تفاصيل برامج الجيل الثاني الخطيرة التي أخفته الوزيرة نورية بن غبريط الذي كانت تريد تطبيقه

[بلبل الربيع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة smahi_hb

مناهج الجيل الثاني موجودة في جميع المواد وفي جميع الأطوار والوثائق المرافقة لها موجودة أيضا وكلها مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية وهذا الأخير مستمد من الدستور وقد نظمت أيام دراسية وتكوينية في مختلف المقاطعات مع مفتشي المواد حول البرامج الجديدة ولم يدل أحد أو يشر الى المساس بالثوابت الوطنية في محور من المحاور لحد الآن ....
اليك بعض المقتطفات من القانون التوجيهي الذي اعتمد في مناهج الجيل الثاني :


‏ المادة 2 ‏: تتمثل رسالة المدرسة الجزائرية في تكوين مواطن مزود بمعالم وطنية أكيدة، شديد التعلق بقيم الشعب الجزائري، قادر على فهم العالم من حوله والتكيف معه والتأثير فيه، ومتفتح على الحضارة العالمية.

وبهذه الصفة، تسعى التربية إلى تحقيق الغايات الآتية:

‏*تجذير الشعور بالانتماء للشعب الجزائري في نفوس أطفالنا وتنشئتهم على حب الجزائر وروح الاعتزاز بالانتماء إليها، وكذا تعلقهم بالوحدة الوطنية ووحدة التراب الوطني ورموز الأمة.

‏*تقوية الوعي الفردي والجماعي بالهوية الوطنية، باعتباره وثاق الانسجام الاجتماعي وذلك بترقية القيم المتصلة بالإسلام والعروبة والأمازيغية،

‏*ترسيخ قيم ثورة أول نوفمبر 1954 ‏ومبادئها النبيلة لدى الأجيال الصاعدة
والمساهمة من خلال ‏التاريخ
الوطني، في تخليد صورة الأمة الجزائرية بتقوية تعلق هذه الأجيال بالقيم التي
يجساها تراث بلادنا، التاريخي والجغرافي والديني والثقافي.

*تكوين جيل متشبع بمبادئ الإسلام وقيمه الروحية والأخلاقية والثقافية والحضارية.

‏- ترقية قيم الجمهورية ودولة القانون.

إرساء ركائز مجتمع متمسك بالسلم ‏والديمقراطية، متفتح على العالمية .......

‏المادة3 : تضطلع المدرسة بمهام ا لتعليم وا لتنشئة الاجتماعية وا لتأهيل.

‏المادة الرابعة : تقوم المدرسة في مجال ا لتعليم بضمان نوعية تعليم يكفل ا لتفتح ا لكامل والمنسجم والمتوازن لشخصيةالتلاميذ ............
‏ومن ثمة، يتعين على المدرسة ا لقيام على الخصوص بما يأتي :

ضمان اكتساب ا لتلاميذ معارف في مختلف مجالات المواد ا لتعليمية و..................
*إثراء الثقافة العامة للتلاميذ بتعميق عمليات التعلم ذات الطابع العلمي والأدبي والفني............
*تنمية قدرات التلاميذ الذهنية والنفسية والبدنية، وكذا قدرات التواصل لديهم ................
‏*ضمان تكوين ثقافي في مجالات الفنون والآداب والتراث الثقافي،
‏*تزويد التلاميذ بكفاداة ملائمة ومتينة ودائمة، يمكن توظيفها................

*ضمان ا لتحكم في ا للغة ا لعربية، باعتبارها ا للغة ا لوطنية وا لرسمية، وأداة اكتساب المعرفة في مختلف المستويات ا لتعليمية ووسيلة ا لتواصل ا لاجتماعي وأداة ا لعمل وا لإنتاج ا لفكري،

‏- ترقية وتوسيع تعليم ا للغة ا لأمازيغية،

‏- تمكين ا لتلاميذ من ا لتحكم في لغتين أجنبيتين على الأقل للتفتح على ا لعالم، باعتبار ا للغات الأجنبية وسيلة للإطلاع على ا لتوثيق والمبادلات مع الثقافات والحضارات ا لأجنبية،

*إدماج تكنولوجيات الإعلام والاتصال الحديثة في محيط التلميذ، ......................
‏المادة الخامسة : تقوم المدرسة في مجال التنشئة الاجتماعيةبالاتصال الوثيق مع الأسرة ................

