همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

حتى أكون قبل الجميع و أسبق الكل في تهنئة معلميَ الأعزاء و المبجلين و القديرين في يومهم العالمي 5 أكتوبر
دائما ما كنت أبحث عن طريقة لأشكركم بها و لكني لا أجد ما أقوله حتى الكلمات تخونني و لا أجد ما يعبر عن شكري و امتناني لكم فهاهو اليوم العالمي للمعلمين والمعلمات جائني كفرصة لتوجيه تحية التقدير والتفهم و الإحترام للعمل النبيل الذي تقوم به كل أسرة التعليم و .لأعبر لكم أنني دائما في قلبي و في مجالسي أذكركم بالخير

وبهذه المناسبة يسرني أن أتقدم إلى جميع المعلمين والمعلمات الذين شاركوني النصائح و الأفكار

الشيخ عبد الناصر أمازيغ
الشيخ عمر رضا
المعلمة المحترمة نبيلة بلبل
الأستاذ أبو صهيب
أخي المحترم الجليس الصالح2
الشيخ العمري محمود
و طبعا الأستاذ المشرف حميدي البشير

أقول أتقدم لكم بأطيب الأمنيات بالصحة والعافية و الهناء والتوفيق و النجاح، و أحب أن أعبر عن تقديري لكم أقولها و أنا أُشهد الله على كلامي والله أني أشعر بالفخر والاعتزاز بمعرفتي بكم و لقائي المستمر معكم و بأخوتكم لأنكم زيادة على ممارستكم لهاته المهنة الشريفة واستمراركم في الإخلاص لها والعمل على تطويرها فقد أشعتم نورا و ضياء بنصائحكم من خلال هذا المنتدى الرائع و قد جعلتوني استرجع المعاني و الآداب السامية.لمهنتكم العظيمة بل جعلتوني استرجع ثقتي بكل من يمتهن التربية و التعليم فبارك الله فيكم

و كفاكم فخرا ماقاله الحبيب المصطفى عليه الصلاة و السلام
" إن الله وملائكته وأهل السموات والأرض حتى النمل في جحرها وحتى الحوت في جوف البحر ليصلون على معلم الناس الخير "
و قال رسول الله صلى الله عليه وسلم
"من سلك طريقا يبتغي فيه علماً سهل الله له طريقاً إلى الجنة وإن الملائكة لتضع أجنحتها لطالب العلم رضىً بما يصنع وإن العالم ليستغفر له من في السماوات ومن في الأرض حتى الحيتان في الماء وفضل العالم على العابد كفضل القمر على سائر الكواكب وإن العلماء ورثة الأنبياء وإن الأنبياء لم يورثوا ديناراً ولا درهماً وإنما ورثوا العلم . فمن أخذه أخذ بحظ وافر"

وفق الله الجميع لما يحب ويرضى

معلميَ المحترمين على قد ما أحب الورد اردت أن أهدي لكم باقة ورد لكن للأسف ما نعرفش أضع الصور فاستبدلت الورد بكلمات الشاعر أحمد بن جاسم صاحب الكلمة الهادفة و قد بحثت عن شعره لأني نسيت كلماته في مجلة قديمة و أصريت على البحث في أعدادها الكثيرة عندي حتى وجدتها فأرجو أن تتقبلوها مني كهدية في يومكم السعيد

أمعلمي ماذا عسى أشعاري **** تبدي من المكنون في أغواري
في داخلي قيثارة أوتارها **** شدت فأين أنامل الأفكار
مهما قل في ذكر فضلك إنها **** بعض من القطرات من أنهار
كيف السبيل إذن لصوغ مشاعري **** كهدية من شاكر محتار

[عمر رضا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

حتى أكون قبل الجميع و أسبق الكل في تهنئة معلميَ الأعزاء و المبجلين و القديرين في يومهم العالمي 5 أكتوبر
دائما ما كنت أبحث عن طريقة لأشكركم بها و لكني لا أجد ما أقوله حتى الكلمات تخونني و لا أجد ما يعبر عن شكري و امتناني لكم فهاهو اليوم العالمي للمعلمين والمعلمات جائني كفرصة لتوجيه تحية التقدير والتفهم و الإحترام للعمل النبيل الذي تقوم به كل أسرة التعليم و .لأعبر لكم أنني دائما في قلبي و في مجالسي أذكركم بالخير

