همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك - الصفحة 52

~ حراير ~ · 2013-02-19, 16:11

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
كنت مارة نضرب طلة برك فلقيت الشيخ عبد الناصر جا، استحمدت لربي على سلامته
في الحقيقة اني قلت نرتاح شوية من تدريس البنات و لما جيت زدت تخربطت اكثر
من بعد ان شاء الله راح نرجع و نمخمخ في اجوبة الشيخ عبد الناصر و اخي اغيلاس

لكن حبيت نستفسر على سؤال بسيييييط في الكسور
"راح نكتب/ على انها الخط بين البسط و المقام"
ماهو حل : 6/8 + 2 هل تساوي 26/8 يعني "26 على 8" و في هاد الحالة وش نقراوها 26 جزء من وشيه؟؟؟

مقدسية · 2013-02-19, 16:49

طاب مساؤكم جميعا
اريج ربي يعاونك وييسر امورك عزيزتي
طليت نتفقد لاحظت غياب استاذ عبد الناصر الفترة الماضية قلت نسال عليه واذ بيه عاد الحمد لله
ربي يمتعك بالصحة والعافية استاذنا وتكمل معانا المشوار

عبد الناصر أمازيغ · 2013-02-19, 18:01

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
كنت مارة نضرب طلة برك فلقيت الشيخ عبد الناصر جا، استحمدت لربي على سلامته
في الحقيقة اني قلت نرتاح شوية من تدريس البنات و لما جيت زدت تخربطت اكثر
من بعد ان شاء الله راح نرجع و نمخمخ في اجوبة الشيخ عبد الناصر و اخي اغيلاس

لكن حبيت نستفسر على سؤال بسيييييط في الكسور
"راح نكتب/ على انها الخط بين البسط و المقام"
ماهو حل : 6/8 + 2 هل تساوي 26/8 يعني "26 على 8" و في هاد الحالة وش نقراوها 26 جزء من وشيه؟؟؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أختي "أم أريج" ، أنت تعرفين جيدا أنه عند جمع كسور مقاماتها مختلفة يجب إيجاد مقام مشترك لها ( توحيد المقامات ) ، و العدد 2 هو أصلا كسر مقامه واحد ، يعني نكتبه هكذا 2/1 ، و لتوحيد المقامين يكفي أن نضرب الكسر 2/1 (بسطه و مقامه) في 8 و نحصل على كسر جديد 16/8 .
إذن نحصل على العملية الجديدة :
6/8 + 16/8 = 22/8
و نقرؤه 22 على 8 أو 22 جزء من 8

و إذا لم تفهمي لماذا نقول 22 جزء من 8 ، تصوري علبة الجبن و هي وحدة ( 1 ) أي واحد ، و هي مقسمة في الداخل إلى ثمانية أجزاء ( قطع الفرماج ) ، فإذا أعطيت أريجا 5 قطع ، تقولين : أعطيتها 5 أجزاء من ثمانية ، و إذا أعطيتها 10 قطع تقولين : أعطيتها 10 أجزاء من 8 ، و إذا تركت في الثلاجة 22 قطعة تقولين : تركت 22 جزء من 8 ، لأن أصل قطعة الجبن هي جزء من ثمانية أجزاء .
أرجو أنك فهمت ضمنيا أن 6/8 + 2 لا يساوي 26/8

يمكن أن نجعل مقاما مشتركا آخر أصغر من الأول و هو العدد 4 ، فنقسم الكسر 6/8 (بسطه و مقامه) على 2 أي نختزله ، فنحصل على كسر جديد هو 3/4 و نضرب الكسر 2/1 في 4 فنحصل على الكسر 8/4 ، و تصبح لدينا العملية :
3/4 + 8/4 = 11/4 ، و نفس النتيجة نحصل عليها إذا اختزلنا الكسر الذي وجدناه في الطريقة أعلاه ( 22/8 ) بقسمته على 2 ( قسمة البسط و المقام ).
أرجو أني لم أخلط الأمور عليك ، حتى لا أكون فيمن قيل فيهم ( راح يكحلها عماها ) .
إذا لم تفهمي أعيد الشرح ، و لا مشكل .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

طاب مساؤكم جميعا
اريج ربي يعاونك وييسر امورك عزيزتي
طليت نتفقد لاحظت غياب استاذ عبد الناصر الفترة الماضية قلت نسال عليه واذ بيه عاد الحمد لله
ربي يمتعك بالصحة والعافية استاذنا وتكمل معانا المشوار

و مساؤك أطيب
أعزّك الله أختي .
و الله أحس و كأني محصن من كل سوء بفضل دعواتكم التي تتهاطل عليّ ، فكيف تريدون أن أغادركم دون أدنى سبب ؟
سأبقى وفيا لهذا الموضوع مادامت الحياة تجري في عروقي .
شكرا على الدعوات و لك مثلها .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

بارك الله فيك أستاذنا الكريم،

قرأت آخر موضوع لك قبل مدة و كان موضوعا رائعا، نرجو أن يرجع المُصلحون ( إن صح التعبير ) إلى الاساتذة ذوي الخبرة و يستفيدوا من خبرتهم في المجال .

