اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013
السلام عليكم امابعد
ان ظاهرة التساهل في التصحيح والتغاضي عن الاجابة الكاملة من اسباب تدني المستوى وتراجعه ويهضم حق التلاميذ النجباء بحيث يكون التلميذ الذي اجاب اجابة كاملة والذي لم يجيب اجابة كاملة في نفس المستوي فباي حق يتم ذلك
كيف نقول للتلميذ انه في حساب قيس الزاوية ان استعمل الزاوية المحيطية والمركزية بدون ذكر انها تحصران نفس القوس فله العلامة الكاملة لأن المهم أكثر أن التلميذ انتبه إلى طريقة الحل و كتب جل مراحله. فهذا غير منطقي لانه على التلميذ ان يعي انه حتى يستعمل خاصية او نظرية يجب ان يحقق شروطها ففي هذا السؤال بالذات لحساب قيس الزاوية فان الشرط ان الزاوية المحيطية والمركزية تحصران نفس القوس هو الشرط الاساسي حتى نقول ان قيس الزاوية المحيطية هو نصف قيس الزاوية المركزية وضف الى ذللك من الناحية العلمية فغير سليم استعمال خاصية او نظرية بدون ذكرها او ذكر صاحبها
وفي الاخير حبذ ان لا تكون غاية اساتذتنا الكرام التساهل بغرض افراح التلميذ ولو على حساب المستوى فكما نعلم وبالاخص في الرياضيات علينا تعليل الاجابة
صح فطوركم
تقبل الله صيامكم
معا لتحسين مستوى المدرسة الجزائرية
|
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
بارك الله فيك أخي على الملاحظة، لكن إذا رسمت للتلميذ شكلا و فيه زاويتان لا تحصران نفس القوس ، فإن التلميذ لا يستخدم أصلا الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية لأنه يعلمم ضمنيا أنهما يشترط أن تحصرا نفس القوس، و هذا هو التصحيح بالمقاربة بالكفاءات، فمثلا إذا ملأ التلميذ جدولا فيه خمس خانات مثلا و كان صحيحا في ثلاثة منها فإنه يأخذ العلامة الكاملة (حسب الوزارة) لأن التلميذ أثبت من خلال الخانات الأولى أنه يعلم طريقة الحساب و هم الأهم، كما أنني سألت أستاذا البارحة عن قضية تحصران نفس القوس فقال لي لن أحاسب عليها.
لو كانت نقاط التلاميذ عالية لن نتساهل في التصحيح أبدا و لكن النقاط ضعيفة و 0.25 لن تؤثر على العلامات كثيرا لهذا لا يجب أن نضخم الأمر.
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2015-06-26, 14:27
العرض المتطور
