مرض التوحد عند الأطفال

[bmlsy]

لدي طفل لكن ليست كل الاعراض التي ذكرتها فيه بعض منها
عدم القدرة على اللفظ
التعبير بالشارة
يتعامل مع العائلة بشكل فوق الجيد والكل يحبه ويحاول ان يحدثه
لكن ما اريده هو وجود الاطباء الا ختصاصيين هنا في ولاية الجلفة غير موجودين او ربما لازلت لم اتعرف عليهم
فمن يعرف منهم احد او في ولاية اخرى
والشكر الجزيل لكاتبة الموضوع
ولمن يدلني على الطبيب المختص

[نسيم الجبل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bmlsy

لدي طفل لكن ليست كل الاعراض التي ذكرتها فيه بعض منها
عدم القدرة على اللفظ
التعبير بالشارة
يتعامل مع العائلة بشكل فوق الجيد والكل يحبه ويحاول ان يحدثه
لكن ما اريده هو وجود الاطباء الا ختصاصيين هنا في ولاية الجلفة غير موجودين او ربما لازلت لم اتعرف عليهم
فمن يعرف منهم احد او في ولاية اخرى
والشكر الجزيل لكاتبة الموضوع
ولمن يدلني على الطبيب المختص

شكرا اختي الغالية على مرورك الطيب...ربي يحفظ لك ابنك قرة عينك...انا لا اعرف عمر طفلك...هل هو لا يتكلم مطلقا او يردد بعض الكلمات ...ربما هو امر عادي اذا كان لا يزال صغير فهناك اطفال يتاخرون في النطق...
اليك بعض النصائح وجدتها لعلها تفيدك باذن الله ...ان شاء الله تجدي المختص وان يكون طفلك بتمام عافيته يارب...ليحفظه الله يارب ويبارك لك فيه

إرشادات لأهل الطفل المتأخر لغوياً.,,

عدم ترك الطفل فترات طويلة مهملاً أمام التلفاز أو جهاز الفيديو أومع الخدم بل يفضل تواجده مع الأهل والأم بالذات
عدم تعرض الطفل لأي لغة غير اللغة العربية
الكلام باستمرار مع الطفل بلغة سهلة وبسيطة وواضحة بجمل لأتزيد عن(3) ثلاثة كلمات للجملة
يكون الكلام مع الطفل واضح إلى درجة الافتعال والبطئ ليعطي فرصة للطفل لمراجعة فم المتكلم ومخارج الكلمات والحروف
عدم الاستجابة للطفل بتلبية طلباته إذا أشار لطلبة باليد حيث إنها طريقة سهلة ويستعملها الطفل باستمرار لكي يسهل على نفسة ولا يتكلم، يجب على الأم عدم الاستجابة وإبداء عدم الفهم لكي يحاول الطفل آن يتحدث
يجب على الآهل تصحيح كلمات الطفل إذا قالها بصورة غير صحيحة فعلى الأم إعادة الكلمة ثانية بصورة صحيحة وواضحة وسهلة وبسيطة لكي لايتعودعلى النطق الخاطئ
جعل الممارسات اليومية كالقصــــة لتوسيع الإدراك والتخاطب لدى الطفل
كالآتي
أ-الغسول والاستحمام
أثناء الغسول الصباحي تتحدث آلام مع طفلها عن الفم والعين والأنف وباقي أعضاء الرأس واعدادها، أما في الاستحمام فيشار إلى أعضاء الطفل المختلفة، وأيضا على الأم (آن أمكن) مع الإشارة إلى اختلاف الاحجام
ب-الإفطار
وصف أنواع الطعام مع السماح للطفل بإمساكها ووصفها ثانية مع الأم
ج-الملابس
أثناء غسيل الملابس أو اللبس للخروج تتحدث آلام لطفلها عن أسماء الملابس المختلفة وتسأله عن رغباته لأختيارالملابس المعينة التي يرغب بها مع إدخال فكرة عن الألوان وملمس الملابس
د-الغذاء والعشاء
كما في الإفطار يفضل جلوس الآسرة كاملة للطعام على المائدة ولو لمرة واحدة يوميا،ففي هذه المرة يتعلم الطفل كيف يرتب المائدة مع الأم وتحدثة عن أدوات المائدة ووضعها لكل فردمن أفراد الآسرة،كما يوضع لهذا الطفل طبق خاص به ليتعلم آداب الطعام والاعتماد على النفس دون المساعدة
هـ-الخروج
نتحدث للطفل عن وسائل المواصلات المختلفة التي يتنقل بها كالسيارة والباص والطائرة والقطار مع الإشارة إلى الباب وعجلة القيادة والكرسي والإطارات وباقي قطع المركبة وتكرار ذلك في كل مرة يخرج فيها الطفل ويفضل أن يخرج يوميا بل يجب ولو لمرة واحدة يوميا
و- المتنزهات
مثل حديقة الحيوان، المدينة الترفيهية،والبروالبحرنتحدث للطفل عن كل مايراة من الحيوانات وأشكال ومركبات النزهة ونجعله يلمسها أن أمكن مع أخذ الصور التذكارية في هذه الأماكن والإشارة للصور لاحقا لتذكير الطفل بما رآه والحديث عنة باستمرار
ز- قصة ما قبل النوم