وبهذه المناسبة يسرني أن أتقدم إلى جميع المعلمين والمعلمات الذين شاركوني النصائح و الأفكار

الشيخ عبد الناصر أمازيغ
الشيخ عمر رضا
المعلمة المحترمة نبيلة بلبل
الأستاذ أبو صهيب
أخي المحترم الجليس الصالح2
الشيخ العمري محمود
و طبعا الأستاذ المشرف حميدي البشير

أقول أتقدم لكم بأطيب الأمنيات بالصحة والعافية و الهناء والتوفيق و النجاح، و أحب أن أعبر عن تقديري لكم أقولها و أنا أُشهد الله على كلامي والله أني أشعر بالفخر والاعتزاز بمعرفتي بكم و لقائي المستمر معكم و بأخوتكم لأنكم زيادة على ممارستكم لهاته المهنة الشريفة واستمراركم في الإخلاص لها والعمل على تطويرها فقد أشعتم نورا و ضياء بنصائحكم من خلال هذا المنتدى الرائع و قد جعلتوني استرجع المعاني و الآداب السامية.لمهنتكم العظيمة بل جعلتوني استرجع ثقتي بكل من يمتهن التربية و التعليم فبارك الله فيكم

و كفاكم فخرا ماقاله الحبيب المصطفى عليه الصلاة و السلام
" إن الله وملائكته وأهل السموات والأرض حتى النمل في جحرها وحتى الحوت في جوف البحر ليصلون على معلم الناس الخير "
و قال رسول الله صلى الله عليه وسلم
"من سلك طريقا يبتغي فيه علماً سهل الله له طريقاً إلى الجنة وإن الملائكة لتضع أجنحتها لطالب العلم رضىً بما يصنع وإن العالم ليستغفر له من في السماوات ومن في الأرض حتى الحيتان في الماء وفضل العالم على العابد كفضل القمر على سائر الكواكب وإن العلماء ورثة الأنبياء وإن الأنبياء لم يورثوا ديناراً ولا درهماً وإنما ورثوا العلم . فمن أخذه أخذ بحظ وافر"

وفق الله الجميع لما يحب ويرضى

معلميَ المحترمين على قد ما أحب الورد اردت أن أهدي لكم باقة ورد لكن للأسف ما نعرفش أضع الصور فاستبدلت الورد بكلمات الشاعر أحمد بن جاسم صاحب الكلمة الهادفة و قد بحثت عن شعره لأني نسيت كلماته في مجلة قديمة و أصريت على البحث في أعدادها الكثيرة عندي حتى وجدتها فأرجو أن تتقبلوها مني كهدية في يومكم السعيد

أمعلمي ماذا عسى أشعاري **** تبدي من المكنون في أغواري
في داخلي قيثارة أوتارها **** شدت فأين أنامل الأفكار
مهما قل في ذكر فضلك إنها **** بعض من القطرات من أنهار
كيف السبيل إذن لصوغ مشاعري **** كهدية من شاكر محتار

مع كل يوم يتعلم فيه طفل حرفا جديدا
أو يحفظ آية تنير دربه في الدنيا والآخرة
مع كل بسمة طفل حينما يشعر أنّه تعلّم شيئا جديد
مع كل أنشودة أمل بين شفتي برعمة
سيكون لنا عيدا
بارك الله فيك الأخت أريج المسك أنت دائما المبادرة أقولها دائما
جزاء الله خيرا عن كل كلمة كتبتها
وعيد مبارك لكل السادة المعلمين والسيدات المعلمات ، وكل عام وهم في عطاء دائم
وقول لهم هي أريج المسك قد أنصفتكم ، واهدتكم بدل الكلمات شعرا
والسلام عليكم ورحمة الله

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
وبهذه المناسبة يسرني أن أتقدم إلى جميع المعلمين والمعلمات الذين شاركوني النصائح و الأفكار
الشيخ عبد الناصر أمازيغ
الشيخ عمر رضا
المعلمة المحترمة نبيلة بلبل
الأستاذ أبو صهيب
أخي المحترم الجليس الصالح2
الشيخ العمري محمود
و طبعا الأستاذ المشرف حميدي البشير

