ما بعد امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
لماذا اعتُمد على الأسلوب التقليدي عند وضع أسئلة الرياضيات؟ لماذا غابت الوضعيات التي ألفناها عند تقديم مادة الرياضيات و التي تستوجب على التلميذ تجنيد و توظيف كل مهاراته المعرفية و التحليلية و ... ؟
هذا السؤال يجب أن نتوقف عنده لحظة ...
الطريقة الجديدة في تناول مادة الرياضيات يجد التلاميذ أمامها صعوبات جمة ، و الحق يجب أن يقال بأن القليل من التلاميذ الذين يتفاعلون معها .
و على هذا الأساس اعتمد في وضع أسئلة الامتحان على الطريقة القديمة المباشرة الميسرة لدى الجميع ، حتى لا تقع الكارثة .
أما بالنسبة للغة الفرنسية ، فأنا لا أرى بأن الأسئلة في حد ذاتها صعبة ، لكن مستوى تلامذتنا الضعيف في هذه المادة هو الذي جعلها صعبة ، لأنهم غالبيتهم ليسوا متمكنين من المفتاح الأساسي للتعلم و هي القراءة السليمة . فالتلميذ الذي يقرأ بالتهجي لا يمكنه أن يفهم ما يقرأ ، و عليه فإنه لا يستطيع أن يجيب إجابات صحيحة على الأسئلة التي يقرأها.
و أنا لا أرجع سبب هذا الضعف إلى تقصير من معلمي اللغة الفرنسية ، و لكن البرامج الطويلة في مختلف السنوات هي التي جعلتهم يسابقون الزمن لإنهائها ، و تخصيص كل الوقت من أجل تعليم التلاميذ القواعد الأساسية : grammaire , conjugaison , orthographe ......
و هذا كله على حساب القراءة . " هذا رأيي الشخصي حسب ما رأيته و لاحظته لدى تلاميذي "
أما بالنسبة للغة العربية ، فإن الأسئلة تعود عليها التلاميذ في مختلف التدريبات التي قاموا بها ، إلا أن تصنيفها ليس بالشكل الذي تعودوا عليه : فهم النص ، بناء النص ، لغة النص ، الوضعية الإدماجية. لكن لا أظن أن هذا سيؤثر على مردودهم .
أخيرا ، وفق الله كل تلاميذنا الذين اجتازوا امتحانهم أو المقبلين عليه