طريقة تقديم او مدكرات ل 3 دروس ا للسنة الثالثة ابتدائي رياضيات

[المقيبرة]

الفوج: الثالث ابتدائي
النشاط: رياضيات
الموضوع : حساب متمعن فيه: إضافة أو طرح9
الكفاءة المستهدفة : القدرة على الحساب الذهني المتمعن فيه.
مؤشر الكفاءة: يضيف أو يطرح 9 بكيفيات مختلفة.
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيـــــــد ـ الحساب الذهني: إضافة أو طرح10:
مثال: 47 + 10 = 57
لإضافة 10 نضيف 1 لرقم العشرات ونحتفظ برقم الآحاد.
احسب ذهنيا:
55 + 10 / 90 + 10 / 145 + 10
طرح 10 :
مثال: 66 – 10 = 56
لطرح 10 من عدد ، نطرح 10 من العشرات ونحتفظ برقم الآحاد.
احسب ذهنيا:
67 – 10 / 99 – 10 / 268 - 10
- يقوم المتعلم بإجراء العمليات ذهنيا و إعطــــاء النتيــــجة
بناء التعلم
احسبوا: 27 + 9
لإضافة 9 إلى عدد ، أضيفه إلى 10 وأطرح 1:
27 + 9 = ( 27 + 10 ) - 1 = 37 - 1 = 36
باستعمال القاعدة السابقة احسب:
58 + 9
41 + 9
99 + 9
- لطرح عدد من 9 أطرحه من 10 وأضيف 1:
30 - 9 = (30 - 10 ) + 1 = 20 + 1 = 21
باستعمال القاعدة السابقة احسب:
50 - 9
67 - 9
100 - 9
- يتمعن في الحساب ويضيف أو يطرح 9

- أتمعن في الحساب وأنجز مثله:
41 + 9 = 40 + 1 + 9 = 40 + ( 1 + 9 ) = 40 + 10 = 50
75 + 9 = .. + . + . = .. + ( . + . ) = .. + .. = ..
83 + 9 =…………………………………………
121 + 9 =…………………………………………
88 – 9 = 78 + 10 – 9 = 78 + ( 10 – 9 ) = 78 + 1 = 79
63 – 9 = .. + .. - . = .. + ( .. - . ) = .. + . = ..
75 – 9 =……………………………………………
253 – 9 =…………………………………………..
- يتحكم في حساب إضافة أو طرح 9.
استثمار المكتسبات - أكمل لتحسب المجموع بثلاث كيفيات :
1) 58 + 9 = 50 + (8 + 9)
.. = . + 50 =
2) 58 + 9 = 58 + (10 – 9)
.. = . + 58 =
3) 58 + 9 = (58 + 2) + 7
.. = . + .. = - ينجز النشاط ويصححه
.................................................. .................................................. .........
السنة 3 ابتدائي مذكرة في الرياضيات رقم: 68
الوحدة الدراسية 26 : الجمع المتكرر - الضرب الحصة : الثانية
الكـفــاءة القـاعـديـة: القدرة على التعبير عن الجمع المتكرر بجداء
مؤشـــر الكفــــــاءة: يربط بين الجمع المتكرر والضرب.

إنجــــاز الحــــــصة
المراحل والمؤشرات النشاطات المقترحة المحتوى المعرفي
وضعية الانطلاق جمع أعداد صغيرة الحساب الذهني:
إجمع : 4+5+7 / 3+6+9 16 / 18
مرحلة التمرن
كتاب التلميذ ص 65

وضع العدد المناسب في الفراغ




إجراء جداء عددين








وضع المؤثر المناسب مكان الفراغ






إجراء جداء عددين

 التمرين 2
 قراءة التعليمة من طرف المعلم ثم من قبل التلاميذ والتأكد من فهمها.
 مطالبتهم بالإنجاز دون التدخل.
 مراقبة أعمالهم ثم التصحيح الجماعي فالفردي. 8+8=2×8
 التمرين 3
 قراءة المسألة من طرف التلاميذ والتأكد من استيعابهم لها أو شرحها من طرف المعلم ثم حملهم على إنجاز العمليات ومراقبة أعمالهم دون التدخل المتكرر.
 التصحيح الجماعي فالفردي. 25x6 =..
 التمرين 4
 قراءة التعليمة من طرف المعلم ثم من قبل التلاميذ والتأكد من فهمها.
 مطالبتهم بالإنجاز دون التدخل.
 مراقبة أعمالهم ثم التصحيح الجماعي فالفردي. 8+4=12
 التمرين 5
 قراءة المسألة من طرف التلاميذ والتأكد من استيعابهم لها أو شرحها من طرف المعلم ثم حملهم على إنجاز العمليات ومراقبة أعمالهم دون التدخل المتكرر.
 التصحيح الجماعي فالفردي.