صعوبات تدريس مادة الرياضيات للسنة 5

[aliadl]

خصائص صعوبات التعلم في الرياضيات

يجد التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات صعوبة في التفكير الكمي اللازم لمعرفة الكميات ، وبالتالي في مفاهيم الأعداد والأرقام ومدلالوتها الفعلية ، ومعرفة الحقائق الرياضية كالجمع والطرح والضرب والقسمة ؛ كما قد يجد التلاميذ صعوبة في معرفة قيم الخانات والتسلسل التصاعدي أو التنازلي للأرقام والأعداد وكتابة أو قراءة الأعداد المكونة من خانات متعددة .
ومن ناحية أخرى يواجه بعض التلاميذ صعوبة في معرفة معاني الرموز الرياضية ذات المدلولات المحددة مثل علامات العمليات الأربع ( + ، - ، × ، ÷ ) .
بينما قد يواجه البعض الآخر مشكلة التمييز بين الأرقام المتشابهة كتابة مع اختلافها في الاتجاه مثل ( 2 ، 6 ) وفي وضع الأرقام تحت بعضها البعض في خط عامودي عند حل مسائل الجمع والطرح ونحوها . هذا وقد يصعب على عدد من التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات إدراك الفروق بين الأشكال لهندسية وخاصة المتشابهة والعلاقة بين الأطوال والأوزان

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aliadl

خصائص صعوبات التعلم في الرياضيات

يجد التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات صعوبة في التفكير الكمي اللازم لمعرفة الكميات ، وبالتالي في مفاهيم الأعداد والأرقام ومدلالوتها الفعلية ، ومعرفة الحقائق الرياضية كالجمع والطرح والضرب والقسمة ؛ كما قد يجد التلاميذ صعوبة في معرفة قيم الخانات والتسلسل التصاعدي أو التنازلي للأرقام والأعداد وكتابة أو قراءة الأعداد المكونة من خانات متعددة .
ومن ناحية أخرى يواجه بعض التلاميذ صعوبة في معرفة معاني الرموز الرياضية ذات المدلولات المحددة مثل علامات العمليات الأربع ( + ، - ، × ، ÷ ) .
بينما قد يواجه البعض الآخر مشكلة التمييز بين الأرقام المتشابهة كتابة مع اختلافها في الاتجاه مثل ( 2 ، 6 ) وفي وضع الأرقام تحت بعضها البعض في خط عامودي عند حل مسائل الجمع والطرح ونحوها . هذا وقد يصعب على عدد من التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات إدراك الفروق بين الأشكال لهندسية وخاصة المتشابهة والعلاقة بين الأطوال والأوزان

سأضيف بعض الملاحظات لأن ما ذكرته جدّ مهم :
بالنسبة لعمليات الجمع والطرح على الأستاذ أن ينبه التلاميذ ببداية الكتابة انطلاقا من الآحاد وليس العكس لأن أغلبهم يخطئ في وضعها بالطريقة السليمة.
فيما يخص الأشكال الهدسية ، أجد أن العيب في الأستاذ الذي لا يقدم درسه من س3 إلى غاية س5 على الوجه الصحيح ، أهمّ عنصر يسهل على التلميذ التمييز بين الأشكال الهندسية هو الخواص ، على الأستاذ أن يذكر خواص كل شكل وإن لم ترد في الكتاب المدرسي عليه أن يجتهد ويصف كل شكل بجميع خواصه ( االشكل ، الأضلاع ، الرؤوس ، الأقطار ، الزوايا .....) لأني اكتشفت أن التلاميذ لا يفرقون بين المعين والمربع خاصة عند رسم الدائرة والحصول على مربع بطريقة مائلة مباشرة يقول لك أن الشكل هو معين ، بالله عليك لو درس خواص المعين وزواياه هل يخلط بينه وبين المربع أكيد لا ....
العيب فينا أحيانا وليس في تلاميذنا .