وأجيال بسبب انعدام المستوى التعليمي واللامبالاة في العمل والجري وراء المصالح الشخصية عند البعض طيلة اكثر من عشرين سنة ويأتي اليوم ليطالب برتبة مكوّن هكذا بدون ان يعرق عليها ، فهذا للأسف الشديد لا يقبله لا دين ولا مذهب ... أطلب العذر ان كان كلامي هذا قاسيا على بعض الزملاء ولكن هذه هي قناعتي الشخصية ولا أحد مجبر على اقتناعه بها ..... تحياتي لكل من اطّلع على هذا الموضوع.