يستحسن للطفل أن ينام في فراشة الخاص وبجواره الأم لحين الاستغراق في النوم،في هذه الأثناء تتحدث معه الأم بلغة سهلة جدا عن رواية أو صور لكي يتعود على حب المطالعة ويستفيد من لغة الأم وتساعده على نمو لغته،يمكن للأم الغناء له إذا أحب الطفل ذالك
ما هي الادوات والوسائل التي يجب ان تشملها غرفة الاطفال الذين يعانون من تأخر في اللغة؟
البداية لابد من استخدام الاشياء الحقيقية حتى يحس بها الطفل ويشعر بها ثم يأتي دور المجسمات ثم البازلات ثم الكروت والصور
مثال: نريد ان نعلم الطفل ان يتعرف على التفاحة
فنبدأ اولا بتعليمه بتفاحة حقيقية
ثم نقوم بتقطيعها بالسكين
ثم يتذوقها
عن طريق مجسمات اقرب الى الحقيقة
ثم عن طريق بازلات ثم العاب ثم كروت بحيث يكون الكرت به صورة تفاحة فقط حتى لا يحدث تشتت للطفل
يجب ان نزود حجرة الطفل او المكان الذي تقام فيه جلسات التخاطب بالأدوات الآتية
المجموعات الضمنية كلها وتشمل
مجموعة الحيوانات والفواكه والخضروات والاثاث والمواصلات وادوات المطبخ والالوان والاشكال (ويجب ان تشمل تلك المجموعـات بازلات وكروت ومجسمات وحقائق ثم كتب بها قصصا مصورة شيقة للاطفال لزيارة اللغة التعبيرية
يجب ان تشتمل غرفة الجلسات على كاسيت وكمبيوتر وتلفزيون ثم بعض الالعاب التي لها اصوات معينة لزيادة الانتباه والتركيز
تلعب أسرة الطفل دوراً هاماً بداية من ملاحظة عيوب النطق لديه ثم اللجوء الى المعالج لاستشارته فيما يجب عمله لإصلاحه تلك العيوب
على المعالج ان يستوضح من الاسرة بإستفاضة عن تطور نمو اللغة لديه وهل كان لديه تأخر لغوي وهل كانت هناك أصوات كلامية ينطقها الطفل وتم إصلاحها مع توضيح الطريقة التي تم بها إصلاح الصوت الكلامي وهل كانت تلقائية أم نتيجة تدريبات حصل عليها الطفل
يجب على المعالج ملاحظة إذا كان احد افراد الاسرة يعاني من مشكلة في نطق اي من الاصوات الكلامية فذلك قد يكون السبب في اكتساب الطفل لذلك السلوك الخاطئ نتيجة تقليده لمن حوله
بعد ذلك على المعالج ان يستوضح عن صحة الطفل العامة والامراض التي اصيب بها ونموه العقلي والتحصيلي الدراسي لتوقع ما ستكون عليه استجابة الطفل اثناء الجلسة
وبعدها يقوم باختبار الطفل بواسطة اختبار النطق لتحديد الاصوات التي لا ينطقها بصورة صحيحة وموضعها في الكلمات
وفي بعض الاحيان قد نحتاج لتسجيل بعض الحوارات مع الطفل وموضعها في الكلمات
وفي بعض الاحيان قد نحتاج لتسجيل بعض الحوارات مع الطفل لمعرفة عيوب النطق لديه اثناء الكلام التلقائي
قد يحتاج المعالج لاجراء اختبار لقياس السمع لدى الطفل اذا كانت هناك اي شكوى من الاسرة من ان انتباه الطفل للاصوات ليس على مايرام او اذا تبين للمعالج اثناء اخذه للتاريخ المرضي من الاسرة انه يوجد تاريخ لاصابة الطفل باي من اختبارات اللغة ، وذلك لتحديد ما اذا كان هناك اي تأخر في نمو اللغة لأنه من الممكن ان يحتاج الطفل لتدريبات اللغة جنبا الى جنب مع تدريبات النطق
ثم بعد ذلك يقوم بفحص اعضاء النطق ويطلب من الطفل نطق تلك الاصوات Ka Ta Pa وذلك لقياس قدرته على عمل حركتين متتاليتين متضادتين ثم يقوم بفحص حركة اللسان، رباط اللسان، وحركة سقف الحنك واسنان الطفل وذلك لاكتشاف اي عيوب قد تكون هي السبب في تلك العلة
واخيرا على المعالج ان يحدد برنامج التدريبات وشرحها للوالدين وتنبيههم بمراقبة الطفل عندما يصل لمرحلة اصلاح عيوب النطق في الكلام التلقائي وتنبيهه عند حدوث اي خطأ في نطق ذلك الصوت وتنبيههم بعدم التعجل والصبر على التدريبات.