|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
2012-09-03, 11:22
|
رقم المشاركة : 1 | |||||
|
اقتباس:
السلام عليكم أخي المعلم المحترم و المربي الفاضل عمر رضا
و أنا شاكرة لرد ك كثيرا و ممتنة لك و في الحقيقة أن مشكلة تنقل الدروس لم تصادفني لأنني حملت برنامج التدرج السنوي من الأنترنت العام الماضي و كنت انتبع منه على قد ما نستطيع و كانت إحدى المعلمات مستعجبة في تحضير ابني للدروس خاصة اللغة و الرياضيات حتى اخبرتها بالحقيقة أنني حملت كتاب التدرج ... و للأمانة أن المعلمة المحترمة صارت تخبر التلاميذ كل مساء خميس عن درس القراءة ليحضره جميع التلاميذ و ليس حصرا على ابني و عليه انقولك يا أخي وانشاء الله تتقبل كلامي بصدر رحب ... مشكلتي الأولى مع مزاجية المعلم طبعا المعلم ماهو إلا إنسان مركب كالجو قد يكون ربيع و زاهيتلو و قد يكون صيف بخموله و كسله نظرا لتعب أصابه أو مرض و قد يكون كالشتاء مقلق و يبين في أعاصيرو و أمطاره و تلك هي المشكلة الأولى كيف يتعامل المعلم مع التلميذ في القسم إذا كان مقلق أو مديقوتي أو عندو مشكلة ... و إن لم يحسن التصرف مع التلميذ كيف يكون تعامل الولي معه؟؟ لأنه و بصراحة تامة القليل القليل من يتقبل النقد أما المشكلة الثانية فقد صار معروف عندنا نحن الأولياء أن المعلم يخدم مع التلاميذ الأذكياء و قليلا مع المجتهدين و ما يدوخش راسو مع الكسلانين //إلا من رحم ربي و مارانيش انعمم// فصرنا انقول 85/100 الدراسة في المنزل و 10/100 على إرادة التلميذ في الننجاح و الباقي راهو للمعلم //أرجوك معلمنا الفاضل ما تزعفش مني// و المشكلة الحقيقية هي كيف أستطيع إقناع المعلم أن يحث ابني على المشاركة أو كيف أطلب منه أن يهتم بابني دون أن **يبلعطني بزوج كلمات انروح بيهم للدار** و كي نروح للمنزل و نسترجع حواري مع المعلم أجد أنني لم أحل المشكلة و لكني روحت ب **كلمات ليست كالكلمات...** و عليه تنازلت عن مبادئي و صرت أعمل بمجرد قناعات و أول قناعة عندي هي أنا اندير الي عليا في المنزل و نراجع لأبنائي و في الحقيقة أنني صرت لا أجد لهم وقت للراحة بالبرنامج الذي أضعه لهم للمراجعة أما ما على المعلم فبينو بين ربي ولكن لا أخفيك القول يا أخي أن أبنائي تضررو نفسيا و فيهم من كره معلمه و فيهم من أصبح لا يحكيلي عن ما يضره من معلمه لأنه يعلم جيدا ردي و هو //دبراسو يا وليدي انت دير الي عليك و ادرس و فرات// أخي المحترم قد أكون أطلت عليك و قد يكون مشكلي بالنسبة للكثيرين هو مشكل تافه و لكن الله وحده يعلم كم يوجعني قلبي لما يحكيلي ابني عن تمييز المعلمين بين التلاميذ أو عن طريقة كلام المعلم معه أو إحراجه على العموم هذه أول مشكل تواجهني و كما قلت ما نقدرش انلوم المعلم لأنه هو أيضا انسان و لكن ما أبحث عنه هو كيف أستطيع أن أتعامل أنا مع ابني كي يستطيع تجاوز عقدته أو كيف يستطيع مواجهة عنف المعلم اللفظي وأو بالضرب لوحده
|
|||||
|
2012-09-03, 14:16
|
رقم المشاركة : 2 | ||||
|
اقتباس:
مشكورة على الطرح الممتاز في ظل غياب الصرامة إما من قبل المعلم أومن قبل الولي ....فمن الأولياء - من لا يعرف تربية ابنه حيث يلوم أو يوبخ المعلم - وهو في البيت - أمام مسمع ابنه أو يرافق ابنه إلى الإدارة أو إلى المعلم ويبدأ في الحوار أو الجدال أمام ابنه الذي يرسم صورة سيئة لمديره أو لمعلمه وبذلك تبدأ الكراهية للمعلم والمدرسة وبالتالي لن يتعلم شيئا ...........أماعن مشاركة التلاميذ واهتمام المعلم بالبعض دون الآخر فهي مشكلة وحلها في تظري هو تحضير الدروس من قبل التلميذ بمساعدة الولي وتقديم الشروح الوافية حسب المستوى ....وبذلك نجعل الطفل يفرض نفسه في المشاركة ولا أظن أ ن المعلم بعد ذلك سيتجاهل الطفل في القسم ...والله أعلم..................علما أنني أستاذ وولي قبل أن أكون إداريا وأنني أتابع أبنائي باستمرار وأقول لهم أريد تحصيل العلم قبل العلامات.........لمن هو في المتوسط والثانوي إلى الجامعة.... وأنصح نفسي وكل الأولياء متابعة الأبناء في كل المواد وليس المواد الأساسية فقط من الابتدائي إلى الجامعة كلُُ حسب مستواه.......وأن نتابع أبناءناعند تقييم المعلم أو الأستاذ في الامتحانات الرسمية وغير الرسمية مع معرفة أسباب الإخفاق ومعالجتها وهكذا..... |
||||
|
2012-09-03, 14:44
|
رقم المشاركة : 3 | ||||
|
اقتباس:
أستاذي المحترم جدا جدا أبو صهيب تقبل مني كل الإحترام و التقدير و الشكر على كلامك الموزون و نصائحك القيمة
و في الحقيقة أن هذا هو المطلوب من هذا الركن هو إسداء النصائح و تبادل الخبرات عموما لن أطيل عليك و لكنني وددت و بشدة أن أشكرك على كلمتك نجعل الطفل يفرض نفسه و في الحقيقة أنك أوجدت لي رأس الخيط - ربي يبارك فيك و يجازيك- أما عن كلامك عن التحصيل العلم قبل العلامات فأنا طبعا أُؤيدك في كلامك و لكن الله وحده يعلم بحالي فأنا أحب النقاط العالية و المراتب الأولى و التي دائما أسعى لها مع أبنائي و أقول لهم حتى تتعودو على رفع مستوياتكم حتى أنني العام الماضي فرحت و بشدة لبكاء ابني على علامة من علاماته لأنني أحسست أن بكائه سيدفعه لتحسين نقطه و هو فعلا ما حصل أستاذي الكريم أشكرك جزيل الشكر فقد رفعت من معنوياتي بنصائحك القيمة |
||||
|
2012-10-17, 18:23
|
رقم المشاركة : 5 | |||
|
trés bonne idée
bonjour a tous. je suis une maman qui ne trouve pas de solution a son probleme et je suis vraiment désespéré et votre idée de parler entre parents et professeur vas tous nous aider .moi je commence par mon probleme qui est trés urgent car ma fille commence a détéster l'école malgréé quelle est parmi les premiers de sa classe elle a eu 9 de moyenne generale maintenant elle est en 4 eme année primaire c'est une nouvelle maitresse qui est venu remplacer celle de l'année derniere elle est trés sévere avec les enfants .je tient a préciser que je n'ai jamais frapée mes enfants et tout vas trés bien pour eux je dit toujours que la violence ne donne rien de bon .voila elle commence a la fraper pour un rien oublie d'un cahier par exemple. je suis aller lui parler gentiment mais rien a faire elle recommence je suis encore aller la voir et la elle me dit que c'etait sa metode de travail ma fille ne veux plus aller a l'école et n'arréta de pleurer caren plus elle n'arréte pas d'insulter toute la classe .je suis epuiser et fatiguer de notre sociéte .svp aider moi ma fille est vraiment pas bien du tout |
|||
|
2012-10-17, 20:15
|
رقم المشاركة : 6 | ||||
|
اقتباس:
MADAME Puisque c’est ainsi, vous n’avez qu’à vous adressez au directeur de l’école, vous lui expliquez la situation pour qu’il assume ses responsabilités et prenne les mesures nécessaires pour la résolution de ce problème.
