المفتش ...عليه السلام

[hgpfm12]

قبل الخوض في موضوع المفتشين - مع أني مفتش لغة عربية ابتدائي - يجب الانطلاق في المناقشة بموضوعية فالاساس الاول هو الذهنيات وصعب تغيير الذهنيات والثاني هو معرفة الصلاحيات فالمدير مفتش دائم للمدرسة والمفتش ما هو الا زائر والثالث أنه لا وجود للتفتيش في التربية وانما هناك اشراف ومتابعة وتوجيه وتعاون متبادل .
والاهم من ذلك كله هو الالمام بعلم النفس الوظيفي فالمفتش ( المشرف ) لابد وان يكون على دراية بتصنيف المعلمين من حيث الخصائص والمميزات حتى يعطي لكل واحد حقه ومكانته وفق نوع الاشراف الذي يحتاجه . كما انه لم يعد هناك مكان لتتبع نقائص المعلمين وتسليط جام الغضب والنقد وانما هناك طرح البديل ومناقشة المعلم في طرحه فقد يكون المعلم على صواب والمفتش على خطأ وبالتالي المفتش يستفيد من المعلم حتى يوجه بقية المعلمين
ولو ان المعلم عرف مهام وصلاحيات كل من المدير والمفتش ومجالات تدخلهما أكيد ستتغير تلك النظرة السوداوية مع الاعتراف ان هناك من المفتشين من تجاوز او نسي صلاحياته ومرض بالزعامة والتسلط لاتكوين ولا اشراف واقعي وعملي للمعلمين ويطلب اشياء لم يقدمها ولم يكلف نفسه عناء شرحها وتوضيحها . كما يوجد نوعية من المعلمين تسجل حضورها اليومي في المدرسة ولا تقدم عمل يذكر
أخيرا المعلم والمدير والمفتش كلهم في خدمة المتعلم بشكل تكاملي تعاوني

[الوهاهبة001]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hgpfm12

قبل الخوض في موضوع المفتشين - مع أني مفتش لغة عربية ابتدائي - يجب الانطلاق في المناقشة بموضوعية فالاساس الاول هو الذهنيات وصعب تغيير الذهنيات والثاني هو معرفة الصلاحيات فالمدير مفتش دائم للمدرسة والمفتش ما هو الا زائر والثالث أنه لا وجود للتفتيش في التربية وانما هناك اشراف ومتابعة وتوجيه وتعاون متبادل .
والاهم من ذلك كله هو الالمام بعلم النفس الوظيفي فالمفتش ( المشرف ) لابد وان يكون على دراية بتصنيف المعلمين من حيث الخصائص والمميزات حتى يعطي لكل واحد حقه ومكانته وفق نوع الاشراف الذي يحتاجه . كما انه لم يعد هناك مكان لتتبع نقائص المعلمين وتسليط جام الغضب والنقد وانما هناك طرح البديل ومناقشة المعلم في طرحه فقد يكون المعلم على صواب والمفتش على خطأ وبالتالي المفتش يستفيد من المعلم حتى يوجه بقية المعلمين
ولو ان المعلم عرف مهام وصلاحيات كل من المدير والمفتش ومجالات تدخلهما أكيد ستتغير تلك النظرة السوداوية مع الاعتراف ان هناك من المفتشين من تجاوز او نسي صلاحياته ومرض بالزعامة والتسلط لاتكوين ولا اشراف واقعي وعملي للمعلمين ويطلب اشياء لم يقدمها ولم يكلف نفسه عناء شرحها وتوضيحها . كما يوجد نوعية من المعلمين تسجل حضورها اليومي في المدرسة ولا تقدم عمل يذكر
أخيرا المعلم والمدير والمفتش كلهم في خدمة المتعلم بشكل تكاملي تعاوني

بسم الله الرحمن الرحيم

إذا كنت أعجب غالبا بما تكتبه وتشارك به، أخانا الكريم.
فأعتذر للرد عليك في نقطة أراها ذات أهمية، لاينبغي التغاضي عنها، في قولك : والثالث أنه لا وجود للتفتيش في التربية.

هل يمكن أن تتصور تقديم برنامج في المؤسسات التربوية، في ضوء المعطيات الآتية:


1- عالم تتنازعه قوى متعددة بقصد السيطرة عليه.


2- زمن تعددت فيه مصادر الثقافة، وأضحت في متناول الجميع، دون استثناء.


3- تداعي المنظومة السياسية التي كانت يوما عامل وحدة في الجزائر.


4-استهداف المنظومة الفقهية، الذي أوقع العامة في شك من أمر دينها.


5- تكنولوجيا التعلم التي فرضت نوعا من الممارسة، يتحرر بموجبها المعلم في اختياره الوضعيات ، واستراتيجياتالتعامل معها.


6- غياب استراتيجيات واضحة لتكوين وتأهيل المعلم الذي سيحافظ على تماسك الأمة حين يقوم بتكوين ومرافقة الناشئة.


ألا زلت ترى أخي الكريم، مع هذه المعطيات- وأخرى لاأذكرها الآن، وأخريات كثيرة أجهلها- ضرورة تجريدك كصاحب مهمة وحامل مشروع، من دور المراقب؟


أنتظرك.

وصل اللهم وسلم على سيدنا محمد وآله وصحبه.