‏*تنمية الحس المدني لدى التلاميذ وتنشئتهم على قيم المواطنة بتلقينهم مبادئ العدالة والإنصاف وتساوي المواطنين .......

‏*منح تربية تنسجم مع حقوق الطفل وحقوق الإنسان وتنمية ثقافة ديمقراطية لدى التلاميذ..............
‏*توعية الأجيال الصاعدة بأهمية العمل، باعتباره عاملا حاسما من أجل حياة كريمة ولائقة .....

*إعداد التلاميذ بتلقينهم آداب الحياة الجماعية وجعلهم يدركون أن الحرية والمسؤولية متلازمتان،

‏*تكوين مواطنين قادرين على المبادرة والإبداع والتكيف وتحمل المسؤولية في حياتهم الشخصية والمدنية والمهنية.

المادة 6 : تقوم المدرسة في مجال التأهيل، بتلبية الحاجياتالأساسية للتلاميذ وذلك بتلقينهم المعارف والكفاءات الأساسية

التي تمكنهم من :

‏*إعادة استثمار المعارف والمهارات المكتسبة وتوظيفها،

‏*الالتحاق بتكوين عال أو مهني أو ...............

‏*التكيف باستمرار مع تطور الحرف والمهن ............

أين المساس بالثوابت الوطنية هنا؟

لا تتحدث عن القوانيين ان كانت هذه القوانيين حبرا على ورق لا تطبق باالشكل المطلوب. هل يمكن ان تجد تفسير للتوابث الوطنية التي لا تكون لها الاهمية بالتطبيق مقارنة بما هو منصوص عليها في القوانيين.

محاولة ادراج اللهجة العامية في القسم التحضيري و السنة الاولى اليس هذا مساس باللغة العربية احدى التوابث الوطنية اما تعلم العواقب التي تنجر على التحصيل العلمي للتلميذ و للغة العربية ؟ هل يوجد تفسير لهذا ؟ ان وضعنا في الاعتبار ليس تحكم التلميذ في اللغة العربية فحسب بل في تجهيله في اللغة العربية فالسؤال المطروح .اين توجد الاهمية في اللهجة الدارجة ياترى ؟

هل يمكن تفسر لي ادراج اللغة الفرنسية في السنة الثانية قبل رفعها الى السنة الثالثة اليس هذا يعتبر مساسا باللغة العربية ادراج اللغة الفرنسية في هذا السن الحساس في حياة تعليم التلميذ لكون ان التلميذ غير متحكم في اللغة العربية يمكنه ان تكون لها عواقب التحصيل للتلميذ ؟ هل يوجد تفسير لهذا و كيف تضمن تحكم التلميذ في اللغة العربية؟

التربية الاسلامية احدى مواد الثوابت الوطنية مخصص لها ساعة في المنظومة التربوية و العلوم الاسلامية في البكالوريا مخصص لها معامل هزيل يقدر ب 2 ؟ هل يوجد تفسير لهذا ؟

مادة التاريخ و مادة اللغة العربية في شعب التعليم الثانوي معاملها في هذه الشعب متدني فكيف تريدون ان تكون مادة معززة في المنظومة التربوية فهل يوجد تفسير لهذا ؟

اجراء غريب و غير مفهوم تم تطبيقه عام 2003 بحيث الغي شعبة العلوم الاسلامية من التعليم الثانوي و كان يتوجب عدم المساس بهذه الشعبة بنظر الى مساهمتها في تكوين شخصية التلميذ فهل نجد تفسير لهذا ؟