يقولون انه هنالك تقييم و إصلاحات؛ فهل يعني هذا أنهم سيغيرون البرنامج سواء في اللغة العربية بمختلف المواد و كذلك الفرنسية ؟

و فيك بارك المولى أخي العزيز .

أشكرك على الثقة التي وضعها فينا معشر المعلمين القدامى .
نتمني أن يولي أصحاب القرار اهتماما كبيرا للعملية ، و لا يكتفوا بمعالجة الجرح من سطحه ، فالمشكل أكبر بكثير مما يتصوره البعض .
تغيير البرامج ليس معناه تغيير كل ما يتعلمه التلميذ ، فالمحتوى بصفة عامة لا يتغير كثيرا ، لكن طريقة التناول ، ترتيب الدروس ، الحجم الساعي المخصص لها ، كثافة البرامج ، الوسائل المدعمة ، الكتب التي يحملها التلاميذ و أمور كثيرة يجب أن يعاد النظر فيها . وحتى الفرنسية شملتها اقتراحاتنا ، أولادنا مغبونون في هذه المادة و هي التي يعتمدون عليها في الجامعات في كل شعبة علمية .

~ حراير ~ · 2013-02-19, 20:13

بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر راني فهمت مليح و عاودت شرحتلها و فهمت و الحمد لله
نشكرك كثير على سرعة ردك و الا كانت راحت بحل واجب خطأ و معلومة مغلوطة و مع هي في سع تلوم و تحب تلقى سبب لكل خطأ راح ترجع باللوم عليا طبعا
بارك الله و ربي يجعل كل حرف تكتبه في ميزان حسناتك آمين

ام ظافر · 2013-02-19, 21:59

اتعجب من نفسي كيف لم انتبه لهذا الموضوع القيم
بارك الله في الجميع اسجل حضوري الدائم ان شاء الله

عبد الناصر أمازيغ · 2013-02-19, 22:50

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام ظافر

اتعجب من نفسي كيف لم انتبه لهذا الموضوع القيم
بارك الله في الجميع اسجل حضوري الدائم ان شاء الله

و فيك بارك المولى أختاه

مرحبا بك في أي وقت ، نحن في انتظار حضورك و مشاركاتك .

ماريا205 · 2013-02-20, 10:55

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
اسعد الله نهاركم ورزقكم خيره وطيباته .
الشيخ عبد الناصر هذي ساعة خير وهناء وبركة كي طليت علينا الحمد لله اللي راك بخير تقلقنا على غيابك.
كيم تعرف فترة فروض حبيت نستفسر على شرح حروف العطف ثم و الواو شرحتهولها صحيح ولا راني غالطة
ثم حرف عطف يربط احداث مرتبة و متفاوتة في وقت حدوثها يعني الحدث الثاني ما يجيش في مكان الاول وهكذا
اما الواو فهو حرف عطف يربط اسماء او احداث متقاربة في وقت حدوثها
بالنسبة للتعبير كيف تنصحني استاذ بتخصيص وقت لها لاني بصراحة ما يبقالناش الوقت باش نركزلها عليه ومع يقراو 2نصوص في الاسبوع
جزاك الله خيرا وبارك فيك.

عبد الناصر أمازيغ · 2013-02-20, 18:49

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ماريا205

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
اسعد الله نهاركم ورزقكم خيره وطيباته .
الشيخ عبد الناصر هذي ساعة خير وهناء وبركة كي طليت علينا الحمد لله اللي راك بخير تقلقنا على غيابك.
كيم تعرف فترة فروض حبيت نستفسر على شرح حروف العطف ثم و الواو شرحتهولها صحيح ولا راني غالطة
ثم حرف عطف يربط احداث مرتبة و متفاوتة في وقت حدوثها يعني الحدث الثاني ما يجيش في مكان الاول وهكذا
اما الواو فهو حرف عطف يربط اسماء او احداث متقاربة في وقت حدوثها
بالنسبة للتعبير كيف تنصحني استاذ بتخصيص وقت لها لاني بصراحة ما يبقالناش الوقت باش نركزلها عليه ومع يقراو 2نصوص في الاسبوع
جزاك الله خيرا وبارك فيك.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
بارك الله فيك أختي و في أولادك

أختي تلاميذ السنة الثانية لا داعي لشرح الصيغ و معانيها و لا لذكر اسمها (حرف عطف)، المهم يفهمون ضمنيا متى يستعملونها . و ما أقدمه من شرح فهو لك فقط ، حتى تتمكني من إيصال الفكرة لابنتك بكيفية صحيحة .
لتوظيف الواو ، تكتبين لها الجملة :
تمسك الأم ملعقة و شوكة
و تمثلين ذلك أنت على الواقع ، يعني تمسكين ملعقة بيد و شوكة بيد أخرى ، حتى تدرك أن إمساك الملعقة و الشوكة وقع في وقت واحد .

