الحصة الثانية من القراءة س 4.

[نائلة]

نص القراءة يقسم إلى 3 اجزاء
ويتم قراءة كل جزء في حصة
ويتم الربط بين الأجزاء في أخر كل حصة
أما عن مراحل الدرس
فيتم الانطلاق من المشهد
ثم قراءة الجزء المخصص من قبل المعلم
طرح سؤال او اثنين
قراءة صامتة
قراءات فردية تتخللها أسئلة تفسيرية
مع تسجيل المختار من الاجابات
شرح الكلمات الصعبة ومطالبة التلاميذ بتوظيفها في جمل مفيدة وتختم بقراءة نموذجية
ثم نتطرق لدراسة الظاهرة النحوية المقررة في التوزيع السنوي
وفق المراحظ : ألاحظ - أتذكر - أتدرب

[abdelfetahtoumi]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نائلة

نص القراءة يقسم إلى 3 اجزاء
ويتم قراءة كل جزء في حصة
ويتم الربط بين الأجزاء في أخر كل حصة
أما عن مراحل الدرس
فيتم الانطلاق من المشهد
ثم قراءة الجزء المخصص من قبل المعلم
طرح سؤال او اثنين
قراءة صامتة
قراءات فردية تتخللها أسئلة تفسيرية
مع تسجيل المختار من الاجابات
شرح الكلمات الصعبة ومطالبة التلاميذ بتوظيفها في جمل مفيدة وتختم بقراءة نموذجية
ثم نتطرق لدراسة الظاهرة النحوية المقررة في التوزيع السنوي
وفق المراحظ : ألاحظ - أتذكر - أتدرب

وهل كل هذا يكفي في 45 دقيقة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لا أعتقد..............
واذا تم ذلك فعلا فان هؤلاء التلاميذ عباقرة ولا يحتاجون الى معلم ....
الا توافقوني الرأي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[youcef7410]

أشكر الزملاء على المداخلات القيمة و لكن عندما تقل لي يجب تقسيم النص الى أجزاء اذن كيف ستوزع حصة التعبير الشفوي و المقررة في الحصة الاولى من اللغة العربية هل سيعبرون عن النص أم فلى هذا الجزء المخصص مع العلم أن لك حصة واحدة لكل وحدة
أنا لا اتبع هذه الطريقة بل أدرس النص كاملا ثم نقوم بقراءته بآداء و أتيح الفرصة لمجموعة من التلاميذ بالقراءة تتخللها شروحات للكلمات الصعبة و يعبر عنه شفويا من قبل التلاميذ ليس بالضرورة 45 د فـ 25 أو 30 د تكفي
بعد ذلك ندرس هيكل النص من خلال تحديد فقراته و اعطاء عنوان مغاير للنص يناقش التلاميذ بعض أفكار النص مع ابداء الرأي تجاه بعض المواقف - تحديد شخصيات النص استخراج بعض الأفعال أو الاسماء ثم نتعرض الى نشاط اثراء اللغة بصورة موجزة
كل ذلك في 90د