وقود الإضرابات المستورد

[ياسين العربي 24]

فرفض التكوين جملة وتفصيلا معناه بقاء الحال على ماهو عليه

بارك الله فيك اخي الفاضل على اثارة هذا الموضوع لانه يعنيني بالدرجة االاولى نا شخصيا.
وانت تتهم نقابات بالغش وكلامك فيه نوع من الغش وله أبعاد (بمعنى مطلقها وعينوا عليها)اذا كنت ترى رفض التكوين هو ابقاء الحال على حاله وأفهم من هذه العبارة ان التكوين أمر محتوم على هذه الفئة هذه مغالطة وتغليط في نفس الوقت .وسوف اعود لطرح الاتحاد والعوامل التي جعلته يطالب بتخفض المدة .
يا اخي الفاضل التكوين قبل ان يكون ملزم فهو حق لكل الموظفين المادة 107.وهذه المادة هي التي تجعلنا نرفض هذا التكوين في هذه الفترة بالذات
والتكوين حق لانه يسمح للموظف الارتقاء الى رتبة اعلى .ولم تقل الادماج اولا .لماذا لم يكن امر حتمي بالنسبة للثانوي طبعا تقول ان اساتذة التعليم الثانوي لهم الرتبة القاعدية في 2008.رغم ان شروط التوظيف تقول بكالوريا+05 .واعطت اساتذة الثانوي ان ذاك الرتبة القاعدي ببكالوريا+03-+04 ثانيا.اذا قلت خطأ من اخطا يتحمل السؤولية لوحده وماذنب الالاف من الاساتذة أو ممكن تقول مستوى الثانوي أعلى بكثير من مستواكم هذا افتراء ونظرة دونية للطورين .ان القبول بالتكوين هو الابقاء على النظرة الدونية للطورين من جانب وتفريط الاساتذة في خبرتهم مقابل الارتقاء بدرجة واحدة .ان هذا التكوين يراد به قرصنة قانونية وفي فضح النهار .
اعود الى طرح الاتحاد : ماهي الاسباب التي دفعته الى المطالبة بتخفض مدة التكوين مع الحفاظ على الخبرة بمعنى اخر المطالبة باستفادة اساتذة الاساسي بالرتب المستحدثة عن طريق الدمج المباشر وليس المادة 31 مكرر.لتعلم اخي الفاضل ان الاتحاد بعد ان أقام الحجة على الوزارة بان اساتذة التعليم الاساسي لهم الحق ان يدمجوا في الرتب المستحدثة فجاء رد الوزارة بالشكل التالي .كيف نسوي بين الذي تكون وبين الذي لم يتكون ؟؟
واضيف لك شيء اخر ان هناك البعض من الاساتذة الذين تلقوا تكوين قالوا نفس كلام الوزارة .فوضع الاتحاد امام الامر الواقع ولهذا يرى ان الحل الانجع هو المطالبة بتخفيض مدة التكوين مع شرط حفاظ كل الاساتذة بخبرتهم وبحقهم في الادماج في الرتب المستحدثة وهذا الامر الذي غاب عن كثر من الاخوة بل لم يهضمه بعض الاخوة .وهنا حدث اختلاف بين الاخوة في الاتحاد وهذا امر مشروع وطبيعي جدا وكما تعلم اخي الفاضل ان الاحتكام يكون للاغلبية .
وانا شخصيا من يرفضون هذا التكوين في هذا الوقت بالذات لسبب واحد من حيث المبدأ والسبب واضح ان كان التكوين له فعلا بعد استرتيجي كما تدعي الوزارة فان التكوين للجميع دون استثناء والقبول به هو طعن في شهادتي وفي مستوايا وخبرتي وحتى في مساري المهني .
عموما شكرا اخي على طرحك ونحن هنا لمناقشة الامر في هدوء وروية واظن هذا لا يفسد في الود قضية.

[laidi yahia]

التكوين حق لانه يسمح للموظف الارتقاء الى رتبة اعلى .ولم تقل الادماج اولا .لماذا لم يكن امر حتمي بالنسبة للثانوي طبعا تقول ان اساتذة التعليم الثانوي لهم الرتبة القاعدية في 2008.رغم ان شروط التوظيف تقول بكالوريا+05 .واعطت اساتذة الثانوي ان ذاك الرتبة القاعدي ببكالوريا+03-+04 ثانيا.اذا قلت خطأ من اخطا يتحمل السؤولية لوحده وماذنب الالاف من الاساتذة أو ممكن تقول مستوى الثانوي أعلى بكثير من مستواكم هذا افتراء ونظرة دونية للطورين .ان القبول بالتكوين هو الابقاء على النظرة الدونية للطورين من جانب وتفريط الاساتذة في خبرتهم مقابل الارتقاء بدرجة واحدة .ان هذا التكوين يراد به قرصنة قانونية وفي فضح النهار .


بارك للله فيك أخي ياسين والله كفيت ووفيت...

