أقترح نظام التخصص في الابتدائي.فما رأي الزملاء

[سبيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جطو30

أرى أنه من المفيد للتلميذ.والعملي للزميل المعلم أن يكون هناك تخصصان أدبي وعلمي ومعروفة المواد المصنفة ضمن هذين الاختصاصين... فما رأيكم إن كان بالإيجاب أو بالسلب ولماذا.

اخي الكريم هل تقصد ان هناك اطفال يدرسون ادبي و اخرون علمي
هذا اجحاف في حق طفولة تتبدل ميولاتها و عواطفها و مهاراتها عبر السنين
تقول هذا ادبي و تحرمه من العلوم
وتقول هذا علمي و تتركه عقون
اعرف مقولة لعلي بن ابي طالب هي ( كل شيء يضيق بما وضع فيه الا العقل فانه يتسع)
انظر اخي لتاريخنا الاسلامي علماء حديث و فلاسفة لم يمنعهم شغفهم بالشعر و النحو و الصرف من دراسة الجغرافيا و الطب و الهندسة
اخي هل تابعت يوما حصصا تلفزيونية عن اطباء و مهندسين لبنانيين في المهجر يقولون شعرا و يؤلفون كتبا و مذكرات
تمنيت ان تقول ندرس ابناءنا في المرحلة الاولى الاداب و اللغات و بعدها العلوم
عندما يتعلم اللغة يعبر عن افكاره يبدع ويبتكر
وعندما لا يجيدها بيقى يقول اقصد يعني يعني اهذا مستقبل جميل للوطن
لو كان الامر بيدي لأزلت كل التخصصات التي بالثانوي لاننا راينا كيف يحرم طلبة كثيرون من تخصصات معينة في الجامعة بحجة انها لا تلائم الشعبة
مع هذا هناك حالات كثيرة لطبة علوم تجريبية تفوقوا على طلبة شعبة رياضيات في الجامعة
و اخرون علميون تفوقوا في تخصصات الاداب و العلوم الشرعية
واعرف حالات كثيرة لطلبة لهم شهادات جامعية في الهندسة و اخرى في التسيير و اخرى في الانجليزية بعد اعادة الباكالوريا و التسجيل في الجامعة
سؤال هل الادبي بارع في اللغات ام وجه لهذه الشعبة لانه ضعيف في الرياضيات و التكنولوجيا
وهل العلمي ضعيف في اللغات
اترك الاجابة للاخوة
اتمنى ان اكون فهمت قصدك وان قصدت امرا آخر انرنا
وان كنت تقصد اسناد المواد الادبية لاصحاب شهادات في اللغة
واسناد المواد العلمية لاصحاب شهادات في الرياضيات و غيرها
فهي فكرة جيدة
لتقليص نسب البطالة وتخفيف الاعباء على الاساتذة الكرام
شكرااااااااعلى الموضوع

[algerien99]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سبيل

اخي الكريم هل تقصد ان هناك اطفال يدرسون ادبي و اخرون علمي
هذا اجحاف في حق طفولة تتبدل ميولاتها و عواطفها و مهاراتها عبر السنين
تقول هذا ادبي و تحرمه من العلوم
وتقول هذا علمي و تتركه عقون
اعرف مقولة لعلي بن ابي طالب هي ( كل شيء يضيق بما وضع فيه الا العقل فانه يتسع)
انظر اخي لتاريخنا الاسلامي علماء حديث و فلاسفة لم يمنعهم شغفهم بالشعر و النحو و الصرف من دراسة الجغرافيا و الطب و الهندسة
اخي هل تابعت يوما حصصا تلفزيونية عن اطباء و مهندسين لبنانيين في المهجر يقولون شعرا و يؤلفون كتبا و مذكرات
تمنيت ان تقول ندرس ابناءنا في المرحلة الاولى الاداب و اللغات و بعدها العلوم
عندما يتعلم اللغة يعبر عن افكاره يبدع ويبتكر
وعندما لا يجيدها بيقى يقول اقصد يعني يعني اهذا مستقبل جميل للوطن
لو كان الامر بيدي لأزلت كل التخصصات التي بالثانوي لاننا راينا كيف يحرم طلبة كثيرون من تخصصات معينة في الجامعة بحجة انها لا تلائم الشعبة
مع هذا هناك حالات كثيرة لطبة علوم تجريبية تفوقوا على طلبة شعبة رياضيات في الجامعة
و اخرون علميون تفوقوا في تخصصات الاداب و العلوم الشرعية
واعرف حالات كثيرة لطلبة لهم شهادات جامعية في الهندسة و اخرى في التسيير و اخرى في الانجليزية بعد اعادة الباكالوريا و التسجيل في الجامعة
سؤال هل الادبي بارع في اللغات ام وجه لهذه الشعبة لانه ضعيف في الرياضيات و التكنولوجيا
وهل العلمي ضعيف في اللغات
اترك الاجابة للاخوة
اتمنى ان اكون فهمت قصدك وان قصدت امرا آخر انرنا
وان كنت تقصد اسناد المواد الادبية لاصحاب شهادات في اللغة
واسناد المواد العلمية لاصحاب شهادات في الرياضيات و غيرها
فهي فكرة جيدة
لتقليص نسب البطالة وتخفيف الاعباء على الاساتذة الكرام
شكرااااااااعلى الموضوع

الاستاذ جطو يقصد
التخصص في المواد و ليس للتلميذ
يعني اسناد مواد النشاط ( التربية البدنية و التربية التشكيلية و التربية الموسيقية =
يتم اسنادها الى اساتذة متخصصين
اما المواد الاخرى يتم تدريسها من طرف المعلم

[أبو زيدان]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
نظام التخصص في الإبتدائي كان معتمدا سنوات الثمانينات لتغطية النقص في المناصب المالية . في أول موسم لي كمعلم موسم 1990/1989 اسند إلي تدريس ثلاث أفواج موادعلمية سنة سادسة أساسي 9ساعات لكل فوج واسند لزميل آخر نفس الأفواج مواد لغوية 9ساعات لكل فوج ولمعلم فرنسية نفس الأفواج 9ساعات لكل فوج وذلك باسناد مواد الإيقاظ والتربية البدنية لمعلم الفرنسية
يعني ربحت الدولة منصب مالي ( معلمان عربية لثلاثةأفواج ) وهو عكس ماأعتقد أخينا البشير حميدي
أما أختنا سبيل فيبدو أنها لم تفهم ما يقصده أخينا جطو معتقدة أن هناك تلاميذ يدرسون علمي والآخرون لغوي ولتوضيح الأمرفإن كل التلاميذ يدرسون نفس المواد بنفس الحجم الساعي لكن هناك مواد علمية تسند إلى معلم ومواد لغوية تسند إلى معلم آ خركالتعليم المتوسط والثانوي.
أما عن اٌلإيجابيات فتكون أكثر بالنسبة للمعلم إذا كان يدرس نفس المستوى أي تحضير أقل من ناحية المذكرات لكن لكل فوج دفتر إعداد خاص به وأيضا تكون هناك فرصة لتغيير الأجواء بين الأفواج وسلبيتها الملل من تكرار نفس الدروس والمعلم يكون أكثر نشاطا مع الفوج الأول الذي يدرسه ويقل عطاءه كلما كرر الدرس
بالنسبة للتلاميذ الإيجابية تكمن في تغيير المعلم اعطاء ديناميكية جديدة مع تغيير المعلم مما يضفي نشاطا دائما على الفوج دون الإحساس بالملل و الكسل
هذا ما استنتجته من خلال تجربتي لموسم واحد وكان آخر موسم اعتمد فيه هذا النظام على ما أظن