طرائق التعـامل مع التلاميذ المشاغبين

[أبو عبد النور.]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخي الفاضل عبد الرحيم

أحببت أن أعقب على ما تفضل به إخوتي الأفاضل، فاللهم رب اشرح صدرى و يسر لي امرى
و احلل عقدة من لسانى.
إن التلميذ المشاغب سيلتزم الإنظباط إذا ما لاحظ اهتمام الأستاذ به داخل القسم.فتحميله مسؤولية
انجازبعض الأعمال ككتابة التاريخ أو مسح السبورة أو إحظار دفتر النصوص أو أو .. قد تلزمه
أيم التزام و قد تبني فيه صفة لم تجل بخاطره يوما، و هي أن يكون تلميذا و كفي.
نمر في اليوم بعديد التجارب و المواقف الحرجة، فنلجأ في غالب الأحايين إلى استعمال العنف
الجسدي ثم يتبيّن لنا أن معظمها يمكن استجلاء أسبابها و تلافيها.. ثم هناك سؤال لطالما أرقني
و أقض مضجعي و أحب أن أذكركم به:
هل ينجح العقاب الجسدي مع التلميذ في كل الحالات؟
أ لم يتكرر الشغب معكم بعد إذ استعملتم الضرب؟ أ لم يدر بخلدكم يوما
أن التلميذ إذا استمرأ الضرب فلن يهابه أبدا مهما تماديتم في الضرب؟
و الله إن ما أقوله يخالجني دوما ودوما أنتهي إلى أن الضرب لا و لن يجدي نفعا إن لم لم نتوخ
الحذر في توقيته و الحالات التي تتطلب ذلك و إلا فما سنجنيه لا يعدو إلا أن يكون وبالا على
السيرالحسن داخل القسم. أحيانا نتعجل العقاب الجسدي عندما تحاصرنا تصرفات التلميذ
الصبيانية دونما تروي، ثم تأخذنا الحسرة عندما نرى فداحة ما اقترفنا ثم نلقي بالجريرة على
أولياء الأمور في تقصيرهم عند تربية أبنائهم كأني بالأستاذ يريد أن يتعامل مع صنف من
التلاميذ لا يخطؤون أبدا. و هذا لعمري ضرب من الخيال. أيننا من قول أمير الشعراء فينا؟ :

ربـوا على الإنصاف فتيان الحِمى ***/*** تجـدوهم كهف الحقوقِ كهولا
فـهـو الَّـذي يـبني الطباع قويمة ***/*** وهـو الّـذي يـبني النفوس عدولا

إن الأمة أجمعت على مكانة المعلم فيها و إن الرسول صلى الله عليه و سلم قد سيّدنا إذ جعل من
درس علينا عبدا.. فلا نجعل أنفسنا هدفا لغيرنا يكيلون لنا صنوف التهم و الصفات.

ثم هناك حل ثاني أود أن اضعه بين أيديكم عساه ينفع الله به مدرستنا الكريمة:
تبيّن لي من خلال تجربتي المتواضعة على مدار أكثر من عشرين سنة، أن الإهتمام لما يصدر
عن التلميذ حتى الذي لا أدرسه و مراقبة سلوكاته داخل المؤسسة و تقويمها أيضا قد يحتّم على
التلميذ احترام الأستاذ و تقديره. فعند المرور أمام التلميذ داخل المؤسسة يمكننا تنبيهه إلى
ضرورة قفل أزرار مئزره أو الإعتدال في مشيته أو إمكانية اللعب دون إحداث صخب أو
تجنب الإكثار من الركض خشية الوقوع فيما لا يحمدعقباه أو غيرها من المواقف الإيجابية
التي قد تخلق علاقة جيدة مع التلميذ تثنيه عن ارتكاب الحماقات أو ما نراه شغبا.
فلطالما نصحت زملائي بـ:

"أن كلما اهتممنا بالتلميذ خارج القسم أكسبنا ذلك احترامه داخل القسم".

أرجو أن أكون قد أوضحت وجهة نظري بما لا يدعو للتأويل
كما أرجو أن أكون قد أفدتكم بما أسلفت.
إن اصبت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي و من الشيطان.
تقبلوا مروري.

تحيتي

[sabs]

باركالله في صاحب الموضوع

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة le zenatien

فلطالما نصحت زملائي بـ:

"أن كلما اهتممنا بالتلميذ خارج القسم أكسبنا ذلك احترامه داخل القسم".

فعلا احسنت القول ياريت تفدنااكثر من خلال تجربتك

نحن الاساتذة الجدد في حاجةماسة الى التوجيه والاستفادة من خبرات من قبلنا حتى لا نكرر نفس الأخطاء