|
||||
|
2012-10-17, 21:53
|
رقم المشاركة : 7 | |||||
|
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته اقتباس:
أختي أم مريم أنا أم مثلك و قد مريت بما تمري به 3 مرات و الرابعة هذا العام مع ابنتي الصغيرة و لقد أجاد الشيخ عبد الناصر في الإجابة عليك كما هي عادته دوما و لكن ما استغربته كيف تريدي منهما القراءة و هم لم يدرسو من الحروف إلا حرف الميم و عليه امشي معاهم بشوية حسب المعلمة يعني ماتزيديش عليها و أنا أنصحك و بشدة بورقة حركات الحروف فإذا تعلمو الحركات كل شيئ يجي بعدها ساهل و كما قال لك الشيخ عبد الناصر ربي يبارك فيه شوفي الردود من الصفحة الثالثة حتى الآن راح تستفيدي كثير أما عن القراءة فشوفي الصفحة 7 المشاركات 95 و 97 و 104 و الصفحة على ما أضن 8 "ماقدرتش انحوسلك الكونكسيون ثقيلة عندي" و أمر ثاني لا تنسي الإملاء "إملاء الحروف الآن و ليس الكلمات" فهو مهم جدا في ترسيخها في أذهانهم يعني مثلا في اللوحة تملي عليهم مُ ثم مــِ ثم مَـــــــا ثم مــــَا و هكذا و بالنسبة للإمتحان ما تخافيش عليهم إن شاء الله إلى أن يجي وقتو راح يتعلمو يقراو و لكن رغم هذا أنا أنصحك أن تعوديهم على الإمتحان من الآن يعني تشجعيهم على الحصول على النقاط الجيدة و تقومي بكتابة تمرينات و تتركيهم لوحدهم يحلوها "بمدة زمنية محددة" و أرجوك ما تخوفيهمش بادري بالتشجيع فقط ربي يكون في عونك عزيزتي اقتباس:
أختي كنزي أشكرك على المشاركة و أقول لك أن ما تمرين به الآن مررت به في أول سنة دراسية لإبني و هو أيضا السنة الرابعة الآن و هو أول سبب جعلني أطرح موضوع همزة وصل و هو "مزاجية المعلم" لكني انحب تعملي بآخر ما قاله الشيخ عبد الناصر فقد نصحك و كما نقول جابلك من الآخر "يعني راني خايفة تضري بنتك بتعاملك مع المعلمة"
و أنا يا عزيزتي أكلمك عن تجربة .... لن أطيل عليك الكلام و الحكايات عما جرى لي مع المعلمة و ما فَعَلته مع ابني لأنه كله فات حتى أنها أصبحت تحتضنني عندما أذهب لها ... و لكن سأعطيك نصيحتين الأولى و بكل صراحة مع نفسك ..... إذا كنت ترين أن التبليغ عنها عند المدير سينفع اذهبي "لأنه لم ينفع معي" أو إذا استطعت تبديلها من القسم "إن كان هذا الحل يناسبك" .... لكن أرجوك لا تتسرعي في الأمرين فقد تؤذي بنيتك ولا تنسي أن السنة الرابعة هي الأساس للسنة الخامسة فهل أنت مستعدة للتصادم مع المعلمة و ممكن تَــمْــــكَــر في البنت و ما تخليهاش اتشارك أو أي شيئ قد يضرها مع كل إحترامي للمعلمين المبجلين فأنا لا أعمم الحل الثاني الذي أعمل به شخصيا و نفعني كثيرا و نفع ابني أكثر و أكثر هو تعاملي برفق و لين مع المعلمة ... و أريد منك أيضا أن تعلمي ابنتك كيف تحب معلمتها يعني قوليلها استحمليها و اصبري عليها لأنها تحوس على مصلحتك و اعطيها مبررات لعلها تكون تعبانة أو قلقوها التلاميذ .... أو ربما كنت أنت المخطئة و هكذا و في نفس الوقت وصيها "كما نقول" ما توصلش روحها للعقاب يعني تراقب جيدا أدواتها الصباح و ساعديها في ذلك ....و ماتنساش واجباتها "و إذا أردت اعطيها دفتر تكتب فيه واجباتها حتى لا تنساها" و أضن أن هذا المشكل قائم لأن المعلمة جديدة ما تعرفش التلاميذ إن شاء الله لما تعرف ابنتك و تعرف مستواها و عقليتها راح تتبدل معاها يعني المطلوب شوية صبر منك أنت أولا و أن لا تبيني أبدا أبدا لإبنتك إنزعاجك من المعلمة و ربي يكون في العون |
