طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي

[*نسيبة*]

بارك الله فيك

[النويري]

اجتهدتِ و أصبتِ بارك الله فيك .

[etthr]

السلام عليكم
وفقك الله
أعتقد أن تصحيح موضوع الأسبوع الماضي قبل موضوع هذا الأسبوع فيه نوع من الخلط والتشويش عليهم
تحرير الموضوع يكون مساء الأربعاء
وتصحح الكراريس في نفس اليوم... ..والتصحيح يكون مساء الخميس لنفس الموضوع
وتنتهي الوحدة هنا
الأسبوع الآخر نفس العمل مع الموضوع الجديد المتماشي مع الوحدة

طريقة التصحيح لاتكون دائما نفسها بنسخ موضوع الطفل على السبورة وتصحيحه
يجب التنويع....
هل يقرأ التلاميذ تعابيرهم أم لا؟؟

بالتوفيق للجميع

[alrageb]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أما بعد : أولا انك مشكورة على المجهود ، وثانيا هناك إشكالية فيما يخص ( حصة تصحيح التعبير ) لقد وردت في النمودج المقترح لتوزيع الأنشطة يوم الخميس مساء ، مع ملاحظة : ترك الحرية للأستاد ، بتركها في مكانها او تحويلها لبداية الأسبوع ( الأحد مساء ) ، لكن بعض المفتشين متسكين ببقائها يوم الخميس ( لحاجة في نفس يعقوب ) ، فالأفضل لهده الحصة يوم الأحد كي تأخد كل ما تستحقه من عناية واهتمام ( الله غالب ) .
وثالثا : نعود لشبكة التقويم وتوزيع النقط ( مؤشر الاتقان 0.5 نقطة ) و(مؤشر الانسجام 1.5 نقطة ) و ( الوجاهة 1.5 ) و( التوظيف 0.5 ) .
وشكــــــــــــــــــــــــــــــــرا

[djamel_chemi]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفاء مروى

انت على الاقل اختي عندك حظ وفرصة باش تختاري الموضوع لي يعجبك لكن أنا صراحة التلاميذ لي راني نقريهم تقولي عمرهم ولا قراو كيفاش طلعو للسنة الرابعة الله أعلم
المهم انا راني نحاول معاهم بلي نقدر عليها لكن صراحة تعبوني كثير لأنهم ماعندهمش لاباز
هي من المفروض انو تلاميذ س4 يكونو على الاقل عندهم معلومات قبلية يستثمروها لهذا العام لكن هذو ربنا ولك الحمد
على كل الواحد يدير لي عليه والباقي على ربي سبحانه وتعالى هو المستعان خاصة انو فيه تطبيق ان شاء الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
1- أأيد الأخت صفاء مروى في كل ما قالته، فما بني على باطل فهو باطل، والبيت دون أساس سيقع مهما رقعناه.
2- الفكرة في التصحيح هي كل طريقة تؤدي إلى تحسين مستوى التلاميذ في التعبير، وطريقتك جيدة مهما كانت فيها من صعوبات الوقت، لكن تؤتي ثمارها عندما تجدين الوعاء الذي تصبين فيه هذه المهارات والمعارف......
3- لاحظي المواضيع المقررة، كيف ابتعدت عن آلية تركيب الجمل وكيفية ربطها بعضها البعض، واستعمال الروابط والتراكيب...فكيف يمكن الوصول إلى النتائج المرجوة في التعبير الكتابي ونحن: أ-نجعل التلميذ ينتقل من سنة إلى أخرى ولا يهم مستواه. ب- لا نبدأ معه بأساليب التعبير الأولية كالحوار، تركيب جمل باستعمل التراكيب المختلفة، ترتيب جمل مشوشة، إعادة ترتيب فقرة مشوشة........حتى يتسنى للتلميذ اكتساب مهارات التعبير كتابيا.
4- حصص الإملاء والقواعد والصرف فحدثي ولا حرج لاحظي كراس الأنشطة وستعرفين أثره السلبي على هذا كله، هل بقيت لنا حصة لاملاء فقرة على التلاميذ وتصحيحها، هل أساليب تقديم دروس الإملاء نافعة في تزويد المتعلمين بالمهارات الإملائية....
******* يعني التلميذ ينتقل من سنة إلى أخرى دون زاد يؤمن له الطريق في التزود بالمعارف والنهارات......
حتى صرنا نعجز نحن المعلمون في تعليمهم التعبير الكتابي بالأسلوب اللائق، وصرنا عاجزين أمام تدني المستوى بهذه الصورة.
لكن لايجب أن نيأس، لنواصل بأية طريقة ربما ننجح وربما نفشل
وفي الأخير أشكرك على طرح هذه الطريقة فهي جيدة وبالإستمرار فيها ستؤدي إلى تحسين التعبير لدى المتعلمين
تحيتي الخالصة لكل من ساهم في هذا الموضوع.

[brahimbahi]

شكرا على المساهمة وعلى الموضوع في البداية واستسمحك على هذا التعليق :
هذا رأيي وطبقا للمناهج التربوية المعتمدة من طرف وزارة التربية الوطنية وليس نقدا وان كان فهو ليس النقد الهدام :
انطلاقا من المشاركة : أعجبني تغيير التوقيت في تقديم حصة التعبير الكتابي فقد قمت بتغييرها لكن بطريقة أخرى وهي : حصة يوم الاحد وهي تعبير شفهي جعلتها حصة تعبير كتابي تصحيح الموضوع ويوم الاثنين حصة تعبير شفهي ويوم الثلاثاء حصة نحو ويوم الاربعا حصة املاء أو صرف ويوم الخميس حصة تعبير كتابي تحرير. وهو اجتهاد ويعتبر تعد عما هو معمول به في التوقيت الرسمي
* وما تقدمت به فهذه الحصة طويلة جدا لا تكفيها ساعة كاملة فكيف ب45 دقيقة ؟؟؟؟ واعتقد انه من الاحسن اختيار موضوعا أو اثنين ومناقشتهما ثم قراءة المواضيع أحسن من كتابة موضوع واحد .
أما استعمال الكراس فلا أحب استعماله للتحرير أو في الاختبارات لانه يصعب حملها وبالتالي تصبح عرضة للاهمال فالمعلم يصححها في القسم أو في الكولوار لانه ليس من حقنا الى حد الان قاعة للمعلمين .لذلك استعمل الاوراق مهما كانت . والله ولي التوفيق.
*

[khaledsayf]

بارك الله فيك أخي