الصفحة الرسمية لمراجعة مادة الأدب العربي بإشراف الأستاذة بصمة لا تنسى

[بصمة لاتنسى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة biba.fbi

salam
وشراكي استاذة ؟
بون انا لبارح حليت مواضيع ادب و لقيت اشكالية ف السؤال تع كيف تبدو لك شخصية الكاتب (توفيق الحكيم و البشير الابراهيمي )
ماعرفتش نجاوب علا خاطر ما قريناهمش حنا الاني كنت علوم و ضروك راني اداب و حرة زعما مش في الليسي
كي لقيت الاجابة البشير الابراهيمي شخصية اجتماعية مصلحة تحب مجتمعه و تغار علية بطرح مشاكله و عرض الحلول
و توفيق الحكيم لقيتو اديب فني ناقد مقدس للفن
مالا حبيت نسقسيك اذا هاذي الاجابة ثابتة م هادو الشخصيات و لا كل نص و كيفاه ؟
و حبيت نسقسيك واش هي اهم مظاهر التقليد و التجديد ؟
و اهم خصائص اسلوب طه حسين و ابن خلدون و البشير الابراهيمي ؟
و الله ولي التوفيق

السلام عليكم
سأجيبك إذاكان البشير الابراهيمي مثلا يتحدث عن القضية الفلسطينية أكيد ستكون ملامح شخصيته أنه مفكر أديب تهمه قضايا أمته قومي محب للسلام
لنفترض أنه يتحدث عن مشكل الشباب الجزائري فستجدينه مصلحا اجتماعيا محبا لمصلحة وطنه له غيرة على شباب الامة وهكذا شخصية الاديب والكاتب نحكم عليها انطلاقا من النص الذي بين ايدينا


مظاهر التقليد والتجديد تخص بعض الأدباء فمثلا احمد شوقي هو مقلد مجدد من جهة حافظ على شكل القصيدة ومن جهة أدخل معاني جديدة على شعره كموضع الحنين


ابن خلدون:
اسلوبه علمي متأدب ألفاظه دقيقة نمط كتاباته غالبا مايكون تفسيريا حجاجيا
الالفاظ العلمية التفصيل بعد الاجمال
خلو نصوصه من العاطفة


طه حسين: التكرار الدقة الاعتماد على الصور الفنية هو ناقد


البشير الابراهيمي:
هو من مدرسة الصنعة اللفظية يعني يعتمد على الصور البيانية والمحسنات البديعية
الاقتباس من القرآن
التفصيل بعد الاجمال
لغته واضحة
هذا باختصار
بالتوفيق لك

[دورصاف جوجو]

كي يقلك مظاهر التجديد معناها تاع شعر التفعيلة :
الاعتماد على السطر بدل الشطر
اللغة السهلة الراقية
التكرار
الرموز

وغيرهم

[~~يسرى~~]

السلام عليكم ~~

موضوع في القمة ~ جزاك الله و احسن مثواكـ

استاذة ما الفرق بين التجربة الشعرية و الصورة الشعرية ؟ و كيف تاتي الاسئلة عليها ؟ ما هي مظاهر توظيف كل منهما ؟

في السؤال ما هو الادب الذي ينتمي اليه النص ؟ { اقصد ما هي الاجابات المحتملة انواع الاداب}

و بارك الله فيك

[biba.fbi]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بصمة لاتنسى

السلام عليكم
سأجيبك إذاكان البشير الابراهيمي مثلا يتحدث عن القضية الفلسطينية أكيد ستكون ملامح شخصيته أنه مفكر أديب تهمه قضايا أمته قومي محب للسلام
لنفترض أنه يتحدث عن مشكل الشباب الجزائري فستجدينه مصلحا اجتماعيا محبا لمصلحة وطنه له غيرة على شباب الامة وهكذا شخصية الاديب والكاتب نحكم عليها انطلاقا من النص الذي بين ايدينا


مظاهر التقليد والتجديد تخص بعض الأدباء فمثلا احمد شوقي هو مقلد مجدد من جهة حافظ على شكل القصيدة ومن جهة أدخل معاني جديدة على شعره كموضع الحنين