[حامد41]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24

فرفض التكوين جملة وتفصيلا معناه بقاء الحال على ماهو عليه

[size=5][b]
اعود الى طرح الاتحاد : ماهي الاسباب التي دفعته الى المطالبة بتخفض مدة التكوين مع الحفاظ على الخبرة بمعنى اخر المطالبة باستفادة اساتذة الاساسي بالرتب المستحدثة عن طريق الدمج المباشر وليس المادة 31 مكرر.لتعلم اخي الفاضل ان الاتحاد بعد ان أقام الحجة على الوزارة بان اساتذة التعليم الاساسي لهم الحق ان يدمجوا في الرتب المستحدثة فجاء رد الوزارة بالشكل التالي .كيف نسوي بين الذي تكون وبين الذي لم يتكون ؟؟
واضيف لك شيء اخر ان هناك البعض من الاساتذة الذين تلقوا تكوين قالوا نفس كلام الوزارة .فوضع الاتحاد امام الامر الواقع ولهذا يرى ان الحل الانجع هو المطالبة بتخفيض مدة التكوين مع شرط حفاظ كل الاساتذة بخبرتهم وبحقهم في الادماج في الرتب المستحدثة وهذا الامر الذي غاب عن كثر من الاخوة بل لم يهضمه بعض الاخوة .وهنا حدث اختلاف بين الاخوة في الاتحاد وهذا امر مشروع وطبيعي جدا وكما تعلم اخي الفاضل ان الاحتكام يكون للاغلبية .
وانا شخصيا من يرفضون هذا التكوين في هذا الوقت بالذات لسبب واحد من حيث المبدأ والسبب واضح ان كان التكوين له فعلا بعد استرتيجي كما تدعي الوزارة فان التكوين للجميع دون استثناء والقبول به هو طعن في شهادتي وفي مستوايا وخبرتي وحتى في مساري المهني .
عموما شكرا اخي على طرحك ونحن هنا لمناقشة الامر في هدوء وروية واظن هذا لا يفسد في الود قضية.

شكرا أخي يسين24 على أسلوبك المتميز في الطرح
اذن ما كتبته هو نفس طرح الأنباف ولم أقرؤه من قبل ولم أعلم به الا منك هل هو سر الى هذا الحد
أعود الى النقطة التي تكلمت عليها بخصوص الثانويين فكما قلت أن لديهم الرتبة القاعدية وهذا كاف بعكس أساتذة التعليم الأساسي وهذا خطأ متعمد
في صياغة القانون الجديد للوظيف العمومي ففرق بين أستاذ تعليم أساسي صنف11 وأستاذ تعليم متوسط صنف 12 وعندها لم يحرك أحد سكنا
منذ 2008 الى غاية المصادقة على تعديل القانون جوان 2012
أما عن باك+3 أو باك +5 فهذه شروط توظيف جديدة والأخرى قديمة لا علاقة لها بالتأسيس للرتب وهي مغالطة يستعملها البعض كحجة فقط

[ياسين العربي 24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حامد41

شكرا أخي يسين24 على أسلوبك المتميز في الطرح
اذن ما كتبته هو نفس طرح الأنباف ولم أقرؤه من قبل ولم أعلم به الا منك هل هو سر الى هذا الحد
أعود الى النقطة التي تكلمت عليها بخصوص الثانويين فكما قلت أن لديهم الرتبة القاعدية وهذا كاف بعكس أساتذة التعليم الأساسي وهذا خطأ متعمد
في صياغة القانون الجديد للوظيف العمومي ففرق بين أستاذ تعليم أساسي صنف11 وأستاذ تعليم متوسط صنف 12 وعندها لم يحرك أحد سكنا
منذ 2008 الى غاية المصادقة على تعديل القانون جوان 2012
أما عن باك+3 أو باك +5 فهذه شروط توظيف جديدة والأخرى قديمة لا علاقة لها بالتأسيس للرتب وهي مغالطة يستعملها البعض كحجة فقط

ليس جديد ولا سري ولاهم يحزنون وابليانات موجودة التي ورد فيها صراحة استفادة اساتذة التعليم الاساسي بخبرتهم .
اما عن شروط التوظيف الجديدة متى تم اعتمادها بالضبط .؟؟
وانت تقول انه خطأ متعمد لنفرض انه غير متعمد من يتحمل مسؤولية الخطا .لانه جاء اليوم الذي يجب ان يحاسب الذي اخطا والامر جلل متعلق بمسار مهني لالاف الموظفين ومن هم ؟ بناة المدرسة الجزائرية .

وانت تقول اين كنا يا حبيبي نحن من كان يطالب بفتح القانون من اجل معالجة هذه الاخطاء والقضاء على تسمية ايل للزوال
وحتى الرتب المستحدثة في بداية المفاوضات لم تكن مطروحة بالاساس ولك ان ترجع الى بداية المفاوضات .