الاصلاح من وجهة نظر حراوبية

[amineea]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soumi7

نظن على حساب كلامك انت استاذة لا ادري ولكن اظن مؤقتة....bon......السطر الاول قلت "هناك من يقول..."عبارة استوقفتني بما انك استاذة واتدرسي في طلبة ل م د وتنسبين كلام للاشخاص دليل على اللامبالاة و عدم الاهتمام كيما نقولوا بالدارجة مطيحة بيهم............وهذا نظن ليس من اخلاقيات المهنة و لا الاستاذ............فيما يخص تخصص الاقتصاد شوفي نتاع الكلاسيك شحال من مادة يقراو سنة اولى(نظن 8 مواد على الاكثر)و شوفي نتاع ل م د سنة اولى شحال من مادة(14الى 16) و بالنظر الى كل السنوات نظن لا مجال للمقارنة والحجة اللي نتاع المقياس اللي يتغيرهذا دليل اعذريني في هذا هو دليل ادانتك...فاذا كان طلبة الكلاسيك يدرسون هذه المقايس التى اشرت اليها في سنة الى جانب 5 او 6 مقايس اخرى اضافة الى تحضيرات الاستاذ و البحوث المحضرة سابقا ...فطلبة ل م د يدرسون هذا المقياس على شقين و لكن +12او 13مقياس كل سداسي وهذا بالطبع بدون لا تحضيرات الاساتذةولا البحوث السابقة.......(كيما قلت رؤوس اقلام برررررررك)وبالتالي فكل ما يجمع حول المادة من معلوامات هو من جهد و عمل الطالب وليس اجهد الاستاذ الذي استقاه من اخر و و و و و و و و...........وبالتالي نتيجة البحث و تعدد الاراءالذي يلقى في القاعةوللاستاذهو الذي يخلق جو النقاش وليس تحضير الاستاذ....نظن اذا كان كاين اي نقص فهذا في راجع للضغط و ضيق الوقت وطبيعة االنظام الذي يفرض البحث و ليس تقصيرا من الطلبة..........و بالتالي طلبة الكلاسيك هم الذين يفتقرون الى هذه التقنيات لان يعتمدون على التلقي فقط.......................وان كنت نسيت او تناسيت ان المواد كلها تتغير و وان كانت ذات اضافات جديدة جديدة الا انها في نفس الوقت تصبح مواد متممة و مكملة للمواد السابقة..........اما ضغط التوقيت فهذا امر مفروغ منو ورايك الانحيازي بالتاكيد غطى عن كونك استاذة و الاساتذة اول من يشتكي من ضغط التوقيت وضيق الوقت مع طلبة ل م د........اما المقارنة مع الثانوية ففي الثانوية كلش من عند الاستاد و شرط البحث اظن انه لاوجود له ولا تعطى النقطة اعتمادا عليه يعني مكاش التخمام على البحوث و العروض و امتحان التطبيق و امتحان المحاضرة وفهامتك هي نقطتك وبحثك هو نقطتك و الاستاذ يعطيك رؤووس اقلام وانت اصنع الدرس وحدك.......كاين كوبي كولي وارقد................. ف ل م دلا يوجد ما يسمى وقت فراغ حتى بين الساعات وكل فراغ يستغل في البحث للمشاركة في الدرس مع الاستاذ...........اذن لامجال للمقارنة لان بالاضافة الى هذا زيدي العوامل الاجتماعية التبكار و المنوض على 5ونص والترونسبور ووقت الفطور رايح فالكرعين ونوصلوا للدار على المغرب....فالليسي خطو راكي فالدار الماكسموم 10د..................انتوما لا لا تقراو 4 تطبيقات فالسمانة وها وجه الضيف.............وهنا ماكلاه تبلعطي لانو معظم طلبة الكلاسيك لا يحضرون المحاضرات واحيانا التطبيقات بل يعتمدون على النسخ وبالتالي "كنا نخرج من القاعة وقد وصلت رؤوسنا لحد التشبع من كثرة المعلومات والمناقشات التي تصاحب تلقينا لهذه المعلومات" هادو والله معلابالي منين جبتيها........وعن تجربة والله العظيم حضرت حصة مع طلبة الكلاسيك اولا لفت انتباهي انه وبالرغم من انها حصة تطبيقtd.........الاانه عدد الطلبة لم يتجاوز 15 طالب(المفروض30 طالب) والاستاذ بدا يملي و يشرح ويسال ولا استجابة حتى تكلم طالب واحد اعطى رايو ومبعت سكوت رهيب انا ندهشت الاستاذ كمل الاملاء نتاعو وخرج قبل الوقت ميكمل نظن هذا ما هوش تشبع اختي ..............على عكس طلبة ل م د لوكان ميهدروش مكاش الدرس والاستاذ يقارعلهم يبداو و هو يعاونهم وان كنت لا تصدقيني فلكي مني دعوة الى جامعتي والله ساستقبلك وستحضرين معي حصة وسترين................واخيرا نظن هدرتي نتاع الهف مازالت تنطبق عليكم .......وان كنتم تلاقون صعوبة في تقبل ان النيفو طلع وفاتكم فهذا شانكم.......ااما مسالة الماستر فاظن لا داعي للمماطلة اكثر و مواجهة الواقع الذي اقر انه صعب منكم تقبله........تقبلي مروري في الاخير (استاذة او اختي).........