|||||
|
2012-10-17, 20:48
|
رقم المشاركة : 8 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
فعلا هذه معضلة حقيقية ، تعودنا على مناقشة الأمور التربوية المحضة ، و ها نحن أمام طريق مسدود : معلمة لا تريد إلا معاقبة التلاميذ جسديا و بنت تنفر من معلمتها و ترفض الذهاب إلى إلى المدرسة . ماذا عساني أن أقول لك أختي ، لك كل الحق أن ترفضي هذه الطريقة في معاملة ابنتك ، و البنت بدورها معذورة فهي لم تتعود على الضرب و المعاملة السيئة . بإمكانك أن تتصلي بإدارة المدرسة و تطرحي مشكلتك و مشكلة ابنتك مع المعلمة ، و القانون إلى جانبك ، لكني أخاف أن تتطور الأمور بينك و المعلمة و قد تتخذ هذه الأخيرة موقفا سلبيا من ابنتك ، و إن كان بمدرستكم فوجان من السنة الرابعة فالأحسن أن تغير الفوج . كما بإمكانك أن تعقلي ابنتك ، و تحاولي أن تفهميها أن المعلمة لا تكرهها لشخصها ، و لكن تريد ألا تعاود الوقوع في تلك الأخطاء ، و أن لا تميزها عن الآخرين بالمعاملة . المهم لا توسعي الهوة بين المعلمة و ابنتك بإبداء الغضب من المعلمة أمامها . كما أنصحك أختي ألا تعتبري نسيان الكراس في البيت من الأخطاء البسيطة ، هذا يعني أن الطفل بصفة عامة لا يتفقد أدواته في الليل أو قبل المغادرة إلى المدرسة . يجب أن تحاولي فهم المعلمة ، فهي تتعامل مع مجموعة كبيرة من الأطفال ، فماذا تفعل إذا كان ثلاثة أطفال لم يحضروا الكتب و إثنان لم ينجزا الواجبات و آخرون ليس لهم أقلام و .... ، أكيد أنها ستبحث عن وسيلة لتفادي تكاثر التهاونات مثل هذه و تكرارها ، و الأكيد أيضا أن الأولياء لا يحرصون كلهم على مراقبة أبنائهم في دراستهم . صدقيني أختي ، لو يأتي أحد الأولياء إلي و يطلب مني ألا أضرب ابنه أو ابنته ، لقلت له حبا و كرامة ، لكن عليه أن يتحمل مسؤوليته (ها) مستقبلا في حال تهاونه (ها) في أداء الواجبات و إحضار الأدوات ، و من جهتي سأعامله بصفة عادية مثل جميع التلاميذ . أرجو من الإخوة أن يدلوا بآرائهم علهم يضعون أيديهم على الجرح و يصفون العلاج الناجع . تحياتي . |
||||
|
2012-10-17, 20:53
|
رقم المشاركة : 9 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
فعلا هذه معضلة حقيقية ، تعودنا على مناقشة الأمور التربوية المحضة ، و ها نحن أمام طريق مسدود : معلمة لا تريد إلا معاقبة التلاميذ جسديا و بنت تنفر من معلمتها و ترفض الذهاب إلى إلى المدرسة . ماذا عساني أن أقول لك أختي ، لك كل الحق أن ترفضي هذه الطريقة في معاملة ابنتك ، و البنت بدورها معذورة فهي لم تتعود على الضرب و المعاملة السيئة . بإمكانك أن تتصلي بإدارة المدرسة و تطرحي مشكلتك و مشكلة ابنتك مع المعلمة ، و القانون إلى جانبك ، لكني أخاف أن تتطور الأمور بينك و المعلمة و قد تتخذ هذه الأخيرة موقفا سلبيا من ابنتك ، و إن كان بمدرستكم فوجان من السنة الرابعة فالأحسن أن تغير الفوج . كما بإمكانك أن تعقلي ابنتك ، و تحاولي أن تفهميها أن المعلمة لا تكرهها لشخصها ، و لكن تريد ألا تعاود الوقوع في تلك الأخطاء ، و أن لا تميزها عن الآخرين بالمعاملة . المهم لا توسعي الهوة بين المعلمة و ابنتك بإبداء الغضب من المعلمة أمامها . كما أنصحك أختي ألا تعتبري نسيان الكراس في البيت من الأخطاء البسيطة ، هذا يعني أن الطفل