مرحبا بك معالى وزيرة التربية بيننا
لا يراودك الشك سيدتي معالي وزيرة التربية انه من البديهي ان نكون اول من يتمنى نجاحك في اصعب وأقدس واهم مهمة و رسالة
لا يحق لنا سيدتي معالي وزيرة التربية ان نحكم على من سبقوك فهم اطارات جزائرية لهم ما لهم وعليهم ما عليهم وكل ما نستطيع ان نقوله هو ان التركة ثقيلة والمهمة رغم صعوبتها إلا ان التجسيد ممكن
ونتوسم فيك كل الخير للنجاح في التأسيس من جديد لمستقبل الجزائر
طبعا هدفك وهدفنا وكان هدف من سبقوك هو الاصلاح بمفهومه الواسع
ولكن سيدتي الاصلاح لا يمكن ان يكون على انقاض من اسس للمدرسة الجزائرية ولا يمكن ان يكون بإهانة وإذلال المعلم والمربي
ان اهم ملف ترثينه هو ما اصطلح عليه بملف الايلين للزوال
سيدتي ان من بين اعوانك الذين فشلوا في تسيير ملفات جمة سيعطون لك انطباعا كما اعطوه لسابقيك يتلخص في مغالطات وتزوير للحقائق
سيعطون لك انطباعا وكان الملف طوي او سيطوى عن قريب وانه لبوا كل المطالب او جلها وسيقولون لك ان المطلب كان تقليص مدة التكوين يروجون عن طريق متآمرين معهم للتستر على اخطائهم بداعي انهم مطالبين في مكاننا وانه ملبو مطلبهم وان العملية في الجانب الشكلي فقط حسب تصريحاتهم
سيدتي صحيح ان قضية الايلين للزوال هي في كل القطاعات ولكن تأكدي ان المنتسبين من هذه الفئة من اسلاك التدريس لهم من الخصوصية نظرا لان نصوص قانونية اخترقت للإجحاف في حقهم مما تسبب في سلب حقوقهم والخصوصية هي الاستغلال المقنن الذي تعرضنا له
سيدتي ليس المشكل في التسمية ولكن المشكل هو انهم ادو وظيفة لم يتقاضوا ما يقابلها من اجر
ان ما تعرضوا له لم يتعرض له أي موظف او عامل مهما كان رتبته على مستوى محلي او دولي
سيدي كل النظم والقوانين تحرم الاستغلال بما فيها منظومة قوانيننا وعلى رأسها الدستور وكلها اخترقت ليسلب حقنا
سيدتي على سبيل المثال رجاءا ان تطلعي على المادتين 50 و 54 من المرسوم 315 – 08 ستجدين رتبتين بنفس المهام ولكن التصنيف الذي ينتج عنه الراتب يختلف وتختلف تبعاته مما نتج عنه الاجر المختلف لنفس العمل
والأكيد انك على دراية بنصوص عدة تحرم هذا فعندك البند 23 من الاعلان العالمي لحقوق الانسان والمادة 7 من العهد الدولي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية والمعاهدة 100 من المؤتمر العالمي للعمل
اضافة للمادة 82 و 84 من القانون الجزائري لعلاقات العمل والمادة 121 من الامر 06/03 والمادة 6 من المرسوم 407/03
سيدي يعطون لك قراءة غير صحيحة تنقصها الدقة لمواد قانونية تطلب مؤهلات جديدة للالتحاق بمهام يمارسونها فعلا بقوة القانون والنص يؤكد ان الشروط لمن يريد الالتحاق بالوظيفة اما من يمارس أي مهام فحقه الادماج للرتبة التي تثمنها وهو ما طبق على باقي الاسلاك
سيدتي القانون هو الذي وجدنا لسنا نحن من وجدناه وحقنا هو الادماج حسب المهام التي نؤديها
سيدتي ان هذا الاجحاف تسبب في حرماتنا من حقوق اكتسبناها مع وظيفتنا وحرماننا من أي استفادة من القانون المعدل 240/12