ابن خلدون:
اسلوبه علمي متأدب ألفاظه دقيقة نمط كتاباته غالبا مايكون تفسيريا حجاجيا
الالفاظ العلمية التفصيل بعد الاجمال
خلو نصوصه من العاطفة


طه حسين: التكرار الدقة الاعتماد على الصور الفنية هو ناقد


البشير الابراهيمي:
هو من مدرسة الصنعة اللفظية يعني يعتمد على الصور البيانية والمحسنات البديعية
الاقتباس من القرآن
التفصيل بعد الاجمال
لغته واضحة
هذا باختصار
بالتوفيق لك

شكرا ..........بارك الله فيك
لي عودة مع المزيد من الاسئلة

[biba.fbi]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دورصاف جوجو

كي يقلك مظاهر التجديد معناها تاع شعر التفعيلة :
الاعتماد على السطر بدل الشطر
اللغة السهلة الراقية
التكرار
الرموز

وغيرهم

شكرا دورصاف
و لكن في البكالوريا ساختار النثر بدل الشعر

[~فَصَبْرٌ جَمِيلٌ~]

السلام عليكم في شعر ادونيس وجدت من خصائصه القدرة علة مزج الصورة الشعرية مع الموقف الشعري ما المعنى المراد

[بصمة لاتنسى]

السلام عليكم
معلومات إضافية
شكل النص: شعر أو نثر
نوع النص: مقال أو قصيدة
نمط النص:وصفي أو سردي أو حجاجي أو تفسيري
أسلوب النص: علمي أو أدبي أ علمي متأدب
أسلوب النص البلاغي: خبري أو إنشائي


الأسئلة المتعلقة بالاساليب :
• ما اسلوب النص ?علمي - ادبي
• ما الاسلوب الغالب ? خبري – انشائي
• ما الاسلوب النص ? علل ? علمي – ادبي
• ما الاسلوب النص ?اذكر خصائصه ? علمي - ادبي
• ما نوع اسلوب البيت الاول ? اذكر نوعه و غرضه ? خبري – انشائي


الاغراض الشعرية
• الغرض الشعري القديم : المدح – الوصف – الفخر – الهجاء – الغزل – الرثاء
• الاغراض الجديدة : الشعر التعليمي – الشعر التحرري – الشعر الملحمي – الشعر الثوري – الشعر الاجتماعي – الشعر الوطني- الشعر السياسي



القرائن اللغوية

حروف العطف حروف الجر ضمائر المخاطب المؤكدات الوحدة العضوية

الاتساق و الانسجام

ضمائر المخاطب حروف العطف حروف الجر التكرار اللفظي


تعريف الوحدة العضوية = هي تسلسل الأفكار تسلسلا منطقيا بحيث إذا حاولت تقديم الفكرة او تأخيرها يختل المعنى و يعملون بها الرومانسيين



 أدباء عصر الضعف
 البوصري
 ابن نباتة
 ابن خلدون


الحقل الدلالي= المجال الدلالي مثل : أركان الإسلام = الصلاة. الزكاة .الشهادتان
الالم = الحزن - الدموع - البكاء ………….



 خصائص الاتجاه الرومانسي و الكلاسيكي

الاتجاه الرومانسي ا

لاتجاه الكلاسيكي

1. الإيحاء أو الرمز ا

لوحدة الموضوعية

2. الألفاظ مستمدة من الطبيعة

جزالة اللفظ

3. النزعة الانسانية

قوة اللغة

4. الوحدة العضوية ا

لخيال التفسيري

5. كثرة الخيال بمعنى الصور البيانية


تعريف النزعة الانسانية :هي ان شعر أو مقال موجه إلى عامة الناس وهي حب الخير للجميع والتجرد من الذاتية

[بصمة لاتنسى]

السلام عليكم
ملخص للشعب العلمية في مادة اللغة العربية وآدابها :


ا
الشعر التعليمي: وهو شعر يهدف صاحبه إلى النصح والإرشاد وبناء المجتمع وقد شاع في عصر الضعف وقد تميز الشعر عموما في هاته الفترة بسهولة الألفاظ والعباراة كما اهتم الأدباء بالجانب الفني كثيرا من أبرز شعرائه:ابن الوردي


