ردا على تساؤلات الزملاء والزميلات...منقول

[أبومنيب]

إدماج مساعدي التربية ووالمصالح الاقتصادية في الصنف 10

[bermareme]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبومنيب

إدماج مساعدي التربية ووالمصالح الاقتصادية في الصنف 10

بارك الله فيك أخي على هذه البشارة
ولكن لدي سؤال: وماذا عن المساعدين التربويين الذين وظفوا بشهادة جامعية وأثناء مسارهم المهني تحصلوا على شهادة ليسانس في الاختصاص أي ليسانس تربية

[bermareme]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبومنيب

إدماج مساعدي التربية ووالمصالح الاقتصادية في الصنف 10

بارك الله فيك أخي على هذه البشارة
ولكن لدي سؤال: وماذا عن المساعدين التربويين الذين وظفوا بشهادة جامعية وأثناء مسارهم المهني تحصلوا على شهادة ليسانس في الاختصاص أي ليسانس تربية

[أبومنيب]

الترقية بـ 03 درجات لم تقبل لأنها لم تطبق في أي قطاع من قطاعات الوظيفة العمومية

[besma1986]

ماهو مصير الهندسين في الابتدائي من حيث التصنيف يااخ ابو منيب

[ابو اسامة زاكي 25]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبومنيب

الترقية بـ 03 درجات لم تقبل لأنها لم تطبق في أي قطاع من قطاعات الوظيفة العمومية

رغم طرح الموضوع منذ الأمس لكن مازالت ردودك مسكجة ومقولبة فلماذا؟؟؟؟؟
لاحظ وتمعن:

1. هل حقيقة القوانين الخاصة لم تتضمن إمكانية الارتقاء بثلاث درجات مرة واحدة،،

2. هل المناصب الآيلة للزوال ليس لها الحق في الترقية إلى مناصب أعلى،،

أولا : وضع المنصب في طريق الزوال: " في قوانين قطاعات الوظيف العمومي""يعني إقصاء هذه الرتبة (المنصب) من عملية التوظيف من جديد، فلا يمكن توظيف جدد بهذه الصفة، وعليه تتآكل هذه الصفة والمنصب مع تخريج الموظفين المصنفين فيه، بطرق مختلفة مقررة في القانون :

- عن طريق التأهيل لرتبة أعلى،

- عن طريق التقاعد،

- عن طريق الوفاة،

- هذه المناصب لمن يشغلها فقط، وعند ترك الموظف الذي يشغله بصفة من التي ذكرتها يلغى المنصب ويُحذف تماما.

ثانيا: 1. هل حقيقة القوانين الخاصة لم تتضمن إمكانية الارتقاء بثلاث درجات مرة واحدة،،

2. هل المناصب الآيلة للزوال ليس لها الحق في الترقية إلى مناصب أعلى،،

لاحظ أخي معي واحكم عن الحجج التي تقدم لنا:

ص 6 من الجريدة الرّسميّة للجمهوريّة الجزائريّة / العدد 30 7جمادى الثانية عام 1429 هـ

الموافق لـ 11 يونيو سنة 2008 م

مرسوم تنفيذيّ رقم 167 - 08 مؤرّخ في 3جمادى الثانية عام 1429الموافق 7يونيو سنة 2008،يتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بإدارة السجون.

الفصل الأول

سلك موظفي إعادةالتربية

المادّة 43: يضم سلك موظفي إعادة التربية رتبتين (2):

- رتبة عون الحراسة،الآيلة إلى الزوال،

- رتبة عون إعادة التربية.

الفرع الأول

تحديد المهام

.................

الفرع الثاني

شروط التوظيف والترقية

المادّة46: يوظف أويرقى بصفة عون إعادة التربية:

1- عن طريق التوظيف المباشر، المترشحون الحائزون على

مستوى الثالثة متوسط من التعليم الثانوي أو شهادة معادلة له،

والذين تابعوا بنجاح تكوينا متخصصا لمدة سنة.

2- عن طريق الامتحان المهني في حدود 30 %

من المناصب المطلوب شغلها،أعوانالحراسة

((لاحظ أنهم موضوعون في طريق الزوال))

الذين يثبتون سبع(7) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة.