بصفة عامة لا يتفقد أدواته في الليل أو قبل المغادرة إلى المدرسة . يجب أن تحاولي فهم المعلمة ، فهي تتعامل مع مجموعة كبيرة من الأطفال ، فماذا تفعل إذا كان ثلاثة أطفال لم يحضروا الكتب و إثنان لم ينجزا الواجبات و آخرون ليس لهم أقلام و .... ، أكيد أنها ستبحث عن وسيلة لتفادي تكاثر التهاونات مثل هذه و تكرارها ، و الأكيد أيضا أن الأولياء لا يحرصون كلهم على مراقبة أبنائهم في دراستهم . صدقيني أختي ، لو يأتي أحد الأولياء إلي و يطلب مني ألا أضرب ابنه أو ابنته ، لقلت له حبا و كرامة ، لكن عليه أن يتحمل مسؤوليته (ها) مستقبلا في حال تهاونه (ها) في أداء الواجبات و إحضار الأدوات ، و من جهتي سأعامله بصفة عادية مثل جميع التلاميذ . أرجو من الإخوة أن يدلوا بآرائهم علهم يضعون أيديهم على الجرح و يصفون العلاج الناجع . تحياتي . |
||||
|
2012-10-18, 16:50
|
رقم المشاركة : 10 | ||||
|
اقتباس:
سيّدتي: أنا ما أشرتُ عليك بالتوجه إلى المدير إلا بعدما عرفتُ من خلال كلماتِ موضوعك أن الحوار مع المعلمة ميئوس منه، فقد أعلنتِ أنك حاولت مرّتين ولم تفلح محاولتاك، هذا أوّلا. ثانيا : عندما نصحتك بالتوجه إلى المدير لم يدُر بخلدي تلك الأفكار الهدّامة الرّاسخة في أذهان البعض ( كل إناء بما فيه ينضح )، وإنّما قصدتُ أنه المسؤول الأوّل عن الفعل التربوي فهو القائد الذي يجب أن يعمل على توفير الجو الملائم لأداء تربوي جيّد بالنسبة للمعلم وضمان تمدرس ناجع للتلميذ، فقد نجد عنده من الرؤى والأفكار ما يقنع المعلمة بالتراجع عن نهجها هذا، فكل طائر أدرى بما في عشّه. أمّا كون مشكلة شبيهة وقعت ولم يفلح المدير في حلّها فهذا تفكير قاصر ( صباع اليد مهامش كيف كيف ) المهم المبادرة. ثالثا: احترام المعلمة والتعامل معها بلباقة شيء واجب، لكن مداهنتها والتذلل لها لاااا، إن كان الوالدان المتعلمان يدافعان عن ابنهما ويتودّدان إلى المعلمة، فمن يدافع عن ابن الأمّييْن و ابن الفقراء وابن الرّيف، على المعلّم أن يراعي الله في هؤلاء الأطفال، وعلى المدير أن يحرص على ضمان المعاملة التي تليق بهم وعدم هضم حقوقهم. ( اللي أبوه و إلا أمّه يعرف المعلمة ويسحفظ بها تسحفظلو بوَلدو واللي يتيم ما عندوش والديه يتّعفس ) هذه لا توجد لا في الشرائع الإلهية ولا في الشرائع الإنسانية، حرااااام،،،،،،، بعض الأولياء الفقراء يشتكون من الأولياء الميسورين خاصة في أشياء لا تخفى على الجميع. رابعا: بالنسبة لتغيير الفوج لابنتك، نصحك بعضهم بعدم الذهاب إلى المدير لأنه لن يفعل شيئا، في نفس الوقت أشار عليك بتغيير الفوج لها (يعني أنت رايحة رايحة للمدير) وسيعلم المدير القضية، إلا إذا غيّرت المدرسة فهذا أمر آخر. ولو كنتُ مكانه في مثل هذه الحالة لن أنقل لك ابنتك من قسم إلى آخر لأنني سأفتح عليّ جبهة من أولياء التلاميذ لا أستطيع إغلاقها إذا كانت المعلمة حقا بالصفات التي وصفتها، فعندما يبلغهم نبأ انتقال ابنتك سيهرع الجميعإليّ لنفس الغرض.. و كما تعلمين إرضاءهم جميعا غاية لا تُدرك.. سيّدتي: إن كان الأمر ميئوس منه حقا، فتوجهي إلى المدير، وعليه أن يتحمّل مسؤوليّاته، و أعني استعمال فكره وحنكته بأساليب الرفق واللّين، فإن لم يكن فآخر العلاج الكي. أنا مع احترام المعلم وتقديره بل وتوقيره، ولكن المعلّم المعلّم حتى ولو ضاع حقه، فليس التلاميذ هم مَن