أصداء وآراء من مراكز التصحيح

[الباديسي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أوّلا أشكرك أخي على الإثراء و نقل المعلومة من المصدر

ثانيا: أنا لست مع فكرة التساهل التي نراها ظاهريا أنّها تصبّ في صالح التلميذ ولكنها تقضي على المصداقية، هل يرضيك أنت كتلميذ مجتهد تقوم بالتعبير عن الوضعية باسلوب راقٍ وتتفنّن في ذكر كل ما هو مطلوب منك، وفي النهاية يأتي آخر تلميذ معك في القسم وينقل النصَ بحذافيره ثمّ ينال نفس العلامة التي نلتها، أيعقل أن نسوي بين تلميذين أحدهما ذكر الأ صل وقال: صفة لكنّه لم ينتبه للفرع فذكر مجرورة مثلا.
بتلميذ لا يميّز بين الخبر والصّفة ونعطيه عن إجابة واضحة مرفوع 0,25 .بينما يحرم في مركز آخر من أجاب: تكره بدل يكره وإجابته في الأصل صيحيةن لماذا نقوم بهذه الامتحانات أصلا ننفق الأموال ونضيّع من الوقت ما يكفي لبناء مجتمعات، وحراسة ولجان تصحيح وامن و مراقبون و و و و.... وفي النهاية لا نميّز الغثّ من السمين


أخيرا أقول السلام على التعليم أين نحن لا نكاد نصدّق ما نسمعه، هو الغش في أبهى صوره ، ما لكم كيف تحكمون؟؟؟

ولا حول ولا قوّة إلاّ بالله العظيم.


أنا لا أقصد أحدا بعينه وإنما ذهلت من هول الكارثة ، كيف يستقبل الأستاذ هؤلاء الجهلة الذين لا يفرّقون بين الضمير واسم المصول...

سبحان الله

الله يبارك فيك اخي وهكذا يكون الجاد شكرا لك

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام يسرا

بارك الله فيك اخي المحترم والمربي الفاضل نور الدين سطيف كل ما خطته يداك ونطق به لسانك عن ضمير حي صحيح مئة بالمائة
اذا ما الجدوى من اجراء الامتحان اصلا ادا لمسنا هذا التساهل المبالغ فيه والذي خرج عن مصداقيته
للاسف احزنتني هذه التساهلات التي لا تخدم التلميذ بل هي ضد مصلحته وهذا ما يفسر ضاهرة التغير المفاجئ في المعدلات ابتداءا بالتحاقه لمرحلة المتوسطة

وفيك بركة يا أختي ...والله أبقى مستغربا في ما أسمعه عن بعض مراكز التصحيح وتساهل المميع إن صح التعبير
فعندما يعرب المتعلم الصفة خبرا وأمنحه العلامة بحجة أنه كتب مرفوع هي كارثة بكل المقاييس ....فما مصير أبنائي الذين صححت لهم؟
أليس هذا إجحافا في حق أبنائنا؟..نحن في مركزنا بمجرد أن أعرب الكلمة خبر انتهت الحكاية...
المصيبة سهولة الموضوع + سهولة التصحيح + الدورة الثانية أو مايسمى بالاستدراكية .....إلى أين نحن - بربكم - ذاهبون ؟.

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود

وفيك بركة يا أختي ...والله أبقى مستغربا في ما أسمعه عن بعض مراكز التصحيح وتساهل المميع إن صح التعبير
فعندما يعرب المتعلم الصفة خبرا وأمنحه العلامة بحجة أنه كتب مرفوع هي كارثة بكل المقاييس ....فما مصير أبنائي الذين صححت لهم؟
أليس هذا إجحافا في حق أبنائنا؟..نحن في مركزنا بمجرد أن أعرب الكلمة خبر انتهت الحكاية...
المصيبة سهولة الموضوع + سهولة التصحيح + الدورة الثانية أو مايسمى بالاستدراكية .....إلى أين نحن - بربكم - ذاهبون ؟.