أقول أتقدم لكم بأطيب الأمنيات بالصحة والعافية و الهناء والتوفيق و النجاح، و أحب أن أعبر عن تقديري لكم أقولها و أنا أُشهد الله على كلامي والله أني أشعر بالفخر والاعتزاز بمعرفتي بكم و لقائي المستمر معكم و بأخوتكم لأنكم زيادة على ممارستكم لهاته المهنة الشريفة واستمراركم في الإخلاص لها والعمل على تطويرها فقد أشعتم نورا و ضياء بنصائحكم من خلال هذا المنتدى الرائع و قد جعلتوني استرجع المعاني و الآداب السامية.لمهنتكم العظيمة بل جعلتوني استرجع ثقتي بكل من يمتهن التربية و التعليم فبارك الله فيكم


معلميَ المحترمين على قد ما أحب الورد اردت أن أهدي لكم باقة ورد لكن للأسف ما نعرفش أضع الصور فاستبدلت الورد بكلمات الشاعر أحمد بن جاسم صاحب الكلمة الهادفة و قد بحثت عن شعره لأني نسيت كلماته في مجلة قديمة و أصريت على البحث في أعدادها الكثيرة عندي حتى وجدتها فأرجو أن تتقبلوها مني كهدية في يومكم السعيد

أمعلمي ماذا عسى أشعاري **** تبدي من المكنون في أغواري
في داخلي قيثارة أوتارها **** شدت فأين أنامل الأفكار
مهما قل في ذكر فضلك إنها **** بعض من القطرات من أنهار
كيف السبيل إذن لصوغ مشاعري **** كهدية من شاكر محتار

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أختي، صدقيني إن قلت لك أني نسيت هذا اليوم منذ حلوله في السنة الماضية ، و لم أتذكره إلا لما قرأت مشاركتك .
لقد بقي فمي فاغرا قرابة الساعة و أنا أقرأ و لم أجد ما أرد به على هذا التكريم ، من أختي كريمة ، فاخترت هذه الكلمات على شكل أبيات شعرية :


أبنيّ كلماتـك تثلــج صدري **** و حبك يغنيني عن الأشعار
دع القيثارة فبسمتك تطرب **** نفسي من غير هزّ الأوتــار
و لا تذكـر فضلي عليك فإني **** لست أرجو سوى رضا الغفار
نجاحك عنـدي أغلى هديــة **** و شكرك من شُكْرٍ الواحد القهار

بارك الله فيك أختي على المشاعر الطيبة ، و تهانيَّ الحارة بهذه المناسبة لكل أسرة التعليم و لزملائي في المنتدى و الذين يشاركون في هذا الموضوع .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

معلميَ المحترمين على قد ما أحب الورد اردت أن أهدي لكم باقة ورد لكن للأسف ما نعرفش أضع الصور

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أما و قد استمتعنا بالأبيات الشعرية الرائعة ، فلقد أبت عليّ فطرتي ( التعليم ) أن أفوّت فرصة الفوز بباقة الورد ، في هذا اليوم السعيد .

لوضع الصور على صفحة المنتدى عليك أولا أن تختاري موقعا لتخزينها فيه ، و منه تقومين برفعها إلى المنتدى .
أقترح عليك هذا الموقع الذي يسمح لك بالتسجيل ثم بتخزين صورك فيه ، و رفعها للمنتديات كلما احتجت لذلك .

https://www.gulfup.com/

1) بعد الدخول إلى الموقع تقومين بالتسجيل فيه حتى تحفظ الصور التي ترفعينها باسمك ، و تكون لك فرصة استعمالها متى شئت دون أن تقومي بعملية الرفع من جديد ( تكون الصور تحت تصرفك متى شئت )

2) تقومين بالضغط على parcourir لتختاري صورة من جهازك ، ثم تضغطين على أيقونة " رفع الملفات " الموجودة في الأسفل ، و تنتظرين اكتمال عملية الرفع

3) بعد اكتمال الرفع تظهر لك الصورة و ترين تحتها عبارة " رابط للمنتديات " ، تقومين بنسخ الرابط و لصقه في المستطيل الذي تكتبين فيه المشاركة .

4) قبل اعتماد المشاركة ، اضغطي أولا على "معاينة المشاركة" لتري هل تظهر الصورة فيها أم لا ، و في حالة التأكد من ظهورها ، قومي باعتماد المشاركة.

