ملتقى المعلمين الجدد

[*نآدرة~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عادل علم

بورك فيك و جزاك الله كل خير

وجزاك ربي الفردوس الاعلى
شكرا لمرورك أخي عادل

[nouro271]

فكرة جيدة...نحن معك

[*نآدرة~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nouro271

فكرة جيدة...نحن معك

شكرا لتواجدك في الصفحة ودعمك للفكرة،سعيدة أنا والله جدا لأنها نالت استحسانكم
فقط كونوا هنا دوما

الحمد لك ربي
شكرا لك ايها الفاضل

[*نآدرة~]

سلام الله عليكم جميعا
أتساءل:ماذا قدمتم في درس الاملاء كتابة أفعال ناقصة،هل يقصدون الأفعال الماضية الناقصة أم ماذا؟؟
أتمنى ان تفيدوني رجاءا
شكرا لكم مسبقا

[prf-mer]

والله انا شخصيا معلمة منذ شهر فقط وعندي عدة صعوبات ارجو ان تفيدوني

[mohbelgacem]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الصفحة صفحة ترحيب وتعارف او صفحة تبادل الخبرات
لنبادر أنا بموضوع لكل معلمي المرحلة الابتدائية تواجهني مشكلة مثلا في عدم ايصال المفاهيم للتلميذ مثلا:في درس اعراب الاسماء الخمسة التلميذ يجد صعوبة كبيرة في فهم الموضوع وهذا راجع لإفراطي انا في الشرح الزائد للموضوع. حتى يختلط عليه الموضوع أصلا هل الجميع له نفس السبب وكيف العلاج ؟
ما رأيكم؟

[*نآدرة~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohbelgacem

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الصفحة صفحة ترحيب وتعارف او صفحة تبادل الخبرات

أما ان كان سؤالا فجوابه أكيد:الصفحة صفحة تبادل للخبرات والمعارف ولم ندخل المنتدى أبدا لنتعرف أخي الفاضل

لنبادر أنا بموضوع لكل معلمي المرحلة الابتدائية تواجهني مشكلة مثلا في عدم ايصال المفاهيم للتلميذ مثلا:في درس اعراب الاسماء الخمسة التلميذ يجد صعوبة كبيرة في فهم الموضوع وهذا راجع لإفراطي انا في الشرح الزائد للموضوع. حتى يختلط عليه الموضوع أصلا هل الجميع له نفس السبب وكيف العلاج ؟

صدقا ياأخي أعني من نفس المشكل وقد نصحني الكثير من المعلمين بعدم الافراط في الشرح واحترام الوقت المخصص للدرس لكنني أفعل ذلك لأني أحس بأني اذا شرحت كثيرا سيستوعب التلاميذ أكثر
كثيرا ما أقول ربما لانني في البداية فقط وسأكتسب خبرة في المستقبل وانقص من شرحي الزائد

ما رأيكم؟

أتمنى أن نرى تعليقات وحلول من الزملاء والزميلات
شكرا لتواجدك أخي الفاضل

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohbelgacem

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الصفحة صفحة ترحيب وتعارف او صفحة تبادل الخبرات
لنبادر أنا بموضوع لكل معلمي المرحلة الابتدائية تواجهني مشكلة مثلا في عدم ايصال المفاهيم للتلميذ مثلا:في درس اعراب الاسماء الخمسة التلميذ يجد صعوبة كبيرة في فهم الموضوع وهذا راجع لإفراطي انا في الشرح الزائد للموضوع. حتى يختلط عليه الموضوع أصلا هل الجميع له نفس السبب وكيف العلاج ؟
ما رأيكم؟

من خلال تجربتي ، أدركت أن كثرة الشرح ليس كفيلا بجعل التلميذ ملما إلماما كاملا بالموضوع ، خصوصا قواعد اللغة العربية . و إنما الذي يجعله متمكنا فيها هو التطبيقات ، و ليس شرطا أن تكون حصصا قائمة بذاتها " حصص التطبيقات " بل عليك استغلال حصص القراءة لتدريب التلاميذ على الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها : أعرب هذه الكلمة ، حول هذه الجملة إلى ... ، لماذا كتبت الهمزة بهذا الشكل في هذه الكلمة إلخ ...
فحصة القراءة في مستوى الرابعة أو الخامسة ليست من أجل ممارسة القراءة فحسب ، بل لاستثمار النص و جعله منطلقا لكل التعلمات المتعلقة باللغة العربية .
.
يقول المثل : اللغة وليدة الاستعمال ، فكثرة التطبيقات و الاعتناء بلغة التلميذ في جميع النشاطات أمر مهم للغاية ، فلا ننتظر حصة القواعد فقط لانجاز التمارين و تقديم الدروس الجديدة .