حرمه من هذا الحق، كما أني معه في المطالبة بحقوقه كاملة غير منقوصة، ولكن بدون معاقبة التلاميذ لمجرّد نزوات أو أشياء تافهة، فنسيان الكراس مرّة لا يعني شيئا، أمّا نسيانه مرّات متكررة فهو فعل يعرقل الأداء التربوي، وهنا يستوجب العقاب ( بتحفظ حسب نوع العقاب ) ففي رأيي لا يُعاقَب إلا التلميذ الذي يريد أن يؤثر بسلوك سلبي على الفعل التربوي. يبقى رأينا صواب يحتمل الخطأ ورأيكم خطأ يحتمل الصواب. أمّا السلوكات المشينة فهي لا تضر إلا بأصحابها: حرٌّ ومذهبُ كلّ حرٍّ مذهبي **** ما كنت بالغاوي ولا المتعصب إني لأغضب للكريم ينوشه **** مَنْ دونه وألوم من لم يغضب وأحبّ كلّ مهذب ولو أنـّه **** خصمي، وأرحم كلّ غير مهذب يأبى فؤادي أن يميل إلى الأذى **** حبّ الأذية من طباع العقرب أنا من ضميري ساكن في معقل **** أنا من خلالي سائر في موكب فإذا رآني ذو الغباوة دونه **** فكما ترى في الماء ظلّ الكواكب تحيتي،،،،،،،
|
||||
|
2012-10-18, 17:25
|
رقم المشاركة : 11 | |||
|
merci pour votre soutien
tout d'abord merci et mille merci pour vos conseils qui me remonte un peux le morale je vais encore attendre et etre patiente pour le bonheur de ma fille mais si elle continue pour des raison pas résonable je vais prendre d'autre mesure .domage et vraiment domage que l'image du professeur et de l'école devient comme ca maintenant on a peur de l'éducation que peux donné l'école ce petit inocent ce petit éleve qui se dirige vers l'éducation et pour apprendre la vie rentre avec un dégoux et une haine qui commence a s'instaler petit a petit et il dise pourquoi nos enfants sont aussi violents et méchant je n'arrete de faire comprendre a mes enfants que la vie est sinscerite et honnété et respét apprendre a aimer mais dans notre société c'est tout le contraire maintenant la maman pleure quand son enfant rentre a l'école.domage!!!!!!!! |
|||
|
2012-10-19, 12:40
|
رقم المشاركة : 12 | |||
|
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
معلمي المحترمين الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر رضا كيف حالكم إن شاء الله تكونو بخير و على خير و هناء الشيخ عمر عندي سؤال أبسط من البساطة لكني استعملت فيه عدة طرق و بائت بالفشل لعلك تفيدني فيه عن طريقة حل تميرن حصر عدد أكثر من 100 بين عددين في الرياضيات و في الحقيقة أنني لم أواجه مشكلة فيه من قبل لكن هذا العام ابنتي تلميذة السنة الثانية حسيتها تحل في التمرين على الزهر و لما أعطيتها طريقتي "تحصره بين عشرتين متتاليتين" أصبحت تجاوبني دون تفكير تطبق القاعدة حتى دون أن تقرأ العدد يعني تشوف مباشرة للعشرات و تحصرها بينه .... إذا كان ممكن طريقة باه نوصللها الفكرة و بالنسبة لموضوع القراءة للسنة الأولى الذي طرحته أختنا أم مريم فلعلني أسرعت في إجابتها دون أن أفهم قصدها فلعلها تقصد قراءة النص للسنة الأولى و هو ما طرحته من قبل و لم تجيبونني عليه ... و هو هل أكتفي بالتعبير عن المشاهد أم أتركها تحفظ النص "كما تحب" ... مع العلم أن معلمتها بعثتلي عدة مرات بأن لا أقرا لها النص حتى أترك مجال لمخيلتها لتعمل في القسم لأن المعلمة لا تطلب منهم قراءة النص و لكن تطرح عليهم أسئلة عن المشاهد أنا في إنتظار إجاباتك أخي الشيخ عمر رضا و مشكور مسبقا |
