مشاكلكم مع كتب الرياضيات شكلا ومضمونا + المعلم /التلميذ/ والمقاربة بالكفاءات

[ندى الصبح]

السلام عليكم اد
الاخت بسمه تحدي
ارى ان تفتحي لكل قسم موضوع خاص متلا قسم الاولى وحده حتى يسهل عليك تجميع المعلومات
درس الجمع بالاحتفاظ ص 76 يطلب من المتعلمين جمع الاعداد والنتيجه اكثر من الف! والمتعلم في هذه السنه يدرس حتى 900! اضافه الى عدم التوافق مع التطرج كل في واد وعدم وجود دروس كثيره في الكتاب

[بسملة توحيد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حنان عيسى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اول مشكلة هي الفرق الموجود في ترتيب الدروس بين الكتاب والتدرج
يوم ندرس ص 11 مثلا ويوم الغد ندرس ص 40 وبهذا التلميذ لن يستطيع ابدا ان يحضر الدروس رفقة اوليائه
ايضا القياسات المضخمة للاشكال الهندسية المطلوب رسمها في كثير من الاحيان
مثل هذا التمرين:
التمرين الثالث ص 23

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hilan

السلام عليكم بالتوفيق اختي ان شاء الله بالنسبة للقسمة في كتاب السنة الخامسة يدرسها التلاميذ على شاكلة عملية ضرب القاسم في حاصل القسمة زائد الباقي ولم يتم التطرق الى القسمة العمودية ونحن ندرسها اضافة فقط لماذا لا تدرج في الكتاب اذا كانت تستعمل في الاجابة النموذجية للامتحانات الرسمية؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حورية1971

اشكرك سيدتي على المبادرة لكن اريد التنويه بان الوزارة راسلتنا في السنوات السابقة بغرض تحديد النقائص والصعوبات والهفوات الموجودة في كتاب الرياضيات وان لجان مختصة ستتدرس النتائج بغرض التغيير انجزنا العمل ورفعنا التقارير وكانت النتيجة تغيير المقرر دون الكتاب لو كان الامر جديا لقاموا بتغيير الكتب اولا .
ما يحضرني الان هو ان وضعيات الدرس سهلة مقارنة بوضعيات التمرن والتطبيق ومن المفروض يكون التوازن بينهما
هناك وضعيات على شكل الغاز لا يحلها حتى بعض المعلمين فمابلك بالتلميذ وان بحثت عن حلها في دليل المعلم تجدين كل الحلول ما عداها .
اهمال الترميز في الهندسة رغم يسره فان درسنا التعامد فما الضرر ان اشير الى رمزه لماذا لا نعلم التلميذ رمز القطعة المستقيمة
نضيحة يجب عدم الاكتفاء بما في الكتاب
اعدك بالمتابعة والمزيد ان وجد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rajaa rrahma

*لايراعي التدرج من السهل إلى الصعب في المعلومة خاصة إذا تتبعنا التدرج الجديد كما أنه يشتت المعلم والمتعلم والولي (في تسلسل الدروس)
*أخطاء في العمليات أو طريقة طرحها مما يدخل المعلم في جدل مع الولي بالنسبة للحلول
خاصة السنة الثالثة عانيت منها الأمرين
لي عودة بإذن الله

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جميلة123

السلام عليكم بالنسبة للرياضيات السنة الخامسة عنوان الدرس في واد والتطبيقات في واد اي على المعلم ان يقدم درسا عن كل تمرين لانها لا تخدم الدرس. وهذه من الخدع حتى يظهروا بان البرنامج قد خفف
وفي السنة الاولى ايعقل ان تطلب من التلميذ مقارنة الاعداد باستعمال عبارة(اكبرمن..../اصغرمن..../... يساوي..)وهو لايعرف الحروف .والاجابة ب(نعم)او(لا)كان من الاحسن استعمال الرموز للمقارنة .وفي السنة الثالثةفرض استعمال رموز القياسات بالفرنسية وهو لم يتمكن بعد من اللغة الفرنسيةو..................

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lala 10

*الاخلال في التدرج والدروس (عدم التطابق بين الدروس والتمارين)
*كثرة التمارين وصعوبتها
*ادراج دروس غير مناسبة كدرس الالة الحاسبة .درس العداد. الرزنامة
*تداخل التمارين(التمرين الاول بجانب التمرين الثاني)مما يجعل صعوبة في التفريق بينهما
هذا بالنسب للسنة الاولى ابتدائي فقط
وكلما بدرت صعوبة جديدة زودتك بها وشكرا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الصبح

السلام عليكم اد
الاخت بسمه تحدي
ارى ان تفتحي لكل قسم موضوع خاص متلا قسم الاولى وحده حتى يسهل عليك تجميع المعلومات
درس الجمع بالاحتفاظ ص 76 يطلب من المتعلمين جمع الاعداد والنتيجه اكثر من الف! والمتعلم في هذه السنه يدرس حتى 900! اضافه الى عدم التوافق مع التطرج كل في واد وعدم وجود دروس كثيره في الكتاب

اشكر الجميع على ما بذلوه من جهد في الموضوع ، واعتذر لعدم ردي عليكم حتى اليوم لكثرة سفري ،جعل الله مشاركاتكم في ميزان حسناتكم