استاذتي ان الحلول التي يعتمدونها هي حلول ترقيعية تعتمد على رخص استثنائية تقفز على النصوص حسب قراءاتهم لها
هذه الحلول تساهم في زيادة التفرقة والتشرذم بين من يعملون ىفي نفس المؤسسة وبين المجموعة التربوية ككل
والأكيد ان لا احد يزايد عليك في هذا الميدان أي استحالة نجاح أي مسعى لأي اصلاح بصفوف مشتته وللأسف هناك من اعوانك من يغذي بحسن او سوء نية وباستعمال من بعض من كلف نفسه تمثيلنا مع ان وظائفهم تجعلك انت الاقرب منهم لتمثيلنا
وللأسف يتهربون من السماع لمن يطرح قراءة جديدة للقانون تمكن الكل من حلول انطلاقا من القانون نفسه دون أي تعديل وحججهم قوية ولكن هناك من يصر على بقاء التعفن وآملين في الله ان تكون تصفيتهم على يديك
سيدتي الظروف جعلتك انت من تجعلين نهاية للإهانة والظلم والإجحاف الذي تعرضنا له
سيدتي ان قضيتنا اكيد انك مؤمنة ان كرامة المربي لا تقدر بثمن
سيدتي هناك من قبلا بشرط التكوين على مضض بعدما اقنعوه انه الحل الاخير مع ان الهدف من العملية هو التنازل عن ما سبق وما لحق من حقوق اكتسبها المربي من اجمل سنين عمره التي ضحى بها في سبيل المدرسة الجزائرية ومن خلالها الدولة الجزائرية في اصعب الاوقات ونحن غير ممتنين لوطننا
سيدي لا يمكن ان ننتظر أي عطاء من أي شخص يحس انه تنازل عن حقوقه وانه ارغم عن ذلك وقناعته ان حقه مسلوب حتى من يأتي بعده لن يثق في وصاية تتخلى عنه في نهاية مساره المهني
سيدتي رفضنا للتكوين ليس رفضا للتكوين في حد ذاته ولسنا من يقول ان التكوين شر لا بد منه فنحن في التكوين منذ ان وعينا وسنبقى نتكون الى ان نلقى ربنا
ونحن نمارس التكوين ونساهم في تكوين الاجيال الجديدة التي ساهمنا في ترسيمهم وتثبيتهم ليقال لنا عليكم بالتكوين لتصنفوا اقل من من كونتموهم ورسمتموهم
ورفضنا للتكوين المزعوم في بدايته كونه هدرا للمال العام دون ان يستفيد منه التلميذ لا من بعيد ولا من قريب وفي نهايته بعد ضغط اربع سنوات في سنة نظرا لأنه غير قانوني حسب النص المؤكد ان والتكوين هو للترقية لتغيير الوظيفة(الامر 06 /03 المادة 104) وحقنا هو الادماج
حسب الوظيفة التي نؤديها
والأكيد انك لن ترضي ان نتنازل عن حق هو لنا وخصوصا ان كان هذا التنازل للتغطية عن خطا ارتكب في حقنا ولن نتنازل عن حق هو لنا ولن نغطي على من اخطا في حقنا وأراد تكريمنا بإذلالنا وإهانتنا في نهاية مسارنا المهني
سيدي هناك من تقاعد وهناك من توفي وحقوقهم المسلوبة وأولادهم على عاتق من سبقوك والآن انت من تتحملين المسؤولية كاملة وثقتنا في الله وفيك كبيرة
قبل ان اختم رسالتي هذه التي تلخص الشيء القليل من قضيتنا رجاءا رجاءا اسمحي لي ان اتطفل عليك بهذه النصيحة من صاحب خبرة تتجاوز الثلاثين لا تسمعي لأي قضية بأذني غيرك مع تيقني ان خبرتك واختصاصك تحميك وتجعلك في مستوى ما نطمح اليه كلنا
سيدتي الحلول موجودة والأكيد ان النوايا صادقة
استاذتي الفاضلة معالي وزيرتنا نتمنى لك كل التوفيق لان توفيقك هو اهم نجاح للجزائر لان توفيقك هو الضامن لمستقبل اولادنا ومنه مستقبل وطننا
شكرا لك والله الموفق