5) إذا أردت أن ترفعي الصورة إلى المنتدى على شكل رابط للتحميل ، عليك أن تقومي بنسخ رابط الصورة الباشر .

و الآن الدرس انتهى ، رانا ننتظروا الورووووووووووووود

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا و ألف شكر يا أستاذي *** شكرا و ألف شكر ياوليد بلادي





[url=https://www.gulfup.com/?UDi2nv][/ur

l]

و هذه خاصة جدا للشيخ عبد الناصر



كما تسهل علي حل الصعاب ربي يسهلك الطريق لبيت الله الحرام اللهم آمين

[عمر رضا]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
أود أن أطرح تمهيدا للأعداد العشرية والكسور التي تبدأ دراستها ابتداءا من السنة الرابعة
والتي تعد من اهم دروس الرياضيات في السنتين الرابعة والخامسة
فالطفل الذي استطاع أن يفهم الأعداد العشرية يستطيع أن يتعامل معها بسهولة بعد ذلك
من ترتيب ومقارنة وكتابة صحيحة ( كأني أسمع أحدهم يقول لماذا يتكلم عن الأعداد العشرية الآن ؟)
هناك أمور يجب أن يتذكرها الأولياء ، وعليهم تحضيرها والاعداد لها لتكون دراسة الأعداد العشرية سهلة
هناك أسئلة يجب أن يجد لها الطفل أجوبة :


أوّلها : نحسب بالأعداد الطبيعية الأشياء التي حولننا
فماذا نحسب بالأعداد العشـــــــــــــــــــــــــــــرية ؟

[عمر رضا]

الأعداد العشرية هي أعداد نستعملها في الحسابات الدقيقة في تحديد الأجزاء الصغيرة وهي مكونة من شقين شق صحيح وهو الأعداد الطبيعة وشق هو جزء من العدد الصحيح محصور بين 0 و 1 .
فمثلا إذا طلبنا من طفل أن يقسم 4 خبزات على 4أطفال سيكون جوابه سهلا 1 لكل واحد منهم
لكن إذا طلبنا منه أن يقسم 5 خبزات على 4 أطفال سيكون جوابه 1 وشوية لكل واحد.
لذلك وضعت الأعداد العشرية لتعبر عن هذا الجزء البسيط الأقل من الواحد
وبذلك يكون الجواب بالأجزاء العشرية وبكل دقة يأخذ كل واحد 1.25
قراءة العدد 1.25 (واحد فاصلة خمسة وعشرون ) قراءة خاطئة
تجعل المتعلم يخلط بين العشرات و الوحدات في الجزء الصحيح وأجزاء العشرات في الجزء العشري
ولذلك تكون قراءة العدد : (واحد فاصلة خمسة وعشرون جزءا من المئة )
ليفرّق بين 25 و 0.25 ............................
والسلام عليكم ورحمة الله

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي و معلمي المحترمين كيف حالكم
معلمي المحترم عمر رضا شكرا لك على طرحك لموضوع الأعداد العشرية و أشكرك جزيل الشكر على صبرك علينا رغم أنه لم يضع أحد جواب لسؤالك إلا انك بقيت متابع للموضوع ... بارك الله فيك و يعطيك الصحة اللهم آمين
و لتعلم أنني غبت عن الموضوع بسبب "الكونكسيون" التي تغيب عني إبتداء من المغرب و هو وقت فراغي "يعني الليل" و لم أفهم السبب .... المهم معلمي المحترم هذه محاولة مني لتبرير غيابي .... و ربي يعيننا على أداء واجباتنا و مسؤولياتنا على أحسن وجه اللهم آمين
الشيخ عمر أشكرك على توضيحك لطريقة قراءة العدد العشري و مجرد فضول "هل يلتزم التلاميذ بقرائته كما تفضلت؟؟"
و أرجو منك أن تعطينا بعض "الحيل في تدريسها" لأنني لم أُدَرسها من قبل ... إلا أنني عموما مستسهلة درس الأعداد العشرية و أرى أنه درس سهل للغاية فما يجب على الأعداد الصحيحة يسري على الأعداد العشرية .... أم أنني مخطئة في وجهة نظري غير المدعمة بتجربة؟؟؟؟