بارك الله فيكم أخي محمود العمري


في العام الفارط كنت في لجنة تصحيح مادة الرياضيات، طرحت على رئيس المركز كونه طلب منا أن نقبل التلميذ الذي كتب العدد العشري في شكل كسر وإن ترك الفاصلة في البسط


وهل يعقل هذا؟؟؟؟

ولكنّي صحّحت كما علّمتني الحياة والتجارب.

[wafa.wafa]

ولهذا كله ترتفع المعدلات ويتساوى المجتهد والكسول المستيقظ والنائم وتعاقب الولايات التي لم تصل إلى المطلوب (50في المئة فما فوق) أظن أن هذا هو السبب

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

بارك الله فيكم أخي محمود العمري


في العام الفارط كنت في لجنة تصحيح مادة الرياضيات، طرحت على رئيس المركز كونه طلب منا أن نقبل التلميذ الذي كتب العدد العشري في شكل كسر وإن ترك الفاصلة في البسط


وهل يعقل هذا؟؟؟؟

ولكنّي صحّحت كما علّمتني الحياة والتجارب.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة wafa.wafa

ولهذا كله ترتفع المعدلات ويتساوى المجتهد والكسول المستيقظ والنائم وتعاقب الولايات التي لم تصل إلى المطلوب (50في المئة فما فوق) أظن أن هذا هو السبب

...ويبقى واقعنا مرا مرارة العلقم....شكرا لكما.

[classe32]

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأصنامي

لقد شاركت في التصحيح بولاية الشلف،و لقد تساهلنا كثيرا مع التلاميذ بحيث:
- فيم يخص المواطن الصالح اعتبرنا الإجابةصحيحة سواء كانت بأسلوب التلميذ أو من النص .و حتى تلك الموجودة في أول السطر.**الإخلاص و الاجتهاد في العمل**
- فيم يخص الأضداد: تضر ضد تنفع،انفع/تحب ضد تكره،لا تكره،يكره.
-الإعراب: الكثير أخطأ في إعراب كلمة الصادقة،فاعتبروها خبر،و لكن لتساهلنا فقد منحنا0.25لكل من قال أنها مرفوعة بالضمة.
- الوضعية الادماجية : حتى و إن أعاد التلميذ كتابة النص فنتبع سلم التنقيط ،و يأخذ علامة على ذلك.

***كلّ هذا كان باتفاق المصححين و كذلك المشرفين على العملية،ليصب في مصلحة التلميذ***

لي بعض الملاحظات :

الإخلاص والاجتهاد في العمل ليس جوابا عن السؤال : من هو المواطن الصالح في نظر الكاتب ؟ فالسؤال محدد وجوابه واحد وواضح .
فإن كان الجواب بأسلوب التلميذ ـ وهذا مانتمناه في تلاميذنا ـ و يشير إلى نفس المعنى الموجود في النص فهذا أعطي صاحبه العلامة الكاملة مع الانحناء احتراما وتقديرا له ... أما أن يكون بعيدا عن المعنى المقصود في النص فلا ينال علامته ..
لماذا ؟ لأن السؤال وااااااااااضح ومباااااااااااشر ..... والمطلوب المواطن الصالح في نظر الكاتب

ـ المطلوب ضد تحب و .. لا تكره ليست ضدا إنما مرادفا ... فكيف قبلتموها ؟ لا أدري
ـ تضر ضدها تنفع وليس انفع
ـ الوضعية الإدماجية : أستغرب حقا تطبيق شبكة التقويم على السند المنقول والمعطى أساسا للتلميذ فينقله كما هو ثم ينال عليه نقطة !!! إن فعلنا هذا فنحن نقيم للكاتب وليس المتعلم ومن نحن لنقيم إنتاج رائد النهضة الفكرية في بلادنا ؟؟؟

أرى أخي الكريم أن تساهلا كهذا ليس في محله ويحطم أكثر مما يبني ...........