أما "ثم" فكما قلت تعطف حدثين يفصلهما وقت ( الترتيب و التراخي ) مثل :
رسم الولد زهرة ثم لونها .
بالنسبة للتعبير : خليها تعبر عن مشهد النص بجملتين أو ثلاثة ، و اطرحي عليها أسئلة شفوية حول معنى النص ، و حتى الوقت الذي تقضينه معها في تعليمها كيفية استعمال الصيغ هو تعبير بحد ذاته .

أم عبدو- · 2013-02-20, 21:46

ماشاء الله عليك أستاذنا الكريم عبد الناصر، حفظك الله ودمت للجميع .

nouhati · 2013-02-20, 22:53

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

المعذرة عن التأخر في الرد لأسباب خارج إرادتي .

للأسف أختي ، هذا النوع من الصعوبات لا نجد لها حلا سريعا ، فهي متعلقة بقدرات الطفل على الفهم و الإدراك ، و نحن نعاني منها في الأقسام مع عدد كبير من التلاميذ . فلا تتصوري أن هناك طريقة معينة تجعل الطفل بين عشية و ضحاها أو خلال شهر يميز بين ما يجب استعماله و توظيفه من العمليات و اختياره من الأعداد المناسبة .
و الحل هو جعل التلميذ يمارس باستمرار حل المشكلات المتعلقة بالعمليات الأربع ، بداية بتمارين بسيطة ذات عملية واحدة ، ثم عمليتين و هكذا ...
حاولي أن تقدمي لابنتك مثلا تمارين تتعلق بالجمع ، مع التنويع في التعبير لتفهم كل العبارات التي تدل على الجمع ( زاد ، أضاف ، واو العطف ، ... ) ، و كذلك تفعلين بالطرح و الضرب و القسمة .
عندما تقدمين لها مسائل حلها يكون بأكثر من عملية واحدة ، لا تعطي لها كل المعطيات دفعة واحدة و في الأخير تطرحين الأسئلة ، لأن في هذه الحالة تختلط عليها الأعداد و تتيه .
مثال عن طريقة طرح مسائل لها أكثر من عملية واحدة :

في حصالة سمبر 536 دينارا ، زاده أبوه 700 دينار .
ــ كم صار عنده ؟
اشترى كرة قدم بـ 245 دينارا ؟
ــ كم بقي عنده ؟
أعطى لكل من إخوته الثلاثة مبلغ 45 دينارا . و ترك الباقي في الحصالة .
ــ ما هو المبلغ الذي أعطاه لإخوته ؟
ــ كم ترك في الحصالة ؟

أعيد و أقول أن الأطفال متفاوتون في القدرات العقلية الإدراكية ، و كل طفل يجب أن نعامله حسب قدراته ، يجب الانطلاق عند الشروع في حل المشكلات بأمثلة بسيطة جدا ، و لا نقول هذا سهل عليه ، و كلما لاحظنا تطورا في أداء الطفل نزيد قليلا درجة الصعوبة .
إذن عليك أختي بالصبر و المثابرة مع ابنتك ، و خذيها باللين و التشجيع ، و لا تستعجلي النتائج ، لأنها بالعمل المستمر ستأتي وحدها .

السلام عليكم اخي عبد الناصر شكرا على اهتمامك بموضوعي ابنتي كنت لا اجد معها صعوبة في السنوات الماضية لكن الرابعة بانت لي اصعب سنة فهي تنجز عمليات الجمع و الطرح و الضرب و القسمة بسهولة و لكن في المسائل تختلط عليها الامور احاول ان ابسط لها المسألة بامثلة من العائلة لكن لكي تستنتج نوع العملية التي تجريها هنا صعبة مثلا في مسألة انطلق الدراج الفلاني على الساعة الفلانية واستغرق مدة من الوقت ثم بعد مثلا 20minوصل الثاني وهكذا ...... هذه هي مشكلتي

عبد الناصر أمازيغ · 2013-02-20, 23:27

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم عبدو-

ماشاء الله عليك أستاذنا الكريم عبد الناصر، حفظك الله ودمت للجميع .