3- على سبيل الاختيار، وبعد التسجيل في قائمة التأهيل،

في حدود 10% من المناصب المطلوب شغلها،

أعوانالحراسة (( لاحظ أنهم موضوعون في طريق الزوال))

الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة.

يخضع المترشحون المقبولون طبقا للحالتين 2 و3 أعلاه، قبل ترقيتهم، لمتابعة تكوين بنجاح، تحدد مدته ومحتواه وكيفيات تنظيمه بقرار مشترك بين وزير العدل، حافظ الأختام والسلطة المكلفة بالوظيفة العمومية.

الباب الرابع

تصنيف الرتب والزيادات الاستدلالية للمناصب العليا

الفصل الأول

تصنيف الرتب:

المادّة75: تطبيقا للمادة 118 من الأمر 06-03

المؤرخ في 15 يوليو سنة 2006 والمذكور أعلاه،

يحدد تصنيف رتب الموظفين الذين ينتمون إلى الأسلاك

الخاصة بإدارة السجون، طبقا للجدول الآتي:

الأسلاك.......................الرتب............... .............التصنيف
موظفو إعادة التربية: - عون إعادة التربية.................4
...............................- عون حراسة.....................8

ولأن القوانين تخضع لمعيار العدالة والمساواة والقياس والإسقاط ،

ماذا نستفيد نحن كموظفين والنقابيين كمفاوضين:

- يوجد في قوانين الوظيف العمومي ما يسمح بترقية من هم في طريق الزوال وبالكيفيتين، وهي :

- الامتحان المهني،،،

- و/أو بالتأهيل (( لأن وجود مادة قانونية سارية المفعول يذهب حجة الوزارة في رفض الترقية لمن هم في طريق الزوال،،،))

- يوجد في قوانين الوظيف العمومي ما يسمح بترقية من عدة درجات تصل حسب بحثي المتواضع إلى 4 درجات (( من 4 إلى 8: لأن 8-4=4 درجات كفارق ترقية وانتقال))

وعليه نقول كذلك: (( إن وجود مادة قانونية سارية المفعول يذهب حجة الوزارة في رفض الترقية بأكثر من درجتين كما تدعي الوزارة ولا نقول ثلة المفاوضات،،،))

والله من وراء القصد

[أبومنيب]

مسعود عمراوي إن ما سيتم من إدماج جاء بفضل نضال رجال ونساء التربية ، ولوكان حقا كما تدعي لتم في إطار الترقية العادية ، ولكن سيتم في إطار الإدماج ، أي كمرحلة انتقالية بدون توفر شروط التوظيف في هذه الأطوار وهي بكالوريا + 03 سنوات أو 04 سنوات ، وهؤلاء الذين سيدمجون لا يحملون هذه الشهادات . ومن الأسف أن أقرأ لأستاذ يقول بأن اشتراط الشهادة انتهاك للقانون ، ولا يمكن بأي حال من الأحوال معلم المدرسة الأساسية أن يدمج كأستاذ رئيسي لأنه لابد أن يمر بمرحلة التوظيف القاعدي للسلك هذا من الناحية القانونية ، أما من الناحية الأماني فنحن نريد أن يدمجوا في السلم 15 وما يمنح لهم فهو قليل عليهم نتيجة ما قدموه .

[ياسين العربي 24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبومنيب

مسعود عمراوي إن ما سيتم من إدماج جاء بفضل نضال رجال ونساء التربية ، ولوكان حقا كما تدعي لتم في إطار الترقية العادية ، ولكن سيتم في إطار الإدماج ، أي كمرحلة انتقالية بدون توفر شروط التوظيف في هذه الأطوار وهي بكالوريا + 03 سنوات أو 04 سنوات ، وهؤلاء الذين سيدمجون لا يحملون هذه الشهادات . ومن الأسف أن أقرأ لأستاذ يقول بأن اشتراط الشهادة انتهاك للقانون ، ولا يمكن بأي حال من الأحوال معلم المدرسة الأساسية أن يدمج كأستاذ رئيسي لأنه لابد أن يمر بمرحلة التوظيف القاعدي للسلك هذا من الناحية القانونية ، أما من الناحية الأماني فنحن نريد أن يدمجوا في السلم 15 وما يمنح لهم فهو قليل عليهم نتيجة ما قدموه .

