الجزائر والعرب والمسلمونَ و [الإبداع]؛ أرقام ومقارنات؟

[المكارم]

وعليكم السلام ورحمة الله
والله يا أخي لن ننال مكانا مشرفا في قائمة مؤشر الإبتكار العالمي كدول عربية وإسلامية حتى نعترف أننا ولا شيء مقارنة بالدول الرائدة في مؤشر الإبتكار من ناحية جودة التعليم والبحث العلمي وخلق فرص الإبداع والإبتكار
كيف نلحق بالركب ونحن ما زلنا لا نفرّق بين ما هو دنيوي وما هو أخروي من الطبيعي أن نؤمن أننا أفضل منهم دينا لكن يجب علينا أيضا أن نعترف أنهم سبقونا بقرون في خلق مقومات ودعائم الحضارة المتقدمة ...
صفعة جديدة نتلقاها من خلال نتيجة المؤشر لعلها تفيقنا من السبات الطويل
تحيتي لك

[صَمْـتْــــ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المكارم

كيف نلحق بالركب ونحن ما زلنا لا نفرّق بين ما هو دنيوي وما هو أخروي..

بل وكيف يمكننا التّفريق بين ما يتعلّق بدنيانا وأُخرانا..إن لم نقرأ؟
والقراءة بمفهومِها الواسِعِ العميق، طريقنا للاكتشاف والتّفاعُل، وتعلّم ما يُعيننا لفهم أمورِ ديننا ودنيانا.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المكارم

صفعة جديدة نتلقاها من خلال نتيجة المؤشر لعلها تفيقنا من السبات الطويل

صفعةٌ إن لم نستشعِر ألمَها فلن نقدِّر معناها ولن نحتاطَ لها..، وإن تجاهلناها نِلنا غيرها..
ولا يكفينا التألّم، بل من واجبنا على مستوى كلّ فردٍ منّا أن نُذكِّر وننصح بضرورة العودة للمطالعة، لأنّها من أهمّ خطوات التعلّم -دونا عمّا يتعلّق بالتّعليم خلال الأطوار الدّراسيّة المعروفة.

فما يتلقّاه المتمدرس، قد لا يكون كافيا لأن يُبدع..بدليل وجود من يبدعون خارج تخصّصاتهم الدّراسيّة (سواء لِملكةٍ وهبها الله لهم، أو من خلال اكتسابهم الخبرة وتنمية مهاراتهم..).

[المكارم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صَمْـتْــــ~

بل وكيف يمكننا التّفريق بين ما يتعلّق بدنيانا وأُخرانا..إن لم نقرأ؟
والقراءة بمفهومِها الواسِعِ العميق، طريقنا للاكتشاف والتّفاعُل، وتعلّم ما يُعيننا لفهم أمورِ ديننا ودنيانا.

صفعةٌ إن لم نستشعِر ألمَها فلن نقدِّر معناها ولن نحتاطَ لها..، وإن تجاهلناها نِلنا غيرها..
ولا يكفينا التألّم، بل من واجبنا على مستوى كلّ فردٍ منّا أن نُذكِّر وننصح بضرورة العودة للمطالعة، لأنّها من أهمّ خطوات التعلّم -دونا عمّا يتعلّق بالتّعليم خلال الأطوار الدّراسيّة المعروفة.

فما يتلقّاه المتمدرس، قد لا يكون كافيا لأن يُبدع..بدليل وجود من يبدعون خارج تخصّصاتهم الدّراسيّة (سواء لِملكةٍ وهبها الله لهم، أو من خلال اكتسابهم الخبرة وتنمية مهاراتهم..).

لا نختلف استاذتنا الفاضلة على أن الوصول إلى الإبتكار والإبداع وفهم الأمور الدنيوية والأخروية يكون عن طريق القراءة بمفهومها الواسع العميق كما أسلفت القول في مداخلتك بعكس القراءة السطحية التي لا تؤدي إلا إلى تراكم الرصيد المعلوماتي فقط كما هو الحال في دولنا ...
أعود إلى القراءة المُنتِجة لأطرح السؤال الآتي
على من تقع مسؤولية الوصول إليها ؟
على الفرد أم على الدولة ؟
من وجهة نظري – قد تكون نظرة قاصرة – أرى أن المسؤولية تتحملها الدولة بعدم رغبتها بالعمل على تغيير المنظومة التعليمية العقيمة إلى أخرى مُنتجة كما هو الحال في الدول المتقدمة
فيما يتعلق بمن وهبهم الله ملكة الإبداع في مجال ما أو اكتسبوا الخبرة والمهارة في تخصص ما ، هؤلاء يعتبرون استثناء وغالبا ما نجد نسبة كبيرة منهم أُعدمت ملكاتهم ومهارتهم لأنهم لم يجدوا من يأخذ بيدهم بتوفير الظروف الملائمة لهم ليجسدوا إبداعهم على أرض الواقع وهذه الإمكانية لا تملكها سوى الدولة وعدد قليل من الخواص