لو توقفت لبرهة وفكرت بدل أن تظني قبل أن تكتبي ردك لما كان ردك بهذا الطول أبدا، والذي يستوجب أن يكون ردي بمثل طوله تقريبا
+
أولا لا بأس أن أقول أنك لو قمت بمشاهدة الملف الشخصي لي لوجدت أنني ذكر، كما أنني والحمد لله أستاذ دائم بالجامعة ولو لم أكن كذلك لما كتبت بالمهنة أنني أستاذ جامعي
+
كتبت أن هناك من يقول بمعنى أن صاحبنا ليس بالغبي ولكنه يتغابى وليس ذنبي أنك لا تستطيعين قراءة ما بين السطور
+
لو سلمنا جدلا أن طلبة ل م د يدرسون أكثر من الكلاسيك (على إعتبار مقياس المنهجية 1 و2و3و4 بحسب عدد السداسيات والإعلام الآلي كذلك 1و2و3و4 دون أن أنسى تقسيم المقياس الواحد إلى إقتصاد جزئي 1و2 وكلي 1و2 ومحاسبة 1و2 ورياضيات مالية 1و2) فالعبرة ليست بعدد المقاييس المدروسة بل بنوعية وكمية المعلومات المحصلة وطبعا لا أتخيل أن يكون طالب درس مقياسا في شهرين أكثر تحصيلا من طالب درسه في ضعف المدة حتى لا أقول سنة جامعية
+
لم أستوعب فكرة أنكم تقومون بالبحث، لأنني أستغرب من طلبة لا يراجعون حتى دروسهم وهو أضعف الإيمان أن يقوموا بالبحث العلمي الذي أعرفه، هذا لأنني قبل بداية كل درس أحاول تذكيرهم بدرس الأسبوع الماضي فأجد أنه لا حياة لمن أنادي. وإن كانت عملية كوبي كولي هي المقصودة هنا فأقول لا حول ولا قوة إلا بالله وسلامي على البحث العلمي
+
الأساتذة لا يشتكون أبدا من ضغط التوقيت مع طلبة الألمدي لأن الحجم الساعي المفروض علينا هو 9 ساعات أسبوعيا كأقصى تقدير، أما عن ضيق الوقت فقد قمنا بمعالجة المشكل كما قلت سابقا عن طريق إختزال المقاييس وتقديم رؤوس أقلام فقط
+
عندما تقولين أنه في الثانوية كل شيء من عند الأستاذ لا يعقل أن هذا هو مفهومك للأمور، فأنا عن نفسي كنت أعتبر دروس الأستاذ عبارة عن مفاهيم أساسية حول المادة
+
أن يتحول هذا الطالب الذي تعود على أن كل شيء يأتيه من عند الأستاذ في الثانوية إلى باحث فهذا الأمر يستدعي منا وقفة وكفانا تبلعيط كما تقولين، والبحوث التي تتكلمين عنها هي بحوث مدرسية فقط لا تعالج أي مشاكل بحثية ولا يمكن أن تتجاوز 10 صفحات ويمكن إعدادها في نصف ساعة على أقصى تقدير وغالبا ما رأيناها تباع بالمكتبات المحاذية للجامعة، ولذلك أدعوك لمراجعة دروس منهجية البحث العلمي وذلك للتفرقة بين أنواع البحوث أولا قبل أن تتكلمي عن البحث
+
من يقرأ قولك بأن معظم طلبة الكلاسيك لا يحضرون المحاضرات يخيل إليه أن طلبة الألمدي لا يغادرون قاعات المحاضرات وعليه أقول لك عبارتك المشهورة بركاكي من التبلعيط
+
عليك أولا التفريق بين الأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية
+
أما أنه من المفروض أن يكون بالقاعة 30 طالبا فصححي معلوماتك لأن من هم طلبة كلاسيك الآن يفترض أنهم حصلوا على الباكالوريا قبل 4 سنوات على الأقل أين كانت معدلات النجاح لنقل حقيقية وعليه أعدادهم قليلة. أما اليوم فمعدلات النجاح الخيالية حيث يضاف للمعدل في الباكالوريا 3 نقاط كاملة فأصبحت قاعات التدريس لا تستوعب العدد الهائل للطلبة وهذا طبعا عن تجربة شخصية، وهذا الأمر يناقض تماما نظام ل م د في أوربا الذي من شروط نجاحه قلة الطلبة في القاعات، وهذا ينفي كلامك أنكم تشاركون في النقاش أثناء الدرس لأنه ببساطة ستتحول القاعة إلى فوضى عارمة، وعليه أقول أن الأستاذ هو من يحضر ويلقي الدرس في شكل رؤوس أقلام ولا ينتظر منكم شيئا، بل العجيب أنني أسأل الطلبة هل منكم من لم يفهم فيسكتون وأسألهم هل فهمتم فيسكتون؟؟؟؟؟؟؟؟
+
هل تظنين (وأعذريني على إقتباس كلمة تظنين منك) أن مستوى الجامعة سيتحسن بتطبيق هذا النظام بالنظر إلى جودة الباحثين والأساتذة المستقبليين الذين سيكونون نتاج هذا النظام؟؟
+
شكرا على الدعوة