مثل هذا الكلام مرفوض أخي الفاضل .وانا أستخلص من كلامك ان الدمج مزية .وانا اقول الابعد من هذا ان كلمة
دمج عيب وعار .بل الاصح هو اعادة التصنيف .لانه حق مسلوب أنا اتحدث عن نفسي كأستاذ تعليم أساسي ..شهادة بكالوريا سنة1986 ..شهادة ليسانس سنة1999 ثم تكوين لمدة اربعة سنوات وشهادة التخرج من المعهد التكلوجي ..وتقول دمج ..وامثالي كثر .بعد24 سنة عمل يأتي من يقول ان هذا مزية المنطق يقول النظرة المستقبلية لا تكون على حساب فئة قدمت ومازالت هي التي تقدم .اي مساس بحقوق اساتذة التعليم الاساسي ومعلمي الابتدائي نعتبره فشل ذريع .وانت فسر كما يحلو لك .

[djzaidi]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24

مثل هذا الكلام مرفوض أخي الفاضل .وانا أستخلص من كلامك ان الدمج مزية .وانا اقول الابعد من هذا ان كلمة
دمج عيب وعار .بل الاصح هو اعادة التصنيف .لانه حق مسلوب أنا اتحدث عن نفسي كأستاذ تعليم أساسي ..شهادة بكالوريا سنة1986 ..شهادة ليسانس سنة1999 ثم تكوين لمدة اربعة سنوات وشهادة التخرج من المعهد التكلوجي ..وتقول دمج ..وامثالي كثر .بعد24 سنة عمل يأتي من يقول ان هذا مزية المنطق يقول النظرة المستقبلية لا تكون على حساب فئة قدمت ومازالت هي التي تقدم .اي مساس بحقوق اساتذة التعليم الاساسي ومعلمي الابتدائي نعتبره فشل ذريع .وانت فسر كما يحلو لك .

ربي يبارك فيك أخي على هذا الرد

لازملنا نقف بالمرصاد الى هذه الزمرة لانهم حققوا اهدافهم بنا

رفدونا لحما ورمونا عظما فلنا الله ولا يتنعمون بدينار لان الله يحاسبهم ويكفينا من "درنالكم" بل هم خدموا انفسهم بنا نحن اساتذة التعليم الاساسي
ولابد لنا من الاحتجاجات حتى بعد صدور قانون العار
تخيل اخي يقول درنالكم وفي الحقيقة الفرق بين القانون الاول والقانون المعدل هو
اننا بالقانون الاول ندمج في الصنف 12
الان في قانون العار المعدل خسرنا 35 نقطة تاع الاستاذ المنسق وهذا منافي للقانون

[pef_11]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبومنيب

الترقية بـ 03 درجات لم تقبل لأنها لم تطبق في أي قطاع من قطاعات الوظيفة العمومية

- طالبتم بالتصنيف 10 للمساعدين فرفضت الترقية ب 03 درجات .
- طالبتم بترقية كل اساتذة الاساسي الى الرتبة 12 فكان الجواب بلا الا مع التكوين
- طالبتم بترقية اساتذة الاساسي المتكونين عن بعد بترقيتهم كاساتذة رئيسيين ، فكان الجواب بلا لانه لا ادماج مرتين
- طالبتم بادماج الاسلاك المشتركة فكان الجواب بلا ان الاسلاك المشتركة فئة عامة موجودة في كل القطاعات

و ما أكثر اللاءات ....فبربك قل لي ماذا حققتم لولا تعميم مكاسب كنابست من الرتب الجديدة و ادماج اساتذة المتوسط في رتبة استاذ رئيسي والتي كانت تعميما لما تم في الثانوي على قاعدة (عطيتولهم اعطونا)
الا يمكن القول بان هناك فشلا ذريعا لمفاوض انباف باستثناء الشق الاداري الذي كان ناجحا بامتياز و بالمناسبة اهنئ زملائي المدرين والمفتشين والنظار على مكاسب لم تكن في الاحلام