2 - الطريقة السوية للتحصيل الدراسي

[hachemi 58]

هذه الطريقة اكل عليه الدهر التلقين و الحفظ لكن دائما تصحب بالتكرار الدائم مثل حفظ القرآن دون فهم

احسن طريقة بمقاربة الكفاءات =الممارسة + الفهم +الحفظ = كفاءة مكتسبة و راسخة سلوك قابل للتطبيق و التفعيل

في اي زمان و مكان من الحياة.

[fallah 101]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hachemi 58

هذه الطريقة اكل عليه الدهر التلقين و الحفظ لكن دائما تصحب بالتكرار الدائم مثل حفظ القرآن دون فهم

احسن طريقة بمقاربة الكفاءات =الممارسة + الفهم +الحفظ = كفاءة مكتسبة و راسخة سلوك قابل للتطبيق و التفعيل

في اي زمان و مكان من الحياة.

شكرا لك أخي الفاضل على الملاحظة لكن يبدو انه اختلط عليك الامر ، فهذا الموضوع لم يتناول المقاربات نهائيا ( لا المقاربة بالاهداف و لا المقاربة بالكفاءات .. و لا يجوز ان نخلط بين المقاربة و اسلوب التلقين لان الاولى مقاربة و الثاني اسلوب قد يصلح مع نشاط معين و التلقين لعلمك أنه لا يمكن الاستغناء عنه ابد فمثلا كيف أعلم الطفل رسم الحرف إذا لم القنه له كيف أعلمه صوت الحرف إذا لم القنه له كيف أعلمه الالوان و غيرها .... اضافة الى ذلك فنحن تناولنا في هذا الموضوع كيفية ترتيب الافكار في الذاكرة الدائمة ليسهل استظهارها عند الحاجة و اذا تكلمنا على الحفظ فلا يمكن للمتعلم ان يطبق بعض المفاهيم ما لم يكن حفظ قواعدها الاساسة سواء كانت في صورة فوانين أو نظريات ... زد على ذلك أخي الكريم المتعلم يتلقى المعارف عن طريق الحواس و هذه الحواس لها عتبة و كذلك اللغة التي يستعملها المعلم لها عتبة و بالتالي فالمعلومة قد تشوبها بعض النقائص اثناء تبليغها بسبب نقص في المرسل او في المستقبل او فيهما معا و بالتالي فالمعلومة تبقى في حاجة الى تكرار و توظيف و استعمال كما ان المعادلة التي اطلقت عليه كفاءة (ممارسة + فهم + حفظ ) هي ليست بالضرورة بمعنى ليس كل من حفظ و فهم و مارس كفء مفهوم الكفاءة بعيد عن هذا التصور ،كما اظن ان التحصيل الدراسي يبقى الى ابد الآبدين و لن يأكل عليه الدهر أو يشرب كما تعتقد .