الله يسلمك أختي الكريمة ، بارك الله فيك و في أبناءك .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nouhati

السلام عليكم اخي عبد الناصر شكرا على اهتمامك بموضوعي ابنتي كنت لا اجد معها صعوبة في السنوات الماضية لكن الرابعة بانت لي اصعب سنة فهي تنجز عمليات الجمع و الطرح و الضرب و القسمة بسهولة و لكن في المسائل تختلط عليها الامور احاول ان ابسط لها المسألة بامثلة من العائلة لكن لكي تستنتج نوع العملية التي تجريها هنا صعبة مثلا في مسألة انطلق الدراج الفلاني على الساعة الفلانية واستغرق مدة من الوقت ثم بعد مثلا 20minوصل الثاني وهكذا ...... هذه هي مشكلتي

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم أختي ، السنة الرابعة هي أساس السنة الخامسة ، واضعوا البرامج لم يراعوا سن الطفل و لا قدراته ، فضمّنوها الكثير الكثير من الدروس التي تعتبر قاعدة للسنة الخامسة .
فهمت مشكلتك جيدا أختي ، و لست وحدك ، و ابنتك ليست الوحيدة التي تعاني من هذا الجانب ، كل الأطفال يجدون صعوبة في اختيار العمليات المناسبة ، و هنا يكمن دور المعلم و الولي ، هو الأخذ بيد الطفل و إزالة الصعوبات من أمامه ، نشرح و نبسط له المسائل ، و نترك له فرصة للعمل ، و إن أخطأ في الحل نجعله يكتشف خطأه ثم يعيد الحل ، و هكذا ... يعني الصبر معه ثم الصبر ثم الصبر ثم الصبر .
و هذا الموضوع مفتوح أصلا لمساعدة الأولياء و توجيههم للكيفية المثلى في التعامل مع أبنائهم ، فإذا وجدت مسألة لم تعرفي كيف تبسطينها لابنتك أو أي مشكلة تقفين حائرة حيالها اطرحيها و ألق عن كاهلك ما يثقله ، و سترين كيف تنهال عليك النصائح سواء من الأولياء مثلك بتجاربهم ، أو من الزملاء المعلمين بخبراتهم .
المهم أختي ، ما تتقلقيش و ما تيأسيش ، كل مشكلة و لها حل بإذن الله تعالى ، و مرحبا بتساؤلاتك .

ماريا205 · 2013-02-21, 13:35

بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر على الشرح المبسط
راني شرحتلها وفهمت وراهي جابت في الفرض 10 / 9 والحمد لله
ربي ينورك كيما تنورنا ويكتبلك كل حرف بحسنات .

nouhati · 2013-02-21, 15:35

بارك الله فيك اخي ناصر و شكرا على كل النصائح التي قدمتموها لنا دمتم لخدمة المنتدى انشاء الله والله ياخي اطلب منكم ان امكن مواضيع امتحانات ان امكن فلربما كثرة التمارين تعود ابنتي على الحلول وترسيخ المعلومات ليس فقط في الرياضيات اريد المواد الاخرى ان امكن واشكركم جزيل الشكر و انا في انتظار اجابتكم

عبد الناصر أمازيغ · 2013-02-21, 15:55

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ماريا205

بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر على الشرح المبسط
راني شرحتلها وفهمت وراهي جابت في الفرض 10 / 9 والحمد لله
ربي ينورك كيما تنورنا ويكتبلك كل حرف بحسنات .

الله يبارك في علامات ابنتك و في فهمها .
هذا ما نسعى إليه جميعا .

عبد الناصر أمازيغ · 2013-02-21, 16:03

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nouhati

بارك الله فيك اخي ناصر و شكرا على كل النصائح التي قدمتموها لنا دمتم لخدمة المنتدى انشاء الله والله ياخي اطلب منكم ان امكن مواضيع امتحانات ان امكن فلربما كثرة التمارين تعود ابنتي على الحلول وترسيخ المعلومات ليس فقط في الرياضيات اريد المواد الاخرى ان امكن واشكركم جزيل الشكر و انا في انتظار اجابتكم

و فيك بارك المولى و في أبنائك

أستسمحك أختي ، فأنا لا أكتب الاختبارات و الفروض على جهاز الكمبيوتر ، و حتى تلاميذي مستواهم سنة ثالثة ، لو أملك هذه التمارين لن تنفع ابنتك .
لكن الأكيد أن الإخوة " أريج المسك " ، " أغيلاس " ، " الأمنيات " لهم أبناء في السنة الرابعة و سيمطرونك بهذه الاختبارات مما يحملونه من المنتديات ، غير قولي لابنتك توجّد روحها و تشمّر على ساعديها . اصبري غير شوية و تشوفي .