بقلم الايل للزوال على بن البار
لا يراودك الشك سيدتي معالي وزيرة التربية انه من البديهي ان نكون اول من يتمنى نجاحك في اصعب وأقدس واهم مهمة و رسالة
لا يحق لنا سيدتي معالي وزيرة التربية ان نحكم على من سبقوك فهم اطارات جزائرية لهم ما لهم وعليهم ما عليهم وكل ما نستطيع ان نقوله هو ان التركة ثقيلة والمهمة رغم صعوبتها إلا ان التجسيد ممكن
ونتوسم فيك كل الخير للنجاح في التأسيس من جديد لمستقبل الجزائر
طبعا هدفك وهدفنا وكان هدف من سبقوك هو الاصلاح بمفهومه الواسع
ولكن سيدتي الاصلاح لا يمكن ان يكون على انقاض من اسس للمدرسة الجزائرية ولا يمكن ان يكون بإهانة وإذلال المعلم والمربي
ان اهم ملف ترثينه هو ما اصطلح عليه بملف الايلين للزوال
سيدتي ان من بين اعوانك الذين فشلوا في تسيير ملفات جمة سيعطون لك انطباعا كما اعطوه لسابقيك يتلخص في مغالطات وتزوير للحقائق
سيعطون لك انطباعا وكان الملف طوي او سيطوى عن قريب وانه لبوا كل المطالب او جلها وسيقولون لك ان المطلب كان تقليص مدة التكوين يروجون عن طريق متآمرين معهم للتستر على اخطائهم بداعي انهم مطالبين في مكاننا وانه ملبو مطلبهم وان العملية في الجانب الشكلي فقط حسب تصريحاتهم
سيدتي صحيح ان قضية الايلين للزوال هي في كل القطاعات ولكن تأكدي ان المنتسبين من هذه الفئة من اسلاك التدريس لهم من الخصوصية نظرا لان نصوص قانونية اخترقت للإجحاف في حقهم مما تسبب في سلب حقوقهم والخصوصية هي الاستغلال المقنن الذي تعرضنا له
سيدتي ليس المشكل في التسمية ولكن المشكل هو انهم ادو وظيفة لم يتقاضوا ما يقابلها من اجر
ان ما تعرضوا له لم يتعرض له أي موظف او عامل مهما كان رتبته على مستوى محلي او دولي
سيدي كل النظم والقوانين تحرم الاستغلال بما فيها منظومة قوانيننا وعلى رأسها الدستور وكلها اخترقت ليسلب حقنا
سيدتي على سبيل المثال رجاءا ان تطلعي على المادتين 50 و 54 من المرسوم 315 – 08 ستجدين رتبتين بنفس المهام ولكن التصنيف الذي ينتج عنه الراتب يختلف وتختلف تبعاته مما نتج عنه الاجر المختلف لنفس العمل
والأكيد انك على دراية بنصوص عدة تحرم هذا فعندك البند 23 من الاعلان العالمي لحقوق الانسان والمادة 7 من العهد الدولي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية والمعاهدة 100 من المؤتمر العالمي للعمل
اضافة للمادة 82 و 84 من القانون الجزائري لعلاقات العمل والمادة 121 من الامر 06/03 والمادة 6 من المرسوم 407/03
سيدي يعطون لك قراءة غير صحيحة تنقصها الدقة لمواد قانونية تطلب مؤهلات جديدة للالتحاق بمهام يمارسونها فعلا بقوة القانون والنص يؤكد ان الشروط لمن يريد الالتحاق بالوظيفة اما من يمارس أي مهام فحقه الادماج للرتبة التي تثمنها وهو ما طبق على باقي الاسلاك
سيدتي القانون هو الذي وجدنا لسنا نحن من وجدناه وحقنا هو الادماج حسب المهام التي نؤديها
سيدتي ان هذا الاجحاف تسبب في حرماتنا من حقوق اكتسبناها مع وظيفتنا وحرماننا من أي استفادة من القانون المعدل 240/12