[عمر رضا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي و معلمي المحترمين كيف حالكم
معلمي المحترم عمر رضا شكرا لك على طرحك لموضوع الأعداد العشرية و أشكرك جزيل الشكر على صبرك علينا رغم أنه لم يضع أحد جواب لسؤالك إلا انك بقيت متابع للموضوع ... بارك الله فيك و يعطيك الصحة اللهم آمين
و لتعلم أنني غبت عن الموضوع بسبب "الكونكسيون" التي تغيب عني إبتداء من المغرب و هو وقت فراغي "يعني الليل" و لم أفهم السبب .... المهم معلمي المحترم هذه محاولة مني لتبرير غيابي .... و ربي يعيننا على أداء واجباتنا و مسؤولياتنا على أحسن وجه اللهم آمين
الشيخ عمر أشكرك على توضيحك لطريقة قراءة العدد العشري و مجرد فضول "هل يلتزم التلاميذ بقرائته كما تفضلت؟؟"
و أرجو منك أن تعطينا بعض "الحيل في تدريسها" لأنني لم أُدَرسها من قبل ... إلا أنني عموما مستسهلة درس الأعداد العشرية و أرى أنه درس سهل للغاية فما يجب على الأعداد الصحيحة يسري على الأعداد العشرية .... أم أنني مخطئة في وجهة نظري غير المدعمة بتجربة؟؟؟؟

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أخي و زميلي عمر رضا ، أختي أريج المسك ، مساكم الله بالخير ، و كما نقول بالقبائلية (مترجمة) : الله يسأل عليكم بكل خير .
أكون كاذبا إن قلت لكم أني غائب عن المنتدى ، أتابع الموضوع كل يوم ، أراه صاعدا نازلا في قائمة المواضيع ، لكني لم أتدخل لأني لم أر داعيا لذلك ، فالإخوة الأولياء لم يطرحوا انشغالات جديدة تستدعي الرد ، و مشاركتك في المستوى و تمس موضوعا قليل من التلاميذ مَنْ يستوعبها على الوجه الصحيح ، لكني لم أرد عليها لأني لا أستطيع أن أزيدها شيئا ، فقد كفيت و وفيت بارك الله فيك ، و من جهة أخرى لا يجب أن نكثر على الأولياء و نلقي عليهم الأعباء دفعة واحدة ( لازم نرحو بشوية عليهم ) .
أما أن أكتب مشاركة من أجل المشاركة ، فأنا ( فنيان شوية في الكتابة ) ، أضف لذلك ثقل الأنترنيت في الأمسيات و خاصة منتديات الجلفة التي لا تنفتح مواضيعها إلا بشق الأنفس عكس المواقع الأخرى ، و لا يقبل اعتماد مشاركة جديدة حتى (نكره حياتي ) .
و من هذا المنبر أتوجه بطلبي للقائمين على منتديات الجلفة أن يتداركوا الوضع .
بودي أن أضيف تعقيبا إن سمحت على ما أسلفت من سبب أخطاء التلاميذ في ترتيب الأعداد العشرية ، و الذي يرجع حسب اعتقادي إلى دراستهم لها مجردة ( من دون تمثيل محسوس ) فهم لا يميزون بين الأعشار و أجزاء المئة و أجزاء الألف ، و كما ذكرت سيكون لنا الوقت الكافي لتناول طريقة تقديمها للأطفال بأبسط و أنجع الطرق .
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أخي و زميلي عمر رضا ، أختي أريج المسك ، مساكم الله بالخير ، و كما نقول بالقبائلية (مترجمة) : ربّي يسقسي عليكم بكل خير .
أكون كاذبا إن قلت لكم أني غائب عن المنتدى ، أتابع الموضوع كل يوم ، أراه صاعدا نازلا في قائمة المواضيع ، لكني لم أتدخل لأني لم أر داعيا لذلك ، فالإخوة الأولياء لم يطرحوا انشغالات جديدة تستدعي الرد ، و مشاركتك في المستوى و تمس موضوعا قليل من التلاميذ مَنْ يستوعبها على الوجه الصحيح ، لكني لم أرد عليها لأني لا أستطيع أن أزيدها شيئا ، فقد كفيت و وفيت بارك الله فيك ، و من جهة أخرى لا يجب أن نكثر على الأولياء و نلقي عليهم الأعباء دفعة واحدة ( لازم نرحو بشوية عليهم ) .
أما أن أكتب مشاركة من أجل المشاركة ، فأنا ( فنيان شوية في الكتابة ) ، أضف لذلك ثقل الأنترنيت في الأمسيات و خاصة منتديات الجلفة التي لا تنفتح مواضيعها إلا بشق الأنفس عكس المواقع الأخرى ، و لا يقبل اعتماد مشاركة جديدة حتى (نكره حياتي ) .
و من هذا المنبر أتوجه بطلبي للقائمين على منتديات الجلفة أن يتداركوا الوضع .
بودي أن أضيف تعقيبا إن سمحت على ما أسلفت من سبب أخطاء التلاميذ في ترتيب الأعداد العشرية ، و الذي يرجع حسب اعتقادي إلى دراستهم لها مجردة ( من دون تمثيل محسوس ) فهم لا يميزون بين الأعشار و أجزاء المئة و أجزاء الألف ، و كما ذكرت سيكون لنا الوقت الكافي لتناول طريقة تقديمها للأطفال بأبسط و أنجع الطرق .
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

