زميلاتي زملائي؛ ماذا عن نتائج هذه الفترة؟

[مفتخرة بإيماني]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركاته : أخي الكريم نبادلك التهاني .
أولا الحمد لله على النتائج التي حققها ابناؤنا ، هي فعلا أحسن من الفترة الأولى لكننا نطمح دائما إلى تحقيق الافضل منايا أن يتمكن الجميع من توظيف معارفهم على أكمل وجه ، لكن الملاحظ هو ان التلاميذ اثناء العمل الجماعي باستخدام طريقة لامارتينيار تعطي نتائج أفضل من العمل على الدفاتر أو الأوراق و كأن التلميذ يخشى من الورقة .و الغريب هو أنهم بعد الخروج من الامتحان و الالتقاء بهم يخبروننا بأنهم عملوا بشكل جيد لنكتشف فيما بعد عكس ذلك .
فماذا نفعل ؟

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مفتخرة بإيماني

السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركاته : أخي الكريم نبادلك التهاني .
أولا الحمد لله على النتائج التي حققها ابناؤنا ، هي فعلا أحسن من الفترة الأولى لكننا نطمح دائما إلى تحقيق الافضل منايا أن يتمكن الجميع من توظيف معارفهم على أكمل وجه ، لكن الملاحظ هو ان التلاميذ اثناء العمل الجماعي باستخدام طريقة لامارتينيار تعطي نتائج أفضل من العمل على الدفاتر أو الأوراق و كأن التلميذ يخشى من الورقة .و الغريب هو أنهم بعد الخروج من الامتحان و الالتقاء بهم يخبروننا بأنهم عملوا بشكل جيد لنكتشف فيما بعد عكس ذلك .
فماذا نفعل ؟

أكيد المتعلم يخبرنا أنه قد عمل على الورقة بشكل جيد لكن حين التقييم المعياري نجد الأمر مخالفا وذلك يعود لأسباب:
1- مازال المتعلم يعاني بعض المشكلات على مستوى أو أكثر من مستويات المعرفة وهذا يؤثر بالطبع على استثمار مكتسباته ...
2- قد يكون الجانب العلائقي بيننا وبين المتعلم تشوبه بعض مشاعر الخوف من المعلم، حيث إفصاح المتعلم عن أخطائه مازال يبدو له أمرا مؤديا إلى غضبنا وبالتالي يتفادى نزعاتنا التي تريد دائما أن يكونوا في المستوى المرجو.
3- الحالة النفسية التي تنتاب المتعلم أثناء الاختبار غير التي تنتابه أثناء العمل الفردي والجماعي في بناء التعلمات أو استثمارها.
...
الأكيد يمكننا أن نتجاوز هذه المشكلة بـ:
1- تحسين روح التواصل بيننا وبين المتعلم، كالصراحة في حدود الأدب والأخلاق حيث المتعلم يرى فينا ملجأ له لا الشعور بحاجز نفسي يفصلنا عنه ولا يمكن تجاوزه.
2- لنبادر إلى المتعلم والتقرب منه ولا ننتظر منه الإتيان إلينا بمحض إرادته.
3- نقيم حلقات منتظمة من الحوار مع المتعلمين في أمور شتى تخصهم وتخص تعلماتهم.
4- لنعط للمتعلم حضورا بتعويده على إعطاء رأيه بكل صراحة فيما نبنيه معه من تعلمات، ليصبح من السهل عليه أن يخبر عن مواطن عجزه بدلا من التعب في البحث والتنقيب عنها بأنفسنا.