طلب مساعدة

[ettertaieb]

أعتقد والله أعلم أن الكفاءة المراد الوصول اليها هو أن
يتعلم التلميذ كيفية اجراء عملية الطرح بالشكل العمودي

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ettertaieb

أعتقد والله أعلم أن الكفاءة المراد الوصول اليها هو أن
يتعلم التلميذ كيفية اجراء عملية الطرح بالشكل العمودي

---------------------------------------

شكرا لك أستاذي الفاضل ، فعلا الكفاءة المرجوة هي الطرح و لكن الطريقة السلسة للوصول إلى ذلك هي ما يجب معرفتها و خاصة أن التلميذ قد ترسخت في ذهنه البحث عن المكمل منذ سنة تقريبا

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

---------------------------------------

شكرا لك أستاذي الفاضل ، فعلا الكفاءة المرجوة هي الطرح و لكن الطريقة السلسة للوصول إلى ذلك هي ما يجب معرفتها و خاصة أن التلميذ قد ترسخت في ذهنه البحث عن المكمل منذ سنة تقريبا

العفو أخي
طريقة حساب المكمل هي مرحلة انتقالية ريثما يتبلور في ذهن الطفل مفهوم الطرح ، و حتى لو استعمل الطفل المكمل بدل الطرح فليس بخطإ .

لا تقلق أخي ، بواسطة تمارين و مسائل حسابية بسيطة سيترسخ الطرح في ذهن ياسين ، المهم تعويد الطفل على هذه المشكلات من الآن و لو كانت بسيطة من عملية واحدة مع التنويع ، تارة تتعلق بالجمع و تارة بالطرح ، حتى يتعود على المعاني و العبارات فيعرف أين و متى يستعمل الجمع و أين يوظف الطرح ، ثم التطرق لمشكلات تشمل الجمع و الطرح في آن واحد من عمليتين ثم من ثلاث عمليات ، و لما يدرس الضرب يوظف أيضا في مشكلات حسابية .
المشكل لدى الأولياء أو المعلمين هو التغافل عن هذه المشكلات البسيطة سواء بسبب الجهل أو ضيق الوقت ، و لما يصل الطفل للسنتين الرابعة و الخامسة نجده يعوم في الوضعيات الإدماجية " المسائل " فنجده لا يعرف أي الأعداد أو العمليات التي يستعملها لحساب هذا المطلب أو ذاك .

[أبو ياسين29]

السلام عليكم مجددا أستاذي الفاضل

كل ماكتبته أقوم به مع إبني و أكثر حتى في هذه الأيام أقترح عليه عملية حسابية و هو يكتب لها نص أو مشكلة كي يتعود على كلتا الحالتين و لم يسبق لي أن علمته المكمل بل من المدرسة و هو ينوع في الإجابة و تعدد طرقه الحسابية و أرجع هذا للمفعول السحري للملموس و ياريت الأولياء يهتمون أكثر بالملموس أثناء الحساب فحسب مالاحظته مع إبني أنه يحسن حتى الحساب الذهني رغم أني أفرض عليه فرضا إستعمال أغلفة القارورات في أغلب الأوقات و البارحة فقط قال لي، في القسم دائما أحسب بسرعة قبل أصدقائي الذين مازالوا كلهم يستعملون أصابعهم

أما التغافل على هذه المشكلات هو من ينتج لخبطة في الفهم لدى التلاميذ ، فقط نحن لا نسألهم عن كيفية الوصول إلى الإجابة و المفاهيم الخاطئة عندما تتراكم تحدث ما لا يحمد عقباه في السنة الخامسة

و ها هو مثال لتمرين إقترحته على إبني

وضعت أمامه مربعين ، الأول مكتوب عليه x و الثاني مكتوب عليه x-3 و مجموع مافي المربعين 7
و قلت له إبحث عن وضعية تجسد هذه العملية
بالنسه له x هو رقم مجهول أو عدد ناقص و نسميه بالرقم السري


إبني قبل إيجاد نص العملية، يجسدها أولا مستعملا أغلفة قارورات المياه



فإقترح مايلي،
أكل أسامة ـ إبن عمه ـ و ياسين 7 حبات من البرتقال، فأكل ياسين ثلاثة برتقالات أقل من أسامة ، كم أكل كل واحد من برتقالة؟