|||
|
2012-10-19, 15:53
|
رقم المشاركة : 13 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لحصر عدد أكبر من مئة بين عشرتين متتاليتين مثلا : 256 ، نسأل التلميذ : ما هي العشرة التي تسبق هذا العدد ؟ يجب أن يقول : 250 ، و إذا لم لم يفلح نقول له : في العدد 256 نحذف الآحاد و نضع مكانها صفرا ، كيف نقرؤه ؟ فيجيب : 250 ، فنقول له : 250 هي العشرة التي تسبق العدد 256 . ثم نسأله : ما هي العشرة التي تلي العدد 256 ؟ فيجب أن يقول 260، و إذا أخطأ نطالبه مثلا بالعدّ عشرة عشرة انطلاقا من 200 ، حتى يصل إلى 260، فنقول له : 250و 260عشرتان متتاليتان و العدد 256 محصور بينهما ، و للتأكد نطلب منه العدّ من 250 إلى 260 واحدا واحدا ، فيلاحظ أن العدد 256 موجود في السلسلة العددية من 250 إلى 260 أما القراءة في السنة الأولى فقد أجبت الأخت أم مريم بما يجب و أنت محقة في كل ما ذكرت ، فالنص الذي أشرت إليه غير موجه للقراءة ، انظري فقط إلى العنوان الموجود أعلاه ، "أشاهد و أستمع" ، فالطفل يشاهد المشهد و يعبر عليه ، ثم يستمع للنص الذي تقرأه المعلمة في شكل قصة و يتفاعل معه بالتعبير عما فهمه منه . تحياتي . |
||||
|
2012-10-19, 17:48
|
رقم المشاركة : 14 | ||||
|
اقتباس:
أشكرك الأخت أريج المسك على سؤالك عن أحوال أعضاء الفريق . لقد أجاب الشيخ عبد الناصر عن سؤالك كما عوّدنا دائما وهو مشكور على اهتمامه الدائم ونصائحه القيمة . سأحاول الإجابة عن سؤالك بطريقتي : حصر عدد بين عددين هو نوع من التدريب على ترتيب الأعداد ومقارنتها يجد فيه بعض المتعلمين صعوبة لأنهم لم يتقنوا بعد كتابة العدد حسب المراتب (الوحدات العشرات المئات ) لذلك اقترح عليك أن تطلبي منها تمثيل العدد المراد حصره بالأعمدة والصفائح والوحدات أولا ، ثم تطلبي منها أن تزيد أوتنقص 1 أو 10 أو 100 حسب السؤال المطلوب بعد أن تتقن هذه العملية تنتقلي معها في يوم آخر إلى زيادة أو نقصان العدد باجراء العملية عموديا . وفي المرحلة الثالثة تطلبي منها أن تقارن بين العدد المراد حصره والعددين المحصور بينهما بالترتيب بداية بالعدد الأكبر ثم العدد الأصغر ساعتها هي التي تقول لك لقد تغير رقم الوحدات بزيادة واحد أو رقم العشرات بزيادة واحد عشرة ( مثلا تقول كان رقم العشرات 5 أصبح 6.).............. ربما بعدها تبقى عندها صعوبة في العدد الذي رقم عشراته 0 مثل 200 أو 208 يلزمها تدريب وتمارين متنوعة ............ والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته |
||||
|
2012-11-23, 08:50
|
رقم المشاركة : 15 | |||
|
التعليم تعتيم و موت بطيئ للمعلم من طرف الإدارة و الولي
أصبح معلم التعليم الإبتدائي بين مطرقتين لا الإدارة ترحم و لا الولي يعذر وكأن للمعلم خاتم سليمان إبنه يصبح بين عشية و ضحاها أبن تيمية أو الخوارزمي حتى الإدارة إذا وقع المعلم في مشكل تضعه في ركن و توجه له التهم كأنه مجرم حرب فماذا يبقى للمعلم رصيد للتعليم أم تندثر أفكاره لا حولا و لا قوة إلا بالله |
|||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| المعلم ؛ الأولياء |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض المتطور
