من يفيدنا بالمنشور المنضّم لعملية الإستدراك؟

[بشير قادري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شولاك

السلام عليكم ..
زميلي بشير قادري
كما هو معلوم فإن الاستدراك يخص المتعلمين المتحصلين على معدل أكبر أو يساوي 04,50 وهذا في نهاية سنوات الثانية والثالثة والرابعة.
لكن قبلا؛ هل لي أن أعرف وزملائي حيثيات المشكل؟
ثم ما الضير في أخذ النقطة الأعلى؟ ولو هو المعمول به دوما ليس من باب وجود منشور ينظم العملية بقدر ما هو نابع عن قرارات داخلية تضمن مصلحة المتعلم بالدرجة الأولى.
ولتعلم زميلي الكريم أن المدير باعتباره المكلف بالجانبين التربوي والبيداغوجي له ما يسمى في إطار التسيير لمؤسسته "السلطة التقديرية" حيث يقرر ما يراه مناسبا للمتعلمين.
بالتوفيق

المتعلمون يناسبهم النّجاح وبأي وسيلة دون أي كفاءة
ونحن يناسبنا تعليم نوعي يثمر أجيالا ناجحة ومتفوّقة
كفانا بريكولاجا .... مللنا تدريس قوافل من الفاشلين راسبين طيلة السنة ناجحين في آخر سنة جميعا لنعاني معا في مستوى أعلى وهم لم تتحقق لديهم أدنى الكفاءات.
أفهم نية المشرع في تشريع الاستدراك لكن لا أفهم منهجية التنغيذ المتّبعة.

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بشير قادري

المتعلمون يناسبهم النّجاح وبأي وسيلة دون أي كفاءة
ونحن يناسبنا تعليم نوعي يثمر أجيالا ناجحة ومتفوّقة
كفانا بريكولاجا .... مللنا تدريس قوافل من الفاشلين راسبين طيلة السنة ناجحين في آخر سنة جميعا لنعاني معا في مستوى أعلى وهم لم تتحقق لديهم أدنى الكفاءات.
أفهم نية المشرع في تشريع الاستدراك لكن لا أفهم منهجية التنغيذ المتّبعة.

السلام عليكم ..
غريب يا زميلي بشير ... ومن كان سبب تخريج هذه القوافل من الفاشلين الراسبين؟ هل خلقهم الله تعالى على هذه الشاكلة؟ أم هناك من هو سبب في كونهم كذلك.
وقد قلتها بلسانك: قوافل من الفاشلين الراسبين؛ مدللا بذلك على الكثرة غير العادية، لا أختلف معك في كون أنه من الطبيعي وجود بعض من الفاشلين في ميدان ناجحين في ميادين أخرى، لكن أن يكون السواد الأعظم فاشلا، فهذا يبين عن وجود خلل بريء منه المتعلم. وهذا كما يشمل التعليم يشمل مجالات أخرى حياتيه، غير ناس أن المعلم المحنك مدرك بوعي منه لبيداغوجيا الفارقية حتى يستطيع أن يذللها في صالح تعلم للجميع.
بالتوفيق