النثر العلمي: وقد شاع هو الآخر في عصر الضعف لكثرة العلوم ويمتاز اصحابه بتجنب العاطفة في نصوصهم الدقة والإيجاز التفصيل بعد الإجمال الوضوح اسستعمال المصطلحات العلمية الأمانة العلمية اسستخدام الحجج والبراهين كثرة أدوات الربط الترتيب وتسلسل الأفكار الأسلوب العلمي المتأدب

من أشهر رواده: ابن خلدون والقزويني

خصائص الأدب في عصر الضعف : -

إن هذا العصر على طوله كان اضعف عصور الأدب العربي وتسلط فيه الخمول على العقول والتقليد على الابتكار والصنعة اللفظية على الطبيعة والابتذال على الأساليب الرفيعة وتجلى هذا في :

1- الموضوعات سطحية. 2- الأسلوب ضعيف. 3– تقليد القدماء و عدم التجديد و الابتكار.4- استمد الأدب صوره من الخيال القديم


أدباء المهجر أصحاب الرابطة القلمية
من أهم مميزات شعرهم

خصائص أدب المهجر:
أ ـ من حيث المضمون:
1)النزعةالإنسانية: تفاعلهم مع الإنسان بغض النظر عن لونه وجنسه.
2)النزعة الروحية: التأمل في الحياة وفي أسرار النفس البشرية.
3)الحنين إلى الوطن: لشعورهمبالغربة في وطنهم الجديد.
4)الاتجاه إلى الطبيعة: جددوا الطبيعة وجعلوها حيةمتحركة في صدورهم.
5)التجديد في الموضوعات والأغراض الشعرية: فالشعر لديهمتعبير عن موقف الإنسان في الحياة،غرضه تهذيب النفس ونشر الخير والجمال والسمو إلىالمثل العليا.
ب ـ من حيث الشكل:
1)استخدام الألفاظ الموحية.
2)التساهلفي الاستخدام اللغوي.
3)الوحدة العضوية.
4)التحرر من قيود الوزن والقافية.
5)الاهتمام بموسيقى اللفظ مما أدى إلى ظهور الشعر المنثور.
6)استخدام الرموز
من اشهر أعلامها
جبران خليل جبران ، ميخائيل نعيمة ،إيليا أبو ماضي ، نسيب عريضة ، رشيد أيوب ...



بعدها ندخل في الشعر السياسي التحرري:
لشعر السياسي : وهو الذي يتناول قضايا سياسية كالدفاع عن القبيلة أو الحزب أو الدولة أو محاربة الاستعمار أو نشر مبدأ من مبادئ السياسة كالحرية والديمقراطية ....
موضوعاته : الحكم – الإشادة بالحرية – الدعوة إلى الصمود – تمجيد الشهداء – التغني بالأبطال والشهداء – الإشادة بالحرية
خصائصه: - الطابع الإنساني – الطابع النقدي لأنه يظهر عيوب و مساوئ الاستعمار – اعتماد أسلوب السخرية – الطابع الوجداني العاطفي – الأسلوب المباشر و العبارات السهلة المفهومة – الاعتماد أحيانا على الرمز .- توثيق التاريخ (احتوائه على القيمة التاريخية )
أنواعه :
• التحرري : الذي واكب حركات التحرر في العالم العربي نتيجة للاستعمار الحديث
• الحماسي : الذي يحث على الثورة و الجهاد
• الوطني : التغني بالأوطان و تمجيدها
بعدها تدرسون القضية الفلسطينية والقضية الجزائرية في الشعر العربي:

"القضية الفلسطينية"
واكب الشعر العربي نكبة فلسطين وقد عد الكثير منهم هذه القضية قضيته الأولى ومن أهم الخصائص المميزة للقضية :
• وقف الشعراء في مواجهة الواقع المرير ، يصورون بشاعة جرائم الاستعمار الصهيوني ، وقد شمل ذلك:
- الاستيلاء على الأراضي بالقوة بعد طرد أهلها
- القتل والتشريد
- السجون والمعاناة اليومية داخل الأرض المحتلة
- سكوت العالم على جرائم الصهاينة
• وبالمقابل سعى الشاعر إلى: - إثبات حق الشعب الفلسطيني في أرضه
- بث روح المقاومة والتصدي في وجه العدو
- إشاعة الأمل في نفوس المبعدين بحتمية العودة
- الدعوة إلى الوحدة والتآزر بالاعتماد على الموروث الديني
- الطابع الإنساني البعيد عن العنصرية
- إظهار فيض من العواطف الجياشة والقيم النبيلة
• من الناحية الفنية عرفت القصيدة ما يلي :
- تبني الشعر الحر وخصائصه الموسيقية بدل الشعر العمودي (التحرر في شكل القصيدة )
- تنوع لغوي بين البسيط والمعقد
- استعمال واسع للرمز
- الاهتمام بالمضمون دون إهمال للشكل

قيم الثورة الجزائرية "
لقيت الثورة الجزائرية اهتماما بالغا من طرف شعرائها والشعراء العرب ومن أبرز خصائصها وقيمها:
• شكلت أحداثها مثالا استلهم منه الشعراء مواقف للتصدي لما يحدث في أوطانهم
• الدعوة إلى الاقتداء بالثورة الجزائرية في مواجهة أوضاع شعوبهم
• تعامل معها الشعراء على أنها ثورتهم ، وشهداؤها هم شهداء الأمة (النزعة القومية )
• ساعدت على انتصار رواد الشعر الحر على خصومهم التقليدين
• شاعت أسماء المدن و الأبطال وتداولتها الألسن في كل الوطن العربي
• أبرز شعراء العرب قيما خالدة في الثورة مثل اتحاد أبناء الشعب وإيثارهم وشجاعتهم رجالا ونساء


" الحزن والألم " في الشعر العربي:


دعا الشعراء إلى التجديد في شكل القصيدة ومضمونها ومن ذلك :
• بحور الشعر الحر , إذ اعتمدوا البحور الصافية كالكامل والمتقارب .... ، وبعض البحور الممزوجة كالسريع والوافر . ونوعوا في عدد التفعيلات في السطر الواحد
• الانتقال بالشعر من الغنائية الاحتفالية إلى التأمل والتذوق
• تجلي الوحدة العضوية في الشعر الحر
• شيوع الرمز في القصيدة وذلك معناه هروب الشاعر من الواقع واستنجاده برموز وأساطير تاريخية تجسد المعنى الذي عجزت لغة الشاعر عن التعبير عنه .
• التعبير بالصور الشعرية التي حلت محل البيان
• الاهتمام بالمضمون وإهمال الشكل في أحيان كثيرة
الاهتمام بحال الامة العربية
وطبعا الاهتمام بالجانب الاجتماعي وقضايا المجتمع


بعدها ندخل المقال الأدبي:
المقال وخصائصه"
- المقالة قطعة نثرية محدودة الطول
- وظيفتها هي الدعوة إلى فكرة أو محاربة ظاهرة
- تنشر عادة على صفحات الجرائد
- تختلف المقالات باختلاف مواضيعها: المقالة السياسية والمقالة الاجتماعية والنقدية والأدبية ....
هيكلها: - مقدمة مشوقة موجزة
- عرض تناقش فيه فكرة المقالة بأسلوب مناسب وتحليل موجز وحجة كافية
- خاتمة يخلص فيها الكاتب إلى استنتاج يريد الكاتب ترسيخه في الذهن
لغتها: تناسب موضوعها فإذا كانت أدبية فهي أنيقة منتقاة سهلة مألوفة إذا كانت سياسية أو اجتماعية وتعتمد على لغة العقل والمنطق إذا كانت علمية مع خلوها من الخيال

يليها الفن المسرحي والقصصي:


المسرحية فن قديم يعود إلى الإغريق وهي نوعان : المأساة والملهاة ومن روادها :جورج أبيض يعقوب صنوع أبو خليل القباني فرج أنطون توفيق الحكيم ...وفي الجزائر أحمد رضا حوحو احمد توفيق المدني ومحمد الطاهر فضلاء والدكتور الركيبي وعبد الرحمن ماضوى كاتب ياسين
الخصائص:
- الحبكة :وهي خطة المسرحية وتعني ترتيب الأحداث وعناصرها هي :
أ/ الموضوع : وهو مشكلة التي أراد الكاتب إثارتها في المسرحية
ب/ القالب : وهي إطار المسرحية ويمثل نوعها من مأساة إلى ملهاة أو الدراما الحديثة
• المأساة : وطابعها جاد يثير الحزن والرحمة والخوف والغضب ....
• الملهاة : وطابعها ساخر يثير الضحك والمرح .
• الدراما الحديثة : وتختلط فيها المأساة بالملهاة
ج/ أجزاء المسرحية :
1/ التمهيد : وفيه يعرف بالشخصيات و أعمالهم ويصور البيئة عن طريق الحوار
2/ العقـدة : وتتألف من مجموعة من المعوقات تمنع البطل من الوصول إلى غايته أو من حدة الصراع الذي ينشأ من قوتين متعارضتين .
3/ الحل : وهو نهاية الأحداث
د/ الزمان والمكان :وهما البيئة التي تدور فيها المسرحية وتصور عادات شخصياتها وتقاليدهم وزمان المسرحية قصير بالنسبة لزمان القصة ومكانها محدود وهما مرتبطان بزمن العرض ومكانه "ركح المسرح "
4/ اللغة : وهي وسائل التعبير المتعددة : الحوار / الملابس / والأضواء / و الأثاث/ و الحركة .وتختلف اللغة المعتمدة في المسرح بين العامية والفصحى
5/ الشخصيات : وهم الممثلون يقومون بعرض المسرحية بالحركة والتمثيل وينقسمون بحسب أدوارهم الى شخصيات رئيسية وأخرى ثانوية ويستلزم أن تكون الشخصية تمتاز بالثبات وعدم تناقضها مع نفسها ومع الواقع
المحور الثامن: " مظاهر التجديد في القصيدة العربية المعاصرة ".



سأحاول بإذن الله وضع ملخص يخص دروس البلاغة والقواعد لاحقا
بالتوفيق للجميع

[~عابر سبيل~]

السلام عليكم ،،

أتمنى أنك بخير أستاذتي الكريمة ،،

وجزاك الله كلّ خير على مجهودآتك القيمة ~

دون إطالة

قرأت سيرة علي زين العابدين

"عليٌّ" أم " عليِِ "

وهل زين هي عطف البيان ؟

[بصمة لاتنسى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دورصاف جوجو

كي يقلك مظاهر التجديد معناها تاع شعر التفعيلة :
الاعتماد على السطر بدل الشطر
اللغة السهلة الراقية
التكرار
الرموز

وغيرهم

السلام عليكم
معناها أن اشاعر أضاف شيئا من نلحية الشكل والموضمون معا
بالتوفيق

[بصمة لاتنسى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~عابر سبيل~

السلام عليكم ،،

أتمنى أنك بخير أستاذتي الكريمة ،،

وجزاك الله كلّ خير على مجهودآتك القيمة ~

دون إطالة

قرأت سيرة علي زين العابدين

"عليٌّ" أم " عليِِ "

وهل زين هي عطف البيان ؟

السلام عليكم
علي بالكسر

زين هنا بدل من علي

[بصمة لاتنسى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ْ~يسرى~ْ~

السلام عليكم ~~

موضوع في القمة ~ جزاك الله و احسن مثواكـ

استاذة ما الفرق بين التجربة الشعرية و الصورة الشعرية ؟ و كيف تاتي الاسئلة عليها ؟ ما هي مظاهر توظيف كل منهما ؟

في السؤال ما هو الادب الذي ينتمي اليه النص ؟ { اقصد ما هي الاجابات المحتملة انواع الاداب}

و بارك الله فيك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *** ترانيم الوفاء***

السلام عليكم في شعر ادونيس وجدت من خصائصه القدرة علة مزج الصورة الشعرية مع الموقف الشعري ما المعنى المراد