استاذتي ان الحلول التي يعتمدونها هي حلول ترقيعية تعتمد على رخص استثنائية تقفز على النصوص حسب قراءاتهم لها
هذه الحلول تساهم في زيادة التفرقة والتشرذم بين من يعملون ىفي نفس المؤسسة وبين المجموعة التربوية ككل
والأكيد ان لا احد يزايد عليك في هذا الميدان أي استحالة نجاح أي مسعى لأي اصلاح بصفوف مشتته وللأسف هناك من اعوانك من يغذي بحسن او سوء نية وباستعمال من بعض من كلف نفسه تمثيلنا مع ان وظائفهم تجعلك انت الاقرب منهم لتمثيلنا
وللأسف يتهربون من السماع لمن يطرح قراءة جديدة للقانون تمكن الكل من حلول انطلاقا من القانون نفسه دون أي تعديل وحججهم قوية ولكن هناك من يصر على بقاء التعفن وآملين في الله ان تكون تصفيتهم على يديك
سيدتي الظروف جعلتك انت من تجعلين نهاية للإهانة والظلم والإجحاف الذي تعرضنا له
سيدتي ان قضيتنا اكيد انك مؤمنة ان كرامة المربي لا تقدر بثمن
سيدتي هناك من قبلا بشرط التكوين على مضض بعدما اقنعوه انه الحل الاخير مع ان الهدف من العملية هو التنازل عن ما سبق وما لحق من حقوق اكتسبها المربي من اجمل سنين عمره التي ضحى بها في سبيل المدرسة الجزائرية ومن خلالها الدولة الجزائرية في اصعب الاوقات ونحن غير ممتنين لوطننا
سيدي لا يمكن ان ننتظر أي عطاء من أي شخص يحس انه تنازل عن حقوقه وانه ارغم عن ذلك وقناعته ان حقه مسلوب حتى من يأتي بعده لن يثق في وصاية تتخلى عنه في نهاية مساره المهني
سيدتي رفضنا للتكوين ليس رفضا للتكوين في حد ذاته ولسنا من يقول ان التكوين شر لا بد منه فنحن في التكوين منذ ان وعينا وسنبقى نتكون الى ان نلقى ربنا
ونحن نمارس التكوين ونساهم في تكوين الاجيال الجديدة التي ساهمنا في ترسيمهم وتثبيتهم ليقال لنا عليكم بالتكوين لتصنفوا اقل من من كونتموهم ورسمتموهم
ورفضنا للتكوين المزعوم في بدايته كونه هدرا للمال العام دون ان يستفيد منه التلميذ لا من بعيد ولا من قريب وفي نهايته بعد ضغط اربع سنوات في سنة نظرا لأنه غير قانوني حسب النص المؤكد ان والتكوين هو للترقية لتغيير الوظيفة(الامر 06 /03 المادة 104) وحقنا هو الادماج
حسب الوظيفة التي نؤديها
والأكيد انك لن ترضي ان نتنازل عن حق هو لنا وخصوصا ان كان هذا التنازل للتغطية عن خطا ارتكب في حقنا ولن نتنازل عن حق هو لنا ولن نغطي على من اخطا في حقنا وأراد تكريمنا بإذلالنا وإهانتنا في نهاية مسارنا المهني
سيدي هناك من تقاعد وهناك من توفي وحقوقهم المسلوبة وأولادهم على عاتق من سبقوك والآن انت من تتحملين المسؤولية كاملة وثقتنا في الله وفيك كبيرة
قبل ان اختم رسالتي هذه التي تلخص الشيء القليل من قضيتنا رجاءا رجاءا اسمحي لي ان اتطفل عليك بهذه النصيحة من صاحب خبرة تتجاوز الثلاثين لا تسمعي لأي قضية بأذني غيرك مع تيقني ان خبرتك واختصاصك تحميك وتجعلك في مستوى ما نطمح اليه كلنا
سيدتي الحلول موجودة والأكيد ان النوايا صادقة
استاذتي الفاضلة معالي وزيرتنا نتمنى لك كل التوفيق لان توفيقك هو اهم نجاح للجزائر لان توفيقك هو الضامن لمستقبل اولادنا ومنه مستقبل وطننا
شكرا لك والله الموفق
بقلم الايل للزوال على بن البار