[جليس صالح_2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يسرني أن أتواجد بين الفينة والفينة لأشارك إخواني من ذوي الهمم العالية نقاشهم الهادف والبناء حول مواضيع تعليمية شتى آملا من الله عز وجل أن يثيبنا بهذا العمل أجرا كبيرا ننجو به من عذاب السعير أمّا بعد:
أخي المجتهد عمر رضا
في المشاركة رقم:184 قدّمتَ تعريفا للأعداد العشرية، وبيّنتَ أجزاء العدد العشري، ثم تطرقتَ إلى قراءة العدد العشري وضربت مثلا على ذلك فقلت:
إن قراءة العدد 1,25 ( واخد فاصلة خمسة وعشرون ) قراءة خاطئة تجعل المتعلم يخلط بين العشرات والوحدات في الجزء الصحيح و أجزاء العشرة في الجزء العشري، وأن القراءة الصحيحة تكون ( واحد فاصلة خمسة وعشرون جزء من المائة) ليفرّق بين 25 و 0,25......
د عني ألفت انتباهك أنه من المفروض بمجرّد النظر إلى العدد 1,25 يدرك المتعلم أن ما على يمين الفاصلة هو أجزاء ( يعني الجزء العشري للعدد العشري ) وما على يسار الفاصلة هو الجزء الصحيح للعدد العشري وبالتالي فالقراءة (واخد فاصلة خمسة وعشرون) لا غبار عليها.
يكون ما قلتَه صحيحا لو قرأنا العدد بدون فاصلة وباستعمال الواو ( واحد و خمسة وعشرون جزءا من المائة ) هنا وجبت الإضافة الملونة بالأحمر للتمييز بين 25 و 0,25 ....
أما في المشاركة رقم : 186
تقول لا توجد مشكلة في تدريس الأعداد العشرية لكن الطفل لن يهضمها، تبقى الأعداد الصحيحة مسيطرة على فكره.
ألا ترى أن في هذا تناقضا ( لا مشكلة ثم الطفل لا يهضم ) أظنها مشكلا ومشكلا عويصا كيف لا والهدف لم يتحقق.
أما عبارة ( تبقى الأعداد الصحيحة مسيطرة على فكره ): فرغم أن ما درسه التلميذ من أعداد هو جزء من الأعداد الصحيحة إلا أن هذا المصطلح لا يدرّس في التعليم الابتدائي، فما يدرّس في الابتدائي أعداد إشارتها موجبة فهي أعداد طبيعية.
بالنسبة لترتيب الأعداد العشرية التقنية سهلة للغاية:
يرتب التلميذ الأعداد عموديا بوضع الفواصل تحت بعضها حيث يجعلها كمعلم ( un point de repère ) ثم يقارن الأجزاء الصحيحة كما تعلّم من قبل فإذا تساوى الجزءان الصحيحان في عددين أو أكثر لجأ إلى مقارنة الأجزاء الموجودة على يمين الفاصلة مباشرة فإن تساوت فالتي تليها، فإن تساوت فالتي تليها وهكذا........ في النهاية يكتب التلميذ الأعداد أفقيا حسب الترتيب المطلوب منه.

في انتظار جديدك إن شاء الله تقبل تحياتي، احترامي وتقديري