[mohbelgacem]

[quote]
من خلال تجربتي ، أدركت أن كثرة الشرح ليس كفيلا بجعل التلميذ ملما إلماما كاملا بالموضوع ، خصوصا قواعد اللغة العربية . و إنما الذي يجعله متمكنا فيها هو التطبيقات ، و ليس شرطا أن تكون حصصا قائمة بذاتها " حصص التطبيقات " بل عليك استغلال حصص القراءة لتدريب التلاميذ على الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها : أعرب هذه الكلمة ، حول هذه الجملة إلى ... ، لماذا كتبت الهمزة بهذا الشكل في هذه الكلمة إلخ ...
فحصة القراءة في مستوى الرابعة أو الخامسة ليست من أجل ممارسة القراءة فحسب ، بل لاستثمار النص و جعله منطلقا لكل التعلمات المتعلقة باللغة العربية .
.
يقول المثل : اللغة وليدة الاستعمال ، فكثرة التطبيقات و الاعتناء بلغة التلميذ في جميع النشاطات أمر مهم للغاية ، فلا ننتظر حصة القواعد فقط لانجاز التمارين و تقديم الدروس الجديدة . [/quote

شكرا جزيلا كلام صحيح

الطرح الثاني :الاخوة الكرام متى تستغلون كراستي الانشطة في مادتي اللغة العربية والرياضيات +كراس القسم+اثري لغتي متى الوقت الانسب لهما علما أن كراستي الانشطة مبرمجة في حصة واحدة يوم الخميس 45د فقط يعني اسبوع بأسبوع

[*نآدرة~]

QUOTE=mohbelgacem;7882142]

من خلال تجربتي ، أدركت أن كثرة الشرح ليس كفيلا بجعل التلميذ ملما إلماما كاملا بالموضوع ، خصوصا قواعد اللغة العربية . و إنما الذي يجعله متمكنا فيها هو التطبيقات ، و ليس شرطا أن تكون حصصا قائمة بذاتها " حصص التطبيقات " بل عليك استغلال حصص القراءة لتدريب التلاميذ على الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها : أعرب هذه الكلمة ، حول هذه الجملة إلى ... ، لماذا كتبت الهمزة بهذا الشكل في هذه الكلمة إلخ ...
فحصة القراءة في مستوى الرابعة أو الخامسة ليست من أجل ممارسة القراءة فحسب ، بل لاستثمار النص و جعله منطلقا لكل التعلمات المتعلقة باللغة العربية .
.
يقول المثل : اللغة وليدة الاستعمال ، فكثرة التطبيقات و الاعتناء بلغة التلميذ في جميع النشاطات أمر مهم للغاية ، فلا ننتظر حصة القواعد فقط لانجاز التمارين و تقديم الدروس الجديدة . [/quote

شكرا جزيلا كلام صحيح

الطرح الثاني :الاخوة الكرام متى تستغلون كراستي الانشطة في مادتي اللغة العربية والرياضيات

أما كراس الأنشطة لمادة اللغة العربية فأستعمله يوم الاحد لانجاز تمارين حول النص المدروس، وكراس الرياضيات فصدقا لم استعمله الا مرة لكثرة تمارين كتاب الدرس
كراس القسم
وهذا فاستعمله تقريبا اربع ثلاث مرات او اربع في الاسبوع للخط والاملاء وانجاز تمارين الرياضيات +اثري لغتي متى الوقت الانسب لهما علما أن كراستي الانشطة مبرمجة في حصة واحدة يوم الخميس 45د فقط يعني اسبوع بأسبوع
أتساءل مثلك
نتمنى ان نجد من يفيدنا

[وديع 09]

[QUOTE=mohbelgacem;7882142]

من خلال تجربتي ، أدركت أن كثرة الشرح ليس كفيلا بجعل التلميذ ملما إلماما كاملا بالموضوع ، خصوصا قواعد اللغة العربية . و إنما الذي يجعله متمكنا فيها هو التطبيقات ، و ليس شرطا أن تكون حصصا قائمة بذاتها " حصص التطبيقات " بل عليك استغلال حصص القراءة لتدريب التلاميذ على الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها : أعرب هذه الكلمة ، حول هذه الجملة إلى ... ، لماذا كتبت الهمزة بهذا الشكل في هذه الكلمة إلخ ...
فحصة القراءة في مستوى الرابعة أو الخامسة ليست من أجل ممارسة القراءة فحسب ، بل لاستثمار النص و جعله منطلقا لكل التعلمات المتعلقة باللغة العربية .
.
يقول المثل : اللغة وليدة الاستعمال ، فكثرة التطبيقات و الاعتناء بلغة التلميذ في جميع النشاطات أمر مهم للغاية ، فلا ننتظر حصة القواعد فقط لانجاز التمارين و تقديم الدروس الجديدة . [/quote