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أوّلا أشكرك أخي على الإثراء و نقل المعلومة من المصدر

ثانيا: أنا لست مع فكرة التساهل التي نراها ظاهريا أنّها تصبّ في صالح التلميذ ولكنها تقضي على المصداقية، هل يرضيك أنت كتلميذ مجتهد تقوم بالتعبير عن الوضعية باسلوب راقٍ وتتفنّن في ذكر كل ما هو مطلوب منك، وفي النهاية يأتي آخر تلميذ معك في القسم وينقل النصَ بحذافيره ثمّ ينال نفس العلامة التي نلتها، أيعقل أن نسوي بين تلميذين أحدهما ذكر الأ صل وقال: صفة لكنّه لم ينتبه للفرع فذكر مجرورة مثلا.
بتلميذ لا يميّز بين الخبر والصّفة ونعطيه عن إجابة واضحة مرفوع 0,25 .بينما يحرم في مركز آخر من أجاب: تكره بدل يكره وإجابته في الأصل صيحيةن لماذا نقوم بهذه الامتحانات أصلا ننفق الأموال ونضيّع من الوقت ما يكفي لبناء مجتمعات، وحراسة ولجان تصحيح وامن و مراقبون و و و و.... وفي النهاية لا نميّز الغثّ من السمين


أخيرا أقول السلام على التعليم أين نحن لا نكاد نصدّق ما نسمعه، هو الغش في أبهى صوره ، ما لكم كيف تحكمون؟؟؟

ولا حول ولا قوّة إلاّ بالله العظيم.


أنا لا أقصد أحدا بعينه وإنما ذهلت من هول الكارثة ، كيف يستقبل الأستاذ هؤلاء الجهلة الذين لا يفرّقون بين الضمير واسم الموصول...

سبحان الله

أستاذي الكريم أحترم جدا وأكبر فيك هذه النخوة والغيرة على مستقبل أبنائنا وما تفانينا في العمل طوال هذه السنوات إلا أملا ورغبة منا أن يكون لهم نورا وضياء

فقط اسمح لي ببعض التعقيب :
ـ أنا مع تفصيل العلامة في الإعراب وليس تساهلا إنما هو حق التلميذ إليك بعض النماذج "
تلميذ1 ـــــ الصالح صفة مرفوعة
تلميذ 2 ـــــ الصالح صفة
تلميذ 3 ــــ الصالح صفة مجرورة / منصوبة
تلميذ4 ـــــ الصالح صفة مرفوعة وعلامة رفعها الفتحة / أو الكسرة
تلميذ5 ـــــ صفة مرفوعة وعلامة رفعها الضمة الظاهرة في آخره

كيف نقيم أجوبة هؤلاء التلاميذ إن لم نذهب لتجزئة العلامة ؟
و سنظلم التلميذ 5 بلا شك
هذه العينات الخمسة هي التي تبرز الفروق الفردية بين المتعلمين وإن كان التقييم ماديا فيجب أن يكون عادلا

_ أشرتم إلى صحة الإجابة يكره واعتبارها ضدا لتحب :
إن دققنا فليست ضدها ومع هذا أمس في التصحيح الأول اتفقنا على منح نصف العلامة حتى لا يساوى من قال تكره بمن قال يكره
فإن اعتبرنا هذا صوابا فالأصوب هو توافق المفردتين في الإسناد وليس عدلا منح الإجابتين نفس العلامة

مع خالص تقديري واحترامي

[ousama09]

بارك الله فيك على الموضوع و متى يتم الاعلان عن النتائج في الانترنت وفي المدارس ؟

[dahmane42]

بالتوفيق لجميع التلاميذ كما أتمنى لجميع المعالمين و المعالمات أن يوفقهم الله في جميع أعمالهم و يبارك لهم في أموالهم و أولادهم

[جراد15]

انتهت اليوم عملية التصحيح الثاني في ولاية المدية
وكانت النتائج حسنة عموما
الملاحظة الوحيدة التى يمكن استخلاصها
هناك ضعف كبيرفي الهندسة
حيث لاحظنا ان جل التلاميذ كانت اجاباتهم خاطئة
يجب معالجة الموضوع مستقبلا والتركيز اكثر
خاصة وان درس الدائرة مكرر مرة واحدة على مااظن
كيف يعقل ان يجيب التلميذ ويكتب
النقطة 0ليست في مكانها

[الأصنامي]