السلام عليكم
طرحكما متشابه ولذا سأجيب مرة واحدة


الصورة الشعرية كل جانب فني او لون بياني يعني مايتخدمه الشاعر او الاديب من صور بيانية
وطبعا حتى أوصل الفكرة لا بأس أن أضيف تعريفها او كما يعرفها النقاد حسب تطور فن الأدب
هي:

[مفهوم الصورة الشعرية:
لقد توسَّع مفهوم الصورة في العصر الحديث إلى حد » أنه أصبح يشمل كل الأدوات التعبيرية مما تَعوَّدنا على دراسته ضمن علم البيان و البديع و المعاني و العَروض و القافية و السَّرد و غيرها من وسائل التعبير الفنِّي, وهي الشكل الفني الذي تتَّخذه الألفاظ و العبارات يَنظِمها الشاعر في سياق بياني خاص ليُعَبِّر عن جانب من جوانب التجربة الشعرية الكامنـة في القصيدة , مستخدمـا طاقات اللغـة و إمكاناتها في الدلالة و التركيب و الإيقاع و الحقيقـة و المجـاز و الترادف و التضـاد و المقابلة و التجانس و غيرها من وسائل التعبير الفني ... و الألفاظ و العبارات هي مادة الشاعر الأولى التي يَصُوغ منها ذلك الشكل الفني أو يرسم بها صوره الشعرية .





أما السؤال فمثلا أنا طرحت سؤال في اختبار الفترة الثانية كمايلي:
حدد الصورة الشعرية في الأسطر الأولى
وقصدت بذلك تحديد نوع الصورة البيانية مع الشرح




أما التجرية أو الموقف الشعري:
هو مدى تفاعل وصدق الشاعر مع الموقف الذي يتحدث فيه يعني احيانا يمزج الشاعر بين حالته الشعورية والنفسية ويختار الصورة الشعرية المناسبة لذلك هذا فقط
وعادة بل غالبا في امتحان شهادة البكالوريا يطرح السؤال على الصورة الشعرية والتي نقصد بهل الصولر البيانية



السؤال إلى أي لون أدبي ينتمي النص:
نقصد به موضوع او الغرض منه مثال:
يمكن أن يكون النص من الشعر السياسي التحرري أو من النثر العلمي أو من الشعر التعليمي أو من المديح النبوي أو من الزهد أو من أدب المهجر أو الحنين هذا هو المقصود
بالتوفيق

[~عابر سبيل~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بصمة لاتنسى

السلام عليكم
علي بالكسر

زين هنا بدل من علي

قالت لنا الاستاذة ،
زبن العابدين عطف بيان !!!

[بصمة لاتنسى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~عابر سبيل~

قالت لنا الاستاذة ،
زبن العابدين عطف بيان !!!

السلامعليكم
هناك تداخل كبير بين عطف البيان وبدل الكل من الكل
إذا اعتبرنا زين العابدين لقبا لعلي
أجل هنا تعرب زين عطف بيان

مثال حتى تفهم قصدي إذا قلنا مثلا:

جاء الكريم عمر
هنا عمر عطف بيان لأنها موصوف بعد صفة
في حين هناك تداخل كبير بين عطف البيان هنا وبدل الكل من الكل
لاأدري إن فهمت قصدي
بالتوفيق

[~عابر سبيل~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بصمة لاتنسى

السلامعليكم
هناك تداخل كبير بين عطف البيان وبدل الكل من الكل
إذا اعتبرنا زين العابدين لقبا لعلي
أجل هنا تعرب زين عطف بيان

مثال حتى تفهم قصدي إذا قلنا مثلا:

جاء الكريم عمر
هنا عمر عطف بيان لأنها موصوف بعد صفة
في حين هناك تداخل كبير بين عطف البيان هنا وبدل الكل من الكل
لاأدري إن فهمت قصدي
بالتوفيق

وعليكم السلام ،

هذآ صحيح ، اعتبرناه لقب لـ علي

لكن هل نعربه عطف بيان مرفوع رغم أن علي مجرور والعابدين كيف نعربها مضاف اليه !

نعم فهمت قصدك من المثال ،

شكراااا كثيرا ~