شكرا جزيلا كلام صحيح

الطرح الثاني :الاخوة الكرام متى تستغلون كراستي الانشطة في مادتي اللغة العربية والرياضيات +كراس القسم+اثري لغتي متى الوقت الانسب لهما علما أن كراستي الانشطة مبرمجة في حصة واحدة يوم الخميس 45د فقط يعني اسبوع بأسبوع

هذا يحيرني كثيرا افيدوننا

[عبد الناصر أمازيغ]

[QUOTE=mohbelgacem;7882142]

من خلال تجربتي ، أدركت أن كثرة الشرح ليس كفيلا بجعل التلميذ ملما إلماما كاملا بالموضوع ، خصوصا قواعد اللغة العربية . و إنما الذي يجعله متمكنا فيها هو التطبيقات ، و ليس شرطا أن تكون حصصا قائمة بذاتها " حصص التطبيقات " بل عليك استغلال حصص القراءة لتدريب التلاميذ على الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها : أعرب هذه الكلمة ، حول هذه الجملة إلى ... ، لماذا كتبت الهمزة بهذا الشكل في هذه الكلمة إلخ ...
فحصة القراءة في مستوى الرابعة أو الخامسة ليست من أجل ممارسة القراءة فحسب ، بل لاستثمار النص و جعله منطلقا لكل التعلمات المتعلقة باللغة العربية .
.
يقول المثل : اللغة وليدة الاستعمال ، فكثرة التطبيقات و الاعتناء بلغة التلميذ في جميع النشاطات أمر مهم للغاية ، فلا ننتظر حصة القواعد فقط لانجاز التمارين و تقديم الدروس الجديدة . [/quote

شكرا جزيلا كلام صحيح

الطرح الثاني :الاخوة الكرام متى تستغلون كراستي الانشطة في مادتي اللغة العربية والرياضيات +كراس القسم+اثري لغتي متى الوقت الانسب لهما علما أن كراستي الانشطة مبرمجة في حصة واحدة يوم الخميس 45د فقط يعني اسبوع بأسبوع

السلام عليكم

أخي موح بلقاسم ، صدقني أردت أن أتدخل منذ أن وضعت هذه المشاركة لكنني ترددت ، لأني في هذا الموسم أنا في السنة الثانية ، لكني لم أفهم قصدك بقولك : "كراستي الأنشطة مبرمجة في حصة واحدة يوم الخميس"

و مع هذا أشير أن كراسة الأنشطة للغة العربية يستعمل في حصة الكتابة ، مثلا في السنة الثانية كراسة الأنشطة تشمل تمارين عن التعبير "توظيف الصيغ" و الخط و الإملاء و التعبير الكتابي و تمارين أخرى تتعلق بإثراء اللغة. كل هذه التمارين تنجز في حصة الكتابة و يوميا ، نظرا لأن التوقيت الأسبوعي يشمل خمسة حصص " قراءة ـ تعبير ـ كتابة " بالإضافة إلى حصة أخرى " قراءة ـ كتابة " مدتها ساعة و نصف .
أما استعمال كراسة القسم "الكراسة العادية" فهو ضروري ، لأن التلميذ سيتعامل في المستقبل أساسا مع هذا النوع من الكراسات ، لذا وجب على المعلم أن يجد وقتا يستعمل فيه هذه الكراسة ، مع التنويع بين التمارين ، و إلا يستغني عن بعض التمارين في كراسة الأنشطة ، و يستبدلها بتمارين أخرى ينجزها التلاميذ على كراسة القسم. علما أن كراسة القسم القسم يمكن أن ننجز فيها حتى تمارين الرياضيات و التربية الإسلامية و باقي المواد .

أما بالنسبة لكراسة الرياضيات فأظنه أيضا مثل السنة الثانية : كل وحدة "درس" تحتوي على المراحل : الاكتشاف "أبحث و أكتشف"، الممارسة "أتدرب" ، التطبيقات "أتمرن" ، فالدرس يمكن للمعلم أن يسيره بإنجاز النشاط "أبحث و أكتشف" حيث يترك المعلم الحرية للتلاميذ للبحث عن حل للوضعية مستعملا إجراءات شخصية مختلفة ، ثم تأتي مرحلة عرض النتائج و مناقشتها ثم التصديق على النتيجة الصحيحة ، بعد ذلك يمر المعلم إلى النشاط "أتدرب" حيث يستعمل التلميذ النتيجة المصادق عليها في المرحلة السابقة لإنجازه .
غير أنه لا يجب على المعلم أن يسرف في تقديم دروس الرياضيات باستعمال الكتاب ، بل يجب أن يقدمه من حين لآخر باستعمال وسائل يختارها و بوضعيات حية يخلقها في القسم . باتباع نفس المراحل : البحث ، المناقشة ، التصديق ، التدريب

أما النشاط "أتمرن " فيقدم في الحصة الموالية لحصة تقديم الدرس.