انتهينا اليوم من التصحيح الثاني بولاية الشلف،في انتظار التصحيح الثالث غدا إن شاء الله.
- من خلال المجموعة التي صححتها كانت 5من 160ورقة تحت المعدل.
- فيم يخص التساهل في التصحيح فهذا راجع إلى توجيهات المشرفين على العملية*المفتشين*و كذلك المعلمين،فنحن مع تلامذتنا لا نتعامل معهم بهذه الطريق،و الكثير منّا رفضها في المركز و عارضوها،و لكن ربما هي توجيهات من الأعلى.
- موضوع اللغة العربية المختار في الشهادة لهذه السنة هو من إعداد مفتش من إحدى مقاطعات ولاية الشلف،كان له الشرف في ذلك، و قد كرّم مؤخرا و هو على أبواب التقاعد،و لكنه تواضع و قال بأنه لا يخلو من الخطأ،و قد وجهت إليه بعض الانتقادات فيم يخص الموضوع.
- ربما خشيت المفتشين من تأنيب السلطات هو ما دفعهم إلى إعتماد التساهل في التصحيح،فمثلا السنة الماضية وبخ مدير التربية السادة المديرين على النتائج و كذلك خصم من علامة المردودية.
*** نسأل الله تعالى أن يصلح أحوال المدرسة الجزائرية***

[الأصنامي]

انتهينا اليوم من التصحيح الثاني بولاية الشلف،في انتظار التصحيح الثالث غدا إن شاء الله.
- من خلال المجموعة التي صححتها كانت 5من 160ورقة تحت المعدل.
- فيم يخص التساهل في التصحيح فهذا راجع إلى توجيهات المشرفين على العملية*المفتشين*و كذلك المعلمين،فنحن مع تلامذتنا لا نتعامل معهم بهذه الطريق،و الكثير منّا رفضها في المركز و عارضوها،و لكن ربما هي توجيهات من الأعلى.
- موضوع اللغة العربية المختار في الشهادة لهذه السنة هو من إعداد مفتش من إحدى مقاطعات ولاية الشلف،كان له الشرف في ذلك، و قد كرّم مؤخرا و هو على أبواب التقاعد،و لكنه تواضع و قال بأنه لا يخلو من الخطأ،و قد وجهت إليه بعض الانتقادات فيم يخص الموضوع.
- ربما خشيت المفتشين من تأنيب السلطات هو ما دفعهم إلى إعتماد التساهل في التصحيح،فمثلا السنة الماضية وبخ مدير التربية السادة المديرين على النتائج و كذلك خصم من علامة المردودية.
*** نسأل الله تعالى أن يصلح أحوال المدرسة الجزائرية***

[سمسوومة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عندي استفسار او مشكل هل ممكن مساعدة او جواب شافي لهذه المشكلة
مارأيكم في تمرين الرياضيات الذي فيه طول الشريط ياتي الاستاذ الذي يحرس على التلاميذ يقول لهم غيرو السؤال الى حساب مساحته
والتلاميذ بالطبع سمعا وطاعة فهل هذا خطا التلميذ ام خطا الاستاذ
وفي الاخير الجواب سيكون خطا ومن يصحح لا يعرف ان التلميذ طلب منه تغيير السؤال فلا يعطيه العلامة على جوابه
فكيف تحل هذه المشكلة
افيدوني من فظلكم
انا بحاجة ماسة الى معرفة حل لهذه المشكلة لان في الاخير الضحية التلميذ وليس الاستاذ

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سمسوومة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عندي استفسار او مشكل هل ممكن مساعدة او جواب شافي لهذه المشكلة
مارأيكم في تمرين الرياضيات الذي فيه طول الشريط ياتي الاستاذ الذي يحرس على التلاميذ يقول لهم غيرو السؤال الى حساب مساحته
والتلاميذ بالطبع سمعا وطاعة فهل هذا خطا التلميذ ام خطا الاستاذ
وفي الاخير الجواب سيكون خطا ومن يصحح لا يعرف ان التلميذ طلب منه تغيير السؤال فلا يعطيه العلامة على جوابه
فكيف تحل هذه المشكلة
افيدوني من فظلكم
انا بحاجة ماسة الى معرفة حل لهذه المشكلة لان في الاخير الضحية التلميذ وليس الاستاذ

المصحح يا أختي الفاضلة لايتعامل إلامع ماهو مكتوب في ورقة المترشح فقط.