[صَمْـتْــــ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المكارم

لا نختلف استاذتنا الفاضلة على أن الوصول إلى الإبتكار والإبداع وفهم الأمور الدنيوية والأخروية يكون عن طريق القراءة بمفهومها الواسع العميق كما أسلفت القول في مداخلتك بعكس القراءة السطحية التي لا تؤدي إلا إلى تراكم الرصيد المعلوماتي فقط كما هو الحال في دولنا ...
أعود إلى القراءة المُنتِجة لأطرح السؤال الآتي
على من تقع مسؤولية الوصول إليها ؟
على الفرد أم على الدولة ؟
من وجهة نظري – قد تكون نظرة قاصرة – أرى أن المسؤولية تتحملها الدولة بعدم رغبتها بالعمل على تغيير المنظومة التعليمية العقيمة إلى أخرى مُنتجة كما هو الحال في الدول المتقدمة
فيما يتعلق بمن وهبهم الله ملكة الإبداع في مجال ما أو اكتسبوا الخبرة والمهارة في تخصص ما ، هؤلاء يعتبرون استثناء وغالبا ما نجد نسبة كبيرة منهم أُعدمت ملكاتهم ومهارتهم لأنهم لم يجدوا من يأخذ بيدهم بتوفير الظروف الملائمة لهم ليجسدوا إبداعهم على أرض الواقع وهذه الإمكانية لا تملكها سوى الدولة وعدد قليل من الخواص

السّلام عليكم
طبعا أخي المكارم تقع مسؤولية الوصول إلى القراءة المنتجة على الجهات المسؤولة التي يفترض أن تأخذ بعين الاعتبار ما يُعرض عليها من مواهب، وتجهّز الميدان بعُدّتِه لابتكاراتهم ..ومتطلّبات أصحابه. وهو الأمر المغيَّب ببلدنا، حيث نسمع بمبتكرين جزائريّين تمّ منحهم فرصا ذهبيّة خارج الوطن..وأثبتوا جدارتهم بلقب [موهوب]

وأجهلُ حقّا لماذا لا تستغلّ المواهب بداية من الطّور الأوّل للدّراسة، بأن يعمل المعلِّم على اكتشاف ملَكة الإبداع لدى تلامذته وتحفيزِهم والأخذ بأيديهم لتنميتِها ودفعهم لعرضها على الجهات المختصّة كلٌّ بما أمكنَه..على الأقلّ ضمانا للانطلاقة التي يمكنها أن تقود بعضهم للابتكار النّافع.

كما تقع المسؤوليّة على المبدعِ ذاته، حيث تجد بعضهم لا يقدّرون ما بثَّ فيهم الله من ملكَةٍ تمكّنهم من خدمةِ أنفسهِم وخدمةِ وطنهم..
وأخُصّ اصحاب الإمكانيّات الماديّة التي تسهِّل أمرَ ابتكاراتهم مقارنةً بغيرهم..

وأتساءل إن كان بإمكاننا -حسب واقع الحال- تسمية بلدنا بمقبرة الإبداع؟!

[أمير جزائري حر]

حياكم الله متابعي هذا المتصفح.


هذه بعض الفيديوهات اخترتها لكم لتلطبف الجوّ قليلا والخروج من لغة [الأرقام] التي لا يستسيغها البعض، ولي عودة للرّد على ما بقي من مداخلات [ولن أنسى ايّاً منكم؛ اطمئنوا ]

هذه الفيديوهات جعلتني أبكي واحس بحرقة في قلبي. وحين تطّلعون عليها ستكونون على يقين بأنّ تصدّر تلك الدول لقائمة الإبداع في العالم هو مستحقّ ومنطقي. وبأن تخلّفنا أيضا مستحقّ وعدلٌ.

متابعة ممتعة [ حاولوا أن تمسكوا دموعكم]

الفيديو الأول [ أقدّمه لكم دون تعليق]

https://www.dztu.be/watch?v=9tg1IMI0aaU

الفيديو الثاني: [فنلندا؛ وكيف صار التعليم فيها يحتل المرتبة الأولى في العالمي ]

https://www.dztu.be/watch?v=qY_Imjt4pUA

الفيديو الثالث: [التعليم في المحكمة؛ فتابعوا مرافعة المدّعي]

https://www.dztu.be/watch?v=ilqNxHU7Y3o

الفيديو الرّابع: [التعليم في كوريا الجنوبية/ عن برنامج خواطر8.5]

https://www.dztu.be/watch?v=F2H3FaVHJck

أكتفي بهذا القدر.

أنتظر تعليقكم؟ وكيف تفاعلتم؟

[صَمْـتْــــ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زائر جلفون

هذه بعض الفيديوهات اخترتها لكم لتلطبف الجوّ قليلا والخروج من لغة [الأرقام] التي لا يستسيغها البعض، ولي عودة للرّد على ما بقي من مداخلات [ولن أنسى ايّاً منكم؛ اطمئنوا ]

هذه الفيديوهات جعلتني أبكي واحس بحرقة في قلبي.

السّلا عليكم

اطّلعت بدوري على الفيديوهات وشعرتُ بالفرق الذي أغرقني حسرةً على ما نحنُ عليه!
وأخصّ التّعليم في بلادِنا..
سبحان الله، لو كان كلّ معلّم -بواقعنا المعيش- يتقن عمله، ويسبق إتقانه حبّه له
وقناعته في أنّ التعليم من أنبل الرّسائل التي يمكن أن يؤدّيها صاحبه لرأينا ما هو
أكثرُ تأثيرا وإثراءً ..مع احترامي لأولئك المعلّمين الذين لا يدّخرون جهدا.
ومن جهةٍ أخرى، لو كانت دولتنا تدرك قيمة المعلّم الحقّة، لرفعته لأرقى الدّرجات ولوفّرت له أمتن المنصّات..
(والتي أوحي من خلالها إلى الظّروف التي تسهّل عليه تأدية عمله وتبليغ رسالته بأمانة)
لكنّ الوضع مؤلمٌ، ويدعو للبكاءِ بحرقة.

على كلٍّ خلُصت لكوننا بحاجة ماسّة إلى أشخاص يفكّرون بطريقة مبدعة
وأنّنا نحتاج لعنايةٍ أكبر بالمعلّم، ولطرُقٍ جديدةٍ مبتكرَة في التّعليم، تخرجنا من العادة للإبداع