[*نآدرة~]

[quote=عبد الناصر أمازيغ;7919236]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohbelgacem

السلام عليكم

أخي موح بلقاسم ، صدقني أردت أن أتدخل منذ أن وضعت هذه المشاركة لكنني ترددت ، لأني في هذا الموسم أنا في السنة الثانية ، لكني لم أفهم قصدك بقولك : "كراستي الأنشطة مبرمجة في حصة واحدة يوم الخميس"

و مع هذا أشير أن كراسة الأنشطة للغة العربية يستعمل في حصة الكتابة ، مثلا في السنة الثانية كراسة الأنشطة تشمل تمارين عن التعبير "توظيف الصيغ" و الخط و الإملاء و التعبير الكتابي و تمارين أخرى تتعلق بإثراء اللغة. كل هذه التمارين تنجز في حصة الكتابة و يوميا ، نظرا لأن التوقيت الأسبوعي يشمل خمسة حصص " قراءة ـ تعبير ـ كتابة " بالإضافة إلى حصة أخرى " قراءة ـ كتابة " مدتها ساعة و نصف .
أما استعمال كراسة القسم "الكراسة العادية" فهو ضروري ، لأن التلميذ سيتعامل في المستقبل أساسا مع هذا النوع من الكراسات ، لذا وجب على المعلم أن يجد وقتا يستعمل فيه هذه الكراسة ، مع التنويع بين التمارين ، و إلا يستغني عن بعض التمارين في كراسة الأنشطة ، و يستبدلها بتمارين أخرى ينجزها التلاميذ على كراسة القسم. علما أن كراسة القسم القسم يمكن أن ننجز فيها حتى تمارين الرياضيات و التربية الإسلامية و باقي المواد .

أما بالنسبة لكراسة الرياضيات فأظنه أيضا مثل السنة الثانية : كل وحدة "درس" تحتوي على المراحل : الاكتشاف "أبحث و أكتشف"، الممارسة "أتدرب" ، التطبيقات "أتمرن" ، فالدرس يمكن للمعلم أن يسيره بإنجاز النشاط "أبحث و أكتشف" حيث يترك المعلم الحرية للتلاميذ للبحث عن حل للوضعية مستعملا إجراءات شخصية مختلفة ، ثم تأتي مرحلة عرض النتائج و مناقشتها ثم التصديق على النتيجة الصحيحة ، بعد ذلك يمر المعلم إلى النشاط "أتدرب" حيث يستعمل التلميذ النتيجة المصادق عليها في المرحلة السابقة لإنجازه .
غير أنه لا يجب على المعلم أن يسرف في تقديم دروس الرياضيات باستعمال الكتاب ، بل يجب أن يقدمه من حين لآخر باستعمال وسائل يختارها و بوضعيات حية يخلقها في القسم . باتباع نفس المراحل : البحث ، المناقشة ، التصديق ، التدريب

أما النشاط "أتمرن " فيقدم في الحصة الموالية لحصة تقديم الدرس.

تفيدنا جدا مداخلاتك اخي الفاضل عبد الناصر،فشكرا لك جزيلا

[ahbab]

اخوتي في الله انا في حيرة وارجو افادتي فيما يخص90د ليو الخميس بلنسبة للسنة الثالثة كيف يتم التناوب بين \نشاط الادماج و المشاريع ارجو الرد

[*نآدرة~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahbab

نحن بادن الله يد واحدة لكن لا تبخلو علينا بلرد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahbab

اخوتي في الله انا في حيرة وارجو افادتي فيما يخص90د ليو الخميس بلنسبة للسنة الثالثة كيف يتم التناوب بين \نشاط الادماج و المشاريع ارجو الرد

صدقني ياأخي لم يشرح لنا احد طريقة العمل
وانا جديدة مثلك
أقسّم الوقت بين تصحيح التّعبير وبين المشروع وعندما لا يكون لدينا تصحيح اتعبير اتركها كاملة للمشروع
ربما لا أعمل بطريقة صحيحة لكن هذا الذي أستطيع أن أفيدك به
وأتمنى كالعادة ان يفيدنا ذوو الخبرة

وابق معنا أخي